两位数减一位数和整十数(不退位)1
《两位数减一位数和整十数(不退位)》教学设计
《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。
2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。
3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。
【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。
【教具准备】挂图、题卡等。
教学过程：一、复习铺垫。
﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。
【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。
二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。
（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。
三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。
【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。
2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。
公开课 《两位数减一位数和整十数的不退位减法》教学反思
公开课《两位数减一位数和整十数的不退位减法》教学反思本节课教学两位数减一位数和整十数的不退位减法，要求学生通过观察主题图，捕捉图中的信息，能根据图中提供的信息列出算式，并借助摆小棒理解和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，同时还能区别两种算式在算法上的区别。
在观察主题图时，学生对于第一个小朋友提出的“还剩多少元？”的问题感到很容易理解，很快列出算式35-2=，但对于第二个小朋友提出的“我有20元钱买一个娃娃还差多少钱？”的问题，一小部分学生觉得有一定的难。
为此，我设计了这样的两个问题：（1）“还差多少元”说明什么钱比什么钱多？学生很快领悟：买东西需要的钱比身上带的钱多，(2)要求还差多少钱就是求什么？就是求35比20多多少.有了这样的认识，学生很快就列出了算式：35-20=。
由于前面已经学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，在计算方面已经积累了一定的经验，因此我直接把两道算式呈现在现实面前，让学生动手摆一摆，摆完后自己说说怎样算，再把自己的算法与同桌交流。
在反馈时，我要求学生结合刚才摆小棒的过程说说自己是怎么算的，学生积极性很高，说得也很到位：算35减2等于几，先从5根里面去掉2根，再把剩下的3根和3捆合并起来，也就是先算5减2等于3，再算30加3等于33；算35减20等于几，先从3捆里去掉2捆，在把剩下的一捆和5根合并起来，也就是先算30减20等于10，再算10加5等于15.你瞧，说的多好！会这样说的学生很多，这得益于我们在前面做计算练习时要求学生除了会算，还要把自己的算法与家长交流。
学生对两种算式的计算方法了解如此透彻，接下来将两种算式的算法进行比较就水到渠成了，老师稍加引导，学生就能归纳出两位数减一位数是从个位上减，两位数减整十数是从十位上减。
除此之外，我还将两位数加减一位数、两位数加减整十数的计算方法进行比较，在老师的的引导下，学生的语言逐步规范,概括出两位是加减一位数都是从个位上算，两位数加减整十数都是从十位上算。
一年级下册数学教案-4.7 两位数减一位数、整十数(不退位)练习课丨苏教版
两位数减一位数、整十数（不退位）练习课教案教学目标:1、能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点:掌握两位数减整十数和减一位数(不退位)的计算方法。
教学难点:熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)教学具准备:多媒体课件教学过程：一、复习旧知师：谁能说说两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法是什么？生：两位数减一位数，用个位上的数减一位数再和十位上的数合起来。
两位数减整十数，用整十数减整十数，再和剩余的几个一合起来。
师：今天我们就来巩固一下昨天的学习内容。
二、说一说、填一填出示练习题：58-2= 69-30=请生说一说计算过程，先算什么，再算什么。
二、知识运用师：大家都能熟练的说出两位数减一位数、整十数的计算过程，我们的好朋友小猴子也来参加我们的游戏了，大家一起来算一算吧！（课件出示计算题，请生快速说出得数）先出示两位数减一位数，再出示两位数减整十数三、比一比、算一算57-3= 59-30=99-8= 96-60=65-4= 72-50=48-6= 63-30=89-7= 49-20=75-4= 77-50=请生快速在微卡上写出得数，写完后生给手势，同桌互改，手势表示对错。
四、判断师：张老师在批改同学的作业时，常遇到这样的题目，我也不知道他们做得对还是错，你能帮我判断一下吗？1、我是小法官：（对的打“√”，错的打“×”。
）（1）71-8＝77 （）（2）58-3＝28 （）（3）45比40少5。
（）（4）34减7，差是37。
（）（5）32－6＝36 （）（6）46-20=44 （）（让学生判断对错后，还要他说出该怎样改正。
）五、知识应用师：天气越来越热，小动物们都想吃桃子解解渴，我们按照房子号给小动物们送桃子吧。
小学一年级数学下册教学课件《两位数减一位数(不退位)、整十数》
说样这有方说样计说两什吗计说算3组么？算355的＋题相的＋。4计同。40是是算 的怎怎时 地
二、情境引入，探究算法
有35本故事书， 借出了2本。
有35本科普书， 借出了20本。
（1）还剩多少本故事书？35－2 这两道题怎 （2）还剩多少本科普书？35－20 样计算？
（1）还剩多少本故事书？ 35－2＝ 33
一年级下册
3.两位数减一位数、整十数
两位数减一位数（不退位）、整十数
一、复习知识 口算。 35＋4＝39
35＋40＝75
42＋3＝ 45 42＋30＝ 72
5＋21＝ 26 50＋21＝71
都先先是算算把350＋相＋4同4＝0数＝9，位70， 上再再的算算数7300直＋＋接59＝＝相73加
2. 57-3= 54 99-8= 91
65-4= 61 48-6= 42
89-7= 82 26-2= 24
37-5= 32 75-4=71
[教材P71 练习十五 第2题]
3. 63-20= 43 46-3= 43
37-4=33 59-30= 29 72-50=22 28-7= 21
84-4= 80 96-60= 36
四、课堂小结
35－2＝ 33
35－20＝ 15
30 5 3
30 5 10
相同数位上的数才能相减。
▶作业设计
bǐ yi bǐ suǎn yi suǎn
一、比一比，算一 算。
5
3
35
53
20
20
25
27
二、 69-3= 66 72-2= 70 83-30= 53 39-4= 35
30 5 3
先算5减2。
十位 个位
两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法
两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法问题导入图书室。
(1)还剩多少本故事书？
(2)还剩多少本动漫书？
过程讲解
1．观图，读题，获取信息
已知条件所求问题
有35本故事书，借出2本。
还剩多少本故事书？
有35本动漫书，借出20本。
还剩多少本动漫书？
2．理解题意并列式
求故事书和动漫书分别剩多少本，就是从故事书和动漫书中分别去掉借出的书的数量，用减法计算，分别列式为35－2和35－20。
3．探究35－2的计算方法
方法一借助计数器计算。
所以35－2＝33。
方法二利用拆分法计算。
把35拆分成30和5，先算5－2＝3，再算30＋3＝33。
4．探究35－20的计算方法
方法一借助计数器计算。
所以35－20＝15。
方法二利用拆分法计算。
把35拆分成30和5，先算30－20＝10，再算10＋5＝15。
5．正确解答
(1)35－2＝33（本）
口答：还剩33本故事书。
(2)35－20＝15（本）
口答：还剩15本动漫书。
归纳总结
1. 两位数减一位数（不退位），先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。
2．两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。
两位数减一位数(不退位)、整十数
（1）还剩多少本故事书？ （2）还剩多少本动漫书？
35－2＝
35－20＝
小组 合作：
可看以图提你出知怎什道样么了解问什答题么呢？？
在小组内说说这两道题先算什么，再算什么？
35－2＝33 30 5
3 5个一减2个一
35－20＝15
30 5 10
3个十减2个十
3我5是－这2，样先想用的5。个一减 2个一，35－20，先 用3个十减2个十。
100以内的加法和减法（一）
两位数减一位数 (不退位）、整十数
口算。
35＋4＝ 39
42＋3＝ 45 5＋21＝ 26
35＋40＝75 42＋30＝ 72 50＋21＝ 71
这两说组说题3计5算＋时40你有你是什是 么相怎同样的计地算方的吗。？ 先都算是3把50＋相＋4同4＝0数9＝，位70上， 再的算数7直30接＋相59＝加73。59。
68 － 5 ＝ 63（箱）
1、37-5=
49-20=
78-6=
64-4=
59-7=
75-30=
2、小亮和小英一共做了45朵花，其中小 英做了20朵，小亮做了多少朵花？
3、一本故事书，小明第一天看了28页， 第二天比第一天少看3页，第二天看了多 少页？
观相察同两数组位题上你的有 什数么直发接现相？减。
83 - 20＝63 73 - 20＝53 53 - 20＝33 63 - 20＝43 33 - 20＝13 43 - 20＝23
- 20
我们按照房子号给小 动物们送桃子吧。
25
64195266－46738－－260
66－40
看看桃子是哪只 小猴的。
这我两是道这题样计想算的时。 有什么不同？
冀教版小学一年级数学下册(7)《两位数减一位数和整十数》(不退位)
3.
我们班有43个学生 女生有20个
男生有多少个？
43 － 20 = 23
4.
有48位家长
来开会。
已经搬了30 把椅子。
48 － 30 = 18
摘苹果
49 + 7 61－5 49－2 53－5 56－8
92－50
82－9 55－7 80－7
73
56
48
小红参加数学比赛，和参加比赛的每个人握一 次手。小红一共握了 39 次手。参加数学比赛的一 共有多少人? 39 + 1 = 40 (人) 答: 参加数学比赛的一共有 40 人。
54人
30人
踢足球的比打篮球的学生多多少人？
54 － 30
＝ 24（人）
还有多少个 空座位？
45 － 30 ＝ 15
阅读小组有女同 学27名。
男同学有5名。
（1）女同学比男同学多多少名？
27 － 5
＝ 22
（名）
（2）阅读小组一共有多少2 （名）
母鸡64只，公鸡有30只,公鸡 比母鸡少多少只？
冀教版一年级下册第六单元
两位数减一位数
可以用计数器计算
↑
两位数减一位数
46－4 = 42
想: 40 6 2 先算6减4等于2 再算40加2等于42
42
73
62 46 － 6 =40
4 2
6 2
5 0
18
－
5
13
52 42
23 82
31
73
35 － 2 = 33
两位数减一位数（不退位） 十位上的数不变,个位数上的数相减。
64 － 30 ＝ 34 （只）
我有 20 元，如果 买一个 差多少元？ ，还
人教版数学一年级下册 两位数减一位数、整十数(不退位减)
把35拆分成5和30， 先算30－20＝10， 再算10＋5＝15。
都是先算30-20=10， 再算10+5=15。
这些计算方法有 什么相同的地方？
1 (2)还剩多少本科普书？
有35本故事书， 借出了2本。
有35本科普书， 借出了20本。
35－20＝15（本） 口答：还剩15本科普书。
想一想 填一填。 38 － 20 ＝ 18
我借助计数器计算。 35－20＝ 15
十位 个位
十位 个位
计数器的十位 上拨3颗珠子， 个位上拨5颗 珠子，表示35。
35－20，从十 位上的3颗珠 子里拨走2颗 珠子。
十位 个位
3颗珠子拨走2颗珠 子还剩1颗珠子， 个位上还是5颗珠 子，合起来是15。
我利用拆分法计算。 35－20＝ 15
35 － 20 ＝ 15 5 30
38－7＝31（岁） 口答：妈妈比我大31岁。
6 今天要练31个大字，已经练了20个，还要练 几个大字？ 31－20＝11（个） 口答：还要练11个大字。
一大箱 和一小箱 一共有60个橘子，一大箱 和两小箱 一共有69个橘子，一小箱 有多少个 橘子？
相差一小箱橘子，两个数相差的量就是一小箱橘子的量。
69－60＝9（个）
口答：一小箱 有9个橘子。
学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆，共有56 人，中午就餐时每10人一桌，最少需要几张桌子？
无论剩下多少人，都需 要一张桌子。 口答：最少需要6张桌子。
这节课有什么收获呢？
两位数减一位数（不退位）， 35 － 2 ＝33 先用个位上的数减去一位数， 30 5
求科普书还剩多少本，就是 从科普书原有的本数中去掉 借出的本数，用减法计算。
苏教版小学一年级数学下册第四单元3 两位数减整十数、一位数(不进位)(一)教案及作业设计
苏教版小学一年级数学下册第四单元2 两位数减整十数、一位数（不进位）（一）两位数减整十数,两位数减一位数(不退位)教材第50页内容和第51页第1、第2题。
1.使学生学会两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。
2.能够正确地进行口算。
3.培养学生良好的学习习惯,同时培养学生初步的抽象思维和概括能力。
1.掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)减法的口算方法。
2.认真审题,准确计算。
实物投影,小棒,计数器。
1.口算。
56-6= 78-8= 54-4= 69-9=80-50= 60-30= 90-40= 70-20=83-3= 62-2= 85-80= 69-60=20-10= 29-20= 37-7= 90-50=2.填空。
54=50+( ) 68=60+( ) 72=2+( )46=6+( ) 59=9+( ) 84=80+( )27=7+( ) 43=40+( ) 91=90+( )1.老师出示主题图。
老师提问:请同学们仔细观察这幅主题图,说一说,你从这幅图中都知道了什么。
学生甲:从这幅图中,我知道了公共汽车上有45个座位,已经坐了30人。
学生乙:我知道公共汽车上标有“45座”,就是说公共汽车上能坐45人。
老师:同学们刚才说得都非常好,那么你们能不能根据这两个已知条件提出一个相应的问题呢?(请同学们相互议一议)学生丙:根据这两个已知条件,我可以提出这样的问题,车上还有多少个座位空着?学生丁:根据这两个已知条件,我还可以提出这样的问题,车上还能够坐多少人?老师:同学们,刚才我们已经说过公共汽车上有几个座位就能坐几个人,那么请你想一想,问题“车上还有多少个座位空着”和“车上还能够坐多少人”一样不一样呢?对了,这两个问题是一样的,只是问法不同而已。
下面就请一个同学把这幅图的图意完整地说一遍。
(公共汽车上有45个座位,已经坐了30人,车上还有多少个座位空着)老师提问:要求车上还有多少个座位空着,用什么方法计算,你能列出算式吗?老师板书算式:45-30= ( )“45-30”等于几呢?请同学们在小组内展开讨论,说一说,你是怎样计算45减30的。
数学：两位数减一位数、整十数(不退位)
数学：两位数减一位数、整十数(不退位)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢两位数减一位数、整十数教学目标使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法．难点：弄清相同数位的数相减的道理．教学过程设计复习准备1．口算．54=50＋68=8＋师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算30＋=7040＋5=3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？学习新课1．导入新课．师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把36＋2和36＋20改变成362和3620，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师：首先学习362，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2．教学：362=____师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根．看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？师：结合操作过程，我们看362应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34．板书：口算练习：574=385=961=253=772=497=师：下面我们继续学习3620，这道题是两位数减整十数．板书：两位数减整十数．3．教学：3620=____师：请同学们按下面的程序自学：摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？想：为什么从3捆里去掉2捆？算：说说是怎样算的，为什么？学生口述计算过程，老师板书：口算练习：6940=3810=9660=4230=6640=8150=4．引导学生对各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。
但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。
通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。
让学生观察这些题目，发现其中的规律。
两位数减一位数、整十数(不退位)
两位数减一位数、整十数（不退位）两位数减一位数、整十数〔不退位〕课题：两位数减一位数、整十数〔不退位〕教学目的：1．使先生了解并掌握两位数减一位数、整十数〔不退位〕的口算方法，正确熟练地停止口算．2．初步培育先生的入手操作才干、运用知识迁移的学习才干和观察、比拟、概括的才干．3．培育先生良好的计算习气，激起他们学习数学的兴味．教学重点：了解两位数减一位数、整十数的算理．教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．教学进程：一、温习导入1、填空：54是由〔〕个十和〔〕个一组成的．〔〕个十和〔〕个一组成68.54=50+〔〕 68=8+〔〕2、口算：30+〔7-2〕= 70-40+5=40+〔9-5〕= 50-40+3=17-3= 15-10=问：你是怎样口算17-3和15-10的？〔17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．〕〔15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．〕3、小结导入十几减几、十几减十的标题，同窗们会算了，那么假设把十几换成几十几，也就是恣意一个两位数，你还会计算吗？明天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．〔板书课题：两位数减一位数、整十数〕二、探求新知1、教学例1的36-2=〔1〕师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．〔2〕先生自己研讨36-2=？〔3〕先生汇报自己是怎样做的．〔可以边演示学具边说明〕教员板书：a.用数数的方法〔从36往前再数两个数：35、34．〕b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．〔4〕问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？〔由于要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．〕先生说明理由．问：你比拟喜欢哪种方法？为什么？〔第二种方法比拟好，假设36减去的数比拟大，再用数数的方法就太费事了．〕〔5〕教员演示课件〝两位数减一位数、整十数〔不退位〕〞第1步，先生练习说36-2的计算进程．〔36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．〕2、教学例1的36-20=〔1〕师：刚才，同窗们自己探求出了36-2的计算方法，假设把标题中的2改成20，该怎样计算呢？〔板书：36-20=〕下面就请同窗们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．〔2〕先生试算36-20=？〔可以借助小棒摆一摆〕〔3〕先生汇报，教员板书：〔1〕用倒着数数的方法〔十个十个地数：35、34．〕〔2〕先算30减20等于10，再算10加6等于16．问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？先生说明理由．〔4〕教员演示课件〝两位数减一位数、整十数〔不退位〕〞第2步，先生说36-20的计算进程．〔36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．〕3、比拟：〔1〕同窗们自己探求出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，教员要奖励给你们团体一颗智慧星〔在黑板上贴出一颗金星〕．下面请同窗们细心观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相反的中央和不同的中央？〔2〕小组讨论，然后团体交流．〔相反点：都要把被减数36分红30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．〕强调：相反数位上的数才干直接相减．三、稳固练习1、教材第57页做一做的第1题．先生独立完成，然后修订．比拟：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？〔第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．〕2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=56-30= 47-40= 99-90=同桌对算．3、口算竞赛：看谁算得又对又快．〔前五名同窗发〝小红花〞〕先生独立完成做一做的第2题和第3题2．57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=3．30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=四、课堂小结明天，我们一同研讨了什么效果？板书：〔不退位〕问：做这样的标题要留意什么？〔只要相反数位上的数才干直接相减〕五、作业完成教材第58页练习十四的第2题．2．53-50= 69-40=85-4=89-70= 96-60= 78-5=板书设计：。
一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数(不退位)1-苏教版(2021秋)
《4 100以内的加法和减法（一）练习八》教案第一课时两位数减整十数或一位数（1）教学目标：1、历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程.能比较熟练地口算两位数和两位数减一位数(不退位)。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点：1、掌握两位数减整十数、两位数减一位数的口算方法。
2、理解两位数减整十数、两位数减一位数的算理。
教学过程：一、复习1、口答：45里有几个和几个一？86里面有几个十和几个一？2、口算：70—40 32—20 60—40 45—30+560+36 3+26 27+40 5—3+403、导入新课：前面我们学习了两位数加整十数或一位数，这节课我们来学习两位数减整十数或一位数。
二、新授1、教学“两位数减整十数”。
（1）出示例题图，提问：这道题已知什么？求什么？“要求还有多少个座位空着”怎样列式？（2）45-30怎样计算？同学们动手摆一摆.学生动手操作，教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导。
集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后，你们还有别的算法吗？（3）老师小结：根据同学的摆法，在计算45-30时，可以从4个十里减去3个的一个十，再把1个十和5个一合成15。
板书：45 —30 =15（4）结合老师的板说一说45-30怎样算？（同桌互说）2、教学“两位数减一位数”。
学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。
集体交流45-3的计算方法，对想出多种算法的给予表扬。
（3）老师小结：计算45—3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。
3、比较“45—30”和“45—3”计算的异同。
想一想计算“45-30”和“45-3”有什么相同的，有什么不同的？老师小结：两位数减整十或一位数，都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。
小学数学一年级下册《两位数减一位数(不退位)和整十数》教案设计
小学数学一年级下册《两位数减一位数（不退位）和整十数》教案设计设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。
《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。
2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。
《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价。
为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程⊙复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。
73＋295＋367＋488＋576＋2059＋1048＋3034＋10(1)指名口算，并说明算法。
生：个位加个位，十位加十位。
(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。
2.把上面的算式“改加为减”并出示：73－295－367－488－576－2059－1048－3034－10观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。
师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。
(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既巩固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减”引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。
⊙学习新知1.导入新课。
师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。
《两位数减一位数(不退位)、整十数》100以内的加法和减法PPT免费下载
探究新知 小组讨论：你会计算吗？试一试，并说说你是怎样做的。
方法1 用小棒摆一摆 35 - 2 = 33（本）
探究新知 小组讨论：你会计算吗？试一试，并说说你是怎样做的。
方法2 用计数器计算 35 - 2 = 33（本）
探究新知 小组讨论：你会计算吗？试一试，并说说你是怎样做的。
方法3 根据数的组成计算
方法2 用计数器计算 35 -ห้องสมุดไป่ตู้20 = 15 （本）
探究新知 小组讨论：你能用前面的方法算一算吗？
方法3 根据数的组成计算
35 – 20 = 15
30 5 10
35分成30和5 30 - 20 = 10 10 + 5 = 15
探究新知 说一说：两道题在计算时有什么不同？
35-2，先算5-2， 35-20，算30-20。
35 – 2 = 33
30 5 3
35分成30和5 5-2=3 30 + 3 = 33
探究新知 举手发言：怎样解决问题呢？
还剩下多少本科普书呢？ 35 - 20 =
探究新知 小组讨论：你能用前面的方法算一算吗？
方法1 用小棒摆一摆 35 - 20 = 15（本）
探究新知 小组讨论：你能用前面的方法算一算吗？
课堂练习 小猫今天一共钓了27条鱼，吃了5条后还剩下 多少条？
27 - 5 = 22（条)
答：还剩下22条。
课堂练习 小明妈妈买了24个苹果，小明吃了10个，还 剩下多少个？
24 - 10 = 14（个）
答：还剩下14个。
课堂练习 小雅一共有32个气球，送给弟弟20个，小雅还 剩下多少个气球？
32 - 20 = 12（个）
答：小雅还剩下12个气球。
《两位数减一位数、整十数(不退位)》课堂实录及反思
《两位数减一位数、整十数（不退位）》课堂实录及反思教学内容：人教版一年级数学下册第六单元第69页。
教学目标：1、使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算。
2、初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。
3、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4、对学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：理解两位数减一位数、整十数的算理。
教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法。
教学过程：一、复习导入。
师：同学们，今天谭老师很高兴，因为能和一（1）班的同学一起学习数学。
你们班上有多少名同学？生：72名。
师：谁能说说72这个数的组成？生：72是由7个十和2个一组成的。
师：谁能告诉大家一个你喜欢的两位数，让其他同学来说一说它的组成。
师：请你在计数器上拨一个你喜欢的两位数，让你的同桌来说一说它的组成。
（学生动手拨数，同桌说数的组成。
）师：哪一组的同学能在前面来展示一下。
（指名一组同学到前面展示。
）二、小组合作，探究新知。
师：《熊出没》大家都看过，熊大、熊二为了保护森林，与光头强斗智斗勇，一次又一次地阴止了光头强的砍伐行为，是我们人类的好朋友。
他们重新回到丛林后，吉吉、毛毛、萝卜头给他们每人准备了一筐苹果欢迎他们，熊大、熊二看见又大又红的苹果，高兴地吃了起来。
（课件出示熊大熊二吃苹果图）师：请看：（出示熊大吃苹果图），你从图中你获得什么信息？生：熊大说：“有35个苹果，俺吃了2个。
”师：“俺”是什么意思？生：就是“我”的意思。
师：根据这一信息，你能提出什么问题呢？生：熊大还剩几个苹果？(学生说出问题后，老师将问题板书在黑板上。
)师：这个问题你们会列算式吗？生齐：会。
生1：35-2。
（学生说算式的时候，老师将算式板书在黑板上。
）师：接着看（出示熊二信息图），说一说你又能提什么问题？生：熊二还剩几个苹果？(学生说出问题后，老师将问题板书在黑板上。
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76-40= 36
38-10= 28
50-20= 30
30-10= 20
57-20= 37
95-70= 20
43 - 20＝23（个）
54人
30人
踢足球的比打篮球的学生多多少人？
54 － 30
＝ 24（人）
还有多少个 空座位？
45 － 30 ＝ 15
母鸡64只，公鸡有30只,公鸡 比母鸡少多少只？
开火车。
86 26
-2 +20 +5
84
-20
64
-3
-10
61
46
-4 -30
42
32
43
74
79
49
-6
76－4＝ 72
57－3＝ 54
68－5＝ 63
76－40＝36
57－30＝27
68－50＝ 18
89-7= 82
65-4= 61
99-6= 93
57-3= 54
48-5= 43
26-2= 24
(也可以用减法计算。)
35 - 20 = ？
3 2 35 - 20 = 15 ？
先算：30 - 20 = 10
再算：10+5 = 15
想一想，算一算：
55 - 2＝ 53
3
55 - 20＝ 35
30
争 当 小 老 师
36 86-50=81
68-30=65 38
47-2=27 45
53 56-3=26
人教版一年级数学下册
两位数减一位 数和整十数
临夏市逸夫第一小学
35+3和35+30的算法有什么不同？
第一课时
50-40=
10
90-40= 50
70-30= 40
60-30= 30
100-30= 70
80-20=
60
35＝（30）+5 94＝（ 4 ）+90 68-8=（ 60 ）
算一算，说一说：
35＋4＝ 39
9
35＋40＝ 75
70
我有35元,买 一个 ， 还剩多少元？
2元
我有35元，买一 个 ，还剩 多少元？
(可以用减法计算。)
35 - 2 = ？
5 35 - 2 = 33 ？
先算：5 - 2 = 3
再算：30+3 = 33
我有20元，如 果买一个 ， 还差多少元？
35元
我有20元，如 果买一个 ， 还差多少元？
64 － 30 ＝ 34 （只）
阅读组有女同 学27名。
男同学有5名。
（1）女同学比男同学多多少名？
27 － 5
＝ 22
（名）
（2）阅读小组一共有多少名同学？
27 ＋
5
＝ 32 （名）