音乐第七册《故乡是北京》
故乡是北京音乐教案
故乡是北京音乐教案教案标题：《故乡是北京》音乐教案教案目标：1. 了解北京的地理位置和文化特色。
2. 学习和演唱歌曲《故乡是北京》。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或地图向学生展示北京的地理位置，并简要介绍北京的文化特色，如长城、故宫等。
2. 引导学生回忆自己的故乡，并与北京进行比较，激发学生对故乡的情感和对北京的好奇心。
活动一：歌曲欣赏1. 向学生播放歌曲《故乡是北京》，让学生先聆听。
2. 引导学生讨论歌曲中的旋律、节奏和歌词等要素，加深对歌曲的理解和欣赏。
3. 与学生一起学唱歌曲，注意发音和节奏的准确性。
活动二：歌曲表演1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色来表演歌曲。
2. 指导学生根据歌词和音乐的节奏，设计动作和表情，增强表演的生动性和表达力。
3. 学生小组轮流进行表演，其他学生观看并给予鼓励和反馈。
活动三：创作活动1. 鼓励学生根据自己的故乡或其他城市的特色，创作一首类似的歌曲。
2. 引导学生思考歌曲的主题、旋律和歌词的编写，提供必要的指导和帮助。
3. 学生可以个别或小组进行创作，最后进行歌曲展示和分享。
活动四：反思与总结1. 引导学生回顾学习过程，分享自己的收获和感受。
2. 提出问题，让学生思考和讨论，如“你觉得北京有什么独特之处？”、“你在表演中遇到了什么困难？如何解决？”等。
3. 总结本节课的重点内容和学习成果，鼓励学生继续保持对音乐的兴趣和热爱。
教案评估：1. 观察学生在歌曲学习、表演和创作过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的创作作品，并评估其创意和表达能力。
3. 听取学生的反馈和意见，了解他们对本节课的学习效果和满意度。
教案扩展：1. 组织学生进行实地考察，参观北京的文化遗址和名胜古迹。
2. 鼓励学生进一步了解北京的音乐文化，学习和演奏一些具有北京特色的音乐作品。
3. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和表演能力。
教案备注：教案中的步骤和活动可以根据教学实际情况进行调整和修改，以适应不同年级和学生的需求。
小学音乐《故乡是北京》教学设计
小学音乐《故乡是北京》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。
【过程与方法】通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。
【知识与技能】了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。
二、教学重难点【重点】欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。
【难点】了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。
三、教学过程（一）情景导入同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。
引出歌曲《故乡是北京》。
（二）初步感知1．初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?（歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”）。
2．再听歌曲，从歌词入手。
提问：最爱哪里?唱了故乡什么?（天坛、北海、卢沟桥、四合院）。
（三）深入学习1．教师播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?（学生：有京剧的味道）京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。
2．教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA3．教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音（显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊）。
4．教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。
5．教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?学生自由回答。
教师总结：表达人物对于家乡的思念与热爱之情。
6．完整聆听音乐。
（四）巩固拓展教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。
（五）小结作业小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。
作业：课下搜集关于“京剧”的作品。
四、板书设计。
《故乡是北京》名师课件(简谱)
GU XIANG SHI BEI JING
导入
有一种戏曲形式，被誉为中国的“国粹”，你们知道是哪 一个剧种吗？说一说你对它的了解。
京剧作为中国代表性剧种，充满京腔京韵，也影响了歌曲的 创作。采用京剧唱腔典型音调，将我国传统戏曲元素融入歌 曲创作的歌曲类型被称为京歌。请欣赏一首京歌《故乡是北 京》，你认为歌曲中的哪些元素来自于京剧？
请同学们课后利用时间欣赏我国的传统音乐，它们是我国音乐 的历史积淀，只有了解历史，才能了解现在。下课！
下课
我们下节课见
请欣赏歌曲第二部分，第二部分和第一部分相比，节奏、速 度有什么变化，对歌曲表现具有什么作用？
请同学们欣赏一段传统京剧，说一说京剧和京歌的异同。
属于京歌类型的作品还有很多，你还知道哪首音乐作品？ 请唱给大家听一听。
中国民间音乐非常丰富，它们都是现代音乐创作的源泉，为 当今音乐创作提供素材。你们能说一说你知道的用传统音乐 元素创作的作品吗？它们的创作融合了哪些民族音乐元素？
请欣赏歌曲的第一部分，仔细观察第一部分歌谱，第一部分 的节奏和旋律进行具有什么特点？表达了什么样的情感？
再次欣赏第一部分，请同学们随音乐轻声跟唱，仔细体会如 何演唱能表现出唱得好。
请欣赏歌曲第三部分，第三部分和第一部分相比，有什么不 同？仔细听歌曲的伴奏具有什么特点？
《故乡是北京》歌词 精选民歌军歌
《故乡是北京》歌词精选民歌军歌
故乡是北京
la:SJMAN爱乐曲库
故乡是北京
走遍了南北西东，也到过了许多古城
静静的想一想，我还是最爱我的北京
不说那，天坛的明月，北海的风
芦沟桥的狮子，潭柘寺的松
唱不够那红墙碧瓦的太和殿
道不尽那十里长街卧彩虹
只看那紫藤古槐四合院
便觉的甜丝丝，脆生生，京腔京韵自多情
不说那高耸的大厦，旋转的厅
电子街的机房，夜市上的灯
唱不尽那新潮欢涌王府井，
道不尽那名厨佳肴色香农。
单想那，油条豆浆家常饼，
便勾起细悠悠，密茸茸，甘美芬芳故乡情
以上就是关于故乡是北京的歌词，感谢您的阅读！。
四年级音乐上册欣赏《故乡是北京》
•京胡
大鼓。
3、复听
在歌词中，静静地想一想，歌曲表达了作者怎 样的感情？”
这句歌词表现了作者对家乡的热爱之情。
介绍自己家乡的特点
4、巩固性测试 《大宅门》 《北京欢迎你》
•这两首歌曲哪一首是戏歌?
讨论戏歌和其他歌曲的区别。
5、知识拓展
京Hale Waihona Puke 《沙家浜》京韵大鼓《野猪林》。
结束语
• 通过本课的欣赏，使我们认识到戏歌的音 乐风格，从而了解戏歌鼓励学生从欣赏戏 歌开始，接触戏歌，学习戏歌，敲开戏歌 的艺术大门。
1、
你们去过北京吗？
北京：是历史文化名城，现 在是政治、经济文化中心。
制 张 祝 刘 韩 王 作 德 一 梅 人 强 国 琨 音 菲 员
2、初听
•《故乡是北京》是把戏曲唱腔和通俗歌曲 结合起来的一种歌曲，这种歌曲称为“戏 歌”。戏歌的特点是：歌中有戏，戏中有歌。 歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素 材，赋予了歌曲浓郁，鲜明的地方特色。 •歌曲由阎肃作词，姚明作曲，创作于1988 年，因为词曲具有浓郁的京味，所以在北京 地区广为传唱。 •歌曲是单三部曲式，即A—B—A
五年级下册音乐教案-《故乡是北京》人教版(2012)
在情感教育方面，通过学习《故乡是北京》这首歌曲，学生们对家乡的热爱之情得到了升华。但同时，我也意识到要在教学中更好地融入爱国主义教育，让学生在学习音乐的过程中，自然而然地产生对家乡和祖国的热爱之情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《故乡是北京》这首歌曲的基本概念、情感表达和创作背景。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对家乡之美的理解，也学会了如何通过音乐表达对家乡的热爱。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和传承家乡文化。如果有什么疑问，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如音准、节奏变化等，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡相关的实际问题，例如：“你最喜欢家乡的哪个地方？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。各小组为歌曲《故乡是北京》创作一个简单的舞蹈动作或赞美家乡的歌词。
五年级下册音乐教案－《故乡是北京》人教版（2012）
一、教学内容
本节课选自人教版（2012）五年级下册音乐教材第七单元《故乡是北京》。教学内容主要包括歌曲《故乡是北京》的学唱与理解，让学生通过歌曲感受和表达对家乡的热爱之情。具体内容包括：
1.学唱《故乡是北京》，注意歌曲的节奏、音准和情感表达。
人教版五年级下册音乐《故乡是北京》教学设计
人教版五年级下册音乐《故乡是北京》教学设计一. 教材分析《故乡是北京》是人教版五年级下册的音乐教材，歌曲旋律优美，歌词深情，表达了对北京这座城市的热爱和怀念。
通过学习这首歌曲，学生可以感受北京的传统文化，增强对家乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够理解简单的音乐符号和节奏。
他们对北京这座城市有一定的了解，但对于故乡的情感可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受歌曲中的情感，激发他们对故乡的热爱。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《故乡是北京》。
2.能够理解歌曲的歌词含义，体会歌曲中的情感。
3.能够表达自己对故乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌曲的歌词含义，感受歌曲中的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的歌词含义和情感表达。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对故乡的热爱之情。
六. 教学准备1.教学PPT：包含歌曲《故乡是北京》的歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：用于伴奏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《故乡是北京》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
然后提问：“你们听说过北京吗？对北京有什么印象？”引导学生分享对北京的了解和感受。
2.呈现（5分钟）教师展示PPT，让学生直观地了解北京的建筑、风景等特色。
同时，教师演唱歌曲《故乡是北京》，让学生进一步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的难点。
学生跟随教师一起演唱，加强歌曲的记忆。
4.巩固（5分钟）教师播放歌曲录音，学生单独演唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
对于唱得不好的地方，教师给予指导和纠正。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，分享自己心中的故乡，以及对自己故乡的热爱之情。
每组选一名代表进行汇报，让大家了解不同地区的文化和风景。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《故乡是北京》的歌词含义和情感表达。
五年级下册音乐教案-《故乡是北京》 人教版(2012)
《故乡是北京》教案设计一、教学目标：1．聆听歌曲，感受传统戏曲的独特韵味，树立正确的音乐审美，逐步养成对传统音乐的热爱之情。
2．通过小组探究合作的方法，提高对音乐的鉴赏能以及感知能力。
3．了解歌曲中前奏、间奏、尾声的作用，并能认识其创作方式。
二、教学重点：能够有感情的哼唱歌曲，并识别歌曲中的器乐创作。
三、教学难点：能够准确说出歌曲中前奏、间奏、尾声的创作方式及作用。
四、课时安排：1课时五、课前准备：多媒体、钢琴教学过程(一)情境导入教师创设情境，ppt出示几张图片，请学生识别，并找出他们的共同点。
(例如老舍、北京烤鸭、颐和园等都来自北京)教师和学生交流关于对北京的了解，顺势导入课题《故乡是北京》。
(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“你从歌曲中听到了什么具有中国特色的元素?”学生自由发言。
教师总结：这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使整首歌听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们将这种类型的歌曲称为“京歌”。
2.复听歌曲并设问：“歌曲可以分为几个部分?你通过哪些要素感受到的?”学生讨论发言。
教师总结：这首京歌分为三段：第一段为散板，以叙述的口吻，抒发了对北京的热爱之情。
经过间奏，进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的景色。
第三段是第一段的再现，但在伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法，将歌曲推向高潮。
(三)探究学习1.学生跟琴哼唱歌曲《故乡是北京》，感受歌曲中的器乐创作。
2.教师通过播放歌曲《草原上升起不落的太阳》《我们走在大路上》等，使学生辨别不同的引子创作方式。
3.教师播放几段歌曲的间奏，学生感受间奏在歌曲中的作用。
4.教师播放几段歌曲的尾声部分，学生体会尾声的创作方式。
5.学生用记号标记出《故乡是北京》中的引子、间奏、尾声。
6.学生分组讨论歌曲中各部分器乐创作采用的创作方式。
7.学生在钢琴伴奏下，再次轻声哼唱歌曲《故乡是北京》，感受引子、间奏、尾声在歌曲中的作用。
故乡是北京
故乡是北京歌曲《故乡是北京》是一首“戏歌”。
歌曲既描述了北京古城的传统景物，也展现了现代都市的风貌。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲分为三个部分。
歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。
在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
小提琴曲《牧歌》是沙汉昆于1953年根据内蒙古昭乌达盟民歌改编的一首小提琴独奏曲。
具有典型的蒙古族长调的特征。
音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。
小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和希望。
歌曲《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣。
歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。
曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。
歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中“（第4-6课时）第二课家乡美3课时（四年级）切分节奏运用，使音乐富有动感。
学情分析能够区别不同地区不同风格的音乐以及它们的演唱形式，但在歌曲演唱中切分音节奏的掌握，有一定的难度。
教学目标1.通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
2.聆听小提琴独奏曲《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
3.聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。
4.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。
教学重点：准确感受歌曲的情绪，辨别不同地区的音乐风格演唱形式；能够用自己的歌声表现出来。
《故乡是北京》PPT教学课件
课题：戏歌欣赏 《故乡是北京》
戏歌知多少
1、谢津《说唱脸谱》 2、慕容晓晓《黄梅戏》 3、李玉刚《新贵妃醉酒》 4、杭天琪《前门情思大碗茶》
课题：戏歌欣赏 《故乡是北京》
1988年，闫肃和姚明合作了《故乡是北京》，这 种既像戏又像歌的歌曲。其实是把戏曲唱腔和通俗歌 曲结合起来的一种艺术形式，这种唱段一经推出，立 刻风靡全国。随着这类作品的日益增多，一个新的名 词产生了，它就是“戏歌”。
课题：戏歌欣赏 《故乡是北京》
戏歌
戏歌是将戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流 行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感内容， 而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。它既有中国 的戏曲元素又有现代的歌曲风格，故事情节非常浓厚。
京剧是中华民族的瑰宝，多年来经过了多少艺术家 的千锤百炼，它的根基深广、枝叶繁茂。而我国的戏曲 艺术非常丰富，作为华夏子孙，应该认识到祖先留下的 这份宝贵遗产，热爱祖国的戏曲艺术。
今天我们通过学习，对京剧、戏歌有了初步的了解。 它以传统的京腔京韵和现代音乐思维的有机结合,赋予歌 曲全新的面貌,展现在我国民族声乐的舞台上。 希望 你们能够热爱国粹京剧，同时也热爱我们亳州国家级非 物质文化遗产，地方戏曲“二夹弦”。
课题：戏歌欣赏 《故乡是北京》
紫藤
四合院
古槐
课题：戏歌欣赏 《故乡是北京》
高耸的大厦旋转的厅
新潮欢涌王府井 电子正文街机房夜市上的灯
课题：戏歌欣赏 《故乡是北京》
北京小吃
油条
Hale Waihona Puke 炸酱面家常饼豆浆 北京烤鸭
《故乡是北京》优秀教案
教学过程第一课时一、聆听《故乡是北京》教学基本要求1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式为什么采用这样的演唱形式独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
选择恰当的音，作为结束音练习1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感调式。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3．教师切忌从理解上去讲解。
4．第一谱例的结束音以“5”为宜。
第二谱例的结束音以“11”为宜。
二、表演《杨柳青》教学基本要求1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗你能哼唱吗3．轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：1可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
2设问：曲调由哪几个音构成1234563第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
4设问：曲调中出现几次“”在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。
5完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：1朗读歌词。
民族声乐作品《故乡是北京》的演唱分析
民族声乐作品《故乡是北京》的演唱分析作者：李玉婷来源：《北方音乐》2015年第01期【摘要】京剧风格的民族声乐作品的演唱风格有其鲜明的民族性、风格性，符合当代人的审美需求。
中国民族声乐艺术越来越重视民族性，中国的民族声乐艺术要想将本民族的声乐演唱艺术发扬光大，就必须使演唱风格具有鲜明的民族特色。
本文以京剧风格的民族声乐作品的演唱为研究对象，归纳和总结这一类作品的演唱特点、演唱风格及审美原则。
希望能对演唱者在该类作品的演唱风格把握上提供一定的帮助，以便更好地唱出该类作品的特色和韵味。
【关键词】民族声乐；演唱分析；故乡是北京京剧风格的民族声乐作品，是京剧艺术和民族声乐艺术相结合的产物，因此，从作品的创作与唱词上，自然会具有传统的京剧艺术的特点。
在作品的创作方面，会浓缩一些经典京剧唱段，再结合民族声乐作品的特点进行优化合成，或者根据京剧风格唱段进行新的创作，再配上现代语言风格的唱词。
当下现有的京剧风格之民族声乐作品，从唱词内容和中心思想上大致分为以下几类：1.根据人物或剧情来谱曲创作，如《梅兰芳》、《贵妃醉酒》、《龙凤呈祥》、《别姬》等；2.根据地区、地域的风土人情来谱词写曲，如：《故乡是北京》、《梦北京》等；3.根据诗词歌赋为唱词进行谱曲，如：《卜算子·咏梅》、《沁园春·雪》等。
这些作品在创作上既有歌曲的分段式结构，又有京剧中板腔体的旋律特色。
传统京剧韵味与现代音乐韵律的相互融合使京剧风格的民族声乐作品通俗上口，并得到声乐同行们的广泛传唱。
京剧风格的民族声乐作品的出现，对传统京剧较为陌生的观众而言，能够让他们产生新颖独特、别有韵味的感觉，对熟悉和喜爱京剧的观众来说也是倍感亲切。
这样一来，使民族声乐艺术能够赢得更多的观众。
所以，京剧风格之民族声乐作品的产生对传统京剧的推陈出新，以及对民族声乐艺术表现力的拓展都有着重要的帮助。
一、《故乡是北京》的作品阐述《故乡是北京》是一首极具有浓郁的京腔京味的作品。
《故乡是北京》PPT课件
聆听歌曲： 说说这首歌曲给你什么感受？ 它和我们平时听到的歌曲有什么不同？
1. 这首歌曲汲取了中国哪个戏曲唱腔的元素？ 2. 为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一 想，我还是最爱我的北京”？ 3. 歌曲是怎样表达对家乡的爱？
歌曲的体裁是 “戏歌”，运用了京剧 唱腔元素；歌词对家乡进行的还 是自己的故乡。请在课后学唱一首赞美自己 家乡的歌，并把它抄下来，下次进行交流， 这也是各地音乐文化的一次大汇展。
同学们再见
故乡是北京
-.
北京，是我国的首都，是全国各族人 民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的 人们则对这座具有悠久历史文化的现 代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于 北 京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古 城的传统景物，如天坛、北海、卢沟桥等，也展现 了现代都市的风貌，如高楼大厦、旋转厅、电子街 的机房等。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事 物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀 于心中的乡情，使人感到情真意切、朴实而贴近生 活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材， 赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
便觉得甜丝丝 脆生生 京腔京
韵自多情
不说那高耸的大厦 旋转的厅
朗
电子街的机房 夜市上的灯
读 歌
唱不够那新潮欢涌王府井
词
道不尽那名厨佳肴色香浓
单想那 油条豆浆家常饼
便勾起细悠悠 密茸茸 甘美芬
芳故乡情 甘美芬芳故乡情
第一部分包含三个乐句，各乐句中的节奏都先紧 后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特 点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音 调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到 “ ”的长 音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
人教版五年级下册音乐《故乡是北京》说课稿
人教版五年级下册音乐《故乡是北京》说课稿一. 教材分析《故乡是北京》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以北京为背景，描绘了作者对故乡的思念之情。
通过对歌词的分析，可以发现歌曲中蕴含着丰富的文化内涵，如天安门、西山、卢沟桥等北京的地标性建筑，以及四合院、胡同等具有北京特色的文化元素。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生对故乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对北京的文化背景了解不多，因此在教学中需要引导学生了解歌曲中所描绘的北京地标和文化元素，以帮助学生更好地理解歌曲。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《故乡是北京》，培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等环节，提高学生的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《故乡是北京》，了解歌曲中的北京地标和文化元素。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲中的北京地标和文化元素的识别，以及歌曲的演唱技巧。
2.针对难点，教学中将引导学生通过观察、讨论等方式，了解歌曲背景，提高学生的音乐欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏等环节，引导学生体验音乐的美感。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北京的天安门、西山、卢沟桥等地标性建筑的图片，引导学生谈论对故乡的了解，激发学生学习兴趣。
2.初步感知：播放歌曲《故乡是北京》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.深入学习：引导学生关注歌曲中的北京地标和文化元素，如四合院、胡同等，通过讨论、分析，加深对歌曲的理解。
4.演唱歌曲：教唱《故乡是北京》，重点讲解歌曲的节奏、旋律，帮助学生掌握正确的演唱技巧。
5.实践活动：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
6.音乐欣赏：欣赏其他有关故乡的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
故乡是北京-辽海版七年级音乐下册教案
故乡是北京-辽海版七年级音乐下册教案一、教学目标1.了解北京的地理、历史和文化背景。
2.学会演唱《故乡是北京》并理解其中的文化内涵。
3.学会听辨8/4拍和6/8拍的曲子。
4.提高学生的合唱技能。
二、教学重点1.学会演唱《故乡是北京》并理解其中的文化内涵。
2.学会听辨8/4拍和6/8拍的曲子。
三、教学难点1.学会演唱《故乡是北京》并理解其中的文化内涵。
2.提高学生的合唱技能。
四、教学准备1.音响设备。
2.《故乡是北京》歌曲CD和歌词本。
3.黑板、粉笔和彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引入北京的地理、历史和文化背景，向学生展示故宫、天坛、圆明园等著名景点的图片。
引导学生了解北京的文化与历史。
2. 学唱《故乡是北京》（10分钟）播放歌曲CD，让学生跟唱歌曲。
用彩色粉笔在黑板上画出歌曲的曲谱，让学生跟着唱。
3. 分组合唱（10分钟）将学生分为三组，每组学生分别唱出《故乡是北京》的不同部分。
教师引导学生注意协调合作，提高合唱的效果。
教师可以感性评价学生的表现。
4. 调研小作业（15分钟）让学生回家后去调查家乡的地理、历史和文化背景，写出一篇小短文，并在下一堂课上口语报告。
5. 听辨节拍（10分钟）播放两段曲子，一段为8/4拍，一段为6/8拍。
让学生听辨出其中的区别，并解释她们的区别。
6. 合唱练习（20分钟）让学生合唱一首8/4拍或6/8拍的歌曲。
教师指导学生注意节奏掌握和音准，提高学生合唱技能。
也可以给学生一个自主学习的时间，让他们自由练习合唱。
六、教学反思在本课中，学生通过学唱《故乡是北京》这首歌曲，认识到了北京的文化和历史背景，并提高了合唱技能。
同时也学会了听辨8/4拍和6/8拍的曲子，对于音乐的节拍有了更进一步的了解。
整堂课以活动为主，教师提供思维刺激，并引导学生自主学习。
此次教学既符合了教学理论也紧密联系了学生的实际。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刚才大家听得非常认真。歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（群众歌曲）
3、再听歌曲
歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？故乡北京。
大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？
（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等。）
师：还有什么呢？
5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女声独唱呢？（因为听起来更亲切优美）。
三、小结
同学们，故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统。我们要热爱自己的家乡。
练
习
设
计
随歌曲范唱哼唱，学一学各种的京腔京韵
版
主备教师
庞燕
课 题
《故乡是北京》
课时安排
（第三周）第二课时
教学
目标
1、知识与能力：欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
2、过程与方法：感受歌曲的戏剧风格特点，了解北京的地方特色。
3、情感态度与价值观：了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
板
书
设
计
《故乡是北京》
阎肃词 姚明曲
个
人
反
思
二、欣赏歌曲《故乡是北京》。
1、初听歌曲
北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
歌曲分为ABA三部分。头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌”，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。
生：北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房。四合院、油条、豆浆等。
除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？有京味你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用 “戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
4、复听歌曲
我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。（播放歌曲，领学生分析曲式）
教学
重点
难点
1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2、了解声乐的演唱形式。
授课策略
听赏教学
授课
准备
电子琴、多媒体、打击乐、小乐器
个人研读
教学预设
研讨补充
教学过程：
一、情境导入。
同学们，你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果……）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。下面让我们欣赏一首阎肃爷爷作词的歌曲，他的家乡在北京。