语文入乡问俗语言和文化课件新人教版选修语言文字应用
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2018_2019学年高中语文第六课第4节入乡问俗__语言与文化课件3新人教版选修《语言文字应用》
积累诗词中有关“酒”的诗句
不同的民族文化和民族心理对 语言有着深刻的影响。
文化 文化
影
响
语言
语言
体 现
语言能否体现民族文化和民族 心理呢？
三、讨论合作探究 1、从文字看民族生活和历史
从“安”、“家” 这两个字中可以得到哪些文
化信息？
安 = 宀 +女
安家
家 = 宀 +豕 姜
母 系 氏 族
姬
汉字新解，从以下汉字中任选一个，写一 段个性化的解读。（利用汉字的独特结构、 内涵，抒写现实人生的新思想、新理念）
4、从语言看地方民俗风情
上海人看望病人不带苹果。 河北人在婚礼上不摆无花果。
病故
无结果
送终 分离
搬家不能送别人钟作礼物。
一般有情人不分吃梨子。 不能给恋人送伞。
分手散伙
请说说在你的家乡传承下来的一些优良的民俗风情
5、从语言看民族文化心理
《诗经》以四言为主,以二言为一节拍,充满了骈 偶对称的句子;散文中也重视语句成双成对的运 用。 追求和谐与对称
宣传片中有哪些中国文化符号？
小结：
语言与文化互相影响，互相作用；理解语言必须 了解文化，理解文化必须了解语言。我们祖国的 语言，是祖国五千年文明的象征，是祖国存在的 标志，是祖国未来的希望；祖国的语言里，耸立 着珠峰，绵延着昆仑，流淌着黄河，镌刻着长城； 祖国的语言里，凝聚着我们不屈的民族精神；让 我们热爱我们的文化和母语吧！
布置作业：
探究： 1、中西方对某些数 字的喜恶，说说其背后 的文化内涵。
2、 “唐宋八大家”之 首姓韩名愈，字退之。或请 以班级中某一同学的姓名为 例，请问这样的姓名中体现 了什么样的文化心理？
高中语文人教版选修《语言文字应用》课件：6.4入乡问俗——语言和文化
-4-
第四节 入乡问俗 ——语言和文化
内容感知பைடு நூலகம்
合合作作探探究究
结构图解
2.民族文化对语言的影响主要表现在哪些方面? 提示:民族文化对语言的影响在词语上表现得最为明显。一种情 况是相同的事物不同民族用不同的词语,这只能从民族文化角度来 解释;另一种情况是不同语言中似乎相同的词语实际的意义和用法 可能很不相同,这也往往需要从民族文化意识来解释。 民族文化对语言的影响在语言的运用和表达上表现得也很明显。 比如西风吹来,给亚洲东部地区带来的是花木凋零和冬天的肃杀, 而在西欧国家,恰恰是西风唤醒了昏睡的冬天,迎来明媚的春光。
本节着重阐述了语言与文化的关系、从语言看民族文化、从民 族文化看语言三个方面的知识,进而明确了语言是民族的、植根于 与之共同生长的民族文化之中的主题。
-3-
第四节 入乡问俗 ——语言和文化
内容感知
合合作作探探究究
结构图解
1.为什么说语言是一个民族的重要标志? 提示:语言是一个民族的重要标志,能产生强大的民族凝聚力。 每个民族都热爱自己的语言,并且把她和民族尊严联系起来。不会 说本民族语言是富于民族感情的人所不能容忍的事情,而会说本民 族语言却不说本民族语言,反而去说别人的语言,甚至是入侵者的 语言,那么任何正直的人都会认为是一种可耻的行为。从反面来看, 历来民族沙文主义政权又总是千方百计通过种种高压手段试图消 灭被压迫民族的语言,以此磨灭他们的民族意识,从而达到同化被 压迫民族的目的。
-2-
第四节 入乡问俗 ——语言和文化
内 内容 容感 感知 知
合作探究
结构图解
民族文化对语言的影响在语言的运用和表达上表现得更为明显。 俗话说,到什么山唱什么歌,对什么人说什么话。事实上一个人以 不同的身份说话,对不同的人说话,在不同的环境中说话,在不同的 条件下说话,其表达形式都可能大不一样,这些就都不可避免地要 受到民族文化的影响。
高中语文 6.4 入乡问俗 语言和文化课件 新人教版《语言文字应用》
单元风向标 考点聚焦 内内容典内容感题容感知精感知析知 方法点拨自自自主主主探探探内究究究容感知 自结结主构构探图图究解解 结构图解自自主主自广广主场场广场
再如,汉语中打招呼的话“上哪儿去啊?”和“到哪儿去啦?”直译成英 语就是Where are you going?和Where have you been?用这两句来打 招呼,大部分讲英语的人听了会不高兴,他们很可能觉得这是在询 问他们的隐私。
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语言与民族精神 语言和文化 从语言看民族文化
从民族文化看语言
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
3.文化背景不同,对同一个意思的表达也不相同。请你把下列汉语 翻译成英语。 (1)家家有本难念的经 (2)放下屠刀,立地成佛 (3)十分舒服 (4)未雨绸缪 (5)挥金如土 (6)伟业非一日之功
单元风向标 考点聚焦 内内容典内容感题容感知精感知析知 方法点拨自自自主主主探探探内究究究容感知 自结结主构构探图图究解解 结构图解自自主主自广广主场场广场
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
参考答案:(1)Every family has its own hard nut to crack. (2)To achieve salvation as soon as one gives up evil. (3)As right as rain. (4)While it is fine weather,mend your sail. (5)Spend money like water. (6)Rome was not built in a day.
人教版高中语文选修四6.4入乡问俗——语言和文化1语言文字应用课件
明确：
中：吉祥的、尊严，腾云驾雾、呼风唤雨、神通广大，皇帝的象 征。
中国人心中的龙常常是神，或者是神人的坐骑，中国龙与帝王 有密切的关系，有真龙天子、龙旗龙袍、龙庭龙辇等等说法。跟 “龙”相关的词语还有“龙凤呈祥、龙腾虎跃、生龙活虎”等。
西：形似巨大的蜥蜴，长有翅膀，身上有鳞，拖着一条蛇尾，能 够喷烟吐火。凶恶的象征。常以人或动物为食，《圣经》中魔鬼 撒旦化成一条大红龙，尾巴扫过了1/3的天上星辰，它有七个头， 每个头上都戴着王冠，贪婪地吞吃着新生的婴儿。于是，西方龙 就被描述成罪恶、狡诈和残忍的代表
女性的附属地位
词语中的文化
安家 妻夫
妇人之见”、 “夫唱妇随”、“头发长见 识短”
男女 夫妻
讨论
1.姓名与文化 2.饮食与文化 3.谦辞敬辞与文化 4.《诗经》的语言与文化
1 姓名与文化
女 芳、兰、丽、媛 ……
希望女性如花似玉、清纯可爱， 男性英俊伟岸、文武双全的共同价 值观念。
有关“吃”的字词，在汉语中大量地被用来表述复 杂的人生。结合我们的历史背景与民族心理，你能 推测是什么原因吗？
语言体现了民族文化和民族心理。中国在历 史上是长期的农业文明，看天吃饭。天灾与 战乱较为频繁，时时有饥荒，严重影响人的 生存，中国人将食的追求作为人生至乐来追 求，吃饭成为第一要求。正因为如此，长期 以来，中国就形成了自己独特的饮食文化。 饮食文化是中华文化的一个重要组成部分， 很多关于“吃”的说法就无不与汉民族的民 族心理密切相关
杨贵妃那里不过只是一个眼神的暗示,如果出了事情, 最后（ 背黑锅 ）的就是他李间流行生活对话： 甲：为人民服务，我要买盒烟。乙：要斗私批修，
什么烟？ 甲：革命无罪，一号烟。 乙：造反有理，两毛钱一
高中语文 第6课 第4节 入乡问俗语言和文化课件 新人教
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• (2015年高考浙江卷)
• 6．古人有名有字。名与字意义上往往有联系，或同义，或 反义，或相关，如岳飞字鹏举，意思是鲲鹏高飞。给下面的 人名取字，并说明字与名的意义关联。(各不超过25字)
• (1)陈璋，字□□。说明：__________________________
• (2)孙冠群，字□□。说明：_____________________
•这就是用实物传达一个信息：我诸葛亮看不起你司马懿， 你没有男子汉的英雄气概，只是像个女人而已，所以送你一 套女人服装。当然，老奸巨滑的司马懿知道孔明的用心，虽 然怒火中烧，但表面上装得不在乎，他已打定了主意，就是 不与你孔明交战。
• 这种用实物传达信息的事例，在古希腊著名的历史学家希 罗多德的名著《历史》中也有记载(《历史》卷四，中译本， 商务，第482页)：
• 蜀汉统帅诸葛亮孔明六出祁山，率兵伐魏。诸葛亮在取得一 些胜利后，驻军五丈原，与前来抵抗的曹魏统帅司马懿对垒。 诸葛亮多次派人向司马懿挑战，但司马懿深知诸葛亮用兵如 神，不敢轻举妄动，便闭门不出。诸葛亮着急魏军不应战， 忽然想出一个激将法。诸葛亮派人弄来妇女用的头巾和裙装， 用盒子装好派专人送给司马懿。
只是向大流士王传达一种信息，它只是一封“实物信”而已。
• 希罗多德在《历史》这部书中写道：
• “波斯人问来人带来的这些礼物是什么意思，但是这个人说 除去把礼物送来和尽快离开之外，他并没有受到什么吩咐。 他说，如果波斯人还够聪明的话，让他们自己来猜一猜这些 礼物的意义罢。”
• 答：不同语言之间既会有一些相似之处，也会有很多差异， 这正反映了不同民族心理和民族文化的影响。
• 2．汉语中常用跟“吃”有关的词语来描写人物形象。根据 课本中的例子，可以归纳出几种用“吃”描写人物的方法？
【人教版】选修《语言文字应用》《入乡问俗-语言和文化》课件
答：第一类是通过食物的外部形状描写人物。如蒜头鼻 子、软面团、菜包子、闷葫芦等。
第二类是通过食物的属性描写人物。如富得流油、姜是老
的辣、长得不甜、淡淡的样子等。 第三类是通过吃东西的动作状态来描写人物。如眼馋、尝 试、品评、侵吞、噎人、啃书本、捞油水等。 这些跟“吃”有关的词语之所以可以用来描写人物，是因
为这些词语的借代义或比喻义可以表现人的某方面特征。
双基要点
1．语言与民族精神的关系是什么？ 语言是一个民族的重要标志，能产生强大的民族凝聚力。
每个民族都热爱自己的语言，并且把她和民族尊严联系起来。
2．语言和民族文化的关系是什么？
语林趣话
大流士王的理解为什么是错误的
用实物来传达信息在古代社会生活中是常常发生的，“实 物语言”也是一种辅助性的交际工具。比如，在我国古典文学 名著《三国演义》第一百零三回中，就写了这样一件事： 蜀汉统帅诸葛亮孔明六出祁山，率兵伐魏。诸葛亮在取得
③羌管：即羌笛。羌为西北民族名，笛本出自羌中，故称 羌管。
【故事】
这首词，大约是范仲淹1040年到1043年任陕西
经略副使等职时，写抵抗西夏侵略的生活情景。词中咏叹边防 将士的内心抑郁。 边塞风景，秋天格外萧瑟寒冷。归雁成群结队，向南展翅
奋飞，毫无留恋之意。四面风鸣马嘶，军营号角阵起，多么悲
壮凄苍！在落日余辉、烟雾缭绕的群山中，孤寂的边城，早已 紧紧关闭！
7 ．在下列横线上填上适当的话，注意要符合各自不同的 身份。
(1)数学老师、语文老师、体育老师分别看守自行车。第一
天数学老师竖了一块木牌，上面写着：“成两条不相交的直 线。”第二天，语文老师竖了一块木牌，上面的文字变成了：
D．2015 年两会召开期间，人们在茶余饭后津津乐道 地谈 ．．．． 论着“深化改革”，“反腐倡廉”，“养老改革”，“环境治 理”等热点话题。
第二类是通过食物的属性描写人物。如富得流油、姜是老
的辣、长得不甜、淡淡的样子等。 第三类是通过吃东西的动作状态来描写人物。如眼馋、尝 试、品评、侵吞、噎人、啃书本、捞油水等。 这些跟“吃”有关的词语之所以可以用来描写人物，是因
为这些词语的借代义或比喻义可以表现人的某方面特征。
双基要点
1．语言与民族精神的关系是什么？ 语言是一个民族的重要标志，能产生强大的民族凝聚力。
每个民族都热爱自己的语言，并且把她和民族尊严联系起来。
2．语言和民族文化的关系是什么？
语林趣话
大流士王的理解为什么是错误的
用实物来传达信息在古代社会生活中是常常发生的，“实 物语言”也是一种辅助性的交际工具。比如，在我国古典文学 名著《三国演义》第一百零三回中，就写了这样一件事： 蜀汉统帅诸葛亮孔明六出祁山，率兵伐魏。诸葛亮在取得
③羌管：即羌笛。羌为西北民族名，笛本出自羌中，故称 羌管。
【故事】
这首词，大约是范仲淹1040年到1043年任陕西
经略副使等职时，写抵抗西夏侵略的生活情景。词中咏叹边防 将士的内心抑郁。 边塞风景，秋天格外萧瑟寒冷。归雁成群结队，向南展翅
奋飞，毫无留恋之意。四面风鸣马嘶，军营号角阵起，多么悲
壮凄苍！在落日余辉、烟雾缭绕的群山中，孤寂的边城，早已 紧紧关闭！
7 ．在下列横线上填上适当的话，注意要符合各自不同的 身份。
(1)数学老师、语文老师、体育老师分别看守自行车。第一
天数学老师竖了一块木牌，上面写着：“成两条不相交的直 线。”第二天，语文老师竖了一块木牌，上面的文字变成了：
D．2015 年两会召开期间，人们在茶余饭后津津乐道 地谈 ．．．． 论着“深化改革”，“反腐倡廉”，“养老改革”，“环境治 理”等热点话题。
高中语文《入乡问俗——语言和文化》精品新选修《语言文字应用》
高中语文•《入乡问俗——语言和文化》精品新选修《语言文字应用》高二语文：《入乡问俗语言和文化》精品课件（人教版选修《语言文字应用》）陪金陵府相中堂夜宴韦庄满耳笙歌满眼花满楼珠翠胜吴娃。
因知海上神仙窟只似人间富贵家。
绣户夜攒红烛市舞衣晴曳碧天霞。
却愁宴罢青娥散扬子江头月半斜。
【赏析】诗题中的金陵指润州即今江苏省镇江市非指南京。
起二句连用三个“满”字笔酣意深。
颔联“因知海上神仙窟只似人间富贵家”正以此意承接首联歌舞喧阗、花团锦簇的豪华场面。
颈联“攒”、“曳”二字丝丝入扣。
尾联诗人毫锋陡然转到了宴会场外的静夜遥天。
全诗用四分之三的篇幅重笔浓墨极写阀阅之家穷奢极欲、歌舞夜宴的富贵气象而主旨却在尾联诗眼又浓重地点在一个“愁”字上。
一“愁”三“满”首尾相应产生强烈的对比作用。
三“满”正是为了衬托出深“愁”。
“愁”是这首诗通前彻后的中心轴线。
【思考】诗歌的主旨在哪一联？请简要分析。
【提示】画线部分为思考答案。
高考真题示例知能优化演练美文佳作欣赏第四节课堂互动探究习题答疑解难文脉·探究．为什么说语言是一个民族的重要标志？【提示】语言是一个民族的重要标志能产生强大的民族凝聚力。
每个民族都热爱自己的语言并且把她和民族尊严联系起来。
不会说本民族语言是富于民族感情的人所不能容忍的事情而会说本民族语言却不说本民族语言反而去说别人的语言甚至是入侵者的语言那么任何正直的人都会认为是一种可耻的行为。
从反面来看历来民族沙文主义政权又总是千方百计通过种种高压手段试图消灭被压迫民族的语言以此磨灭他们的民族意识从而达到同化被压迫民族的目的。
．民族文化对语言的影响主要表现在哪些方面？【提示】民族文化对语言的影响在词语上表现最为明显。
一种情况是相同的事物不同民族用不同的词语这只能从民族文化角度来解释另一种情况是不同语言中似乎相同的词语实际意义和用法可能很不相同这也往往需要从民族文化意识来解释。
民族文化对语言的影响在语言的运用和表达上表现得也很明显。
语文人教版选修《语言文字应用》课件：第6课 第4节 入乡问俗——语言和文化
例句1：他接收了这份邮件。
例句2：我们要接受新思想。
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第六课
语言的艺术
生机勃勃·生气勃勃
“生机勃勃”：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃；
“生气勃勃”：勃勃，旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满 活力。
前者形容生命力旺盛，朝气蓬勃，不用于形容人；后者形容富
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第四节
入乡问俗——语言和文化
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民族文化对语言的影响在语言的运用和表达上表现得更为明 显。俗话说，到什么山唱什么歌，对什么人说什么话。事实上一个
人以不同的身份说话，对不同的人说话，在不同的环境中说话，在
不同的条件下说话，其表达形式都可能很不一样，因此理解不同的 人和不同的环境中的话，也就会有所不同，这些就都不可避免地要 受到民族文化的影响。
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语言的艺术
1．孟子曰：“孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天 下养。”
些翻译中就有许多的“错解”和“谬误”。
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第6课 第4节 入乡问俗——语言和文化 课件(人教版选修《语言文字应用》)
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第六课 语言的艺术
第四节 入乡问俗——语言和文化
民族文化对语言的影响在语言的运用和表达上表现得更为 明显。俗话说，到什么山唱什么歌，对什么人说什么话。事实 上一个人以不同的身份说话，对不同的人说话，在不同的环境 中说话，在不同的条件下说话，其表达形式都可能很不一样， 因此理解不同的人和不同的环境中的话，也就会有所不同，这 些就都不可避免地要受到民族文化的影响。
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至于“食言而肥”和“eat one’s words”，表面上形近意 近，所以非常迷惑人。毛泽东曾著文说：“蒋先生不但食言而 肥，而且还派遣四五十万军队包围边区，实行军事封锁和经济 封锁，欲置边区人民和八路军后方守留机关于死地而后快。” 这是说蒋介石原先同意建立陕甘宁边区，后来言而无信，不履 行诺言，而且还采取敌对行动。曾经有人把这段话翻译成 “Now Mr.Chiang Kaishek has not only eaten his words, but he has gone so far as to……”。这个表面看来天衣无缝的翻译事实 上却是个很大的错误。
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生机勃勃·生气勃勃 “生机勃勃”：形容自然界充满生命力，或社会生活活 跃；“生气勃勃”：勃勃，旺盛的样子。形容人或社会富有朝 气，充满活力。 前者形容生命力旺盛，朝气蓬勃，不用于形容人；后者 形容富有朝气，充满活力。 例句1：青草绿了，花儿笑了，大树直起腰了，到处都是 生机勃勃的景象。 例句2：生活中最主要的仍然是那些向上的，生气勃勃、 充满热情和活力的，带有极大想象的东西。
历 史 的 巧 合 也 带 来 了 语 言 的 对 应 ， 英 语 习 语 “ burn one’s boat”和汉语成语“破釜沉舟”的意义非常贴近，几乎可以等 价互译。这样的巧合还有很多，比如英语的“spend money like water”和汉语的“花钱如流水”，英语的“kill two birds with one stone”和汉语的“一箭双雕”等。
第六课 语言的艺术
第四节 入乡问俗——语言和文化
民族文化对语言的影响在语言的运用和表达上表现得更为 明显。俗话说，到什么山唱什么歌，对什么人说什么话。事实 上一个人以不同的身份说话，对不同的人说话，在不同的环境 中说话，在不同的条件下说话，其表达形式都可能很不一样， 因此理解不同的人和不同的环境中的话，也就会有所不同，这 些就都不可避免地要受到民族文化的影响。
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至于“食言而肥”和“eat one’s words”，表面上形近意 近，所以非常迷惑人。毛泽东曾著文说：“蒋先生不但食言而 肥，而且还派遣四五十万军队包围边区，实行军事封锁和经济 封锁，欲置边区人民和八路军后方守留机关于死地而后快。” 这是说蒋介石原先同意建立陕甘宁边区，后来言而无信，不履 行诺言，而且还采取敌对行动。曾经有人把这段话翻译成 “Now Mr.Chiang Kaishek has not only eaten his words, but he has gone so far as to……”。这个表面看来天衣无缝的翻译事实 上却是个很大的错误。
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生机勃勃·生气勃勃 “生机勃勃”：形容自然界充满生命力，或社会生活活 跃；“生气勃勃”：勃勃，旺盛的样子。形容人或社会富有朝 气，充满活力。 前者形容生命力旺盛，朝气蓬勃，不用于形容人；后者 形容富有朝气，充满活力。 例句1：青草绿了，花儿笑了，大树直起腰了，到处都是 生机勃勃的景象。 例句2：生活中最主要的仍然是那些向上的，生气勃勃、 充满热情和活力的，带有极大想象的东西。
历 史 的 巧 合 也 带 来 了 语 言 的 对 应 ， 英 语 习 语 “ burn one’s boat”和汉语成语“破釜沉舟”的意义非常贴近，几乎可以等 价互译。这样的巧合还有很多，比如英语的“spend money like water”和汉语的“花钱如流水”，英语的“kill two birds with one stone”和汉语的“一箭双雕”等。
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遥天。全诗用四分之三的篇幅重笔浓墨极写阀
阅之家穷奢极欲、歌舞夜宴的富贵气象，而主 旨却在尾联，诗眼又浓重地点在一个“愁”字上。 一“愁”三“满”，首尾相应，产生强烈的对比作 用。
三“满”正是为了衬托出深“愁”。“愁”，是这首诗 通前彻后的中心轴线。 【思考】 诗歌的主旨在哪一联？请简要分析。 【提示】 画线部分为思考答案。
【名师点拨】 因为这两位美国教师对我们汉民 族的语言与文化一知半解，不清楚“东西”这个词 语的另外一层含义，所以才闹出了笑话。
[细剖·深析] [楼主] 对联近几年再次成为高考的热点，而且命题形式 趋于多样化。比如： 情境式 题型示例：在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧 强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历 史性突破。请你据此拟一副对联。 这种题型给考生提供了一个特定的情境，要求考 生结合“得体”这一考点拟写对联。考生拟写的对 联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命 题者所提供的特定情境。
4．举例说明习语是如何承载文化特色的。 【提示】 语言是文化的载体，习语是语言中的 精华。习语是某一语言在使用过程中形成的独特 的固定表达方式。英汉两种语言历史悠久，包含 着大量的习语，它们或含蓄、幽默，或严肃、典 雅，不仅文约旨博、言简意赅，而且形象生动、 妙趣横生，给人美的享受。由于地理、历史、宗 教信仰、生活习俗等方面的差异，英汉习语承载 着不同的民族文化特色和文化信息，它们与文化 传统紧密相连，不可分割。
高二语文：6.4 《入乡问俗——语 言和文化》 精品课件（人教版选
修《语言文字应用》）
诗海探珠
陪金陵府相中堂夜宴 韦庄
满耳笙歌满眼花， 满楼珠翠胜吴娃。 因知海上神仙窟， 只似人间富贵家。 绣户夜攒红烛市， 舞衣晴曳碧天霞。 却愁宴罢青娥散， 扬子江头月半斜。
阅之家穷奢极欲、歌舞夜宴的富贵气象，而主 旨却在尾联，诗眼又浓重地点在一个“愁”字上。 一“愁”三“满”，首尾相应，产生强烈的对比作 用。
三“满”正是为了衬托出深“愁”。“愁”，是这首诗 通前彻后的中心轴线。 【思考】 诗歌的主旨在哪一联？请简要分析。 【提示】 画线部分为思考答案。
【名师点拨】 因为这两位美国教师对我们汉民 族的语言与文化一知半解，不清楚“东西”这个词 语的另外一层含义，所以才闹出了笑话。
[细剖·深析] [楼主] 对联近几年再次成为高考的热点，而且命题形式 趋于多样化。比如： 情境式 题型示例：在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧 强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历 史性突破。请你据此拟一副对联。 这种题型给考生提供了一个特定的情境，要求考 生结合“得体”这一考点拟写对联。考生拟写的对 联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命 题者所提供的特定情境。
4．举例说明习语是如何承载文化特色的。 【提示】 语言是文化的载体，习语是语言中的 精华。习语是某一语言在使用过程中形成的独特 的固定表达方式。英汉两种语言历史悠久，包含 着大量的习语，它们或含蓄、幽默，或严肃、典 雅，不仅文约旨博、言简意赅，而且形象生动、 妙趣横生，给人美的享受。由于地理、历史、宗 教信仰、生活习俗等方面的差异，英汉习语承载 着不同的民族文化特色和文化信息，它们与文化 传统紧密相连，不可分割。
高二语文：6.4 《入乡问俗——语 言和文化》 精品课件（人教版选
修《语言文字应用》）
诗海探珠
陪金陵府相中堂夜宴 韦庄
满耳笙歌满眼花， 满楼珠翠胜吴娃。 因知海上神仙窟， 只似人间富贵家。 绣户夜攒红烛市， 舞衣晴曳碧天霞。 却愁宴罢青娥散， 扬子江头月半斜。
语文64《入乡问俗―语言和文化 》(新人教版选修《语言文字应用》)PPT课件
8
• “吃”的语言体现了汉民族的 民族文化和民族心理.
9
安 家姓
10
• 奸、妖、娼、奴、婪、 妒……
11
侯宝林 相声 《婚姻与迷信》
12
有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部，
近日公布了2007年中国出现频率最高、覆盖面最
广的十大语文差错。其中之一是经常用错的称谓
词 “家父” 。
13
入乡问俗话缙云
2
课堂交流
3
中国龙是一种祥兽。
西方龙则是邪恶的代名词。
4
不同的民族心理和民族文化 对语言有着深刻的影响.
5
课堂活动：“民以食为天”
6
请在括号里填充跟“吃”的工具有关的常用 熟语，使句子完整且表达生动。
• 人们已经习惯了考上大学就等于捧上了（金饭碗 ）， 考上大学将来就能过安稳舒适的城里生活。在农村人 看来，考上大学就是鲤鱼跳上了龙门，就是公鸡飞上 了梧桐。正是因为以前有这种想法，很多农村人理解 了再穷不能穷教育，（砸锅卖铁 ）豁出老命也要供子 女上大学。
15
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
16
入乡问俗——语言和文化
1
说“狗”
汉族人眼中的“狗”：
走狗、狗仗人势、狗腿子、狐朋狗友、狼心狗肺… …
西方人眼中的“dog”：
love me , love my dog (直译“爱我的话，也要 爱我的狗”，意译“爱屋及乌”。) a luck dog (直译“幸运狗”，意译“幸运儿”。) top dog（优胜者）、 old dog（行家）、 clever dog（聪明的孩子）
• “吃”的语言体现了汉民族的 民族文化和民族心理.
9
安 家姓
10
• 奸、妖、娼、奴、婪、 妒……
11
侯宝林 相声 《婚姻与迷信》
12
有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部，
近日公布了2007年中国出现频率最高、覆盖面最
广的十大语文差错。其中之一是经常用错的称谓
词 “家父” 。
13
入乡问俗话缙云
2
课堂交流
3
中国龙是一种祥兽。
西方龙则是邪恶的代名词。
4
不同的民族心理和民族文化 对语言有着深刻的影响.
5
课堂活动：“民以食为天”
6
请在括号里填充跟“吃”的工具有关的常用 熟语，使句子完整且表达生动。
• 人们已经习惯了考上大学就等于捧上了（金饭碗 ）， 考上大学将来就能过安稳舒适的城里生活。在农村人 看来，考上大学就是鲤鱼跳上了龙门，就是公鸡飞上 了梧桐。正是因为以前有这种想法，很多农村人理解 了再穷不能穷教育，（砸锅卖铁 ）豁出老命也要供子 女上大学。
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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入乡问俗——语言和文化
1
说“狗”
汉族人眼中的“狗”：
走狗、狗仗人势、狗腿子、狐朋狗友、狼心狗肺… …
西方人眼中的“dog”：
love me , love my dog (直译“爱我的话，也要 爱我的狗”，意译“爱屋及乌”。) a luck dog (直译“幸运狗”，意译“幸运儿”。) top dog（优胜者）、 old dog（行家）、 clever dog（聪明的孩子）
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请在括号里填充跟“吃”的工具有关的常用 熟语，使句子完整且表达生动。
• 人们已经习惯了考上大学就等于捧上了（金饭碗 ）， 考上大学将来就能过安稳舒适的城里生活。在农村人 看来，考上大学就是鲤鱼跳上了龙门，就是公鸡飞上 了梧桐。正是因为以前有这种想法，很多农村人理解 了再穷不能穷教育，（砸锅卖铁 ）豁出老命也要供子 女上大学。
自我观念上的贬值心理
有意识地自我贬低，形成贬义词群：
项目
自己
别人
文章
拙文 拙作
大作 大著
妻子
贱内 拙荆
尊夫人
观点
浅见 鄙意
高见
儿子
犬子
令郎
寓所
寒舍
尊府 府上
女儿
小女
令爱 令媛
送别人的礼 物
设宴请别人
见人
介绍经验
薄礼 薄酒 拜见 献丑 抛砖引 玉
厚礼 盛宴 光临 传经送宝
3、姓名
看下列人名，看看有什么特点： 抗美、援朝、跃进、卓娅、舒拉、卫东、革命、向红
来教。他们的本族语都不是汉语。在初学阶段，教师用实物来教 某些用语，他们用各种实物演示来教“这是什么？——这是书桌 （椅子等）”之类的句子后，就着手教“这是东西吗”——是， 这是东西“这样的句子。随后他们又教否定式的回答。这位男教 师指指自己说“这是东西吗？”女教师摇摇头说：“不，你不是 东西。”男教师又指指女教师问：“你是东西吗？”女教师又摇 摇头说：“不，我不是东西。”
中国在历史上是长期的农业文明，看天 吃饭。天灾与战乱较为频繁，时时有饥 荒，严重影响人的生存，中国人将食的 追求作为人生至乐来追求，吃饭成为第 一要求。正因为如此，长期以来，中国 就形成了自己独特的饮食文化。饮食文 化是中华文化的一个重要组成部分，很 多关于“吃”的说法就无不与汉民族的 民族心理密切相关。
运用和“吃”有关的词语描写 人物形象。
他刚要骑上创神，一位中国朋友从旁边走过，问他： “吃了吗？”这是中国人在吃饭前后打招呼的常用语。 有一次，一个刚到中国不久的外国留学生结结巴巴地用 汉语说；“你们为什么老问我吃了饭没有？我有钱。” 他以为人们总问他“吃饭了吗”是因为怕他没钱吃饭。 他显然对这种问法感到生气。
材料2： 一所美国大学开办汉语口语训练班，由一男一女两位教师
黑色： “不好的”、“坏的”、 “邪恶的”
black－letter day 黄色：高贵的正色。
“黄色电影”、“黄色书 刊”、“黄色音乐”
5、数字词语
“一”到 “十”这些数字我们非常熟悉，你能归纳 一下说民族文化，特别是民族心理赋予了这些数字词语 什么特殊的意义吗？
一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季平安、五福临门、 六六大顺、七星高照、八方来财、九九同心、十全十美、 百事亨通、千事顺遂、万事如意
• 杨贵妃那里不过只是一个眼神的暗示,如果出了事情, 最后（背黑锅 ）的就是他李林甫了。
• 人生好比（ 五味瓶 ）,苦辣酸甜存其中。 有时甜多 占主位,也有些许苦味掺。 有时苦辣占优势,也有丝 丝甜怎么还不给我们家做媳妇？” ——《红楼梦》第二十五回中王熙凤对林黛玉说。
三、六： 都具有神秘色彩如：三维、三军、三纲、三教 六艺、六亲、六根
九：
自古至今都 表示最大的 基数。
二 九族、九天揽月、九州方圆、九霄云外、一言九鼎、 九死一生
“九”的 倍数往往也 表示极大的 量。
十八层地狱、十八般武艺、女大十八变、三十六计、 三十六行、七十二变、八十一难
从民族文化看语言
材料1、 一天中午，一个在中国学习的美国留学生有个约会。
• “吃”的语言体现了汉民族的民 族文化和民族心理.
课堂小结：
• 语言是文化的一部分，并对文化起着重要 作用。语言是文化的基石——没有语言， 就没有文化；从另一个方面看，语言又受 文化的影响，反映文化。可以说，语言反 映一个民族的特征，它不仅包含着该民族 的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对 人生的看法、生活方式和思维方式。语言 与文化互相影响，互相作用；理解语言必 须了解文化，理解文化必须了解语言。
“吃茶”——女子受聘定亲
“小娘子，叶底花，无事出来吃盏茶。” ——陆游《老学庵笔记》记载的山歌
谚语：“一女不吃两家 茶。”
（2）结婚习俗 :在新人的新被上撒各式喜果,如花生、红 枣、桂圆、莲子等——新人早生贵子。
中国式的交流
请问您贵姓？ ——免贵，敝姓王。 贵庚几何？（春秋几何？） ——虚度四十。（痴长四十。）
——反映了抗美援朝,大跃进,与苏联友好合作等社会活 动情况。
女
姓
生
“姓，人所生也。” ——《说文解字》
炎帝：姓“姜” 黄帝：姓“姬”
女 芳、兰、丽、媛
男 伟、俊、斌、杰
母系社会人们都以母亲的姓为姓。
希望女性如花似玉、清纯可爱， 男性英俊伟岸、文武双全的共同价 值观念。
5、表示“颜色”的词 语
看下列词语，它们有什么特点？ 红白喜事 黄袍加身、黑白不 分、真相大白、开门红、红光 满面、铁青着脸、黑色幽默、 黑帮、青出于蓝而胜于蓝
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入乡问俗——语言和文化
说“狗”
汉族人眼中的“狗”：
走狗、狗仗人势、狗腿子、狐朋狗友、狼心狗肺… …
西方人眼中的“dog”：
love me , love my dog (直译“爱我的话，也要 爱我的狗”，意译“爱屋及乌”。) a luck dog (直译“幸运狗”，意译“幸运儿”。) top dog（优胜者）、 old dog（行家）、 clever dog（聪明的孩子）
课堂交流
中国龙是一种祥兽。 西方龙则是邪恶的代名词。
不同的民族心理和民族文化 对语言有着深刻的影响.
中国：麻圆
用糯米面包甜馅，外粘白芝麻炸至 棕红色成熟。特色是外酥内软糯，形 圆心空，味甜香
法国：马卡龙
是一种用蛋白、杏仁粉、白砂糖和糖霜所 做的意大利甜点，通常在两块饼干之间夹有 水果酱或奶油等内馅，其外皮酥脆，里面柔 软
第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之
可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，
文采精华，观之忘俗。第三个身未长足，形容尚小。其钗环裙袄，皆是
一样妆束。
曹雪芹《红楼梦》
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的 张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐 巾纸擦拭唇角的余油。