小学五年级作文教案十五、我心中的英雄
中小学《我心中的英雄》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《我心中的英雄》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 让学生了解英雄的定义和内涵，认识到英雄不仅仅是在历史长河中留下姓名的人，而是在生活中勇于担当、积极向上、为人民服务的人。
2. 培养学生对英雄的敬仰之情，激发学生学习英雄精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
3. 通过讲述自己心中的英雄故事，提高学生的表达能力和分享意识，增强班级凝聚力。
二、教学内容：1. 导入：讲解英雄的定义和内涵，引导学生思考自己心中的英雄。
2. 主体部分：分别讲述历史上的英雄人物和现实生活中的英雄事迹，让学生了解英雄的品质和精神。
3. 互动环节：学生分享自己心中的英雄故事，大家互相交流、学习。
4. 总结：强调英雄精神的重要性，激发学生学习英雄、成为英雄的愿望。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解英雄的定义和内涵，讲述英雄故事。
2. 互动法：学生分享自己心中的英雄故事，大家互相交流、学习。
3. 案例分析法：分析英雄事迹，让学生深入理解英雄精神。
四、教学准备：1. 课件：制作课件，展示英雄人物和事迹。
2. 练习卷：准备相关练习题，巩固所学内容。
3. 测试题：准备测试题，评估学生掌握程度。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习卷：评估学生对知识的掌握程度。
3. 测试题：评估学生对英雄精神的理解和运用能力。
4. 学生分享：评价学生在分享自己心中的英雄故事时的表达能力和情感态度。
教学设计与课件案例：1. 导入部分：通过展示课件，让学生了解英雄的定义和内涵，引导他们思考自己心中的英雄。
2. 主体部分：分别展示课件，讲述历史上的英雄人物和现实生活中的英雄事迹，让学生了解英雄的品质和精神。
3. 互动环节：学生分享自己心中的英雄故事，大家互相交流、学习。
可以通过课件展示相关英雄事迹，加深学生对英雄的理解。
4. 总结部分：通过课件强调英雄精神的重要性，激发学生学习英雄、成为英雄的愿望。
我心中的英雄作文指导课件
我心中的英雄作文指导课件标题：我心中的英雄一、教学目标：1、理解英雄的概念及意义2、学会塑造生动形象的英雄人物3、掌握描述英雄事迹的技巧4、提高对英雄的敬仰与认识二、教学内容：1、英雄的定义与特点2、人物塑造的方法3、情节安排的技巧4、英雄形象的阐释三、教学步骤：1、导入：什么是英雄？英雄有哪些特点？2、讲解：英雄的定义与特点3、分析：以具体的英雄人物为例，讲解人物塑造的方法4、实践：安排一段英雄事迹的情节，并对其进行描述5、总结：英雄形象的阐释，以及我们在生活中如何向英雄学习四、教学重点：1、理解英雄的概念及意义2、掌握人物塑造和情节描述的技巧3、提高对英雄的敬仰与认识五、教学难点：1、塑造生动形象的英雄人物2、掌握描述英雄事迹的技巧3、提高对英雄的敬仰与认识六、教学反思：1、学生是否掌握了英雄的定义与特点？2、学生是否掌握了人物塑造和情节描述的技巧？3、学生是否对英雄有了更深的敬仰与认识？七、作业布置：1、搜集一个你心中的英雄的事迹，进行描述2、写一篇以“我心中的英雄”为主题的作文，字数不限以上就是关于“我心中的英雄”的作文指导课件，希望能够帮助到大家。
在写作过程中，请结合实际，丰富人物形象和情节，让文章更具感染力和思想性。
祝大家取得优异的写作成果！初二作文指导课件标题：初二作文指导课件一、课程导入欢迎来到初二作文指导课程。
在这个课程中，我们将一起探讨如何提高初二作文的写作技巧和质量。
我们将通过关键词和内容指导，帮助大家掌握写作的基本要素和技巧，从而提升你们的文章表现力和逻辑性。
二、课程目标本课程的目标是帮助同学们掌握初二作文的写作规范和技巧，提高写作水平，从而在语文学习中取得更好的成绩。
三、课程内容1、理解关键词我们将首先讲解如何通过理解关键词的方法，准确把握题目的核心意思，明确文章的主题和要点。
2、组织文章结构紧接着，我们将探讨如何根据主题和要点，合理安排文章的结构，使文章条理清晰，层次分明。
我心中的英雄班会教案
我心中的英雄班会教案一、教学目标1. 让学生理解英雄的定义，认识到英雄不仅仅是那些历史上著名的英雄人物，还包括身边的普通人。
2. 培养学生尊重英雄、学习英雄的精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
3. 提高学生的表达能力和沟通能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 英雄的定义与内涵2. 我国历史上的英雄人物3. 身边的英雄人物4. 学习英雄精神，做新时代的好少年5. 英雄主题班会活动设计三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识到英雄的内涵，学会尊重和学习英雄。
2. 难点：如何引导学生从身边的人物中发现英雄品质，并将这种品质融入到自己的日常生活中。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，表达自己对英雄的理解和看法。
2. 案例分析法：通过分析英雄人物和身边人物的案例，让学生深入理解英雄品质。
3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，共同完成班会活动。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍英雄的定义，引导学生思考什么是英雄。
2. 主体部分：a. 教师分享我国历史上的英雄人物案例，让学生了解英雄的精神品质。
b. 学生分享自己身边的英雄人物，让大家共同学习他们的优秀品质。
c. 教师引导学生讨论如何在学习、生活和工作中践行英雄精神，做新时代的好少年。
d. 小组合作活动：学生分组设计英雄主题的班会活动，培养学生的团队协作能力。
3. 总结：教师总结本次班会内容，强调学习英雄精神的重要性，并对学生提出要求。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，了解他们对英雄概念的理解和兴趣。
2. 学生表达与沟通能力：评估学生在分享心得和小组讨论中的表达与沟通能力。
3. 小组合作效果：评价各小组在设计班会活动中的合作效率和创新能力。
七、教学资源1. 历史英雄人物资料：整理我国历史上的英雄人物案例，用于课堂教学分享。
2. 现实英雄人物素材：收集身边的英雄人物事迹，作为学习榜样。
3. 班会活动设计模板：提供班会活动设计的框架和指导，帮助学生更好地开展小组合作。
我心中的英雄作文教学设计
THANKS
感谢观看
抗击疫情的英雄们
他们白衣执甲、逆行出征，舍小家为 大家，用生命和汗水筑起了一道道坚 实的防线。
无私奉献的志愿者们
他们热心公益、服务社会，用自己的 行动践行着“奉献、友爱、互助、进 步”的志愿精神。
见义勇为的勇士们
他们在危急时刻挺身而出，与违法犯 罪行为作斗争，维护了社会的正义和 安宁。
03
指导学生选材和构思
联系自身
将英雄的品质与自身实际相联系，谈谈这些品质对自己的启 发和影响。
总结
对全文进行总结，强调英雄的品质对自己的影响和激励作用 。
04
写作技巧指导与训练
叙述手法运用
顺序叙述
按照事件发展的时间顺序进行叙述，使读者能够清晰了解事情的 经过。
倒叙
先交代事件的结局或某个关键情节，再回溯事件的起因和经过， 制造悬念。
我心中的英雄作文教学设计
• 课程介绍与目标 • 引导学生认识英雄 • 指导学生选材和构思 • 写作技巧指导与训练 • 学生作品展示与评价 • 拓展延伸：将英雄精神融入日常生活
01
课程介绍与目标
英雄定义及时代背景
英雄的定义
勇敢、无私、有崇高品质和伟大 事迹的人。
时代背景
不同历史时期和社会背景下，英 雄的形象和内涵有所不同。
鼓励学生展示自己的创意和表达能力 ，让其他同学从中受到启发和借鉴。
让学生分享自己写作过程中的心得体 会，包括选题、构思、草拟、修改等 环节。
同学互评及教师点评
组织学生进行小组讨论，对展示 的作文进行互评，提出修改意见
和建议。
教师针对每篇作文进行点评，指 出优点和不足，给出关 注作文的主题、结构、语言表达 等方面，提高学生的写作水平和
我心目中的英雄教案
我心目中的英雄教案教学目标：1. 通过了解不同类型的英雄，培养学生对英雄的认知和理解能力。
2. 提高学生的写作能力，培养他们对自己心目中英雄的描述和表达能力。
3. 培养学生对英雄事迹的赞赏和尊敬之情。
教学资源：1. 英雄图片和简介。
2. 学生的作文纸。
教学过程：引入活动：1. 引入英雄概念：通过展示不同类型的英雄图片，向学生介绍英雄的概念和种类，并引导学生讨论自己心目中的英雄是谁。
主体活动：2. 学生作图：让学生选择自己心目中的英雄，并用画图方式展示他们的英雄形象。
鼓励学生发挥创造力和想象力，创造出一个独特而有吸引力的形象。
3. 学生写作：鼓励学生根据自己选择的英雄形象，写一篇关于心目中英雄的作文。
要求学生描述英雄的外貌、品质、事迹以及对自己的影响等方面。
建议学生运用比喻、描绘、对比等修辞手法，让作文更生动有趣。
4. 学生分享：组织学生进行作文分享活动，让每位学生有机会向全班展示自己心目中英雄的形象和作文。
鼓励同学们互相倾听和交流对于不同英雄形象的感悟和赞赏。
总结结束：5. 总结讨论：引导学生分享他们对于不同英雄形象的认知和理解，让他们意识到每个人的心目中英雄形象是不同的，并引导学生归纳总结出描述英雄的共同特点和价值观。
6. 班级展示：选择几篇优秀的作文，组织学生进行班级展示，展示让全班学生都能欣赏和学习。
同时，鼓励学生互相赞赏和表扬他们的努力和创造性。
教学评价：1. 对学生的观察：通过观察学生在作图和写作过程中的表现，了解学生的理解和认知能力，以及他们对英雄形象的表达能力。
2. 对学生作文的评价：通过对学生作文的评价，着重评价学生对英雄形象的描绘和对英雄事迹的赞赏能力。
鼓励学生用多样的词汇和修辞手法表达自己的情感和观点。
3. 对学生班级展示的评价：评价学生在班级展示中的表现，鼓励学生分享自己的观点和赞赏同学们的努力。
同时，指导学生提出建设性的建议和意见，帮助同学们进一步提升自己的写作和表达能力。
我心中的英雄教案范文
一、教案基本信息教案名称：我心中的英雄学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读课文中关于英雄的故事，了解英雄的品质，树立正确的价值观。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3. 提高学生口语表达能力，学会用语言表达对英雄的敬意。
4. 培养学生自主阅读、合作探讨的能力。
二、教学重点与难点重点：引导学生感受英雄的品质，培养正确的价值观。
难点：如何让学生深刻理解英雄精神，并将之内化为自己的行为准则。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受英雄的品质。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 案例教学法：分析英雄事迹，让学生从中体会到英雄的品质。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注“我心中的英雄”这个主题。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，了解英雄事迹，感受英雄品质。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己心中的英雄，以及为什么崇拜这位英雄。
4. 案例分析教师引导学生分析英雄事迹，从中体会英雄的品质。
5. 口语表达学生用语言表达对英雄的敬意，培养口语表达能力。
第二课时1. 复习导入教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入探讨教师引导学生深入探讨英雄品质，分析英雄精神对个人的启示。
3. 小组活动学生分组讨论，如何将英雄精神应用到日常生活中。
4. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调英雄品质的重要性。
5. 课后作业五、教学评价1. 学生对英雄事迹的了解程度。
2. 学生对英雄品质的认同感。
3. 学生口语表达能力的发展。
4. 学生将英雄精神应用到日常生活中的实际情况。
六、教学策略与实施1. 创设情境：通过多媒体展示英雄事迹的图片和视频，让学生感受到英雄的伟大和崇敬之情。
2. 互动交流：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己心中的英雄故事，培养学生的交流与合作能力。
我心目中的英雄教案
我心目中的英雄教案教案标题：我心目中的英雄教学目标：1. 了解英雄的定义和特点，培养学生对英雄的敬意和赞赏。
2. 培养学生的阅读和写作能力，提高他们的表达能力和思辨能力。
3. 引导学生思考并分析英雄的品质和行为对社会和个人的影响。
教学内容：1. 英雄的定义和特点：勇敢、无私、正直、乐于助人等。
2. 英雄的故事和事迹：选择一些著名的英雄，如马丁·路德·金、玛丽·居里等，介绍他们的生平和贡献。
3. 学生分享自己心目中的英雄：学生可以选择自己崇拜的英雄，并写一篇短文或演讲来分享他们的故事和影响。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或故事引入英雄的概念，让学生思考并讨论他们对英雄的理解和认识。
探究：2. 教师向学生介绍英雄的定义和特点，并通过具体的例子来解释和说明。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们一起讨论并列举他们所知道的英雄，并解释为什么他们被认为是英雄。
拓展：4. 教师选择一些著名的英雄人物，如马丁·路德·金、玛丽·居里等，向学生介绍他们的生平和贡献。
可以使用图片、视频、文章等多种形式展示。
5. 学生自主阅读关于英雄的文章或故事，并选择自己崇拜的英雄。
实践：6. 学生写作或演讲：学生可以根据自己选择的英雄，写一篇短文或演讲来分享他们的故事和影响。
教师可以提供写作指导和范文示范。
总结：7. 教师引导学生回顾本课所学内容，并让学生总结英雄的特点和重要性。
评价：8. 学生相互交流和评价彼此的作品，教师也提供反馈和评价。
拓展活动：- 组织学生参观当地的英雄纪念馆或纪念碑，深入了解英雄的事迹和影响。
- 邀请社区的英雄人物或退伍军人来校园进行讲座或座谈会，让学生有机会与英雄面对面交流。
教学资源：- 图片、视频、文章等关于英雄的资料。
- 学生自己选择的英雄故事和资料。
- 学生写作或演讲的素材和范文。
教学评估：- 学生的小组讨论和分享。
- 学生的写作或演讲作品评价。
我心中的英雄教案集合9篇
我心中的英雄教案集合9篇教学目标：1、能从熟悉的英雄形象身上发现值得学习的优秀品质。
2、学习用临摹或写生的方式刻画人物的外貌特征，产生模仿英雄行为的愿望。
教学准备：1、了解幼儿感兴趣的动画形象。
2、事先引导幼儿收集有关形象的图片、书籍和玩具。
教学过程：一、谈谈我心目中的英雄1、教师讲述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因为他非常勇敢、善良、正义，还特别愿意帮助别人。
真希望能像超人一样。
2、你心目中的英雄是什么样子的呢?为什么喜欢他?你能从他身上学到什么?3、幼儿自由发言，讲述自己心目中的英雄。
教师引导幼儿关注英雄身上值得学习的优秀品质。
(如：勇敢、善良、正义、团结、会动脑筋解决问题等)。
二、画画我心中的英雄1、出示有关英雄的图片和玩具，观察英雄的外貌特征。
2、临摹图片、书籍上的形象或对照玩具写生，表现英雄的外貌特征。
3、幼儿剪下所画的英雄轮廓，教师在画像背面――一一记录幼儿希望学习该英雄哪一方面的优秀品质。
三、如果我是那个英雄1、请幼儿假设自己是所崇拜的英雄，想象一下自己会做什么事?2、给予幼儿与同伴自由交流、讨论的机会，充分满足幼儿想象与表达的愿望。
活动目的：通过同学介绍和表演英雄的故事，激发学生崇敬英雄的感情，使学生产生向英雄学习，珍惜今天的幸福生活的强烈愿望。
活动准备：1、搜集关于英雄人物事迹的资料。
2、模仿英雄事迹排练演出。
活动过程：主持人：《我心中的英雄》主题班会现在开始。
主持人：同学们，在中国这块古老而又文明的土地上，中华民族英雄儿女人才辈出。
你们都知道哪些英雄人物? (同学们自由发言：精忠报国的岳飞;宁死也不倒下的吉鸿昌;抗日英雄赵一曼;少年英雄赖宁?)主持人：在浩瀚的历史长河中，曾经涌现出多少英雄豪杰，曾经传诵过多少可歌可泣的英雄故事啊!他们的名字永垂青史，他们的事迹至今能鼓舞我们前进。
曾记否，明朝时，我们东南沿海倭寇四起，是谁组织当地百姓团结抗倭，扫平了东南沿海的危机，维护了国家的安定?对，他就是抗倭英雄戚继光。
我心中的英雄作文教案
我心中的英雄作文教案《我心中的英雄》哎呀！一说起英雄，你们会想到谁呢？是拯救世界的超人？还是武功高强的大侠？嘿嘿，在我心里呀，英雄可不是那种只存在于电影或者故事书里的人物。
我心中的英雄，就在我的身边，就在我平凡又温暖的生活里。
我先给你们讲讲我的爸爸吧。
爸爸每天都起得特别早，为啥？因为他要去工作呀！那工作可不轻松，有时候回到家，他累得都快直不起腰了。
我就问他：“爸爸，你这么累，为啥还这么拼命呀？”爸爸笑着摸摸我的头说：“孩子，爸爸努力工作，是为了让咱们家能过上更好的日子呀！”这难道不是英雄的行为吗？就像战场上的战士，为了保卫国家勇往直前，爸爸为了我们的家，不也在努力战斗吗？还有我的老师，那也是我心中的英雄！有一次，我考试没考好，心情特别低落，觉得自己就是个失败者。
老师把我叫到办公室，耐心地跟我分析错题，鼓励我说：“一次没考好没关系，只要你不放弃，继续努力，下次一定会进步的！”老师的话就像一束光，照亮了我心里黑暗的角落。
老师不就像那灯塔，在我们迷茫的时候，为我们指引方向吗？再说说我的好朋友小明吧。
有一次，我们一起在公园玩，突然看到一个小朋友摔倒了，大哭起来。
小明二话不说，跑过去把小朋友扶起来，还帮他拍掉身上的尘土，安慰他不要哭。
这小小的举动，难道不让人觉得温暖吗？这不就像那春天的微风，轻轻吹过，让人心里舒服极了。
你们看，我心中的英雄，他们没有超能力，也没有华丽的装备，但他们用自己的爱、责任和善良，在生活中默默付出。
他们就像一颗颗小星星，虽然光芒不大，但聚在一起，就能照亮整个天空。
英雄不一定非得做惊天动地的大事，能在平凡的日子里给别人带来温暖和希望，那也是英雄呀！难道不是吗？他们或许没有被众人称赞，或许没有被媒体报道，但他们的存在，让这个世界变得更美好。
我希望未来的我，也能成为别人心中的英雄，哪怕只是一点点小小的光芒，也能给别人带来力量。
你们呢，是不是也在生活中发现了属于自己的英雄？。
我心中的英雄教案
我心中的英雄教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是分享的我心中的英雄教案，希望能帮助到大家!我心中的英雄教案1.通过回顾历史，让学生了解什么是真正的英雄，让爱国情怀、民族大义从小植根在学生的心里。
2.通过了解全民抗疫中涌现的各类英雄人物的事迹，致敬最美逆行者，赞美逆行者！3.通过了解中国对世界各国的援助，让学生明白自己的使命，发愤图强，长大后为祖国、为人民的幸福贡献出自己的一份力量1.制作班会配套PPT。
2.搜集抗疫英雄资料、图片、《英雄赞歌》《为了谁（武汉版）》《歌唱祖国》歌曲视频等。
3.搜集整理新闻报道图片。
版块一：回顾历史英雄的民族1.谈话导入，让学生明白什么是英雄。
师：立于天地之间，俯瞰历史的长河，在国家生死存亡之际，那些为中华民族奔走呼嚎、鞠躬尽瘁的民族英雄们，在我们每一个炎黄子孙的心中，都是一座巍峨的丰碑。
试问谁是你心中的英雄呢？学生交流：播放视频：文旭尧、赵子盈谈心中的英雄。
老师总结：英雄，现代汉语词典上是这样解释的：①才能勇武过人的人；杰出的人物。
②具有英雄品质的。
《三国演义》中，曹操煮酒论英雄时这样评价：夫英雄者，有包藏宇宙之机，吞吐天下之志也。
因此，在国家出现危难之时，能挺身而出、为国效力的人称之为英雄。
中国是一个英雄辈出的国家，在历史上涌现出了许多可歌可泣的英雄人物。
2.介绍历史上有名的英雄人物事迹。
师：岳飞精忠报国，面对金人南侵，奋起抗战。
戚继光，剿灭了危害中国的日本倭寇；郑成功，收复了被荷兰侵占的台湾。
林则徐强迫外国鸦片商交出鸦片，在虎门销毁；邓世昌，在中日甲午海战中壮烈牺牲。
师：替父从军花木兰、杨门女将穆桂英，她们巾帼不让须眉。
刘胡兰，拒绝敌人的软硬兼施，英勇就义。
赵一曼，面对敌人的百般拷打，坚贞不屈。
她们"生的伟大，死的光荣'。
我心目中的英雄作文辅导教案设计
我心目中的英雄作文辅导教案设计《我心目中的英雄作文辅导教案设计》一、教学目标1. 引导学生理解“英雄”的含义，明确心目中英雄的形象和品质。
2. 帮助学生学会选取典型事例来表现英雄的特点，培养学生的选材能力。
3. 指导学生运用生动的语言和细节描写来刻画英雄，提高学生的写作技巧。
二、教学重难点1. 重点：指导学生确定心目中的英雄，并选取合适的事例来展现其品质。
2. 难点：如何引导学生运用生动的语言和细节描写，使英雄形象更加丰满、生动。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 播放一段关于英雄的视频，如消防员英勇救火、警察勇斗歹徒等，引发学生的兴趣。
2. 提问学生：“在你们心目中，什么样的人可以被称为英雄？”引导学生自由发言，分享自己对英雄的理解。
（二）明确英雄的定义和品质（10 分钟）1. 教师讲解英雄的定义：英雄是指那些在困难面前挺身而出，为了正义、勇敢、善良等美好品质而奋斗，甚至不惜牺牲自己的人。
2. 组织学生讨论英雄通常具备的品质，如勇敢、善良、无私、有责任感等，并让学生举例说明。
（三）确定心目中的英雄（10 分钟）1. 让学生思考自己心目中的英雄是谁，可以是身边的人，如父母、老师、同学；也可以是历史人物、名人等。
2. 学生在纸上写下自己心目中英雄的名字，并简单描述为什么认为他/她是英雄。
（四）选取典型事例（15 分钟）1. 教师引导学生思考：要表现英雄的品质，需要选取哪些典型事例？2. 以小组为单位，让学生互相交流自己想到的事例，并进行筛选和整理。
3. 每组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
（五）写作指导（15 分钟）1. 教师强调写作要点：开头要引出心目中的英雄，点明主题。
中间详细叙述选取的典型事例，注意运用语言、动作、心理等描写方法，使事例生动具体。
2. 展示一篇优秀范文，让学生分析范文的结构和写作方法。
（六）学生写作（20 分钟）学生根据自己的构思，开始写作。
我心中的英雄教案范文
我心中的英雄一、教学目标：1. 让学生通过阅读、讨论和写作等活动，表达对心中英雄的理解和敬仰之情。
2. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和传承英雄精神。
二、教学内容：1. 英雄的定义和特点：勇敢、无私、奉献、忠诚等。
2. 英雄的事迹：历史人物、现实人物、虚构人物等。
3. 英雄精神的时代意义：传承、创新、发扬光大等。
三、教学重点：1. 引导学生了解英雄的定义和特点，通过阅读和讨论，感受英雄的魅力。
2. 分析英雄事例，引导学生从不同角度理解英雄精神。
3. 培养学生的写作能力，鼓励学生表达自己对英雄的敬意和感悟。
四、教学难点：1. 如何引导学生从内心深处感受到英雄的魅力，树立正确的价值观。
2. 如何激发学生的写作兴趣，提高写作质量。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解英雄的定义、特点和事例，引导学生理解英雄精神。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对英雄的看法和感悟。
3. 写作指导法：教师示范写作，引导学生进行写作练习。
教案范例：一、导入：1. 教师简要介绍英雄的定义和特点，引导学生关注英雄精神。
2. 学生分享自己对英雄的理解和敬仰之情。
二、自主学习：1. 学生阅读有关英雄的文学作品、事迹报道等，了解英雄的事迹。
2. 学生分组讨论，总结英雄的特点和英雄精神的时代意义。
三、课堂讲解：1. 教师讲解英雄的定义、特点和事例，引导学生深入理解英雄精神。
2. 学生分享自己的讨论成果，教师点评并总结。
四、写作练习：1. 教师给出写作话题：“我心中的英雄”，引导学生进行写作练习。
2. 教师示范写作，引导学生关注写作技巧和表达情感。
3. 学生完成写作，教师批改并给予反馈。
五、课堂总结：1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对英雄精神的理解。
2. 学生分享自己的写作感悟，教师点评并鼓励。
教学评价：1. 学生课堂参与度：是否积极发言、参与讨论等。
2. 学生写作质量：是否能够表达真情实感，突出英雄精神。
我心目中的英雄教学设计
教学用途
□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他
制作方式(可多选)
√拍摄□录屏□演示文稿□动画□其他
微课设计过程及设计意图
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
开始-00：02：16
同学汇报搜集的英雄事迹
00：02：16-00：04：02
同学汇报搜集的英雄事迹
00：04：02-00：06：20
同学汇报搜集的英雄事迹
设计亮点：
以学生为中心，充分调动学生的主观能动性，教师适时引导，把课堂还给学生，通过课下搜集资料，课上汇报，课件引导，教师客串等精心设计，使学生由心而生对英雄形象的认识，培养学生敬英雄、记英雄、做英雄的情感。
微设计方案
微课信息
微课名称
我心目中的英雄
选题意图
当下，同学们养尊处优生活在没有硝烟的和平时代，对于“英雄”这个字眼的含义越来越淡漠，为了激起孩子们对英雄的敬仰，让英雄形象永驻孩子们心中，除了每年清明节进行缅怀祭奠革命烈士外，和平时代做出伟大贡献的各行业英雄也为我们所敬佩，所以我精心设计了本课。
内容出处
五年级下册第五单元
适用对象
高年级语文
教学目标
知识与技能：
1、学生搜集自己心目中的英雄事迹,抓住重点词句写成简单的报告并展示给学生。
2、掌握访谈、上网、查阅图书、文献、写简单报告等方法技巧。
过程与方法：
1、小组合作，资源共享，资料整合，整理编排。
2、作品展示，通过演讲、表演等形式展示英雄形象。
情感态度价值观：
我心中的英雄班会教案
一、教案主题：我心中的英雄二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生了解英雄的定义，明白英雄不仅仅是那些名垂青史的人物，而是在生活中敢于担当、积极向上、无私奉献的人。
2. 培养学生热爱英雄、学习英雄的精神，增强学生的责任感和使命感。
3. 通过讲述自己心中的英雄，提高学生的表达能力和分享精神。
四、教学准备：1. 准备一些英雄事迹的材料，以便在课堂上分享。
2. 让学生提前准备自己心中的英雄故事，最好能够准备一些有关这个英雄的图片或物品。
五、教学过程：1. 导入新课通过向学生提问：“什么是英雄？你心中的英雄是谁？”来引导学生思考，引入新课。
2. 分享英雄事迹教师分享一些英雄事迹，让学生了解英雄的品质和特点。
3. 讲述自己心中的英雄学生分组，每组选出一个英雄，向大家讲述这个英雄的故事，展示英雄的品质。
4. 展示英雄图片或物品学生们将自己准备的英雄图片或物品展示给大家，并简单介绍这个英雄的事迹和品质。
5. 总结提升教师引导学生总结今天学到的英雄品质，并鼓励学生在日常生活中努力践行，成为自己心中的英雄。
6. 课后作业让学生写一篇关于自己心中的英雄的作文，进一步加深学生对英雄的理解和热爱。
六、教学内容：英雄的品质与生活中的应用七、课时安排：1课时（40分钟）八、教学目标：1. 让学生了解英雄的品质，如勇敢、善良、正义、无私等，并能在生活中体现这些品质。
2. 培养学生热爱英雄、学习英雄的精神，增强学生的责任感和使命感。
3. 通过讲述自己心中的英雄，提高学生的表达能力和分享精神。
九、教学准备：1. 准备一些英雄事迹的材料，以便在课堂上分享。
2. 让学生提前准备自己心中的英雄故事，最好能够准备一些有关这个英雄的图片或物品。
十、教学过程：1. 导入新课通过向学生提问：“什么是英雄的品质？你如何在日常生活中体现这些品质？”来引导学生思考，引入新课。
2. 分享英雄事迹教师分享一些英雄事迹，让学生了解英雄的品质和特点。
我心中的英雄教案
我心中的英雄教案引言英雄是每个人心中的榜样和追求，他们以出众的勇气、智慧和道德品质，为社会作出了重要贡献。
在教育教学中，我们应该把英雄故事融入到课堂教学中，让学生们了解和研究英雄的品质，培养他们的道德情操和社会责任感。
本文将介绍一个关于英雄的教案，旨在激发学生的热情，培养他们的道德品质和社会责任感。
教案内容主题：我心中的英雄目标：- 了解英雄的定义和特征；- 探索不同领域的英雄故事，如历史英雄、科学英雄、文学英雄等；- 分析英雄故事中蕴含的道德品质和社会责任；- 培养学生的道德情操和社会责任感。
教学活动：1. 导入：通过讲述一个激动人心的英雄故事，激发学生的兴趣，引导他们思考什么是英雄。
2. 案例分析：选择几个有代表性的英雄故事，如圣地亚哥·拉米雷斯、玛丽·居里等，与学生一起分析英雄故事中蕴含的道德品质和社会责任。
3. 学科整合：结合学生所学的不同学科知识，如历史、科学、文学等，引导学生找到这些领域中的英雄故事，并分析他们如何以智慧、勇气等品质为社会做出贡献。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己心中的英雄故事，并讨论这些英雄在道德品质和社会责任方面的表现。
5. 制作海报：要求学生以小组为单位，选择一个英雄故事，制作相关海报，展示英雄的形象和其所具备的道德品质。
6. 分享和总结：每个小组向全班展示自己制作的海报，并分享他们对英雄故事的理解和感受，总结课堂中学到的关于英雄和道德的重要观点。
教学评价：- 学生对英雄的定义和特征有了更深入的理解；- 学生了解了不同领域的英雄故事，拓宽了视野；- 学生通过分析英雄故事中的道德品质和社会责任，培养了道德情操和社会责任感；- 学生通过小组讨论和海报制作，提高了团队合作和表达能力。
结论将英雄故事纳入课堂教学中，有助于激发学生的学习热情，培养他们的道德品质和社会责任感。
通过这个教案，学生能够理解和学习英雄的特质和所代表的品质，从而成为他们心目中的英雄，并在日常生活中积极践行这些道德品质和社会责任。
中小学《我心中的英雄》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《我心中的英雄》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：英雄的定义1.1 讨论英雄的概念：引导学生理解英雄不仅仅是指那些名垂青史的人物，还包括身边的普通人。
1.2 分享英雄的故事：通过多媒体展示不同领域的英雄事迹，如科学家、教师、医护人员等。
1.3 学生分享心得：让学生谈谈自己心中的英雄是谁，并解释为什么。
第二章：英雄的品质2.1 讨论英雄的品质：引导学生了解英雄通常具有的品质，如勇敢、善良、无私等。
2.2 角色扮演：让学生扮演英雄角色，通过情景模拟展示英雄品质。
2.3 学生总结：让学生总结英雄品质对自己和他人的影响。
第三章：身边的英雄3.1 分享身边的英雄故事：让学生讲述自己身边的英雄，如家人、朋友、老师等。
3.2 小组讨论：让学生分组讨论身边英雄的品质和他们对自己的影响。
3.3 分享心得：让学生分享自己的心得体会。
第四章：成为自己的英雄4.1 引导学生思考如何成为自己的英雄：让学生认识到每个人都有成为英雄的潜力。
4.2 制定目标：帮助学生设定个人目标，鼓励他们努力实现。
4.3 学生分享：让学生分享自己的目标和对成为自己英雄的计划。
第五章：英雄的影响力5.1 讨论英雄的影响力：让学生了解英雄的行为和品质对他人和社会的影响。
5.2 角色扮演：让学生扮演英雄角色，通过情景模拟展示英雄影响力。
5.3 学生总结：让学生总结英雄对自己的启示和如何成为对他人有影响力的人。
教学设计：1. 采用多媒体教学，通过图片、视频、故事等形式，激发学生的兴趣。
2. 采用分组讨论、角色扮演等互动形式，提高学生的参与度。
3. 引导学生思考英雄的定义和品质，培养学生的道德观念。
4. 鼓励学生分享自己的故事和心得，培养学生的表达能力和同理心。
课件案例：1. 课件中包含相关英雄的图片、视频和故事。
2. 课件中提供英雄品质的讨论问题和情景模拟。
3. 课件中包含学生分享和总结的部分。
测试练习卷题：1. 选择题：判断下列关于英雄的说法是否正确。
【小学优秀作文教学设计】我心中的英雄-作文教案
十五、我心中的英雄——精选事迹，表达崇敬【习作内容】选择自己心中最崇拜的一位英雄，介绍他（她）的英雄事迹。
【教学目标】1．通过回忆师生、亲人、朋友等之间的交往活动，了解并学习人物的优秀品质。
2．抓住英雄人物的语言、行动、心理、外貌等方面的特征，来表现英雄人物的精神。
3．培养、提高学生通过典型事例反映人物特点、品质的表达能力。
【教学重点】1、能将英雄人物的特点，品质写具体通顺有条理。
2、围绕中心表达，学习突出人物性格的描写方法。
【教学方法】小组合作学习法、练习法、谈话法。
【活动准备】寻找自己身边那些默默无闻的英雄们的图片、事迹。
【设计理念】让学生搜集身边那些无名英雄们的图片、事迹，并在课堂上进行交流，师生在感受英雄事迹，了解人物优秀品质的同时，也接受了一次精神的洗礼，这是一次作文知识课，也是一堂很好的德育课。
【教学过程】第一课时（50分钟）快乐作文，快乐成长!亲爱的同学们，欢迎来到（）老师的快乐课堂。
很高兴和大家欢聚一堂，老师希望，在我们快乐的课堂里，大家能收获快乐，收获知识。
孩子们，还记得我们快乐作文的要求吗？快静齐，跟老师做一遍好吗？（老师喊一二三，学生边说边做快静齐，此环节意在调整好学生的状态。
）大家做得真好，那就把我们快乐的掌声送给自己吧！一、快乐导航师：提起英雄我们总会想到：精忠报国的民族英雄岳飞；革命英雄董存瑞舍身炸碉堡，勇气逼人；雷锋几十年如一日做好事，德行感人；伟大领袖毛泽东，领导人民翻身做主人；鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”，以笔为武器，战斗一生；航天英雄杨立伟；奥运英雄刘翔；创业英雄马云领航中国的互联网业......我们今天的主题就是(出示PPT3)刚才说的那些英雄都是大家耳熟能详的名人，其实在我们身边还有许许多多平凡的人，却做出了不平凡的事迹，令人敬佩，值得赞扬,他们是平凡的英雄。
快快和乐乐也对他们喜欢的英雄进行了讨论咱们看看吧！(出示PPT4、5、6)二、快乐赏析1.范文赏读《新时代小英雄》：（出示PPT7）问题思考：（出示PPT8）（1）小作者从身边生活中寻到了英雄，他就是四川地震中的抗震小英雄（）,这个可爱又可敬的孩子。
中小学《我心中的英雄》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《我心中的英雄》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标1. 让学生了解英雄的定义，认识到英雄不仅是指那些伟大的人物，也可以是身边的普通人。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
3. 鼓励学生学习英雄的精神，培养他们的责任感和使命感。
二、教学内容1. 英雄的定义与特点2. 我国历史上的英雄人物3. 身边的英雄人物4. 学习英雄精神，做新时代的好少年三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解英雄的定义，认识到英雄可以是我们身边的人。
2. 教学难点：如何引导学生学习英雄的精神，培养他们的责任感和使命感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解英雄的定义、特点及我国历史上的英雄人物。
2. 案例分析法：分析身边英雄人物的事迹，引导学生学习英雄精神。
3. 讨论法：组织学生讨论如何做新时代的好少年，培养责任感和使命感。
五、教学过程1. 导入：讲解英雄的定义与特点，引导学生认识到英雄可以是我们身边的人。
2. 新课内容：讲解我国历史上的英雄人物，分析他们的事迹，让学生了解英雄的精神。
3. 案例分析：分享身边英雄人物的事迹，引导学生学习英雄精神。
4. 讨论环节：组织学生讨论如何做新时代的好少年，培养责任感和使命感。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对英雄精神的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对身边英雄人物的了解，以及他们从英雄身上学到的精神。
3. 心得体会：收集学生的课后心得体会，分析他们对英雄精神的感悟。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否能够引导学生正确理解英雄精神。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 组织英雄主题的实践活动，如参观英雄纪念馆、开展英雄故事演讲比赛等。
2. 开展英雄精神主题的班会，让学生进一步深入学习英雄精神。
3. 推荐学生阅读英雄事迹相关的书籍，丰富他们的知识，拓宽视野。
统编版部编版五年级上册语文作文教案 十五、我心中的英雄(全国通用)
十五、我心中的英雄习作要求：通过对英雄人物事迹的描写、学习，主要是感受英雄所具有的气概、无私无畏的品质，以及爱国爱民的英雄精神，从而表达自己对英雄的崇敬精神。
教学目的：1.选你最崇敬的英雄，介绍他的英雄事迹2.抓住英雄人物的语言、行动、心理、外貌等方面来表现英雄人物的精神3感受英雄人物具有的气概，高贵的品质，以及爱国爱民的英雄精神，来表达自己对英雄的崇敬之情。
教学重点：学习英雄具有的英雄气概、高贵品质，以及爱国爱民的英雄精神，来表现自己对英雄的崇敬之情。
教学难点：选你最崇敬的英雄，抓住他的特点，进行对人物描写，来表现人物的英雄精神。
设计理念：在社会潮流的影响下，我们需要提倡文明建设者，无私奉献者。
在不同的年代，都有我们学习的榜样。
细细品析，英雄就在普通人中间，英雄无处不在，他们的思想、行动、语言，深深地在我们心中扎根，让我们去了解、让我们去认识、学习、感受、表达对英雄崇敬之情。
教学过程：一、介绍自己各位家长、同学，你们好，很高兴跟大家一块学习、一块成长，用我们的智慧，谱写新的篇章。
二.学习作文的重要性1.在社会大潮流的影响下，有很多不同时期的英雄需要我们去回忆，去了解，去认识。
2.学习英雄人物的革命精神。
3.感受不同时期英雄的具有气概，无私无畏的品质，爱国爱民的英雄精神，表达对英雄崇敬之情。
三、讲授新课1）调整情趣，激发听课兴趣。
1.无论你看过书、电视，还是听家长讲，知道有哪些小英雄刘胡兰、潘冬子、赖宁、王二小、小兵张嘎等2.古代英雄有哪些？岳飞精忠报国董存瑞舍身炸碉堡邱少云勇气逼人几十年如一日做好事的雷锋3.说出一些表现英雄气概高贵品质的词语冲锋陷阵奋不顾身昂首挺胸赴汤蹈火前赴后继顶天立地智勇双全临危不惧4.用上以上的词语，讲一个你知道的哪位英雄事迹。
2）导入新课1.打开书97页快乐练兵场《我心中的英雄》是一个怎样的人，通过精读、细读、精度，回答课后问题。
2.板书外貌凶狠的眼睛像魔爪的双手、耷拉着耳朵动作左右开工、拧神态雨来的脸青一块，白一块，紫一块，难忍等如：黄继光神态愤怒、注视语言“指导员，请把这个任务交给我吧！”“好，我相信你一定完成这个任务”。
作文教学设计《我心中的英雄》
作文教学设计《我心中的英雄》作文：《我心中的英雄》吉林省长春市绿园区四间小学王丽红【教学目标】知识与能力：1.能够选择典型事例表现人物特点。
2.能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
过程与方法：教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和写作方法。
情感态度价值观：从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。
【教学重点】能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
【教学难点】能够选择典型事例表现人物特点。
【教学方法】【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、孩子们，今天老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。
谁来介绍一下？（董存瑞——舍身炸碉堡、杨利伟——航天英雄、雷锋——全心全意为人民服务、林浩：汶川大地震时，林浩才9岁，是汶川县映秀镇渔子溪小学二年级学生。
地震时他逃了出来又爬回去把昏倒的女同学背了出来，然后再次爬回废墟背出一男同学，头部多处被砸破，左手臂严重拉伤。
当记者问他“好不容易才爬出废墟，又爬回去，你不怕房屋再次倒塌吗？”时，他说，“我怕，但我是班长。
”当时报道，让我看到了敢于担当的一代，让我看到了充满心与希望的一代。
2、如果让你给这四张图片共同取个名字，你会取什么？（豪杰）3、是啊，翻开历史的长卷，无数英雄用博大的胸怀，豪迈的气概谱写出了人类史上最壮丽的诗篇！做出震天动地业绩的人是豪杰，为寻求真理献出身命的人是豪杰，在寻常岗位上做出不寻常古迹的人也是豪杰。
你心中的豪杰是谁呢？他给你怎样的力量呢？本日，我们以“我心中的豪杰”为话题写一写具有高尚品质的豪杰，表达你对豪杰的敬仰。
二、审清题意，明确要求1、审题：这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些息？（“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。
）2、出示作文要求：（指名读要求。
）三、畅所欲言话豪杰：1、了解了作文的要求后，请同学们闭上眼睛，打开你记忆的闸门从你的脑海中搜索出那位让你为之钦佩崇敬的豪杰吧，想到了吗？谁来向大家介绍？正如大家所说，君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如诸葛亮、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、姚明；航天英雄，如杨利伟、刘洋、聂海胜等。
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十五、我心中的英雄——精选事迹，表达崇敬【习作内容】选择自己心中最崇拜的一位英雄，介绍他（她）的英雄事迹。
【教学目标】1．通过回忆师生、亲人、朋友等之间的交往活动，了解并学习人物的优秀品质。
2．抓住英雄人物的语言、行动、心理、外貌等方面的特征，来表现英雄人物的精神。
3．培养、提高学生通过典型事例反映人物特点、品质的表达能力。
【教学重点】1、能将英雄人物的特点，品质写具体通顺有条理。
2、围绕中心表达，学习突出人物性格的描写方法。
【教学方法】小组合作学习法、练习法、谈话法。
【活动准备】寻找自己身边那些默默无闻的英雄们的图片、事迹。
【设计理念】让学生搜集身边那些无名英雄们的图片、事迹，并在课堂上进行交流，师生在感受英雄事迹，了解人物优秀品质的同时，也接受了一次精神的洗礼，这是一次作文知识课，也是一堂很好的德育课。
【教学过程】第一课时（50分钟）快乐作文，快乐成长!亲爱的同学们，欢迎来到（）老师的快乐课堂。
很高兴和大家欢聚一堂，老师希望，在我们快乐的课堂里，大家能收获快乐，收获知识。
孩子们，还记得我们快乐作文的要求吗？快静齐，跟老师做一遍好吗？（老师喊一二三，学生边说边做快静齐，此环节意在调整好学生的状态。
）大家做得真好，那就把我们快乐的掌声送给自己吧！一、快乐导航师：提起英雄我们总会想到：精忠报国的民族英雄岳飞；革命英雄董存瑞舍身炸碉堡，勇气逼人；雷锋几十年如一日做好事，德行感人；伟大领袖毛泽东，领导人民翻身做主人；鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”，以笔为武器，战斗一生；航天英雄杨立伟；奥运英雄刘翔；创业英雄马云领航中国的互联网业......我们今天的主题就是(出示PPT3)刚才说的那些英雄都是大家耳熟能详的名人，其实在我们身边还有许许多多平凡的人，却做出了不平凡的事迹，令人敬佩，值得赞扬,他们是平凡的英雄。
快快和乐乐也对他们喜欢的英雄进行了讨论咱们看看吧！(出示PPT4、5、6)二、快乐赏析1.范文赏读《新时代小英雄》：（出示PPT7）问题思考：（出示PPT8）（1）小作者从身边生活中寻到了英雄，他就是四川地震中的抗震小英雄（）,这个可爱又可敬的孩子。
（2）文章详细小英雄为了同学的生命，不惜一次又一次地前往废墟中救人的感人事迹，运用的描写方法是（）和（）。
（3）请用“——”画出描写作者感受的语句。
2.师：范文赏读《我心中的英雄》。
（出示PPT9）问题思考：（出示PPT10）（1）小作者崇拜的英雄是（雷锋），在文中，主要讲了这位英雄的一件什么事（在去抚顺车站的路上帮助母子三人）。
写人要以写事为基础，选择自己最感动的，最能表现英雄精神的典型事例来写。
（2）小作者在介绍英雄事迹时，并没有泛泛而谈，而是抓住了英雄的心理活动、动作来进行描写，你能找到吗？请用“——”画出心理描写，用“……”画出动作描写。
小组读一读，体会。
心理描写：我军宗旨就是全心全意为人民服务，群众的困难就是我的困难。
动作描写：脱披背买解开脱下写事时通过动作、心理描写，当然还要抓住语言、神态等特征，来表现英雄形象。
（3）文章赞扬了雷锋的（为人民服务）精神，你还还知道这位英雄人物的其他事迹和精神吗，写一写。
（4）雷锋的精神熏陶着“我”的心灵，影响着“我”的言行。
请在文中用“——”画出雷锋精神对我的影响。
让我知道了要乐于帮助身边有需要、有困难的人，也让我学到了雷锋那种不怕苦，不怕累的精神。
在介绍英雄事迹的时候，抒写出自己的真实情感，写出其精神对自己的影响，这样文章才会更加真实感人。
3.方法总结：（出示PPT11）通过上面的学习，我们知道了英雄形象的塑造，离不开英雄事迹的介绍；英雄精神的体现也渗透在英雄人物的一言一行中。
在叙述事情的过程中侧重人物的语言、动作、神态、心理活动等方面，并且抒写出自己的真实情感，文章才会更加真实感人。
三、快乐积累师：让我们先走进快乐百花园，采撷美词佳句，以便更好地抒发我们对英雄的崇敬赞美之情。
（出示PPT12）（1）佳句选登a扁鼻子军官发怒了，他瞪着凶狠的双眼，突然伸出像鹰爪的双手，揪着雨来的两只耳朵往两边拉，然后，又用一只手在雨来的脸上左右开弓，还用力拧他的脸。
雨来的脸白一块，青一块，紫一块，疼痛难忍。
（《小英雄雨来》中描写扁鼻子军官对雨来的残酷折磨。
）b他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
（写小英雄的外貌、动作。
）c黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”指导员紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。
”（通过语言、神态表现了黄继光的愤怒和坚定。
）（2）词语超市冲锋陷阵奋不顾身昂首挺胸赴汤蹈火披荆斩棘前赴后继废寝忘食顶天立地光明磊落智勇双全鞠躬尽瘁一身正气百折不挠临危不惧堂堂正正跋山涉水四、快乐体验（出示PPT13——15）记得《真心英雄里》有一名歌词：灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。
让我们找一找身边那些值得我们敬佩的草根英雄。
课前让同学们搜集了许多英雄的图片及他们的英雄事迹，我们来展示一下。
学生在小组内交流自己搜集到的有关英雄的图片及事例。
老师可补充讲解。
（出示图片11--15）最美妈妈：2011年7月2日下午，在杭州滨江区的白金海岸小区，一个2岁女童突然从10楼坠落，楼下一名30多岁的女士奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子，物业都看傻了!，救人女业主并非女童家人，其手臂骨折，受伤较重，被网友称为最美妈妈。
这位名叫吴菊萍的31岁女人，也是一个七月大孩子的母亲，其伸手接人，托起坠楼女童生命的伟大举动，感动和感染着每一个网友，完全当得起“最美妈妈”的赞誉。
吴菊萍伸手接坠楼女童，是人类善良本性的本能反应。
吴菊萍用双臂托起了坠楼的孩子，也托起了人间大爱。
交通警察：在风雨中有他屹立的身影,搀扶着行动不便的老人过马路；在烈日中有他直挺的身影,请口渴的过路人到岗亭喝一口水。
车子川流不息但却排得整整齐齐。
也许伟大形容不了,但体贴绝对是准确的;也许他身体很虚弱,但他绝对以饱满的身姿出现在我们面前；也许他不够帅但他可以在我们面前展现他威武的身影。
他,就是----交通警察。
人民教师：“师者，所以传道授业解惑也。
”千古佳句，留传百世．而今，新中国的人民教师正用他们的生命，谱写讴歌着＂师者＂道德的楷模，诠释着“师者”深刻的使命和神圣的职责！边防战士：立在雪线上的英雄，流淌不息的是岁月，永恒不变的是军魂，祖国边疆耸立着他们创造的不朽丰碑，泱泱华夏绽放着他们谱写的人生华彩。
清洁工：每当我们呼吸着新鲜空气，走在干净的马路上的时候，你是否想到：是谁把马路打扫的这么干净，让大家呼吸着新鲜空气呢？是他们，清洁工人。
第一个迎来朝阳的是他们，因为，他们要为上班上学及进行晨练的人们送来一份舒畅的心情；最后一个送走落日的是他们，因为他们要为城市的环保献上一份火热的赤诚。
浩瀚的夜空记载着他们无私的奉献，闪烁的群星见证了他们无悔的人生。
农民工：他们一个个远离家乡和亲人，不怕脏不嫌累，有时还要冒着生命危险，正在为城市建起一栋栋高楼大厦，修建一条条道路桥梁，他们为这座城市默默付出着。
注意：一定引导学生，每一个平凡的人都可能有他不平凡的事迹，而这不平凡的事迹，就他的英雄行为，就可能是我们心目中的英雄。
也就是说，不是所有的人都是英雄，是因为他有了英雄的行为。
所以选材时候一定要让学生说清他说选择的人的不同凡响的事迹。
最后评选出“感人故事奖”“大众英雄奖”（出示PPT22）五、快乐选材(出示PPT23)师：世界上还有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光芒，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧......英雄无处不在，英雄还可以是敬业爱岗的父亲，关爱邻居的母亲，......通过刚才同学们、老师讲述的故事，你心目中的英雄是谁？Ta 有什么感人的故事？（此阶段是帮助学生选定人物，选定事件过程。
）(出示PPT24)第二课时六、快乐写作1.快乐拟题（出示PPT25）本次习作，请你选择一个题目或者自拟题目写作。
（1）《我心目中的英雄》（2）《我心中的一颗星》（3）《XX——我心中永远》2.指导写作（出示PPT26）运用开门见山的方法，概括你要写的人物的精神品质。
中间选取典型事例能表现出他的特点。
加入人物描写的方法。
结尾抒发真实情感，表现出对英雄的赞扬、爱戴。
3.激发写作需要（出示PPT27）师：同学们，你心中的英雄是谁？他（她）的哪些事迹感动着你？又是什么精神鼓舞着你？今天就让我们拿起手中的笔写下来，以表达我们的敬佩之情吧！七、快乐点评（出示PPT28）1.写好后先自己检查修改。
2.指名朗读，其他学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。
3.对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。
【板书设计】（出示PPT24）我心中的英雄——精选事迹，表达崇敬开头：开门见山（概括精神）中间：选取典型事例（语言、动作、神态、心理描写）结尾：抒写真实情感（影响鼓舞）。