人教版五年级下册作文教案
人教版小学语文五年级下册作文教案
人教版小学语文五年级下册作文教案导语：曾经十分渴望自由，觉得自己已经足够强大，当然也有对家的依恋，只是都被渴望所覆盖。
以下小编为大家介绍人教版小学语文五年级下册作文教案文章，欢迎大家阅读参考!人教版小学语文五年级下册作文教案1 学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。
3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，所以更能表示童年的天真无邪。
（三）交流读书方法1．导语：那么，俺们应该怎样读好这样的课文呢？2．同学发言。
3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。
二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。
2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作研讨。
3．指名读，注意句子的节奏、韵律。
4．交流句子含义。
第一句：君子处世，就应该像天一样，自俺力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
人教版语文五年级下册全套作文教案(36页)
人教版小学语文新课程实验教材五年级下册作文教案第一单元[习作指导] 第一课时内容：给远方的小学生写一封信目标：了解习作要求，明确习作内容重点：了解习作要求难点：确定习作内容过程：一、谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。
记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、分组讨论确定写信内容1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
…………[习作思路]书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。
那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考：一、介绍自己的学校生活在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。
如在信中写道：“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一定的名声。
我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。
我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。
二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。
如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。
五年级人教版下册作文教案
五年级人教版下册作文教案教案标题：培养五年级学生人教版下册作文写作能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和要素。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 学习作文的基本结构和要素。
2. 训练学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用所学知识进行作文写作。
教学难点：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
教学准备：1. 五年级人教版下册作文教材。
2. 板书：作文的基本结构和要素。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对作文的兴趣。
2. 引导学生回忆并讨论作文的基本结构和要素。
Step 2：讲解作文的基本结构和要素（10分钟）1. 板书作文的基本结构和要素。
2. 解释每个部分的作用和特点。
Step 3：示范作文写作（15分钟）1. 选择一个适合的作文题目进行示范写作。
2. 在写作过程中，解释思路、表达方式和技巧。
3. 强调观察和思考的重要性。
Step 4：学生练习（20分钟）1. 学生根据老师提供的题目进行作文写作。
2. 鼓励学生自由发挥，同时要求他们运用所学知识。
3. 教师巡视指导，提供必要的帮助和反馈。
Step 5：作文分享和评价（10分钟）1. 邀请几位学生上台分享自己的作文。
2. 全班共同评价和讨论，提出改进意见和建议。
Step 6：总结和延伸（5分钟）1. 总结作文的基本结构和要素。
2. 引导学生思考如何进一步提高作文写作能力。
教学扩展：1. 鼓励学生多读优秀作文，培养阅读理解和写作能力。
2. 提供更多的写作练习题目，帮助学生巩固所学知识。
3. 组织写作比赛或展览，激发学生的写作热情和自信心。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生的作文质量和语言表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的理解和学习效果。
(人教新课标)五年级语文下册：习作四教学设计
难点：如何引导学生从不同角度审视作文，发现并解决问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生关注生活，发现写作素材。通过组织学生参加实践活动，如参观、访谈等，激发他们的观察兴趣，丰富作文内容。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究写作方法。在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养独立思考的能力。
-学生观察后，鼓励他们用自己的语言表达图片内容，为作文写作积累素材。
2.教师提出问题，引导学生思考作文的基本结构和写作方法。
-问题如：“你们觉得一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”“如何才能让作文更具表现力和感染力？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的教学目标。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，并举例说明。
5.学会自我评价和同伴评价，提高作文修改的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生达成目标：
1.创设情境，激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活、体验生活，从生活中汲取素材。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结写作方法，培养独立思考的能力。
3.组织小组合作学习，让学生互相交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
5.家长参与：邀请家长参与评价孩子的作文，鼓励家长关注孩子的写作过程，提出宝贵意见。
6.拓展阅读：推荐一本优秀的作文书籍或文章，要求学生课外阅读，并摘抄其中的优美句子和段落，以丰富自己的语言库。
7.日常练笔：鼓励学生养成日常练笔的习惯，记录生活中的点滴，为作文写作积累素材。
8.定期组织作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计以教材内容为基础，通过深入研究教材，提炼出核心知识点和技能点，以培养学生的语文素养和写作能力为目标。
教材内容丰富，涵盖了不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，能够全面提高学生的写作水平。
二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解到他们已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但同时，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确、篇章结构不合理等。
因此，在教学过程中需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握各类习作的写作方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过课堂学习和实践，学生能够培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的文学情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类习作的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何合理安排篇章结构。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的习作例文，让学生了解和掌握写作方法。
2.讨论交流法：引导学生相互评改、讨论，提高写作能力。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养写作技能。
六. 教学准备1.准备优秀的习作例文，用于分析和讲解。
2.准备相关的写作素材和参考资料，以便学生在写作时进行查阅。
3.准备写作模板和评分标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生的兴趣，简要介绍本节课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）呈现优秀的习作例文，让学生初步感受和了解各类习作的写作特点和方法。
3.操练（10分钟）根据例文的写作方法，让学生进行实际操作，练习写作。
教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生相互评改、讨论，教师针对学生写作中的共性问题进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
人教版五年级下册作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版五年级下册作文教案一、教学目标1.了解五年级下册作文的基本要求和写作要点；2.培养学生运用所学知识进行作文写作的能力；3.引导学生运用合适的语言表达自己的思想和感受。
二、教学重点1.掌握五年级下册作文的基本结构和写作技巧；2.培养学生对所学知识进行整合和运用的能力。
三、教学难点1.激发学生的写作兴趣和自信心；2.指导学生正确运用所学知识和技巧进行作文写作。
四、教学准备1.五年级下册作文教材；2.黑板、粉笔、教具等。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过问答或者小组讨论等方式，引导学生回忆上学期所学的作文内容，激发学生的写作兴趣。
2.讲解作文结构（15分钟）通过教材中的示例和范文，讲解五年级下册作文的基本结构和组织形式。
包括开篇的概括性句子，中间的分论点和论证，以及结尾的总结性句子等要素。
3.指导写作技巧（20分钟）解释作文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过例句进行讲解。
同时，引导学生在作文中合理运用连词、过渡词等来使文章结构清晰、连贯。
4.分组练习（20分钟）将学生分成小组，让他们根据教材中的题目进行小组合作作文。
在指导下，学生可以互相讨论、补充和修改，以提高作文的质量。
5.个别辅导（15分钟）教师根据学生的写作情况，对其中有困惑或存在问题的学生进行个别辅导和指导，帮助他们解决难题。
6.作文展示（10分钟）选出几篇优秀作文，由学生进行朗读和展示。
同时，让其他学生进行评价和提出改进意见，以促进学生之间的交流和互动。
七、作业布置要求学生在完成课堂练习后，写一篇关于自己的暑假计划的作文，并在下节课上交。
八、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了五年级下册作文的基本要求和写作技巧，并通过实践进行练习。
同时，培养了学生的写作兴趣和自信心。
九、板书设计人教版五年级下册作文教案-了解作文的基本要求和写作要点-掌握作文的基本结构和写作技巧-培养运用所学知识进行作文写作的能力-指导学生正确运用所学知识和技巧进行作文写作十、教学反思通过本节课的教学，学生对五年级下册作文有了初步的了解，并在小组合作中进行了实践。
新人教版部编本五年级下册语文习作二教案
新人教版部编本五年级下册语文习作二教案一. 教材分析新人教版部编本五年级下册语文习作二主要让学生学会通过具体事例说明事物的特征。
本节课的内容是让学生选择一个自己喜欢的事物，用典型的事例来说明其特征，并注意合理安排材料，运用恰当的说明方法，做到条理清晰、语言准确。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对本学期的语文学习内容有了一定的了解。
但在写作过程中，部分学生对如何选材、如何材料、如何运用说明方法等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明事物的基本方法，学会用具体事例来说明事物的特征。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生选材、材料、运用说明方法的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生认真、细致的写作态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用具体事例来说明事物的特征，掌握说明事物的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生选材、材料，以及运用恰当的说明方法。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、启发等方式引导学生思考，帮助学生选材、材料。
2.示例法：教师通过讲解范文，让学生了解和掌握说明事物的基本方法。
3.讨论法：学生分组讨论，互相交流写作心得，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：编写教案，准备相关教学素材，如范文、事例等。
2.学生准备：预习课文，收集自己喜欢的事物相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢的事物是什么？为什么喜欢它？它的特征有哪些？2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解和掌握说明事物的基本方法。
同时，引导学生分析范文中的说明方法，如举例子、分类别等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流写作心得。
教师巡回指导，针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
4.巩固（5分钟）教师选取几篇学生的习作进行讲评，让学生了解自己的优点和不足，从而提高写作水平。
人教版五年级下册习作教案
人教版五年级下册第四单元习作教案教学目标：1．学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体，写生动。
教学准备：1．多媒体课件2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
一、复习写作步骤师：同学们，今天，我们来上一节习作课。
板书：习作内容是写：一件令我感动的事（板书）习作前，我们先来回忆一下平日里老师教大家的写作步骤。
谁来说？（指名说）没错，你记得真牢！让我们一起再来重温一遍！（课件出示）学生齐读二、审题师：按照习作步骤，我们首先来审题（课件出示）请大家把题目齐读一遍（生读）1、这是一篇写什么的文章？（事）2、中心词是什么？（感动）这也是本次习作的情感基调，是全文要表达的中心3、接着来看，本次写作要求写几件事？（一件）对，确定了数量，只能写一件。
4、最后，这是写别人做的事，还是自己做的事呢？（对，写别人做的令自己感动的事，所以对象是“令我”）——如果学生说自己，指导学生从“令我”来突破小结：经过审题，我们明白了本次的习作要求是：写一件别人做的令自己深受感动的事。
而全文的中心就是“感动”（课件出示——老师走到课件前小结）二、确定中心，体会“感动”1、何谓感动？我想大家并不陌生。
在刚学过的《桥》这篇文章中，村里的党支部书记在山洪来临之际，把生的希望留给了乡亲们，最后和儿子双双被洪水吞没的故事让我们禁不住泪流满面，这就是感动。
同学们，像这样的感动，在报刊杂志上、电视新闻中又或者是以前学过的课文里，你们一定感受过很多，谁愿意说一个跟大家分享？（指名回答）预设评价：A:的确是一件令人感动的事！B：看得出你被深深感动了！2、是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案
新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案一. 教材分析《习作例文》是人教版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目，旨在让学生通过学习例文，掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
本文选材贴近学生生活，具有很强的针对性和实用性，适合学生进行模仿和练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了初步的认识和理解。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察、深入思考，提高写作表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.难点：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考，提高写作表达能力。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》相关资料，教学课件，写作素材。
2.学生准备：带上自己的写作作品，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现《习作例文》，引导学生细致阅读，体会文章的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师提出一个问题，让学生围绕问题进行思考和讨论。
学生根据自己的思考，进行写作练习。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作作品，让大家共同学习和进步。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从多角度思考问题，鼓励学生发挥想象，进行创新写作。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和方法。
小学五年级语文下册《作文》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，了解作文的写作规范和技巧。培养学生运用语言文字表达事物的能力，提高学生的词汇量、语法和句子构建水平。
2.技能方面：培养学生独立思考、观察生活、发挥想象的能力，使学生能够运用所学知识进行作文创作。通过练习，使学生熟练运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强作文的表现力。
4.教师应及时批改作业，给予反馈和指导，关0字
1.教师通过生动形象的故事导入新课，如讲述一个发生在学生身边的小故事，引发学生对生活的关注和思考。
2.结合故事内容，提出问题，如：“故事中的主人公是如何克服困难的？”“他为什么会成功？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，激发学生对作文的热情，使学生乐于表达、善于分享。通过作文创作，培养学生的自信心和成就感。
2.价值观方面：引导学生树立正确的人生观、价值观，通过作文表达积极向上的思想情感，传递正能量。使学生认识到作文不仅是学习语文的工具，还是传递价值观、弘扬真善美的载体。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的写作兴趣和习惯，特布置以下作业：
1.结合本节课学习的作文写作技巧，对课堂练习的作文进行修改和完善。要求学生在修改过程中注重语言表达、逻辑结构和创意发挥，力求作文内容丰富、生动有趣。
2.以“我的梦想”为主题，写一篇作文。要求学生运用所学知识，从自己的实际出发，表达对未来的憧憬和规划。鼓励学生大胆想象，展现个性，注意作文的条理性和语言美。
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教案
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教案一. 教材分析部编本五年级下册《语文习作》教案以培养学生的写作能力为主要目标，通过系统的训练，使学生能够熟练掌握各种写作技巧，提高写作水平。
本教案内容丰富，包括各种不同文体的写作，如记叙文、议论文、说明文等，同时也涵盖了各种不同题型的写作，如人物描写、景物描写、事件描写等。
此外，本教案还注重培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的写作技巧进行写作。
但同时在写作过程中，学生常常会遇到一些问题，如写作思路不清晰、素材积累不足、语言表达不当等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握各种写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法目标：通过写作实践，培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，增强学生的自信心，提高学生的写作积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握各种写作技巧，提高写作水平。
2.教学难点：如何培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的写作思维。
2.实例分析法：通过分析优秀范文，使学生掌握各种写作技巧。
3.写作实践法：通过课堂练习、课后作业等方式，让学生动笔实践，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，准备相关写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对写作的认知程度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的写作主题，引导学生思考，同时展示相关优秀范文，让学生了解本节课的学习目标。
3.操练（15分钟）教师针对写作主题，给出具体写作要求，学生进行课堂写作练习。
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析本课是新人教版部编本五年级下册第五单元的《习作例文》教案。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本课旨在通过例文的学习，进一步提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生在写作时仍然存在观察不细致、想象力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.理解例文的内容，体会例文的写作特点。
2.通过学习例文，提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：通过例文学习，掌握写作的技巧和方法。
2.难点：如何培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备例文及相关资料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，引导学生认真阅读，感受例文的写作特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合例文进行分析，讨论。
学生分组进行练习，尝试运用例文的写作方法进行创作。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，针对学生的不足之处进行指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生发挥想象，进行创作。
学生独立完成拓展任务，分享自己的作品。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调写作的技巧和方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生结合所学内容，进行一次写作练习。
教学过程总结：本课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，引导学生学习例文，掌握写作的技巧和方法。
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教学设计
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教学设计一. 教材分析新人教版部编本五年级下册《语文习作》教材，旨在培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
本册教材内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件描写等，既有实用性，又有指导性。
教材以实例引导，让学生在实践中学会写作，通过练习和修改，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但写作能力参差不齐。
部分学生对写作有浓厚的兴趣，但也有部分学生对写作存在恐惧心理，觉得无话可说，无从下笔。
此外，学生在写作过程中，常出现语言表达不准确、句子结构混乱等问题。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，提高学生的写作自信心。
2.让学生学会观察、思考，培养学生的创新意识。
3.引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.培养学生观察、思考的能力，提高学生的创新意识。
2.引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，克服写作中的语言表达困难。
3.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.实例教学：以实际案例为依据，让学生在实践中学会写作。
3.分组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
4.修改指导：引导学生对自己的作品进行修改，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教材：新人教版部编本五年级下册《语文习作》教材。
2.教学课件：相关教学内容的课件。
3.教学素材：与本节课相关的写作素材。
4.笔记本：用于学生记录课堂内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或问题，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与本节课相关的写作实例，让学生欣赏和分析，引导学生思考如何进行写作。
3.操练（10分钟）教师提出一个写作任务，学生独立完成。
期间，教师可适时给予学生指导，帮助学生解决写作中的问题。
人教部编版五年级语文下册《习作》教学设计(附单元教学计划)
那一刻,我长大了1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
一、图片导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。
学生发言,教师引导。
)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片,也感慨万千。
转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。
)三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。
作者是怎样表达这种思想感情的?小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案主要针对五年级学生，以培养学生的写作能力和思维能力为主要目标。
本单元的习作例文涵盖了各种不同的写作类型和风格，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的写作热情。
通过本单元的学习，学生将能够掌握不同的写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，他们对写作有了一定的认识和理解。
但部分学生对写作仍然存在恐惧心理，认为写作是一项困难的任务。
此外，学生的写作水平参差不齐，有的学生能够熟练运用各种写作技巧，而有的学生则在表达清晰、逻辑思维方面存在问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用不同的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养他们的创新精神和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握不同的写作技巧，提高写作水平。
2.难点：学生能够独立思考，创作出具有个性和创意的作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关课文，了解写作技巧，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感受文章的风格和写作技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用所学技巧进行创作。
4.巩固（10分钟）教师学生互相交流、评价，让学生在实践中巩固所学写作技巧。
新人教版小学五年级下册作文教案 全册精品
第一单元给远方小朋友的一封信设计：临沂第七实验小学宋长英一、教学目标1．知识能力教学：①懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。
②注意用语的得体。
2．过程和方法训练：①学会写信，格式正确。
②注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。
3．情感态度价值观教育：①了解开展“手拉手”活动的重要意义。
能够运用书信与人进行思想、感情交流。
②培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。
二、习作重点1．以书信的格式，介绍自己和远方的小学生开展手拉手活动的想法和建议。
要把想说的意思写清楚写具体。
2．学会修改自己的作文。
3．要注意书信的格式和信封的写法。
三、课前准备⑴了解本次写信的内容和对象。
②了解书信的写作格式。
四、教学时间：三课时五、教学过程第一课时习作指导积累定向观察收集素材（一）导入1．谈话：同学们，在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。
大家彼此建立联系，交上朋友有多好。
今天，就让我们和远方的同龄人交上朋友吧。
2．生自由畅谈建立联系的方式---书信。
3．开展哪些活动来增进彼此的了解。
4．生汇报：读书活动、救助活动、体育活动、文艺活动等。
5．讨论交流：自己在书信上最想说的事。
（二）揭示本次作文主题1 .同学们说的真好，就写你最喜欢的活动吧。
2、讨论特点，明确要求。
（1）在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。
（2）也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己。
（3）还可以从其他角度去写。
既可以个人名义写，也可以小组的名义写。
（4）要把想说的意思写清楚写具体,表达自己的真情实感。
（5）在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写；（6）写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号；尝试合作交流拓展思路（一）引导学生写作：1．根据自己选择的活动和建议理出提纲。
2．交流提纲，指导写作。
(1)写自己打算开展的活动，要求写得既有意义又有趣。
人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质教案
人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质
教案
一、教学目标
1.能够通过阅读文章《xx》，理解文章内涵，获得心灵感悟。
2.能够巧妙运用所学的写作技巧，表达自己对文章的理解及感悟。
3.培养学生文学素养，提升学生的阅读和写作能力。
二、教学准备
1.教师准备：课件、讲义、黑板、笔
2.学生准备：课本、笔、本子
三、教学过程
1. 导入
通过图片、音乐等方式烘托课堂氛围，引入本节课的主题。
2. 文本阅读
让学生带着问题阅读文章《xx》，指导学生理解文章内容。
3. 思考问题
组织学生进行小组讨论，让每组讨论一些问题，如：文章主题是什么？作者想表达什么？文章给你的启示是什么？
4. 写读后感
要求学生根据自己的理解和感悟，写出读后感。
5. 组织分享
邀请学生分享自己的读后感，进行展示和交流，激发学生对文学的兴趣。
6. 总结
对本节课的学习内容进行总结，强调重点，澄清疑惑。
四、课后作业
1.完成写读后感的作业，对读后感进行修改和完善。
2.阅读一篇课外文章，写出自己的读后感。
五、拓展延伸
为学生提供更多相关的阅读资料，鼓励学生多读多写，培养学生的文学素养和写作能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生深入理解文章，提升思考能力和表达能力。
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五年级作文教案
1、作文指导从内容入手。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人
都找到想写、要写的内容。
开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，教师
指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。
至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选
要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容
不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，
能否表达了真情实感等几个方面。
2、习作讲评重正在鼓励。
讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一
次习作的渴望。
3、加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写
结尾……自然地体现从读学写，读写结合。
另一方面，把练笔延伸到日常生活
中。
凭借生活需求练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、
表达的需求。
要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的
内容。
4、教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读
写能力。
（1）激发兴趣，体现双向互动。
(2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
(3)进一步明确小学生作文的本质。
小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
(4)培养观察、思想、表达三种能力。
查阅签字：。