人教版小学五年级下册作文教案新部编本全册.pdf
人教部编版五年级语文下册《习作》教学设计(附单元教学计划)
他了1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。
2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。
一、明确主题,激发兴趣。
1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。
(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。
)在老师的带领下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,使故事变得生动感人。
学生之间进行交流。
出示课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。
面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。
从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.出示课题,明确习作主题。
让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。
出示课题:他了3.(出示相关要求)在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。
二、明确要求,确定文题。
1.研读、明确习作要求。
2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体?(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。
新课标人教版小学语文五年级下册作文教案 全册
（三）根据以上方面，生展开自由想象。
（二）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。
（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。
（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）
附范文：
我是这样读书的
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”，现在，我对这句话的理解越来越深刻了。
每天，做完功课后，我都要翻开课外书，如饥似渴地阅读着每个有趣的故事，感受着每个动人的情节，欣赏着每个优美的段落，并与书中的主人公同喜同悲、同呼吸共命运。这不仅让我学到了很多知识，而且也让我懂得了不少道理。比如，阅读《狐狸和乌鸦》和《皇帝的新装》这两个故事，让我明白了——不要听信别人的花言巧语，凡事都要动脑想一想，否则，后果不堪设想；《卖火柴的小女孩》让我知道世界上还有像她那样受苦受难的孩子，使我认识到一定要珍惜现在的美好生活，好好学习，将来长大了为社会奉献自己的爱心；《小鲤鱼跳龙门》的故事告诉我，只要朝着认定的目标奋进，就一定会成功。书——真的成了我的良师益友。
一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改修改步骤：
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。Fra bibliotek3.修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时习作讲评
一、肯定长处，培养自信
师：刚才同学们已经大概看懂了大意，丁丁是这样做的，你在平时的读书生活中又是怎样做的呢？请同学们和小伙伴讨论一下。学生讨论读书方法。
生汇报：不动笔墨不读书、做批注、仿写---
3、师：好，今天我们就写写你是怎样读书的，可以用上以上的读书方法。可以是你的读书经历，也可以向别人介绍你的读书小窍门。板书主题：我是这样读书的。
人教部编版五年级语文下册《习作教案》教学设计(附单元教学计划)
中国的世界文化遗产1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。
2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。
3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)……二、启发思路。
怎样写介绍世界文化遗产类的作文?截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。
例如:故宫。
位于北京市中心。
旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。
我国现存规模最大最完整的古建筑群。
始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。
建筑面积约15万平方米,占地72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。
整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。
有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。
把资料来源记录下来。
(板书:查阅资料)2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。
根据要介绍的内容分类整理资料。
(板书:整理资料)(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。
(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。
(此处可引用,或运用修辞手法。
)(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。
(注意:故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。
)3.撰写成文。
人教版小学五年级下册作文教案新部编本 全册
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五年级语文下册作文教学计划一、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
二、班级情况分析五年级共有37人,其中男生23人，女生14人，少部分学生基础比较扎实，语言功底较深，想象力比较丰富，大部分学生缺乏想像力和观察能力，作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，书写不认真，本学期需加强书写训练，培养他们的观察能力和想象能力，进一步提高他们的作文水平。
三、教学要求要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
四、教学措施1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，2、读写结合，以读促写。
阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
五、课时安排《习作一》教学设计教学目的1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
部编版小学五年级语文下册作文教学计划范文（通用6篇）
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【篇1】部编版小学五年级语文下册作文教学计划一、指导思想:新人教版部编本语文五年级下册教材在全面课改的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育的和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。
二、班级情况分析:本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
绝大部分学生的语文成绩比较不稳定，15人左右的成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
三、教学目标:(一)识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、学习阅读古典名著的方法。
5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美;体会课文表达的思想感情;感受课文幽默风趣的语言。
7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
(三)口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、引导学生表达自己的真实想法。
3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
4、提高学生的表演能力。
(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
新人教版部编本五年级下册语文习作二教案
新人教版部编本五年级下册语文习作二教案一. 教材分析新人教版部编本五年级下册语文习作二主要让学生学会通过具体事例说明事物的特征。
本节课的内容是让学生选择一个自己喜欢的事物，用典型的事例来说明其特征，并注意合理安排材料，运用恰当的说明方法，做到条理清晰、语言准确。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对本学期的语文学习内容有了一定的了解。
但在写作过程中，部分学生对如何选材、如何材料、如何运用说明方法等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明事物的基本方法，学会用具体事例来说明事物的特征。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生选材、材料、运用说明方法的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生认真、细致的写作态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用具体事例来说明事物的特征，掌握说明事物的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生选材、材料，以及运用恰当的说明方法。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、启发等方式引导学生思考，帮助学生选材、材料。
2.示例法：教师通过讲解范文，让学生了解和掌握说明事物的基本方法。
3.讨论法：学生分组讨论，互相交流写作心得，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：编写教案，准备相关教学素材，如范文、事例等。
2.学生准备：预习课文，收集自己喜欢的事物相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢的事物是什么？为什么喜欢它？它的特征有哪些？2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解和掌握说明事物的基本方法。
同时，引导学生分析范文中的说明方法，如举例子、分类别等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流写作心得。
教师巡回指导，针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
4.巩固（5分钟）教师选取几篇学生的习作进行讲评，让学生了解自己的优点和不足，从而提高写作水平。
部编版五年级语文下册作文教案
（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频
（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）
5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书：那一刻，我长大了）
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。
（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。
（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：
（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。
从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学
重点
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
最新部编版五年级下册单元习作教案及范文(全册)
部编教材五年级下册单元习作教案及范文第一单元习作那一刻，我长大了教材分析这次的习作的主题是“那一刻，我长大了”，通过写一件自己成长历程中印象最深的事情，让你突然觉得自己长大了。
要求把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
学情分析这是写事的习作，对于五年级的学生来说不是难事。
难的是要在把事情写清楚、明白的基础上，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形的瞬间写具体，字里行间流露出自己的真情实感。
教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在动笔前理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件让你觉得自己长大了的事。
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点，在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教具准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1．选一件成长历程中印象最深的，让你觉得自己长大了的事写下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
2．通过让自己长大了的经历，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并从中体会自己的成长。
教学过程一、激发情趣在我们成长历程中，总有一些事让我们印象深刻，总有一些事对我们的成长意义非凡。
让我们翻开成长的史册，记录下让我们印象深刻的、对我们成长意义非凡的事。
二、拓展思路1．在你成长的历程中，有哪些让你印象深刻的事？2．指名回答，并说说自己为什么而印象深刻。
3．小结：有一些让你印象深刻的事是因为有趣，而有一些印象深刻的事让你成长了。
部编人教版小学五年级语文下册《习作例文》教案
习作例文教学目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。
2.带着“如果让你写一个人，要具体地表现他的特点，你准备怎么写”的问题阅读例文，从例文中获取有用的方法。
教学重难点1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。
2.引导学生带着“如果让你写一个人，要具体地表现他的特点，你准备怎么写”的问题阅读例文，从例文中获取有用的方法。
教学目标1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学重点回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
教学难点通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学过程一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
最新人教版小学五年级语文下册作文教案(全册)
最新人教版小学五年级语文下册作文教案（全册）第一单元[习作指导] 第一课时内容：给远方的小学生写一封信目标：了解习作要求，明确习作内容重点：了解习作要求难点：确定习作内容过程：一、谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。
记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、分组讨论确定写信内容1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
…………[习作思路]书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。
那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考：一、介绍自己的学校生活在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。
如在信中写道：“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一定的名声。
我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。
我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。
二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。
如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。
新人教版部编本五年级下册语文习作二教学设计
新人教版部编本五年级下册语文习作二教学设计一. 教材分析新人教版部编本五年级下册语文习作二主要让学生学会通过具体事例说明事物的特征。
教材以培养学生观察、思考、表达和创造能力为主，通过生动的例文和富有启发性的练习，激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、表达思想感情的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生观察和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物有较强的好奇心，乐于观察、思考和表达。
但是，部分学生在写作过程中仍存在以下问题：1. 观察不细，不能准确抓住事物的特征；2. 表达不清晰，不能很好地把自己的想法表达出来；3. 创新意识不足，作文过于平淡。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，有序表达，并鼓励他们发挥创意。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生通过观察和思考，学会如何通过具体事例说明事物的特征。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会如何抓住事物的特征，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于观察、思考和表达的情感态度，激发写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生学会通过具体事例说明事物的特征。
2.教学难点：如何引导学生观察细致，有序表达，发挥创意。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，激发学生思考，帮助他们抓住事物的特征。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何通过具体事例说明事物的特征。
3.讨论法：学生之间相互讨论，分享观察和表达的方法，提高写作能力。
4.评价法：教师对学生作文进行评价，鼓励优点，指出不足，促进学生提高。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先观察一些事物的特征，准备好写作示范。
2.学生准备：学生提前观察生活中的事物，准备好写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中都观察到过哪些事物的特征？学生回答后，教师总结：今天我们要通过具体事例来说明事物的特征。
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教案
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教案一. 教材分析部编本五年级下册《语文习作》教案以培养学生的写作能力为主要目标，通过系统的训练，使学生能够熟练掌握各种写作技巧，提高写作水平。
本教案内容丰富，包括各种不同文体的写作，如记叙文、议论文、说明文等，同时也涵盖了各种不同题型的写作，如人物描写、景物描写、事件描写等。
此外，本教案还注重培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的写作技巧进行写作。
但同时在写作过程中，学生常常会遇到一些问题，如写作思路不清晰、素材积累不足、语言表达不当等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握各种写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法目标：通过写作实践，培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，增强学生的自信心，提高学生的写作积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握各种写作技巧，提高写作水平。
2.教学难点：如何培养学生的写作思维，提高学生的写作创新能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的写作思维。
2.实例分析法：通过分析优秀范文，使学生掌握各种写作技巧。
3.写作实践法：通过课堂练习、课后作业等方式，让学生动笔实践，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，准备相关写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对写作的认知程度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的写作主题，引导学生思考，同时展示相关优秀范文，让学生了解本节课的学习目标。
3.操练（15分钟）教师针对写作主题，给出具体写作要求，学生进行课堂写作练习。
统编教材部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学教案
统编教材部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学，主要围绕记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作进行教学。
通过分析教材内容，我发现本册书作文教学的主要特点有以下几点：1.贴近生活：作文题目和内容紧密联系学生的生活实际，有利于学生表达自己的感受和体验。
2.循序渐进：从简单的句子表达，到段落的，再到完整的文章结构，教学内容由浅入深，有利于学生逐步掌握写作技巧。
3.注重方法指导：教材针对不同文体的写作，提供了具体的方法和技巧，有助于学生学会写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1.写作兴趣不高：学生对写作缺乏兴趣，导致写作积极性不高。
2.写作素材匮乏：学生在生活中观察不够细致，写作时缺乏素材。
3.写作结构混乱：学生在文章结构时，容易出现逻辑不清、层次不分明的问题。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性。
2.培养学生细致观察生活，积累写作素材的习惯。
3.帮助学生掌握不同文体的写作方法和技巧，使文章结构清晰、层次分明。
四. 教学重难点1.激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性。
2.培养学生观察生活、积累写作素材的能力。
3.引导学生掌握不同文体的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会写作方法。
3.讨论法：学生之间互相交流，分享写作心得。
六. 教学准备1.教师准备相关作文教学课件、素材等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，引导学生进入写作状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的作文题目，让学生明确写作要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，给予学生适当的写作指导和帮助。
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析本课是新人教版部编本五年级下册第五单元的《习作例文》教案。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本课旨在通过例文的学习，进一步提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生在写作时仍然存在观察不细致、想象力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.理解例文的内容，体会例文的写作特点。
2.通过学习例文，提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：通过例文学习，掌握写作的技巧和方法。
2.难点：如何培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备例文及相关资料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，引导学生认真阅读，感受例文的写作特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合例文进行分析，讨论。
学生分组进行练习，尝试运用例文的写作方法进行创作。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，针对学生的不足之处进行指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生发挥想象，进行创作。
学生独立完成拓展任务，分享自己的作品。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调写作的技巧和方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生结合所学内容，进行一次写作练习。
教学过程总结：本课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，引导学生学习例文，掌握写作的技巧和方法。
【新教材】部编人教版五年级下册语文习作例文教案
部编人教版五年级下册语文习作例文教案1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
新人教版部编本五年级下册《语文习作》说课稿
新人教版部编本五年级下册《语文习作》说课稿一. 教材分析新人教版部编本五年级下册《语文习作》是依据《义务教育语文课程标准》编写的一本习作教材。
本册书共有8个单元，每个单元都包含了不同的习作主题。
教材内容丰富，既有对日常生活的观察与思考，也有对大自然、对社会现象的描述和表达。
这些内容旨在培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力、思考力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但是，他们的表达和写作能力还有待提高，需要通过教师的引导和培养。
同时，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，教师需要通过创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动机。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会掌握一定的写作技巧和方法，能够独立完成习作，表达自己的观点和看法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和表达，培养自己的观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过习作，提高自己的审美能力和人文素养，培养对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握一定的写作技巧和方法，能够独立完成习作。
2.教学难点：学生如何通过观察、思考和表达，准确地表达自己的观点和看法，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考和表达，培养自己的观察力、思考力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣和动机。
2.新课导入：介绍本节课的习作主题，引导学生思考和表达。
3.示例讲解：通过一个优秀的习作示例，讲解写作技巧和方法，让学生理解并掌握。
4.学生练习：学生根据示例和要求，进行习作练习，教师巡回指导。
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教学设计
新人教版部编本五年级下册《语文习作》教学设计一. 教材分析新人教版部编本五年级下册《语文习作》教材，旨在培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
本册教材内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件描写等，既有实用性，又有指导性。
教材以实例引导，让学生在实践中学会写作，通过练习和修改，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但写作能力参差不齐。
部分学生对写作有浓厚的兴趣，但也有部分学生对写作存在恐惧心理，觉得无话可说，无从下笔。
此外，学生在写作过程中，常出现语言表达不准确、句子结构混乱等问题。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，提高学生的写作自信心。
2.让学生学会观察、思考，培养学生的创新意识。
3.引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.培养学生观察、思考的能力，提高学生的创新意识。
2.引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，克服写作中的语言表达困难。
3.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.实例教学：以实际案例为依据，让学生在实践中学会写作。
3.分组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
4.修改指导：引导学生对自己的作品进行修改，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教材：新人教版部编本五年级下册《语文习作》教材。
2.教学课件：相关教学内容的课件。
3.教学素材：与本节课相关的写作素材。
4.笔记本：用于学生记录课堂内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或问题，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与本节课相关的写作实例，让学生欣赏和分析，引导学生思考如何进行写作。
3.操练（10分钟）教师提出一个写作任务，学生独立完成。
期间，教师可适时给予学生指导，帮助学生解决写作中的问题。
人教版小学五年级下册作文教案新部编本全册.pdf
人教版小学五年级下册作文教案新部编本全册.pdf教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校第一次习作写书信教学目标：激发兴趣，进行习作指导。
教学重点：指导书信的格式。
教学准备：信封教学过程：一、回忆格式，明确写法1．交流书信的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段。
3．你认为重点应该放在哪个部分？4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
二、尝试习作，发表见解1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析，学会评改1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。
四、学写信封，鸿雁往来1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。
学生根据要求填写信封并贴上邮票。
五、小结六、作业：继续学写信。
第二次习作童年趣事教学目标：1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备：1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2．师准备范文一篇。
人教部编版五年级语文下册《习作》教学设计(附单元教学计划)
那一刻,我长大了1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
一、图片导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。
学生发言,教师引导。
)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片,也感慨万千。
转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。
另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。
)三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。
作者是怎样表达这种思想感情的?小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校第一次习作写书信教学目标：激发兴趣，进行习作指导。
教学重点：指导书信的格式。
教学准备：信封教学过程：一、回忆格式，明确写法1．交流书信的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段。
3．你认为重点应该放在哪个部分？4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
二、尝试习作，发表见解1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析，学会评改1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：（1）叙述清楚且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句准确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
4．小组交流评改。
5．教师评改后小结作文情况。
四、学写信封，鸿雁往来1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。
学生根据要求填写信封并贴上邮票。
五、小结六、作业：继续学写信。
第二次习作童年趣事教学目标：1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备：1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2．师准备范文一篇。
教学时间：两课时教学过程：一、启发谈话，引出话题二、明确范围，简要指导1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3．教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……三、范文引路，讨论写法1．教师念范文《童年趣事》。
（学生人手一份）。
范文略2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
四、作业：快速习作，教师巡视教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
第三次习作学写发言稿教学目标：1．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学过程：一、了解发言稿1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。
如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。
二、明确发言稿的写作特点。
1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。
（师予以帮助）三、尝试习作。
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。
2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。
3．学生根据自选情景写作。
四、评改、交流1．全班学生互评互改。
评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
3．小组交流评改。
4．教师评改后小结作文情况。
四、作业：继续写作。
第四次习作记一件令人感动的事教学目标1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
教学重点：学会把事情的经过分几步写具体。
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
教学准备：每位学生准备一件生活中令人感动的事。
教学过程：一、激发兴趣，学习例文二、启发谈话，揭示课题1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》2．板书课题3．读课题三、审清题意，明确要求1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。
3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
四、指导选材、拓展思路1．提示问题，打开思路①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？2．指名学生回答指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
五、作业：继续作文。
第五次习作学会缩写教学目标：初步掌握缩写的方法。
教学重难点：读懂缩写的要求，抓住主要内容。
教学过程一、谈话引入下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。
要介绍得好，首先要学会缩写。
什么是缩写，怎样缩写呢？二、揭题，了解要求看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。
A.什么叫缩写B.缩写的具体要求C.缩写后的字数要求。
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领1.读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考。
（1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。
（2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。
（3）保留的部分是怎样连接成文章的？（4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。
2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。
2.小组讨论交流。
（1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？（2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。
3.全班交流，教师总结点拔。
4.试写初稿，教师指导点拔。
五、作业：按要求进行习作。
第七次作文我最熟悉的一个人教学目标：1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的人，体现个性化。
教学重难点：1．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
2．句子通顺、中心突出，层次清楚。
教学流程：习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的观察、了解。
一、明确习作要求1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。
学生边交流边评议。
三、指导写法我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?（根据内容，选准方法）。
为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。
学生练习说，评议。
四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。
五、定稿。
六、作业：完成习作内容。
第八次习作自主写作教学目标：增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
教学重难点：培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
教学过程：一、导入新课谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
四、指导写法1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。
2．个别学困生当面指导五、学生进行写作练习（学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。
）六、作业：完成本次习作.。