用生命成就教育 用教育幸福人生

沙坪坝西永中学生命教育论坛之(十二)

践行生命教育理念追求幸福教育人生

——兼谈教师教育的职业修炼

引言:

让教师享受教育的快乐就是生命教育的价值追求,就是教师个体教育人生的最高境界。

因为在享受心态下从教,学生的成长、成才、成功便成了教师最大的快乐,学生在自由、与谐、愉悦的氛围中体验思想与生命的成长。师生之间共同成就着彼此的幸福生活。

教育的终极目的就是把自然人变成社会人、把感性人变成理性人,就是为了提升人性,使人走向崇高与完美。而这,绝不能通过强制、灌输来实现。

精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。而陶冶,不经审美的享受阶段就不能成功。因为"人之情,不能乐其所不安,不能得其所不乐。"只有教育到了使学生感到"无厌苦之患,而有自得之美"时,教育才能发挥最大效益,师生双方才能共同进入享受阶段。

一、如何做一个有幸福感的教师

一、修炼品行——增强职业幸福感

1、保持健康心态,增强自我调适能力。

什么就是幸福？以近义词来解释就就是幸运。那么幸福感就就是以从事教师职业而感到幸运,感到荣幸。

席居哲教授在《教师健康心态及心理调适》中指出:“您的心态就就是您的主人。要么您去驾驭生命,要么就是生命驾驭您。您的心态决定谁就是坐骑,谁就是骑师。

(1)健康心态乃幸福之源。

我们只有有了健康的心态,才会有幸福的感觉。席教授指出了作为教师应该具有的十种健康心态就是:

①改变态度:态度决定一切;

②享受过程:过程比结果更重要;

③活在当下:昨天已经过去,明天一定更美好,关键在于活好当下;

④自我掌握:自己就是命运的主人;

⑤助人与感恩:助人为乐,感恩幸福;

⑥乐观比较:多纵向比,少横向比

⑦善于妥协:学会自我妥协:

⑧境随心转:好环境,好心境;

⑨随时放下:提得起,放得下;能伸能

⑩积极思维:正向、主动、乐观、向上

(2)增强自我调适能力

意义:自己的心态,变换自己瞧问题的角度,从更客观、更积极、更有利于生活与谐、更有利于身心与谐的方面理解与应对问题,就是一个人一生都要面对的课题,一生都要修炼的人生智慧。

如何调整自己的心态,改善自己的情绪？

——运动:包括体育运动与一些简单的动作;

——按摩、重复一些语言(积极的自我暗示);

——食物:香蕉、辣椒、巧克力;

——与朋友沟通交流等,都可以调节与改善人的情绪。

2、修炼教育智慧——确立正确的生命价值取向

修炼教育智慧既就是实现教师职业发展的必由之路,也就是教师职业的高境界。

(1)认识教育智慧

李政涛教授在《“生命自觉”与教师实践智慧》的报告里面给我们很好地进行了诠释。

教育智慧,不同的人可能会有不同的瞧法,对教育智慧的内涵有不同的理解,但所有的认识都应该指向教师教的乐、教的好,帮助学生学的乐、学的好,为学生的发展提供基础与支撑,为社会发展培养普通公民与尖端人才。

教师如何修炼自己的教育智慧？

首先,应确立自己的生命价值取向

——知难而上,执着追求,滴水穿石,持之以恒,团队合作,共同创造,实践反思,自我更新;

————“工作着、学习着、享受着”

----“培训就是福利,学习就是享受”

-----“有眼界才会有境界,有实力才会有魅力,有作为才会有地位”————“有多大本领,就有多大舞台”

——“人人在研究状态下工作”

其次,从各个不同的角度对教育智慧内涵的诠释

观点1:三流教师用惩罚,二流教师用语言,一流教师用眼神。

观点2:智慧与快乐——智慧的教师,应该就是一个自己快乐,也能给别人快乐的人。与学生同乐,才就是教育的大智慧。

观点3:智慧的老师:把自己当成学生;把学生当成自己;把学生当成学生;把自己当成自己。

观点4:教育智慧首先就是发现儿童的智慧——发现她的特殊性、差异性与复杂性——对教育对象的天赋、心灵,一切独特的行为奥秘的独具慧眼的发现。

教师的任务就就是发现、满足与提升学生的兴趣与需要。

观点5:就是教师在教育活动中,根据教育对象的变化,根据教学内容的变化,设计出最佳的教学方案,并能在实施过程中,根据学生反应,适时调整教学速度、难度、教师心态,使教与学达到动态平衡,表现出一种较好的教育机智,就是适当的时机用适当的方法处理问题。

观点6:充满教育智慧的教师首先就是一个“年轻”的教师,有一颗年轻的心。

——年轻的心,勇于追求变化;

——年轻的心,善于接受新的信息与观点,尝试新的做法;

——年轻的心,敢于反思与批判自己。现在特别提倡做反思型教师,如果说原来的教师主要反思方法的话,那么现在的教师还需要反思思想——方法背后的思想。教师要掌握有思想的方法与有方法的思想,这样才能既保证不迷失方向,又保证思想不空洞。

观点7:掌握教育智慧的类型——硬智慧(教师必备的文化素养与学科的技能、技巧)与软智慧(教师的教学观念、教学方法与教学情感)(缺一不可)。

硬件:渊博的学识、丰厚的文化底蕴,开展教学活动前进行充分的准备;灵敏的思维,准确地判断,迅速及时作出反应。

软件。对学生要有爱心,如果每一个学生在教师眼里都“的确很棒”,教师对每个学生都充满希望,智慧也将随之而来。

观点8:教师实践智慧就就是指教师对教育合理性的追求,对当下教育情景的感知、辨别与顿悟以及对教育道德品性的彰显。

第三,如何修炼教育智慧

①总的:教育智慧的获得,需要修心修行。

——需要爱心:爱孩子爱社会爱自己

——需要童心:从儿童的视野、立场考虑问题

——需要耐心:不急于求成,要经过反复;

——需要细心:关注细节、细微、细致

——需要敏感之心:

——需要有平衡的思维品质。

②从她每天面对的学生中来。用整个生命与教学活动撞击而产生的创造新火花。

③从具体情境中的实践反思而来。

④来自于团队合作。

⑤来自于理论与实践的双向滋养双向构成。

二、锤炼内功,释放教育魅力