八年级语文下册第三单元课本知识点梳理

八年级语文下册课本知识点梳理

第三单元课本知识点梳理

一．重点字词。

戳chuō穿臆yì断惊愕è门枢shū嗣sì后笃dǔ信臆度duó

充沛pèi 分泌mì并蒂dì花卉huì灼伤zhuó褪tuì色飞甍méng 啁zhōu啾jiū翌yì日宽宥yòu 彗huì星窒zhì息器皿mǐn 箬篷pé

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睥pì睨nì连亘gèn 毋wú宁阐chǎn释泄气隧道光怪陆离海市蜃楼

优柔寡断单枪匹马渴不可耐欢天喜地汪洋万顷饶有兴味夸夸其谈

迥然不同随心所欲兴致勃勃聊以自娱一语双关人烟市肆历历在

目

万紫千红人迹罕至

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二．文学常识背记知识清单

四．文言文：

《活板》

㈠．文学常识

作者沈括，字存中，钱塘人，北宋著名科学家、政治家。代表作《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史的坐标”。

㈡．重点字词解释

1．板印书籍，尚未盛为之。板：同“版”，名词作状语，用雕版；尚：还；盛：大规模；为：做。

2．五代时始印五经，已后典籍皆为板本。始：才；已：同“以”；为：是。

3．又为活版。为：发明。

4．薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。为：刻；火：名次作状语，用火；令：使。

5．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。以：用；和：混合；之．类：这；冒：蒙、盖；之：代词，代铁板。6．乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。乃：于是、就；为：成为；就：靠近；炀：烤。

7．若止印三二本，未为简易。若：如果；止：同“只”，仅；为：算是。

8．一板印刷，一板已自布字。已：已经；自：另外。

9．此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。毕：完成；具：准备好；更互：交替、轮流；就：完成。

10．则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。以：用；帖：用标签标出；为：做；帖：标签；贮：贮存。11．有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。奇字：生僻、不常用的字；素：平时；旋：随即；成：完成，成功。

12．不以木为之者。以：用；为：刻；者：……的原因。

13．不若燔土，用讫再火令药熔。若：像；讫：终了、完毕；火：名词做动词，用火烧。

14．其印自落，殊不沾污。殊不：一点也不。

15．其印为予群从所得，至今保藏。为：被；群从：堂兄弟和侄子辈

㈢．重点句子翻译。

1．板印书籍，尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。

翻译：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。

2．用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

翻译：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。

3．先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

翻译：先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。

4．乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。

翻译：便在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤。

5．若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。

翻译：如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。

6．一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

翻译：这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。

7．不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

翻译：不用时，就用纸条给她们作标志，每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。

8．有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

翻译：遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。

9．不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。

翻译：不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，拆板时拿不下来。

10．不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

翻译：不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一弹，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。

译文刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模使用它。五代时才开始（用刻板）印刷五经，以后书籍都是刻板印的本子。

庆历年间，有平民毕昇，又创造了活板。它的方法：用粘土雕刻字，（字）薄得像铜钱的边缘，每

个字制成一个字模，（用）火烧使（它）坚硬。先准备一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰一类（东西）覆盖它。想印刷，就用一个铁框子摆放在铁板上，于是密集地摆放字模，排满铁框成为一板，拿着（它）靠近火烤它；药物稍微熔化，就用一块平板按压它的上面，那么字模平得像磨刀石。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十、成百上千本，就特别神速。通常制作两块铁板，一块铁板印刷，（另）一块铁板已经另外摆放字模了，这块印刷铁板刚刚完成（印刷），那第二块铁板已经准备好了，轮流使用它们，很短的时间可以完成。每一个字都有几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，来防备一块板里面有重复的字。不用，就用纸条做标签标出它们，每个韵部作为一个标签，用木格收藏它们。有生僻字平时没有准备的，马上雕刻它，用草火烧烤，很短时间可以制成。不用木头雕刻活字的原因，（是）木头的纹理有疏松有细密，沾了水就高低不平，并且和药物相互粘连，不能够拿下来；不如用粘土烧制的字模，使用完再用火烤使药物熔化，用手抹擦它，那字模就自行脱落，一点也不会弄脏。

毕昇死后，他的字模被我的堂弟侄子们得到，到现在保存收藏着

㈣．课文内容理解

1．本文是按照什么顺序来说明的？活版印刷的步骤是怎样的？

答：程序顺序，刻字——制版——排版——印刷——拆版

2．本文抓住活版印刷的什么特征来说明的？文章的哪些语句体现了这个特征？

答：活；“又为活版，每字为一印”，字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板……一板……”“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有数印”字印数目是活的；奇字无备，旋刻急用，做法是活的。

3．文章运用了哪些说明方法？请举例说明。

答：打比方：“薄如钱唇”；作比较、列数字：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”；举例子：“每一字皆有数印，如“之”“也”等字”；作比较：“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。4．“五代时始印五经，已后典籍皆为板本”“始”字说明五代是雕版印刷开始推广应用的时间；“皆”字说明应用的广泛；“已后”点明普遍应用的时间。

5．在介绍活版印刷之前，为什么还要介绍雕版印刷？

答：简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷作铺垫。

6．交代发明者毕升的身份为平民，有何作用？答：突出劳动人民的智慧和创造精神。

7．活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。

答：（1）更互用之（2）每一字皆有数印

8．中心意思：这篇文章详细介绍了毕升发明的活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。

《核舟记》

㈠．文学常识

魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。

微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

㈡．课文要点

课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观