·文言文的断句与标点

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高考文言文断句标点

（5）、苟无岁何以有民苟无民何以有君故有舍本而逐末耶
（6）且客献不死之药臣食之而王杀臣是死药也是客欺王也夫杀无罪之臣而明人之欺王也不如释臣
• （5）、苟无岁/何以有民/苟无民/何以有
• 君/故有舍本而逐末耶
• （6）且客献不死之药/臣食之而王杀臣/是 • 死药也/是客欺王也/夫杀无罪之臣/而明人 • 之欺王也/不如释臣
乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。（2006年北京高考试题）
• 1、六法者何/一气韵生动是也/二骨法用笔 • 是也/三应物象形是也-----• 2、臣闻吏议逐客/窃以为过矣/昔穆公求士/ • 西取由余于戎/东得百里奚于宛/迎蹇叔于宋/ • 求丕豹公孙支于晋
不知弹丸在其下也
• （12）、园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄
雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下
也。
方法总结
• 8、语法断句法。 • 名词、代词或名词短语经常做主语或宾语，遇到它们做主语了，即可考虑在其前断开；遇到它们做宾语了，常可在其后断开。动词、动词性短语，形容词、形容词性短语经常做谓语，一般讲，尤其是动词或动词性短语的前后往往都不能断开，因为前面往往有主语，后面往往有宾语。
（10）、藏之之难不若守之之难守之之难
不若读之之难（11）、古之学者必有师师者所以传道授业解惑也
（10）、藏之之难/不若守之之难/守之之难 /不若读之之难（11）、古之学者必有师/师者所以传道授
业解惑也
方法总结
• 7、文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。

文言文句子断句的方法

文言文句子断句的方法文言文句子断句方法引言在研读文言文时，正确地断句是理解句子结构和句意的关键。

本文将介绍一些常用的文言文句子断句方法，帮助读者更好地理解文言文的含义。

一、标点断句法标点断句法是最常用的断句方法之一，通过标点符号（如句号、逗号、顿号）来划分句子结构。

1. 划分句子根据句子的意义和语法规则，将长句划分为独立的小句。

句子之间的关系可以是主谓、并列、转折等。

2. 领先断句有时候，在句子的关键词或状语出现之前就可以根据上下文意义提前进行断句，从而更好地理解句子的结构和含义。

3. 逗号断句逗号通常用于分割并列词、插入语、修饰语等。

根据文言文的语法规则，适当地使用逗号进行断句可以更好地理解句子的结构和意义。

二、语义断句法语义断句法主要依据句子的语义意义来进行断句，通过理解上下文来分析句子结构。

1. 语义破句有时候，文言文中的长句可以通过破句的方式来理解。

即将长句分成几个有明确句义的独立分句，然后再进行整体理解。

2. 平行关系断句文言文中经常使用平行结构来表达相似的意义，通过找到句子中的平行关系并相应地断句，能更好地理解句子的结构和含义。

三、词性断句法词性断句法主要依据句子中词语的词性和语法功能来进行断句，通过理解动词、名词、形容词等的用法来分析句子结构。

1. 动宾关系断句动宾关系是文言文中常见的句子结构。

通过确定动词和宾语之间的关系，将长句断句为动宾结构，能帮助读者更好地理解句子的结构和意义。

2. 主谓关系断句主谓关系是文言文中最基本的句子结构。

通过确定主语和谓语之间的关系，将长句断句为主谓结构，有助于读者更好地理解句子的含义。

修饰关系是文言文中常见的句子结构。

通过确定修饰词与被修饰词之间的关系，将长句断句为修饰结构，有助于读者更好地理解句子的结构和意义。

结论通过合理的文言文句子断句方法，我们能更好地理解句子的结构和含义，从而更好地研读文言文。

以上介绍的标点断句法、语义断句法和词性断句法都是常用的断句方法，读者可以根据具体情况选择合适的断句方法进行研究和学习。

小升初文言文阅读-06文言文的断句(学生版+解析)

小升初文言文阅读06.文言文的断句【思维导图】【知识要点】一、知识点断句：断句，断句又称“句读”，是阅读文言文最基本的能力。

我国古典书籍上本无标点符号，古人通读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。

这种“句”往往比现在语法所讲的“句“短。

二、断句的方法（一）基本方法：读文段，知大意阅读。

通过语感逐字翻译句子，明确大意。

根据句意面出朗读节奏。

（二）借助词性断句。

标出文段中的重要的名词，特别是专有名词。

如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。

这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。

小结归纳：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。

（三）借助文言虚词断句在句尾的语气词：者、也、矣、焉、哉、耶、耳、邪等。

在句首的单音节发语词：夫、惟、盖、凡、苟、若、岂等。

句首的复音节虛词：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、然则等。

疑问语气词：何、胡、安、曷、焉、何如、奈何等。

（四）句首的时间词之前往往断开时间词主要有：少顷、少时、顷之、俄顷、忽、忽然、既而、俄而等。

（五）借助对话标志词断句特殊对话标志：语、曰、云、言、道、谓等。

（六）借助文言句式断句如判断句、宾语前置、倒装句等。

（1）如：…者…也，是典型的判断句式或表示判断关系的词等；【解题方法】1.主谓之间要停顿。

①醉翁之意/不在酒。

2.动宾（动补）之问要停顿。

①受任/于败军之际。

3．句首语气词（发语词）要和后面的句子分开。

①盖/竹柏影也。

4. 句首表示假设、转折的连词（若，至若，而，然则）后面必停顿。

①然则/何时而乐耶？5. 句首总结性的词语如”故”、“是故”、“是以“后面必停顿。

①故/自号日醉翁也。

6.承接前文的指示代词之后要停顿，如“是”“此”。

①知之为知之，不知/为不知，是知也。

文言断句技巧

• 2、何……为（何辞为？） • 3、不亦……乎（不亦说乎？） • 4、无乃……乎（无乃不可乎？） • 5、得无……乎（得无异乎？） • 6、其……乎/也/耶 • 7、安……哉 • 8、况……乎
习惯句式掌握住
• (五) 表选择的固定格式 • 1、与其……孰若(无宁) ……（可译为“与其……
哪里比得上(不如)……”。） • 2、“不……，则……”、“不……即……”（可译
• 这个例子中就有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。
借助修辞与骈句
• ⑵对称：
例：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。” （《战国策 •中山策》）
• 例句中出现了多个对称句。中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于当厄∕怨不期深浅∕其于伤心∕吾以一杯羊羹亡国∕以一壶餐得士二人。”
口诀
• 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 • 文段休问长与短，熟读精思是关键。 • 内容大意全理解，始可动手把句断。 • 联系全文前后看，先易后难细分辨。 • 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 • 常用虚词是标志，更有规律供参看。 • 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 • 词性词义要精研，语法结构帮助判。 • 排比对偶与反复，修辞提供好条件； • 相同词语紧相连，一般中间要点断。 • 题目做完回头看，根据要求细检验。 • 打牢基础看课本，培养语感读经典； • 练反复，反复练，断句也要常实践。
借助修辞与骈句
• 骈偶句多用于赋体文字之中，散文中也有，句子成对儿或成组出现（含有排比、对偶、反复等），可以帮助我们准确把握句子的节奏，正确断句。
• 如： ①使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 ②呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。

文言文的断句与标点

文言文的断句与标点给文言文断句，传统上称之为“句读”。

明辨句读，是阅读古文最基本的能力。

断句的基础在于对通篇文章的领会。

因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。

标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。

加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。

除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：、找名词（代词），定句读。

和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

、看虚词，定句读。

古人写文章，不用标点符号。

他们明辨句读，虚词就成了重要标志。

尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。

如：夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、干、为、而、则等连词常用在句中。

根据这一特点，找出虚词就有助于句读。

、找顶真，定句读。

顶真是文言文中常见的形式。

句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。

例如：“畏惧则存想，存想则目虚见。

”（王充《订鬼》）根据这一特点，我们也可以确定句读。

、据排偶，定句读。

一排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。

句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。

这一特点，又为断句提供了方便。

、依总分，定句读。

文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。

、对话、引文定句读。

文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

、察反复，定句读。

反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法。

如《邹忌讽齐王纳谏》中，“我孰与城北徐公美”多次反复，这也为断句提供了有力的帮助。

一、文言文的标点中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的。

八年级语文文言文的断句与标点之以岳阳楼记为例

八年级语文文言文的断句与标点之以岳阳楼记为例以岳阳楼记为例的八年级语文文言文的断句与标点《岳阳楼记》是中国古代文学名篇之一，被誉为文言文代表作之一。

本文将以《岳阳楼记》为例，探讨八年级语文课程中关于文言文的断句与标点的技巧与要点。

【简介】《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所著的一篇散文，描写了岳阳楼的壮丽景色和范仲淹对于为国家、为民族做出贡献的思考和感慨。

该篇文章语言优美，并且运用了丰富的修辞手法，是学习文言文断句与标点的好材料。

【断句技巧】在断句方面，我们需要遵循文言文的语法规则和修辞需要，同时尽量符合现代汉语的阅读习惯。

下面是《岳阳楼记》文言文的一段摘选，我们来看看如何进行断句。

吾尝观夫『民生』『世事』，观（guān）‘夫屈于沈阳徐瑄’以日哺其母，乃我邑之勇士也；与其『守文』则犹能『矜之』也。

首先，我们要根据现代汉语的习惯，将文言文句子分成主谓宾结构。

上文中，“吾尝观夫民生世事”可以断成两句：“吾尝观夫民生世事。

观夫屈于沈阳徐瑄以日哺其母，乃我邑之勇士也。

”这样可以使句子结构清晰，符合现代汉语的语言习惯。

其次，我们需要根据文言文的语法要求，将修辞手法和特殊结构加以考虑。

在上面的例子中，我们注意到“‘夫屈于沈阳徐瑄’以日哺其母，乃我邑之勇士也”中的‘夫屈于沈阳徐瑄’是插入语，可以单独成句，与前面的内容无直接关系。

因此，可以将这部分内容单独成句，如下所示：“吾尝观夫屈于沈阳徐瑄以日哺其母，乃我邑之勇士也。

”最后，我们要注重文言文的修辞要求，注意修辞手法的运用。

以《岳阳楼记》为例，范仲淹在文章中大量运用了对仗、排比等修辞手法，这些修辞手法的运用需要斟酌适当的断句位置。

在断句时，要注意保持修辞节奏感和平衡感，使读者在阅读时能够顺畅感受到修辞之美。

【标点要点】标点符号在文言文中起到了承上启下、分割句子、表达语气、构建修辞等多种功能。

在《岳阳楼记》中，范仲淹合理运用了标点符号，使文章表达更加准确、流畅。

在文言文标点中，逗号的使用是常见的。

学习方法点拨：文言文断句与标点的方法和技巧

学习方法点拨：文言文断句与标点的方法和技巧文言文断句习惯上称为句读。

传统的古文是不加标点的，要读书，首先就要识字、断句。

因此，古人把“习六书，明句读”作为“小学”。

掌握了六书知识，就有了一个识字的工具；掌握了句读规律，才能够真正读懂古文。

断句的基础在于辨识好文章的文体和领会全篇的文意。

因此断句前先要读几遍原文，力求对原文文体特点和内容有个大致的了解，然后依照技巧准确标点。

我们以标点《非攻节选》为例谈一谈常见的断句标点的方法。

通过阅读，我们不难发现，此文以层进推理的方式揭露攻国的罪恶，那么，准确标点此文的前提通过找出人物，读出故事，做法如下：阅读全文，阅读时的要求是：①找出文章中的人名和其他指称人的名词。

②找出文章中的人称代词或其它指代性词语。

③通过人名和人称代词读出文章的“故事”，然后尝试断句。

④准确加注标点符号，并复核检查。

通过阅读，我们不难找出文章中列举了“一人”“攘人犬豕鸡豚者”“入人栏厩，取人牛马者”“杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者”“\'攻国\'者”这些“不义”之人和“众”“上为政者”“天下之君子”等评价者。

这样，“人”找到了，故事读通了，标点问题就容易解决了。

其实，和现代汉语一样，名词或代词在句中一般也是作句子的主语或宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以读出故事，确定停顿的位置。

也就是说在叙事性较强的文段中，找出句中几个名词和人称代词，句子基本就断开了。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

我们再看看下面的一段文字：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也有志矣不随以止也然力不足者亦不能至也有志与力而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能至也然力足以至焉于人为可讥而在己为有悔尽吾志也而不能至者可以无悔矣其孰能讥之乎此余之所得也余于仆碑又以悲夫古书之不存后世之谬其传而莫能名者何可胜道也哉此所以学者不可以不深思而慎取之也节选自《游褒禅山记》节选的这段文字的表达方式是以议论抒情为主，我们就以找“文章中的语气词和连词”为研习的突破点来解决此文的标点问题。

文言文的标点与断句规范

文言文的标点与断句规范文言文是古代汉语的一种书写形式，它具有独特的标点与断句规范。

正确使用标点与断句不仅可以保持文义的准确，还可以增添文章的韵味与美感。

本文将详细介绍文言文的标点与断句规范。

一、标点的使用1. 顿号（、）：顿号用于分隔句子内的小段落，类似现代汉语的逗号，标识停顿和层次关系。

一般放在长句子中，用于区分具体事项。

例如：“春风吹拂、花香四溢，人们纷纷走出家门。

”2. 顿号前加引号（‘’）：表示对话、引用或者强调的内容。

例如：“孔子曰：‘巧言令色，鲜矣仁。

’”3. 顿号及引号使用须知：标点符号之间不加空格，与文字之间加一个空格。

4. 问号（？）：表示疑问句，放在句末。

例如：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，黄河之水天上来，奔流到海不复回？”5. 句号（。

）：表示句子的结束，放在句末。

例如：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”6. 逗号（，）：逗号用于分隔长句或者列举成分之间，类似现代汉语的逗号。

例如：“欲速则不达，见小利则大事不成。

”7. 冒号（：）：冒号用于引导下文的解释或列举，也可以用于对话中的引用。

例如：“有勇者事竟成：破釜沉舟，百二秦关终属楚。

”8. 分号（；）：分号用于分隔并列的短语或句子，表示层次关系。

例如：“文章宜意外；人面不知何处去。

”9. 省略号（……）：表示语句未完整，或者省略了某些内容。

例如：“曜曜者昭昭……”二、断句规范1. 逗号断句：当句子长短适中、论点分明或者引经据典时，逗号断句使文章通顺流畅。

例如：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

”2. 分号断句：适用于列举、解释或者对比的情况，能够使层次清晰。

例如：“诗以倡志，歌以咏志；故君子万邦之志，乐显志，哀显志，怒显志。

”3. 顿号断句：适用于对诗词或者格言进行分断，以突出要点。

例如：“力而众则巧。

”，“财而多则惑。

”4. 句号断句：句子较长或者结构复杂时，使用句号断句。

例如：“昔之病者必恐惧忧患告诸医，曰愈与不愈名不得两立者，犹也。

文言文有哪些断句技巧

文言文有哪些断句技巧文言文断句是阐述文意和表达感情的重要手法之一，它能够使文章更加清晰，更容易理解。

下面给出一些常见的文言文断句技巧。

一、句末标点断句法1. 逗号断句：在表示并列关系、举例、列举、解释、转折等情况下，可以使用逗号进行断句。

例如：「盛德之人，其地载之」。

2. 顿号断句：适用于较长的复杂句子，可使句子结构更加清晰。

例如：「非一日之寒（顿），无以相知也（顿）」。

3. 分号断句：适用于并列句或复杂句中，用于分开两个意义相对独立但有关联的句子。

例如：「嘉靖辛未（分），陛见」。

4. 句号断句：表示一个句子的结束。

例如：「生也无情，乎？」。

二、语法结构断句法1. 主谓结构断句：根据文句提供者的意图和需要，将文句按照主语和谓语分为不同的部分。

例如：「人生乃江湖，江湖亦如人生」。

2. 主谓宾结构断句：以谓语动词和宾语为依据，将句子分为不同的部分。

例如：「吾闲居洛阳數载，于市朝正眩」。

3. 定状定补结构断句：以定语和补语为依据，将句子断开。

例如：「终日不见其所燕者，则心之所存，亦不復知所將之」。

三、内涵断句法内涵断句法是根据句子的意含和表达的情感特征进行断句的一种手法，重点放在理解文句所表达的意境和情感上。

1. 概括性断句：根据句子的总体表达意境，通过词语间的关联关系进行断句。

例如：「志和者天下，心正者道也」。

2. 强调性断句：根据句子中需要强调的内容，突出某一部分的意义。

例如：「亦可以本造则生恶，亦可以矫世则善行」。

3. 对照性断句：通过对比、对照的手法，将句子分割成两个对立的部分，以表达强烈的对比感。

例如：「得见于天者庆，受感于物者忧」。

四、情感断句法情感断句是一种根据表达的情感变化和力度的不同，将句子分段的断句法。

例如：「秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞」。

以上仅是文言文常用的断句技巧，断句的准确与否，还需要根据具体句子的语义和句子结构来决定。

在文言文的断句中，我们要注意合理地运用这些技巧，使句子更加通顺、准确地表达作者的意图和情感。

文言文断句方法大全

文言文断句方法大全
文言文的断句方法有以下几种：
1.以句号（。

）为界断句：这是最基础的断句方法，一般情况下，在
句号处断句。

2.以问号（？）和叹号（！）为界断句：问号和叹号通常标志一个完
整的疑问句或感叹句的结束，可以根据其位置进行断句。

3.以连词为界断句：连词是连接两个句子或词组的词语，例如：“而且”、“乃至于”、“然则”等，可以根据连词的位置进行断句。

4.以感叹词或插入语为界断句：感叹词或插入语一般是独立的词语或
词组，常常用逗号与句子分隔开，例如：“哎呀！”、“不过”、“无非”等。

5.以顿号（、）为界断句：顿号用于列举词、名词、句子等，可以根
据顿号的位置断句。

6.以逗号（，）为界断句：逗号是最常见的断句标点符号，用于分隔
句子中的短语、修饰语、并列词等，在逗号处可以进行断句。

7.以书名号（《》）、引号（「」）等标点符号为界断句：书名号和
引号用于引用别人的话或作品，可以根据标点符号的位置进行断句。

8.根据意群断句：意群是文言文中表达完整意思的最小单位，一般由
一个或多个字组成，可以根据意群的意思和成分进行断句。

以上是文言文常见的断句方法，根据具体文本的结构和意义，断句时
应考虑这些方法的综合应用。

文言文断句六大方法及例句

文言文断句六大方法及例句文言文断句六大方法及例句文言文错综复杂，有时要想明白其内容非常困难，有时想要明白它的意思更是难上加难，而且文言文分句还是有其规律的，想要断句不仅要有一定的技巧，更要学有所用。

针对文言文断句问题，普遍都有六大方法：一、借助标点符号文言文中出现逗号，句号，分号，引号等标点符号时，可以提示断句的位置。

例如“犹其，不可问也；必其，不可云也”，可以断句为“犹其，不可问也；必其，不可云也。

”二、借助从属连词文言文中常见的从属连词有“若，既，则，以，而，虽，即”等，这些词语是表示前后句之间有关联性的，可以看做一句。

例如：“以此彰明，当下豫备”可以断句为“以此彰明，当下豫备。

”三、借助动词文言文中常见的动词有“有，矣，曰，伐，尚，谓，见，使，复，尔等，这类动词在文言文句子的末尾出现时，可以作为断句的依据。

例如：“此有上乘，谓之至理”可以断句为“此有上乘，谓之至理。

”四、借助并列句连接词文言文中常见的并列句连接词有“并，又，而，且，不但，或者”等，出现这类连接词时，可以断句。

例如：“礼才并重，而宽以待人”可以断句为“礼才并重，而宽以待人。

”五、借助概括性动词文言文中有一些表示总体概括的动词，如“总，纵，然，故”等，都可以表示对前面的句子的概括，因而可以断句。

例如：“故发愤忘食，纵死亦不惜”可以断句为“故发愤忘食，纵死亦不惜。

”六、借助惯用法文言文的断句在某些情况下还可以借助一些惯用法，例如一句话以“者”结尾，可以根据语境，把“者”前的一句话和“者”后的一句话分别当成一句。

例如“枝叶茂盛者，其实也颇丰”可以断句为“枝叶茂盛者，其实也颇丰。

”以上就是文言文断句六大方法，如果要把文言文断出句子来，就不能只依靠自己的理解力，而要借助这六大方法，不断积累经验，才可以做到准确断句，因此在学习文言文断句这方面要注意掌握这六大方法。

文言文的标点符号与断句规则

文言文的标点符号与断句规则文言文是中国古代的一种文字表达形式，具有自己独特的语法规则和标点符号。

正确使用文言文的标点符号和断句规则可以使文章更加准确、清晰，有助于读者理解。

一、标点符号1. 顿号（、）：用于列举事物或词语，并且可以用在句子的任何位置，不限于句首或句尾。

例如：“白日依山尽，黄河入海流。

”2. 顿点（、）：用于句子中的停顿，相当于现代汉语中的逗号。

它可以出现在句子的任何位置，具体使用需要根据文意和语调来确定。

例如：“春风吹拂、暖气洋溢、万物复苏。

”3. 句号（。

）：用于句子的结尾，表示句子的完整意思。

例如：“天若有情天亦老。

”4. 问号（？）：用于疑问句的结尾，表示问句的意思。

例如：“人生若能不悔过，又岂需问银河？”5. 叹号（！）：用于表示强烈的感情或者命令的语气。

例如：“温故而知新，可以为师也！”6. 省略号（……）：用于表示意思的省略或者语气的停顿。

例如：“心有余而力不足……”7. 书名号（《》）：用于标注书名、文献、文章等作品的名称。

例如：“《红楼梦》中的人物形象深入人心。

”8. 引号（“”）：用于引用他人的话语或者特殊用途。

例如：“子曰：“学而时习之，不亦说乎？””二、断句规则1. 逗号断句：逗号用于句子成分之间的分隔，具体运用需要根据语义和韵律来确定。

例如：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

”2. 句号断句：句号用于表示句子的结束，一般情况下句号后面需要停顿一下才能进行下文。

例如：“明日复明日，明日何其多。

”3. 顿点断句：顿点的使用比较自由，可以根据语调和语气来断句。

顿点一般出现在句子的较长的部分，具有停顿和悬浮的效果。

例如：“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。

”4. 分号断句：分号一般用于连接独立但有关联的句子，表示两个句子之间的逻辑关系。

例如：“人生苦短，时间宝贵；应当珍惜，充实每一天。

”5. 顿号断句：顿号用于列举事物或词语，可以在句子的任何位置使用。

例如：“既来之，则安之；既不去，便与之友。

文言文的断句与标点

文言文的断‎句与标点给文言文断‎句，传统上称之‎为“句读”。

明辨句读，是阅读古文‎最基本的能‎力。

断句的基础‎在于对通篇‎文章的领会‎。

因此断句前‎先要通读几‎遍，力求对全文‎的内容有个‎大体的了解‎，将能断开的‎先断开，逐步缩小范‎围，然后集中精‎力分析难断‎句与上下文‎的联系。

在断句时，还应注意文‎章的体裁、语言风格、句意的完整‎与否。

标点的使用‎要合乎规范‎，和现代汉语‎标点的用法‎相同。

加强诵读，增强语感，对断句标点‎有很大的帮‎助。

除此之外，断句大致还‎可以遵循如‎下几条规律‎：(1)、找名词（代词），定句读。

和现代汉语‎一样，文言文中名‎词（代词）一般也常常‎用作句子的‎主语和宾语‎，因此，找出文中反‎复出现的名‎词或代词，就基本上可‎以断出句读‎了。

(2)、看虚词，定句读。

古人写文章‎，不用标点符‎号。

他们明辨句‎读，虚词就成了‎重要标志。

尤其是语气‎词和一些连‎词的前后，往往是该断‎句的地方。

如：夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词‎和表敬副词‎，常常用在句‎首；也、矣、欤、焉、哉等语气词‎常常用在句‎尾；以、干、为、而、则等连词常‎用在句中。

根据这一特‎点，找出虚词就‎有助于句读‎。

(3)、找顶真，定句读。

顶真是文言‎文中常见的‎形式。

句子前后相‎承，前一句做宾‎语的词，在后一句又‎作了主语。

例如：“畏惧则存想‎，存想则目虚‎见。

”（王充《订鬼》）根据这一特‎点，我们也可以‎确定句读。

(4)、据排偶，定句读。

一排比、对偶、对称是文言‎文中最常见‎的修辞方法‎。

句式整齐，四六句多，又是文言文‎语言上的一‎大特点。

这一特点，又为断句提‎供了方便。

(5)、依总分，定句读。

文言文中，也往往有总‎分、分总的形式‎，据此也可以‎进行断句。

(6)、对话、引文定句读‎。

文言文中对‎话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一‎次问答写出‎人名，以后就只用‎“曰”而把主语省‎略。

遇到对话时‎，应根据上下‎文判断出问‎者、答者，明辨句读。

文言文之断句(经典优秀版)

文言文之断句(经典优秀版)断句是文言文中重要的语法规则之一，它可以帮助读者理解句子的结构和意义。

在文言文中，断句的准则主要包括停句、顿挫、停息、停滞和分句等。

第一章停句停句是在文言文句子中，在意义完整的地方停下来，使句子更易读懂。

停句的标点符号一般包括句号、问号和感叹号。

例1：________其治李林甫者，可别也。

例2：________人不可镕于器，器不可附于人。

第二章顿挫顿挫是文言文中重要的断句规则之一，它是指在一个长句中适当地断开，以增加语气的变化和表达的准确性。

顿挫的标点符号一般包括逗号、分号和破折号。

例1：________人之初，性本善。

例2：________天生万物，以养人为本。

第三章停息停息是文言文中断句的一种方式，它用于表示句子的停顿、呼应或起承转合关系。

停息的标点符号一般包括顿号、句号和问号，也可以省略标点符号而靠意义的变化进行断句。

例1：________春秋之时，战国之际。

例2：________身世这等，真是可怜。

第四章停滞停滞是文言文中的断句方式之一，它用于表示句子中的一种停顿，延缓语气的表达。

停滞的标点符号一般是顿号。

例1：________言者，无罪也。

例2：________平常心，看世间百态。

第五章分句分句是文言文中断句的一种方式，它是在句子中适当地划分出多个分句，以使句子的结构更加清晰。

分句的标点符号一般是逗号、顿号和句号。

例1：________君子贤者，其言也信。

其行也动。

其忠也君。

其义也勇。

例2：________学而时习之，不亦悦乎。

不思而问之，不亦愚乎。

第六章总结断句是文言文中重要的语法规则之一，包括停句、顿挫、停息、停滞和分句等几种方式。

合理的断句能够帮助读者更好地理解文言文的意义和结构。

1.本文档涉及附件：________（需要根据实际情况进行附件的详细描述和附加）2.本文所涉及的法律名词及注释：________（需要根据实际情况对法律名词进行详细解释）。

文言文断句方法归纳

文言文断句方法归纳
1.文本段落分割：根据文本内容分段，每段尽量不超过10句话，避免过长过难的句子。

2. 语法分割：将长句子按照语法结构分割成短句子，每个短句子表达完整意思。

3. 标点分割：根据标点符号分割句子，尤其要注意顿号、分号、句号、问号、感叹号等标点符号的使用。

4. 逗号分割：逗号是最常用的标点符号，在适当的位置使用逗号可以使文句更加清晰明了。

5. 句号分割：句号是句子的结束符号，根据一句话表达的完整意思，合理使用句号。

6. 连词分割：根据连词把句子分成独立的两部分，使文句更加简明易懂。

7. 修饰语分割：将修饰语或从句放在主句后面，以此来达到修饰和强调的效果。

8. 行文节奏分割：根据文本语气、情感及行文节奏，合理分割句子，使文句流畅自然。

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《文言文断句和节奏》

（2）主谓之间要停顿，动宾之间要停顿。（3）状语和中心语之间要停顿，谓语和补语之间要停顿。（4）古二今一要停顿，专有名词中间不能停顿。
随堂练习：
郑板桥开仓济民
郑板桥曾任范县令，室无贿赂，案无留牍，爱民如子。迁①潍县，值岁荒，人相食。板桥开仓赈济，或阻之，板桥曰：“此何时若辗转申报民岂得活乎上有谴②我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。
答案：有大略者不问其短/有厚德者不非小疵/家给人足/ 囹圄空虚
教师寄语：
1.划分文言句子朗读节奏的原则是不能划破句子。 2.必须正确理解文意，朗读节奏划分应该建立在理解字词、语句翻译的基础上。 3.语感很重要，平时要加强文言文朗读。 4.善于总结经验，才能轻松地掌握好文言文节奏的划分。
“而”在句中表转折时，前面要停顿。前后表示两层不同的意思。
六、请用“／”给下面的句子划分节奏。
1、作亭者谁，卢陵/欧阳修也。 2、虞山/王毅/叔远甫/刻。 3、侍中侍郎/郭攸之、费帏、董允等。
规律探究：对古代的国号、年号、官职、爵位、
史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。
七、请用“／”给下面的句子划分节奏。
文言文断句和节奏
学习目标
1.掌握文言文句子朗读节奏划分方法； 2.通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。
知识讲解：
一、请用“／”给下面的句子划分节奏。
1.其/真无马邪 2.至若/春和景明，波澜不惊 3.夫/专诸之刺王僚也 4.若夫/日出而林霏开 5.如使/人之所欲莫甚于生，则/凡可以得生者何不用也
1、无丝竹之/乱耳，无案牍之/劳形。 2、医之/好治不病以为功。
规律探究：
文言文中“之”放在主谓之间，起舒缓语气作用的：停顿往往在“之”后。 ★★前人之述/备矣。偏正短语（用之连接）间不能停顿。

七年级语文文言文的断句与标点之如何正确断句和标点文言文

七年级语文文言文的断句与标点之如何正确断句和标点文言文在学习语文的过程中，文言文是我们必须要掌握的一部分内容。

而文言文的断句和标点是非常重要的，它们能够帮助我们准确理解句子的意思。

本文将重点介绍七年级学生如何正确断句和标点文言文。

一、断句的基本原则断句是按照句子的语法和意义进行，有一定的规律可循。

下面是一些基本断句原则，供大家参考：1. 断主谓在文言文中，主语和谓语是句子的重要组成部分。

通常情况下，主语和谓语之间需要断开，形成两个独立的部分。

例如：“吾以子为心腹”中，“吾”是主语，“以子为心腹”是谓语，二者之间需要用逗号分隔。

2. 断宾语宾语在文言文中往往是一个重要的表达内容，需要与动词断开，以突出其意义。

例如：“吾尝闻，人之生也，无不迎。

”中，“尝闻”是动词，“人之生也”是宾语，二者之间需要用顿号分开。

3. 断状语状语有时候可以修饰整个句子，有时候只修饰某个词语。

需要根据具体语境来进行断句。

例如：“告诫君子，莫交无义之友。

”中，“告诫君子”是条件状语，“莫交无义之友”是谓语，二者之间需要用顿号隔开。

二、标点的使用方法标点在文言文中起到衔接句子、分隔成分、调整语调等作用。

下面是一些标点使用的方法和技巧：1. 顿号的使用顿号是文言文中常用的标点之一，它用来分隔句子中的成分，使句子结构更加清晰。

例如：“吾闻君子不器。

”中，“吾闻君子”是主语，“不器”是谓语，二者之间需要用顿号分隔。

2. 逗号的使用逗号在文言文中常用来分隔句子中的成分，起到停顿和调整语气的作用。

例如：“道可道，非常道；名可名，非常名。

”中，“道可道”、“非常道”、“名可名”、“非常名”都是独立的成分，需要用逗号隔开。

3. 句号的使用句号是文言文中最常用的标点符号之一，用于标识句子的结束。

例如：“读书破万卷，下笔如有神。

”中，第一个句子以“卷”结束，需要用句号标示。

三、案例分析为了更好地理解断句和标点的方法，下面通过一些实例来进行分析：1. 《论语》中的一句话：“学而时习之，不亦说乎。