基于网络课程、精品课程的教学模式及案例分析
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课外学习环境
• 电子阅览室 • 多媒体工作室
地区性学习支持系统（地区教育信息系统） 现代远程教育系统
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信息化环境下的学习
PC 学习者界面
通讯
共享空间
PC 学习者界面
学习平台
➢ 精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一 流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范 性课程。
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3-1 课程建设基本要求
（1）强调先进的教学理念
➢ 强调在课程教学中开展实践性、研究性学习、探究性学 习、协作学习等。
（2）强调课程教学内容变革
➢ 内容结构要合理，强调学科交叉，反映科技发展，引入 教改成果。处理好理论与实践关系。
基于网络课程、精品课程的 教学模式及案例分析
教育技术与信息中心：李文莉 lwlszpt@163.com
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认识教育技术与“质量工程”建设的关系 发挥教育技术在促进课程建设与应用中的作用 信息技术与课程的整合 基于网络课程、精品课程的典型教学模式 个案分析
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一、网络课程、精品课程、教学模式
➢ 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强 化学生能力的培养。
➢ 重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信 息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学 资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩 大受益面。
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文件内容
➢ 根据高技能人才培养的实际需要，改革课程教学内容 、教学方法、教学手段和评价方式。
（3）强调教学设计
➢ 对课程内容的设计、教学方法的设计、教学评价的设计 以及课程网站的设计等。包含目标、策略和评价设计。
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3-1 课程建设基本要求
（4）强调学生的主体性
➢ 强调在课程教学中开展实践性、研究性学习、探究性学 习、协作学习等。教学过程中要以学为中心，有效调动 学生积极参与学习——提供丰富教学资源，为学生自主 学习、研究性学习和合作学习提供有力支持。
年份
2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 合计
精品课程数
4门 3门 6门 8门 14门 34门 21门 35门
国家级 精品课程数
2门 2门 5门 5门 11门 16门 8门 49门
有 “15511工 程”相关项目 课程数
1门 5门 5门 10门 12门
33门
年份
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
省级精品课程数
4门 3门 6门 9门 14门 18门 13门 12
国家级精品课程数
2门 2门 5门 5门 11 门 16门 8门 4门
总计：国家级精品课程49门，省级精品课程67门。
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精品课程成果展示
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1-4 精品课程的建设是一个资源积累的过程
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1-1 三个概念
精品课程
➢ 精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一 流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范 性课程。
教学模式
➢ 教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕着教学 活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论 化的教学范型。
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1-2 我校网络课程成果展示
专题特色库
高校教学必须重视信息技术与课程的整合。
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专业素养 教学素养 信息素养
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4-2 信息技术与课程整合的基本要素
信息化的学习支持环境 信息化的学习资源 信息化的学习方法
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(1) 信息化的学习支持环境
学校学习支持系统（校园网络系统）
课堂学习环境
• 多媒体演示型教学系统 • 多媒体网络教室系统 • Web教室（多媒体网络教室+因特网）
➢ 开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技 能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。
突出强调了教育信息技术在教学改革中的重要作用。
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三、发挥教育技术在促进课程建设与应用中的作用
➢ 课程是实现教育目的，实施传授知识、培养能力、提 高素质等人才培养的重要载体和手段，它体现了学校 办学思想和人才培养模式特征，课程体系和教学内容 的改革在教育教学改革中处于核心地位。
（5）强调信息技术应用
➢ 强应用信息技术手段改革教学方法与教学模式 ➢ 积极建设和应用数字化教学资源
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2010年精品课程评价指标
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3-2 教育技术在课程建设中的作用
1. 强化教师培训促进观念转变 2. 促进教学内容和立体教材建设 3. 促进课程数字资源建设 4. 组织课程教学改革试验 5. 加强教学管理平台建设 6. 支持学习社区的建设和发展 7. 支持精品课程网站建设
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二、认识教育技术与“质量工程”建设的关 教育部颁布两个重要文件：系
➢ 教育部财政部《关于全面提高高等职业教育教学质 量的若干意见》[教高2006年16号]
➢ 教育部《教育部财政部关于实施国家示范性高等职 业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意 见 》[教高2006年14号]
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文件内容
➢ “十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品 课程建设，带动地方和学校加强课程建设。
专业资源库
实训教学录像片
自主学习型网络课程
讲授型网络课程
0
10
20
30
讲授型网络课 自主学习型网 实训教学录像
程
络课程
片
第一批(04.1)
3
15
12
第二批(05.10)
11
37
13
第三批(07.1)
6
36
13
专业资源库
无 8 4
40
专题特色库
无 无 3
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自主学习型网络课程展示
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1-3 我校精品课程成果展示
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四、信息技术与课程的整合
“信息技术与课程的整合就是通过课程 把信息技术与学科教学有机地结合起来， 从根本上改变传统教和学的观念以及相应 的学习目标、方法和评价手段”。
——原教育部长 陈至立
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4-1 重视教师教学观念的转变
高校要培养具有创新精神与实践能力，适应社会需求的大 学生。
高校课程教学必须转变学生的学习方式，提倡“自主、探 究与合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为 中心和书本为中心的局面。
Hale Waihona Puke Baidu
网络课程
1-1 三个概念
➢ 网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及 实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分:按一定 的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教 学支撑环境,其中网络教学支撑环境特指支持网络教学 的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的 教学活动。
教育部现代远程教育资源建设委员会《现代远程教育资源建设技术规范》
• 电子阅览室 • 多媒体工作室
地区性学习支持系统（地区教育信息系统） 现代远程教育系统
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信息化环境下的学习
PC 学习者界面
通讯
共享空间
PC 学习者界面
学习平台
➢ 精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一 流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范 性课程。
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3-1 课程建设基本要求
（1）强调先进的教学理念
➢ 强调在课程教学中开展实践性、研究性学习、探究性学 习、协作学习等。
（2）强调课程教学内容变革
➢ 内容结构要合理，强调学科交叉，反映科技发展，引入 教改成果。处理好理论与实践关系。
基于网络课程、精品课程的 教学模式及案例分析
教育技术与信息中心：李文莉 lwlszpt@163.com
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认识教育技术与“质量工程”建设的关系 发挥教育技术在促进课程建设与应用中的作用 信息技术与课程的整合 基于网络课程、精品课程的典型教学模式 个案分析
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一、网络课程、精品课程、教学模式
➢ 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强 化学生能力的培养。
➢ 重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信 息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学 资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩 大受益面。
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文件内容
➢ 根据高技能人才培养的实际需要，改革课程教学内容 、教学方法、教学手段和评价方式。
（3）强调教学设计
➢ 对课程内容的设计、教学方法的设计、教学评价的设计 以及课程网站的设计等。包含目标、策略和评价设计。
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3-1 课程建设基本要求
（4）强调学生的主体性
➢ 强调在课程教学中开展实践性、研究性学习、探究性学 习、协作学习等。教学过程中要以学为中心，有效调动 学生积极参与学习——提供丰富教学资源，为学生自主 学习、研究性学习和合作学习提供有力支持。
年份
2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 合计
精品课程数
4门 3门 6门 8门 14门 34门 21门 35门
国家级 精品课程数
2门 2门 5门 5门 11门 16门 8门 49门
有 “15511工 程”相关项目 课程数
1门 5门 5门 10门 12门
33门
年份
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
省级精品课程数
4门 3门 6门 9门 14门 18门 13门 12
国家级精品课程数
2门 2门 5门 5门 11 门 16门 8门 4门
总计：国家级精品课程49门，省级精品课程67门。
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精品课程成果展示
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1-4 精品课程的建设是一个资源积累的过程
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1-1 三个概念
精品课程
➢ 精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一 流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范 性课程。
教学模式
➢ 教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕着教学 活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论 化的教学范型。
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1-2 我校网络课程成果展示
专题特色库
高校教学必须重视信息技术与课程的整合。
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专业素养 教学素养 信息素养
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4-2 信息技术与课程整合的基本要素
信息化的学习支持环境 信息化的学习资源 信息化的学习方法
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(1) 信息化的学习支持环境
学校学习支持系统（校园网络系统）
课堂学习环境
• 多媒体演示型教学系统 • 多媒体网络教室系统 • Web教室（多媒体网络教室+因特网）
➢ 开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技 能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。
突出强调了教育信息技术在教学改革中的重要作用。
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三、发挥教育技术在促进课程建设与应用中的作用
➢ 课程是实现教育目的，实施传授知识、培养能力、提 高素质等人才培养的重要载体和手段，它体现了学校 办学思想和人才培养模式特征，课程体系和教学内容 的改革在教育教学改革中处于核心地位。
（5）强调信息技术应用
➢ 强应用信息技术手段改革教学方法与教学模式 ➢ 积极建设和应用数字化教学资源
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2010年精品课程评价指标
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3-2 教育技术在课程建设中的作用
1. 强化教师培训促进观念转变 2. 促进教学内容和立体教材建设 3. 促进课程数字资源建设 4. 组织课程教学改革试验 5. 加强教学管理平台建设 6. 支持学习社区的建设和发展 7. 支持精品课程网站建设
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二、认识教育技术与“质量工程”建设的关 教育部颁布两个重要文件：系
➢ 教育部财政部《关于全面提高高等职业教育教学质 量的若干意见》[教高2006年16号]
➢ 教育部《教育部财政部关于实施国家示范性高等职 业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意 见 》[教高2006年14号]
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文件内容
➢ “十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品 课程建设，带动地方和学校加强课程建设。
专业资源库
实训教学录像片
自主学习型网络课程
讲授型网络课程
0
10
20
30
讲授型网络课 自主学习型网 实训教学录像
程
络课程
片
第一批(04.1)
3
15
12
第二批(05.10)
11
37
13
第三批(07.1)
6
36
13
专业资源库
无 8 4
40
专题特色库
无 无 3
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自主学习型网络课程展示
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1-3 我校精品课程成果展示
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四、信息技术与课程的整合
“信息技术与课程的整合就是通过课程 把信息技术与学科教学有机地结合起来， 从根本上改变传统教和学的观念以及相应 的学习目标、方法和评价手段”。
——原教育部长 陈至立
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4-1 重视教师教学观念的转变
高校要培养具有创新精神与实践能力，适应社会需求的大 学生。
高校课程教学必须转变学生的学习方式，提倡“自主、探 究与合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为 中心和书本为中心的局面。
Hale Waihona Puke Baidu
网络课程
1-1 三个概念
➢ 网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及 实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分:按一定 的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教 学支撑环境,其中网络教学支撑环境特指支持网络教学 的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的 教学活动。
教育部现代远程教育资源建设委员会《现代远程教育资源建设技术规范》