最新以形写神 初三美术课件教案 湘教版幻灯片课件
初中美术_《以形写神》教学课件设计
你 问 我 答
逍 遥 图
现 代 周 思 聪
画面中为什么还画？了个小童呢？
羲
画面中王羲之在看什么，想什么？
之
爱
鹅
图
清
代 任
在你心目中王羲之的形象是怎样的呢？
伯
年
专注
无聊 无奈
如果你来画他（她），你 会画什么动作、表情、衣 着？如果有一个必不可少 的道具，会是什么？背景 呢？
以
画 表现
形
写
神
画家往往不拘泥于外形和环境的逼真模仿把揭示人物的精泥于外形和环境的逼真模仿把揭示人物的精神气质作为最高的艺术境界
以形坐榻
是怎样的？
2 画中人物的感受
如何？性格怎样？
齐
白
石
现 代
挖 耳 图
用最简单准确的形突出神，以形写神，形神 兼备是中国画人物造型的追求！画家往往不拘 泥于外形和环境的逼真模仿，把揭示人物的精 神气质作为最高的艺术境界！让我们为我们这 种独特的画法点赞！
书写 书法用笔
通过临摹，你体会到画 家是怎样以形写神的？
在临摹中，你用到了 什么笔法、墨法？
为我们优秀的文化传统自豪！点个大大的 吧！
九年级美术上册《以形写神》教案
九年级美术上册《以形写神》教案一、教学目标1. 让学生了解“以形写神”的概念，理解其在绘画创作中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 引导学生通过绘画实践，体验“以形写神”的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. “以形写神”的概念及意义2. 绘画中如何运用“以形写神”3. 绘画技巧的培养4. 欣赏和分析经典画作中的“以形写神”5. 学生绘画实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“以形写神”的概念，学会运用绘画技巧表现物体之神。
2. 教学难点：如何引导学生通过绘画实践，体验“以形写神”的艺术魅力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“以形写神”的概念及意义，分析经典画作。
2. 示范法：展示绘画技巧，引导学生动手实践。
3. 讨论法：组织学生交流讨论，分享学习心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前的所学，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解“以形写神”的概念及意义，分析经典画作中的“以形写神”。
3. 示范：展示绘画技巧，边讲解边示范，让学生直观地感受“以形写神”的运用。
4. 实践：学生动手实践，尝试运用所学的绘画技巧进行创作。
5. 交流：组织学生展示自己的作品，互相交流讨论，分享学习心得。
六、教学评价评价方式：通过学生的绘画作品和课堂表现进行综合评价。
评价内容：1. 学生对“以形写神”的概念的理解程度。
2. 学生运用绘画技巧表现物体之神的能力。
3. 学生在绘画实践中的创新意识和审美情趣。
七、教学拓展1. 组织学生进行绘画比赛，鼓励学生发挥创意，运用“以形写神”的技巧。
2. 邀请专业画家进行讲座，让学生更深入了解“以形写神”的艺术价值。
3. 组织学生参观美术馆或画廊，欣赏实物作品，感受“以形写神”的魅力。
八、教学资源1. 教材：九年级美术上册。
2. 画具：画纸、画笔、水彩、颜料等。
3. 网络资源：相关绘画教程、经典画作图片等。
4. 实体资源：美术馆、画廊、画家讲座等。
新湘美版九年级上册初三美术全册课件
《最后的晚餐》 “旷世奇才”。
文艺复兴三杰 个人简介:
拉斐尔出生于意大利
西北威尼斯和佛罗伦萨之
间乌姆勃利亚省的一个小
镇，他的父亲就是一位画
家。拉斐尔画作中的人物
清秀，场景祥和，他可以
说是文艺复兴时期最伟大
拉斐尔 代表作《西斯庭圣
的一位画家，在文艺复兴 “三杰”中他的画以“秀
母》
美”著称。
《雅典学院》
马远的构图一直是被后世所称 道的，他善于通过对局部一边一角 的巧妙刻画来表现出以小见大，以 偏概全的艺术效果，所以后人又称 他为“马一角”。
我们在一起
小知识
我国的水墨人物画历史悠久，名 家辈出。从宋代粱楷到现在的蒋兆和、 周昌谷、刘国辉等，都擅长画水墨人 物。
泼墨仙人图（中国 画）粱楷（宋）
流民图（中国画） 蒋兆和
1、从构 图上看，构 图显得 呆板，比较 概念化。
《蒙娜丽莎》
2、从面 部表情上来 看没有生气， 没有科学根 据。
3、从背景上来看，它是作为基督教的一种 工具，带有浓厚的宗教色彩。
文艺复兴时期绘画特点
1、从构图上看，构图呈金字塔般的 三角形构图，显得大方、端庄而稳重。
2、从面部表情上来看，表现出一种 自然、纯真、朴素的表情，一种恬静、 淡雅、神秘的微笔。
《鹊华秋色图卷》画济南郊外的秋天景色。画面上鹊、华两山 遥遥相对, 右边的华不注山, 自平地拔起, 峻峭有余; 左边的鹊山, 则峦头圆厚。平原上, 洲诸红树、芦荻、茅屋、鱼罾, 行人往来如 蚁。此画初看甚是平淡、干淡之笔, 简率的墨色, 似乎是追求一种 清润、秀美和朴拙的格调, 表现一种淡泊与平淡的意趣, 极富笔墨 趣味。
新湘美版九年级上册初中美术 全册教学课件
美术九年级上湘美版6以形写神课件(23张)
课 堂 活 动：
让同学们分析课本上的画：
1、 请说出其用笔用墨用线用色技巧及特点？ 2、 作品传达了什么样的思想感情？
欣赏更多作品
《步辇图》卷
唐
阎立本
【故宫博物院藏】
《捣练图》卷（部分） 唐 张萱 【美国波士顿美术馆藏】
《虢国夫人游春图》卷 唐 张萱（宋摹本） 【辽宁省博物馆藏】
局部
《虢国夫人游春图》卷（局部）
《簪花仕女图》卷
唐 周昉 【辽宁省博物馆藏】
局部
《簪花仕女图》卷（局部）
《韩熙载夜宴图》卷
五代 周文矩 【故宫博物院藏】
局部1 局部2
《韩熙载夜宴图》卷（局部1 ）
《韩熙载夜宴图》卷（局部2 ）
小结
以形写神： 通过人物形象的精心描绘，表现人物的 精神世界 。
请欣赏（点击放大）
以 形 写 神（二）
根据刚才看过的作品，请回答下面的问题
1、 说出其意境所在？ 2、 说出其技法特点？
作 画 示 范
请同学们尝试 创作……
作业评讲
1、主题 2、人物神态 3、线条、笔墨 4、构图、画面效果
第六课
以 形 写 神（一） 以 形 写 神（二）
思 考：
中国人物画中“以形写神” 所蕴涵的含义是什么呢？
以形写神： 通过人物形象的精心描绘，表 现人物的精神世界 。
作品欣赏：
《太白行吟图》 宋 梁楷
特点：
1、笔墨简洁和空白的处理所 营造的气氛。 2、神态生动：沉思冥想
点击放大局部
学
九年级美术上册《以形写神》教案
九年级美术上册《以形写神》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解“以形写神”的概念和意义。
培养学生通过观察和描绘，将事物的外在形态与内在精神相结合的能力。
提高学生对美术创作的兴趣和审美能力。
1.2 教学内容介绍“以形写神”的概念和定义。
分析“以形写神”在美术创作中的应用和重要性。
引导学生通过观察和描绘，实践“以形写神”的创作方法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法，讲解“以形写神”的概念和应用。
采用示范法，展示“以形写神”的创作过程。
采用实践法，让学生亲自动手进行创作实践。
2.2 教学步骤第一步：引入“以形写神”的概念，让学生初步了解。
第二步：展示“以形写神”的实例，让学生感受和理解其意义。
第三步：讲解“以形写神”的创作方法和技巧。
第四步：示范“以形写神”的创作过程，让学生跟随实践。
第五步：学生独立进行创作实践，教师进行个别指导。
第三章：教学评价3.1 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的创作进行评价。
3.2 评价内容学生对“以形写神”的概念和意义的理解程度。
学生运用“以形写神”创作方法的能力。
学生的创作表现和审美能力。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源参考书籍、图片、视频等有关“以形写神”的教学资源。
4.2 教学工具画纸、画笔、颜料等绘画工具。
投影仪、电脑等教学辅助工具。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划本章计划用2课时完成，第一课时讲解和示范，第二课时进行学生创作实践。
5.2 教学安排第一课时：讲解“以形写神”的概念和应用，示范创作过程。
第二课时：学生独立进行创作实践，教师进行个别指导。
第六章：教学注意事项6.1 教学注意事项在讲解“以形写神”的概念时，要尽量用简洁明了的语言，避免使用难懂的专业术语。
在示范创作过程时，要注重细节，让学生清晰地看到每一步的操作。
在学生创作实践时，要鼓励学生发挥个性，不要过于限制他们的创作自由。
第七章：教学拓展与延伸7.1 教学拓展引导学生了解“以形写神”在不同的艺术形式中的应用，如绘画、雕塑、摄影等。
初中美术_以形写神教学课件设计
思考 练习
你从哪些方面看出人物的神态、身份、地域特征？ 画中的景物、道具可用吗？ 线条和笔墨在画面上营造了什么气氛？
《野猪林》 现代 高马得
笔墨浓淡干湿 相映成趣
《逍遥图》 现代 周思聪
以形写神的“写”有两层含义
一为“画”---造型表现 二为“书写”---书法用笔
以形写神的“写”有两层含义
中国画造型讲 究书法用笔，
一为“画”---造型表现
注重水墨变化， 以气韵生动的
二为“书写”---书法用笔
笔墨刻画出鲜 活的人物形象。
同时，作者的
个性气质、情
感态度也一览
无余。
《戏剧人物》 现代 朱新建
学习活动
结合所学知识，尝 代 方 成
中国人物画按绘画技法可以分为工笔、写意和兼工带写。 但无论何种形式都是我们中华民族独特的传统艺术， 几千年来，它以无穷的魅力吸引着许许多多的人， 我们每一位同学都有责任学习继承和发扬它！
以形写神
《挖耳图》 现代 齐白石
动作、表情 性格
形似
神似
以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。 中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿， 把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
作品欣赏：
《太白行吟图》 宋代 梁楷
环境、动作、表情
心理状态
中国画的人物造型既体现自然
本质，又强调自我表现。注重刻画 人物神情，形似与神似合而为一， “妙在似与不似之间”。不拘泥于 时空的约束，省略多余的细节以突 出人物的表现。
湘版初中美术以形写神教案
湘版初中美术以形写神教案教学目标：1. 了解“以形写神”的概念，理解在艺术创作中，形象是表现神态的重要手段。
2. 学习通过观察、分析、比较等方式，欣赏和评价艺术作品中的神态表现。
3. 培养学生的审美能力和艺术创造力，激发学生对美术的兴趣和热情。
教学重点：1. 理解“以形写神”的含义及其在艺术创作中的应用。
2. 学会欣赏和评价艺术作品中的神态表现。
教学难点：1. 如何引导学生理解“以形写神”的深层含义。
2. 如何培养学生通过艺术创作表达神态的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的艺术作品，包括绘画、雕塑等。
2. 学生准备绘画工具，如画笔、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示两幅相似的绘画作品，让学生分辨哪一幅更能表现人物的神态。
2. 学生观察后，教师引导学生思考：为什么这一幅更能表现人物的神态？二、欣赏和分析（15分钟）1. 教师展示一系列艺术作品，包括绘画、雕塑等，让学生欣赏并观察作品中人物的神态表现。
2. 学生观察后，教师引导学生思考：这些作品中有哪些共同点？它们是如何表现人物的神态的？三、实践和探索（10分钟）1. 教师引导学生进行艺术创作，让学生通过绘画表达自己对人物神态的理解。
2. 学生在创作过程中，教师给予指导和鼓励，引导学生充分发挥自己的创造力。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，其他同学和教师进行评价和欣赏。
2. 教师引导学生从神态表现的角度评价作品，提出改进意见。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调“以形写神”在艺术创作中的重要性。
2. 教师鼓励学生在课后继续探索和练习，提高自己的艺术表达能力。
教学反思：本节课通过引导学生欣赏、分析和创作艺术作品，让学生理解“以形写神”的含义及其在艺术创作中的应用。
在实践和探索环节，学生通过绘画表达自己对人物神态的理解，培养了学生的审美能力和艺术创造力。
在评价环节，学生通过互相评价和欣赏，提高了自己的审美鉴赏能力。
【教案+说课稿+PPT】湘美版八年级下册第2课《以形写神》
【教案+说课稿+PPT】湘美版八年级下册第2课《以形写神》教案一、课题《以形写神》二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。
过程与方法：通过对中国画的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。
情感态度价值观：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和情感。
五、教学重难点教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象六、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法。
七、教具准备教师准备：课件、中国画作品等。
学生准备：毛笔、墨汁、宣纸等绘画工具。
八、教学过程（一）谈话导入教师引导学生观察课题，谈一谈自己理解的“形”和“神”。
师生交流，从而导入新课《以形写神》。
（二）讲授新知1、初步感知：赏析《韩熙载夜宴图》，引导学生从神情、姿态、线条等方面分析萧管乐女的“形”与“神”。
2、深入探究：（1）赏析《挖耳图》，小组讨论画家是通过哪些方面来刻画人物神态？（2）回顾之前所学的笔墨技法的知识，结合课本思考作品中的人物是如何以形写神的。
（三）教师示范教师示范线描形式绘画人物。
首先，快速用笔勾勒人物大动态，之后为人物适当添加服饰细节，最后添画环境烘托。
（四）欣赏实践教师说明要求，从日常生活或者历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现，感受人物画中的以形写神。
播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价教师展示学生作品，然后用投票的形式对学生作品进行互评，然后自评、师评。
（六）小结拓展回顾所学知识，对学生的表现进行激励性评价。
九、板书设计：试讲稿开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的09号考生，今天我试讲的题目是《以形写神》（板书：以形写神）下面我将开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！！一、谈话导入师：同学们，请看黑板上的课题，谁来说说你所理解的“形”和“神”是怎样的？师：就请这位靠近讲台的同学，你来吧。
初中美术教案-初中美术教案9年级上06课以形写神
初中美术教案9年级上：06课以形写神一、教材分析《以形写神》依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型・表现”学习领域的教学活动建议，教材以形写神围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
初中美术教案9年级上：06课以形写神针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用，为教学提供必要的感性材料，引发学生对传统绘画的关注和思考，通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中，对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析，并做出相关的提示，为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始，教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平，避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开，通过作品提示，从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
“活动二”的学习任务是：以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现，为学生提供综合运用知识的途径。
“资料库”：介绍传统绘画理论和有关知识，帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
“学习大空间”：介绍工笔画知识，引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
通过学习，学生对中国传统人物画“以形写神”的艺术特点有一定的了解，能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
二、教学目标 *了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌； *学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
三、教学思路１．教学题材叶浅予的作品《藏族舞蹈》运用纯熟的线条，勾画出灵动的舞蹈动作。
最新湘美版初中美术八年级下册《以形写神》教案4
《以形写神》教案教学目标：知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。
过程和方法目标：欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
情感态度和价值观目标：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
教学重点难点：重点：欣赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。
难点：通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
教学方法：教法：通过展示、解说、播放图片、让学生更明确学习目标。
学法：通过教师的解说来学习国画的图片，进行观察和对比。
教学过程：1、自主学习、欣赏感受师：今天老师要带同学们去体验一场国画视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗？（课件出示各种国画的图片）生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？生答：没有。
师：其实，这些图片上有趣的色彩是我们画家观察到的世界呈现出来的，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘而有古老的国画世界。
（揭示课题：板书——以形写神）2、导入新课观察外形拓展思维。
师（提出观察任务）：请同学们观察人物动态、构图、笔墨以及细节的处理、环境、道具的烘托与陪衬的特点？然后和大家说一说！生：我觉得这张色彩好看。
生：我觉得这张构图好看。
师：用藏族舞蹈的影片资料烘托气氛；观看叶浅予的《藏族舞蹈》通过动态造型表现热烈的情绪，《戏剧人物》用阔笔泼墨的手法，表现张飞的憨直鲁莽，运用戏剧影片资料帮助学生转换这一感受；同时结合诗词帮助学生感受李白吟诗的神态等等。
让学生描述自己的感受，有助于体会作品表现的意境，理解作品传达的情感。
3、合作探究，交流分享（1）、讨论对比分析，掌握方法。
（2）、学生分组讨论作品。
美术九年级上湘美版第6课以形写神教案
初中美术备课表课题第6课《以形写神》授课时间
课型欣赏·评述课时第1-2课
时
授课班级
内容设计
教学目标知识与
能力目标
了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国
文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，
尝试表现简单的人物。
方法与
过程目标
欣赏——临摹——创作——展评
情感与
态度目标
运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、
背景和道具表现意境，传达思想感情。
本课重点难点分析重点：能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
难点：能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。
教具
准备
演示和作业用的国画工具以及欣赏图片及多媒体课件。
课堂教学活动设计
教学程序第一课时一、导入：
教学过程
关于课题“以形写神”的谈话：
1、词义理解的讨论。
（出处参照“资料库”）
2、以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨
论，理解形和神的
概念。
小结：“以形写神”
是传统人物画重
要的审美标准，即
通过足以显现人
物内在本质的外
形的描写，真实地
展示不同人物的
性格、个性与内心
世界，同时也揭示
其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的
审美判断。
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
媒体运用
媒体课件。
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最新湘美版初中美术八年级下册《以形写神》课件2
韩熙载夜宴图（局部）中国画 五代 顾闳中
以形写神是中国人物画 艺术表现最突出的特征。 中国传统的人物画，不 拘泥于对外形和环境逼 真的模仿，把揭示人物 内在的精神气质作为最 高的艺术境界。
这组魏晋砖画描绘了当时社会的生活情景，笔 法简练，人物形象生动，生活气息浓郁。
传统人物画的人物 造型既体现自然本质， 又强调自我表现。注重 刻画人物神情，形似与 神似合而为一，“妙在 似与不似景，省略多余的细节 以突出人物的表现。
听雨图 中国画 现代 韩羽
羲之爱鹅图 中国画 清代 任伯年
学习活动二
从日常生活或历史故事中 选择主题，尝试水墨人物 画的表现。
画一画，感受画中人物 的神情意态。
清明上河图（局部）中国画 宋代 张择端
《清明上河图》描绘了北宋时期京城汴 梁的繁荣景象。其中形形色色人物的生 动刻画，充分表现了画家对社会生活的 深刻洞察力和高超的艺术表现力。
老翁风趣幽默，惟妙惟肖，体现 了画家在生活中的细微观察。款 识，印章与画面完整一体，丰 富了作品内涵。
挖耳图 中国画 现代 齐白石
从画面中的、墨 色、线条、神态、 气氛等方面描述 这幅画给你的感 受。
乐女 中国画 现代 林风眠
学习活动一
与同学交流，谈谈你对 中国人物画的认识和感受。 模仿课本上的绘画作品，尝 试用简洁的线条画出生动的 人物。
无论是生活题材 还是历史故事， 我们对生活的感 受必然以各种形 式反映在绘画作 品中。
美术九年级上湘美版第6课以形写神教案 (2)
4、在创作活动中提供指导和建议。
二、展示与评价
1、从选题、人物造型表现、水墨技法和构图等方面做出评价和改进建议；
2、对学习态度做出评价；
3、对学生理解作品的深度做出评价。
媒体运用
《听雨图》、
《戏剧人物》、《野猪林》、
初中美术九年级上册备课（湘美版）
课 题
6、以形写神—人物画创作表现
课 型
欣赏·评述
课 时
第2课时
教
学
目
标
1、能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
2、能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
3、能够在生活中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。
重点
难点
分析
运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
《逍遥图》、
《倒拔垂杨柳》、
《朝鲜舞》、
《羲之爱鹅图》笔墨宣纸
练
习
设
计
从日常生活或历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现。
板
书
设
计
第6课 以形写神—欣赏与临摹体验
1、“形神兼备”的理解
2、赏析《韩熙载夜宴图》《魏晋画砖》
3、尝试临摹人物画
教
学
反
思
教 具
准 备
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁。
教
学
过
程
设
计
交代学习任务，进入绘画表现环节。要求以书法用线、笔墨生动为要求进行大胆表现。
一、学习笔墨方法，尝试人物画的表现
1、分析范画中笔墨线条运用。
《以形写神》美术课件
你从哪些方面看出人物的 身份、时代、地域特起什么作 用？
线条和笔墨在画面上营造 了什么气氛？谈谈其表现特。
朝鲜舞 中国画 1964 叶浅予
九方皋 中国画 现代 徐悲鸿
形：表面的、可感知的东西 神：本质的、内在的东西 以形写神：通过人物形象的精心描绘，
以形写神
思考：
中国人物画中“以形写神”所蕴含的 含义是什么呢？
这组魏晋砖画描绘了当时社会的生活情景，笔法简练， 人物形象生动，生活气息浓郁。
挖耳图 中国画 现代 齐白石
乐女 中国画 现代 林风眠
倒拔垂杨柳 中国画 现代 方成
野猪林 中国画 现代 高马得
逍遥图 中国画 现代 周思聪
思考：
表现人物的精神世界。
小结：
理解“以形写神”的内涵 掌握赏析画作的要领。
教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动如通过调查研究或实验乐女中国画现代中国画现代齐白石教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动如通过调查研究或实验倒拔垂杨柳中国画现代方成教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动如通过调查研究或实验野猪林中国画现代教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动如通过调查研究或实验逍遥图中国画现代教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动如通过调查研究或实验朝鲜舞中国画1964叶浅予思考
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A1 B1
C0
FA
C4'
S4'
＆
FA S3'
FA S2'
FA S1'
＆
HA
FA HA
忽
略
S4
S3
S2
S1
fig. 一位8421
2.一位余3码加法器
C4’=0，-3校正；C4’=1，+3校正。 向上一位的进位C4=C4’
一位余3码加法器
C4
1
A4B4
A3 B3
FA C4' S4'
FA S3'
A2 B2
FA S2'
A1 B1
C0
FA
S1'
1
FA
FA
FA
忽略
S4
S3
S2
S1
Fig. 一位余3码加法器
三、 多位十进制加法
对于多位十进制数加法可采用多个 BCD码加法器，每个BCD码加法器就是 前述的一个一位十进制加法器，可执行两 个一位BCD数的加法。若n位BCD数相加， 由从低位至高位采用行波式串行进位的n 位十进制加法器完成。
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1 0011 1 0100
｜ 1 1011 1 1100
校正前的二进制数 C4’S4’S3’S2’S1’ 0 0110 0 0111 ｜ 0 1110 0 1111
1 0000 1 0001
｜ 1 1000 1 1001
校正与否 -3校正 +3校正
校正举例
0110 + 1000
1110 + 1101
Thank you!
2.2.5 十进制整数的加法运算
一些通用计算机中设有十进制数据 表示，可以直接对十进制整数进行算术运 算。下面讨论十进制整数的加法运算和十 进制加法器。
一、 一位十进制加法运算
1.8421码加法运算
8421 ⑴两个十进制数的8421码相加时， 按“逢二进一” ⑵当和≤9，无需校正； ⑶当和＞9，则+6校正； ⑷在做+6校正的同时，将产生向上 一位的进位。
2.余3码加法运算
余3 ⑴两个十进制数的余3码相加，按 “逢二进一” ⑵若其和没有进位，则减3（即+1101）
⑶若其和有进位，则加3（即+0011） 校正。
余3码的校正关系
十进制数
0 1 ｜ 8 9 10 11 ｜ 18 19
余3码 C4S4S3S2S1 0 0011 0 0100
｜ 0 1011 0 1100
1011
1001 + 1000
1 0001 + 0011
1 0100
3 5
无进位，-3，+1101 8
6 5
有进位，+3 11
二、 十进制加法器
1.一位8421码加法器 校正函数=C4’+S4’S3’+S4’S2’ 向上一位的进位C4=
一位8421码加法器
C4 ≥1
A4 B4
A3 B3
A2 B2
以形写神 初三美术课件教案 湘 教版
太白行吟图 梁楷（宋）
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8421码的校正关系
十进制数
8421码
C4S4S3S2S1
0
0 0000
｜
｜
9
0 1001
10
1 0000
11
1 0001
12
1 0010
13
1 0011
14
1 0100
15
1 0101
16
1 0110
17
1 0111
18
1 1000
19
1 1001
校正前的二进制数 C4’S4’S3’S2’S1’ 0 0000 ｜ 0 1001
0 1010 0 1011 0 1100 0 1101 0 1110 0 1111 1 0000 1 0001 1 0010 1 0011
校正与否 不校正
+6校正
校正举例
0101
5
+ 1000
8
1101
+ 0110
6
1 0011
13
1001
9
+ 1000
8
1 0001
+ 0110
6
1 0111
17