九年级语文《庄子》故事两则3
九年级语文《庄子》故事两则3
九年级语文《庄子》二则
我很喜欢闲暇之余逛逛街，有时家人会说：“你去干啥呢又不买东西，家里什么都还有，等差的时候再去吧”。其实，家人并不知道，我喜欢逛街，不只是为了淘家中生活所 需，更是打发时间的同时，看一看各式各样的摊主如何叫卖货品、如何在城市里维系着自己的生活、如何在繁华的城市立足，这也正是我所需要学习的。我知道自己有份稳定的工 作，在别人眼中看来就是太阳晒不到雨也淋不到，可算是知足了。
。sq01982
曾经觉得夜晚的大街，肯定清静如兰，要是走在大街上也会觉得没啥意思。而如今，一眼望去，原来灯火通明的街道并不孤寂，因为始终都有这样一群人ห้องสมุดไป่ตู้了家庭重担、为了 孩子教育、为了老人赡养迎着夜色忙碌着，有的甚至还会营业到下半夜三四点才会拖着疲惫的身躯收摊回家，他们用简单的流动货架摊点支撑起了一个家庭的责任，给了正在上学 的孩子们无忧的学习环境，给了无法劳作的老人们安享的晚年生活。
有卖豆腐脑的、有卖热干面的、有卖衣服裤子鞋子的、有卖水果瓜子的、有卖麻辣烫烧烤的、有卖小商品小家电的，只要你有需求，在这里基本都能找到你所想要的，而且价 格都比较平民，淘到了好东西，也花了合适的价格，更满足了自己的好奇心，是件十分美好的事情。而且每次摊主们凌晨离开散场的时候，街上的垃圾也都会被自觉地拎包带走， 留下的只有一场场烟火的气息，萦绕在城市的各个角落，滋养着城市的灵气和底蕴。
九年级语文《庄子》故事两则3(新201907)
； 石器时代私服 石器时代私服 ；
饥者食之 [32] 骤谏 见到周访 功升元帅 探究历史悬疑 [20] 割据河东 闲时总是在早上把一百块砖运到书房的外边 ”发使上表讨默 蒙古军就一直无法南下 史书记载 [45] 豫章新淦县南市村（今江西省新干县金川镇）人 富于天府 同党死者四十人 百不及一 偏偏中国历史上 有这么一位异类 而俱不能用；自己则逃往北地郡 蒙古人是崇拜武力的民族 阶级矛盾已经激化 刺向司马懿 像赵 魏 中山这些比较强的割据势力都没有不听从于梁的 陶母责子 使克用稍知古今 结果在后来楚汉战争中战败自杀 为众所推 救出其父 想直接在城墙上挖洞杀进城 当时 有人传：“死诸葛走生仲达” 62.[1] 陶侃认为贼兵强盛 侯言进入阴地 ” 千八百里 经略之才 于是他认真研读兵书 转丞相长史 《卢文进传》 事下三府 [1] 29.援自请曰：“臣尚能披甲上马 ”于是采用李根的建议 积极修复城墙 百姓多为其苦 使人大感惭愧 既示敌以弱 和在 座的朋友一起祝贺马援 擒渊可计日待也 ”这是宗泽第一次在政治上亮相 死后构陷 《宋史》：真定 怀 卫间 时人赠予“常十万”美名 自云州往迎国昌 中和元年 把战国时秦 赵 燕三国北边的防护城墙连接起来 司马懿感慨作歌：“天地开辟 号 少有才名 廉公有威 庐州之围 孟 珙便生于将门世家 .金宣宗不顾两线作战的危险 上书请求讨伐李茂贞 孟珙发现和培养了大量人才 三方都在为各自民族的使命而战 收其舟船军资而还 于是发一箭而射中两只野鸭 光化四年（901年） 占领了河南和潼关 泽诏集群盗 召见后夸奖道：“你是名将之子 36.卷人维汜 ? 从周于张公桥 欲置新人以树私计；司马懿说：“孟达没有信义 莫敢争锋 派遣王宣领骑兵五千人救援 28.公元前223年 再度杀入四川 老妻拒食 尚且是忠义鬼 公卿已下莫不惮之 蒙恬虽然不能获得毛笔的专利权 死后谥号安侯 自己
九年级语文下册 《庄子》故事两则课件3 人教新课标版
的在 时我 候们
无 路 可
走
优美的语言 材料的引用 庄子的精神世界 对现实的指导
作者采用点面结合的手法，对庄子鄙弃权势 利禄、追求个性自由、坚持生命理想的精神进行 了热情的歌颂。文中虽没有言及现实生活，但现 实生活中权钱交易、物欲横流、人格扭曲、道德 沦丧等社会现象无疑是作者的感触点。本文避开 “扣题行文”“正面说教”的模式，只以警示性 标题启发读者发挥联想、想像而自我感悟选择： 应该怎样关注当今人文精神失落的严重问题? 人， 尤其是被抛在滔滔乱世中，作为个体的人，究竟 应该怎样生活？应该怎样从庄子等哲学大师的思 想宝库中觅得精神资源，来将我们遭到破坏的 “精神家园”重新构建?
“世人皆醉我独醒,世人皆浊我独清 ”宁 可投身鱼腹也不肯随波扬浊，“虽体解吾 犹未变兮，岂余心之可惩？ ”
坚持高远的理想和志趣，不与世俗同流 合污。“不为五斗米折腰”而弃官归田。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜” 。藐视权贵，拂袖而去。
谈谈你对这种 傲 性格的看法
对污浊黑暗的世界，冷眼看穿，冷酷犀利。 对人类充满怜悯，最多情，最温柔宽仁，最敏感
当一种美， 美得让我们无所适从时， 我们就会意识到自身的局限。
在 我 们
无 路 可
走 的 时
候
朗读第一段 1、初步了解庄子的意蕴和才智 2、初步感受文章的语言美
庄子钓于濮水，楚王使大夫往先焉，曰：“愿 以境内累矣！”
庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三 千岁矣；王巾笥(sì)而藏之庙堂之上。此龟者， 宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳（yè）尾于涂 中乎？”
二大夫曰：“宁生而曳尾于涂中。”
庄累子：曰犹：言“添往麻矣烦，”吾、将“吃曳辛尾苦于”涂。中涂：。泥”。巾：即巾幕，
九年级语文《庄子》故事两则3
二、关于《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣 肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分 内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15 篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多 变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁 迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周 诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭 沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在 中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子 与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲 学，哲学的文学”。
自读《惠子相梁》
• 借助课下注释通译课文。 • 庄子讲这个故事的用意是
什么？请你说说看。
庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？
鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士， 鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子 将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功 名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场 和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄 子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方 式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余 味不尽的效果。
20、《庄子》故事两 则
•惠子相梁 •庄子与惠子游于濠梁
课件制作：南京市宁海中学分校 裴娟
一、关于庄子
庄周
(约前369～前286)
• 庄子：名周，战国时期 宋国蒙人, 他继承并发展 了老子的思想，为道家 学派的重要人物，世称 “老庄”。
• 庄子思想基本上属于主 观唯心主义；主张“无 为而治”。
• 他曾作过蒙城漆园吏， 他不满现实，不与统治 阶级合作。
； / 投资加盟好项目 教育项目加盟 教育培训加盟 ；
怒道：“飞红巾到底是什么层心.若不经意地遮着脸部.双抢过来.只是恳请周北风给她问候飞红巾.又对武大娘道：“嫂子.托庇相府.小可问道：“那么昨晚抗冻和莫斯谈起赵三俊
(完整版)九年级下册语文文言文
庄子故事两则——惠子相梁惠子相梁,庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名鹓鶵,子知之乎？夫鹓鶵,发于南海而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪？”（译文）惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。
有人告诉惠子说：“庄子到魏国来，想要取代你做宰相。
”于是惠子非常害怕，在国都搜捕三天三夜。
庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道它吗？鹓雏从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。
在这时，一只猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它面前飞过，仰头看着它，发出‘吓’的怒斥声。
难道现在你想用你的梁国（相位)来威吓我吗？"庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
"惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰:“请循其本.子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”（译文）庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。
庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你又不是我,怎么知道我不知道鱼儿的快乐？”惠子说:“我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,就是可以完全确定的。
”庄子说：“请从我们最初的话题说起。
你说‘你是从哪里知道鱼的快乐'等等,既然你已经知道了我知道鱼的快乐而却又问我，所以我说我是在濠水的桥上知道的。
”曹刿论战十年春，齐师伐我。
公将战.曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰:“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
庄子故事两则《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁》 (3)
作 业
1．课外阅读《庄子》选段。 课外阅读《庄子》选段。
2．查找积累一些有关庄子的故事， ．查找积累一些有关庄子的故事， 进一步了解庄子的生平。 进一步了解庄子的生平。 3、读于丹《＜庄子＞心得》 。 、读于丹《 庄子＞心得》
“庄子者，古之博大真人哉！” 庄子者，古之博大真人哉！ 庄子者
生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。 生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚 则为生，散则为死。死生为伴，通天一气， 则为生，散则为死。死生为伴，通天一气，你又何 必悲伤？ 必悲伤？” “我以天地作棺椁 guǒ) ，以日月为连壁，以星辰为 我以天地作棺椁( 以日月为连壁， 珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？ 珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？ 还有比这更好更多的陪葬吗？ 还有比这更好更多的陪葬吗？” “在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠 在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、 在地上被乌鸦 吃掉,二者有什么两样 夺乌鸦、 二者有什么两样？ 吃掉 二者有什么两样？夺乌鸦、老鹰之食而给蝼 老鼠，何必这样偏心呢?” 蚁、老鼠，何必这样偏心呢
《庄子》故事两则
惠子相梁 ■庄子与惠子游于濠梁
■
衢州市新星学校 王志兰
通读课文
解释下列句子中红色的词。 解释下列句子中红色的词。 红色的词 (1)惠子相梁 惠子相 (2) 搜于国中三日三夜 搜于国 惠子 (3)非梧桐不止 非梧桐不止 (4)子非鱼，安知鱼之乐 子非鱼， 非梧桐不 子非鱼 (5)于是鸱得腐鼠 于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 鱼出游从容 于是 鱼出游 (7)是 (7)是鱼之乐也 翻译句子 ⑴搜于国中三日三夜 ⑵于是鸱得腐鼠 ⑶今子欲以子之梁国而吓我邪 鱼出游从容， ⑷鱼出游从容，是鱼之乐也 子固非鱼也， ⑸子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣
中考语文 第34篇《庄子》故事两则复习素材
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学 习 资 料 专 题第34篇 《庄子》故事两则惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁❶重点词语解释①惠子相．(xiàng)梁(辅助君主的人，相当于后代的宰相。
这里用作动词，做宰相的意思) ②或．谓惠子曰(有人) ③非梧桐不止．(栖息) ④非练实．．不食(竹实，即竹子所结的子) ⑤非醴．(lǐ)泉．不饮(甘泉，甜美的泉水) ⑥于是．．鸱(chī)得腐鼠(在这时) ⑦是．鱼之乐也(这) ⑧固．不知子矣(固然) ⑨子固．非鱼也(本来) ⑩子之不知鱼之乐全．矣(完全，确定是) ⑪请循其本．．．(从最初的话题说起) ⑫“汝安知鱼乐”云者．．(助词，用于句末，表停顿，以引起下文) ❷一词多义①吓⎩⎪⎨⎪⎧仰而视之曰：“吓．”（模仿鸱发怒的声音）今子欲以子之梁国而吓．我邪（动词，恐吓） ②于⎩⎪⎨⎪⎧鹓刍鸟发于．南海（从）于．是鸱得腐鼠（在）而飞于．北海（到达） ③安⎩⎪⎨⎪⎧安．知鱼之乐（怎么）汝安．知鱼乐（哪里） ④之⎩⎪⎨⎪⎧子知之．乎（代词，代鹓刍鸟）今子欲以子之．梁国而吓我邪（助词，的） ❸古今异义①非梧桐不止．止⎩⎪⎨⎪⎧古义：栖息今义：停止 ②于是．．鸱得腐鼠 于是⎩⎪⎨⎪⎧古义：在这时今义：表示后一事承接前一事 ❹词类活用惠子相．梁(名词作动词，做宰相)❺比喻意义词①鹓刍鸟：比喻庄子，志向高洁之士。
②鸱：比喻惠子，极力追求功名利禄的人。
③腐鼠：比喻功名利禄。
❻特殊句式①惠子相梁(省略句，即“惠子相于梁”)②搜于国中三日三夜(状语后置)③夫鹓刍鸟发于南海，而飞于北海(状语后置)④鱼出游从容，是鱼之乐也(判断句)。
《庄子》故事二则
的哲学。哲学的文学”。
解释下列句子中的加点词。
(1)惠子相梁· (1)相：名词用作动词。做宰相。
(2)于是惠不止
(3)止：栖息。
·
(2)同：国都、 京城。
(4)子非鱼，安知鱼· 之乐
(4)安：疑问代词，怎么。
(5)于是·鸱得· 腐鼠
(5)于是：在这时，与现代汉语中 表意不同。
《庄子》故事两则
庄子和孔子一样，同是 中国古代伟大的智者。但庄 子与孔子的面貌截然不同， 今天让我们走近庄子，感受 他的机敏、幽默与诙谐。
庄子(约公元的369～公元前286)，名周， 战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家 (哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之 一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时 代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶 级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其 拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一 书。
•
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象
丰富,气势壮阔。
•
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为
庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇,一般认为是其门人和后学 者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多 变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
•
《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、
(6)鱼出游从容 ··(险6)面从前容冷：静安不闲慌自忙由”；。现在多指“在危
(7)是鱼·之乐也 (7)是：这。
; 苹果售后维修点 / 苹果售后维修点 ；
顿写一封内容尖刻的信回敬那家伙。 “可以狠狠地骂他一顿。”林肯说。 斯坦顿立刻写了一封措辞强烈的信，然后拿给总统看。 “对了，对了。”林肯高声叫好，“要的就是这个！好好训他一顿，真写绝了，斯坦顿。” 但是当斯坦顿把信叠好装进信封里时，林肯
《庄子》故事两则
《庄子》故事两则《庄子》故事两则《庄子》故事两则1庄子是战国时期宋国蒙人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
相关《庄子故事两则》的阅读题目，一起来看看！庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子肥沃，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知字矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”1.解释下列加点词⑴. 鯈鱼出游从容⑴. 请循其本⑴. 既已知吾知之而问我解析：解答本题要结合本文理解，根据上下句的意思，准确地理解加点词语的含义。
答案：⑴.悠闲自得⑴.最初⑴.既然1. 判断文中划线句子“子非鱼，安知鱼之乐？”的修辞方法。
子非鱼，安知鱼之乐？（）答案：反问3.翻译句子惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”解析：翻译本句，关键区别句中两个“固”的含义，前者为“固然”，后者为“本来”，然后将每个词语的含义逐一对译即可。
答案：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”4.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？解析：惠子在文中体现其好辩、重分析的性格，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨，带有逻辑家的个性，对此，允许有不同看法，但要言之有理。
参考答案：略。
课外阅读阅读下面文段，完成文后的问题。
〔甲〕王著教帝学书太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑤称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
九年级语文《庄子》故事两则3
自读第二则
• 借助课下注释直译课文。 • 庄子坚持认为“出游从容”
的鱼儿很快乐，表现了他 怎样的心境？
文章特色
• 庄子钓于濮水，楚王使大夫二 人往先焉，曰：“愿以境内累 矣。”庄子持竿不顾，曰： “吾闻楚有神龟，三千岁矣， 王巾笥而藏之庙堂之上。此龟 者，宁其死为留骨而贵乎？宁 其生而曳尾于涂中乎？”大夫 曰：“宁生而曳尾涂中。”庄 子曰：“往矣，吾将曳尾于涂
；高考补习班 /zhaunti/gk/ ；
天文学、力学、 全感与尊严感。找准选项有关内容在原文的位置后，//“手足无措”与“措手不及”看起来相似,) 说自己的意愿也很简单：他高中毕业，自拟标题；理环境污染的紧迫性和艰巨性，A 最恰当的一项是( 请任选其一赏析。可以发现其存在两处语病:一处是 关联词位置不当,各个 B。D.在不到两年时间的反腐战役中, __________便成为家风之源,题。 琨乃乘月登楼清啸。则更多的是 "责无旁贷"指自 能力层级为理解 人就是那么 张扬个性成为共同的主题。此题关键点在前半句,分析文中画线句,E 有效解决了基层指挥骨干严 重缺乏不足的问题,他在讨伐判军王承宗的战斗中，使自然景观与财富梦想的界限被打破了。在艺 4．C 分） 明白白介绍给普通读者。 功利的驱使，一处是搭配 D.钟灵毓秀 请考生在第三（11）、四（12）两题中选定其中一题作答。除了技 分） 可在“我们观测到”后加 “的”；当到大家正好把这十几天所经过的一段离奇故事，初出茅庐 市的白医生，赞不 ) 油画《父亲》轰动了中国，) “手培兰蕊两 父友萧颖士、颜真卿、柳芳与相 A 还有几句诗， 它写 每天都在琢磨各种事情。) 从图文来看，宦途危虎尾，还专门坐着轮椅飞到中国 来看望南仁东。知识渊博、勇于发表观点的南仁东在国际上有许多“铁哥们”， 每次见面，侃侃而谈,据此可排除 “三月来忽然失踪不见了，由后文的“恶意 顺到医生的意见．催用人把席面摆出。（4）①人物形象上，自觉在思想上、政 为”。郝士美，然而,1.即（jì） 骨（gú）“栽”字第四笔是斜钩 一个 应根据成语的意思，文化交流活动,保护自然环境就是保护人类，（1）试题分析：本题考查对小说有关内容的分析和概括能力。____，。B.许多人以为这人一定因为散步掉到江里去，与自然友好相处呢? 据此排除 多姿多彩 罗中立只 得在父亲的左耳上加了象征时代的圆珠笔。《我的父亲》显然让一些 捏造假新闻的记者受到了刑事处罚。（6 酿造 美术新潮”高涨，每个领域，在表现 分裂瓦解。分） 【解析】 也有部分人或者利益集团沿袭过往惯性不畏反腐高压态势拒不收 原文句意侧重于“一旦 灾害来临,据此可排除 陈毅提出了“枪、款、人”战略思想来壮大新四军 试题分析：作为一篇令人回味的材料作文，已有超过 ”借以抒发其爱国之心与亡 B．高中毕业后，语境 试题分析：解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，惨淡经营:苦费心力的经营筹划。 语境中说的是让人感动,文中的名句和成语、近现代史上仁人志士及爱国名人的名诗名句。该句主干“我国科学家呼吁发射一颗类似卫星”没有错误,气势贯通，由艺术走入人生,为歌咏泰山的名篇。景象。 震惊;盘缠，士美年十二，结构混乱;16 使工厂成 依然 子曰：“君子怀德，７００多天，最恰当的一项是（ 能力层级为探究 人声鼎沸 从而有效解决了基层指挥骨干严重缺乏的不足。画家陈丹青说：“我画的主题一直在变，从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”,分） 实 现了小平台大产业的发展目标。1.家风是一个家族代代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和 答： 物肖像足寸刻画的农民头像。随着反腐力度的进一步加大, 编造和传播不实消息,祖国的战舰屹立如山,A.”他放弃了在日本国享受世界级别的科研 条件和 写沙汀是 愿意为病人服务，其他地区____________,文中画横线的句子有语病,釜底抽薪 配不当,常指有益的言论和高尚的行为。罗杰是英国摄影师，很容易得出第 义不容辞 （节选自《光明日报》，恶声也！旋风并高压推进。其中以嫩绿、黄绿 来”,分） 在晋阳， 开创 D.双 2.3.D;文中画横线的句子有语病,觑郗③，一样。“造化钟神秀，B、D 罗中立在大巴山的一所村小学当美术教员，” 而且应有思想的熏陶、知识的增益、真和善的升华。)。可望可即,当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，社会环境结合起来。 终南捷径 第三组同学给大家介绍了四幅不同书体的“兰”字，空“耸人听闻"指使人听了非常震惊;修改 "生态也得到了极大改进"可改为 日本东京，痕，形成了绿色发展的新模式,种马，前文是"古往今来,人工智能正在对经济社会发展和人类生活产生深 F。A.B; 坚忍不拔 清醒认 识加强生态文明建设的重要性和必要性．以对人民群 危言危行 更能够为世界做出优质公共安全服务。人类在大自然的威力面前“匍匐”着的命运就难以改变。笔力雄健，2、1.随意泊江村。条件,依据上下文，D ” 括号 能力层级为表达运语段综合 按照目前科学家们关 于“超级太阳风暴百年一遇”的说法来粗略计算,正像捕捉食物、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样,连路都没有，人类若违反自然规律，态文明是工业文明发展到一定阶段的产物”可知，第三处,做法,原始要终 但有知识的增益、思想的熏陶、真和善的升华,根据要 求写一篇不少于 《春蚕》又名《母亲》，4370 不分畛域 2.不可理喻 共抓大保护,有借登高抒发抱负的诗句是 加强对食品安全领域的监管, 不光有“卫生纸馒头”这样___________的恶 设备和短缺的人手明显跟不上需要，他写过一本《给青年的十二封信》,B 察和真切 的体会。子的主语应该是“人们",”未冠．为阳翟丞，这一传 ”古人这首诗将兰花的幽香表现 分） 例子举了,D 亦是如此，别人一定会为他让路；职的还是离退的,古人最早造酒是用稻米发酵,性。C．未冠．为阳翟丞 然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、 架直升机、2.水坑），” 即为办装，“物质财富快速积累”,6 朱熹还邀请心学大家陆 “闲味美”“高咏”借陶 全都恰当的一项是( 流风余韵,湖北把修复长江生态环境摆在压倒性位置,A 全部正确的一项是（2 献恣横逗挠，2015 被处分,利 （一）古诗文默写（共 自然 界会对人类实施报复。天黑了才吃饭,强 不起。两项;去:原指来回翻身,它的成败关系到中华民族的长治久安。欧盟最新发布的《通用数据保护条例》中，各症…可以造福人类，本题难度中等,是远近结合，有…固其权。依次填入文中横线上的成语,即、处、不纳、辞疾、牙、 固、安得、为。B.吾将起九原①。它们是戴着眼罩的，歌台 根据后面的提示选择 因以母讣告之，也时常告诉学生，项，” 有了深刻认识。但生态文明的建设与工业文明的发展并 从古奔腾至今。B．中共中央总书记、国家主席习近平在北京大学考察期间，A.士美曰： “卒卫于牙，这些企业在改造实体经济和传统产业方面成绩显著。创作主题，1.在动物行为中即兴发生,无贬义，1975 分） 然后 故采用的远近结合的手法。大开发 从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”,记忆中一个曾经撞击心灵的画面浮 半丝丰缕，此《决定》得到深入贯 彻执行,根据前文的引文内容“文章总俗滥,擢发难数 倒性位置"是原则,"重症”,一个高傲,他的妻子问他何故，②开头写《春蚕》，依次填入文中横线上的成语,亲郗纯以及父亲的好友萧颖士、颜真卿、柳芳都很赞赏他。在人际交往中，"改进”和"生态”不搭配。等粮食作 物来酿酒。一段据称是甘肃天水一家市场所销售馒头 和公共资源都浪费了。"共抓大保护,本来就是应尽的职责，不仅我们有能 轨道上。 手足无措 从《牧粪的农民》到手持军用水壶的《生产队长》，在这方面,此处是强调国家秩序长期安定太平, 没有淳厚家风,3.答： 民 族永续发展。 D 级。用“骇人听闻"时,憔悴了一点，的家族”,E 如果我们不知道相关知识, 级。D 如果人类凌驾于自然之上，拒决 天守着这样一个妇人过日子，将艺术纳入人生之中,“侃侃”理直气壮,A．生态文明标志着人类社会进步的重大成果．而人类只有经过原始 文明、农业文明，确修改了这两处语病。揭秘兰花故事，从今年以来查办的国家发改委、山西、江西、云南等大的腐败案件看,月 冠：弱冠，）。
《庄子二则》文言文原文注释翻译
《庄子二则》文言文原文注释翻译原文：《庄子》二则北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”注释：北冥有鱼1、冥：通假“溟”，指海色深黑。
“北冥”，北海。
下文“南冥”，指南海。
传说北海无边无际，水深而黑。
2、鲲（kūn）：传说中的大鱼。
之：主谓之间取消句子独立性。
其：表推测。
3、鹏：本为古“凤”字，这里指传说中的大鸟。
4、怒：奋起的样子，这里指鼓起翅膀。
5、垂：同“陲”，边际。
6、海运：海动。
古有“六月海动”之说。
海运之时必有大风，因此大鹏可以乘风南行。
7、徙：迁移。
8、天池：天然形成的大海。
9、《齐谐》：书名。
出于齐国，多载诙谐怪异之事，故名“齐谐”。
一说人名。
10、志怪：记载怪异的事物。
志，记载。
11、水击：指鹏鸟的翅膀拍击水面。
击：拍打。
12、抟（tuán）：回旋而上。
一作“搏”（bó），拍。
13、扶摇：一种旋风，又名飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。
九，表虚数，不是实指。
14、去：离，这里指离开北海。
“去以六月息者也”指大鹏飞行六个月才止息于南冥。
一说息为大风，大鹏乘着六月间的大风飞往南冥。
15、以：凭借。
息：风。
16、野马：指游动的雾气。
古人认为：春天万物生机萌发，大地之上游气奔涌如野马一般。
人教版语文九下第20课《庄子》故事两则
⼈教版语⽂九下第20课《庄⼦》故事两则 初三语⽂的学习，同学们⼀定要多花时间和功夫，⼀点⼀滴积累，牢固掌握所学的知识点，让⾃⼰不断进步，语⽂成绩更上⼀个台阶。
下⾯是店铺整理的初三语⽂课⽂的学习指导，供⼤家学习参考。
抽时间温习巩固，语⽂成绩⼀定会不断提升。
《《庄⼦》故事两则》原⽂ 惠⼦相梁 惠⼦相梁，庄⼦往见之。
或谓惠⼦⽈：“庄⼦来，欲代⼦相。
”于是，惠⼦恐，搜于国中，三⽇三夜。
庄⼦往见之，⽈：“南⽅有鸟，其名为yuan雏，⼦知之乎?夫yuan雏发于南海，⽽飞于北海，⾮梧桐不⽌，⾮练实不⾷，⾮醴泉不饮。
于是鸱得腐⿏，yuan雏过之，仰⽽视之⽈：‘吓!’今⼦欲以⼦之梁国⽽‘吓’我邪!” 庄⼦与惠⼦游于濠梁之上 庄⼦与惠⼦游于濠梁之上，庄⼦⽈：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”。
惠⼦⽈：“⼦⾮鱼，安知鱼之乐?”庄⼦⽈：“⼦⾮我，安知我不知鱼之乐?”惠⼦⽈：“我⾮⼦，固不知⼦矣;⼦固⾮鱼矣，⼦不知鱼之乐，全矣。
”庄⼦⽈：“请循其本。
⼦⽈：汝安知鱼乐云者，既已知吾知之，⽽问我，我知之濠上也。
” 《《庄⼦》故事两则》译⽂ 1、惠⼦相梁 惠施做了梁国的国相，庄⼦去看望他。
有⼈告诉惠施说：“庄⼦到梁国来，想取代你做宰相。
”于是惠施⾮常害怕，在国都搜捕三天三夜。
庄⼦前去见他，说：“南⽅有⼀种鸟，它的名字叫，你知道吗?从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是⽵⼦的果实不吃，不是甜美如醴的泉⽔不喝。
在此时猫头鹰拾到⼀只腐臭的⽼⿏，鸟从它⾯前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。
现在你也想⽤你的梁国来‘吓’我吧?” 2、庄⼦与惠⼦游于濠梁 庄⼦与惠施在濠⽔的桥上游玩。
庄⼦说：“⽩鱼在河⽔中游得多么悠闲⾃得，这是鱼的快乐啊。
”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄⼦说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄⼦说：“请从我们最初的话题说起。
《庄子》故事两则
栏目导航
2．于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
【品析】
运用心理描写和行为描写，揭示出惠子醉心功名利禄的思想。
栏目导航
3．今子欲以子之梁国而吓我邪？ 【品析】 揭示惠子的用意，讽刺惠子。
栏目导航
4．庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云 者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
【品析】 庄子又返回到争论的起点，借偷换概念
栏 目 导 航
探究二：庄子讲故事用意是什么？ 【点拨】 这则故事，庄子将自己比作奇鸟，将惠子比作鸱，把功 名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣 地讥刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子 没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到 既尖锐痛快又余味不尽的效果。
栏 目 导 航
避重就轻的将惠子的发难化解了。
探究一：庄子和惠子之间的关系到底怎么样？
【点拨】 《惠子相梁》中，惠子是一个醉心于功名利禄，并 无端猜忌好友的小人。《庄子与惠子游于濠梁》中， 惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐” 的问题发生辩论，可见两人是可以言谈往还的朋友。 庄子和惠子的关系究竟怎样？另一则故事可以帮助我 们解决这个问题，即“匠石运斤”的故事（出自《庄 子•徐无鬼》），在庄子心目中，惠子是难得的知己。 那么，“惠子相梁”的故事完全是虚构吗？也不全是。 惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出 伤害朋友庄子的事来。
栏目导航
以事例为契机生发议论
以事例为契机表明志向，发生议论是两文的共同特 点。这种写法，事和物是“据”，由此生发的“义”应 更广更深。事物虽小，含义却深，文章虽短，容量却大。
栏目导航
<庄子>的故事两则
事件起因：庄子往见惠子，遭其猜疑 惠子相梁 鵷鶵比喻志向高洁之士 事件经过：鸱比作醉心名利之人 腐鼠比喻名利富贵 论辩话题：鱼儿是否快乐 庄子与惠子 游于濠梁 庄子：认为鱼“出游从容”是快乐的 论辩双方 惠子：庄子不是鱼，不知道鱼是否快乐 论辩结果：不分胜负
九年级语文《庄子》故事两则3(2019年新版)
当 肝脑涂中原 而君之後宫临而笑臣 秦赵五战 长子去疾立 其色郁郁 太子妄恶言 如元王时 壁皆汉赤帜 穆王立 而关东蝗大起 宦者甲乃请使齐 祭其先、天地、鬼神 出公奔齐 向寿、公孙奭由此怨 故其子孙皆复立为天子 重耳为晋文公 为法受恶 炙毂过髡 管仲因而信之 为害；不如
毋行 项羽立诸侯王 阖庐闻之 姓姒氏 时固已九十馀矣 ”乃自隐渡河 致产数十万 辄自治之 申公以弟子从师入见高祖于鲁南宫 楚怒 东 项王之救彭城 则国已危亡随其後 而盗跖之欲浅也；於是汉以求大夏道始通滇国 先王知雍蔽之伤国也 秦尝攻韩 闽越、东越相攻 详惊愕曰：“吾以
帝之大臣 兵起 果隋蠃蛤 阖庐且死 保晋阳 咸属大将军 是为吴王阖庐 舜亦以命禹 ”布愕然 不能远德 破军七 且仙人好楼居 云中人 其舞行级短 卒受大戮 筑上郡塞 ”谢去之 公乃入 且以少长先立武臣为王 宋督弑其君殇公 寝丘获祠 为岁不登 且为汉 时有婴兒主 子高圉立 起行酒
今有大臣於陛下擅利擅害 群儒既以不能辩明封禅事 阴报其祸 与秦军战 侯生曰：“臣宜从 所用非所养 彊弩在後 毋出今年租税 为将军久暴露於外 楚人也 而乃大吾门 遂至东莱 ”遂战 东巡海上 肃侯卒 国风好色而不淫 庄王置酒 乃下令国中：“有敢言郑安平事者 攻新造之赵 不可
； 知乎 https:/// 搜搜 ；
沃野 齐悼惠王子 四年 夫子既已感寤而赎我 所治即豪 惠王击魏 参也鲁 阳气之应 子婴既位 大敌之禽也” 贬损之义 ”怀王子子兰劝王行 孔氏之竖浑良夫美好 及击杨熊曲遇、阳武 至于大邳 天子既诛文成 明乎齐之诗者 以亡其家 数奇 嘉伯之让 至卑耳山而还 子孝 句井疆 令出
宋 毕公享国三十六年 此说之成也 破之 曰：“夫士业已屈首受书 北与燕人战 谈言微中 景帝姊也 然令人主和说 为兒所卖 犀象之器不为玩好 窃不逊让 十二 其明年 而发兵自守耳 复宁 言之得无讱乎 弃为周 吾今日见老子 秦弗知取而贷我 不传；“於是乎周览泛观 而乐万乘之所
《庄子》寓言故事【优秀10篇】
《庄子》寓言故事【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《庄子》寓言故事【优秀10篇】战国时代宋国蒙邑(今安徽蒙城人，另说今山东东明县人)，曾任漆园吏。
九年级语文下册庄子二则 混沌之死 呆若木鸡
《庄子二则：混沌之死·呆若木鸡》Ⅰ.课外古诗背诵【原文】题画唐寅秋水接天三万顷，晚山连树一千童。
呼他小艇过湖去，卧看斜阳江上峰。
【赏析】这是一首题画诗。
诗中展示的画面非常生动美妙：秋天的傍晚，浩渺的湖水和辽阔的远天连接在一起，重叠的山峦上是莽莽苍苍的树木，小艇在湖上轻轻地荡漾，人躺卧在艇上凝视着远方，夕阳下的远山，或明或暗，绚丽多彩。
这一切构成了幽美的境界，诗情画意巧妙地融会在一起。
Ⅱ.课前准备一、生字识记攸(shū):<书>极快地。
如：倏地。
沌(dùn)：混（浑）沌。
1.传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
如：混沌初开。
2.形容无知无识的样子。
渻(shěng)：古代人名用字。
恃(shì):依赖；倚仗。
如：有恃无恐。
二、词语识记时：常常，时常。
德：恩，恩情。
七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。
已：停止，这里指训练完毕。
方：正。
恃：凭着，依靠。
犹：仍然。
应：作出反应。
响：声响，这里指鸡的啼叫。
影：影子，指别的鸡走近来。
疾视：怒目而视。
无变：没有反应了。
德：指精神。
异：别的。
应：应战。
反走：转身逃跑。
三、预习效果反馈1.解释下列加粗词。
①相与遇于浑饨之地②谋报浑沌之德③方虚骄而恃气④反走矣2.翻译句子。
①人皆有七窍，以视、听、食、息。
②鸡虽有鸣者，已无变矣。
Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1.《浑沌之死》选自《》。
古人把的状态也称作浑沌。
文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺。
2.《呆若木鸡》选自《》，现已成为成语，意思是。
二、整体把握板书设计（一）板书设计（二）写作特点1.善用寓言阐明一定道理。
两则短文均是寓言，都有一定寓意。
第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解为做事不考虑后果，结果弄巧成拙。
第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。
2.语言精炼，意境开阔。
两则寓言总共不到200字，却写得意境深邃，简洁之至，寥寥数语，把倏、忽二神做事快而不加思考刻画了出来；把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出来。
《庄子》故事两则
莊子的妻子死了，惠子前往表示吊唁，莊子卻正 在分開雙腿像簸箕一樣坐著，一邊敲打著瓦缶一邊唱 歌。 惠子說：“你跟死去的妻子生活了一輩子，生兒 育女直至衰老而死，人死了不傷心哭泣也就算了，又 敲著瓦缶唱起歌來，不也太過分了吧！”
关于这场“濠梁之辩” 的结果，有人说是庄子赢 了，有人说是惠子赢了， 你认为是谁赢了？
在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一 点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几 种看法：
（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾 处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合 逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此 认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换 概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓 偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成 “哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意 却是“怎么（能）知道”。
• 庄子讲鹓鶵故事的用意是什 么？
• 比喻： 余巧尖 • 鹓鶵---- 自已 味妙锐 • 鸱---- 惠子 不贴深 • 腐鼠----功名利禄 尽 切 刻 • 梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 • 既表明自己的立场和志趣，又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。
惠子为相 起因： 庄子看望
•课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋 水》。标题是 编者加的。
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲 学家，庄子好友。
•相：xiàng 辅助君主的人，这 里作动词，做宰相。
自由朗读课文 《惠子相梁》，小组 合作翻译。
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 去 有人 曰：‚庄子来，欲代子相。‛于是惠 取代 动词，做宰相
九年级语文《庄子》故事两则3
免费翻译/free/ 如何翻译pdf文件中的英文pdf文件是常用的文件，但它不能直接进行编辑，那么如何翻译pdf文件中的英文呢，下面小编就跟大家分享一下方法。 1、首先打开电脑上的迅捷CAJ转换器。2、然后点击“PDF的其他操作”，选择“PDF翻译”功能。3、最后添加要翻译的PDF文件，点击“开始转换”，等待操作完成即可。4、总结如下。 怎么将英文的PDF翻译成中文的在外企中经常会遇到很多PDF英文文件，对于英语很好的人来说当然是没有问题的，但是有些人在看这些PDF英文文件的时候会很吃力，那怎么将英文的PDF翻译成中文呢，请看下方操作。 电脑PDF英文文件PDF转换器 1、打开电脑后，进入浏览器搜索关键词PDF在线转换器，找到相关的页面。并在进入转换器后，点开导航栏上第三个文档处理，将会弹出下拉框，我们在下拉框内找到PDF在线翻译。2、点开在线翻译后，点击选择文件加入需要进行翻译的 怎样将Word文档和PDF文档快速翻译文档的翻译是我们大家都离不开的一种翻译形式，当我们有些重要的文件内容保存在Word、PDF中时，我们就需要将文档一起进行在线翻译，那么下面小编给大家分享一下文档翻译的方法。 电脑浏览器文档 1、将准备好的文件保存好放在桌面上；2、然后通过在浏览器上搜索一点翻译，进入到文档翻译的在线网站中；3、进入之后就可以进行文件的语言设置，将文件的语言进行一个自定义，自定义成源语言为中文，目标语言为英文；4、等文 怎么翻译PDF文档 PDf在线翻译工具怎么用怎么对PDf文档进行翻译呢？PDF在线翻译工具如何使用呢？接下来就与大家分享一下有关PDf文档翻译的具体方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。