六年级2班班级管理案例
小学六年级班级管理计划范本（3篇）
小学六年级班级管理计划范本一、指导原则：临近毕业的六年级二班在本学期重点要在思想品德、行为习惯、学习习惯方面加大力度进一步培养。
在自我管理，自我教育方面更上一个台阶。
努力学习，提高成绩、接受中学的检验。
人人争做合格的小学毕业生。
为小学生活画一个圆满的句号。
二、班级概况：六年级二班现有学生____人。
男生____人，女生____人。
班级学生学习积极性较高，上课能做到专心听讲，平时作业能认真完成，学习成绩好。
能积极参加学校各项活动，集体荣誉感强，有竞争意识。
纪律、卫生、两操等方面在六年的习惯培养中已见成效。
自我管理方面表现突出，班干部工作责任心强。
良好的班级风气已逐渐形成，学生能配合各科老师上好每一节课。
特别是进入六年级以来班级学生处在生理心理的特殊时期。
这就需要老师的工作更加耐心细致，管理得法，制度严明，感情教人，真情育人。
使班级风气更正，行为习惯更加规范，为初中学习生活打好基础。
为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，努力做好本学期的班级工作。
这是本学期的工作重点。
三、班级管理目标：1、进一步创建“惜时、专心、苦读、善思”的学习风气，“勤奋、诚实、团结、守纪”的班级风气。
为母校争光。
2、加强思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。
提高学习兴趣，使学生主动学习，以优异的毕业成绩进入初中。
3、鼓励学生大胆创新，勇于探索，在综合活动中提高能力。
4、继续争做优秀、合格的自我管理班级体，争保每月“优秀文明礼仪示范班级”荣誉称号。
5、做好每天的行为规范评比工作。
有评有比有总结有记录。
争做每周的行为规范标兵。
做合格的实验小学毕业生。
四、具体管理措施：1、继续加强“六爱”教育。
培养责任感、义务感。
2、加强诚信教育，做诚实守信的人。
培养“自尊、自爱、自律、自主”的道德风范。
3、遵守学校的校规校纪。
加强小干部工作的力度。
责任到人。
岗位到人。
4、继续开展班级星级小组评比。
争当优秀小队。
每周进行评比总结。
5、继续完善落实班级日常行为规范评比工作，按各项要求严格管理，评比要有实效，加强管理力度。
小学班级管理者工作案例(5篇)
小学班级管理者工作案例（5篇）案例一：制定学生评价体系背景：作为小学班级管理者，我们需要制定一个有效的学生评价体系，以便全面了解学生的研究情况和进展，并及时提供指导和支持。
决策：我决定采用以下简单策略来制定学生评价体系：1. 明确评价目标：制定明确的评价目标，包括研究成绩、课堂参与度、作业完成情况等方面。
2. 定期评估：定期进行评估，例如每学期结束或每月末进行一次评估，以及每周进行简单的课堂表现评价。
3. 多元评价方式：采用多种评价方式，包括考试、作业、小组活动等，以全面了解学生的表现。
4. 及时反馈：根据评价结果及时给予学生反馈，指导他们的研究和进步。
结果：通过制定学生评价体系，我能够更好地了解学生的研究情况，及时提供指导和支持，促进他们的全面发展。
案例二：组织班级活动背景：作为小学班级管理者，我们需要组织一些有意义的班级活动，以促进学生之间的互动和合作，增强班级凝聚力。
决策：我决定采用以下简单策略来组织班级活动：1. 多样性活动：组织不同类型的活动，如户外运动、文化艺术活动、志愿者活动等，以满足不同学生的兴趣和需求。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与活动的策划和组织，培养他们的领导能力和团队合作意识。
3. 安全保障：确保活动的安全性，制定完善的安全措施和紧急应对预案，保护学生的身心健康。
4. 反馈和总结：活动结束后，与学生一起进行反馈和总结，了解他们的体验和建议，以便改进和优化未来的活动。
结果：通过组织班级活动，我能够增强班级的凝聚力，促进学生之间的互动和合作，营造积极向上的研究氛围。
案例三：建立良好的班级纪律背景：作为小学班级管理者，我们需要建立良好的班级纪律，以维护课堂秩序和学生的研究效果。
决策：我决定采用以下简单策略来建立良好的班级纪律：1. 明确纪律规定：制定明确的纪律规定，包括课堂纪律、作业纪律、考试纪律等，让学生清楚知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
2. 严格执行：对于违反纪律规定的学生，要及时进行批评和教育，让他们意识到自己的错误，并及时纠正。
小学班主任班级管理案例4篇
小学班主任班级管理案例4篇小学班主任班级管理案例第1篇一、案例背景一天，刚吃过午饭回到办公室，班长就冲进办公室：“老师，不好了，成宇和李翔打起来了，我们拉都拉不开。
”我一听，抓紧往教室跑。
到了教室，两个孩子还相互揪着对方的衣服不放手。
“还不抓紧放手！”我怒冲冲地喊了一声，两个孩子一听是我，不情不愿地松开了手。
“跟我来办公室！”说完，我转身就走。
回到办公室一问，压根儿没什么大事，只是因为一个孩子不小心踩到了另外一个孩子的脚，两人就打了起来。
这样的事例我们并不生疏，下面的这些事也是司空见惯：抛开践踏草坪、上车抢座、不尊敬父母、乱丢垃圾这些共性的毛病不说，有的孩子在家不听父母的，在校不听老师的，非常任性；有的大孩子还学会了向小一点的或比较胆小的孩子敲诈要钱；有的孩子看到同学有好玩的玩具抢过来就玩；看到地上的垃圾，第一个反应就是“不是我丢的，不关我的事”.面对这些现实，我们不禁感叹：现在的`孩子大多是独生子女，一个个都是以自我为中心，唯我独尊，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。
原因何在？受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
这是共识，家长和学校老师都特别重视。
学校、社会为此开展的活动不可谓不丰富多彩，但往往照本宣科，流于形式，这样的活动势必导致教育效果的低效，无效。
我们的道德教育归根究竟是教学生学会做人，学会负责。
一个学生要发展，要靠人做得好，能够与人为善，与人合作团结，这样才会得到大家的赏识和喜欢。
人品不好，没有人情愿与其交往。
为此，经过我的多方学习和反复考虑，我打算在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。
二、实施过程1.争论制订活动方案结合学生打架事件，在第二天的展会课上，我请两位打架的同学给全班同学叙述了打架的经过，并问他们：打架之后你欢乐吗？有什么感受？两人均表示：——点也不欢乐，还很痛。
我又请同学们争论：什么是欢乐？怎样才会欢乐？同学们七嘴八舌，纷纷说出自己的观点，最终，全部同学的观点总结成两点：我得到了他人的帮助或赞扬，我会很欢乐！我帮助了别人，我会很欢乐！紧接着，我又抛出了我的问题：怎样的行为会让同学不欢乐？大家又纷纷列举了班里平常经常出现的却又简单被忽视的一些不文明的行为，如说脏话，如看到同学的东西掉在地上，不帮着捡起来，反而踢上一脚……最终，()我总结发言：同学们，那么，我们从今日开头，就开展“每天欢乐一点点”这个活动，我们每位同学每天都要问问自己：“你今日欢乐了吗？”说着，我在黑板的左上角端端正正写下了这句话——你今日欢乐了吗？接着，我又和同学经过争论，基本确定了详细的活动方案。
六年级班主任班级管理方案（通用5篇）
六年级班主任班级管理⽅案（通⽤5篇）六年级班主任班级管理⽅案（通⽤5篇） 为了确保事情或⼯作科学有序进⾏，时常需要预先开展⽅案准备⼯作，⽅案是计划中内容最为复杂的⼀种。
那么⼤家知道⽅案怎么写才规范吗？以下是⼩编为⼤家整理的六年级班主任班级管理⽅案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
六年级班主任班级管理⽅案1 ⼀、班级基本情况 本学期六年级2班共有学⽣25⼈。
男⽣13⼈，⼥⽣12⼈。
本班⼤部分学⽣会按要求预习课⽂，会抓住重点词句理解课⽂，抓住重点段深⼊理解课⽂；已学会“摘句法”、⽤⾃然段段意归并法、⽤回答⼏个问题再把答案连起来的⽅法归纳课⽂的段落⼤意。
但是仍然有⼀部分学⽣基础差底⼦薄。
⼆、指导思想 坚持德育为⾸位，以⽇常⾏为规范为准绳，以新的教育理念为中⼼，⼤⼒培养同学们的创新精神和实践能⼒，⼒争我班各⽅⾯的⼯作有新的突破。
三、本期⼯作要点 1、加强常规教育 良好的常规是进⾏正常的学习和⽣活的保障，⼀个学⽣调⽪捣蛋、不合常规的举动往往会使⼀堂好课留下遗憾，会使整个集体活动宣告失败，甚⾄使全班努⼒争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，扎实有效地加强学⽣的常规训练很重要。
本学期常规训练的内容我以《中学⽣守则》、《⼩学⽣⽇常⾏为规范》为主，同时结合课堂常规、集会和出操常规、卫⽣常规等，使学⽣⽆论在课堂上，出操集会上，都能保持良好的纪律，得到更多的收获。
2、明确学习⽬标 俗话说：有⽬标才有动⼒。
这学期我打算让学⽣在期初，期中等时间拟定⾃⼰在学习、⾏为习惯、卫⽣等⽅⾯的⽬标，让每⼀个学⽣明确⾃⼰正在努⼒奋⽃的⽬标是什么，避免盲⽬、低效地学习和⽣活，从⽽增强集体的凝聚⼒和动⼒。
⽬标拟订后，要求每个学⽣认真切实地执⾏⾃⼰的计划，将集体的动⼒落实到每个学⽣⾝上，帮助和⿎励每个⼈进步，使每个⼈都在明显⽽⼜易于承受的压⼒下⾃觉要求⾃⼰。
3、发挥班⼲部作⽤，提⾼班⼲部⼯作能⼒ 班⼲部是班主任的好帮⼿，充分发挥班⼲部的作⽤，不仅利于教师把更多的经⼒投⼊到教学中，更利于班⼲部⼯作能⼒的培养。
班级管理案例(精选10则)优秀版
《班级管理案例》班级管理案例（一）：班级管理案例分析引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。
不管是上课还是下课，总能听到孩子们说老师，又怎样样了的声音。
措施：1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。
2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。
3.确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。
成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。
考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的星，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。
4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。
5.制定评比标准：①踏步之星：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。
②端坐之星：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直(校训的资料)，专心听讲，不做影响他人学习的行为。
奖励：被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个星的同学才能参与学期三好学生的评比，如果透过两个星的评比，将优先参与三好学生的评比。
附则：一次受理申请的人数最多为10人。
(第一轮评比开始时由于申请的人数过多，增加附则。
)成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说老师，又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。
反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。
从考察的过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现，行为习惯得到了必须的改善。
六年级二班班级常规管理方案
六年级二班班级“花星旗”常规管理方案为了使班级管理更加高效、有序，让学生在更加和谐、温馨、团结的集体中更好地成长、更快地进步，本着“每天进步一小步，每周进步一大步”的班训，特制订班级常规“花星旗”评价方案。
一、管理办法：小组评价与个人评价相结合；既注重个人发展进步，又注重团结协作；1、科学划分学习小组，选出学习小组长；自命组名，制定小组合作学习管理评价办法；2、师生共同制定个人综合评价办法（从纪律、卫生、学习、活动等全面考核学生）；二、学科课代表、值日班长等各司其职（班主任明确其职责）。
选出值日班长对全天情况综合监督、记录；评价也遵循值日班长和学科课代表评价办法。
三总结评比：一周一小总结，一月一大总结；表扬优秀生和优秀小组；表扬进步生和进步小组，激励学困生和落后小组。
并对个别小组成员进行调换。
四、为彰显进步，使评价起到显现作用，调动学生积极性，在教室宣传栏开辟两大板块，作为个人评价和小组评价的阵地。
附件1：小组合作竞争评价办法附件2：班规暨个人综合评价办法附件3：班干部职责及评价附件1：小组合作学习评价栏统计说明1、小组成员每天按时完成作业得一个★，有一人次没完成作业不能得★，有两人次没完成作业减去一个★。
2、每天早上到校后认真读书的小组加一个★。
（值日班长或班主任）。
纪律特别差的小组减一个★。
3、平时小测试100分，80分以上三人以上的小组加一个★，全部在80分以上加★★。
4、单元考试成绩平均在80分以上加一个★，85分以上加★★。
（成绩由课任教师或课代表提供）。
5、期中或期末考试达到四科或五科优秀每一人加一个★。
6、课堂表现特别突出或进步幅度大的学生加一个★。
（科任教师或课代表）。
7、小组内按时完成学校或老师布置的任务，如致家长一封信、手抄报、心得体会、书法、绘画、观后感等，加一个★，有两人次完不成减去一个★。
8、小组内有严重违反纪律的同学减一个★（如打架骂人乱扔垃圾等造成恶劣影响或后果的）。
六年级二班班级管理制度
六年级二班班级管理制度【目的】为转变班级风貌，形成一个“勤、竞、敬、静、净”的班集体，让大家有一个良好的学习环境，现根据本班实际，制定了如下奖惩制度（草案）。
【目标】学会生活，学会学习，学会做人！【信念】努力，努力，再努力！必会成功！！一、出勤、仪表（责任人：张一杰）【考勤纪律基本要求】第一条：所有同学必须按照学校的规定，准时进班参加早自习、上课等；第二条：副班长对全班同学每天的出勤情况进行汇总，并提交班主任；1、每迟到一次扣2分，不请假者未到每次扣2.5分。
2、早读迟到或缺席（迟到≥10分钟为缺席）每次分别扣0.5分。
3、升旗仪式、课间操、眼保健操(无特殊原因)每缺一次扣0.5分。
4、在校内穿拖鞋、背心，男生留长发，女生佩带首饰等，每次扣1分。
二、纪律（责任人：李卓然）【基本要求】：（一）课前及课堂纪律（主要责任人：冉林）第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到“快、静、齐”，做好上课前的准备；第二条：如因特殊情况班级纪律混乱，相关责任人要及时提醒大家保持安静，等待任课老师上课；第三条：上课时间，不交头接耳、不做与课堂无关的事。
（二）两操及集体活动纪律（主要责任人：刘刚）1、眼保健操第一条：做眼保健操时，全班同学要保持安静；第二条：所有同学必须认真做操，不得讲话、睡觉或者睁着眼睛做；2、体操第一条：做操前所有同学现在教室外由体育委员整好队，然后跑步进入操场，行进间要保持队列整齐；第二条：进入操场后做到“快、静、齐”，在出操中表现不好的同学，要到前排为全班同学做示范；退场时要服从安排，整齐退场。
（三）课余纪律（责任人：韩营）严查追逐打闹、大声喧哗者。
1、在课堂上讲与本课无关的话或做与课堂无关的动作事情，影响课堂教学秩序，产生不良影响的，每次扣2分，因为此类事件被任课老师点名批评的扣3分。
2、课间休息时，在教室及走廊追逐打闹，每次扣0.5分。
3、上课期间在课堂上打瞌睡或因不专心听讲而影响上课老师情绪的，每次扣1分。
六年级二班班级自主管理方案
六年级二班班级自主管理方案一、指导思想本学期，根据学校《班级自主管理建设实施方案》，为了让每一个学生都能够得到锻炼，我们班本着“自我管理、自我服务、全面发展”的原则，将班级管理工作分细分小，让每个同学“人人都有事做”“事事都有人做”。
在学校的总体领导下，积极开展各项自主管理活动。
二、班级达成目标1.形成积极向上的学风和班风，班级凝聚力加强，每位同学团结一致，向着争创优秀特色班级的共同目标前进。
2.学生进一步养成良好的行为习惯，各项常规能够有明显进步，同学们的自律能力能够明显提高。
3.“人人争当主人翁”，每位同学的组织与管理能力都有所提升，有较强的责任心，在管理中实现基本自治。
三、实施策略：（一）、学生自主制定班级管理的规章制度1.以《小学生一日常规》、《小学生日常行为常规》，为基本常规，学生通过讨论自主决定班级管理的细则。
2.自主创立班级口号、班风、班训、班歌。
增强学生的自主管理能力。
3.建立班级共同目标与个人奋斗目标。
班级目标：争创优秀班级，争创习惯养成示范班级。
个人目标：个人在本学期的学习、卫生、纪律、两操等各项常规方面有更大的进步。
（二）、创建自主管理班级小组1、首先在班内进行小组建设，全班分为11个小组，由小组长带领组员，各小组自主制定自己的奋斗目标和口号。
2、经常在学习、安全、纪律、卫生等方面进行小组评比，增强小组责任感，从而使同学们的组织与管理能力有所提升。
（三）、注重良好班风、浓厚学风的培养积极参加学校组织的各种活动，精心布置黑板报和班级文化，把班级文化分为英语天地、习作天地、作业展示和班级新鲜事等四个版块；还可以进行各方面的展示。
通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。
文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。
（五）、实行各项量化管理，构建完善的评价机制：针对班级的实际情况，让更多的学生参与班级管理，更好的激励学生，本学期我对班级各项实行量化管理，设置各种表格，落实到学生日创实际学习生活中去。
小学六年级班级管理制度（三篇）
小学六年级班级管理制度是指对于班级内部的学生行为、学习和纪律等方面进行规范和管理的制度。
下面是一个典型的小学六年级班级管理制度的例子：1. 学生行为规范- 尊重师长和同学，不互相欺负、排斥、打架等。
- 不说脏话、不恶作剧、不损坏公物。
- 文明礼貌，不吃东西、嚼口香糖等影响他人的行为。
- 不迟到、不早退，不擅自离开教室。
- 注意个人卫生，保持整洁。
2. 学习规范- 认真听讲，不打瞌睡，积极参与课堂讨论。
- 完成老师布置的作业，按时上交。
- 不抄袭、作弊，坚持诚实守信的原则。
- 注重课外阅读，提高综合素质。
- 积极参与集体活动，广泛交流。
3. 纪律规范- 遵守班级规定的纪律，服从班主任和老师的管理。
- 携带齐全的学习用品，不借用他人的物品。
- 不在课堂上嘈杂、吵闹，不随意离开座位。
- 遵守校园安全规定，不乱扔垃圾、乱涂乱画。
- 不参与赌博、打架斗殴等违法行为。
4. 扣分奖惩制度- 学生违反上述规定，将根据情况给予扣分或者奖励。
- 一定的扣分将导致相应的惩罚，如留校察看、批评谈话等。
- 优秀表现的学生将得到奖励，如奖状、加分等。
以上是一个典型的小学六年级班级管理制度的例子，具体规定还需根据学校实际情况和班级特点来确定。
这些规定的目的是为了营造一个良好的学习环境，培养学生良好的行为习惯和纪律意识，促进学生全面发展。
小学六年级班级管理制度（二）班级管理制度是为了保证班级秩序、学习效果和集体凝聚力而制定的一系列规定和措施。
以下是一个小学六年级班级管理制度的参考：一、班级纪律：1. 准时上下课，不迟到、早退。
2. 尊敬老师和同学，不说粗话、指责他人或欺负同学。
3. 遵守课堂秩序，不闲聊、打闹或干扰他人学习。
4. 教室整洁有序，共同维护学习环境和公物。
5. 遵守校纪校规，不违反学校制度，不参与欺凌行为。
二、学习管理：1. 完成老师布置的学习任务，按时交作业。
2. 认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。
3. 保持良好的学习习惯，勤奋用功，不抄袭、作弊。
六年级班级管理案例分享
六年级班级管理案例分享
某小学六年级班级管理案例分享：
在某小学的六年级班级管理中，班主任采取了一系列的管理措施，有效地促进了班级的秩序和学生的发展。
一、建立良好的班级氛围
班主任在班级中注重培养良好的班级氛围，鼓励学生互相尊重、友善相处。
开展团队合作活动，促进班级之间的合作与沟通，让学生感受到班级的凝聚力和归属感。
二、规范学习行为
班主任注重规范学生的学习行为，要求学生按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。
通过定期组织学习小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、激发学生的潜能
班主任重视发掘和激发学生的潜能，鼓励学生参加各类比赛和活动。
通过组织班级文艺节、科技展示等活动，让学生展示自己的才艺和特长，增强学生的自信心和成就感。
四、关注学生的心理健康
班主任关注学生的心理健康，了解学生的内心需求。
定期组织心理健康教育课程，引导学生正确处理情绪，增强心理抗压能力。
同时，班主任也会与学生和家长进行交流，及时解决学生在学习和生活中
出现的问题。
五、家校合作
班主任积极与家长进行沟通和合作，定期组织家长会，向家长介绍学生的学习和行为情况。
与家长共同制定学生的学习计划和目标，共同培养学生的学习习惯和品德素养。
通过上述管理措施的实施，这个六年级班级管理取得了显著的成效。
班级秩序井然，学生学习积极性高涨，同学之间关系融洽，学生的综合素质得到全面提升。
这个案例为其他班级管理提供了有益的经验和借鉴。
小学班主任班级管理成功案例4篇
小学班主任班级管理成功案例4篇案例一：激发学生研究兴趣班主任在教学过程中，注重培养学生的研究兴趣，采取了以下几个措施：1. 多样化的教学方法：通过游戏、讨论、实践等多种方式激发学生的兴趣，使研究更具趣味性。
2. 创设良好的研究环境：打造丰富多彩的教室环境，放置各类教学素材和展示作品，营造积极向上的研究氛围。
3. 鼓励学生参与：通过班级组织活动、学科竞赛等方式，激发学生的参与热情，提高他们研究的积极性。
这些措施的实施，使学生在研究过程中感到乐趣，更加积极主动地投入研究，取得了良好的学业成绩。
案例二：建立良好的班级氛围班主任在班级管理中注重建立良好的班级氛围，使学生之间相互支持，取得了以下成果：1. 多元化的交流与合作：鼓励学生之间积极交流和合作，培养良好的群体意识和合作能力，提高班级凝聚力。
2. 师生互动：班主任与学生建立良好的师生关系，平等对待每个学生，关心他们的成长，为学生提供积极的影响与支持。
3. 成就分享：鼓励学生分享自己的研究成果和优点，培养学生的自信心和团队合作意识，增强班级的凝聚力。
这些举措促进了班级内学生之间的互动和积极性，形成了和谐、稳定的班级氛围，为学生的成长提供了良好的环境。
案例三：关注学生心理健康班主任在班级管理中注重关注学生的心理健康，采取了以下措施：1. 情感关怀：班主任与学生建立亲密的师生关系，倾听学生的心声，及时解决学生在研究和生活中的问题。
2. 心理疏导：针对学生在成长过程中可能遇到的心理困惑和压力，提供适当的心理疏导和培训，帮助学生更好地面对困难。
3. 班级活动：组织丰富多彩的班级活动，提供学生交流、放松心情的机会，缓解学生的压力。
这些措施使学生在班级管理中得到了心理上的关怀和支持，增强了他们的心理健康，提高了研究效果。
案例四：家校合作促进学生发展班主任注重与家长的良好合作，促进了学生的全面发展，取得了以下效果：1. 定期家长会：班主任与家长保持定期的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同制定研究和行为规范，帮助学生养成良好的研究惯。
六年级二班班级管理
六年级二班班级管理纪律方面（由副班长统计分）1、全班共分成10个小组，每个小组8人，组长由2号3号6号7号轮流担担任。
2、纪律分由组长记录下一组同学的分数，做好统计后上交副班长处。
纪律分加减分细则。
每位学生基本分为60分，在此基础上进行加减，每月月底进行评比。
高于75分颁发奖章（纪律之星），低于50分请家长到校面谈，加分：1、一周内升旗、早操、上课、全勤、不迟到加1分。
2、主动热情为集体和他人服务，做好事，揭发不良现象加1—5分。
3、在各种活动中获奖加1—10分。
4、班干部每月加2分，小组长每月加1分（根据是不是负责任来加分）5、卫生第一的组组长加2分，组员加1分6、早上和中午到校后，主动学习，坚持一周，组长加2分，组员加1分。
7、黑板上的加减分每周前两名的每位同学各加2分。
8、中午到校后，主动帮助后进同学学习，坚持一周，各加2分，带着学习内容，找班主任加分。
扣分:1、升旗、早操、卫生清扫、值日迟到，扣1分（组长向清洁委员汇报）2.旷课一天扣2分，请假一天1分3.课间打闹扣2分（以安全委员的记录名单为准）4.损坏公物、涂污墙壁、桌面、乱扔纸屑扣2—5分5.抽烟、喝酒、打架、偷窃、勒索扣2—10分，并请家长6.违反课堂纪律（包括升旗、课间操）扣1—3分（以任课老师点名批语和纪律委员的记录为准）7.顶撞、侮辱、漫骂、殴打老师扣2—10分。
8、黑板上的加减分每周最后一组的每位同学扣1分8.考试作弊扣10分9. 卫生表现最差的组扣组长扣2分，组员扣一分。
数学学习方面：（由副中队长统计分）1、全班一共有80名同学，评选出5位数学小老师。
10个学习组长。
10个学习副组长。
2、学习分由学习组长记录本组同学的分数，做好统计后上交副中队长处。
每位学生基本分为60分，在此基础上进行加减，每月月底进行评比。
高于75分颁发奖章（学习之星），低于50分请家长到校面谈。
加分：1.每天按质按量完成作业，（包括每一项作业）加1分，有一科不完成不能加分。
六年级班级教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，我国教育越来越注重培养学生的自主学习能力。
六年级作为小学阶段的最后一年，学生的自主学习能力培养显得尤为重要。
本文将以我班为例，探讨如何培养学生的自主学习能力。
二、班级基本情况我班共有学生40人，男女比例均衡。
学生在学习习惯、学习态度等方面存在较大差异。
部分学生自主学习意识薄弱，依赖性强；部分学生学习方法不当，学习效果不佳。
针对这些情况，我制定了以下教育策略。
三、教育策略1. 营造良好的学习氛围（1）树立榜样。
在班级中树立优秀学生的典型，让其他学生有学习的目标，激发他们的学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的课外活动。
通过组织学生参加各类竞赛、兴趣小组等活动，提高他们的综合素质，培养他们的自主学习能力。
（3）加强家校合作。
与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
2. 培养学生自主学习意识（1）引导学生认识自主学习的重要性。
通过班会、主题班会等形式，让学生了解自主学习对个人成长的重要性。
（2）培养学生独立思考的能力。
在课堂上，鼓励学生积极发言，勇于提出自己的观点，培养学生的独立思考能力。
（3）引导学生制定学习计划。
帮助学生制定切实可行的学习计划，培养他们的自律意识。
3. 指导学生掌握科学的学习方法（1）传授学习方法。
在课堂上，教授学生一些科学的学习方法，如归纳总结、思维导图等。
（2）培养学生阅读习惯。
鼓励学生多读书，读好书，提高他们的阅读能力。
（3）开展学习方法交流。
定期组织学生交流学习方法，分享学习心得，共同提高。
4. 关注学生个体差异，因材施教（1）了解学生个体差异。
针对学生的不同特点，制定相应的教育策略。
（2）开展个性化辅导。
针对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
（3）鼓励学生发挥特长。
关注学生的兴趣爱好，鼓励他们发挥特长，提高综合素质。
四、实施效果经过一段时间的实践，我班学生在自主学习能力方面取得了显著成效：1. 学生自主学习意识明显增强。
小学班主任教育案例(六年级二班)
让知识带有温度。
小学班主任教育案例(六年级二班)班主任育人案例一个好动的同学有教导家曾经说过：“爱是教导的前提,没有爱就没有教导。
”作为老师，惟独热爱同学，特殊是敬重、爱惜、相信同学，使同学真正感到来自老师的暖和和呵护，教导才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的同学，我们称之为“问题同学”。
他们往往被忽略、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候；殊不知，错过同学的一个教导机会，没准就错过同学的一辈子。
在我接的班里，有一个好动的同学，他叫王超超，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特殊爱随地扔垃圾。
人很聪慧，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的学生换了又换，有的受到他的感染，也都开头不同程度地违背课堂纪律、影响任课教师的课堂教学和心情。
对于他，任课教师的反应最为剧烈，他的行为不仅影响违背了课堂纪律，而且严峻影响了教学进度和任课教师的教学乐观性。
他对任课教师的批判教导非但不能虚心接受，而且还到处找借口，刁难教师。
任课教师常常向我反映他的不是，大概由于我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任教师上课，我到班里听课，他也能仔细地听讲，不过最多十几分钟又开头动了。
我也找家长多次交流，共同教导，也无济于事。
有一天早上，他爸爸骤然来小学偷偷地告知我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希翼教师能体谅。
我只能想第1页/共2页千里之行，始于足下办法去渐渐地转变他了。
有一天早上正上着课，我发觉超超在一张废纸上画画，尽管他这样做当然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，学生们都认为画的不错。
跟着我向他提出假如在学习上也能这样精彩就更好了。
那段时光，他天天都仔细地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是准时表扬他。
完整word版,六年级二班班主任工作案例及反思
六年级二班班主任工作案例及反思郭鵾鹏时光流逝，大学毕业出来，从事教育行业已有五年有余，成为一名班主任已经有三年了这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实，这一点可能是所有班主任的心声。
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
这下面我选两个例子分享下我的教育心得。
案例：老师应该尊重爱护每位学生班上有个文静得不起眼的女生名叫刘蓁睿。
内向、害羞是她最初给别人的印象，成绩也是平平的。
在和孩子的一次交流中了解到她家里的情况，才知道孩子这样的性格是有原因的。
蓁睿有个弟弟在这所学校读四年级，弟弟的成绩等方面非常的优异，所以回到家父母总是拿弟弟和她对比，久而久之，孩子心里就有了自卑，更不愿意与人沟通。
所以后来我们几位老师都经常和蓁睿谈心，课堂上经常鼓励她回答问题，当她有点进步的时候，及时全班表扬。
慢慢的就看到了她的变化，书写越来越工整、课堂上越来越认真，渐渐的成绩就进步了许多。
孩子也有了自信，脸上有了微笑，有时甚至会主动和老师交流。
现在的蓁睿是阳光、活泼的女孩，谁都不会把她和内向、害羞联系起来。
看到孩子的转变是作为老师最幸福的事情。
所以当孩子遇到问题的时候需要的是一个有责任感的老师应该尊重爱护他，帮助他。
老师尽量发掘学困生的闪光点和优秀生相比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。
班上有名学生叫林海，各科的成绩都不是很好，学习对于他来说是一件很吃力的事情。
但是他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，特别热爱劳动。
所以在教育教学中就从他的闪光点出发，鼓励他，给他树立信心。
慢慢地林海发现老师不会因为他的成绩而不关心他，所以对学习也有了些主动性，也有了进步。
六年级班级管理案例分享
六年级班级管理案例分享
班级管理案例分享：
在我所带领的六年级班级管理中，我遇到了一个很有挑战性的案例。
有一位学生，叫小明，经常表现出较为叛逆的行为，不遵守纪律，经常迟到早退，不完成作业等。
这给班级的秩序和学习氛围带来了一定的负面影响。
为了解决这个问题，我采取了以下措施：
1. 个别谈话：我和小明进行了一对一的谈话，了解他的想法和困惑。
通过倾听他的心声，我意识到他在家庭生活中遇到了一些困难，导致他的情绪不稳定。
我鼓励他积极面对问题，并提供一些实际的帮助。
2. 班级讨论：我组织了一次班级讨论，让同学们一起分享他们对小明行为的观察和看法。
通过讨论，同学们意识到小明的行为对班级的影响，并表示愿意给予他帮助和支持。
3. 奖惩制度：为了激励小明改正行为，我制定了一套奖惩制度。
对于他的积极表现，我会给予表扬和奖励；对于他的消极行为，我会采取相应的惩罚措施。
这样一来，小明明白了自己的行为会有相应的后果。
4. 家校合作：我与小明的家长进行了沟通，告诉他们小明在学校的表现和我对他的关注。
我鼓励他们在家庭中给予小明更多的关爱和
支持，帮助他解决困难。
通过以上措施，我发现小明的行为有了一定的改善。
他开始更加认真地对待学习和班级纪律，并逐渐成为了班级的佼佼者。
这个案例让我认识到，班级管理不仅仅是要严格执行纪律，更要关注学生的内心需求，并给予他们相应的帮助和支持。
只有通过与学生和家长的沟通和合作，才能真正解决问题，建立一个积极向上的班级氛围。
六年级班级管理案例分享
六年级班级管理案例分享
在六年级的班级管理中，有一个案例是关于班级纪律的管理。
某一天，六年级的班级发生了一起纪律问题。
在上课期间，有几名学生在课堂上聊天、玩手机、互相扔纸飞机等行为，严重干扰了老师的教学秩序。
班主任得知后，立即召集全班同学开班会，讨论如何解决这个问题。
班主任首先进行了一次深入的反思和分析，明确了问题的原因和影响。
她指出，学生们的这些行为严重影响了课堂的学习氛围，不仅浪费了宝贵的上课时间，还会给其他同学带来困扰和打扰。
接着，班主任与同学们共同制定了一套班级纪律管理的方案。
他们决定实行以下措施：
1. 加强纪律教育：班主任会定期进行纪律教育，向同学们强调课堂纪律的重要性，并告诉他们违反纪律的后果。
2. 设置纪律规则：班级制定了一套明确的纪律规则，包括不许聊天、玩手机、扔纸飞机等行为，并明确了违反规则的处罚措施。
3. 强化班级管理：班主任决定加强班级管理，对学生的课堂表现进行评价，并在每周进行纪律考核，将表现良好的同学进行表扬和奖励，对违反纪律的同学进行批评和惩罚。
4. 加强家校合作：班主任将及时与学生家长进行沟通，告知他们学
生的纪律问题，并请求他们的支持和配合，共同帮助学生养成良好的纪律习惯。
经过一段时间的实施，班级的纪律问题得到了有效解决。
同学们逐渐意识到了课堂纪律的重要性，积极配合纪律规则的执行，课堂秩序明显改善。
这个案例告诉我们，在班级管理中，重要的是要及时发现问题、深入分析原因，并与同学们共同制定解决方案。
通过加强纪律教育、设置纪律规则、强化班级管理和加强家校合作，可以有效提升班级纪律，创造良好的学习环境。
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六年级2班班级管理案例
六年级（2）班班级管理案例班主任：曹广英学生升入六年级的同时，我也顺利“升”到了教学生涯中的第一个六年级。
新学期的班级管理怎样搞？这时，想到了魏书生老师“特殊情况育人方法种种”之一：写说明书。
其实这一方法以前也用过，但效果并不太好，也就搁置一边了。
本学期，抱着试试的态度，再捡起来用用吧！结果，还不错！要点有三：第一，检讨和说明书的区别在于：检讨，好像是非要让学生承认自己错了，请老师原谅，今后一定要下决心改正等云云。
可这样并不是学生想说的，时间长了就会敷衍了事，也会引起一部分学生的不满，因为谁也不肯承认自己有全部的错。
说明书则要求学生说明事情发生的前因后果即可。
教师可以根据学生所写的内容进行事实的了解，有必要的再进行教育。
这样非常节省时间。
第二，写一篇300字的说明书，相当于写一篇作文，谁也不愿意自己的作业再加量。
第三，我会不定时地总结学生写说明书的次数。
学生长大了，都有自尊心，听到这些难免会有些难为情。
所以，从开学到现在，写说明书的人数，从刚开始的一天一、二十个，到现在只有几个，基本控制在了十以内。
我觉得还是有效果的。
看来这一方法还是很适合高段学生的。
当然，又重新翻看魏书生老师的这
一方法时，发现自己在实施时还有需要完善的地方。
例如：要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出当时的心理活动等等。
这样不仅可以让学生深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，还能提高写作水平。
真是一举两得啊！这也是我的理想境界，希望不断完善的过程中，能达到这个目标。
加分、减分制不会完全摒弃。
我有一个想法，分数用来肯定学生做得好的地方，写说明书则主要用在纪律方面。
除了写说明书，我还想与大家讨论一个问题：遇到评选“三好学生”或竞选班干部之类的事情，可不可以也让家长参与其中。
理由是，一个各方面能力都很强的学生，不仅在学校是出色的，在家也应该是优秀的。
以前段时间的中队委和班委竞选为例，我班实施的是百分制：在进行自荐、推荐的基础上，进行全班投票，如能得到半数以上同学的认可，仅可获得60分。
因为我觉得学生的判断能力、认知能力还没有完全形成，有时也需要成人的指导、判断。
所以剩余40分，班主任有20分的打分权力，家长有20分的打分权力。
这样一来，家校关系也有效地结合在了一起。
实践证明，这批班委、中队委的实力更强，除工作认真负责，积极主动性很强外，对自己的要求也很高。
和教学一样有异曲同工之处，班级管理工作也应该是分阶段的，低、中、高三段，要想干好，真的需要多学习，多思考。