语文教学对提高学生人文素养的重要性

语文教学对提高学生人文素养的重要性

1.培养审美趣味和审美能力

语文有助于学生高雅审美趣味和审美能力的形成。高职语文教材中选入了大量的优秀的文章,其目的是用来帮助学生增长文学趣味,

使学生从纯粹的文学角度,研习、阅读大量的中外文学精华,品味其

中的典范文章,体验语言文字的魅力,并从作者的生活时代、境遇,作

者的思想倾向、文学见解中,深刻领悟文学与历史、社会、生活的关系。“优秀的文化传统中凝聚着我们民族长期面临种种挑战过程中

积淀下来的有效的集团经验和特性,只有以它为中介,才能与外来的

异质的现代文化逐步整合,融会贯通,开花结果”。例如读《采薇》,

于“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”名句中感受出征战

士复杂的心理,体会作品的时代特色和艺术魅力;吟诵《蜀道难》,诗

中奔放的语言,丰富的想象,奇特的夸张,神奇的故事,让人又一次感

受李白诗歌的豪放;读《又是一年芳草绿》,欣赏老舍先生诙谐风趣、活泼生动的艺术风格,品读一个率真自然、开朗乐观、谦虚而自信的

个性形象;而读罢《老人与海》则同海明威一起来批判当时的社会现实,反思人生,提炼坚忍不拔的意志品质……

2.树立正确的人生价值观念

一个人的政治思想的坚定性并不取决于他接受了多少思想教育,

而在于他是否建立了认识世界的正确的思想体系。高职语文教材中

所选的作品,都有丰富的内涵,深刻地反映着作者和作者所处时代的

精神。通过学习这些内容,学生可以从中领悟到人的尊严和使命,人

的权利与责任,人际关系的协调,以及人类共同发展的需要和追求等

一系列重大的社会生活问题,从而受到正确的引导和启迪。

3.培养开拓思维和创新精神

语文教学能够充分发挥语文教育在培养学生的开拓思维和创新精神的作用。高职语文教材中所选编的大量古今中外作品并不是简单

的文字组合,它蕴涵着广博而深邃的思想精华,既是青年人形成人生

观、世界观的精神基础,更为其思想的扩展提供了无限的空间。古人云:举一而反三,闻一而知十。从学生将来就业的实际出发,在学会这

些“无非是例子”的范文后,就可以训练学生结合新的语言环境进行“再创造”,使学生具备知识的迁移能力。还可以通过古今作品的比

较以及作品前后的比较,使学生能够开阔视野,培养思维的广度,学会

比较全面、具体地分析问题。总之,大量形象化的文字既能够让人迸

发无限的想象,唤起学生对未知世界的向往,又能够使之有一颗灵动

的心,这正是创造力量的源泉。

“随风潜入夜,润物细无声”,高职语文正是这样潜移默化地影响和感染着人的品性,拨动着人的心弦。因此,在多种思想渗透、对比、鉴别,特别是在老师的正确评判引导中,高职语文课能够更好地培养

人的审美趣味和审美能力、价值观、创新精神以及实际处事能力,对

提高高职学生良好的人文素养产生积极的影响。

1.培养学生学习语文的兴趣

教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的学习效果。

那么，如何激发学生的学习兴趣呢?首先，以情动人，激发兴趣。教

师在课堂教学中，可以根据课型特点，利用电教媒体、直观教具、

现场体验等形式来创设情景，让学生加深体会文章的思想内容。其次，体验成功，激发兴趣。比如，朗读背诵，进行阅读理解训练，

教师可以组织举行诗词朗诵会、背诵比赛等活动，使学生体会到竞

争的激情和成功的快乐，学习语文的兴趣更浓，劲头也就更足了。

2.营造和谐学习的课堂氛围

《学记》中说：“亲其师而信其道。”学生只有信任老师的人格，才愿意和老师交流，才能形成平等、和谐的课堂氛围。所以，老师

应该彻底地改变传统课堂中老师为中心、老师就是权威的现状，转

变观念，建立起一种新型的师生关系。教师以激情将学生带入语文

殿堂后，就要努力为学生营造一个轻松自由、民主自信的学习氛围，让学生在教师的正确引导下悉心感受来自心灵沟通、情感交流的愉悦。教学实践中力求面向全体学生做到“培优辅差”，力争让全体

学生在学习过程中始终处于积极的状态，并尽可能长久地保持他们

的主动意识。课堂教学有时可以大胆放手，让学生成为课堂的主角

和主体。

总之，语文课堂的氛围可以根据实际需要适当做些变化，力求做到新颖活泼，达到让学生轻松、主动学习的目的。

3.教师要有创新意识

教师要学习和掌握先进的教学经验和方法，要有较高水平的教学技能，要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学

生的美好心灵，要有善于思考、奋发进取的创新意识。要构建一个“好课堂”，首先就要锻造一个“好老师”。只有教师的观念转变了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂

教学中的主导作用，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师在学生面前要放下师道尊严的师者风范，而是要在课堂上真正

做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和

学生亲切地谈思想，真诚地说生活。

4.养成良好的语文学习习惯

叶圣陶先生说，语文学习首先是一种习惯，良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。促使学生形

成良好的语文学习习惯，有利于让他们形成良好的心理定势和行为

定势，迅速提高语文水平和自学语文的能力。语文学习习惯的内容

有很多，包括常规的课前预习、上课专心听讲、认真做笔记、课后

及时复习、主动写作并修改、书写规范、准确表达、耐心倾听等，

可以说语文学习的习惯举不胜举。但习惯的养成不是一朝一夕的事，它应该贯穿于语文学习的整个过程中，需要我们语文教师有目的地

强调并做长期的训练。