SXA342高考数学必修_函数化抽象为具体
高中数学函数学习中化归思想的运用
周刊
高中数学函数学习中化归思想的运用
肖煜恒
摘㊀要: 高中数学是高中课程中学习任务较重 ㊁ 难度较大的一门学科 . 高中数学中 的 函 数 学 习 又 是 高 中 数 学 中 的 难 点 和 重 点 . 因此 , 作为一名高中生 , 掌握一些高中数学函数学习的 方 法 , 对 提 高 数 学 成 绩 尤 为 重 要.根 据 同 学 们 在 函 数 学 习 中 的 沟 通 和交流 , 均认为化归思想是学好高中数学函数知识的有效方法 . 本文将介绍化归思想 的 定 义 和 特 点 , 并采用习题案例分析化归 思想在高中数学函数中的运用 , 以期对同学们掌握化归思想这一思维策略有所启发 . 关键词 : 高中数学 ; 函数 ; 化归思想 ; 应用分析 一 ㊁前言 数学是很多其他学科的基础, 通过学习数学不仅可以 提升自己的逻辑分析 能 力, 而且可以逐渐培养一些思维策 略, 这些思维策略对未 来 学 习 生 涯 甚 至 工 作 生 涯 都 有 着 重 要的作用和意义.高 中 数 学 作 为 数 学 学 习 的 重 要 阶 段, 正 是培养自身思维 策 略 的 关 键 时 期. 而 对 于 笔 者 及 同 学 而 言, 高中数学中函数作为学习的重点和难点, 对我们的思维 策略开发有重要意义.笔者将在本文中介 绍 化 归 思 想 的 定 的值 .
义和特点, 并引用案例 探 析 高 中 数 学 函 数 学 习 中 化 归பைடு நூலகம்思 想 的运用.
二 ㊁化归思想的定义与特点 化归 , 广义上是指通过分解 ㊁ 变形 或 者 代 换 等 方 法 , 将问 题由难化为易 ㊁ 由繁化为简 ㊁ 由复杂化 为 简 单 的 过 程 , 化归是 转化与归结的简称 . 从定 义 可 以 看 出, 化 归 是 一 种 重 要 的 解 题 思 路, 又是一 , 种基本的思维策略 还是一种有效的 数 学 逻 辑 思 维 方 式 . 因 此, 所谓化归思想 , 是指在研究或解决一系列数学问题时采 用某种方法将数学问题变换而转化为另 一 个 问 题 , 进而达到 快速解题的一种方法 . 通常 , 运用化归 思 想 往 往 是 将 较 为 复 杂的问题进行变换而转化成较为简单的 问 题 ; 将较难解答的 问题进行变换而转化为较易求解的问题 ; 将尚未知的问题进 行变换而转化为已知的问题 . 总而言 之 , 化归思想方法在解 答数学题中运用广泛 . 体现在运用化归 思 想 解 决 问 题 时, 通常不是直接解决原 有题目, 而是对要解决的题目进行一定的变形或者转化, 直到把待解决的 问 题 化 归 为 某 个 或 某 些 已 解 决 的 问 题, 或易解决的问题, 该化归的过程可以灵活掌握, 运用自己 最熟悉或最简便的化归思路.多样性体现在运用化归思 想解决问题时, 只 要 遵 循 已 知 的㊁ 基 础 的㊁ 简单的知识将 未知转化为已知的总体原则即可, 要实现这个原则, 我们 可以采取很多方 法, 因此同一个题目可以有多样化的化 归解题方法. 三 ㊁高中数学函数学习中化归思想的运用 化归 思 想 的 基 础 功 能 是: 将 生 疏 化 为 熟 悉, 将复杂化为 简单 , 将抽象化为直观 , 将含糊化为 明 朗 . 归 根 到 底 , 化归的 实质就是要善于将 待 解 决 的 问 题 进 行 变 换 和 转 化 . 在 高 中 题案例探讨这些转化化归思想的运用 . ( 一 )化归 待定系数法的应用 数学函数中主要应用到的转化方法 有 : 待定系数法㊁ 配方法㊁ ㊁ . 整体代入法 由抽象到具体等 笔者将 结 合 高 中 数 学 函 数 习 , 已知 , 是 关 于 x 的 一 个 五 次 多 项 式, 若 f( x) -2) f( ) , ) , ) ) 均为 0, 为2 为3 求 f( -1 0 1 2 4, 3) 6 0, 4) f( f( f( f( f( 化归的主要特点是其具有灵活性和 多 样 性.灵 活 性
SX2020A100高考数学必修_抽象型函数问题的求解策略3
抽象型函数问题的求解策略3所谓抽象函数,是指只给出函数的一些性质及关系式,而未给出函数解析式的一类函数.抽象函数一般以中学阶段所学的基本函数为背景,有构思新颖、条件隐蔽、技巧性强、解法灵活的特点,此类问题主要考查学生分析问题和解决问题的能力,尤其是逻辑推理能力和运算能力.下面通过实例谈一谈抽象函数问题的求解技巧与策略.一、合理赋值,减少变量赋值主要从以下方面考虑:①令x=…,﹣2,﹣1,0,1,2,…等特殊值求抽象函数的函数值;②令x=x 2,y=x 1或y=1x 1,且x 1<x 2,判定抽象函数的单调性;③令y=﹣x ,判定抽象函数的奇偶性;④换x 为x+T ,确定抽象函数的周期;⑤用x=x 2+x 2或换x 为1x等来解答有关抽象函数的其它一些问题. 例1已知函数f(x)是定义在实数集R 上的函数,对于任意x 、y ∈R ,有f(x+y)+f(x ﹣y)=2f(x)f(y),且f(0)≠0.(1)求证:f(0)=1;(2)求证:f(x)是偶函数;(3)若存在常数c ,使f(c 2)=0,则对任意x ∈R ,有f(x+c)=﹣f(x)成立.试问函数f(x)是不是周期函数?如果是,找出它的一个周期,如果不是,请说明理由. 解析:(1)令x=y=0,得f(0)+f(0)=2[f(0)]2,由于f(0)≠0,∴f(0)=1.(2)令x=0得f(y)=f(﹣y),∴f(x)是偶函数.(3)分别用x+c 2和c 2(c >0)替代x 、y 有f(x+c)+f(x)=2f(x +c 2)f(c 2), 由已知f(c 2)=0,得f(x+c)=﹣f(x),即存在满足条件的常数c . 又f[(x+c)+c]=﹣f(x+c)=f(x),即f(x+2c)=f(x).∴f(x)是周期函数,2c 是它的一个周期.二、利用函数单调性,等价转化抽象函数与不等式的综合题常需要利用单调性,脱掉函数记号,实施等价转化.例2已知函数f(x)是定义在区间(-∞,1]上的减函数.试问是否存在常数k 使不等式f(k-sinx)≥f(k 2-sin 2x)对任意x 都成立,若存在求出k 值;若不存在,说明理由.解:由于f(x)是定义在区间(-∞,1]上的减函数,故不等式f(k-sinx)≥f(k 2-sin 2x)对任意实数x 都成立,等价于⎩⎪⎨⎪⎧ k-sinx ≤1k 2-sin 2x ≤1k-sinx ≤k 2-sin 2x对任意实数x 都成立⇔⎩⎨⎧ k 2-sin 2x ≤1k-sinx ≤k 2-sin 2x 即⎩⎨⎧ k 2-1≤sin 2x k 2-1≥sin 2x-sinx , 对任意x 成立⇔⎩⎨⎧ k 2-1≤sin 2x (x ∈R)的最小值k 2-k ≥sin 2x-sinx(x ∈R)的最大值, 而sin 2x(x ∈R)的最小值为0,sin 2x-sinx(x ∈R)的最大值为2,于是有⎩⎨⎧ k 2-1≤0k 2-k ≥2⇔⎩⎨⎧ -1≤k ≤1k ≥2或k ≤-1,∴k=-1. 因此存在常数k=-1使命题成立.三、利用函数奇偶性,整体考虑有这样一类与抽象函数有关函数题,虽然题设条件中有关于f(x)的解析式,但在此解析式中含有多个参数,利用题中条件无法确定其参数的值,因此函数f(x)(解析式不确定)实质上是抽象函数.此类题如果表达式中的部分式子具有奇偶性,则可对此式子进行整体处理.例3已知函数f(x)=ax 5+bsinx+3,且f (-3)=7,求f(3)的值.解析:f (x)的解析式中含有两个参数a 、b ,却只有一个条件f (-3)=7,无法确定出a 、b 的值,因此函数f(x)(解析式不确定)是抽象函数,注意到g(x)=ax 5+bsinx=f(x)-3是奇函数,可得g(-3)=-g(3),即f(-3)-3=-[f(3)-3],f(3)=6-f(-3)=-1.四、利用函数对称性,沟通条件与结论对于给出了函数的解析式,而解析式中又含有无法确定参数的抽象函数问题,如果在题设条件所描述的函数的性质中有对称关系,则这对称关系往往就是解决此类问题的突破口.例4 如果函数f(x)=x 2+bx+c 对任意实数x ,都有f(1+x)=f(﹣x),那么( )A.f(-2)<f(0)<f(2)B.f(0)<f(-2)<f(2)C.f(0)<f(2)<f(-2)D.f(-2)<f(2)<f(0)解析: f (x)的解析式中含有两个参数b 、c ,而已知条件f(1+x)=f(﹣x)只能确定b 的值,无法确定参数c 的值,所以f (x)实为抽象函数.由f(1+x)=f(﹣x)知f(x)的对称轴为x=12, 由此知,f(x)在(-∞,12]上递减.∵f(2)=f(﹣1),∴f(0)<f(-1)<f(-2),即f(0)<f(2)<f(-2).故选C. 例5设a 是常数,函数f(x)对一切x ∈R 都满足f(a ﹣x)=﹣f(a +x).求证:函数f(x)的图象关于点(a ,0)成中心对称图形.证明:∵f(a ﹣x)=﹣f(a +x)对任意x ∈R 都成立,∴f(x)=f[a ﹣(a ﹣x)]=﹣f[a +(a ﹣x)]=﹣f(2a ﹣x),∴在f(x)的图象上任取一点(x 0,y 0),则其关于(a ,0)的对称点(2a ﹣x 0,﹣y 0)也在其图象上, ∴f(x)图象关于点(a ,0)成中心对称图形.五、利用函数周期性,化隐为显有些抽象函数可根据其题设的条件经过若干次的变换及替代可推导出f(x+T)=f(x),从而可判断函数f(x)具有周期性,且T 为一个周期,充分利用其周期性,可化未知为已知,达到解题的目的.例6已知f(x)是定义在R 上的函数,且满足:f(x+2)[1﹣f(x)]=1+f(x),f(1)=1997,求f(2001)的值. 解析:由题易知f(x)≠1,故f(x+2)=1+f(x)1﹣f(x),f(x+4)= 1+f(x +2)1﹣f(x ﹣2)=﹣1f(x), ∴f(x +8)= ﹣1f(x +4)=f(x),即f(x)是周期为8的周期函数, 从而f(2001)= f(8×250+1)= f(1)=1997.六、利用反函数反身性,去掉函数符号灵活自如地处理原函数f(x)和反函数f -1(x),并且能灵活运用f -1[f(x)]=x 和f[f -1(x)]=将等式或不等式两端的符号去掉,这是处理与反函数相关的抽象函数问题常用的方法.例7已知函数f(x)满足如下条件:(1)f(12)=1;(2)函数的值域为[﹣1,1];(3)在定义域内单调递减;(4)f(xy)=f(x)+f(y).(I)求证:14不在f(x)的定义域内;(II)求不等式f -1(x)·f -1(11﹣x )≤12. 解析:(I)用反证法,设14在f(x)的定义域内,则f(14)有意义,且f(14)∈[﹣1,1], 另一方面,由(1)(4)条件得f(14)=f(12·12)=f(12)+f(12)=2∈/[﹣1,1], 与已知矛盾,故假设不成立,即14不在f(x)的定义域内. (II)由条件(2)(3)知,f(x)的反函数f -1(x)存在,且在定义域[﹣1,1]单调递减,设y 1=f -1(x 1),y 2=f -1(x 2),则x 1=f(y 1),x 2=f(y 2),∴x 1+x 2=f(y 1)+f(y 2)=f(y 1·y 2)即f -1(x 1+x 2)=y 1·y 2=f -1(x 1)f -1(x 2),则原不等式价于⎩⎨⎧ f -1(x)·f -1(11﹣x )=f -1(x +11﹣x )≤f -1(1) (*)﹣1≤x ≤1﹣1≤x +11﹣x≤1 由(*)式利用单调性去掉函数记号f -1得,x +11﹣x≥1,从而联立解得x=0, 故原不等式的解集为{0}.七、利用递推,归纳猜想对定义域为正整数集N*的抽象函数,一般可通过若干数据的分析、观察,用不完全归纳法作出猜想,再用数学归纳法予以证明.例8是否存在函数f(x),使下列三个条件:①f(n)>0,n ∈N*;②f(n 1+n 2)=f(n 1)f(n 2),n 1、n 2∈N*;③f(2)=4同时成立?若存在,求出f(x)的解析式;若不存在,说明理由.解析:若存在,由条件①、②、③得f(2)=f(1)·f(1)=[f(1)]2=4,f(1)=2,f(3)= f(1)f(2)=2×4=23;f(4)= f(1)f(3)=2×23=24.猜想f(x)=2x (x ∈N*).下面用数学归纳法不难证明此猜想正确.八、类比模型,探求解法抽象型函数问题的设计或编拟,常以某个基本函数为模型,在解题前,若能从研究的抽象函数的“模型”入手,根据已知条件,寻找其模型函数,通过分析、研究其图象及性质,找出问题的解法或证法.例9已知定义域为R +的函数f(x)满足:(1)x >1时,f(x)<0;(2)f(12)=1;(3)对任意的x,y ∈R +,都有f(xy)=f(x)+f(y).求不等式f(x)+f(5﹣x)≥﹣2的解集.解析:由于f(xy)=f(x)+f(y)与对数的运算法则log a (xy)=log a x+log a y 有相同的结构,不难知道f(x)以y=log a x 为模型函数,由题(1)知0<a <1,从而y=log a x 在R +上为减函数,故本题可先证f(x)在R +上为减函数为突破口.设0<x 1<x 2,则x 2x 1>1,且由f(xy)=f(x)+f(y),得f(x 2)=f(x 2x 1·x 1)=f(x 2x 1)+f(x 1), 又由条件x >1时,f(x)<0,得f(x 2x 1)<0,∴f(x 2)<f(x 1),∴f(x)在R +上为减函数, 又由f(1)=f(1)+f(1),得f(1)=0,又f(12)=1,∴f(2·12)=f(2)+f(12)=0,∴f(2)=﹣1, ∴f(x)+f(5﹣x)≥﹣2=2f(2)=f(4),于是⎩⎨⎧ 0<x <5x(5﹣x)≤4,解得0<x ≤1或4≤x <5,∴解集为x ∈(0,1]∪[4,5). 九、正难则反,巧妙解题当关于某些抽象函数的命题不易从正面直接证明时,可采用反证法,它往往需结合其它一些求解策略,而此法是处理“是否存在”型函数综合题的常用方法.例10已知函数f(x)在区间(﹣∞,+∞)上是增函数,a 、b ∈R,(1)求证:若a+b ≥0,则f(a)+f(b)≥f(﹣a)+f(﹣b);(2)判断(1)中命题的逆命题是否正确,并证明你的结论.证明:(1)由a+b ≥0,得a ≥﹣b,由函数f(x)在区间(﹣∞,+∞)上是增函数,得f(a)≥f(﹣b),同理,f(b)≥f(﹣a), ∴f(a)+f(b)≥f(﹣b)+f(﹣a),即f(a)+f(b)≥f(﹣a)+f(﹣b).(2)中命题的逆命题是:若f(a)+f(b)≥f(﹣a)+f(﹣b),则a+b ≥0,此逆命题为真命题, 现用反证法证明如下:假设a+b ≥0不成立,则a+b <0,a <﹣b,b <﹣a,根据单调性,得f(a)<f(﹣b),f(b)<f(﹣a),f(a)+f(b)<f(﹣a)+f(﹣b),这与已知f(a)+f(b)≥f(﹣a)+f(﹣b)相矛盾,故a+b <0不成立,即a+b ≥0成立,因此(1)中命题的逆命题是真命题.十、利用导数,求解高次抽象函数如果函数是含有无法确定字母参数,且次数超过2次的抽象函数问题,一般可以通过求导,利用导数求极值、最值、单调区间及几何意义来解答题中的求解的各种问题.例11已知f(x)=x 3+bx 2+cx+d 在(-∞,0)上是增函数,在[0,2]上是减函数,且方程f(x)=0有三个根,它们分别为α,2,β.(1)求c 的值;(2)求证:f(1)≥2;(3)求|α﹣β|的取值范围.解析:(1)由于f '(x)=3x 2+2bx+c,f(x)在(-∞,0)上是增函数,在[0,2]上是减函数,∴当x=0时,f(x)取到极大值,∴f '(0)=0,∴c=0.(2)∵f(2)=0,∴d=﹣4(b+2),∵方程f '(x)=3x 2+2bx=0的两根分别为x 1=0,x 2=﹣2b 3,且函数f(x)在[0,2]上是减函数, ∴x 2=﹣2b 3≥2,∴b ≤﹣3,∴f(1)=b+d+1=﹣7﹣3b ≥2 (3)∵α,2,β是方程f(x)=0的三个根,∴可设f(x)=(x ﹣α)(x ﹣2)(x ﹣β),∴f(x)=x 3﹣(2+α+β)x 2+(2α+2β+αβ)x ﹣2αβ.∴⎩⎨⎧ b=﹣(2+α+β)d=﹣2αβ,即⎩⎨⎧ α+β=﹣b ﹣2αβ=﹣12d|α﹣β|=(α+β)2﹣4αβ=(b+2)2+2d=(b+2)2﹣8(b+2)=(b ﹣2)2﹣16.∵b ≤﹣3,∴|α﹣β|≥3,即|α﹣β|的取值范围为[3,+∞).十一、挖掘隐含,适时讨论对于含有参数的函数综合题,通过挖掘隐含条件,寻求分类标准,逐类讨论,分而治之.这是常用的方法.例12设f(x)是定义在(﹣∞,+∞)上的增函数,问是否存在实数k ,使不等式f(k+sin2x)≥f[(k ﹣4)(sinx+cosx)]对任意x ∈R 恒成立?若存在,求出实数k 的取值范围;若不存在,说明理由.解析:令sinx+cosx=t ,则t ∈[﹣2,2],sin2x=t 2﹣1,原不等式对一切x ∈R 恒成立价于k+t 2﹣1≥(k ﹣4)t ,即u(t)=t 2﹣(k ﹣4)t+(k ﹣1)≥0,对任意t ∈[﹣2,2]恒成立.下面分三种情况进行试论:(1)当△<0时,u(t)≥0对t ∈[﹣2,2]恒成立.由△=(k ﹣4)2﹣4(k ﹣1)=(k ﹣2)(k ﹣10)<0,解得2<k <10.(2)当△=0,即k=2或k=10时,顶点横坐标t=﹣1或t=3,满足题意.(3)当△>0时,u(t)≥0对t ∈[﹣2,2]恒成立的充要条件是⎩⎨⎧ △=(k ﹣2)(k ﹣10)>0k ﹣42<﹣2u(﹣2)=2+(k ﹣4)2+(k ﹣1)≥0或⎩⎨⎧ △=(k ﹣2)(k ﹣10)>0k ﹣42>2u(2)=2﹣2(k ﹣4)2+(k ﹣1)≥0,解得10<k ≤9+5 2. 综上可得k 的取值范围是[2,9+52].。
SX2020A093高考数学必修_抽象函数常见题型例析
抽象函数常见题型例析抽象函数是指没有给出函数的具体解析式,只给出了一些体现函数特征的式子的一类函数.由于抽象函数表现形式的抽象性,使得这类问题是函数内容的难点之一,其性质常常是隐而不漏,但一般情况下大多是以学过的常见函数为背景,对函数性质通过代数表述给出.抽象函数的相关题目往往是在知识网络的交汇处设计,高考对抽象函数的要求是考查函数的概念和知识的内涵及外延的掌握情况、逻辑推理能力、抽象思维能力和数学后继学习的潜能.为了扩大读者的视野,特就抽象函数常见题型及解法评析如下.一、函数的基本概念问题 1.抽象函数的定义域问题例1 已知函数)(2x f 的定义域是[1,2],求)(x f 的定义域. 解:由)(2x f 的定义域是[1,2],是指1≤x ≤2,所以1≤x 2≤4, 即函数)(x f 的定义域是[1,4].评析:一般地,已知函数))((x f ϕ的定义域是A ,求)(x f 的定义域问题,相当于已知))((x f ϕ中x 的取值范围为A ,据此求)(x ϕ的值域问题.评析:这类问题的一般形式是:已知函数)(x f 的定义域是A ,求函数))((x f ϕ的定义域.正确理解函数符号及其定义域的含义是求解此类问题的关键.一般地,若函数)(x f 的定义域是A ,则x 必须是A 中的元素,而不能是A 以外的元素,否则,)(x f 无意义.因此,如果)(0x f 有意义,则必有x 0∈A .所以,这类问题实质上相当于已知)(x ϕ的值域是A ,据此求x 的取值范围,即由)(x ϕ∈A 建立不等式,解出x 的范围.例2和例1形式上正相反.2.抽象函数的求值问题例2 已知定义域为R +的函数)(x f ,同时满足下列条件:①)2(f = 1,)6(f =51;②)(y x f ⋅=)(x f +)(y f ,求)3(f 、)9(f 的值.解:取x = 2,y = 3,得)6(f =)2(f +)3(f ,∵)2(f = 1,)6(f =51,∴)3(f =-54.又取x = y = 3,得)9(f =)3(f +)3(f =-58.评析:通过观察已知与未知的联系,巧妙地取x = 2,y = 3,这样便把已知条件)2(f = 1,)6(f =51与欲求的)3(f 沟通了起来.这是解此类问题的常用技巧.3.抽象函数的值域问题例3 已知函数f (x) 在定义域R +上是增函数,且满足f (x y) =f (x) +f (y) (x 、y ∈R +),求f (x) 的值域.解:当 x = y = 1 时 ,f (1) = 2f (1) ,即f (1) = 0 ,又∵ f (x) 在定义域R +上是增函数 ,∴x 1>x 2>0 时 ,令x 1= mx 2 (m >1), 则 f (x 1)-f ( x 2) =f (mx 2)-f ( x 2) =f (m) +f ( x 2)-f ( x 2) =f (m)>0, ∴对于x >1有f (x)>0 .又设x 1= mx 2 (0<m <1),则 0<x 1<x 2 . ∵ f (x) 在定义域R +上是增函数 ,∴f (x 1)-f ( x 2)<0 , 即f (mx 2)-f ( x 2) =f (m) +f ( x 2)-f ( x 2) =f (m)<0 , ∴ 对于0 <x <1 有f ( x)<0 .综上所述,当x ∈R + 时 ,f (x) 的值域为全体实数.评析:在处理抽象函数的问题时,往往需要对某些变量进行适当的赋值,这是一般向特殊转化的必要手段.4.抽象函数的解析式问题例4 设对满足 x ≠0,x ≠1的所有实数 x ,函数f (x) 满足f (x) +f (xx 1-) = 1 + x ,求f (x) 的解析式.解:在f (x) +f (x x 1-) = 1 + x , (1) 中以xx 1-代换其中 x ,得:f (x x 1-) +f (-11-x ) =xx -12 , ⑵再在(1)中以-11-x 代换x ,得 :f (-11-x ) +f (x) =12--x x , ⑶ (1)-(2) + ⑶ 化简得:f (x) =)1(2123x -x x x --.评析:如果把x 和xx 1-分别看作两个变量,怎样实现由两个变量向一个变量的转化是解题关键.通常情况下,给某些变量适当赋值,使之在关系中“消失”,进而保留一个变量,是实现这种转化的重要策略.5.抽象函数的单调性问题例5 设f (x) 定义于实数集上,当x >0时,f (x)>1 ,且对于任意实数x 、y ,有f (x + y) =f (x) ·f (y),求证:f (x) 在R 上为增函数.证明:由 f (x + y) =f (x)f (y) 中取x = y = 0,得f (0) =)0(2f ,若f (0) = 0,令x >0,y = 0,则 f (x) = 0,与f (x)>1 矛盾.∴ f (0)≠0,即有f (0) = 1. 当x >0时,f (x)>1>0,当x <0时,-x >0,f (-x)>1>0, 而f (x) ·f (-x) =f (0) = 1,∴ f (x) =)(1x f ->0 . 又当x = 0 时,f (0) = 1>0 ,∴x ∈R ,f (x)>0.设 -∞<x 1<x 2<+∞,则x 2-x 1>0,f ( x 2-x 1)>1. ∴ f ( x 2) =f [ x 1+ ( x 2-x 1)] =f (x 1)f ( x 2-x 1)>f ( x 1). ∴ y =f (x) 在R 上为增函数.评析:一般地,抽象函数所满足的关系式,应看作给定的运算法则,而变量的赋值或变量及数值的分解与组合都应尽量与已知式或所给关系式及所求的结果相关联.。
2021-2022年高中数学 对抽象函数问题的具体解法教案
2021年高中数学 对抽象函数问题的具体解法教案所谓抽象函数,就是指没有明确给出具体的函数解析表达式,只是给出一些特殊条件的函数,它在高中数学教材中没有具体涉及到,但在高考及各类模拟试题中经常见到, 该类问题比较抽象,考察学生能力,学生普遍感到束手无策,下面就抽象函数问题类型及解题策略作总结:1、 定义域问题]1[02113]1[210122121111111010]10[1k k k k k k k k k k k k k k k k k k kx k k x k k x k x k x f k x f x F x f y +-≤≤-+≤-≤-≤≤-≤≤->-<->+>-⎩⎨⎧+≤≤-≤≤-⎩⎨⎧≤-≤≤+≤--+==,时,定义域为即)当(,时,定义域为即)当(时,函数定义域为或即或)当(得分析:由定义域。
)的()()(,求函数,)的定义域为(、若函数例φ2、函数值和最值问题 处取得。
和数。
最大最小值在数满足条件,且为减函学过的函数中正比例函,在指、对函数不满足条件分析:二次函数、幂、上的最大值与最小值,)在区间(求,)(且)(时,)当(),()()(,有,)对任意(,且同时满足条件:)的定义域为(、已知函数例)(所以)()()()(分析:)(,求)()()()(,若)的定义域为(、函数例33]33[2100213432324424482382---=<>+=+∈====+==+=++x f f x f x y f x f y x f R y x R x f f f f f f f f y f x f y x f R x f12121111186232323232-=+⋯⋯+-=--+-=---⋯⋯--=---=-x x g x x x g x f x x x g x f x x x g x f x g x f x g x x x g x f R x g R x f )()得:()()()()(即)()(所以)()()(且)为偶函数()为奇函数,(分析:由)的解析式(求)()(的偶函数,且上)是定义(上的奇函数,)是定义在(、已知函数例、函数解析式问题186636036603397为根之和,所以,知任一对根的和为对称,由中点坐标公式关于直线个实根两两的)(,方程)的图象的对称轴为(分析:个实根之和。
高三数学总复习——抽象函数
高三数学总复习——抽象函数所谓抽象函数,是指没有明确给出函数表达式,只给出它具有的某些特征或性质,并用一种符号表示的函数。
抽象来源于具体。
抽象函数是由特殊的、具体的函数抽象而得到的,高中大量的抽象函数都是以中学阶所学的基本函数为背景抽象而得,解题时,若能从研究抽象函数的“模型”入手,根据题设中抽象函数的性质,通过类比、猜想出它可能为某种基本函数,变抽象为具体,变陌生为熟知,常可猜测出抽象函数所蕴含的重要性质,并以此作为解题的突破口,必能为我们的解题提供思路和方法。
常见的抽象函数对应的初等函数模型如下:初等函数模型抽象函数性质正比例函数()(0)f x kx k =≠()()()f x y f x f y ±=±一次函数()(0)f x kx b k =+≠()()()f x y b f x f y ++=+幂函数()nf x x=()()()()()()x f x f xy f x f y f y f y ==或二次函数2()f x ax bx c =++(a≠0)f(x+y)=f(x)+f(y)+2axy-c指数函数()(01)xf x a a a =>≠且()()()()()()f x f x y f x f y f x y f y +=-=或对数函数()log (01)a f x x a a =>≠且()()()()()()xf xy f x f y f f x f y y=+=-或或f(x m )=mf(x)余弦函数()cos f x x=()()2()()22x y x yf x f y f f +-+=()()2()()f x y f x y f x f y ++-=正切函数()tan f x x=()()()1()()f x f y f x y f x f y ±±=下面从这一认识出发,例谈七种类型的抽象函数及其解法。
(备注:解小题可参对应的具体函数,解大题得赋值,可在草纸上借助具体函数验证赋值所得结果是否正确。
SXA230高考数学必修_抽象函数问题的常见题型与解法
抽象函数问题的常见题型与解法抽象函数问题是函数中的重要题型,学好抽象函数问题的解法,对于切实掌握函数的定义、性质等重要内容都有着举足轻重的作用。
因此,近几年,抽象函数问题以它的抽象、灵活,常常出现在高考中,而现行中学数学教材涉及此内容的部分甚少,学生解决此类函数问题时往往不知所措。
为此,本文对此类函数问题进行分类,并结合实例进行解析。
1.判断函数的奇偶性例1已知函数)(x f 的定义域为R ,对任意R x x ∈21,,都有++=⋅)([21)()(2121x x f x f x f )](21x x f -成立,且)(x f 不恒为零,试判断)(x f 的奇偶性。
解:因为函数)(x f 的定义域为R ,它关于原点对称。
令x x x x -==21,,得:+=-⋅)0([21)()(f x f x f )]2(x f ① 令x x x x ==21,,得:+=)2([21)(2x f x f )]0(f ② 由①②得:)()()(2x f x f x f =-⋅,即0)]()()[(=--x f x f x f 恒成立。
因为)(x f 不恒为零,0)()(=--∴x f x f ,即)()(x f x f =-,)(x f ∴为偶函数。
评注:判断函数的奇偶性,可先考察函数定义域是否关于原点对称,再研究)()(x f x f =-或)()(x f x f -=-是否恒成立。
2.确定函数的单调性例2设函数)(x f 的定义域为R ,且对任意实数n m 、总有)()()(n f m f n m f =+,且当0>x 时,1)(0<<x f 。
(1)证明:1)0(=f ,且当0<x 时,1)(>x f ;(2)证明:R x f 在)(上单调递减。
证明:(1)因为函数)(x f 对任意实数n m 、总有)()()(n f m f n m f =+,所以令0,1==n m 得:)0()1()1(f f f =,即0]1)0()[1(=-f f ,但0)1(≠f ,故必有1)0(=f 。
最新高三高考抽象函数总结
最新高三抽象函数总结抽象函数是高中数学的一个难点,也是近几年来高考的热点。
考查方法往往基于一般函数,综合考查函数的各种性质。
本节给出抽象函数中的函数性质的处理策略,供内同学们参考。
抽象函数是指只给出函数的某些性质,而未给出函数具体的解析式及图象的函数。
由于抽象函数概念抽象,性质隐而不显,技巧性强,因此学生在做有关抽象函数的题目时,往往感觉无处下手。
抽象函数常见题型讲解:一、定义域问题:解决抽象函数的定义域问题——明确定义、等价转换。
例一.若函数)1(+=x f y 的定义域为)3,2[-,求函数)21(+=xf y 的定义域。
提示:函数的定义域是指自变量的取值范围,求抽象函数的定义域的关键是括号内式子的地位等同(即同一对应法则后括号内的式子具有相同的取值范围),如本题中的1+x 与21+x的范围等同。
变式训练1:已知函数)(2x f 的定义域是[1,2],求)(x f 的定义域。
变式训练2:已知函数)(x f 的定义域是]2,1[-,求函数)]3([log 21x f -的定义域。
二、求值问题 例二、已知定义域为的函数f(x),同时满足下列条件:①1)2(=f ,51)6(=f ;②)()()(y f x f y x f +=⋅,求f(3),f(9)的值。
注:通过观察已知与未知的联系,巧妙地赋值,赋值法是解此类问题的常用技巧。
变式训练3:已知R x f 是定义在)(上的函数,且R x f ∈=对任意的,1)1(都有下列两式成立:)6(,1)()(.1)()1(;5)()5(g x x f x g x f x f x f x f 则若-+=+≤++≥+的值为变式训练4:设函数))((R x x f ∈为奇函数,),2()()2(,21)1(f x f x f f +=+=则=)5(f _____变式训练5:已知)(),(x g x f 都是定义在R 上的函数,对任意y x ,满足)()()()()(y f x g y g x f y x f ⋅-⋅=- ,且0)1()2(≠=-f f ,则)1()1(-+g g =_________三、值域问题:例三、设函数f(x)定义于实数集上,对于任意实数x 、y ,)()()(y f x f y x f =+总成立,且存在21x x ≠,使得)()(21x f x f ≠,求函数)(x f 的值域。
SXA326高考数学必修_联想函数模型解抽象函数问题
联想函数模型解抽象函数问题抽象函数是指没有给出函数的具体解析式,只给出了一些体现函数特征的式子的一类函数.由于抽象函数表现形式的抽象性,使得这类问题是函数内容的难点之一,其性质常常是隐而不漏,但一般情况下大多是以学过的常见函数为背景,对函数性质通过代数表述给出.下面以指数函数和对函数为例介绍如下.一、指数函数模型例1 定义在R 上的函数()f x 满足:对任意实数m ,n ,总有()f m n +=()f m ·()f n ,且当x >0时,0<()f x <1.⑴判断()f x 的单调性;⑵设A = {(x ,y)|2()f x ·2()f y >(1)f },B = {(x ,y)|(2)f ax y -+= 1,a ∈R},若A B =φ,试确定a 的取值范围.联想:根据()f m n +=()f m ·()f n 及x >0时,0<()f x <1,因而猜测它的模型函数为)(x f = a x (0<a <1),且在R 上单调递减.思路分析:由⑵知,需解不等式2()f x ·2()f y >(1)f .这样,证明函数)(x f 在R 上单调递减成了解题的突破口.解:⑴在()f m n +=()f m ·()f n 中,令m = 1,n = 0,得(1)f =(1)f ·(0)f ,因为(1)f ≠0,所以(0)f = 1.在()f m n +=()f m ·()f n 中,令m = x ,n =-x ,∵当x >0时,0<()f x <1,∴当x <0时,-x >0,0<()f x -<1,而f (x) ·f (-x) =(0)f = 1,∴ f (x) =)(1x f ->1>0 . 又当x = 0 时,f (0) = 1>0,所以,综上可知,对于任意x ∈R ,均有f (x)>0.设 -∞<x 1<x 2<+∞ ,则x 2-x 1>0,0<f ( x 2-x 1)<1. ∴f ( x 2) =f [ x 1+( x 2-x 1)] =f (x 1)·f ( x 2-x 1)<f ( x 1) . ∴ y =f (x) 在R 上为减函数.⑵由于函数y =f (x)在R 上为减函数,所以2()f x ·2()f y =2(f x +2)y >(1)f ,即有x 2+y 2<1. 又(2)f ax y -+= 1 =(0)f ,根据函数的单调性,有ax -y +2 = 0. 由A B =φ,所以,直线ax -y +2 = 0与圆面x 2+y 2<1无公共点,因此有:≥1,a二、对数函数模型例2 定义在R +上的函数)(x f 满足:①(10)f = 1;②对任意实数b ,()b f x =()bf x .⑴求(1)f ,1()2f ,1()4f 及满足(1003)f k -=lg1003的k 值; ⑵求证:对任意实数x 、y ∈R +,()f xy =)(x f +()f y ; ⑶求证:)(x f 是R +上的增函数;联想:因为log b a x =log a b x 且x ∈R +,再注意到(10)f = 1,,所以猜测它的模型函数为)(x f =lg x . 思路分析:由模型函数为)(x f =lg x ,可以借助对数函数的特有性质启动解题思路.解:⑴(1)f =0(10)f = 0·(10)f = 0;1()2f =1lg 2(10)f =1lg 2·(10)f =1lg 2;1()4f =21[()]2f =12()2f =12lg 2. ∵(1003)f k -=lg(1003)[10]k f -=lg(1003)k -·(10)f =lg(1003)k -=lg1003, ∴k -1003 = 1003,解得k = 2006.⑵设x >0,y >0,当x ≠1时,()f xy =log ()x y f x x ⋅= (1+log x y )·)(x f =)(x f +log x y ·)(x f =)(x f +log ()x y f x =)(x f +()f y , 当x = 1时,(1)f = 0也适合,故当x >0,y >0时,()f xy =)(x f +()f y .⑶∵当x >1时,)(x f =lg (10)x f =lg x ·(10)f =lg x >0,设0<x 1<x 2,则21x x >1,即21()x f x >0, 由⑵知2()f x =211()x f x x ⋅=21()x f x +1()f x >1()f x , ∴)(x f 是R +上的增函数.三、幂函数模型例3 已知函数)(x f 对任意实数x 、y 都有)(xy f =)(x f ·)(y f ,且)1(-f =1,)27(f =9,当0≤x <1时,0≤)(x f <1时.⑴判断)(x f 的奇偶性;⑵判断)(x f 在[0,+∞)上的单调性,并给出证明; ⑶若a ≥0且)1(+a f ≤39,求a 的取值范围. 联想:因为n x ·n y = (x·y)n ,因而猜测它的模型函数为)(x f =n x (由)27(f =9,还可以猜想)(x f = x 32).思路分析:由题设可知)(x f 是幂函数y = x 32的抽象函数,从而可猜想)(x f 是偶函数,且在[0,+∞)上是增函数.解:⑴令y =-1,则)(x f -=)(x f ·)1(-f ,∵)1(-f =1,∴)(x f -= )(x f ,即)(x f 为偶函数. ⑵若x ≥0,则()f x=f=f·f=[f ]2≥0. 设0≤x 1<x 2,则0≤21x x <1, ∴)(1x f =)(221x x x f ⋅=)(21x x f ·)(2x f , ∵当0≤x <1时,0≤)(x f <1,且当x ≥0时()f x ≥0. ∴0≤)(21x x f <1,∴)(1x f <)(2x f ,故函数)(x f 在[0,+∞)上是增函数. ⑶∵)27(f =9,又)93(⨯f =)3(f ·)9(f =)3(f ·)3(f ·)3(f = [)3(f ]3,∴9 = [)3(f]3,∴)3(f=39,∵)1f≤39,∴)1(+af≤)3(f,(+a∵a≥0,(a+1),3∈[0,+∞),函数在[0,+∞)上是增函数.∴a+1≤3,即a≤2,又a≥0,故0≤a≤2.。
SXA291高考数学必修_赋值法在抽象函数问题中的应用
赋值法在抽象函数问题中的应用所谓赋值法,简单地说就是指让抽象的字母(或未知数)取具体的数值或取另外一个抽象的式子,以便解决问题的一种解题方法.由于抽象函数问题中往往仅含有抽象的函数符号、抽象的函数结构式或抽象的函数关系式,因此赋值法就成为处理抽象函数问题最基本、最重要的方法. 理解和掌握以下类型, 有助于赋值法顺利求解高考中的抽象函数问题.一、求函数值例1设函数)(x f 的定义域为R ,且)(y x f +=)(x f )(y f ⋅对于任意的实数y x ,都恒成立. 若已知,2)1(=f 试求:(1))2(f 、)3(f 的值;(2))()1()3()4()2()3()1()2(n f n f f f f f f f ++⋅⋅⋅+++的值,其中n 为正整数. 思路:赋y x ,为具体数值,化抽象为具体,发现递推规律.解:(1)在)(y x f +=)(x f )(y f ⋅中, 令1==y x ,则),1()1()11(f f f ⋅=+ 即.4)2(=f 再令x =2, y =1, 则,8)1()2()12(=⋅=+f f f 即.8)3(=f(2)由上可知, ,2)1()2(=f f .2)2()3(=f f 由此猜想.2)()1(=+n f n f 事实上, 在)(y x f +=)(x f )(y f ⋅中, 令1,==y n x ,则),1()()1(f n f n f ⋅=+ 即,2)1()()1(==+f n f n f 对n 为正整数均成立. 于是.2222)()1()3()4()2()3()1()2(n n f n f f f f f f f n =+⋅⋅⋅++=++⋅⋅⋅+++ 二、求解析式例2 若函数)(x f 满足124)1()(2+-=-xx x f x f ,求函数)(x f 的解析式. 思路:赋x 为x1,构建方程组求解. 解:根据等式124)1()(2+-=-x x x f x f 中)1()(x f x f 与的关系,将x 用x1来代替,得124)()1(2+-=-x xx f x f . 联立⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+-=-+-=-124)()1(2124)1()(2x x x f x f x x x f x f , 解得.0,12)(≠+=x x x f三、求周期例3若对任意实数x 和非零常数a ,都有f x a +()=1()1()f x f x +-成立, 求)(x f 的周期.思路:根据抽象的函数关系式的特点, 赋x 为合理的式子,尝试探究.解:将)(a x f +=1()1()f x f x +-中的x 用a x +来代替,得 2f x a +()=)(1)(1a x f a x f +-++=)(1)(11)(1)(11x f x f x f x f -+--++=)(1x f -. 再将)(1)2(x f a x f -=+中的x 用a x 2+来代替,得 4f x a +()=-)()2(1x f a x f =+. 故)(x f 的周期是4a . 四、判断奇偶性例4设函数)(x f 的定义域为R ,且)(y x f +=)(x f )(y f +对于任意的实数y x ,恒成立,试判断)(x f 在R 上的奇偶性.思路:赋具体数值与赋式子相结合, 利用函数奇偶性的定义. 解:在)(y x f +=)(x f )(y f +中,令x y -=得,)(x x f -=)(x f )(x f -+,即)(x f )(x f -+=)0(f .下面求)0(f 即可. 在)(y x f +=)(x f )(y f +中,再令0==y x 得, )00(+f =)0(f 0)0()0(=⇒+f f .因此)(x f )(x f -+=0R x x f x f ∈-=-⇒),()(. 故)(x f 在R 上为奇函数.五、判断单调性例5设函数)(x f 的定义域为()+∞,0,且)(xy f =)(x f )(y f +对于任意正实数y x ,恒成立. 若1>x 时,0)(>x f , 试判断)(x f 在()+∞,0上的单调性.思路:赋y x ,为合理的式子, 利用函数单调性的定义. 解:设210x x <<, 在)(xy f =)(x f )(y f +中,令,,121x x y x x ==则 )()()()()()(1212121121x x f x f x f x x f x f x x x f =-⇒+=⋅. ∵210x x <<,12x x >1,∴0)(12>x x f , ∴,0)()()(1212>=-x x f x f x f 即)()(12x f x f >. 因此)(x f 在()+∞,0上增函数.六、处理证明题例6设)(x f 是定义在R 上的函数,当0>x 时,0)(>x f ,且对任意的实数b a ,,均有)()()(b f a f b a f =-恒成立. 求证:对任意R x ∈,都有.0)(>x f 思路:依据求证目标,赋y x ,为合理的数值或式子,对自变量x 进行分类讨论. 证明:先证.0)0(>f 在)()()(b f a f b a f =-中,令0==b a , 则有⇒=)0()0()0(f f f .01)0(>=f 再证当.0)(0><x f x 时,由于当0>x 时,.0)(>x f 因此当时0<x ,,0>-x 有.0)(>-x f 再在 )()()(b f a f b a f =-中,令x b a ==,0得, )()0()0(x f f x f =-.)(1)(x f x f =-⇒ 于是当时0<x ,.0)(1)(>-=x f x f 故对任意R x ∈,都有.0)(>x f。
高中数学专题抽象函数
高中数学专题--抽象函数抽象函数是指没有给出函数的具体解析式,只给出了一些体现函数特征的式子的一类函数。
由于抽象函数表现形式的抽象性,使得这类问题成为函数内容的难点之一.抽象性较强,灵活性大,解抽象函数重要的一点要抓住函数中的某些性质,通过局部性质或图象的局部特征,利用常规数学思想方法(如化归法、数形结合法等),这样就能突破“抽象”带来的困难,做到胸有成竹.另外还要通过对题目的特征进行观察、分析、类比和联想,寻找具体的函数模型,再由具体函数模型的图象和性质来指导我们解决抽象函数问题的方法。
常见的特殊模型:目录:一.定义域问题 二、求值问题 三、值域问题 四、解析式问题 五、单调性问题 六、奇偶性问题七、周期性与对称性问题 八、综合问题一.定义域问题 --------多为简单函数与复合函数的定义域互求。
例1.若函数y = f (x )的定义域是[-2,2],则函数y = f (x+1)+f (x -1)的定义域为 。
解:f(x)的定义域是[]2,2-,意思是凡被f 作用的对象都在[]2,2- 中。
评析:已知f(x)的定义域是A ,求()()x f ϕ的定义域问题,相当于解内函数()x ϕ的不等式问题。
11≤≤-x练习:已知函数f(x)的定义域是[]2,1- ,求函数()⎪⎪⎭⎫⎝⎛-x f 3log 21 的定义域。
例2:已知函数()x f 3log 的定义域为[3,11],求函数f(x)的定义域 。
[]11log ,13 评析: 已知函数()()x f ϕ的定义域是A ,求函数f(x)的定义域。
相当于求内函数()x ϕ的值域。
练习:定义在(]8,3上的函数f(x)的值域为[]2,2-,若它的反函数为f -1(x),则y=f -1(2-3x)的定义域为,值域为 。
(]8,3,34,0⎥⎦⎤⎢⎣⎡二、求值问题-----抽象函数的性质是用条件恒等式给出的,可通过赋特殊值法使问题得以解决。
怎样赋值?需要明确目标,细心研究,反复试验;例3.①对任意实数x,y ,均满足f(x+y 2)=f(x)+2[f(y)]2且f(1)≠0,则f(2001)=_______. 解析:这种求较大自变量对应的函数值,一般从找周期或递推式着手:,)]1([2)()1(,1,2f n f n f y n x +=+==得令 令x=0,y=1,得f(0+12)=f(0)+2f[(1)]2, 令x=y=0,得:f(0)=0, ∴f(1)=21,.22001)2001(f ,2n )n (f ,21f(n)-1)f(n =∴==+故即②R 上的奇函数y=f(x)有反函数y=f -1(x),由y=f(x+1)与y=f -1(x+2)互为反函数,则f(2009)= .解析:由于求的是f(2009),可由y=f -1(x+2)求其反函数y=f(x)-2,所以f(x+1)= f(x)-2,又f(0)=0,通过递推可得f(2009)=-4918.例4.已知f(x)是定义在R 上的函数,f(1)=1,且对任意x ∈R 都有f(x+5)≥f(x)+5,f(x+1)≤f(x)+1.若g(x)=f(x)+1-x,则g(2002)=_________.1解:由g(x)=f(x)+1-x,得f(x)=g(x)+x-1. 而f(x+5)≥f(x)+5,所以g(x+5)+(x+5)-1≥g(x)+x-1+5 , 又f(x+1)≤f(x)+1,所以 g(x+1)+(x+1)-1≤g(x)+x-1+1即 g(x+5)≥g(x), g(x+1)≤g(x). 所以g(x)≤g(x+5)≤g(x+4)≤g(x+3)≤g(x+2)≤g(x+1), 故g(x)=g(x+1) 又g(1)=1, 故g(2002)=1.71)71(7)1(,,3)73(,2)72()72(21)2720()71(,)71()2(21)],1([)1()24341()21()1()43(,)41()21()1(522==∴===∴=+===-++-=+=+-==∴=b f bf b f b f f f f b f a a a a a a a f f aa a f a f a f 同理则设可解得又、练习: 1. f(x)的定义域为(0,)+∞,对任意正实数x,y 都有f(xy)=f(x)+f(y) 且f(4)=2 ,则f = (12)2.的值是则且如果)2001(f )2000(f )5(f )6(f )3(f )4(f )1(f )2(f ,2)1(f ),y (f )x (f )y x (f ++++==+ 。
化归思想在高中数学函数学习中的运用
化归思想在高中数学函数学习中的运用在高中数学函数学习中,化归思想是一个非常重要的概念和方法。
化归思想是指将一个复杂的问题通过一系列简化的步骤和方法转化为易于处理的形式,从而解决问题的思维方法。
化归思想的运用可以使问题更加简化、直观,从而更好地理解和掌握函数的性质和变化规律。
在函数的研究中,化归思想经常被用于分析函数的增减性、奇偶性、对称性等性质,以及函数的极值、最值等问题。
下面以一些具体例子来说明化归思想在高中数学函数学习中的运用。
化归思想在函数的增减性的研究中起到关键作用。
对于一个给定的函数,要确定函数在定义域的某个区间上是增函数还是减函数,可以利用化归思想将问题转化为研究函数的一阶导数的正负性。
首先求出函数的导函数,然后利用导函数的符号进行分析,进而得到函数的增减性质。
这种化归到导函数的方法,可以将函数增减性的问题转化为求导函数正负性的问题,使问题变得更加简化和清晰。
化归思想在函数的对称性的研究中也起到重要的作用。
通常情况下,要判断函数是否具有奇偶性,可以利用化归思想将问题转化为研究函数的奇偶函数的性质。
对于一个函数,如果它满足函数值的加法性质和偶函数的性质,那么它就是一个偶函数;如果它满足函数值的加法性质和奇函数的性质,那么它就是一个奇函数。
通过将函数化归为奇偶函数的性质,可以更好地研究函数的对称性和不对称性,进而给出更加简明的结论。
化归思想在高中数学函数学习中起到非常重要的作用。
通过化归思想,可以将复杂的函数问题转化为简单的问题,从而更好地理解和掌握函数的性质和变化规律。
化归思想的灵活运用,可以帮助学生更好地解决数学问题,培养他们的问题分析和解决能力。
教师在教学中应该注重培养学生的化归思维,引导学生运用化归思维解决实际问题,提高他们的数学素养和综合运用能力。
关于高三数学复习抽象函数问题的若干求解意识
关于高中三年级数学复习抽象函数问题的若干求解理解抽象函数问题是指没有以显性形式给出函数解析式,只给出函数记号及其满足的相关条件(如函数的定义域、经过某些特殊的点、部分图像特征、某些运算性质等)的函数问题。
它是高中数学函数部分的难点,也是高等数学的衔接点,、更是高考中的一个热点与难点。
很多学生对这类问题颇感困惑,不知从何下手。
为了让学生更加好地掌握抽象函数问题,形成良好的思维解题理解,以期使学生的思维具有较好的方向性和目的性,从而提升解题水平。
本篇文章从研究抽象函数的若干性质出发,然后总结高考抽象函数较常出现的几种类型。
我们知道有一些抽象函数是由特殊的、详细的函数抽象而得到的,它们能够在日常的学习生活中找到其原型,所以学生在学习过程中遇到一些抽象函数满足的条件,能够直接套用相关详细函数。
总结如下表:抽象函数的若干性质(1)若()f x 的定义域为R ,当0x >时,()1f x >,且对任意,x y 有()()()f x y f x f y +=⋅,则()f x 是R 上的增函数;(2)若()()()f x y f x f y +=+对任意实数,x y 都成立,则()f x 是奇函数;(3)若()()f a x f b x +=--对任意实数x 都成立,则()f x 的图像以点(,0)2a b +为中心对称;若)()(x b f a x f -=+对任意实数x 都成立,则()f x 的图像以2b a x +=为对称轴;(4)若1()()f x T f x +=±,则2T 是()f x 的一个周期; (5)若)()(x f T x f -=+,则2T 是()f x 的一个周期。
一特殊化理解 认真观察与分析抽象函数问题中的已知和抽象未知的关系,巧妙地对一般变量赋予特殊值,或把函数赋予特殊函数等,从而达到解决问题的目的,这是常用的思维理解。
1、赋特殊值例1 设函数)0)((≠∈=x R x x f y ,对任意实数21,x x 满足)()()(2121x x f x f x f =+。
SXA255高考数学必修_抽象函数类型与解法
抽象函数类型与解法抽象函数是高考的一个难点及热点内容,它的特征在于抽象性,即没有给出解析式.本文从类比的观点出发,把抽象函数进行分类解析,目的在于提示抽象函数的解题规律,供同学们参考.1线性函数类抽象函数这类抽象函数的性质跟线性函数非常类似,即()()()f x y f x f y +=+.解题时我们要类比线性函数的性质,就能轻松解决这类问题.例1已知函数),(x f 对任意R y x ∈,都有),()()(y f x f y x f +=+且0>x 时,2)1(,0)(-=<f x f .(1)求证:)(x f 奇函数.(2)证明:)(x f 是减函数.(3)当[]3,3-∈x 时求)(x f 的值域.解:(1)令0==y x ,即0)0()0()0()0(=⇒+=f f f f ,从而对任意的x R ∈,有)()(0)()()0(x f x f x f x f f -=⇒=-+=,故)(x f 是奇函数.(2)由)()()(y f x f y x f +=+及(1),设12x x >,有[])()()()()()(21212121x f x f x f x f x x f x x f -=-+=-+=-,又∵0x >时,()0,f x <而由12x x >知120x x ->∴121212()()()0()()f x x f x f x f x f x -=-<⇒<∴)(x f 是减函数.(3)由2)1(-=f 及)()()(y f x f y x f +=+知:4)1(2)1()1()11()2(-==+=+=f f f f f ,6)1(3)1()2()12()3(-==+=+=f f f f f ,再用(1)及(2)的结论知:当[]3,3-∈x ,当[][]6,6)3(),3(-=-∈f f y .点评: 由)()()(y f x f y x f +=+模型,联想到正比例函数kx x f =)(.若是选择,填空题,还可以直接由待定系数法求出x x f 2)(-=来求解.证明抽象函数的单调性时,只能根据定义来证明,证明时一定要注意书写的规范性.例 2 已知函数()f x 满足如下两个条件:(1),,()()()4x y R f x y f x f y ∀∈+=++;(2)1,()4x f x ≥<-当时,请写出满足这两个条件的一个函数:__________.解:联想线性函数()2f x kx =+,它满足第一个条件,当1,()24x f x k ==+<-时,故有k<-6即可.如:()72f x x =-+.点评:从本例可以看出,类比性质对解题起关键性作用,对于开放题,同学们一定要稳定心态,多联想常用函数的性质,便可找到突破口.2对数函数类抽象函数这类函数的性质跟对数函数相似,即()()()f xy f x f y =+.例3设函数)(x f 的定义域为()+∞,0,且对于任意正实数y x ,都有)(xy f =)(x f )(y f +恒成立。
SXA322高考数学必修_数学思想在函数问题中的渗透9
数学思想在函数问题中的渗透9函数中蕴含着丰富的数学思想方法,解题时若能充分运用,常可使许多问题简捷巧妙的获解.在解决函数问题时经常会用到下列几种常用的解题思想:构造的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、方程思想、化归转化思想、整体思想、“极端”思想、赋值思想等等。
下面举例说明。
1.构造思想在平时解题中经常运用构造思想解决问题,这类题目要求学生具有较强的分析能力和逻辑思维能力。
常用的构造方法有:构造函数,构造方程,构造不等式,构造整体,构造图形,构造数学模型等等。
如果运用巧妙,可以收到事半功倍的效果。
例1.已知f (x )=244+x x ,求)10011000()10012()10011(f f f +++ . 分析:将待求式看作一个整体,其数字特征提示我们研究f (x )与f (1-x )之间的关系,进而发现隐含条件f (x )+f (1-x )=1.再用倒序相加法求得结果。
解:∵f (x )+f (1-x )=244+x x +24411+--x x =244+x x+24244244++=⨯+x x x =1.∴可以考虑构造整体 S=)10011000()10012()10011(f f f +++ ,则亦有S=)10011()1001999()10011000(f f f +++ . 把上面两个式子对应项相加得2S=1000,∴)10011000()10012()10011(f f f +++ =500. 点评:本题解法的关键在于要有整体意识,能结合题目的结构特征和数量关系构造整体,有助于挖掘题目的隐含条件,利于寻找题目的切入点,使问题得以快速解决。
2.数形结合的思想函数的图象直观地显示了函数的性质.借助图象来研究、解决有关函数的问题是数形结合思想应用的的一个重要方面.在解不等式、判断方程是否有解、解的个数及二次方程根的分布问题时,我们往往构造函数,利用函数的图象解题.例2 方程log (01)x a a x a a -=>≠,且的根的个数为 .解析:当1a >时,在同一坐标系中画出1log a y x =和 21xx y a a -⎛⎫== ⎪⎝⎭的图象如图所示.由图象知两个函数的图象只有一个交点.同理当01a <<时,可观察出两个函数的图象也只有一个交点,所以不论何种情况方程只有一个实数根.3.化归与转化的思想在解决恒成立及复合函数等问题时,往往可以把问题转化为指数函数、对数函数、幂函数等我们熟悉的函数去研究,将复杂的问题分解、归结为简单问题.例3.已知函数[)22()1x x a f x x x++=∈+,,∞,若对任意[)1x ∈+,∞,()0f x >恒成立,试求实数a 的取值范围.解:在区间[)1+,∞上,22()0x x a f x x++=>恒成立220x x a ⇒++>恒成立. 设[)221y x x a x =++∈+,∞,222(1)1y x x a x a =++=++-∵递增,∴当1x =时,min 3y a =+,当且仅当min 30y a =+>时,函数()0f x >恒成立.故3a >-.4.函数与方程的思想本模块中学习了指数函数、对数函数,研究了分段函数,函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性.因此,用函数和方程的观点指导解题,是一种重要的思想方法.例4.设a b c ∈R ,,,且它们的绝对值都不大于1,求证:10ab bc ca +++≥.解析:构造函数()1f a ab bc ca =+++,()f a 是关于a 的一次函数,[]11a b c ∈-,,,∵,(1)1(1)(1)(1)(1)0f b c bc b c c b c ∴=+++=+++=++≥,(1)1(1)(1)(1)(1)0f b c bc b c c b c -=--++=-+-=--≥.()f a ∴在[]11-,上恒不为负.10ab bc ca ∴+++≥.点评:解本题的关键在于要具有函数意识,能结合式子的特征构造出一次函数()f a ,从而由一次函数的性质,使问题得以解决.5.整体思想整体思想(整体代换、整体换元等)是一种常用的数学方法,利用整体思想可以简化运算,避开不必要的未知量求解。
化抽象为具体——也谈高考数学中数列复习
化抽象为具体——也谈高考数学中数列复习有位叫“克洛依”的博客觉得学习数列有困难,我回忆了一下当时教女儿数列部分时的情况,觉得“克洛依”的情况可能不是个别现象,很多学生对解答数列的题目都有困难。
数列是高中数学里比较特别的一个部分。
之所以特别,就在于抽象的成分比较多。
试看例题:设数列{an}是公比q>0的等比数列,Sn是它的前n项和。
若limSn=7(n→∞),则此数列的首项a1的取值范围是_________。
我认为,有的学生之所以觉得数列难,主要是数列里频繁出现的n造成的。
高中数学其它部分,大都是解决一些可直观的问题。
如函数,有表达式,有直观图形;立体几何更是直观。
而数列的n是对具体的一组排列的数抽象后产生出来的,这就使得一些抽象思维能力教弱的学生产生了困难(有的人抽象思维能力强,有的形象思维能力强,都很正常)。
我女儿就是那种抽象思维能力较弱的学生,我在教她理解数列的方法是:尽量把问题化成具体直观的现象再加以解决。
如看见数列{an}=2n2,她在思考时可能就会模糊,那就把这个数列写出来,如:2,8,18,32,50,72......这样看上去就直观了,思考由抽象变成具体,对她来说就容易多了。
例题一:在等差数列{an}中,a5=3,a6=-2,则a4+a5+a6+……+a10=___________。
(2003年上海高考题)通常解法:由a5,a6得出a7=-7,a7为a4到a10的中项,所以上式=a7x7=-49女儿的解法:a5=3,a6=-2,所以公差d=-5,则此数列a4到a10项为:8,3,-2,-7,-12,-17,-22加起来,就是答案喽。
消除了问题里的n,我发现女儿思考起来容易多了。
例题二:设数列{an}是公比q>0的等比数列,Sn是它的前n项和。
若limSn=7(n→∞),则此数列的首项a1的取值范围是_________。
(2001年上海高考题)这是一个无穷项等比数列的问题,头脑中应该马上跳出无穷项等比数列和的公式(这是基本功,我有讲过,公式要背的滚瓜烂熟)limSn(n→∞)=a1/(1-q)=7,条件是|q|0 关于a1和q的联立方程(不等式)问题了,解的a1∈(0,7)。
SX2020A063高考数学必修_利用模型函数解抽象函数
利用模型函数解抽象函数抽象函数问题,是常以某个基本函数为模型的设计或编拟的.在解答抽象函数问题时,若能根据题设条件所给的结构式特征,寻找出抽象函数的模型函数,根据模型函数的图象与性质,找出问题的解法或证法,是一种行之有效的好方法.下面结合例题进行分类说明.一﹑正比例函数型结构式特征:f(x+y)=f(x)+f(y)例1已知函数y=f(x)对于任意实数x、y均有f(x+y)=f(x)+f(y),且当x>0时,f(x)>0,f(-1)=-2,求f(x)在区间[-2,-1]上的值域.分析:由题中所给结构式的特征f(x+y)=f(x)+f(y),联想到正比例函数的运算法则,其在定区间[a,b]上的值域自然由其增、减性不同分别为[f(a),f(b)]或[f(b),f(a)].于是,本题首先是确定出f(x)的单调性.解:设x1,x2∈[-2,-1],且x1<x2,则x2-x1>0,f(x2-x1)>0,f(x2)-f(x1)=f[(x2-x1)+x1]-f(x1)=f(x2-x1)+f(x1)-f(x1)=f(x2-x1)>0,即f(x1)<f(x2),知f(x)在[-2,-1]上单调递增,∴f(x)max=f(-2)=f[(-1)+(-1)]=f(-1)+f(-1)=2f(-1)=-4,f(x)min=f(-1)=-2.所以f(x)在区间[-2,-1]上的值域为[-4,-2].评注:以正比例函数为模型的抽象型函数问题,主要就是利用函数的单调性.判断抽象型函数的单调性,一般情况下是利用f(x2)-f(x1)=f[(x2-x1)+x1]-f(x1)进行判断.二﹑指数函数型结构式特征::f(x+y)=f(x)f(y),x,y∈R.例2设函数y=f(x)的定义域为R,且对任意实数m、n,总有f(m+n)=f(m)f(n),且当x>0时,0<f(x)<1.(1)证明:f(0)=1,且当x<0时,f(x)>1;(2)证明f(x)在R上单调递减.分析:由题设所给结构式特征f(m+n)=f(m)f(n),m,n∈R,可知“模型函数”为指数函数.再由x>0时,0<f(x)<1,得底数在(0,1)上,则解法自然天成.证明:(1)在f(m+n)=f(m)f(n),m,n∈R中,令m=1,n=0,得f(1)=f(1)f(0),即f(1)[f(0)-1]=0,但f(1)≠0,故必有f(0)=1.设x<0,则-x>0,令m=x,n=-x,代入条件式有f(0)=f(x)f(-x)=1,f(x)=1f(-x),由x>0时,0<f(x)<1,知-x>0时,0<f(-x)<1,1f(-x)>1,即当x<0时,f(x)>1.(2)设x 1<x 2,则x 2-x 1>0,∴0<f(x 2-x 1)<1,又∵f(x 2)=f[(x 2-x 1)+x 1]=f(x 2-x 1)f(x 1),∴f(x 2)<f(x 1),从而证得f(x)在R 上单调递减. 评注:以指数函数为模型的抽象型函数问题,主要利用函数的单调性及函数值在自变量x 满足0<x <1与x >1条件下函数分布问题.三﹑对数函数型结构式特征:f(xy)=f(x)+f(y)或f(y x)=f(x)+f(y)(x >0,y >0). 例3已知函数f(x)满足条件:①f(12)=1;②值域为[-1,1];③单调递减;④f(xy)=f(x)+f(y)对任意x,y ∈R 都成立.试求不等式f -1(x)f -1(11-x )≤12的解. 分析:由题设所给结构式的特征f(xy)=f(x)+f(y)联想到log a (MN)=log a M +log a N ,可以给函数f(x)设定一个“模型函数”为对数函数型,则其反函数为指数型函数,从而反函数f -1(x)的特征式为f -1(x)f -1(y)=f -1(x +y),再由f -1(x)的单调性求解不等式.解:设y 1=f -1(x 1),y 2=f -1(x 2),则y 1y 2=f -1(x 1)f -1(x 2),且x 1=f(y 1),x 2=f(y 2),又x 1+x 2=f(y 1)+f(y 2)=f(y 1y 2),因此y 1y 2=f -1(x 1+x 2),所以,原不等式等价于f -1(x +11-x )≤f -1(1), 由于反函数与原函数的单调性一致,于是有⎩⎪⎨⎪⎧ -1≤x ≤1-1≤11-x ≤1-1≤x+11-x ≤1x+11-x ≥1,解之得x =0. 评注:本题主要是根据原函数与反函数具有相同的单调性(但注意单调区间是不一定相同)去掉函数的符号,这也是去掉函数符号的常用方法. 例4设定义在(0,+∞)上的函数y =f(x)满足对一切正数m,n 都有f(m n)=f(m)-f(n),且当0<x <1时,f(x)>0.(1)求f(1)的值;(2)判断f(x)的单调性,并加以证明;(3)若设x 1,x 2∈(0,+∞),且x 1≠x 2,试比较12[f(x 1)+f(x 2)]与f(x 1+x 22)的大小. 分析:由特征式f(m n )=f(m)-f(n),联想到log a M N=log a M -log a N ,所以“模型函数”为对数函数. 解:(1)令M =1,N =1,则f(1)=f(1)-f(1)=0,∴f(1)=1.(2)设0<x 1<x 2,则0<x 1x 2<1,f(x 1)-f(x 2)=f(x 1x 2)>0,得f(x 1)>f(x 2), 故f(x)在(0,+∞)上递减.(3)由f(m n )=f(m)-f(n),可得f(m n )+f(n)=f(m)=f(m n·m), ∴12[f(x 1)+f(x 2)]=12f(x 1x 2)=12f(x 1x 2·x 1x 2)=12[f(x 1x 2)+f(x 1x 2]=f(x 1x 2), 又x 1,x 2∈(0,+∞),且x 1≠x 2,x 1+x 22>x 1x 2,由(2)知f(x)在(0,+∞)上递减, ∴f(x 1+x 22)<f(x 1x 2),即12[f(x 1)+f(x 2)]>f(x 1+x 22). 评注:求抽象函数的函数值,一般对抽象函数中的未知数进行赋值,如令x=…、﹣2、﹣1、0、1、2…等;如果题设出现了以不等式为条件,则可以根据此条件根据定义判断出抽象函数的单调性.四﹑三角函数型结构式特征:f(x ±y)=f(x)g(y)±g(x)f(y)(正弦型),f(x ±y)=f(x)f(y)-+g(x)g(y)(余弦型),f(x ±y)=f(x)±f(y)1-+f(x)f(y)(1-+f(x)f(y)≠0,正切型. 例5已知f(x)、g(x)是定义在R 上的两个函数,且g(x)为奇函数,并满足①f(0)=1,②对任何x,y ∈R 都有f(x -y)=f(x)f(y)+g(x)g(y).求证:(1)对任意x ∈R 都有f 2(x)+g 2(x)=1;(2)f(x)是偶函数;(3)若存在非零实数a 满足f(a)=1,则f(x)是周期函数.分析:由牲式f(x -y)=f(x)f(y)+g(x)g(y),我们联想到cos(α-β)=cos αcos β+sin αsin β,进一步由g(x)为奇函数、f(0)=1,可以猜想f(x)、g(x)分别为余弦和正弦.证明:(1)∵f 2(x)+g 2(x)=f(x)f(x)+g(x)g(x)=f(x -x)=f(0)=1,∴对任意x ∈R 都有f 2(x)+g 2(x)=1.(2)由f(x -y)=f(x)f(y)+g(x)g(y),令x =0,y =0,得:f(0-0)=f(0)f(0)+g(0)g(0),又f(0)=1,∴g(0)=0,从而f(-x)=f(0-x)=f(0)f(x)+g(0)g(x),即f(-x)=f(x),所以f(x)是偶函数.(3)若存在非零实数a 满足f(a)=1,令x =y =a ,则g(a)=0,又∵f(x +a)=f[x -(-a)]=f(x)f(-a)+g(x)g(-a)=f(x)f(a)-g(x)g(a)=f(x),∴f(x)是周期函数,a 就是它的一个周期.评注:对于抽象函数的奇偶性,一般利用赋值法,常令y =﹣x 即可判断其奇偶性;而对于抽象函数的周期性,常常是以三角函数为模型进行构造的抽象函数,求解抽象函数的周期性问题一般是将等式中的x 换为x+T 即可.例5 f(x)是定义在R 上的函数,且f(x +y)=f(x)+f(y)1﹣f(x)f(y),(f(x)≠0,1).若f(1)=1,证明:函数f(x)为周期函数,并求出其中一个周期.分析:由f(x +y)=f(x)+f(y)1﹣f(x)f(y)联想到tan(x +y)=tanx +tany 1﹣tanx ·tany,易知f(x)为三角函数y =tanx. 解:令y =1,且由f(1)=1,得f(x +1)=1+f(x)1﹣f(x),∴f(x +2)=1+f(x+1)1﹣f(x+1)=1+1+f(x)1﹣f(x)1﹣1+f(x)1﹣f(x)=-1f(x), 从而f(x +4)=﹣1f(x+2)=﹣1﹣1f(x)=f(x),∴f(x)是周期函数,且4为f(x)的一个周期. 评注:抽象函数的构造一般是根据某个基本函数的相关的公式﹑性质与法则等进行构造的,如以指数函数、对数函数是根据其指数式、对数式运算进行构造的,三角函数是以三角公式构造的.五﹑合理转换,探寻模型例7已知f(x)是定义在R 上的不恒等于零的函数,且对于任意的a,b ∈R 都有f(a ·b)=af(b)+bf(a).(1)求f(0),f(1)的值;(2)判断f(x)的奇偶性,并加以证明;(3)若f(2)=2,u n =f(2-n)n(n ∈N*),求数列{u n }的前n 项和S n .分析:由特征式f(a ·b)=af(b)+bf(a),联想不到一种贴切的函数模型与之对应,但对其进行适当变形:当a ·b ≠0时,f(ab)ab =f(b)b +f(a)a ,令g(x)=f(x)x,则g(a ·b)=g(a)+g(b),这不就是对数函数模型吗?解:(1)令a =b =0,则f(0)=0;令a =b =1,得f(1)=0.(2)由f(1)=f[(-1)×(-1)]=-f(-1)-f(-1)=0,得f(-1)=0,f(-x)=f[(-1)·x]=-f(x)+xf(-1)=-f(x),∴f(x)是奇函数.(3)当a ·b ≠0时f(a ·b)=af(b)+bf(a),f(ab)ab =f(b)b +f(a)a ,令g(x)=f(x)x, 则g(a ·b)=g(a)+g(b),即g(a ·b)-g(b)=g(a ·b b)=g(a), ∴g(1)=f(1)1=0,g(2)=f(2)2=1, 又u n =f(2-n )n =2-n g(2-n )n =g(1)-g(2n )2n n =–ng(2)2n n =–12n (n ∈N*), 所以S n =u 1+u 2+…+u n =–12–122–…–12n =12(1–12n )1–12=12n –1(n ∈N*). 评注:本题通过分析条件从结构特征上看并不明显具有某个基本函数的特征,因此对其条件进行了转化,而转化思想是解决数学问题最常见的数学思想方法,无处不在,转化思想主要体现为非常规向常规转化、陌生向熟悉转化、复杂向简单转化及数与形的转化等.。
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函数化抽象为具体
化抽象为具体:就是把具有一般性的高度浓缩的不便于解答的数学
问题,转化为特殊的较为具体的便于解答的数学问题.
在解决问题的过程中,把较为复杂的问题,进行变形、转化,直至最终
把它化归为某个已经解决的问题,或者较为简单的问题,是一种重要的思
想方法,这里主要浅谈函数中的化抽象为具体问题.
一 有关抽象函数定义域的理解及求法
有关抽象函数的问题,我们可以还原它的本来面貌,就用以理解了。
例1 已知函数()f x 的定义域是{|0}x R x ∈>,求函数(1)f x -的定 义域.
解析:这是一个抽象函数求定义域问题,如果把满足条件的函数
特殊化,就不难理解了.
可设函数()f x =lg x ,显然定义域为{|0}x R x ∈>,
使(1)lg(1)f x x -=-有意义的x 应满足10x ->,即1x <,
因此,(1)f x -的定义域是{|1}x R x ∈<.
事实上,满足条件的函数是有无限多个的,请同学们类似地写出满足此条件的不同形式的函数.
结论:一般地,如果函数()f x 的定义域是[,a b ],那么函数[()]f g x 的定义域是满足条件()(,)g x a b ∈的x 的集合.
练习1 已知()f x 定义域[-2,2 ],求2(1)f x -的定义域.
二 有关基本初等函数的抽象性问题
1由抽象函数所具有的公共属性化特殊函数
(1) 若()f x ax b =+,则1212()()()22
x x f x f x f ++=. 可以抽象为()f x 是一次函数,或常数函数都具有这个性质;
(2) 若2(),g x x ax b =++则1212()()()22
x x g x g x g ++≤. 可以抽象为()g x (图像开口向上)是二次函数都具有这个性质;
(3)若()log a f x x =,则1212()()()f x x f x f x •=+.
可以抽象为()f x 是对数函数都具有这个性质;
(4) 若()x
f x a =,则1212()()()f x x f x f x +=•
可以抽象为()f x 是指数函数都具有这个性质.
由知识的发展过程可知,不论从知识上,还是从能力上,都是从简单到复杂,由特殊到一般,从而得到一般性的结论,达到了知识的高度浓缩,给我们的学习带来了极大的方便.反之,由一般性的结论,也可以再转化为一些特殊事例,使问题得到解决. 2应用举例
例2 设函数()f x 对任意,x y R ∈都有关系()()()f x y f x f y +=+,
若0x >时,()0f x <且(1)2f =-.
①判断()f x 在R 上的奇偶性;
②判断()f x 在R 上的单调性;
③求()f x 在[-3,3]上的最大值和最小值.
分析:满足()()()f x y f x f y +=+的可以是一次函数且不含常数项.
又因为,若0x >时,()0f x <且(1)2f =-,
则函数2y x =-就是上述模型的一个特殊函数,
于是可以探索到()f x 在R 上是奇函数,且是单调增函数,
在[-3,3]上的最大值6和最小值-6.
由于这是一道解答题,上面只是一个特例探索过程,因此不具有一般性. 解答: ①先确定奇偶性.
令0x =得(0)0f =
令y x =-得()()(0)f x f x f +-=0=
所以()()f x f x -=-
因此,函数()f x 是奇函数.
②再确定单调性
任取1,2x x R ∈,且12x x <,则210x x ->
因为()()()f x y f x f y +=+且()f x 在R 上是奇函数
又0x >时,()0f x <
所以212121()()()()()0f x f x f x f x f x x -=+-=-<
即 21()()f x f x <
因此,()f x 在R 上是单调减函数;
③因为[-3,3]⊂R
所以()f x 在[-3,3]上是单调减函数,
因此,min ()(3)(3)(21)f x f f f =-=-=-+
[(1)(1)(1)]6f f f =-++=
max ()(3)3(1)6f x f f ===-
解题评注:此题是函数的单调性与奇偶性的综合应用,且抽象性较强,可
通过特例探索答案及解法,在解题过程中关键抓住x 所满足的条件
()()()f x y f x f y +=+进行变形是解题的关键.
练习2函数()f x 对任何x R +∈恒有1212()()()f x x f x f x •=+,已知
(8)3f =,则f =
3由抽象函数的性质化特殊函数图像
根据抽象函数的性质,可以给出一般性的推理,可以想象出它的特殊函数,也可以给出具有这些性质的图像直观作答。
例3 定义在区间(,)-∞+∞的奇函数()f x 为增函数,
偶函数()g x 在区间
[ 0,+∞)的图像与()f x 的图像重合,设0a b >>,给出下列不等式: ① ()()()()f b f a g a g b -->--
②()()()()f b f a g a g b --<--
③()()()()f a f b g b g a -->--
④()()()()f a f b g b g a --<--
其中成立的是
A ①与③
B ②与③
C ①与④
D ②与④ y
解题分析:只要画出满足条件的图像就可以找出上述函数的大小关系, 这里用特殊函数法(特例)和函数的单调性(一般法)解之.
解析一:根据题意可作出满足条件的特殊奇函数的图像
()f x =22(0)(0)
x x x x ⎧≥⎪⎨-<⎪⎩ 及特殊偶函数的图像2
()g x x =(x R ∈)
再作出直线,x a x b =±=±,由图可见: ()()()()f a g a g a f a ==-=--
>()()()()f b g b g b f b ==-=--0>
因此,()()0f a f b -->
()()0g b g a --<
所以③()()()()f a f b g b g a -->--正确
解题评注:这里通过图像直观地得到答案.请同学们举出更简单的函数, 画出其图象,予以解答.也可以赋值予以解答.
下面给出通常的解法(一般法)加以对比.
解析二:从以下三个方面
(1) 对于()f x 当0x ≥时两图像重合,所以(0)(0)0f g ==,
且 ()()0g x f x =>
(2) 当0x <时,由奇偶性可得()()0f x f x -=->,
()()()g x g x f x -==0>.
(3)由(1)、(2)及函数的单调性得
当0a b >>时,
()()0g a f a =>,()()()0g b g b f b -==>
所以[()()][()()]f b f a g a g b -----
=()()()()2()0f b f a f a f b f b +-+=>
所以①正确.
同理[()()][()()]f a f b g b g a -----
()()()()f a f b f b f a =+-+
=2()0f a >
所以③正确,故答案选A.
解题评注:此题抽象性强,条件较多,理清思路非常重要.通过以上解答可见,由函数的性质特殊函数法与特殊图象法简单易懂。
练习3.若函数)(x f 是定义在R 上的偶函数,在]0,(-∞ 上是减函数,且0)2(=f ,则使得0)(<x f 的x 的取值范围是
A .)2,(-∞
B .),2(+∞
C .),2()2,(+∞--∞
D .(-2,2)
可见,化抽象函数为具体函数,便于我们理解函数的抽象性,便于我们探索和发现,便于解答一些小巧玲珑的选择、填空题,有时图象法更形象直观,在解题时要注意灵活选用方法简捷解题.
练习题答案
练习1 解答:因为()f x 定义域[-2,2 ],即[2,2]x ∈-
所以2(1)f x -的定义域应满足21[2,2]x -∈-
解得[x ∈,
因此,2(1)f x -的定义域为{|x x ≤≤
练习2 解答:显然可以把这个抽象函数特殊化使问题得到解决.
满足条件的()f x 可以设其中一个为()l g a f x o x =
又 (8)3f =,即(8)log 83a f ==,解得2a =
所以2()l g f x o x =
,因此21log 2
f == 解题评注:可直接观察出特殊函数2()l
g f x o x =满足条件. 练习3 解答:根据函数)(x f 是定义
在R 上的偶函数,在
0,(-∞上是减函数,且0)2(=f
由图2可见使得0)(<x f 的取值范围是D . 解题评注:画图时可以理解为是二次函数的图象,也可以理解为一次函数的图象.总之.只要画出满足条件的图象即可.。