人教版八年级下册美术：第1课情感的抒发与理念的表达 (共50张PPT)
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第一单元第1课 情感的抒发与理念的表达课件-人教版初中美术八年级下册
强烈动态对比 强烈的明暗对比突出船只
体现出水势凶猛、 惊险 斜线构图营造出不稳定的紧张气氛
在生活的激流中，只有稳掌舵、 紧划桨，不屈不挠，英勇奋斗，才能获得成功，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神！
17
艺术家的情感与理念通过哪些要素体现：
1
3
18
《孤禽图》中国画清朱耷
12
思考探索：作品描绘了什么? 给你怎样的视觉感受?
《在激流中前进》 油画1963 杜键
13
强烈 明亮
的视 色彩
觉冲
击,
突出 明暗 暗
明
主题 对比
空间 小
大
惊险场面 对比
14
还有哪些方面可以表现惊险场面呢?
直
险
曲
急
15
画面中还有一条斜线，请你找一找：
16
船夫
黄河 黝黑的船夫
年 级：八年级 学 科：美术(人教版)
情感的抒发与理念的表达
1
我们看看，下图中的人
悲伤
大家一眼就能感受到照片里的情感，那么，在美术作品中，我们又如何感受其蕴含的情感呢?
3
你能感受到作品中凡高的心情是什么样的吗?
《星月夜》 油画 1889 凡高
25
《南京雨花台革命烈士雕塑群像》
这件作品主题突出、 层次分明、 上实下虚，里面有工人、农民、 知识分子、 女干部、 报童、 女学生等栩栩如生的人物形象，再现了九位先烈就义前英勇不屈、 视死如归的英雄形象。
26
风格不同的作品也可以表现出相同的意蕴。优秀的美术作品不仅拥有视觉艺术形象，还有内在的情感和理念。
4
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
体现出水势凶猛、 惊险 斜线构图营造出不稳定的紧张气氛
在生活的激流中，只有稳掌舵、 紧划桨，不屈不挠，英勇奋斗，才能获得成功，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神！
17
艺术家的情感与理念通过哪些要素体现：
1
3
18
《孤禽图》中国画清朱耷
12
思考探索：作品描绘了什么? 给你怎样的视觉感受?
《在激流中前进》 油画1963 杜键
13
强烈 明亮
的视 色彩
觉冲
击,
突出 明暗 暗
明
主题 对比
空间 小
大
惊险场面 对比
14
还有哪些方面可以表现惊险场面呢?
直
险
曲
急
15
画面中还有一条斜线，请你找一找：
16
船夫
黄河 黝黑的船夫
年 级：八年级 学 科：美术(人教版)
情感的抒发与理念的表达
1
我们看看，下图中的人
悲伤
大家一眼就能感受到照片里的情感，那么，在美术作品中，我们又如何感受其蕴含的情感呢?
3
你能感受到作品中凡高的心情是什么样的吗?
《星月夜》 油画 1889 凡高
25
《南京雨花台革命烈士雕塑群像》
这件作品主题突出、 层次分明、 上实下虚，里面有工人、农民、 知识分子、 女干部、 报童、 女学生等栩栩如生的人物形象，再现了九位先烈就义前英勇不屈、 视死如归的英雄形象。
26
风格不同的作品也可以表现出相同的意蕴。优秀的美术作品不仅拥有视觉艺术形象，还有内在的情感和理念。
4
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达
展作示业要要求求：： ①①以根抢据答分形组式讨进论行材；料，写一篇美术作品评论短文； ②②抢要答求成3功00获字得左一右颗；红星； ③③美紧术扣学美科术长作组品织深展层示意。蕴的情感表达。
பைடு நூலகம்
谢谢大家！
展示要求： ①以抢答形式进行； ②抢答成功获得一颗红星； ③美术学科长组织展示。
本课我们欣赏的只是部分比较有代 表性的美术作品，要想了解更多的 美术作品所蕴涵的深层意蕴和审美 价值，需要我们在课余时间多欣赏 好的美术作品，努力去发现、去观 察、去感受。
拓展要求： ①点评画展作品的深层意蕴； ②以抢答形式进行； ③抢答成功获得一颗红星； ③美术学科长组织展示。
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小组讨论： 作品表达了怎样 的思想情感。 要求： ①3分钟讨论时间； ②全体起立； ③美术学科长组 织讨论。
展示要求： ①以抢答形式进行； ②抢答成功获一颗红星； ③美术学科长组织展示。
小组讨论： 结合作者身世分 析作品表达了作 者怎样的情感。
要求： ①3分钟讨论时间； ②全体起立； ③美术学科长组 织讨论。
新人教版八年级美术下册第一单元第1课情感的抒发与理念的表达PPT资料
八大山人
四川成都天回山崖墓？
击鼓说唱俑
击鼓说唱俑
从这一陶塑人物的整体造型来看，作者 显然不是简单地模仿生活中的说唱艺人，而 是着重表现说唱艺人的一种特殊神气，他光 膊赤足，左臂环抱一鼓，右手前举，席地而 坐，那充满激情的神色，足以引起观者心灵 上的共鸣。这个说唱俑的表演仿佛已经进入 了高潮，他得意忘形，神情冲动，表情夸大， 竟不自觉地手舞足蹈起来，虽然人们并不了 解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、 乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，都会 发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说 唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的观众在观 看他的出色表演。
凡•高的这种强调主观情感的表现，充分发 挥了色彩的情感因素，这与印象主义绘画只是 停留在描绘客观世界外表的光与色的美有着根 本的区别。
黄河船夫
创作始于1962 年，完成于1963 年，历 时两年。是画家在油画研究班学习时的毕业 创作。
画面描绘了船工们齐心协力涉及于黄河 巨浪之中的惊险场景。
翻腾着层层巨浪急驰而下的河水和 一只倾斜的木船，使整个画面产生强烈的运 动感。右下角一个大大的漩涡打破了自上而 下的直线，活泼了画面，也更加渲染了惊险 的气氛。
这是一幅感染力很强的作品。他们 身上所表达的那种不屈不挠的奋斗精神，也 代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神。
• 欣赏美术作品的方法有〔四个方面〕 • 1.时代背景 • 2.表现内容 • 3.艺术特色 • 4.整体评价
伦 勃 朗 【 荷 兰 】
??
面 包
珂 勒 惠 支 【 德 国 】
?
?
亲 吻 婴 儿
毕 加 索 【 西 班 牙 】
意
1.物质材料
蕴
的
2.形式构成
四
第一单元第1课情感的抒发与理念的表达 课件 人教版初中美术八年级下册
艺术家情感与理念
杜键
3 船夫
1 黄河
自上而下的黄河之水 大面积的浓浆巨浪 飞旋的漩涡
2 小舟
一叶倾斜的小舟 逆流而上
黝黑的船夫沉 着冷静的状态
对水的夸张反衬 人的力量和精神
粗犷的笔触 强烈动态对比 体现出水势凶猛、惊险
强烈的明暗对比突出船只， 斜线构图营造出不稳定的紧张的气氛
创作理念： 在生活的激流中，只有稳掌舵、紧划桨，不屈不挠，英勇奋斗， 才能获得成功，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神！
这一流派的产生是对当时流行的抽象表现主义的反叛。它 从大众传媒文化，如商业广告、商品包装设计中受到启发，从 商业化社会的日常生活中寻找创作题材，如商业广告、服装设 计、滑稽画报、罐头食品乃至热狗、馅饼等，以通俗化的形式 加以精确而突出的表现。这一流派最主要的代表人物是美国艺 术家劳申伯格，此外还有美国画家安迪.沃霍尔、克莱.奥登伯格 等。
晚年的伦勃朗穷困孤苦，经历了两任爱 妻的亡故，病魔夺走了他唯一的爱子特图斯。 这幅画，画于儿子病故的第二年，伦勃朗似 乎在画面里寄托了对爱子的怀念和不舍。与 大师杰作的那一刻相遇，深深地理解了父爱 无边的伟大情感。
我们再次穿越来到法国
浪漫主义
《马赛曲》 1792年 法国 吕德 （雕塑）
《自由引导人民》1830年 法国 欧仁·德拉克罗瓦（油画）
讨论：这两幅是毕加索的画，猜猜哪副是他16岁画的， 哪副是80岁画的？
16
80
不同流派理念表达方式
客观 具象
主观 抽象
现当代艺术观念的转变
装置
大地艺术，又称“地景艺术”
艺术 装置艺术始于60年代，也称为
“环境艺术”。艺术家在特定的时空环
20世纪中期西方国家兴起的一种 境里，将人类日常生活中的已消费或未消
第一单元第一课情感的抒发与理念的表达课件 人教版初中美术八年级下册
3 分析作者的理念
外在的 表现形式 （物质材 料、艺术 表现手段）
表面
意蕴（生气、 情感、灵魂、 风骨、精神）
内在
美术 作品课堂作业目标1：赏析课本，感受 美术作品的不同内容形式， 从而体会其情感与理念。 目标2：选取书中任意一 件感兴趣的作品，运用赏 析作品的方法，写一篇 300字的赏析文。
寒江独钓图 南宋 马远
作品内容：作品描绘了法国大革命时志愿军在自 由女神的带领下保家卫国的场量。作品主要分为两部分 ，上半部分塑造了一位手持长剑、狂展羽翼的自由女神 ，指引人们奋勇杀敌。下半部分塑造了一群紧握剑柄、 吹响号角奔赴战场的志愿军。所有人组成一个整体，给 人以巨大的感染力。
艺术特色：这是在巴黎凯旋门上的一座高浮雕艺 术作品。作品的艺术构思是上下呼应，简洁宏大。其艺 术构图巧妙地运用了联想和呼应的手法。同时雕塑中运 用了大量的象征符号，旌旗、长矛、宝剑等都表现出人 民气势磅礴的反抗力量。
名画欣赏
《孤禽图》
2010年12月11日北京市文物公司五十 周年庆典夜场以62,720,000元成交。
欣赏美术作品的基本方法
背景 （画家或时代）
画面内容
表现手段 艺术特色
情感与理念 （整体评价）
年代，社会环境,创作背景等
画面主要画了哪些内容
美术语言：造型、色彩、构图、明暗、空间等方 面分析
结合以上几方面，体会并说出画家抒发的情感与 传达的理念
艺术价值：击鼓说唱陶俑是一件富有浓厚民间气息和地方风貌的 优秀雕塑作品，反映出东汉时期塑造艺术的高度成就，也一定程度上 反映出了当时的社会风貌，具有很高的艺术价值和历史价值。
红蓝椅（设计）1918里 特维尔德[荷兰]
1.20世纪西方现代艺术设计史上最富创造性的经典作品之一， 具有鲜明的荷兰风格派特征，用方形，长方形木条和木板，按模数 组合，红蓝色非常鲜艳夺目，具有高度立体主义象征特点，与风格 派领导人物蒙德里安的绘画具有很多内在联系，也奠定了里特维尔 德在风格派的重要位置。
人教版美术八年级下册第一单元第一课：情感的抒发和理念表达(14张PPT)
黄 胄
《 洪 荒 风 雪 》 中 国 画
在蛮荒的西北戈壁滩上，漫天风雪映衬出地质勘探队员们为祖国探寻石油 宝藏而不畏艰险的坚定意志和豪迈乐观的气概。
思考：这两幅作品是如何借助特定的表现形式和艺术手法表现形象的具体特征的？
《击鼓说唱俑 》 陶塑
陶塑人物手舞足蹈，眉飞色舞，生动地 表现出古代说书艺人绘声绘色的激扬深 情。
情感的抒发与理念的表达
欣赏 评述
《
在 激 流 中 前 进 》 杜 健
《 暴 风 雨 》 透 纳
英 国
葛《 饰神 北奈 斋川
冲 日浪 本里
》
詹《 建狼 俊牙
山 五 壮 士 》
五位满目仇恨 的抗日壮士宛 如一座巍峨的 高峰耸立在狼 牙山之巅，作 品既热情歌颂 了英雄们宁死 不屈的崇高气 节和英雄气概， 又寓意和象征 着中华民族不 可侵犯、不可 战胜的坚定信 念。
《年年有形象，表现含义 就转变为“年年有余”。
请欣赏、思考、小组交流： 1、这组作品中有你喜欢的吗？说说喜欢的理由。 2、这三幅作品艺术表达上有什么共同点？ 3、你是怎样体会作品中塑造的艺术形象所蕴含的内在意蕴？
课堂小结
今天我们欣赏了一些比较有代表性的美术作品，初步 了解了美术作品中所蕴含的深层意蕴和审美价值以及作品所 表达的艺术家的独特理念，要想更好的欣赏和理解美术作品， 就需要我们在课余时间多欣赏好的艺术作品，观察、感受并 且学会思考和判断，这样才会逐步提高我们的艺术欣赏能力。
《 星 月 夜 》 梵 高
《 月 光 透下 纳的 大 英桥 国和 城 堡 》
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结 构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些内在的 情感抒发和理念表达。今天这节课我们将通过视觉 感知和理性思考去领悟美术作品的深层意蕴，以更 好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
人教版初中美术八年级下册-1
《洪荒风雪》（中国画）黄胄
《 杨 柳 浴 禽 图 》 （ 中 国 画 ） 朱 耷
《 狼 牙 山 五 壮 士 》
（ 油 画 ） 詹 建 俊
《 丰 碑 》
《星月夜》（油画）凡.高
《 浪 子 回 头 》 （ 油 画 ） 伦 勃 朗
《面包》（石版画）珂勒恵支
《 亲 吻 婴 儿 》 （ 油 画 ） 毕 加 索
第1课 情感的抒发与理念的表达
关于意蕴的四个层次
1.物质材料 2.形式构成 3.作品物象 4.文化意义
物质材料：未经细致打磨 的天然巨石。
形象构成：雕刻，线条。
作品物象：马，匈奴
文化意义：浑厚雄伟的宏伟 气势又可见强大西汉时代的 风貌的象征及审美特点。
《年年有余》 现代 于宝俭
《在激流中前进》（油画）杜键
《玛丽莲.梦露》（丝网版画） 安迪.沃霍尔
《包裹海滩》（大地艺术）克里斯托
《红蓝椅》（设计）里特维尔德
《析世鉴》（装置艺术）徐冰
《曼陀林和吉他》毕加索
《 哭 泣 女 人 》
毕 加 索
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《春雪》 吴冠中
人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达PPT课件
《格尔尼卡》毕加索
第 一课 人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达PPT课件
情感的抒发与理念的表达
-
《 玛 丽 莲
《 析 世 鉴
——
梦
露
》
天
安
书
迪
》
·
沃 霍 尔
徐 冰
《 包 裹 海 滩 》 克 里 斯 托 弗
人 教 版 八 年 级下册 美术： 第1课 情 感的 抒发与 理念的 表达PPT课件
第 一课 人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达PPT课件
情感的抒发与理念的表达
人 教 版 八 年 级下册 美术： 第1课 情 感的 抒发与 理念的 表达PPT课件
第 一课 人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达PPT课件
情感的抒发与理念的表达
人 教 版 八 年 级下册 美术： 第1课 情 感的 抒发与 理念的 表达PPT课件
《 红 蓝 椅 》 里 特 维 尔 德
第 一课 人教版八年级下册美术：第1课 情感的抒发与理念的表达PPT课件
情感的抒发与理念的表达
波普艺术（大众艺术）
安迪·沃霍尔作品中特有的那种重复 构成形式展现了一种反常或变异的体 验，所传达的是机器复制时代和消费 社会的一个典型特征。 所表现的对象也大多是日常生活中大 众所熟识公众人物、畅销商品等形象。
静水流深 感悟艺术之美……
人教版八年级美术下册
第一单元 美术作品的深层意蕴
第一课 情感的抒发和理念的表达
静水流深 感悟艺术之美……
《 星 月 夜 》 梵 高
《星月夜》 梵高 荷兰
《月光下的大桥和城堡》 透纳 英国
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构 所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些内在的情感 抒发和理念表达。今天这节课我们将通过视觉感知和 理性思考去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解 美术作品的审美价值和社会文化价值。
人教版八年级下册美术- 情感的抒发与理念的表达1PPT优秀课件
人 教 版 八 年 级下册 美术- 情 感 的 抒发与 理念的 表达1P PT优秀 课件
艺术表现的深层意蕴和审美价值 人教版八年级下册美术-情感的抒发与理念的表达1PPT优秀课件
那么我们在欣赏一幅作品的时 候，作品的艺术表现形式、绘画语 言与作品的内在深层意蕴有什么样 的关系呢？
人 教 版 八 年 级下册 美术- 情 感 的 抒发与 理念河船夫曲
艺术表现的深层意蕴和审美价值
《在激流中前进》 油画 杜键 《在激流中前进》也称《黄河激流》翻腾着层层巨浪急驰而下的河水和一只全身十 分倾斜的木船，使整个画面产生强烈的运动感。右下角一个大大的漩涡打破了自上 而下的直线，活跃了画面，也更加渲染了惊险的气氛。是一首“力”的颂歌；是坚强 与勇敢的颂歌；是同心协力、团结一致的颂歌。一群身体健壮的船夫齐心协力与惊 涛骇浪进行搏斗。他们身上展现出来的不屈不挠、英勇奋斗的精神，正是中华民族 奋斗不息，勇往直前的民族精神的真实写照。
人 教 版 八 年 级下册 美术- 情 感 的 抒发与 理念的 表达1P PT优秀 课件
孤单痛苦
情感 ?
豪迈乐观
人 教 版 八 年 级下册 美术- 情 感 的 抒发与 理念的 表达1P PT优秀 课件
人 教 版 八 年 级下册 美术- 情 感 的 抒发与 理念的 表达1P PT优秀 课件
朱耷号八大山人，他的花鸟画不拘成 法，大致说来以形写情，变形取神，这幅 画在构图处理上以八哥为全画视觉中心， 采取上虚下实的手法，而又虚中有实，实 中有虚。如下部树干、湖石、土坡中留出 三大块空白。上部杨柳枝条迎风摇曳，寥 寥数笔，又分割出若干块空间，虽虚而实。 最后题款和印章与主体八哥成倚角之势， 以补虚中之不足。此画面笔墨虽简而构图 饱满，布局疏朗，运笔奔放，意境空旷。 杨 由于画家的特殊身世和所处的时代背景， 柳 使他的画作怪异晦涩中隐含着痛苦，他的 浴 形式和技法是他的真实情感最贴切的表现。
艺术表现的深层意蕴和审美价值 人教版八年级下册美术-情感的抒发与理念的表达1PPT优秀课件
那么我们在欣赏一幅作品的时 候，作品的艺术表现形式、绘画语 言与作品的内在深层意蕴有什么样 的关系呢？
人 教 版 八 年 级下册 美术- 情 感 的 抒发与 理念河船夫曲
艺术表现的深层意蕴和审美价值
《在激流中前进》 油画 杜键 《在激流中前进》也称《黄河激流》翻腾着层层巨浪急驰而下的河水和一只全身十 分倾斜的木船，使整个画面产生强烈的运动感。右下角一个大大的漩涡打破了自上 而下的直线，活跃了画面，也更加渲染了惊险的气氛。是一首“力”的颂歌；是坚强 与勇敢的颂歌；是同心协力、团结一致的颂歌。一群身体健壮的船夫齐心协力与惊 涛骇浪进行搏斗。他们身上展现出来的不屈不挠、英勇奋斗的精神，正是中华民族 奋斗不息，勇往直前的民族精神的真实写照。
人 教 版 八 年 级下册 美术- 情 感 的 抒发与 理念的 表达1P PT优秀 课件
孤单痛苦
情感 ?
豪迈乐观
人 教 版 八 年 级下册 美术- 情 感 的 抒发与 理念的 表达1P PT优秀 课件
人 教 版 八 年 级下册 美术- 情 感 的 抒发与 理念的 表达1P PT优秀 课件
朱耷号八大山人，他的花鸟画不拘成 法，大致说来以形写情，变形取神，这幅 画在构图处理上以八哥为全画视觉中心， 采取上虚下实的手法，而又虚中有实，实 中有虚。如下部树干、湖石、土坡中留出 三大块空白。上部杨柳枝条迎风摇曳，寥 寥数笔，又分割出若干块空间，虽虚而实。 最后题款和印章与主体八哥成倚角之势， 以补虚中之不足。此画面笔墨虽简而构图 饱满，布局疏朗，运笔奔放，意境空旷。 杨 由于画家的特殊身世和所处的时代背景， 柳 使他的画作怪异晦涩中隐含着痛苦，他的 浴 形式和技法是他的真实情感最贴切的表现。
2023-2024学年人教版初中美术八年级下册第一单元第1课 情感的抒发与理念的表达 教学PPT课件
《马赛曲》吕德 [法国] (大理石浮雕)
作为立体主义的代表人物， 画家用独特的手法打破了传 统的以固定视点观察和表现 对象的绘画方法，开创了在 平面上同时呈现物象的各个 视角的形态。
《亲吻婴儿》毕加索 (油画)
《格尔尼卡》毕加索（壁画）
饥饿的儿童与极度痛苦的 母亲形象，沉痛地揭露了 战争给人民造成的悲惨境 遇，具有震撼人心的感染 力和深刻的警示意义。
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺 术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。 本课，我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更 好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
意蕴
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺 术形象，还只是一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含 着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是美术 作品的意蕴。
美术
年级：八年级 学科：美术（人教版下册）
目录
第一单元 美术作品的深层意蕴 第二单元 纹样与生活 第三单元 为生活增添情趣 第四单元 美好宜人的居住环境 第五单元 移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏
第一单元 美术作品的深层意蕴
第1课 情感的抒发与理念的表达 第2课 弘扬真善美
情感的抒发与理念的表达
课后作业
选择书中几件作品，说说你所发现的作品意蕴。
查阅美术资料，结合本课内容，说说不同艺术流 派表达理念的异同。
预习下节课新内容。
谢谢观看
《红蓝椅》里特维尔德(设计)
大面积的合成纤维将 凹入陆地的海滩全都 包裹起来，这个由人 为介入自然的包裹行 为产生的奇特景观， 表达了一种后现代主 义的艺术理念。
《包裹海滩》克里斯托(大地艺术)
《析世鉴——天书》徐冰(装置艺术)
作为立体主义的代表人物， 画家用独特的手法打破了传 统的以固定视点观察和表现 对象的绘画方法，开创了在 平面上同时呈现物象的各个 视角的形态。
《亲吻婴儿》毕加索 (油画)
《格尔尼卡》毕加索（壁画）
饥饿的儿童与极度痛苦的 母亲形象，沉痛地揭露了 战争给人民造成的悲惨境 遇，具有震撼人心的感染 力和深刻的警示意义。
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺 术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。 本课，我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更 好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
意蕴
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺 术形象，还只是一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含 着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是美术 作品的意蕴。
美术
年级：八年级 学科：美术（人教版下册）
目录
第一单元 美术作品的深层意蕴 第二单元 纹样与生活 第三单元 为生活增添情趣 第四单元 美好宜人的居住环境 第五单元 移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏
第一单元 美术作品的深层意蕴
第1课 情感的抒发与理念的表达 第2课 弘扬真善美
情感的抒发与理念的表达
课后作业
选择书中几件作品，说说你所发现的作品意蕴。
查阅美术资料，结合本课内容，说说不同艺术流 派表达理念的异同。
预习下节课新内容。
谢谢观看
《红蓝椅》里特维尔德(设计)
大面积的合成纤维将 凹入陆地的海滩全都 包裹起来，这个由人 为介入自然的包裹行 为产生的奇特景观， 表达了一种后现代主 义的艺术理念。
《包裹海滩》克里斯托(大地艺术)
《析世鉴——天书》徐冰(装置艺术)
人教版八年级下美术第一单元第一课情感的抒发与理念的表达
第二十四页，共33页。
下面展示三幅作品，请同学们欣赏，小组内讨 论并回答以下问题：
你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和 生命活力的？ 你能联系其历史背景来分析、认识作品所表 现的时代精神和思想感回头》。伦勃 朗以《圣经》路加福音中的一 段文字为蓝本创作的。耶稣用 浪子回头的故事比喻迷途知返 是最可贵的。
第二十六页，共33页。
画面表现的是老人的小儿子，放浪形骸后返回家中，父子 相遇的一刻。伦勃朗以世俗的场景演绎了耶稣讲述的故事。 全幅画共有五个人物。父亲和他所拥抱的小儿子出现在最 明亮的光线里；坐着捶胸、注视回头浪子的是仆人；站着， 略为古怪地看着父亲的是大儿子；还有一个妇人在父亲身 后倚门而望，好像是浪子的母亲。每个人物都蕴含着丰富 的意味。屈膝的儿子穿着破旧的衣服，光头紧贴在父亲的 怀中。破烂的鞋滑脱的左脚，伤痕累累。右脚一半为破凉 鞋遮着，形仪十分狼狈。满身都是他流浪的印记：他挥霍 尽了向父亲索要的资材，时逢歉年，受雇为人放猪，食不 果腹，饲料充饥尚求之不得，遂念及家中无尽的好处，回 家跪在老人的面前。父亲穿着宽大的红袍，屈身俯向浪子， 伸出双手慈爱地接受失而复得的儿子，那双颤动的手最为 动人，生命的源流在那儿奔涌着。父亲的双眼似乎已经失 明，但他的面容却映射父爱的光芒。
第二十七页，共33页。
第二十八页，共33页。
饥饿的孩子的急切的索食， 是最碎裂了做母亲的心。
❖ 这里是孩子们徒然张着悲哀，而热 烈地希望着的眼，母亲却只能弯了 无力的腰。她的肩膀耸了起来，是 在背人饮泣。她背着人，因为肯帮 助的和她一样的无力，而有力的是 横竖不肯帮助的。她也不愿意给孩 子们看见这是剩在她这里的仅有的 慈爱。
第三十二页，共33页。
谢谢观赏
第三十三页，共33页。
下面展示三幅作品，请同学们欣赏，小组内讨 论并回答以下问题：
你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和 生命活力的？ 你能联系其历史背景来分析、认识作品所表 现的时代精神和思想感回头》。伦勃 朗以《圣经》路加福音中的一 段文字为蓝本创作的。耶稣用 浪子回头的故事比喻迷途知返 是最可贵的。
第二十六页，共33页。
画面表现的是老人的小儿子，放浪形骸后返回家中，父子 相遇的一刻。伦勃朗以世俗的场景演绎了耶稣讲述的故事。 全幅画共有五个人物。父亲和他所拥抱的小儿子出现在最 明亮的光线里；坐着捶胸、注视回头浪子的是仆人；站着， 略为古怪地看着父亲的是大儿子；还有一个妇人在父亲身 后倚门而望，好像是浪子的母亲。每个人物都蕴含着丰富 的意味。屈膝的儿子穿着破旧的衣服，光头紧贴在父亲的 怀中。破烂的鞋滑脱的左脚，伤痕累累。右脚一半为破凉 鞋遮着，形仪十分狼狈。满身都是他流浪的印记：他挥霍 尽了向父亲索要的资材，时逢歉年，受雇为人放猪，食不 果腹，饲料充饥尚求之不得，遂念及家中无尽的好处，回 家跪在老人的面前。父亲穿着宽大的红袍，屈身俯向浪子， 伸出双手慈爱地接受失而复得的儿子，那双颤动的手最为 动人，生命的源流在那儿奔涌着。父亲的双眼似乎已经失 明，但他的面容却映射父爱的光芒。
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饥饿的孩子的急切的索食， 是最碎裂了做母亲的心。
❖ 这里是孩子们徒然张着悲哀，而热 烈地希望着的眼，母亲却只能弯了 无力的腰。她的肩膀耸了起来，是 在背人饮泣。她背着人，因为肯帮 助的和她一样的无力，而有力的是 横竖不肯帮助的。她也不愿意给孩 子们看见这是剩在她这里的仅有的 慈爱。
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谢谢观赏
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超现实主义时期
• 很快，毕加索步入了他生命中 最神秘的“超现实主”探索， 毕加索的生活也陷入了一个个 的旋涡。
• 他开始以放荡不羁的个人形象 展现在公众面前。
• 人物外形柔和，当然是毕加索 式的柔和，线条却坚硬有力， 具有希腊式面孔的女人，在他 的笔下变成了正面和侧面的缝 合体。
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1881-1899年 童年时期
• 1881年 10月25日毕加索出生于 西班牙南部的马拉加；
• 1889年 完成第一件油画作品 《斗牛士》；
• 1895年 进入巴塞罗那的隆哈美 术学校；
• 1897年 进入马德里的皇家圣费 南多美术学院就读，油画作品 《科学与慈善》获马德里全国 美展荣誉奖，后来又在马拉加 得到金牌奖。
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《斗牛赛和鸽子》
《赤足的少女》（14岁）
童年时期：
“我少年时候已经画得跟拉斐尔大师一样好，但我花了一辈子的时 间去寻找怎样像个孩子一样画得真实。”——毕加索
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古典时期风格：
稳定 饱满 充实
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《欧嘉的肖像》
《母子在海滩上》
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1925—1932年
创作背景
在《格尔尼卡》 创作的头几天里，毕 加索共画了25幅草图， 这是其中的两幅。
《格尓尼卡》赏析
牛的表情怎样？它 代表什么？
牛头代表了法西斯的残暴和黑暗。
《格尓尼卡》赏析
马代表什 么含义？
马象征着苦难的西班牙人民。
《格尓尼卡》赏析
母亲发出了怎 样的声音？这一切 都说明什么？
《格尓尼卡》赏析
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“你自己就是个太阳，你腹中有着 千道光芒。除此以外别无所 有。”——毕加索
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• 毕加索的艺术生涯几乎贯穿其一生，作品风格 丰富多样，后人用“毕加索永远是年轻的”的 说法形容毕加索多变的艺术形式。
• 史学上不得不把他浩繁的作品分为不同的时 期——早年的“蓝色时期”、“粉红色时期”、 盛年的“黑人时期”、“分析和综合立体主义 时期”（又称“立体主义时期”）、后来的 “超现实主义时期”等等。下面介绍毕加索不 同时期的部分作品，供你欣赏。
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1、海滩上奔跑的妇人
• 绘画中那巨大的结构和人体造型等无不 表现画家对其中线、面与体积的相互关 系，以及其形成的空间的关注；用似乎 洪荒偶人的笨拙粗稚（《海滩上奔跑的 妇人》、《熟睡的农民》、《坐着的裸 女》）大大否定了以往古典派的比例法 和印象派的自然法。事实上，毕加索的 新古典主义绘画并非与立体主义相对抗， 而是一种对立体主义的纯然净化，是在 重新研究其本质构成上进行的旁支探索。
4、桌子上的面包和水果盘
5、奥格尔工厂
立体主义时期风格： 在平面上 表现一个事物的全方位空间
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1917—1924年
古典时期
舞剧《游行》的垂幕设计
• 要求有丰富的意境、 优美的构图，元素间 对应的完整。其中， 有很多是从文艺复兴 时期作品获得创作的 灵感。
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一个盲人的早餐（1903年）
悲剧
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立体主义时期(1910－1911分析立体主义； 1912－1914综合立体主义)
• 这个时期的观点是：不要去描绘客观物 体的外表形态，而是把客观物体引入绘 画，从而将表现具象的物体本身和表现 抽象的结构形态综合起来。
• 毕加索开创的这种立体主义的造型方法， 就是要通过画面同时表现人（有脸有背） 的所有部分，而不是象传统画法那样以 一个固定视点去表现形象。
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1907年
1938年
1973年
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• 毕加索是位多产画家。 • 据统计，他的作品总计近 37000
件，包括：
➢ 油画 1885 幅， ➢ 素描 7089 幅， ➢ 版画 20000 幅， ➢ 平版画 6121幅。
• 柔和的粉红色调开始渗透到他的画布上的单一 蓝色中去（《扇子女人》），很快成为他画布 上主要的颜色（《花篮女人》）。
• 那种暖洋洋的、娇滴滴的玫瑰红色代替了空洞 抽象、沉重抑郁的一片蓝色。青春和爱情活生 生地出现在画面上，人物形象往往是一些富有 青春美或是魁梧的人。"玫瑰红时期"就这样开 始了，毕加索的油画进入了完全新的世界，一 个与流浪艺人和杂技演员接轨的世界，于是也 有人称之为"马戏团风格"（《马上的姑娘》）。 在这时，毕加索的声望使他得到了与众多女人 接触的机会，在这个充满欲望和希图的时代。
情感的抒发与理念的表达—— 毕加索和他的画
《格尓尼卡》赏析
同学们观察这幅画，请谈谈最初的印象 和感受。如果你是老师，你会从哪几个方面 介绍这幅作品。
创作背景——简介：
1937年初，毕加索接受了西班牙共和国的委托， 准备为巴黎世界博览会的西班牙馆创作一幅装饰壁 画。1937年4月26日，发生了德国空军轰炸西班牙 北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。三个小时的轰炸， 死伤无数平民百姓，使格尔尼卡化为平地。德军的 这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索义愤填膺， 决定以这一事件作为壁画创作的题材，表达自己对 战争罪犯的抗议和对死难者的哀悼。绘画史上的杰 作——《格尔尼卡》就这样诞生了。
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毕加索在克利希大街的居所 1896年，十五岁的毕加索
毕加索与妹妹劳拉
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1、土耳其装束的夫人
2、斯坦因画像
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蓝色时期风格：
孤寂 悲哀 凄凉
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1904—1906年 玫瑰时期（粉红色时期，遇到爱情）
• 1904年春，毕加索在巴黎蒙马尔特区永久地定 居下来，随着他迁居巴黎、与菲尔南德·奥里威 尔的同居，他的蓝色风格时期也宣告结束。
跳楼的人发 出怎样的喊声？
《格尓尼卡》赏析
举灯的 女人象征什 么？
《格尓尼卡》赏析
奔跑的 人造成怎样 的气氛？
《格尓尼卡》赏析
创作背景——小故事：谁的代表作？
在巴黎毕加索艺术馆，毕加索站在门口，给每 一个进入艺术馆的德国军人一张《格尔尼卡》复制 品。德国军官说：“这是您的代表作吗？”“不，” 毕加索说：“是你们的代表作”。
3、马上的姑娘 （1906年） 4、马戏团演员之家（1905年）
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人教版八年级下册美术：第1课情感的 抒发与 理念的 表达 (共50张PPT)粉红时期风格：Fra bibliotek柔美温暖
单纯
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战士的手
里拿着什么？ 他的表情是怎 样的？
战士右手握着折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这 是对死去战士的悼念。
《格尓尼卡》赏析
灯在这里象征什么？
像眼睛似 的电灯，灯光 像锯齿一样的 射向四周，画 家用这些象征 性的揭露，将 这一切罪恶和 黑暗置于光照 之下，让全世 界人民都明了 战争的罪恶。
《格尓尼卡》赏析
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《贵族夫妇》
《戴帽子的男人》
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凄冷的蓝色 1900-1903年 蓝色时期（人生低潮）
• • 1900年毕加索来到巴黎，并在1904
年定居在那里。这期间他的创作被 称为“蓝色时期”，是他第一次形 成自己的风格。 • 这个时期作品以蓝色为主调，加强 了忧郁和悲哀的气氛 。 • 作品中线条具有情感的重量。这一 时期是毕加索对现实生活关注的时 期。 • 蓝色作品多表现一些贫困窘迫的下 层人物，画中的人物形象消瘦而孤 独。也就在那片单色的浅蓝、粉蓝、 深蓝、湛蓝中，毕加索开始走上他 的成功之路。