龚春梅《整体认读音节巧记法》
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【小学语文】一年级孩子如何巧记整体认读音节小学汉语拼音教材中的16 个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi 、 chi 、 shi 、 ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”;发音时口形舌位不好掌握。
把这四个音节当作整体来认读;是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi 、ci 、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”;发音时口形舌位也不好掌握。
把这三个音节当作整体来认读 ;是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.ye ：这个音节可以看作韵母ie 自成音节 ; 也可看作由声母y 和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解;那么 ;把它作为整体来认读;是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie 自成音节 ;要把 i 改为 y）; 如果按后一种理解 ; 则把它作为整体来认读; 是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi 、 yin 、ying 、 wu ：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则;由韵母 i、in 、ing 、 u 前面加 y 或 w构成的。
把这四个音节当作整体来认读; 是为了不教拼写规则。
5.yu 、yue 、yun 、 yuan ：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则;由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加 y 构成的。
把这四个音节当作整体来认读;也是为了不教拼写规则。
PS: yan 这个音节不属于以上五种情况;故不列为整体认读音节。
Yan 中的 a 相当于ê;但不是ê。
Yan 中的 an 不是“安”的音 ;实际读ên;国际音标是〔εn〕。
有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
16 个整体认读音节分别是：zhi 、 chi 、 shi 、 ri 、zi 、ci 、si 、 ye 、 yi 、 yin 、 ying 、 wu 、yu 、 yue 、yun 、 yuan 。
巧记16个整体认读音节的方法
巧记16个整体认读音节的方法方法一:
首先，我们先把每一个整体认读音节进行联想
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye
织吃狮日姿呲撕衣污淤椰
yue yuan yin yun ying
约冤因晕英
方法二:
zhi chi shi ri zi ci si 一（yi）屋（wu）雨（yu），
原来是中秋佳节夜（ye）月（yue）圆（yuan），
又逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying）
意思是前面几个都有i，
有一屋子的小雨点，
原来是因为中秋节到了碰上阴雨天，
因为是阴雨天，
乌云就好像云的影子，
中秋节月亮圆叶子圆。
方法三:
ri zi 日子
Yue ye wu yun ying ci yu
月夜乌云应赐雨，
释义：明月夜，乌云遮掩过来，老天应该要赐给一些雨了zhi chi yi shi si yin yuan
直尺一十四银元
我拿直尺一量，哇噻，整整下了一十四块银元！。
难点分析巧记整体认读音节、三拼音节拼读方法（速收藏）
难点分析巧记整体认读⾳节、三拼⾳节拼读⽅法（速收藏）....学习拼⾳时，整体认读⾳节是学习旅途中的⼀⼤难关，很多⼩朋友都记不住，记住了也会很快忘记。
其实记忆整体认读⾳节是有⽅法的。
01巧记整体认读⾳节1. zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 这7个是整体认读⾳节。
它们的发⾳与声母 zh、ch、sh、r、z、c、s ⼀样，记起来倒也不难。
2. yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan 这9个整体认读⾳节，它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan发⾳完全相同，其实这些⾳节之间存在着某种联系：i—yiü—yu in—yinüe—yue ie—y(i)eün—yun ing—ying(ü)an—yuan如上图所⽰，其中的规律是：只要是“i”和“ü”开头的韵母，在声母“y”的帮助下，都成了整体认读⾳节，找到了这⼀规律，就可以利⽤⼉歌记忆。
只要i、ü在前头，⼤y帮助成⾳节；⼤y是个⼩哑巴，光是帮忙不说话；⼩ü看见⼤y来，乐得眼镜跳掉啦！快带着孩⼦⼀起去试试吧！02三拼⾳节拼读⽅法在汉语拼⾳⾥，有⼀个介于声母和韵母之间的⾳，叫介⾳。
拼读时，由声母连接作为介⾳的韵母“ i 、u 、ü”，再连其他韵母。
⼀⼝⽓快速地拼读成⼀个⾳节，这就是三拼⾳节。
下⾯介绍⼏种三拼⾳节的拼读⽅法。
1. 三拼连读法：例如 m—i—ǎo→miǎo 秒；ch—u—ān 川。
2.声介合母拼读法：例如： m—i→mi，mi—ǎo→miǎo 秒；ch—u→chu，chu—ān 川。
3.介韵合母拼读法：例如 i—ǎo→iǎo，m—iǎo→miǎo 秒；u—ān→uān，ch—uān 川。
我们多数采⽤三拼连读法。
拼读要领是声母要读轻，介⾳要快读，韵母要读响，三⾳连读很顺当。
部编版语文二年级上册拼音复习课二《巧记整体认读音节》(教案)
教案：部编版语文二年级上册拼音复习课二《巧记整体认读音节》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握整体认读音节的发音规律，提高拼音阅读速度和准确性。
2. 过程与方法：通过趣味游戏、小组合作等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队精神。
二、教学内容1. 巧记整体认读音节的技巧和方法。
2. 整体认读音节的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整体认读音节的发音规律和应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用巧记方法，提高记忆效率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、教学录音带。
2. 学具：拼音练习册、彩色卡纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事引入整体认读音节的学习，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解整体认读音节的发音规律和巧记方法，引导学生自主探究。
3. 活动设计：开展趣味游戏、小组合作等活动，让学生在游戏中掌握整体认读音节。
4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 总结反馈：教师总结课堂教学内容，引导学生进行课后自主复习。
六、板书设计1. 板书巧记整体认读音节2. 板书内容：整体认读音节的发音规律、巧记方法、练习题。
七、作业设计1. 课后练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 家庭作业：让学生回家后，自主进行整体认读音节的练习和应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和策略。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 教师要不断反思自己的教学，提高教学效果，为学生的成长助力。
总之，本节课通过趣味故事、游戏、小组合作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握整体认读音节。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。
同时，教师还要注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
巧记16个整体认读音节
整体认读音节：zhi chi shi ri（翘舌）翘舌声母zh ch sh r 加单韵母i 组成翘舌整体认读音节zhi chi shi ri整体认读音节：zi ci si （平舌）平舌声母z c s加上单韵母i 组成平舌整体认读zi ci si整体认读音节：yi wu yu声母大写y 加单韵母i 组成整体认读音节yi , 声母大写w 加单韵母u组成整体认读音节wu,声母大写 y 加单韵母u 组成整体认读音节yu, 整体认读音节：ye yue yuan把复韵母ie的i写成大写声母y就变成了整体认读音节ye,复韵母üe去掉两点,加上大写声母y,就组成了整体认读音节yue。
复韵母an 前面加上整体认读音节yu,就组成了整体认读音节yuan,整体认读音节：yin yun ying复韵母 in ing前面加上声母y ,就组成整体认读音节yin ying。
yun复韵母ün 前面加上声母y, 再去掉ü上的两点,就组成了整体认读音节yun。
一、16个整体认读音节是哪些？zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying二、16个整体认读音节分类：小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1、zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”,发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来读,是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2、zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”,发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做整体来认读,是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。
3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节,也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解,那么,把它作为整体来认读,是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie 自成音节,要把i改为y）；如果按后一种理解,则把它作为整体来认读,是为了免教舌面前半低元音“ê”。
记整体认读音节的技巧
记整体认读音节的技巧全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：记整体认读音节的技巧在学习语言的过程中是非常重要的。
音节是语言中的基本单位，掌握好音节的发音和识别能够帮助我们更准确地理解和表达语言。
下面将介绍一些记忆整体认读音节的技巧，帮助大家在学习语言的过程中更容易地掌握各种音节。
要注意整体认读音节的规律性。
虽然每种语言的音节结构有所不同，但是不同音节之间也存在着一定的规律性。
学习者可以通过不断的练习和积累，逐渐掌握各种音节的规律和特点。
在汉语中，很多音节以韵母“an”、“ang”、“en”、“eng”结尾，这些音节的发音方式也有一定的规律性。
要多听多读多练习。
通过多听、多读、多练习可以提高我们对各种音节的识别和掌握能力。
可以通过听录音、朗读、背诵等方式，加深对音节的印象和理解。
可以多读一些单词、短语和句子，尽可能多接触各种音节，从而提高对音节的熟悉度和掌握能力。
要注重语音语调的训练。
语音语调是语言中非常重要的方面，也与音节密切相关。
学习者可以通过模仿母语人士的发音和语调，来提高对音节的掌握。
同时也可以借助语音识别软件等工具来检验自己的发音是否准确，及时纠正错误，提高发音的准确性和流利度。
要善于总结和归纳。
在学习整体认读音节的过程中，要注意总结和归纳各种音节的特点和规律。
可以将一些常见的音节整理成表格或笔记，方便随时查阅，加深对音节的记忆和理解。
在实践中不断总结经验，逐步提高对各种音节的识别和掌握能力。
记整体认读音节的技巧是一个需要不断练习和积累的过程。
学习者可以通过以上提到的方法和技巧，提高对各种音节的识别和掌握能力，更好地理解和表达语言。
希望大家能够在学习语言的过程中，努力掌握各种音节，提高语言能力，更好地交流和沟通。
【字数：517】第二篇示例：记整体认读音节的技巧1. 划分音节边界首先要学会正确划分音节的边界。
音节通常由一个元音和一个或多个辅音构成，因此在划分音节边界时可以根据元音的出现来进行。
整体认读音节巧记(课堂PPT)
欢欢喜喜过生日
zi
面对面 整体认得 叫做 zi zi
运
动健儿展风姿
ci
肩并肩 整体认得
叫做 ci ci
等
次不齐叫参差
s i 心连心 整体认得
叫做 si si
春
蚕结茧吐细丝
6
w u 头碰头 一座屋
y ü 拍拍手 裙小金鱼
ye 一起走 书一页页
yün 齐唱歌 转头转晕
yan 好朋友 暖放纸鸢
yin 好亲热 光洒下绿树荫
ying 手拉手 蒲公英
整体认得 整体认得 整体认得 整体认得 整体认得
整体认得 整体认得
叫做wu wu
绿瓦红墙
叫做yu yu
轻纱围
叫做ye ye
风儿翻
叫做yun yun 左转右
叫做yuan yuan 五月春
叫做yin yin
阳
叫做ying ying i ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
1
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan 中yi秋n 佳节yu夜n月圆yyiengyue yuan
2
恰逢秋雨阴云影 yin yun ying
3
zi ci si ri zhi chi shi 一起关心 yi wu yu
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu 中秋佳节夜ye 月 yue 圆yuan， ye yue yuan
恰逢秋雨阴 yin 云yun 影ying，
yin yun ying
4
整体认读音节儿歌
整体认读音节多，共有16个。 平舌翘舌有7个：
zhi chi shi ri zi ci si 小鱼穿衣 yi wu yu ye yue yuan 是一元钱 最后就是yin yun ying
整体认读音节有哪些-该如何记忆
整体认读音节有哪些-该如何记忆整体认读音节有哪些-该如何记忆整体认读音节是指不用拼读即直接认读的音节，以下是由店铺整理整体认读音节的内容，希望大家喜欢!整体认读音节有zhi chi shi ri;zi ci si;yi wu yu;ye yue yuan;yin yun ying。
它又分为两类：平舌音、翘舌音。
平舌音有3个：z、c、s; 翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。
整体认读音节分类1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来认读，是为了避开舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则(《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y);如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS:yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。
Yan中的a相当于ê，但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。
有的'老师教成“y(衣)-an(ên)-yan(烟)”是可行的。
最新一年级孩子如何巧记整体认读音节
整体认读音节小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”；发音时口形舌位不好掌握。
把这四个音节当作整体来认读；是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”；发音时口形舌位也不好掌握。
把这三个音节当作整体来认读；是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节；也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解；那么；把它作为整体来认读；是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节；要把i改为y）；如果按后一种理解；则把它作为整体来认读；是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则；由韵母i、in、ing、u前面加y或w 构成的。
把这四个音节当作整体来认读；是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则；由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan 前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读；也是为了不教拼写规则。
PS:yan这个音节不属于以上五种情况；故不列为整体认读音节。
Yan中的a相当于ê；但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音；实际读ên；国际音标是〔εn〕。
有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan。
巧记整体认读音节整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”；因为与声母表的顺序相同；学生容易记住。
但用儿歌记忆则更有趣“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。
巧记16个整体认读音节
整体认读音节：zhi chi shi ri（翘舌）翘舌声母zh ch sh r 加单韵母i 组成翘舌整体认读音节zhi chi shi ri整体认读音节：zi ci si （平舌）平舌声母z c s加上单韵母i 组成平舌整体认读zi ci si整体认读音节：yi wu yu声母大写y 加单韵母i 组成整体认读音节yi , 声母大写w 加单韵母u组成整体认读音节wu,声母大写 y 加单韵母u 组成整体认读音节yu, 整体认读音节：ye yue yuan把复韵母ie的i写成大写声母y就变成了整体认读音节ye,复韵母üe去掉两点,加上大写声母y,就组成了整体认读音节yue。
复韵母an 前面加上整体认读音节yu,就组成了整体认读音节yuan,整体认读音节：yin yun ying复韵母 in ing前面加上声母y ,就组成整体认读音节yin ying。
yun复韵母ün 前面加上声母y, 再去掉ü上的两点,就组成了整体认读音节yun。
一、16个整体认读音节是哪些？zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying二、16个整体认读音节分类：小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1、zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”,发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来读,是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2、zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”,发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做整体来认读,是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。
3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节,也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解,那么,把它作为整体来认读,是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie 自成音节,要把i改为y）；如果按后一种理解,则把它作为整体来认读,是为了免教舌面前半低元音“ê”。
汉语拼音-巧记整体认读音节和三拼音节拼读方法
巧记整体认读音节和三拼音节拼读方法巧记整体认读音节学习拼音时，整体认读音节是学习旅途中的一大难关，很多小朋友都记不住，记住了也会很快忘记。
其实记忆整体认读音节是有方法的。
1.zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 这7个是整体认读音节。
它们的发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，记起来倒也不难。
2.yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan 这9个整体认读音节，它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan发音完全相同，其实这些音节之间存在着某种联系：i---yiü---yuin—yinüe--yue ie--y(i)eün--yun ing—ying(ü)an--yuan如上图所示，其中的规律是：只要是“i”和“ü”开头的韵母，在声母“y”的帮助下，都成了整体认读音节，找到了这一规律，就可以利用儿歌记忆。
只要i、ü在前头，大y帮助成音节；大y是个小哑巴，光是帮忙不说话；小ü看见大y来，乐得眼镜跳掉啦!快带着孩子一起去试试吧！三拼音节拼读方法在汉语拼音里，有一个介于声母和韵母之间的音，叫介音。
拼读时，由声母连接作为介音的韵母“ i 、u 、ü”，再连其他韵母。
一口气快速地拼读成一个音节，这就是三拼音节。
下面梅老师来介绍几种三拼音节的拼读方法。
1. 三拼连读法：例如m—i—ǎo→miǎo秒；ch—u—ān 川。
2.声介合母拼读法：例如m—i→mi，mi—ǎo→miǎo秒；ch—u→chu，chu—ān 川。
3.介韵合母拼读法：例如i—ǎo→iǎo，m—iǎo→miǎo秒；u—ān→uān，ch—uān川。
我们多数采用三拼连读法。
拼读要领是声母要读轻，介音要快读，韵母要读响，三音连读很顺当。
来首“三拼音”口诀来加深印象吧！三拼音，有介音。
龚春梅《整体认读音节巧记法》
整体认读音节巧记法云南省曲靖市师宗县龙庆乡中心完小龚春梅整体认读音节是整个小学汉语拼音中的重点和难点，要让学生记住也正是我们教师在教学中的重点问题。
特别是要让一年级的小学生记住记牢更是难上加难。
我在教学中总结出来的一点见解供大家参考：一、分析整体认读音节的特点小学汉语拼音教材中，共安排16个整体认读音节，他们是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan。
这16个整体认读音节可分为五种情况：1、zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。
把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2、zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。
把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4、yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。
Yan中的a 相当于ê，但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。
16个整体认读音节口诀
16个整体认读音节口诀嘿，朋友，今儿个咱们来摆摆龙门阵，聊聊那16个整体认读音节口诀，不过咱们得用四川话，让这学问也沾点咱家乡的烟火气儿！你晓得不，学拼音那会儿，最恼火的就是记那些整体认读音节了，特别是那16个，多得跟啥似的。
但咱们四川人聪明，啥都能编个顺口溜，这不，我也给你整了个四川方言版的口诀，保管你一听就忘不了！“知吃诗日资刺丝，自成音节加个一。
你看，'知吃诗日'就是zhi、chi、shi、ri，翘舌音，读起来舌头都要打卷儿；'资刺丝'就是zi、ci、si，平舌音，轻松得很。
接下来，'一无雨'就是yi、wu、yu，想象下雨没得伞，一无所有只能‘无雨’躲。
再往后，'夜月圆'对应ye、yue、yuan，中秋夜，月亮圆又亮，多应景！最后，'隐云影'就是yin、yun、ying，躲猫猫的时候，影子在云里若隐若现，多有意思！”这个口诀啊，我用四川话一说，是不是觉得亲切多了？而且，每个音节都配了个小故事或者场景，这样记起来，就像是看了一场场生动的画面，想忘都难！特别是那个“ye”，最容易写错，写成“yie”的朋友多了去了。
我就常跟我家娃娃说：“记住哦，是‘夜’不是‘一爷’，晚上才有月亮，白天哪来的爷爷呢？”这样一来，他每次写“ye”的时候，都会想到晚上明亮的月亮，就再也不会写错了。
其实，学习这东西，就是要找到适合自己的方法，让枯燥的知识变得有趣。
就像我们用四川话来记这个口诀，不仅好记，还多了份家乡的味道，每次说起来都像是在和老朋友聊天一样亲切。
所以啊，朋友们，不管学啥，都别怕难，多动动脑筋，找找乐趣，你会发现，原来学习也可以这么巴适、这么安逸！。
个整体认读音节如何记忆
个整体认读音节如何记忆16个全体认读音节是学习拼音必需熟背的，关于刚上学的孩子来说难度很大。
定义：全体认读音节普通是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以全体认读音节要直接读出。
一、16个全体认读音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying二、16个全体认读音节分类：小学汉语拼音教材中的16个全体认读音节可分为五种状况：1、zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音〝-i〞，发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做全体来读，是为了避开学习舌尖后元音〝-i〞的困难。
2、zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音〝i〞，发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做全体来认读，是为了避开学习舌尖前元音〝i〞的困难。
3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y 和韵母ê拼成的音节。
假设按前一种了解，那么，把它作为全体来认读，是为了免教拼写规那么(«方案»规则：韵母ie自成音节，要把i改为y);假设按后一种了解，那么把它作为全体来认读，是为了免教舌面前半低元音〝ê〞。
4、yi、yin、ying、wu：这四个音节是依照«方案»规则的拼写规那么，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当做全体来认读，是为了不教拼写规那么。
5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是依照«方案»规则的拼写规那么，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作全体来认读，也是为了不教拼写规那么。
PS:yan 这个音节不属于以上五种状况，故不列为全体认读音节。
Yan中的a相当于ê，但不是ê。
巧记16个整体认读音节
定义：整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
、16个整体认读音节是哪些?zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying二、16个整体认读音节分类：小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况:1、zhi、chi、sh、ri :“：发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来-'i '的困难。
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把这三个音节当做整体来认i的困难。
这四个音节的韵母都是舌尖后元音读，是为了避开学习舌尖后元音2、zi、ci、si :这三个音节的韵母都是舌前元音读，是为了避开学习舌尖前元音3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母e拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）;如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元曰e4、yi、yin、ying、wu:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。
5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母u、u e un u an前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS:ya n这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。
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三、接下来，教三个简单的联想记忆方法背诵16个整体认读音节。
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汉语拼音难点：巧记整体认读音节和三拼音节拼读方法(收藏)
汉语拼音难点：巧记整体认读音节和三拼音节拼读方法巧记整体认读音节学习拼音时，整体认读音节是学习旅途中的一大难关，很多小朋友都记不住，记住了也会很快忘记。
其实记忆整体认读音节是有方法的。
1.zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节。
它们的发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，记起来倒也不难。
2.yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan 这9个整体认读音节，它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan发音完全相同，其实这些音节之间存在着某种联系：i---yiü---yuin—yinüe--yue ie--y(i)eün--yun ing—ying(ü)an--yuan如上图所示，其中的规律是：只要是“i”和“ü”开头的韵母，在声母“y”的帮助下，都成了整体认读音节，找到了这一规律，就可以利用儿歌记忆。
只要i、ü在前头，大y帮助成音节；大y是个小哑巴，光是帮忙不说话；小ü看见大y来，乐得眼镜跳掉啦!快带着孩子一起去试试吧！三拼音节拼读方法在汉语拼音里，有一个介于声母和韵母之间的音，叫介音。
拼读时，由声母连接作为介音的韵母“ i 、u 、ü”，再连其他韵母。
一口气快速地拼读成一个音节，这就是三拼音节。
下面梅老师来介绍几种三拼音节的拼读方法。
1. 三拼连读法：例如m—i—ǎo→miǎo秒；ch—u—ān 川。
2.声介合母拼读法：例如m—i→mi，mi—ǎo→miǎo秒；ch—u→chu，chu—ān 川。
3.介韵合母拼读法：例如i—ǎo→iǎo，m—iǎo→miǎo秒；u—ān→uān，ch—uān川。
我们多数采用三拼连读法。
拼读要领是声母要读轻，介音要快读，韵母要读响，三音连读很顺当。
来首“三拼音”口诀来加深印象吧！三拼音，有介音。
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整体认读音节巧记法
云南省曲靖市师宗县龙庆乡中心完小龚春梅
整体认读音节是整个小学汉语拼音中的重点和难点，要让学生记住也正是我们教师在教学中的重点问题。
特别是要让一年级的小学生记住记牢更是难上加难。
我在教学中总结出来的一点见解供大家参考：
一、分析整体认读音节的特点
小学汉语拼音教材中，共安排16个整体认读音节，他们是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan。
这16个整体认读音节可分为五种情况：
1、zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。
把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2、zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。
把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4、yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当作整体来认读，是为了
不教拼写规则。
5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。
Yan中的a 相当于ê，但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。
有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
二、巧计整体认读音节
（一）、巧计整体认读音节方法一：
1、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节。
它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样.，只是整体认读音节发音响亮些。
而7个声母发音要轻短。
因为有共同的规律，记起来倒也不难。
2、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan这9个也是整体认读音节.它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan发音完全相同.只是形体和作用不同。
其实这些音节之间存在着某种联系：
i---yi ü---yu
in—yin üe--yue
ie--y(i)e ün--yun
ing—ying (ü)an--yuan
其中的规律是：只要是i和ü开头的韵母，在声母y的帮助下，就可以成为整体认读音节，而读音都与原来的韵母相同，y不发音。
找到了这一规律，就利用儿歌记忆。
其中的规律是：只要是i和ü开头的韵母，在声母y的帮助下，都
成了整体认读音节，而读音都与原来的韵母相同，y不发音。
找到了这一规律，就利用儿歌记忆。
只要i、ü在前头，大y帮助成音节；
大y是个小哑巴，光是帮忙不说话；
小ü看见大y来，乐得眼镜跳掉啦!
（二）、巧计整体认读音节方法二：
整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。
但用儿歌记忆则更有趣
“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。
而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。
即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。
怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：“中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan），
恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying）”。
两句话里共有6个整体认读音节。
这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。
达到了事半功倍的效果。
（三）、巧巧计整体认读音节方法三：
1、口诀一：
16个整体认读音节，他们是：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 。
前10个音节，相对来说好记些。
后面6个音节，可列出相应的字，
编成一句话：“夜月隐，云愿迎。
”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。
2、口诀二：
小i出门找大Y，小u出门找大W，小ü孤二没父母，出门就去找大Y，擦掉眼泪Yu、Yu、Yu。
3、口诀三：（顺序不对，不利于默写）
也(ye)约(yue)好阴(yin)天去看云(yun)，却去电影(ying)院(yuan)看电影，电影放的什么呀----《zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu》
4、口诀四：
（注意：第三和第四句的整体认读音节的顺序和书上的不一样，在默写时要注意哦）
zhi、chi、shi、zi、ci、si，别忘中间夹着个ri；（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si）
大Y、W带着yi、wu、yu；（yi、wu、yu）
音（yin）乐（yue）英（ying）语（yu）里也（ye）有；
天上的云（yun）儿变圆（yuan）脸，
对着我们笑哈哈。
三、用故事来记
故事一：ie住在拼音王国里。
有一天，ie的妈妈走出拼音王国办点事，让ie 一个人在家，还再三告诉它不能到处乱跑，可是ie不听话，悄悄溜出去玩，半路上，遇见了一个魔法师，魔法师将魔法棒一挥，小i变成了大Y。
（出示ie 与ye）晚上回家，ie的妈妈不认识它了。
说说妈妈为什么不认识它了呢？
故事二：有一天晚上，月亮出来了，小ü和小e要出去看月亮，可是小e 很胆小，不敢出去，小ü说：没关系，来你站在我的旁边看，谁要是敢欺负你，我就给它点厉害悄悄，于是小e就靠在了小ü的旁边，它们两个一块看起了月亮。
(出示üe儿歌记忆，小ü和小e一起看月亮üe、üe、üe) 紧接着再利用故事连接，小üe看到ie在和声母交朋友，没有和它交朋友的便哭了起来，大家问它什么原因？它哭着说：我也想跟声母交朋友，这时大y听见了，立刻跑到了它的身边，说我来跟你交朋友，üe感动得不得了，马上把帽子摘了下来，行了个礼。
(出示yue)
四、提出建议
1、经常复习（其实整个拼音系统都应经常复习、都应在运用中经常复习）；
2、在课文中出现时要特别注意指导和矫正，一年级的课文很短，正是指导、矫正、逐一突破难点的好时机。