高考英语读后续写教学策略探究(共64张PPT)

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英语读后续写讲评公开课课件ppt

选取合适的文本，激发学生对故事的兴趣和想象力。引导学生分析文本中的情节和人物特点，为续写做好准备。让学生尝试续写故事，并给予指导和建议。对学生的作品进行点评和分享，帮助他们提高写作能力和创造力。
案例二：情感表达续写
学生作品展示原文情感表达分析续写内容与情感表达点评与总结
案例三：语言运用续写
写作指导等
实践：在读后续写的教学中，可以尝试选择一些有趣的素材，引导学生发挥想象力，鼓励他们大
胆尝试写作
效果：通过这些措施，可以有效地提高学生的写作兴趣和信心，提高他们的写作
水平
学生写作能力差异较大
定义：学生之间存在写作能力的差异原因：语言基础、学习态度、学习方法等对策：分层教学，针对不同水平的学生提供不同的指导和资源实践案例：分享分层教学经验，提供具体操作方法
运用多样化的教学策略：采用讲解、示范、案例分析、小组讨论等多种教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
保持与原文风格一致
写作技巧
展开合理想象
突出重点，详略得当
语言生动，引人入胜
语言运用
续写语言与原文风格一致运用适当的修辞手法避免语法错误和拼写错误表达清晰、连贯、流畅
案例一：故事情节续写
背景介绍：介绍故事背景和人物关系语言运用：分析文本中的语言特点和修辞手法续写思路：根据故事情节和人物性格，提出合理的续写思路点评与反思：对续写结果进行点评，并反思教学过程中的优点和不足
学生缺乏写作兴趣与信心
原因：可能因为写作难度较大，或者是对写作的主题不
感兴趣
对策：可以采取一些措施来激发学生的写作兴趣，例如选择适合学生的主题，提供写作模板，给予
教学策略

高中英语读后续写教学课件

Promote students' language expression ability
Enhancing Language Accuracy
By writing in English, students can improve their command of language grammar and vocabulary, leading to more accurate and fluent expression
Teaching students writing skills
Teach grammar and punctation: Ensure students have a solid understanding of basic grammar rules and punctation usage
Develop essay structure: Help students understand the importance of a clear introduction, body paragraphs, and conclusion in essay writing
Guide students to read and understand
Teach effective reading strategies
Teach students how to read actively, extract key information, and understand the main ideas of a text
• Writing training: Through writing exercises such as paragraph writing, short essay writing, and free writing, cultivate students' English expression ability, improve their writing skills and level.

高考英语读后续写教学策略探究-PPT课件

afraid of being left alone to die
Jackal’s proposal? knot their tails
together; never
leave
the jackal
Agree?
cunning (狡猾的)， not reliable in the eyes of the tiger
Mother deer saw the tiger coming towards the cave . She thought of a plan to scare the tiger away. The tiger came across a jackal who suggested they go back to the cave to find out the truth. In order to convince the tiger, the jackal tied their tails in a not and walked towads the cave together.
课例赏析
A Wise Deer &
A Cowardly Tiger
浙江省十校联盟2019年10月高三联考读后续写富阳中学王璐
Analysis of the text
Literary genre (文体): Fable 寓言故事
Features (特征): • Tell a short story using simple words and
sentences, from which you can learn a lesson. • The character can be a person or an animal.

高考英语一轮复习：新高考读后续写课件

with 复合结构
• Thunderous applause broke out, with the name David echoing again
and again.
雷鸣般的掌声响起，人群中一遍又一遍回响着 David 的名字。
丰富细节
4. 主旨升华：
• David felt a sense of achievement welling up in his heart. “Everyone
to join the cross-country team. It just took him longer -that's all. David had not missed a single practice,
and although he always finished his run long after the other children, he did always finish. As a special
现。
范文赏析
动作描写，与首句过渡合理自然
We sat down next to each other, but David wouldn’t look at me. He
How did I
react？
How did David
perform on the
field?
What’s the ending
of the story?
丰富细节
1. 高级表达——动作描写：
• hang / lower one’s head 低下头
• tap sb on the shoulder gently 轻拍某人的肩膀
How did David feel
at this moment？

读后续写PPT课件

• After 3 hours, all of them returned to the cottage and they seemed very tired. The cottage was open and nobody was there. The dog saw Neil and others, it rushed to them and licked (舔) Neil’s shoes. Neil’s wife was shocked to see the blood strain in the dog’s mouth.
babysitter rushed out of the room._________________________________ • ______________________________________ ___________________________________
• 一、Read and answer the question (3mins): • 1. Why did Neil choose such a place for their
holiday? • A. because its scenery is beautiful. • B. because the villagers are kind. • C. because he likes nature very much. • D. because he loves different tastes. • 2.What does “ befriend〞 mean in para 3? • A. make friends with • B. be similar to • C. be familiar with • D.be friendly to

高考英语写作之读后续写公开课PPT

Inferring the development
Infer the development from the given sentences
生齐答：《白蛇传》。
Para. 1 《烛之武退秦师》教案 2
5．用落叶和江水抒发时光易逝．壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 1．《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
a little boy
an old man
Reading for Writing
unfriendly
hardly ever came out not say hello to simply just glared at
Tip 1: By describing what a character does in detail instead of telling the readers directly, you can show his personalities or feelings vividly.
Tip 1: _B_y_d_e_s_c_r_ib_i_n_g_w__h_a_t_a__ch_a_r_a_c_t_e_r _d_o_e_s_i_n_ 共享单车盈利模式有待梳理和建构，这注定了当前的共享单车发展模式不会是其发展的终点。电商的发展为共享单车的未来发展提供
了有益借鉴，随着大数据时代的到来，共享单车或许能够找到真正落地的机会。生1：李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（教师点拨）这段感情早已经逝去了，只剩下当事人面对着多少年
后10的.女物_子d是总_人e述_非自t来_a己深得_i深l出_的的i怀_n生恋活_s，经t_然验e而_的a无句_论d子_心：里_o“于有_f嗟多女_少t兮e痛_，惜l_无l，i与_曾n士有_耽g的_!深”t_情h却_e也_无_r可e挽_回a_了d_。e当_初r_怎s_麽d就_不i_r知_e道珍_c惜t_呢l_y？,__

高考英语读后续写技巧+课件-2025届高三英语上学期一轮复习专项

推断为”坏“的影响，因为我一直没有
意识到是不好的习惯。
锁定主题
人与社会
PART 3 读后续写练习
STEP 3 书面表达之整体构思
续写第一段
小女孩话提醒妈妈，什么样
的行为才是正确的。她们应
01
该怎样处理妈妈做错的事情。
提素材
03
妈妈的表情，动作，应该反
应出她对自己的不当行为的
羞愧，对女儿的行为的骄傲
of scribbling and felt ashamed for the first time.______________ ___________________________ ___________________________
PART 3 读后续写练习
STEP 1 阅读能力之跳读法理线索
④ I knew it was time for me to stop the bad
behavior.（解决问题）
⑤ I decided to write a letter to our mayor,
asking him to call on all the citizens to carry
out a campaign of “banning scribbling”（升
Suddenly , I realized my bad habbit of scribbling and I felt ashamed for the
righwtitahn复d合sh结e 构wo+u名ld词d性o 从the句same as she did. The little girl gave her mother a
与认可。最终，对妈妈的错
误行为的改正。

高中英语读后续写(整合)课件

• 2.逻辑性：即根据已提供的关键信息，按照可能的合理的方向续写，使文章逻辑结构完整；
• 3.丰富性：即语言能力的充分体现，词汇句法的准确与复杂程度，细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。
9
• 四、评分标准 • A. 评分原则 • 1. 本题总分为25分，按5个档次给分。 • 2. 评分时，先根据所续写短文的内容
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确保语言连贯流畅的手段：承
• 用于承接主题句或扩展句 • 表“递进”：also，besides，
furthermore，in addition，in addition to…，moreover，the most important，what’s more
32
•
表“事实、无疑、肯定”：as
a matter of fact，in effect，in fact，
23
• 2.理清写作思路（“顺藤摸瓜” ）
•
吵架→出走→迷路→失联→自救
→思念→寻路→直升机→获救/？
• 段1首句dark again：Jane又得在荒野度过黑夜。可考虑描写环境及Jane的心理活动，如后悔？想念？期待？坚持
？夜里会不会遇到野兽？这一夜又是
怎么度过的？
• 段2首句woke up：上段应有Jane入睡的情节。醒来后发生什么？自救成功
unpleasant subject came up（被提及；被讨论） and they started to quarrel.
By the time they reached the lake, Jane was so angry that she said to Tom. “I'm going to find a better spot for us to camp" and walked away.

高考英语复习：读后续写练习写作指导课件

试卷讲评课件
下水作文
Finally, it would let me get close. To my great joy, my patience paid off. Maybe the fox accepted me as part of nature instead of a threat. As the day went on, our relationship grew steadily. Once I tried to offer it a good feeding service. Without any hesitation, it came over and began to enjoy what I brought. I was quite appreciating such a warm scene, and what made me more exciting was that it even allowed me to pat it on the back gently. A thought came to me that I would take it back home for a better company and caring. (98 words)
试卷讲评课件
注意： 1.续写词数应为 150个左右； 2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Finally, it would let me get close. ________ ________ To my surprise, the day after I took it home, it fled. ________ ________
试卷讲评课件
to an old friend who seemed to need help, I took it home, thinking I could better take care of it and we could better enjoy each other's company.(132 words)

超实用高考英语复习课件：读后续写思路点拨课件

3.Tense(时态): Past tense ? The simple present tense?
Step1: Analyze the reading material 故事背景
介绍 Mrs. Meredith
介绍 Bernard一家
－
孩子们想办法帮助Bernard
Words and expressions needed possibly
• 1. 贫穷的 • 2. 迫不及待做... • 3. 第一次尝试 • 4. 成功做某事 • 5. 告知某人某事 • 6. 高兴得跳起来 • 7. 购买一台二手爆米花机器 • 8. 熟练；掌握 • 9. 教某人做某事 • 10. 学会使用机器制作爆米花
• 1.badly off • 2. can hardly wait to do sth. • 3. at the first attempt • 4. succeed in doing sth. • 5. inform sb. of sth. • 6. jump with joy • 7. purchase a used popcorn machine • 8. get the hang of • 9. teach sb. sth • 10. learn how to make popcorn with the
（1）写作思路
本篇书面表达为读后续写，给定的阅读材料主要讲述了Meredith夫人鼓励她的孩子们去帮助一个穷人家的孩子Bernard去赚钱，然后她的儿子约翰想通过爆米花来帮助Bernard。续写的第一段可以围绕Meredith夫人的孩子们所做的准备工作来展开，比如准备爆米花、纸袋等；续写的第二段可以围绕Meredith夫人的孩子们（尤其是约翰）在成功帮助Bernard赚取第一桶金后如何继续助力。由于描述的是发生过的事情，因此续写的两段的时态都应以一般过去时为主，人称以第三人称为主。

高考英语读后续写和应用文的写作技巧ppt

• Mac打开车门坐了上去。（2017年浙江高考卷）
• 学渣描写：Mac opened the car door and went in. • 学霸描写：Followed by the ferocious wolf, which was just a few steps away,
Mac pulled the car door open and jumped into the car without any hesitation. • 对比两句话，我们不难发现，学霸描写中用具体词汇pull ...open代替了 open，用jump into代替了go in，并且加了一个非谓语，体现了当时情况的紧迫，以及Mac动作的迅速。
高考英语读后续写和应用文的写作技巧ppt（精品系列PPT ）
高考英语读后续写和应用文的写作技巧ppt（精品系列PPT ）
• 用举例法将抽象名词或笼统概念具体化 • （2018全国卷1）假定你是李华，你的新西兰朋友将去中国朋友家
做客，发邮件向你询问有关习俗。请你回复邮件，内容包括： • 1. 到达时间 2. 合适的礼物 3. 餐桌礼仪 • 1. I recommed taking some gifts. • 2. I recommed taking some gifts such as fresh fruits and interesting
高考英语读后续写和应用文的写作技巧ppt（精品系列PPT ）
• Jane 站起身来，继续往前走。（2016年浙江高考卷） • 学渣描写：Jane stood up and continued to walk forward. • 学霸描写：Weak as she was, Jane struggled to her feet and move forwardb Nhomakorabeaoks.

[新高考英语]读后续写解读课件

考试科目。所有科目均列入学业水平考试范围。计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
考试内容。根据普通高中课程方案和课程标准确
定。考试对象。普通高中在校学生均须参加学业水平考
试。
——2014年12月10日《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见（教基二[2014]10号）》
读后续写是将一篇不完整文章进行主题、逻辑、风格等方面延续的写作，用大约150 个单词来承接原文的主题。
“读后续写”就是要求学生阅读完一篇还未写完的文章之后，根据要求和提示把这篇文章未写完部分补充完整，使之浑然一体。它一方面很好地考查考生对所学语言知识的实际运用能力，而另一方面，它也培养学生的发散思维能力。
阅卷时将主要考虑以下内容： (1)与所给短文及段落开头语的衔接程度; (2)内容的丰富性和对（所给）关键词语的覆盖情况； (3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性; (4)上下文的连贯性。
读后续写的能力要求
壹记叙文阅读理解能力贰由读到写的思维能力叁记叙文书面表达能力
◆能力考查
“读后续写”是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力。与应用文不同，故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接的能力。主要聚焦在以下四个方面：（1）把握短文关键信息和语言特点的能力。学生需要了解所给短
学习
能力
学生积极运用和主动调试英语学习策略、
拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效
率的意识和能力。
3、题型解读
《考试说明》读后续写：满分 25 分
提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。

新高考英语读后续写解读ppt课件

最新版整理ppt
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续写特点
读后续写，简言之，就是阅读完一篇还未写完的文章之后，根据要求和提示把这篇文章未写完部分补充完整，使之浑然一体。它一方面很好地考查考生对所学语言知识的实际运用能力，而另一方面，它也培养学生的发散思维能力。根据《考试说明》该部分的规定，考生在续写文章时，要注意续写部分“与所给短文及段落开头语的衔接程度”，“内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况”，“应用语法结构和词汇的丰富性和准确性”以及“上下文的连贯性”。根据这些规定，我们会发现读后续写有如下特点：
（3）读后续写要求读写并重。与阅读理解题一样，读后续写同样需要对本篇文章精确理解，这样所续写部分才不至于偏离主题，就这方面而言有点类似阅读理解题中对文章后续发展的推断，如 “ What would happen next?”。
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（4）所给文章的未完部分的思路和内容并不一定是唯一的，考生可以根据自己对文章的理解，从而对文章的结尾有不同的诠释。如《考试说明》中读后续写的样题的结尾，考生可以理解为这个年轻人是银行抢劫者，而Arthur因此成为一个大英雄；考生也可以理解为这个年轻人不是一个银行抢劫者，结果产生了误会。
另外，所续写部分不能脱离各自段落的首句开头语，即：
不能另起炉灶。这些开头语与传统写作中的开头语类似，
在某种程度上引导你的思路向哪方面发展。
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（2）续写短文多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是，故事线索的逻辑性比较强。这样考生能够根据提示词语，顺着原来文章的思路续写文章，并适当发散。
already learned about the robbery. They

高考英语读后续写研究课件

PART 3
学生的失误
1、文本解读不到位，未能把握原文主旨，甚至理解有错误或者完全没读懂。读后续写以记叙文为主，学生不能准确的找出记叙文的基本要素（when, where, who, what, why, how ），因此无法掌握文章的整体架构、中心思想。内容空泛，构思和表达能力差。
2、续写内容与原文融合度不高。学生不能理解原文的感情基调、人物特点和矛盾冲突点，就会导致逻辑不清晰，导致思维断层。
高考试题研究总结报告英语学科--读后续写
汇报人：
目录
Contents
1
理论基础
2
题型解读
3
学生的失误
4
读写教学中存在的问题
5
教学启示
6
学生的备考策略
PART 1
理论基础
互动协同是读后续写赖以存在的理论基础之一。互动协同理论（Pickering & Garrod， 2004）认为，协同是保持人际对话顺畅进行的机理。协同与互动密不可分，协同体现在互动中。学习者可以同本族语者交际互动，在丰富的语境信息中全方位互动协同，强化协同效应，这是学好外语的最佳途径之一。王初明提出了符合语言习得的有效路径： “互动→理解→协同→产出→习得”（王初明，2010）。读后续写便是一种产生互动协同的有效途径。“读”是阅读者创造性解读文本的过程，“写”是阅读者参照性架构文本的过程。无论是“读”还是“写”，都是在学生与文本互动中产生互动效应。同时，通过“续”，学生将输入（前读）与产出（后写）结合，产生协同效应。王教授认为语言是通过“续”学会的，学习高效率是通过“续”达到的，“续”能激活几乎所有促学语言的主要因素。
从这一趋势中，我们不难看出，“读后续写”所指向的英语学科教学和学习更看重“整体性”，解题的关键是理解整个故事。

高考英语读后续写的问题与对策课件

hours by a lake in the forest. （2016年10月）
➢ “She finally went home happily with the helicopter.” （2016年10月）
一、续写情节构建的问题
违背真实生活，缺乏合理性
➢ The car abruptly stopped in front of him. Mac said, “Hi, I am Mac and I am going to Alaska. Where are you going?” Paul answered, “Nice to meet you. I am Paul, I am going to Alaska too.” (2017年6月)
1. 深入解读文本，为合理续写奠定基础
内容
who He (the hero) She(the heroine)
when From their first date until 40 years after their marriage where At a party and a coffee shop what He met her at a party and finally got married. Before
要情节。（fel3l）i第妻nTl子一oouv的段echa原：endd谅丈bmy；夫ahri在rsies信tdoar中ynda解nlid释vetd自hihn己akpin编pgil造hyiwm谎itr言hesh的piom原n.sS因ibhlee并, s乞he求 alwa第ys二pu段t i：n t妻he子co看ffe到e书so信me后sa的lt心for理h反im应ou和t o行f l为ov变e. 化。
➢ 人教版教材第五模块第二单元的Learning about language板块呈现了whisper、smile、advise、beg、 suggest、decide、shout、agree、scream、complain 等人物对白时使用的词汇，非常富有表现力。还有比如 murmur, stutter, stammer等词汇。

高考英语读后续写PPT教学课件

a snake
clue 线索
Paragraph 1：As Roman was farther from the snake, he jumped to the window and grabbed the curtain. Paragraph 2：After the rescue team caught and took the snake away, everyone went inside the home.
Two kids were trying to hide into each other's back. "What an old trick!" Roman thought and threw it over kids.
Only then did Roman realize that the snake was real, not a toy. He threw the snake over kids because he thought it was a fake snake and kids were playing some tricks.
Two kids were trying to hide into each other's back. "What an old trick!" Roman thought and threw it over kids.
Only then did Roman realize that the snake was real, not a toy. He threw the snake over kids because he thought it was a fake snake and kids were playing some tricks.

2023届高考英语读后续写写作方法指导课件

模式2：句子＋having done 例2 没有买到票。分析 “买票”这个动作前面或后面会有哪些动作？动作链没有买到票＝排了很久队＋被告知票卖完了 Having queued for 3 hours，he was told that the ticket had been sold out.
读后续写方法指导1-----构造动作链
一、善用连续的动作描写，形成动作链在描写动作时，同学们要学会细化动作，把动作过程分解成一
连串细微的动作，形成动作链，写出动作的连贯性，这样才能使描写具有画面感，使人物更立体。
典例1 He got into the car. 他坐上了车。对比： He stopped the taxi，jumped in with the suitcase and told the driver，“Go to the police station，please.” 他拦下了车，拿着箱子跳进了车里，然后对司机说，“请到警察局去。”
仿写1：I _p_u_t_d_o_w__n_ the telephone and __sa_t_d__o_w_n__, _s_h_a_k_in_g___. (put down, shake, sit down) 仿写2：__S_e_e_in__g__ me crying louder and louder, she silently __p_u_l_le_d__o_u_t__ a pack of napkin and__h_a_n_d_e_d__ to me. ( pull out of, hand, see)
通过阅读以上三个动作链的例子，我们会感觉眼前展现出一幅生动形象的画面，虽然没有情感词汇在里面，但是已经把一些情感都丰富地体现出来了。