部编人教版三年级语文上册第25课《掌声》精品课件
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部编人教版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT课件
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
因为残疾而不 自信，不太想 上台讲故事
内心痛苦， 左右为难
语气要沉 重，语速 要慢，读 出左右为 难的心情。
发挥想象，写一写英子左右为难的心情。
此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， 同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我 ？
不上去吧，老师和同学会不会觉得自己搞特殊 ？
3 （课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
字词听写
XX同学
第二课时 你好。见字如面。
…… 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
因为残疾而不 自信，不太想 上台讲故事
内心痛苦， 左右为难
语气要沉 重，语速 要慢，读 出左右为 难的心情。
发挥想象，写一写英子左右为难的心情。
此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， 同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我 ？
不上去吧，老师和同学会不会觉得自己搞特殊 ？
3 （课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
字词听写
XX同学
第二课时 你好。见字如面。
…… 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
互动课堂
默读第一自然段，画出描写英子神态、动作 的句子，体会英子在得到掌声之前的心情。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
你知道英子为什么会 这样吗？
自卑、忧郁
因为她小时候生过病，腿脚落下 了残疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
身体的残疾使她自卑、忧郁
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
犹豫：拿不定主意。 本课用来形容英子面 对要到上讲台讲故事 的状况不知该怎么办。
去不去参加夏令营， 小明还在犹豫。
残疾
肢体、器官或其功 能方面的缺陷。
姿势
指身体表现出 的样子。
忧郁
忧伤，愁闷。
镇定
遇到紧急的情 况不慌不乱。
歧视
不平等地看待。
热烈
情绪高昂，兴 奋激动。
整体感知
默读课文，思考：本文可以根据“掌声” 这个主题，将结构分为掌声前 、 两次掌声以 及 掌声后 三个部分。
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
时间顺序
自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁 鼓掌？为什么事鼓掌？
掌声
同学们发出 为英子鼓掌 鼓励英子、 赞扬英子
部编版语文三年级上册25课《掌声》精品课件
有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自 然段。
预习下一课《一次成功的实验》，了解课 文背景和内容。
鼓励学生在生活中发现并记录“掌声”瞬间
留意身边发生的“掌声” 瞬间，比如在学校里、家 庭中、社会上等场合。
记录这些瞬间发生的情境、 可以拍照、录音或写下文 人物表现和自己的感受。 字记录，以便分享和交流。
创意写作：以“掌声”为题进行创作
启发思路
教师引导学生思考“掌声”在生 活中的意义和作用，启发创作思
路。
自由创作
学生自由发挥，以“掌声”为题进 行创意写作。
作品展示
学生完成作品后，教师组织作品展 示，鼓励学生互相点评和学习。
05
跨学科整合与拓展应用
与音乐课程结合，欣赏相关音乐作品
01
欣赏与课文内容情感相符的音乐作 品，如《感恩的心》、《掌声响起 来》等，引导学生通过音乐感受课 文所表达的情感和主题。
“那一刻，我感到一股暖流涌上心头，仿佛看到 了自己的进步和成长。”这句话表达了作者在获 得掌声后的内心感受，展现了掌声对个人成长的 积极影响。
情感表达和主题思想传递
文章通过描写掌声的情境和意义，表达了作者对掌声的深刻理解和感悟，同时传递了积极向上、 鼓舞人心的情感。
主题思想方面，文章强调了掌声的重要性和价值，呼吁人们在生活中多给予他人掌声，让更多 的人感受到温暖和力量。同时，也提醒人们要珍惜自己的成长和进步，不断追求更好的自己。
02
在音乐课上学习相关的歌曲，通过 歌唱表达对课文的理解和感受，同 时培养学生的音乐素养和审美能力。
与美术课程结合，创作插图或海报
根据课文内容，引导学生创作与课文 情境相符的插图或海报，通过绘画表 达对课文的理解和感受。
三年级上册语文课件-《25掌声》人教部编版 (共20张PPT)
掌声
读课文
1、同座轮读，互相纠错，读 准字音。 2、用简洁的语言概括故事主 要讲了一件什么事？
小 儿 麻 痹 症
我 会读
落
落叶（掉下来，往下降） 落下残疾（用于口语词） 丢三落四（丢下遗漏）
总是默默地 不愿意
默默的坐着 默默的坐着 默默的坐着
Байду номын сангаас
总是默默地 不愿意
不再犹豫 游戏
一起交谈 走进舞蹈房
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐看那个角落，英子把头低了 下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
骤然 热烈而持久
在掌声里，我看到英子 __________________________ ， 我真想对她说： ________________________
两次掌声的意思是否一样？
英子激动地说： _________________________________
深深地鞠了一躬
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
读课文
1、同座轮读，互相纠错，读 准字音。 2、用简洁的语言概括故事主 要讲了一件什么事？
小 儿 麻 痹 症
我 会读
落
落叶（掉下来，往下降） 落下残疾（用于口语词） 丢三落四（丢下遗漏）
总是默默地 不愿意
默默的坐着 默默的坐着 默默的坐着
Байду номын сангаас
总是默默地 不愿意
不再犹豫 游戏
一起交谈 走进舞蹈房
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐看那个角落，英子把头低了 下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
骤然 热烈而持久
在掌声里，我看到英子 __________________________ ， 我真想对她说： ________________________
两次掌声的意思是否一样？
英子激动地说： _________________________________
深深地鞠了一躬
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课件(共84张PPT)
从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦； 从后一句中体会到英子的自信与感动。
我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：
（1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始
讲述自己的一个小故事。
（镇定、从容）
（2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联 欢会上，还让同学们教她跳舞。
（乐观、开朗、积极面对生活）
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
在全班同学的注视下，她终于一摇 一晃地走上了讲台。
反映出英子下决心走上讲台的过 程，也表现出英子的坚强和勇敢。
下台时
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走下了讲台。
“深深地鞠了一躬”表 明英子对老师和同学们的掌 声充满了感激，她用这一深 躬表达内心的感激。
想象说话 此时此刻，听到教室里第二次响
掌班默腿轮投
上下结构 左右结构 左中右结构
调摇晃烈勇
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 姿势 ）：身体呈现的样子。 （ 轮流 ）：依照次序一个接着一个。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
整体感知
◇ 按照下面的提示，说说课文的 主要内容。
课堂练习
一、多音字组词。 lào（ 落枕 ）
落 là （丢三落四） luò（ 落后 ）
diào（ 调查 ） 调
tiáo（ 调解 ）
二、在括号里填入合适的词语。
（ 优美 ）的姿势 （ 热烈 ）的掌声 （ 忧郁 ）的眼神 （ 动听 ）的声音 （ 热情 ）的鼓励 （ 甜美 ）的微笑
课后习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
三年级上册语文课件 -《25掌声》 人教部编版 (共15张PPT)[优秀课件]
![三年级上册语文课件 -《25掌声》 人教部编版 (共15张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/4409214b9ec3d5bbfd0a749f.png)
英子向大家深深地鞠了一 躬，然那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活！”
是啊，人人都需要 掌声，因为掌声代表的 是尊重、关爱、鼓励、 表扬……每个人都要记 得把自己的掌声真诚地 送给他人，也要珍惜别 人送给自己的掌声！
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你 悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着 着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！自己丰富才能感知世界丰富，自己善良才能感知社会美好，自己坦荡才能感受生活喜悦，自己成功才能感悟生命壮观！ 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而 现在，勿忘初心。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发， 勿忘初心。人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的， 好报；坚持，必有收获！人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别 善良，终有好报；坚持，必有收获！不要凡事都依靠别人。在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变，首先要改变自己 终改变别人。有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。生活有一百种过法，别人的故事再好，始终容不下你 定。不要羡慕别人，你有更好的，只是你还不知道。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没 力，我就更没资格说，我无能为力。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的 格说，我无能为力。朝着一个目标不停的向前，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。早安！让梦想照进现实，才是当下最应该做的事情 钱的时候不磨叽， 生活不会因为你哭泣而对你温柔， 连孩子都知道，想要的东西，要踮起脚尖，自己伸手去拿，所以不要什么都不做，还什么都想要。但你可以通过努
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很
文静，总是. 默.默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最.后.一个离开。因
为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人
看见她走路的姿势。
文静 胆怯 自卑 忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似的 ，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起 游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同 学们教她跳舞。
精读
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
后来英子发生了什么变化？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
精读
英子为什么会有这么大 变化的呢？
同学们的掌声
精读
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
导入
第二课时
精读
过去的英子是一个什么样 的女孩？
精读
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英 子不太爱说话，太孤独了。
大家为什么为 又英子鼓掌？
大家为了赞扬英 子，为她鼓掌。
部编版小学语文三年级上册25掌声课件.ppt
掌 声 代 表 鼓励
掌声代表认可
掌声，就是两只手互相发出的声音。对于掌声，我们都不陌生，在生活中，我们给过别人掌声，也得到过别人的掌声。掌声是对别人的一种肯定，也是对别人的一种鼓励。本文以“掌声”为题，围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢？一起去文中看看吧！
掌 声
25三年Leabharlann 上册我会认落姿
文静 胆怯 自卑 忧郁
默读课文2-4自然段： 用“——”画出掌声响起前描写英子动作、 神态的句子，细细体会英子的内心。
掌声
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 第二次：再次响起 依然热烈 深深鞠躬
人间有真情 掌声送关爱
层次梳理
掌声后：鼓起勇气微笑着面对生活
鼓励赞扬
本文写的是一个患有腿疾的女孩，在上讲台讲故事时得到同学们掌声的鼓励和赞扬，因而战胜了自卑心理，开始“微笑着面对生活”的故事。告诉我们：对他人的关爱和鼓励，很可能改变其一生。
英子，你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
第二次掌声，他们又会在心里对英子说些什么？
英子，你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
我永远不会忘记那次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
英子为什么会有这么大的变化呢？
开朗 快乐 自信且爱与人交往
因为同学们的掌声让她明白：大家并没有歧视她，是掌声给她鼓励，掌声改变了她。
同学们为什么给英子掌声？
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
第一次掌声，同学们可能会在心里对英子说些什么？
主旨归纳
多么美好的掌声，老师也为之动容，你们觉得掌声是什么?
掌声代表认可
掌声，就是两只手互相发出的声音。对于掌声，我们都不陌生，在生活中，我们给过别人掌声，也得到过别人的掌声。掌声是对别人的一种肯定，也是对别人的一种鼓励。本文以“掌声”为题，围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢？一起去文中看看吧！
掌 声
25三年Leabharlann 上册我会认落姿
文静 胆怯 自卑 忧郁
默读课文2-4自然段： 用“——”画出掌声响起前描写英子动作、 神态的句子，细细体会英子的内心。
掌声
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 第二次：再次响起 依然热烈 深深鞠躬
人间有真情 掌声送关爱
层次梳理
掌声后：鼓起勇气微笑着面对生活
鼓励赞扬
本文写的是一个患有腿疾的女孩，在上讲台讲故事时得到同学们掌声的鼓励和赞扬，因而战胜了自卑心理，开始“微笑着面对生活”的故事。告诉我们：对他人的关爱和鼓励，很可能改变其一生。
英子，你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
第二次掌声，他们又会在心里对英子说些什么？
英子，你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人……
我永远不会忘记那次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
英子为什么会有这么大的变化呢？
开朗 快乐 自信且爱与人交往
因为同学们的掌声让她明白：大家并没有歧视她，是掌声给她鼓励，掌声改变了她。
同学们为什么给英子掌声？
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
第一次掌声，同学们可能会在心里对英子说些什么？
主旨归纳
多么美好的掌声，老师也为之动容，你们觉得掌声是什么?
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀PPT课件
妙解课文
同学们，请大家认真朗读课 文，注意生字词的读音，边读边 思考：
英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
整体感知
思考：本文主要讲了一件什么事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英子，在同学们 的鼓励的掌声中，变得自信起来。
再读课文，理清课文层次。
第一部分（ 1 ）：_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
“我永远不会忘记那 次掌声，它使我鼓起了生
活的勇气。我永远感谢这 次掌声。”
是啊，人人都 需要掌声，尤其是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人吧。
层次梳理
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 掌声
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞
英子为什么会有这么大的变化呢？
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
同学们的掌声改变了英子。
luò（落泪（）落叶）
落 lào（落下残疾） là （丢三落四）
例：她从小落（lào）下了残疾，尽管她很 努力，比赛时还是被落（ là ）在了后面，
妈妈看到此景，伤心地落（luò）泪了。
diào（语调）
调 tiáo（调皮）
例：弟弟是个调（tiáo）皮鬼，常常模仿 大人的语调（diào）讲话。
我会写
看到பைடு நூலகம்彩的演出鼓掌
听到生动的演讲鼓掌
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自信活泼 爱与人交往
忧
自
郁
信
自 卑
？活 泼
英子为什么会有这么大变化的呢？
你知道原因吗？ 同学们的掌声
同学们的掌声在课文中共出现了几次呢？
两次掌声
找出来，读一读， 并说说这两次掌声分 别有着怎样的含义。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
忧
自
郁
信
自
活
卑
泼
过去的英子是一个什 么样的女孩？她为什么会 这样呢？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她
又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，
腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路
的姿势。
腿脚的残疾 文静 胆怯
自卑 忧郁
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
慌乱
事前充分准备，事发才能胸有成 竹，不会慌乱。
一起读一读
词语解释
持久：保持长久。 [造句]他持久地站在那儿, 什么话都没说。
讲述：把事情或道理讲出来。 [造句]千言万语也难讲述我 俩的友谊。
歧视：不平等地看待。 [造句]不要歧视犯错误的 人，要耐心地帮助他改正 错误。
姿势：身体呈现的样子。 [造句]体育老师耐心纠正 同学们做操的姿势。
这是为了鼓励英子，所以为她鼓掌。
英子为什么会流泪？你知道原因吗？
英子是被同学们的行为 所感动而流泪。这是幸福的 眼泪，是一种被尊重、被承 认的幸福。
这是同学们的第一次掌声，他们可能会 在心里对英子说什么？
加油啊！英子，现在你 已经勇敢地迈出了第一步， 你一定行的，我们大家都相 信你……
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。由衷感谢
镇定
意思
都有“平静、不慌乱”的意思。
例句
例句
镇静
意思
“镇定”强调稳定， 洪水到来时， 波动不大，面临危 老书记镇定 急情况能控制住情 地指挥群众 绪，行动不忙乱。 撤离。
他遇事镇静， 从不慌乱。
“镇静”强调 沉着，指内心 平静，心里不 紧张，不慌乱。
探究读
依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
课文主要写了谁？写了一 个什么样的故事？
笔顺：
结构：上下 部首：日 笔画：10 组词：摇晃 晃悠 晃荡 摇头晃脑 造句：桶里的水太满了，一晃荡就会
洒出来。
笔顺：
结构：上下 部首：灬 笔画：10 组词：热烈 激烈 壮烈 轰轰烈烈 造句：熊熊的烈火烧了一天一夜才被
扑灭。
笔顺：
结构：上下 部首：力 笔画：9 组词：勇敢 英勇 勇猛 勇往直前 造句：解放军叔叔勇敢地跳入水中，
25
掌声鼓励 告别自卑
听一听这是什么声音， 在什么情况下你会听到它 呢？你从中有什么感受？
1. 认识“默、势”等12个生字，读准多音字“落、调”， 会写“掌、班”等13个字，会写17个词语。
2. 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的 原因。
3. 从人物的动作、神态中体会其心情变化并与同学交流。
的到来。
笔顺：
结构：左中右 部首：王 笔画：10 组词：上班 班级 班车 班门弄斧 造句：我很热爱自己的班级。
笔顺：
结构：左右 部首：黑 笔画：16 组词：默写 沉默 幽默 默默无闻 造句：他经常默默无闻地为大家做好
事。
笔顺：
结构：上下 部首：亠 笔画：10 组词：离开 距离 分离 离乡背井 造句：人类生存离不开空气。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：13 组词：腿脚 跑腿 火腿 花拳绣腿 造句：大象的腿很粗，像根柱子。
笔顺：
结构：左右 部首：车 笔画：8 组词：车轮 轮流 轮船 美轮美奂 造句：深蓝的天空中挂着一轮金黄的
圆月。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：7 组词：投票 投奔 投降 气味相投 造句：他俩虽然是初次相识，却谈得
救起了落水儿童。
默
落
势
投
调
况
烈
镇
述
普
忧
联
多音字
原文示例
圈
（圈养） ·英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 （一圈） 站了起来，眼圈（ ）红红的。
圈 养的鸡比野生的鸡的个头明显大 一圈 。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 镇静 ≈ 镇定 ↔ 慌乱
镇静
遇到突发事件时，我们要保持镇 静。
镇定
遇到突发事件时，我们要保持镇 定。
朗读指导
同学们在朗读这篇课文时，要 特别注意英子被叫起来时的动作描 写的语句，感受英子的心理变化， 根据变化读出不同的语气。
课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？
课文主要写的是“我”的小学同学——英 子，她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧 郁自卑，一次课堂讲故事的活动，我们给了她 鼓励与肯定的掌声，让她从此敞开心扉，变得 自信活泼。
4. 能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
掌班默离腿轮投 刚 调摇晃烈勇
笔顺：
结构：上下 部首：手 笔画：12 组词：手掌 掌管 掌握 了如指掌 造句：我们用热烈的掌声欢迎新同学
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
无奈
自卑
恐惧
痛苦
照样子，写词语。
例：一摇一晃（ABAC式）
十全十美
一心一意
百发百中
半信半疑
大摇大摆 人山人海
后来的英子发生了怎样的变化？齐读课 文第4自然段。
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。
掌声 热烈
双腿 默默 轮流 摇晃
班级 勇敢
抓住英子的动作、神态，理解英子在演 讲前后的性格变化。通过朗读，探究体验英 子的心情。
掌声
掌班默离 腿轮投 刚 调 摇晃烈勇
25
掌声鼓励 告别自卑
两次掌声给了英子极大的肯定和鼓 励，让她变得开朗活泼。这节课我们到 课文中读一读这个美好的故事吧！
快速浏览课文，找找英子性格的前后变化。
很投机。
笔顺：
结构：左右 部首：刂 笔画：6 组词：刚才 刚好 刚烈 刚正不阿 造句：我走进教室时，刚好打铃。
笔顺：
结构：左右 部首：讠 笔画：10 组词：调换 调包 调查 调虎离山 造句：我们班的语文老师是这学期新
调来的。
笔顺：Biblioteka 结构：左右 部首：扌 笔画：13 组词：摇晃 动摇 摇篮 大摇大摆 造句：池塘里的荷花迎风摇摆。
忧
自
郁
信
自 卑
？活 泼
英子为什么会有这么大变化的呢？
你知道原因吗？ 同学们的掌声
同学们的掌声在课文中共出现了几次呢？
两次掌声
找出来，读一读， 并说说这两次掌声分 别有着怎样的含义。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
忧
自
郁
信
自
活
卑
泼
过去的英子是一个什 么样的女孩？她为什么会 这样呢？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她
又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，
腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路
的姿势。
腿脚的残疾 文静 胆怯
自卑 忧郁
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
慌乱
事前充分准备，事发才能胸有成 竹，不会慌乱。
一起读一读
词语解释
持久：保持长久。 [造句]他持久地站在那儿, 什么话都没说。
讲述：把事情或道理讲出来。 [造句]千言万语也难讲述我 俩的友谊。
歧视：不平等地看待。 [造句]不要歧视犯错误的 人，要耐心地帮助他改正 错误。
姿势：身体呈现的样子。 [造句]体育老师耐心纠正 同学们做操的姿势。
这是为了鼓励英子，所以为她鼓掌。
英子为什么会流泪？你知道原因吗？
英子是被同学们的行为 所感动而流泪。这是幸福的 眼泪，是一种被尊重、被承 认的幸福。
这是同学们的第一次掌声，他们可能会 在心里对英子说什么？
加油啊！英子，现在你 已经勇敢地迈出了第一步， 你一定行的，我们大家都相 信你……
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。由衷感谢
镇定
意思
都有“平静、不慌乱”的意思。
例句
例句
镇静
意思
“镇定”强调稳定， 洪水到来时， 波动不大，面临危 老书记镇定 急情况能控制住情 地指挥群众 绪，行动不忙乱。 撤离。
他遇事镇静， 从不慌乱。
“镇静”强调 沉着，指内心 平静，心里不 紧张，不慌乱。
探究读
依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
课文主要写了谁？写了一 个什么样的故事？
笔顺：
结构：上下 部首：日 笔画：10 组词：摇晃 晃悠 晃荡 摇头晃脑 造句：桶里的水太满了，一晃荡就会
洒出来。
笔顺：
结构：上下 部首：灬 笔画：10 组词：热烈 激烈 壮烈 轰轰烈烈 造句：熊熊的烈火烧了一天一夜才被
扑灭。
笔顺：
结构：上下 部首：力 笔画：9 组词：勇敢 英勇 勇猛 勇往直前 造句：解放军叔叔勇敢地跳入水中，
25
掌声鼓励 告别自卑
听一听这是什么声音， 在什么情况下你会听到它 呢？你从中有什么感受？
1. 认识“默、势”等12个生字，读准多音字“落、调”， 会写“掌、班”等13个字，会写17个词语。
2. 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的 原因。
3. 从人物的动作、神态中体会其心情变化并与同学交流。
的到来。
笔顺：
结构：左中右 部首：王 笔画：10 组词：上班 班级 班车 班门弄斧 造句：我很热爱自己的班级。
笔顺：
结构：左右 部首：黑 笔画：16 组词：默写 沉默 幽默 默默无闻 造句：他经常默默无闻地为大家做好
事。
笔顺：
结构：上下 部首：亠 笔画：10 组词：离开 距离 分离 离乡背井 造句：人类生存离不开空气。
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：13 组词：腿脚 跑腿 火腿 花拳绣腿 造句：大象的腿很粗，像根柱子。
笔顺：
结构：左右 部首：车 笔画：8 组词：车轮 轮流 轮船 美轮美奂 造句：深蓝的天空中挂着一轮金黄的
圆月。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：7 组词：投票 投奔 投降 气味相投 造句：他俩虽然是初次相识，却谈得
救起了落水儿童。
默
落
势
投
调
况
烈
镇
述
普
忧
联
多音字
原文示例
圈
（圈养） ·英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 （一圈） 站了起来，眼圈（ ）红红的。
圈 养的鸡比野生的鸡的个头明显大 一圈 。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 镇静 ≈ 镇定 ↔ 慌乱
镇静
遇到突发事件时，我们要保持镇 静。
镇定
遇到突发事件时，我们要保持镇 定。
朗读指导
同学们在朗读这篇课文时，要 特别注意英子被叫起来时的动作描 写的语句，感受英子的心理变化， 根据变化读出不同的语气。
课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？
课文主要写的是“我”的小学同学——英 子，她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧 郁自卑，一次课堂讲故事的活动，我们给了她 鼓励与肯定的掌声，让她从此敞开心扉，变得 自信活泼。
4. 能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
掌班默离腿轮投 刚 调摇晃烈勇
笔顺：
结构：上下 部首：手 笔画：12 组词：手掌 掌管 掌握 了如指掌 造句：我们用热烈的掌声欢迎新同学
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
无奈
自卑
恐惧
痛苦
照样子，写词语。
例：一摇一晃（ABAC式）
十全十美
一心一意
百发百中
半信半疑
大摇大摆 人山人海
后来的英子发生了怎样的变化？齐读课 文第4自然段。
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。
掌声 热烈
双腿 默默 轮流 摇晃
班级 勇敢
抓住英子的动作、神态，理解英子在演 讲前后的性格变化。通过朗读，探究体验英 子的心情。
掌声
掌班默离 腿轮投 刚 调 摇晃烈勇
25
掌声鼓励 告别自卑
两次掌声给了英子极大的肯定和鼓 励，让她变得开朗活泼。这节课我们到 课文中读一读这个美好的故事吧！
快速浏览课文，找找英子性格的前后变化。
很投机。
笔顺：
结构：左右 部首：刂 笔画：6 组词：刚才 刚好 刚烈 刚正不阿 造句：我走进教室时，刚好打铃。
笔顺：
结构：左右 部首：讠 笔画：10 组词：调换 调包 调查 调虎离山 造句：我们班的语文老师是这学期新
调来的。
笔顺：Biblioteka 结构：左右 部首：扌 笔画：13 组词：摇晃 动摇 摇篮 大摇大摆 造句：池塘里的荷花迎风摇摆。