《活板》教案

《活板》教案

《活板》教案(一)

教学要点：

1、使学生了解本文是文言说明文，了解本文的语言平实、简练

和说明的条理性。

2、了解在宋代科学家沈括的笔下，当时的活板印刷技术的具体

情况，认识我国古代劳动人民的高度智慧。

课时安排：3课时

教学重点、难点及解决办法：

1、抓住对象特征，利用程序顺序及恰当的说明方法——这是教

学的重点。

2、对文言词语的理解、翻译——学习的难点。

3、解决办法：

通过动手演习操作调动学生学习的积极性，通过复述、自由发言等解决疑难，并训练学生的口头表达能力。

学生活动设计：

通过朗读、复述、讨论，对文章内容有整体的了解;再利用操作、重点的讲解，发言等多种手段引导学生深入的理解课文，突破重点、难点。

第一课时

新授课

教学要点：

1.简介作者及《梦溪笔谈》。

2.学习生字。

3.朗读课文。

教学重点：

1.生字的学习。

2.朗读。

教学过程：

一、导入：

我们中华民族有举世闻名的四大发明——火药、造纸术、指南针、活板印刷。活板是北宋庆历年间毕昇发明的，它改进了制板工艺，

提高了印刷功效，为推动科学文化的发展起了重大作用。活板的出现，体现了我国劳动人民高度的智慧和创新精神。最早记载毕昇这

项重大发明的，是北宋人沈括撰写的《梦溪笔谈》中的《活板》。

二、简介

1、沈括：北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。著有《梦

溪笔谈》一书。《宋史•沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、

律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。”

2、《梦溪笔谈》：

是沈括晚年隐居润州(今江苏省镇江市)梦溪时所作。全书共30

卷(现传本作26卷)，分辨证、象数、技艺、杂志等17目，后又有

所增补，编为《补笔谈》和《续笔谈》，计609卷。

其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。其中以自然

科学为主。被著名的英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

三、学习生字

shēngyángdǐzhùfánqì

昇炀砥贮燔讫

四、多音字

wéibáohuòshù

又为活板薄如钱唇蜡和纸灰数十百千本gēngēngzòng

更互用之以纸贴之予群从

五、句中停顿

(1)已后典籍/皆为板本

(2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之

(3)持/就火炀之

(4)则以一平板/按其面

(5)每一字/皆有数印

(6)以备/一板内有重复者

(7)有奇字/素无备者

(8)沾水/则高下不平

(9)用讫/再火令药熔

(10)其印/为予群从所得

六、范读全文

七、自读全文

八、朗读

九、布置作业

1、生字

2、朗读课文

第二课时

理解分析课

教学目的及重点：

1、熟读课文。

2、理解课文内容，掌握重点词义。

教学过程：

一、检查复习

1、生字、多音字字音

2、句中停顿

3、朗读

二、疏通文意，理解内容

1、掌握重点词：

盛为之布衣令和(huò)冒就具

更互兼燔殊不群从

2、通假字：

板：同版

已：同以

止：同只

文：同纹

要求：①结合书下注释分组翻译句子。

②找学生翻译。

③教师明确并强调重点词语、句子

三、在理解的基础上复述内容

四、分析结构

第一段：介绍活板印刷术的前身——雕版印刷。

分四层：

第一层：指出活板印刷术的发明者和发明时间。

第二层：说明活板的制作方法。

先介绍材料——胶泥刻字

活字的字形——薄如钱唇，每字为一印

制作处理——火烧令坚

再介绍布字成版，有四道工序：

★从这一套工序可以看出，发明者对排版设计得相当周密。

第三层：说明活板的印刷方法。

先说活板的印刷方法，再说活字的贮存。

第四层：说明木质活字不宜印刷的原因。

可见，发明者在发明过程中做过多次试验并进行比较，胶泥刻字以火烧加固是当时较好、较为适用的方法。

第三段：简要交代活字的下落。

五、布置作业(印发卷子填空)

1.填写下表，理解课文是怎样逐层说明印刷工作程序的。

1.活字原料——胶泥

刻2.活字形状——薄如钱唇

字3.与雕版区别——每字为一印，印时，排在铁板上

制4.用胶泥刻字——火烧令坚

印1.先设一铁板

刷板排2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之

工3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板

作版4.持就火炀之

程5.药稍熔，则以一平板接其面，

序印1.一板单印

刷2.二板更互替之

2.根据《从甲骨文到缩微图书》中对雕版印刷术的介绍，结合活板具体情况填表。

雕版活板

每部书分成许多块木板。以一个个活字为单位，按照书稿排字，使用灵活，一个字块可以不断使用，直至不能使用为止。速度快，质量好，制版容易。

发现错误不好改正。发现错误可以随时纠正。

按照刻好的木版逐块印刷常作二板，一板印刷，一板布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

使用频率高的字，不能替换使用。每一字皆有数印，如

“之”“也”使用频率高的字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。

第三课时

总结课

教学目的：

1.学习抓住事物特征进行说明的方法。

2.巩固利用恰当的说明方法和简洁平实的语言进行说明。

3.训练学生按事物自身的条理安排顺序的能力。

4.了解准确平时的语言特征。