主题活动：我们居住的地方

主题名称

我们居住的地方

班级

中班

时间

5.9~5.20

主题目标

1、能说出自己居住的地方，学习用较连贯的语言讲述当地的物产和风景名胜，爱自己的家乡，为自己的家乡自豪。

2、进一步了解和关系幼儿园及家庭的周边环境，懂得爱护社区。

3、会用游戏、绘画、制作等方法表现自己对居住地方的认识及情感，有建设、美化家乡的美好愿望。

4、学习用“=”或“≠”表示两个集合之间的数量关系，能比较出物体的宽窄，体验宽窄的相对性，理解宽和窄不是固定的。

5、体验乐曲的轻快风格，遵守音乐游戏的规则。

6、爱护公共财物，会正确使用；会保管好个人物品，注意不丢失。

环境创设

指导要点

第1节-地球的形状和内部结构笔记(浙教版科学)

第1节地球的形状和内部结构笔记 1、地球的认识过程：（1）凭直觉和臆想提出“天圆地方”。（人们最初认为地球是方的，天空是圆的）（2）根据月食的景象推测地球是球体或近似球体。（亚里士多德最早提出地球是球形）（3）麦哲伦船队环球航行证实了地球是个球体。麦哲伦船队环球航行穿过的大洋大西洋太平洋印度洋大西洋回到出发地。（4）地球卫星照片确证了地球是球形。 1961年4月，苏联“东方一号”载人飞船发射成功宇航员加加林成为人类历史第一个亲眼目睹地球是个球体的人。 2、能证明地球是球体的事例：（1）轮船的远去和返回。在海边看远处驶来的轮船，先看到桅杆，后看到船身。（2）登高望远。欲穷千里目，更上一层楼。（3）月食时的阴影是圆形（注意：日食不能证明地球是球体）。月食时，地球挡住一部分阳光，使地球的影子投射在月球上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状，根据月球上呈现的地球影子证明地球是球体。（4）麦哲伦环球航行。（天涯海角走不到边）（5）最科学的证明——人造卫星拍摄的地球照片。（6）北极星的高度应纬度而异，越往北距地面的高度越大。（可以不记忆） 3、地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。地球的赤道半径是6378千米，两极方向的半径（即极半径）是6357千米，两极半径比赤道半径短21千米，仅差0.33%（所以地球仪制成了正球体），平均半径是6371千米；赤道长约4万千米；表面积约5.1亿km 2。“坐地日行八万里”指的是赤道周长。 4、地球的内部结构跟煮熟的鸡蛋很相似。地球由内到外可分为地核（内地核、外地核）、地幔（下地幔、上地幔）、地壳。地壳最薄，平均厚度17千米；地核最厚。软流极半径6357千米极半径6378千米 17km

数字地球：认识二十一世纪我们所居住的星球

The Digital Earth: Understanding Our Planet in 21st Century 数字地球：认识二十一世纪我们所居住的星球 Al GORE 阿尔·戈尔 A new wave of technological innovation is allowing us to capture, store, process and display an unprecedented amount of information about our planet and a wide variety of environmental and cultural phenomena. Much of this information will be "georeferenced" - that is, it will refer to some specific place on the Earth's surface. The hard part of taking advantage of this flood of geospatial information will be making sense of it. - turning raw data into understandable information. Today, we often find that we have more information than we know what to do with. The Landsat program, designed to help us understand the global environment, is a good example. The Landsat satellite is capable of taking a complete photograph of the entire planet every two weeks, and it's been collecting data for more than 20 years. In spite of the great need for that information, the vast majority of those images have never fired a single neuron in a single human brain. Instead, they are stored in electronic silos of data. We used to have an agricultural policy where we stored grain in Midwestern silos and let it rot while millions of people starved to death. Now we have an insatiable hunger for knowledge. Yet a great deal of data remains unused. Part of the problem has to do with the way information is displayed. Someone once said that if we tried to describe the human brain in computer terms, it looks as if we have a low bit rate, but very high resolution. For example, researchers have long known that we have trouble remembering more than seven pieces of data in our short-term memory. That's a low bit rate. On the other hand, we can absorb billions of bits of information instantly if they are arrayed in a recognizable pattern within which each bit gains meaning in relation to all the others a human face, or a galaxy of stars. The tools we have most commonly used to interact with data, such as the "desktop metaphor" employed by the Macintosh and Windows operating systems, are not really suited to this new challenge. I believe we need a "Digital Earth". A multi-resolution, three-dimensional representation of the planet, into which we can embed vast quantities of geo-referenced data. Imagine, for example, a young child going to a Digital Earth exhibit at a local museum. After donning a head-mounted display, she sees Earth as it appears from space. Using a data glove, she zooms in, using higher and higher levels of resolution, to see continents, then regions, countries, cities, and finally individual houses, trees, and other natural and man-made objects. Having found an area of the planet she is interested in exploring, she takes the equivalent of a "magic carpet ride" through a 3-D visualization of the terrain. Of course, terrain is only one of the many kinds of data with which she can interact. Using the systems' voice recognition capabilities, she is able to request information on land cover, distribution of plant and animal species, real-time weather, roads, political boundaries, and population. She can also visualize the environmental information that she and other students all over the world have collected as part of the GLOBE project. This information can be seamlessly fused with the digital map or terrain data. She can get more information on many of the objects she sees by using her data glove to click on a hyperlink. To prepare for her family's vacation to Yellowstone National Park, for example, she plans the perfect

第一节地球的形状和大小 -知识点总结

第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小 (1) 地球的形状是球体。 (2) 人类对地球形状的认识过程：天圆地方→根据太阳、月亮的形状推测地球也是个球体→麦哲伦环球航行证实了地球是个球体→地球卫星照片确证了地球的形状是球体。除此之外，月食、海边看行船和“站的看，看得远”都可以证实地球是一个球体。但是最准确也是最科学的是地球卫星照片。 (3) 地球的大小：平均半径6371km （地心到北极的距离（极半径）为6357km ，赤道半径为6378km ），亿km 2。二、地球的模型——地球仪（1）地球仪是地球缩小的模型：地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。（2）在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。（3）地球仪上有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上是没有的。（4）地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度等。（3）、（4）也是地球与地球仪的区别。（5）认识地球仪上的一些点和线，由地轴→北极、南极→赤道→纬线、经线三、纬线、纬度

a、赤道、纬线的定义；赤道与纬线的关系。 b、纬线的特点：形状：圆圈；指示方向：东西方向；长度变化：纬线由赤道向两极逐渐缩短，在南、北两极分别缩短成点；纬线条数：无数条。 c、纬度： ①纬度的划分：赤道的纬度定义为0°，作为纬度的起始线。从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。那么，北极为90°N（读法：北纬90°）；南极为90°S（读法：南纬90°）。 ②纬度变化规律：纬度由赤道分别向南、北两极逐渐增大。北纬纬度由赤道向北逐渐增大，到北极增大到90°N。南纬纬度由赤道向北逐渐增大，到南极增大到90°S。 ③低、中、高纬度地区的划分：划分的界限为30°和60°。其中低纬度地区范围为0°~30°N和0°~30°S；中纬度地区范围为30°N ~60°N和30°S ~60°S；高纬度地区范围为60°N ~90°N和60°S ~90°S。 ④南、北半球的划分：划分界限：赤道（0°纬线）；南、北半球的识别：根据极点周边是海洋还是陆地，其中极点周边是海洋的为北极，也就是北半球；极点周边是陆地的为南极，也就是南半球。

我们居住的地球试题1

第一节我们居住的地球例题解析【经典题】例1、地球是个正球体吗？【解析】现代科技测量出，地球实际上是两极稍扁，赤道略鼓的一个椭球体，并不是一个正球体。因为地球的赤道半径只比地球的极半径长了21千米，仅差0.33％，所以，肉眼看上去地球还是很圆的。【答案】地球是两极稍扁，赤道略鼓的椭球体，并不是一个正球体。例2、古代巴比伦人对地球形状的认识是（） A、大地是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上 B、天圆如张盖，地方如棋局 C、大地是个龟背般隆起的空心山，大陆四面环绕着海水，有一个浑圆的巨大天罩盖在上面。 D、大地是一个球体【解析】古代中国人认为“天圆如张盖，地方如棋局”，穹隆状的天覆盖在呈正方形的平直大地上。古代印度人认为地球是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。古代巴比伦人认为大地是个龟背般隆起的空心山，大陆四面环绕着海水，有一个浑圆的巨大天罩盖在上面。通过各种现象的证实及现代科技测量可知地球是一个球体。【答案】 C 【原创题】例3、关于地球形状有两种说法：（1）两极稍扁、赤道略鼓的椭球体，（2）三轴椭球体。这两种说法有何异同点？【解析】此题的关键：赤道也不是正圆，而是椭圆，那么赤道半径应该有多少条？【答案】不同点：第一种说法，赤道半径比极半径约长21千米，形成椭球体，这意味着有两个轴。而第二种说法指明是三轴椭球体，所指的是哪三轴？因为人造卫星观测结果，赤道也不是正圆，而是椭圆，那么，赤道半径就不会一样长，而有无数条，有长，更长、很长，……有短、更短、最短……现在取其中平均长半径、平均短半径，于是就成为赤道长半轴＋赤道短半轴＋极半径短半轴的三轴椭球体了。相同点：所有这些差值同地球平均半径相比都很小，因此从太空看，地球仍是一个圆球体，两种说法大致是相同的。例4、为了证明地球是个球体，小明收集了以下证据：①远离海岸的帆船，船身比桅杆先消失②日食时，日轮的缺损部分为圆弧形；③地球仪所示的地球是个球体；④月食时，月轮缺损的部分为圆弧形。请判断其中能作为证明地球是个球体的证据（） A、①②③ B、②③ C、①③④ D、②③④ 【解析】日食发生时，月球在太阳和地球之间，三者恰好或几乎在同一条直线上，由于月球遮蔽太阳光，使月球背光一侧形成长长的阴影区，遮住了我们观察太阳的视线，就产生了日食现象。日轮的缺损部分为圆弧形只能证明月球是个球体。【答案】 C 【点击思维题】例5、很早以前，人类就开始研究宇宙中其他星球上存在的生命的可能性。外星人是否存在？智慧生命是否与地球相同？这些问题一直困扰着地球人。好多报刊、杂志、网络上报道：有人见过“外星人”。一位科学家在解释“之所以‘外星人’不多见的原因时说：“外星生物至少比地球生物早进化20亿年，他们不屑和人类接触、沟通，就像我们没兴趣与细菌交谈

居住区绿地设计规(有附录)

居住区绿地设计规范 1 范围本标准规定了居住区绿地规划原则、居住区绿地设计一般要求、开放式绿地设计、封闭式绿地设计、和居住区道路和停车场绿化设计。本标准适用于北京市新建和改建居住区绿地的规划设计和工程验收。 2 规范性引用文件下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GBJ 85 灌工程技术规范 CJJ 48-92 公园设计规范（1993-01-01） CJJ 75-97 城市道路绿化规划与设计规范（1998-05-01） 3 术语和定义下列术语和定义适用于本标准。 3.1 居住区绿地在城市规划中确定的居住用地范围内的绿地和居住区公园。包括居住区、居住小区以及城市规划中零散居住用地内的绿地。 3.2 开放式绿地引导居民进入，为居民提供休憩的绿地。一般包括居住区公园、小区游园、组团绿地以及按开放式绿地设计的宅间绿地等。 3.3 封闭式（装饰性）绿地以观赏为主，不引导居民进入，主要用于改善居住区局部生态环境和美化居住环境的绿地。一般包括宅间绿地和建筑基础绿地。 3.4 居住区公园在城市规划中，按居住区规模建设的，具有一定活动内容和设施的配套公共绿地。 3.5 小区游园为一个居住小区配套建设的，具有一定活动内容和设施的集中绿地。 3.6 组团绿地直接靠近住宅建筑，结合居住建筑组群布置的绿地。具有一定的休憩功能。 3.7 宅间绿地在居住用地内，住宅建筑之间的绿化用地。通常以封闭式观赏绿地为主。 3.8 建筑基础绿地在居住区内各种建筑物（构筑物）散水以外，用于建筑基础美化和防护的绿化用地。 3.9

居住区会所设计

建筑与艺术学院?建筑学系一、设计题目：居住区会所设计会所是指在住宅小区中为人们提供较全面的娱乐休闲活动的场所，它是以所在小区业主为主要服务对象的综合性的康体娱乐服务设施。随着城市建设的发展和人民生活水平的提高，小区的结构发生了很大的变化，小区建设由分散的、功能单一的传统方式向集中化、综合化和现代化方向发展。在一定程度和意义上，会所是将室内的客厅“扩大”、“延展”为小区的公共空间。现拟在合肥市某住宅小区内建设一所服务于住宅区内居民的会所，提供相关的娱乐、休闲及文化服务内容，以丰富小区居民业余文化生活；为居民日常生活提供便利，创造和谐、舒适的小区环境；为居民提供交友聚会的场所，促进小区文化建设。二、基地：该工程拟建于合肥市某住宅小区内，建筑红线内用地面积约4400㎡。拟建地段位于住宅区的中心绿化休闲区内，基地南面为住宅组团，北面及西面毗临小区内干道，隔北侧道路与小区商业中心相对，隔西侧道路与小区网球场相邻，用地东侧与中心绿化休闲区的水面及绿化带相连。用地基本平坦，环境优美。三、设计内容：（建筑面积控制在3000平方米左右，可上下浮动5%）（一）健身活动用房 1．乒乓球室：120㎡（2台） 2．健身房：60㎡×2 3．台球室：60㎡（2台） 4．舞蹈室：60㎡ 5．男女更衣、淋浴：120㎡（二）文化活动用房 1．多功能厅：300㎡ 2．展览：150㎡（也可结合门厅、休息厅布置） 3．图书阅览室：150㎡（分成人阅览与儿童阅览） 4．计算机网络室：60㎡ 5．书法绘画室：60㎡ 6．棋牌室：60㎡ 7．摄影工作室（含暗室）80㎡ 8．音乐工作室：60㎡ 9．会议室：60㎡（三）服务用房 1．小餐厅（含厨房）：200㎡ 2．咖啡厅：60㎡ 3．茶室：60㎡ 4．美容美发厅：40㎡ 5．酒吧：60㎡

人教版七年级地理上册教案第一章第1节第1课时地球的形状和大小地球的模型——地球仪

第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时1 地球的形状和大小地球的模型——地球仪知识与技能 1.了解人类认识地球形状的过程。 2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 3.运用地球仪，知道地轴、南极点和北极点的位置。过程与方法 1.通过观看多媒体课件，结合课本，了解人类认识地球形状的过程。 2.通过与其他参照物对比，知道并能够描述出地球的大小。 3.利用地球仪模型，了解地球的形状。情感态度价值观 1.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。 2.通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。 1.用数字描述地球的大小。 2.知道地轴、南北极点在地球仪上的位置。 1.地球的形状以及大小的数据。 2.观察并使用地球仪。教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？比如地球是什

么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形…… 教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。接下来，就让我们一起穿越到古代看看古代人们是怎么认识地球的。知识点1 地球的形状和大小学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。图1：“天圆如张盖，地方如棋局” 图2：“太阳和月亮” 图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片学生分小组讨论并派代表回答。第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界。简单地认识天空是圆的，大地是平的。第二组讲述太阳和月亮

我们居住的地球教案

我们居住的地球初中科学（浙教版）七年级上册第三章第1节一、教学目的 1、知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是个球体的一些观察和方法。 2、了解并能正确描述地球的形状和大小，从而加深对地球面貌的认识，激发对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。二、教学重点学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。三、教学难点利用相关地理现象说明地球的形状。四、教学器材准备多媒体教学课件、篮球、直尺、铅笔五、教学设计《我们居住的地球》一课是浙教版的科学教材第一册第三章第一节，本章教材属于地球和空间科学领域，本课主要以“人类对地球的认识发展史”为主线，连带“人类认识地球的艰巨性”和“学生设计方案证明地球是圆的”这三条主线将整堂课连成一条线。在教学中让学生经历平面→曲面→球体→正球体→不规则的球体的认识过程。本课是七年级学生首次接触地球知识，虽然对地球有很多感性认识，但七年级学生，生活经验和阅历还不够丰富，空间思维和想象能力还不够完善。所以在课程教学设计中我尽量创设问题情境，充分利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。利用七年级学生好奇心、表现欲强，乐于动手等优点，在教学中尽量设计一些环节让学生自己去找，去发现，去探究，充分发展了学生的想象能力，让学生更加投入到了学习中去。从而大大提高学生的参与率。如在教学古人对地球形状有哪些看法时，让学生在课前预先去查资料，然后在课堂中展示自己收集的资料，全体参与评论。让学生有展示自己成果的机会，体现成功的快乐，培养自信心，使学生真正成为学习的主人。在探究“模拟帆船远去实验证明地球面是球面”时，我准备先让学生通过小组讨论设计如何利用身边容易拿到的物品来替代帆船和地球。然后再根据合适的方案以4人小组为单位进行实验探究。（可以用篮球或书本来做球面或平面，用笔做帆船）。教师与学生共同参与到探究活动中，尽心协力，一起出主意、想办法。这样会让学生更积极、更主动地去参与课堂教学活动。课堂教学任务自然能水到渠成。六、教学过程（一）创设情景，导入新课同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么我们居住的地球到底是什么样呢？引题----我们居住的地球。

第二单元我们生活的地球

第二单元我们生活的地球一、教学目标： 1、知识与技能：知道有关地球的形状、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。了解世界主要国家，了解人种和语言、文化差异及与居住环境、气候的关系。懂得对差异持尊重和理解的态度。学会使用世界地图和地球仪，并能运用于生活。 2、过程与方法：在初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题的基础上，理解人与自然和谐共存的重要，体会“人类只有一个地球”的含义。 3、情感态度和价值观：关注家乡生态环境，树立环保意识和社会责任感，主动参与环境保护活动。二、教材解读：第二单元我们生活的地球是由（1）人类的家园——地球；（2）重负的大地；（3）我们能为地球作些什么；（4）当灾害降临的时候四个主题构成。本单元主要是从我们人类生活的地球切入，让学生了解地球的基本情况，包括对地球本身的地理学认识、以及地球的外部环境——自然风光、生活在地球上的国家和人的认识。在客观认识世界的基础上，进一步培养学生对世界的亲近感以及确立最为基本的全球意识。三、教学措施

1、采用分组调查的方法，让学生参与到活动中去，学会在收集、处理信息的过程中，发现问题，思考问题并解决问题。 2、充分利用图片资源，引导学生学习相关知识。 3、发挥各种资源，如：光盘、网上资料等，让学生视野更宽阔，更好地主动探究相关内容。四、课时安排：第一课2课时第二课2课时第三课2课时第四课2课时备课时间： 2010 年 9 月 21 日教案总序号：10 课题人类的家园—地球（一）教学目标 1、知识与技能：知道有关地球的形状和大小等常识 2、过程与方法：能够识度读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球 3、情感态度与价值观：了解地球村自然环境的多样性，感受地球的美丽与神奇教学重点难点

居住区儿童活动场地设计研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2818170408.html, 居住区儿童活动场地设计研究作者：万小涛来源：《中国房地产业·下旬》2019年第10期【摘要】儿童健康快乐的成长关系到每个家庭的幸福和整个社会的发展，儿童活动场地显得尤为重要。本文简要论述了居住区儿童活动场地研究的意义，对居住区中儿童活动的行为特征及需求进行了研究，提出了居住区儿童活动场地的设计原则。【关键词】儿童行为特征;儿童活动场地;设计原则。 [Abstract] The healthy and happy growth of children is related to the happiness of every family and the development of the whole society. This paper briefly discusses the significance of children's activities in residential areas， studies the behavior characteristics and needs of children's activities in residential areas， and puts forward the design principles of children's activities in residential areas. [Keywords]Behavioral characteristics of children; Children's venues; Design principles. 1、序言随着我国经济的发展和城镇化水平的提高，人们的居住条件逐步改善，居住区建设近年来有了长足的进步，人们对生活的追求也在不断提高，不仅要有健康的生活环境，还需要有完善的生活配套。儿童是每个家庭的核心，他们的生理、心理、身体素质及行为发展受到人们的极大重视，儿童的健康成长已成为社会发展和研究的一个重要方向。在居住区为儿童配套的活动场地也开始备受关注，如何优化儿童活动场地的设计，并解决现有问题，值得我们认真思考与研究。 2、儿童活动场地设计研究 2.1儿童活动的行为特征及需求分析早在2002年联合国就将“儿童”的年龄上限定为18周岁，不过经过众多学者的研究表明，0-12周岁的孩子不论从心理还是生理都是认知和玩心最重的时期，而13-18周岁的孩子正是由少年迈向青年的过渡期，在心理与生理上逐渐趋于成熟，是一个追求个性的青少年，他们要求个性化、社交性与挑战性，已不是具有普适性的环境所能满足的，所以居住区儿童活动场地的设计都会把0-12周岁这个时期的儿童作为主要的服务对象。而儿童活动场地设计还必须考虑在这个时期儿童不同阶段的行为特征，以及他们所处阶段的不同需求。不同的年龄段儿童的活动方式也各不相同，我们可将0-12周岁的儿童细分为3个阶段：0-2岁幼龄时期，3-6岁低龄时期，7-12岁学龄时期。

《我们生活的地球》优秀教案

《我们生活的地球》优秀教案 1.蔚蓝色的地球教学目标： 1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。 2、体会人类为揭开地球奥妙，不畏艰险、勇于探索的精神。 3、激发同学探索地球的愿望。教学过程一、谈话导入 1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？ 2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。二、学习“从太空看地球” 1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，假如你乘座宇宙飞船漫游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。 2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？ 3、请同学们读一读书中描写的语句。 4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的

人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。 5、你知道了什么？ 6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。 7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？三、学习“人类对地球的探索” 现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。 1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。 2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？ 3、全班交流 4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导同学探究麦哲伦环球航行地图。 5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此

解析居住区老人及儿童户外活动场地的定义

解析居住区老人及儿童户外活动场地的定义摘要：老人及儿童是居住区中极易凝结邻里交流的因子，其与环境的接触方式决定了居住区户外空间环境的营造方式；同时，启发着设计师从使用者的需求再出发，融会到设计方案中，促成了一些有意义的尝试，更加清新和追求不留设计痕迹的居住环境设计方式正在形成。关键词：居住区;老人及儿童;户外活动空间;创造居住区户外空间环境的营造是为人们提供一个可以轻松的交流、休憩、娱乐的户外活动场地。老人及儿童作为这一社会中的弱势群体却往往被忽视，但是其群体却是居住区户外场地的主要使用者。我们在居住区设计中，在创造良好的空间环境的同时，为老年人和儿童提供一个舒适的、有利身心健康的户外活动空间。2居住区老年人及儿童户外活动空间的使用特点2.1户外活动空间的基本诉求老年人在生活中的诉求集中表现在活动空间的基础标准上，需具有良好的通风、日照条件，摒弃噪声和空气污染的侵害，并具有适合老年人进行体育锻炼、邻里交往、休闲娱乐等的设施。目前我国城市儿童生理上存在的主要问题是视力下降、睡眠不足、肥胖等；心理上主要是缺乏适应环境的能力和交往障碍。儿童活动空间的建设质量有利于影响着儿童游戏的质量和利用状况局面的好坏。足够宽阔的场地，安全的、趣味性很强的设计，返璞归真的情景，易于创造且信息量很大的自然环境都是适合儿童玩耍、嬉戏等伴随健康快乐成长的户外活动空间。 2.2户外空间的营建要求居住区附近的配套活动场所是影响他们体能、精神、思维、智能等身心健康发展的重要部分。因此，我们应尽可能的利用自然区域、周边环境、地势、气候等因素，在居住区创造适合他们使用的户外活动空间。 3 户外活动场地设计的方法解析 3.1 场地空间性的全面塑造 3.1.1空间的有效整合利用现代都市，高楼建筑林立，为了减少住宅建筑的这种负影响，让老人与儿童经常进行社交性、自然性较强的户外游戏是十分必要的。居住区常因日照不足、追求出房经济效益、楼间风等的影响，老人及儿童活动空间得不到应有的保证。每位老人或儿童应有最低不少于18m2的活动面积，如果要创造高质量的户外环境，必须确保每位老年人或儿童有30m2左右的活动场地。

浙教版科学七年级上册《我们居住的地球》教案

浙教版科学七年级上册《我们居住的地球》教案师：前面我们学习了动物和植物，这些生物生活在哪里？生：地球上师：今天我们学习的课题就是：（板书）我们居住的地球在课前，同学们已经分小组就不同的课题查阅了资料，今天这节课我们将尝试用一种新的方法来学习，各小组将派代表为同学讲解不同的课题。确实各小组的准备都非常充分，他们甚至做了课件。为了讲课方便，老师把这些小组的课件穿插在了自己的课件中，各小组汇报的时候，可以直接用老师的课件。好，各位同学请看大屏幕：这是什么？生：地球师：关于地球，我们最先要了解的是它的形状。板书：一、地球的形状生：圆的，不规则的椭球体…… 师：这是一张地球的卫星照片。从照片上我们很清楚地看到，地球是一个球形天体。这一点对于对现代人来说已经是一个常识。但在历史上，我们的祖先对它的认识却经过了一个漫长曲折的过程。板书：1、古代人类的认识在古代，人类活动范围狭小，只能凭直觉认识世界，当时人们眼中的地球是什么样子的呢？有请刘斐文小组。（学生结合课件讲解古代埃及人、印度人、人的地球观。）这些人类“童年”的幻想，虽然幼稚，却体现了古人对未知世界的渴求和探索。那时候人们有没有认识到地球是圆的？生：没有正因为如此，后来的许多现象，使人们逐渐对地球形状产生了怀疑。板书：2、证明地球形状的现象和方法说到证明地球形状，第一个要提到的人，是古希腊的一个哲学家，名叫毕达哥拉斯。板书：（1）毕达哥拉斯和船桅杆这位毕先生很厉害，不仅是哲学家，同时也是个数学家。他呢，有一个爱好，就是去海边散步，久而久之他发现了一个奇怪的现象。课件：船桅杆的变化如何解释这一现象呢？生：说明地球是圆的。这就能说明地球是圆的？怎么证明呢？生：做实验。怎么实验？

居住区绿地设计规范DB11

居住区绿地设计规范DB11/T 214—2003 ［目次前言 1 范围 2 规范性引用文件 3 术语和定义 4 居住区绿地规划原则 5 居住区绿地设计一般要求 6 开放式绿地设计 7 封闭式绿地设计 8 居住区道路和停车场绿化设计附录A（资料性附录）北京地区居住区绿化常用园林植物种类一览表附录B（资料性附录）适宜在北京地区应用的主要攀缘植物栽培管理一览表前言为加强对北京地区居住区绿地设计质量技术指导和监督，提高北京地区城市居住区绿化设计质量和水平，依据GB 50180-93《城市居住区规划设计规范》（2002-04-01）、CJJ 48-92《公园设计规范》（1993-01-01）、CJJ 75-97 《城市道路绿化规划与设计规范》（1998-05-01）、CJJ/ T91-2002《园林基本术语标准》（2002-12-01）、《北京市城市绿化条例》、《北京市公园条例》，特制定本标准。本标准适用于北京地区城市新建和改建的多层、高层楼居住区和居住小区，包括城市规划中零散居住用地内的绿化设计。非城市地区的居住区绿化设计可参照执行。居住用地内地下设施覆土绿化设计和屋顶绿化设计按照相关规范或指导书执行。本标准附录A、附录B为资料性附录。本标准由北京市园林局提出。本标准起草单位：北京市园林科学研究所。本标准主要起草人：韩丽莉、朱虹。居住区绿地设计规范 1 范围本标准规定了居住区绿地规划原则、居住区绿地设计一般要求、开放式绿地设计、封闭式绿地设计、和居住区道路和停车场绿化设计。本标准适用于北京市新建和改建居住区绿地的规划设计和工程验收。 2 规范性引用文件下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期

《第一节地球的形状与大小》教案

《第一节地球的形状与大小》教案教学目的： 1、通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”。 2、通过做“活动”的问题，认识地球的大小。 3、鼓励学生大胆质疑和提出自己对“如何证明地球是个球体”的看法。教学重点：通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体” 教学难点：证明地球是个球体的过程。教学过程：一、导入：我们都生活在地球上，地球是圆的吗？怎样知道地球的大小呢？（板书课题）二、出示学习目标（略）。三、出示自学指导： 1、2个不同的“活动小实验”中，得出的结果有什么不一样？最终证明了地球是怎样的？ 2、在远古的时候，人们是如何认识地球形状的呢？是如何证明地球是个球体的？最终得出什么结论？ 3、地球赤道的长度是多少？地球的平均半径大约是多少？四、学生围绕问题自学约5分钟后，进行小组讨论。五、检测、点评。 1、请个别学生上讲台进行演示“活动”，并让学生说出2个实验的结果，其他学生作补充，老师作小结。小结：在正方体上，先看到小船的船头，再看到船身；在球体上先看到小船的船帆，再看到船身。证明地球是圆的。 2、指名回答问题2，其他同学补充，老师作点评。（通过“天圆地方说”、“浑天说”、“卫星照片”进行说明。得出：地球是一个巨大的球体，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。） 3、请个别学生回答问题3，老师补充。（赤道的长度是4万千米，地球的平均半径约是6378、140千米）

4、老师提出问题：还有哪些事实可以证明地球是个球体？六、学生质疑，老师释疑。七、检测： 1、地球是一个巨大的，经科学家精密测量，发现地球是一个、的不规则球体。 2、赤道的长度是千米，地球的平均半径是千米。

上册第三章第1-2节我们居住的地球地球仪和地图[1]

我们居住的地球；地球仪和地图（一）学习目标： 1. 知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是一个球体的一些现象和方法。 2. 了解并能正确描述地球的形状和大小。 3. 知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分、高中低纬度的划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。 4.知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单的平面示意图。（二）重难点分析：重点：知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分、高中低纬度的划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。难点：知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单的平面示意图。【知识点1】有关地球的知识： 1. 古代人类对地球形状的不同认识（1）古代中国人的“盘氏开天辟地”，提出了天圆地方的“盖天说”；古代印度人心目中的大地是个圆盾，由站在乌龟背上的三头大象驮着；古代巴比伦人想象大地是个空心山；古代埃及人认为星星悬挂在高山支撑着的天空的下方，太阳乘船由河的东岸驶向西岸。（2）400多年前，麦哲伦用了三年时间环绕地球航行一周，有力地证实了地球是一个球体。（3）人类通过人造卫星、宇宙飞船拍摄的地球照片再次证实了地球是个大圆球（不是正圆球体），它是一颗有黄棕色陆地、蓝色海洋，被白云缭绕着的美丽天体。 2. 证明地球是球体的现象和方法（1）海面上远去的帆船的船身比桅杆先消失，这个现象说明地球是个球体。相关的观察实验：①注意观察铅笔的长度和铅笔头位置的变化。 ②讨论：在篮球表面和木板表面上移动的铅笔，其长度和铅笔头位置的变化有什么不同？为什么会这样？

居住区户外活动空间老幼“共享型”公共设施概念设计

居住区户外活动空间老幼“共享型”公共设施概念设计发表时间：2019-07-31T10:28:47.810Z 来源：《城镇建设》2019年第9期作者：尹曼[导读] 我国主要城市居住区户外公共活动场地闲置、公共设施不实用情况明显，适合老幼共享型空间极为少见，目前我国居住区户外活动空间还维持在20世纪健身器材一刀切的水平。武汉工程科技学院，湖北武汉 430074 摘要：在《基于“幼啃族”城市居住区老幼户外环境实用性问题研究》课题调研中发现，我国主要城市居住区户外公共活动场地闲置、公共设施不实用情况明显，适合老幼共享型空间极为少见，目前我国居住区户外活动空间还维持在20世纪健身器材一刀切的水平。课题研究过程中翻阅资料、查找书籍，老幼互动空间环境和“共享型”公共设施指导性成果相关知识关注较少，基本无人提出。作为一名环境设计专业高校教师，有责任有义务将这个问题提出来，并拿出解决问题的思路及方法。解决这个问题需要多学科、多角度的思考，项目负责人及研究团队希望通过自己的真实经历及专业知识完成该课题的相关核心内容的研究工作。关键词：老幼共享型公共设施设计，居住区公共环境设计，公共设施设计前言：本论文结合环境设计专业居住区设计相关施范，研究积累整理重要案例，为社会居住大环境更好发展提出新思路，最终达到指导未来居住区户外环境发展方向，提高居住区户外活动空间的实用性，通过环境设计的改变完善老人在带孩子期间能有一个更好更愉悦的生活空间环境，使得参与人群更安全更便捷更舒适的户外活动空间。一、“共享型”公共设施的概念 “共享型”公共设施设计是针对居住区老幼共融人群，以“共享、集成、平衡”为概念设计核心引导词，在概念设计过程中追求使用人群、设计功能、造型艺术与人性关怀之间的平衡共享，将对未来的居住区户外环境设计产生积极而深刻的影响。二、“共享型”公共设施概念设计的关键原则概念设计过程中应重点把握公共设施的整体性、公共设施安全性、功能需求交并性、设施尺度适应性与公共设施艺术性等五大公共设施特性。通过对老幼户外活动空间的特征分析和“共享型”公共设施的综合思考，对老幼“共享型”小区户外活动空间的“共享”概念进行了概念界定，研究过程需严谨考究，例如经过对于武汉地区居住区老人儿童户外活动空间进行实地调研后，发放部分调查问卷，证实了老人与幼儿户外活动空间的“共享性”是有必要的，总结出了设计的原则与目标，并且提出系列设计的概念方案。三、“共享型”公共设施概念设计案例分析该套指导性概念设计的特点在于居住区老幼户外空间设计的共融性与实用性表达及“共享型”公共设施设计的概念设计实践。1）安全型设施①贝壳摇摇窝与设施②红鼠爬爬梯（图一）贝壳摇摇窝是一款老人看护期间交流性强，看管幼儿精神可适当放松性公共活动设施。半开贝壳幼儿在内相对安全，老人在外相互交流，贝壳周边造型能给老人提供适当的伸腿锻炼功能，贝壳上也提供充足的休息椅凳设施，能够让老人孩子轻松休闲活动，安全自在（如图一上图所示）。红鼠爬爬梯是一个攀爬类型的老幼共享型公共设施，幼儿可利用红鼠脊背的曲度进行上爬与下滑，红鼠尾巴的巧妙围合能够包覆设施而且能为老人提供座椅休息功能，翘起的红鼠尾巴还能够成为老年人摆手伸腿活动的支撑，能够让老人与幼儿同时活动寓教于乐（如图一下图所示）。 2）功能型公共设施③毛虫学步园与设施④杠杆跷跷板