郑振铎《猫》导学案
第16课猫(导学案)七年级语文上册
第16课《猫》导学案【学习目标】1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,感受三只猫的形象特点。
3.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构。
4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【重点难点】1.继续练习默读。
2.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜；体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。
逗．（）消耗．（）污涩．（）忧郁．（）红绫．（）懒惰．（）安详．（）乞丐．（）预警．（）怅．然（）诅．骂（）蜷．伏（）一缕．（）虐．待（）屋脊．（）叮嘱．（）辩．护（）怂恿．．（）惩．戒（）倚．着（）冤．枉（）妄．下断语（）悲楚．（）畏罪潜．逃（）芙．蓉鸟（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①肮脏且不光滑。
（）②鼓动别人去做某事。
（）③从容不迫，稳重。
（）④形容十分担心或害怕。
（）⑤指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
（）⑥因不如意而感到不痛快。
）⑦弯着身体卧着。
（）⑧犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。
（）⑨悲伤凄楚，悲苦。
（）⑩通过处罚来警戒。
（）○11胡乱、随意地下结论。
（）○12用残暴狠毒的手段对待。
（）★任务二：知人论世，了解作者1.作者简介郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。
著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。
2.默读全文。
二、探究案★任务一：整体感知，勾画圈点厘思路1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
默读课文，概括提取信息，利用下面的表格厘清课文内容。
道：“自此，我家好久不养猫。
《猫》教案(优秀13篇)
《猫》教案（优秀13篇）郑振铎《猫》优质教案篇一教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。
二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗？那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
（生读文章）2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。
（生：1活泼；2更有趣且有用；3抑郁）a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的？读句子，（抓住“滚来滚去”“消耗”）b、第二只猫与第一只相比怎样？读句子（从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱）c、第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？明明存在为什么说是若有若无？3、同学们如果让你们用数学符号“”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么？板书明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。
人类养猫是有目的性、自私心的。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么？（全家人把罪状都按在它头上）读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气？朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？（嘴里好像吃着什么…它一定是…）由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？（生猜测）这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？（人往往会根据自己的喜好去判断是非对错）3、小说安排第四只猫的出现有什么作用？（小说矛盾的激化点，高潮。
17《 猫 》导学案
17《猫》导学案
17 《猫》导学案
1.认真读课文三遍，画出生字、新词及不理解地方。
2.借助工具书查准字音，标注在课文相应位置并识记。
[学习目标]
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。
2．学习生动的细节描写。
3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4．培养关爱动物、善待生命的情感。
[重点难点]
重点是：目标1、4难点是：目标2、3
[知识衔接]
1．作者介绍郑振铎（1898--1958）
2．背景资料
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）第199期上。
它是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平
等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
[学法指导]
1．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。
【课前预习】
一、基础积累
1.读准下列加点字的音
污涩()怂恿（）蜷()伏惩戒（）
怅然（）相称()忧郁()虐（）待
2.解释下列词语的意思
①妄下断语：
②畏罪潜逃：
③提心吊胆：
3．本文选自《》，作者，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
《猫》导学案 -2024-2025学年七年级上册语文核心素养
16 《猫》导学案学习目标：1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.学会概括文章中心。
学习重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
学法指导：1.概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
2.阅读本文时，注意“质朴”“真率”的特点。
【课中导读】第二课时一、内容解析---第三只猫1.文中是怎样描写第三只猫的？找出相应的语句进行分析。
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
明确：“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。
我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。
明确：表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
（3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
明确：“钻到火炉底下”说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。
（4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
明确：“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。
2.经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？明确：毛色花白，但并不好看，又很瘦；钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了→长相不美观不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁→性格不讨喜也不去捉鼠，终日懒惰地伏着→没有贡献3.讨论：为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？明确：“芙蓉鸟事件”4.梳理芙蓉鸟被害案。
（1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人：那只丑猫（3）判断犯罪嫌疑人作案的依据：①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
郑振铎《猫》教学设计(优秀5篇)
郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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郑振铎《猫》导学案
《猫》导学案学习目标：1、知识与能力:了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词2、过程与方法：揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者细腻的情感；学习本文中对比的写作手法3、情感态度与价值观：理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
学习过程：一、初读感知课文，完成下列题目。
1、自由朗读课文，给每段标上序号。
2、利用工具书，给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱3、利用工具书解释下列词语：污涩懒惰怂恿安详提心吊胆预警怅然蜷伏畏罪潜逃悲楚惩戒妄下断语虐待5、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：6、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
二、研读课文（17段——34段）作者第三次养猫的故事，完成下列题目。
7、芙蓉鸟事件——庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀死鸟的真正凶手是。
8、在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。
请找出表达作者复杂情感的段落。
三、达标练习：通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。
请同学们对文中的猫或人说一句话。
对于文中的，我想说。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》教案作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应当怎么写教案呢？下面是作者为小伙伴们细心整理的郑振铎《猫》教案【6篇】，盼望能够为大家的写作带来一些参考。
猫郑振铎优秀教案篇一教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。
2、有感情朗读课文中自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。
4、产生认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。
2、产生认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入，激发爱好导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展现猫的图片）。
今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）二、初读课文，把握生词新词1、初读课文，选择自己喜爱的方式自同学字。
2、反馈自学状况：a、指名读生字，卡片演示生字。
b、请同学上台听写。
c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最终一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。
d、辨析多音字：的、和、了，让同学读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文。
a、词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧。
屏息注视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：留意力集中。
生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。
b、听课文录音。
c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由争论，小组沟通汇报。
（3）检查汇报状况，请几个小组代表谈谈。
七年级新教材17《猫》导学案(含答案)
17?猫?导学案【学习目标】1、理解比照手法的运用。
2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
【学习重点】理解比照手法的运用【学习难点】理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
一、【自主学习】作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有?中国历史参考图谱??中国俗文学史??欧行日记??海燕??山中杂记?等。
2、按句式说话：“读，我看到了一只的猫。
〞三、【合作探究】1．朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我〞的感情。
2．按句式说话：“读，我体味到。
〞范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐〞，我体味到“我〞的愉悦之情。
3．删去写前两只猫的文字可以吗?4、比拟分析以下两个句子a、自此，我家好久不养猫。
b、自此，我家永不养猫。
四、【拓展延伸】讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。
〞1、对于作品中的“我〞妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：2、对于作品中的猫，我想说：五、【达标检测】体会下面语句的情感，并分析。
1、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
2、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！〞使用了什么手法，作者要表达什么意思？【归纳反思】17?猫?导学案附答案：【自主预习】1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ2. B3.略4. 三局部：第一次养猫〔1-2段〕：生命的新鲜与快乐。
第二次养猫〔3—14段〕：提心吊胆。
第三次养猫〔15—34段〕：假设有假设无。
【整体感知】1.第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很得意毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
第16课《猫》导学案
第五单元16猫素养目标1．了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章线索，把握文章结构。
2．学习文中生动的细节描写，体会细节描写对刻画形象的作用。
3．培养关爱动物、善待生命、尊重生命的情感和客观公正、宽容仁爱的处事态度。
学法指引细节描写及其作用1．概念：细节描写是指抓住生活中细微、具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
2．作用：塑造人物形象、推进情节发展、表现生活环境，好的细节描写能够增强作品的真实性，深化文章主题。
课前预习1．作者简介 郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
他是“为人生”文学的重要倡导者之一。
主要作品有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，专著《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
2．背景简介 《猫》创作于1925年11月7日。
20世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。
本文正是作者这一人生态度的真实反映。
3．完成自学结构图猫{第一只猫：可爱活泼因病亡第二只猫：①第三只猫：②}凡事不可主观臆断基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)我心里也感着一lǚ()的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！(2)(我)一时怒气冲天，拿起楼门旁yǐ()着的一根木棒，追过去打了一下。
(3)我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着xiāo hào()过一二小时的光阴。
(4)三妹想着种种方法去dòu()它，它都不理会。
我们都很替它yōu yù()。
(5)它只是毫无生意地、lǎn duò()地、郁闷地躺着。
(6)三妹便sǒnɡ yǒnɡ()着她去拿一只来。
(7)有时蝴蝶 ān xiánɡ()地飞过时，它也会扑过去捉。
(8)你这小猫呀，要被qǐ ɡài()捉去后才不会乱跑呢！(9)我也chànɡ rán()地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
《猫》导学案
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这个时期的作品中，表现出新思想、新观点；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
学习过程：
【自主学习】
（一）、快读课文，学习生字词。
1、形近字组词
性（）忧（）职（）凝（）
在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里。 为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。 一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴，土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了 ，一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华
赏析
五．我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？
六．语句“那只花白猫对于这个对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？
【学后反思】
作者在以非常沉痛的懊悔的语气来诉说第三只猫亡失的经过，其实就是以自己的这种亲自经历，来表达一个非常鲜明的道理：对待生命我们应该以怎样的一种态度呢？
《猫》导学案
《猫》导学案
课型：讲读
备课组：七年级语文组
【使用说明】
1、利用工具书，解决字词；快速阅读并反复熟读课文，根据导学案设计的问题循序解决学习问题。
2、自主学习，限时完成；相互对学，援疑质理；合作探究，求同存异。
【学习目标】
知识与水平：1、了解作者及其作品；2、识记并理解文中的生字词；3、在整体感知课文的基础上，理解作者所要表达的主题思想。
《猫-郑振铎导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《猫-郑振铎》导学案第一课时本导学案以中国当代知名作家郑振铎的小说《猫》为主要内容，通过深入分析小说的主题、人物形象、情节设定等方面，帮助学生更好地理解文本，提升阅读理解能力和文学鉴赏水平。
一、导学目标：1. 掌握郑振铎的生平及其代表作品《猫》的主要内容；2. 理解小说《猫》的主题和思想内涵；3. 分析小说中的人物形象及其塑造方式；4. 总结小说的情节发展及其意义。
二、导学内容：1. 郑振铎简介及《猫》的背景介绍；2. 小说《猫》的主题探讨；3. 小说《猫》中的人物形象分析；4. 小说《猫》的情节梳理及意义解读。
三、导学步骤：1. 郑振铎简介及《猫》的背景介绍（介绍郑振铎的生平、创作背景和代表作品《猫》的主要内容）郑振铎，中国当代著名作家，擅长创作现实主义小说，作品风格深受读者喜爱。
他的代表作品《猫》讲述了一个关于人性、孤独和命运的故事，以猫的视角揭示人类社会中的荒诞和困惑。
2. 小说《猫》的主题探讨（分析小说《猫》中反映的主题，并通过具体情节和人物来论证）《猫》这部小说主要探讨了人与自然、人与社会、人与命运之间的关系。
猫作为一个旁观者，透过镜头观察人类世界，揭示出人性的复杂和社会的虚伪。
同时，作品中还融入了对孤独、迷茫和绝望的思考，引发读者对生命的思考和反思。
3. 小说《猫》中的人物形象分析（选取几个重要人物进行深入分析，解读其性格特点及内心世界）在《猫》这部小说中，每一个人物都具有鲜明的个性和复杂的内心世界。
比如主人公小猫，它虽然只是一个动物，但通过对人类的观察和思考，展现出对人类的同情和理解；而其他人物如咸蛋、大黄等也各有特点，通过他们的交流和互动，展现出了不同的人性。
4. 小说《猫》的情节梳理及意义解读（分析小说的情节发展脉络，探讨每个情节的意义及对整个故事的贡献）小说《猫》通过一系列跌宕起伏的情节，展示了人类社会的种种荒诞和悲剧。
通过主人公小猫的视角，揭示出人类社会中的虚伪、冷漠和背叛，同时也表达了作者对人性的信仰和对生命的热爱。
郑振铎《猫》学案
《猫》导学案教学过程：一、导入新课了解作者1、（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）师：同学们，我们欣赏了这么多可爱的小猫的图片，看后你想说些什么呢？2、作者介绍。
（多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
）郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）、朗读课文，读准生字词。
（多媒体出示生字词）忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱（二）浏览课文，感知文意，体会文章的思想感情，并思考问题（多媒体出示）1.文中写“我”家养了（）只猫。
2.其中重点写的是第（）只猫。
3.文中分别在哪些段落写这些猫的?（三）细读课文这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及有什么不同？（在文中勾画出相关的词句，并完成下表）6、为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？三、精读赏析重点品读15--34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。
学生跳读这部分后，同学之间讨论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。
（多媒体出示问题）1、案发现场情况：2、犯罪嫌疑人：3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）（1）案发前的表现：（2）案发后的表现：4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：5、“我”的怀疑是正确的吗？事实真相：6、案件定性：7、案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？（2）在这个冤案中，“我”错在哪里？（原文）（3）对于第三只猫的死，“我”比前两只猫的亡失“更难过多”，为什么？四、主旨探究你从这个事件中，得到什么启示？五、拓展延伸如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？六、总结七、作业：在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
26.猫导学案
26.猫学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习重点：目标1、4学习难点：目标2、3学习设想：本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。
文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
学习过程：1、了解作者。
郑振铎(1898—1958)，人。
家、家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《》《》等。
2、初读课文，注意加点字词的读音。
相称．( ) 郁．( )闷一缕．( ) 娱．( )乐污涩．( )怂恿．．（）婢．女（）蜷．( )伏惩．戒（）怅．然（）4、阅读感知：按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”（即：我通过读哪些描述性的语句，看到了一只怎样的猫？）5、“品味赏析”：按句式说话：“读，我体会到。
”（即：我通过读哪些语句，体会到一种怎样的感情？）6、“感悟升华”板块：学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。
”7、延伸迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？教师预设结果：1、了解作者。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
《猫》导学案
《猫》导学案（第一课时）学习目标1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位等信息。
2、体会对比的写法。
知识链接郑振铎（1898-1958）福建长乐县人。
现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作家协会理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等背景介绍：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。
他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
课前预习案1、给加点字注音。
忧郁．污涩．怅．然蜷．伏惩．戒怂恿．．诅．骂凝．望叮嘱．虐．待屋脊．咕噜．．2、解释下列词的含义。
怂恿：涩：怅然：惩戒：妄下断语：提心吊胆：3、填空。
郑振铎（1898-1958）福建长乐县人。
代作家、、，我国新文化运动的倡导者之一。
其主要作品《》《》等。
4、朗读课文，初步感知内容。
课内探究案5、文中一共写了几只猫?你们分别看到了一只怎样的猫?你从文章中哪些语句看出来的?请用以下格式表达出：读，我看到一只猫。
6、划分文章结构层次，概括大意。
7、自读课文,按要求完成表格。
（见右表）8、我对于第三只猫的死更感到难过的原因是什么？课后训练案9.下列句子空白处应填入的最恰当的一组词语是（）①我没有判断清楚，便妄下断语，了一只不能说话辩诉的动物。
②那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳上桌子，对着鸟笼着。
③三妹想着种种方法对它，它都不理会。
我们都很替他。
④我永无改正我的的机会了。
A．冤枉注视郁闷过错 B.冤苦凝视忧郁错失C. 冤苦凝视忧郁过失D.冤屈注目憋闷错误10、我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？判断准确么？本节课我的收获：我还想学习：《猫》导学案（第二课时）教学内容体会语言色彩，领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
归纳主旨。
教学过程一、复习导入1、生字新词2、复述三只猫的故事。
七年级上册 第17课《猫》郑振铎 课前导学案
【整体思考】
想一想，作者借助这篇课文要告诉我们什么道理？
课后反审：完成作业、评改订正
1．语文作业本P84-86
在文中划出流露“我”对猫的情感的句子，体会“我”的感情变化。
【读读议议】
读一读15—34 自然段
在文中找一找“我”的破案思路，写在下面：
嫌疑犯：
迹象：
疑点：
凶手：
“我“的感情变化：
我的启示：
小组交流，展示成果。
【想想写写】
在生活中，有时候常常错怪别人或被别人误解，想一想有没有这样的事情，从中获得了怎么样的启示，写在下面：
课后反审：完成作业、评改订正
１．完成语文作业本
感受课文中“我”的感情变化，认真体会这篇文章带给我们的启示。
课前尝试：试读课文，巩固练习，评改订正
【熟读课文】
有感情地朗读课文，熟读课文。
【巩固练习】
给下列加点字注音，并在下面横线上抄写两遍。
消耗（ ） 污涩( )红绫( )怂恿（ ）怅然（ ）诅骂（ ）
【积累词语】
读一读，查一பைடு நூலகம்，写一写（每词写两遍），并给加点的字注音。
污涩 ( ) 红绫( )怂恿( )怅然( ) 蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语
【资料助读】
写作背景：
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
同情、可怜——（ ）—— （ ）——（ ）——痛悼
“我开始觉得我是错了”中的“错了”是指什么？
想一想，“我”对于第三只猫死比前两只猫的亡失“更难过的多”的原因。
17《猫》郑振铎 导学案
《猫》导学案【学习目标】1、理解对比手法的运用。
2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
3、学习如何写作立意深刻。
【学习重点】1、理解对比手法的运用。
2、学习如何写作立意深刻。
【学习难点】1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】作者链接郑振铎（1898—1958），福建长乐人。
现代作家、文学家、学者，新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称( ) 郁( )闷一缕( ) 娱( )乐污涩( )怂恿( ) 婢( )女蜷( )伏惩( )戒怅( )然2.解释文中重点词语的意思。
怂恿：蜷伏：悲楚：惩戒：妄下断语：逞能：恍惚：一尘不染：眼花缭乱：秩序井然：【合作探究】1、本文写了几只猫？分别在哪几个自然段具体描绘了？写哪只猫写的最多？2、从来历、外形、性情和在家中的地位以及结局、对我的影响几个方面说说第三只猫与前两只猫的区别。
第一、二次养猫：来历外貌性情地位结局影响第一次：花白猫第二次：小黄猫第三次养猫（重点）：来历外貌性情地位结局影响第三次：丑猫3、作者重点写了第几只猫？为什么要重点写？4．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？5．“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的，从文中哪一段哪一句可以看出来?6．我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么，文中可以找到吗？7．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？8．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？以小见大1、第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。
”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
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《猫》学案
学习目标：
1、把握课文内容，体会对比的写法。
2、领悟作者表达的思想感情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
学习重点：
把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
学习过程：
一、初读感知课文，完成下列题目。
1、自由朗读课文，给每段标上序号。
2、利用工具书，给下列划线的字注音：
忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿
叮嘱
3、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对
这几只猫的态度怎样？完成下列表格：
二、研读课文（17段——34段）作者第三次养猫的故事，完成下列题目。
4、芙蓉鸟事件——庭审现场
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
案发前的表现：_____________________________________
案发后的表现：_____________________________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
杀死鸟的真正凶手是。
5、在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。
请找出表达
作者复杂情感的段落。
三、达标练习：
通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作
品一定有更深层次的感悟。
请同学们对文中的猫或人说一句话。
对于文中的，我想说。