清远2019部编人教版语文四年级上册-第27课《故事二则-扁鹊治病-纪昌学射》-教案-说课稿-课堂实录

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2019新版部编人教版语文四年级上册

第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射

教学资源包,包括

相关资料

说课稿

课堂实录

教案1

教案2

类文

《纪昌学射》教案

教学目标

1.认识三个二类生字,会写四个一类生字

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文每句话的大概意思。

4.联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重点

正确、流利地朗读课文,并理解每句话的大概意思。

教学难点

联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入

1.上节课我们学习了《薛谭学讴》,今天我们再来学一个跟学习有关的故事,齐读课题。(《纪昌学射》)

2.能说说题目的意思吗?(就是纪昌学习射箭。)“射”就是射箭。

3.再齐读课题。理解了意思,再来读课题。齐

二、读通课文

1.练读。学古文,读通是第一步,课前预习了吗?课文读得怎么样了?自己先练习着读一读!生自由读课文。

2.指名读。谁愿意先来读一读?

预设:(读得好)读得很好,尤其是有几个比较难读的字,你都读准了,很了不起!

预设:(读得不好)读得不错,但是有几个字比较难读,要把字音读准。

我们一起来认读这几个字,跟我写:板书昌瞬弧朔(写、谁会读,齐读)

把这几个字送回古文的句子中,读一读。同桌互相听听他读得准不准

3.范读。古文的朗读,除了要读准确外,还要读出韵味,怎样才能读出韵味

呢?(注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句)这样,老师也想给你们读读,可以吗?(你也可以在文中用斜线做一个停顿提示?)好吗?(师范读)

4.练读。老师相信您能比我读得更好,能做到吗?自己练习读一读。

5.指名读。读得非常认真,谁愿意再来读一读?

生1 不好师指导(你们也练习读一读这句)

生2 好读得好不好

6.齐读。读得很好!还有谁想读?这么多同学,我们一起来读,好吗。

三、读懂课文

(一)课文读通了,第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思,你有什么好办法?(看注释、读课文、查字典、联系上下文)确实,这些都是我们学习文言文的法宝,下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。

(二)谁来读一读自学提示。自学,小组讨论

(三)汇报交流。

让我们来交流一下吧,这样,咱们一块对着注释来理解句子,你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好?我们一句一句地来说吧。谁来说?

【一句】

1.生说

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方?

评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

【二句】

1.生说

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方?

评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

【三句】

1.生说

2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

3.补充、修改。有没有要补充的地方?

评价:你能推敲语言,这就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

译文:

甘蝇,是古代一个善于射箭的人,他一拉弓野兽就会倒地,鸟儿就会落下。甘蝇的弟子名叫飞卫,向甘蝇学习射箭,但他射箭的技巧超过了甘蝇。

纪昌又向飞卫学习射箭。飞卫说:"你先学会看东西不眨眼睛,然后再谈射箭。" 纪昌回到家里,仰卧在他妻子的织布机下,瞪着眼看织布机的脚踏板练习不眨眼睛。练习两年之后,即使是锥尖子扎到他的眼眶子,他也不眨一下眼睛。

纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫,飞卫说:"这还不够,接着要学会视物才行。要练到看小物像看大东西一样清晰,看细微的东西像大物一样容易,然后再来告诉我。" 纪昌用牦牛的一根长毛系住一只虱子悬挂在窗口,朝南面远远的看着它,十天半月之后,看虱子愈来愈大了;三年之后,虱子在他眼里有车轮那麽大。转过头来看其他东西,都像山丘一样大。.纪昌便用燕国的牛角当弓,用北方出产的篷竹作为箭杆,射那只悬挂在窗口的虱子,穿透了虱子的心,但牛毛没有断。

【全文】齐读课文。

四、拓展延伸

1.想象。文言文虽然简练,却给了我们很多的想象和补白的空间。飞卫开始并不教纪昌射箭,如果你是纪昌你会有怎样的想法呢?你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗?评价:你们不仅能学以致用,还能活学活用。真好!

五、揭示道理、再读课文。

1.道理。同学们,刚才我们知道,它却向我们揭示了一个深刻的道理,你知道是什么道理吗?(想要学成本领就要苦练基本功)

2.练习读课文。

同学们,如果我们能重现古人读书的情景那该有多美,比如说,你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢?练读。

3.指名读。谁先来试一试?(不好——好共三人)

4.齐读。你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读,自己读自己的,相信自己,

你就是最棒的。

同学们,短短的四十分钟里,我们读通了古文,弄懂了它的意思,收获真不小。今天晚上把这篇文言文背给你的家长,把这个故事讲给你的家长听,好吗?

作业:

1.写生字。

2.预习《两小儿辩日》。

纪昌学射

《纪昌学射》是人教新课标四年级下册第八单元的一则寓言故事,这则寓言篇幅短小、内容浅显,但人物个性鲜明,给我们塑造了一个勤学苦练的形象。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术,而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程,说明只有练好扎实的基本功,才能取得成功。寓意十分明显。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子,描写生动,突出表现了纪昌的品质。因此在教学中,我特别注意引导孩子自由发问、以读代教,努力实现让学生们在问、读、议、悟中体会人物的心理,自得寓意。在处理教材时我从以下几方面入手:

一、以旧引新,直接导入新课

提及“故事”,根据学生的年龄特点,以激发学习兴趣。谈“更羸”直接进入“射手”主题。鼓励自由发问,实现“以问导学”。

二、自读自悟,完成以下要求

在自由阅读之前,请学生先明确读书要求。指导带着问题读课文,边读边想。包括读书后的疑问。古人云:学起于思,思源于疑。开头鼓励提问的设计,是本课精心预设后的亮点,为下面的学习打下了坚实的基础。

三、交流讨论,以读促悟

以指名读课文、纠正读、指导感情读、练习读等方式深入理解文章的主要内容。如果说教师是课堂的主导,那么学生无疑是凭借了多种形式的“阅读”来实现的主体地位。三个问题的层层深入, a作为老师的飞卫是怎样教的? B既然纪昌是来学射箭的,为什么飞卫

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