部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇）
《四季之美》教学设计
《四季之美》教学设计《四季之美》教学设计1【教学目标】〖知识与技能〗1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解内容，初步了解四季的特点。
4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。
〖过程与方法〗自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。
〖情感、态度与价值观〗调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。
教学重点和难点教学重难点：1、本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2、难点是表演时动作的准确运用。
教学过程一、谈话导入师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的.课文。
板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
(新型生生关系)3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么?②提出难点，全班协助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)三、学习生字、新词1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节和平翘舌音)①指名说、带读②自由读、开火车读生字。
2、学写七、八、九、无4个字①读读七、八、九、无4个字②这几个字写的时候要注意什么?重点指导七和九两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字四、小结本节课同学未解决的问题，下节课解决。
部编版小学语文五年级上册四季之美
部编教材小学语文五年级上册第七单元《四季之美》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文,读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。
2.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。
3.选取自己印象最深的景致,再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述,表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜爱之情。
教学重难点：1.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写并有感情地朗读课文。
2.通过学习本课动态描写的手法，选取自己印象最深的景致,按照总分的结构,写一段表现景物动态美的话。
教学准备：希沃课件教学流程：一、复习导入师：通过上节课的学习，我们知道《四季之美》的作者清少纳言，抓住了时间、视角和表达上的独特，让我们感受到了美丽动态的四季。
这节课，我们再次走进课文，看作者是如何把四季之美生动地呈现出来。
（一）学习第一自然段1.自由朗读师：请同学们打开课本，自由朗读第一自然段，思考春天黎明的天空有哪些变化？（出示PPT）请你来说一说。
是啊，天空一开始是鱼肚色的，接着染上了红晕，最后变成红紫红紫的彩云。
2.感受变化师：谁能把这种颜色变化读出来呢？（指名读）通过你的朗读，我们知道颜色变化是缓慢且逐渐加深的。
3.动态描写师：作者是怎样把这种颜色变化写得如此生动的呢？请同学看到这组句子，我们一起来找找答案吧，找到后和你的对子交流交流。
谢谢你们的分享。
没错，作者巧妙地运用了“泛、染、飘”三个动词，生动地展现春天黎明天空的动态美，让我们欣赏到了一幅春日美景图。
这样的描写方法叫作动态描写。
4.全班齐读师：如此宁静又生动的春日黎明，深深地打动了清少纳言，又怎能不让我们着迷呢？孩子们，我们一起读一读吧。
二、小组合作师：刚刚啊，我们通过自主读，又关注了动态描写，进一步想象了画面，最后再一次的诵读体会。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案(优秀3篇)
部编版五年级上册语文《四季之美》教案（优秀3篇）。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美二、自主学习，合作探究。
(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
(出示课件5)师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
(部编版)五年级语文上册《四季之美》教案教学设计
部编版五年级语文上册《四季之美》教案教学目标【知识与技能】1．认读本课字词。
2．反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。
背诵课文。
3．仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【过程与方法】1．通过深入课文的读，体会四季之美的独特韵味。
2．通过对句子的品味，体会课文中的动态描写。
【情感、态度与价值观】感受作者对大自然、对生命的热爱之情。
教学重点反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。
教学难点感受作者对大自然、对生命的热爱之情。
教学准备教师：课件。
学生：了解作者和她的作品。
课时安排 2课时第一课时一、情景创设1、播放歌曲《四季歌》。
2、学生欣赏美图，看完后说说这些图片有什么特点。
（PPT展示四季自然风景图片）生：风景很美；展示了四季不同的景色；每个季节的景色各不相同，但又有它自己的特色……二、诗词导入1．大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的一句诗句或名言。
2．教师播放课件，出示一些描写四季景象的古诗词。
3．这节课，我们就来学习一篇关于四季的课文，去看看清少纳言笔下的四季之美。
(板书课题)三、初读课文1．出示《枕草子》，认识作者。
清少纳言（约966~约1025），享年59岁，清是姓，“少纳言”想系某一个人的官位职称，但是系指谁的官称而言尚不清楚 [1] 。
日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。
她的随笔作品《枕草子》是她的代表作，这部作品执笔于在宫中供职的时候，成书于离开宫廷之后。
作品记叙她在宫廷里的所见所闻，作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。
在《枕草子》之前，日本已经出现了物语文学和日记文学，清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
2．自读课文，读正确、读流利。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。
.教师是人类的灵魂工程师。
今天小编为大家整理了一份部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文一教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。
(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
部编版小学语文《四季之美》教学设计
《四季之美》教案一、教材分析《四季之美》选自部编版教材五年级上册第七单元的第二篇课文。
本单元的单元主题是“四时景物皆成趣”，而语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”“学习描写景物的变化”。
《四季之美》是日本散文鼻祖清少纳言写的一篇散文，按照季节顺序写出了一年四季独特的景物，动静结合写出了景物的变化。
课文字数不多，介绍的景致也不多，但动静结合，韵味独特，给人画一般的美感。
二、学情分析五年级的孩子对于简单的动态描写和静态描写区分起来比较容易，但如何想象文字背后的画面，如何体会动态的画面美就比较困难了。
三、教学目标1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
，四、教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
五、教学难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
六、教学过程1、游戏导入同学们，我们一起来玩一个看图猜诗的小游戏。
四句诗分别是：①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
④遥知不是雪，为有暗香来。
（设计意图：引导学生明确四句诗分别对应一年四季，由此导入课文《四季之美》）同学们，诗人笔下的四季我们已经见过了，那接下来我们一起来看看日本女作家清少纳言笔下的四季是怎样的，打开书，翻到21课，大家齐读课题。
（板书课题）2、初读课文，整体感知（1）介绍作者清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
让学生明确，清少纳言与王右丞、杜工部是同类型的称呼，都是姓氏加官职名。
清少纳言在日本散文界的地位如同鲁迅在中国的地位。
（2）跟视频默读要求：读准字音，认清字形。
人教版(部编)语文五年级上册《四季之美》教学设计
人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》教学设计一. 教材分析《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了四季景色的优美，表达了作者对大自然的热爱。
本课的教学内容主要包括描绘四季景色的语句理解、修辞手法的鉴赏以及作者情感的把握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感知能力。
但学生在理解修辞手法和作者情感方面还需引导。
此外，学生对于四季的认知各不相同，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，把握作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。
2.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
3.朗读指导法：教师示范朗读，学生跟读，培养学生的朗读能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备与课文相关的四季景色图片、音乐等。
3.作业本：为学生准备写作练习的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示春夏秋冬的景色，引导学生谈论自己对四季的认知和感受。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生初步感知课文内容，注意生字词的读音。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并说明其作用。
教师巡回指导，参与讨论。
4.巩固（10分钟）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
教师随机提问，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）请学生发挥想象，用课文中的词语和句式，描述自己喜欢的季节。
五年级语文上册《四季之美》教学设计精选全文
秋小组
最美景致
景致
景致特点
感想
黄昏
归鸦、大雁、风声、虫鸣、夕阳
在高空中飞、心旷神怡
古诗词中诗人们常常有“自古逢秋悲寂寥”的感叹，而我们的作者她的感叹是什么？哪一个词语体现出来了？
心旷神怡，讲解拼音，字词意思，并造句。
那请同学来给我们读读这样的心旷神怡。（2位同学）
2、自主学习：快速浏览课文，思考问题。
（温馨提示：自主选择自己喜欢的一个季节，写一写、画一画。）
3、小组讨论：在小组长的组织下，交流并推选出最优的作品。
4、展示分享：一个小组上台展示讨论成果，并组织其他展示分享。
5、梳理提升：教师点评，梳理提升。
三、导结
课堂小结:师生共同梳理，总结课文。
板书设计：
四季之美
写法季节最美情感
动静春天黎明热热
态态夏天夜晚爱爱
描描秋天黄昏生自
写写冬天早晨活然
作者清少纳言用这样的方式来展示他眼中的四季之美，那你心中也一定有你认为美的景致吧！请你写一写，画一画，如果在这样大的背景之下你能够加入动态描写和静态描写，将我们带入你的画面那将更好不过。
活动三：描绘四季之美
活动任务：交流“你心中的四季之美是什么样子的？”
活动流程：
1、明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
配乐齐读。那这是描绘一幅怎样的图景？
静态冬天早晨图。
这四季，你们更喜欢哪个季节？选一个季节读一读。（2个学生）
教师指导。
作者用这静止的文字将一幅幅画面送入我们的脑海里，送到了我们的心里，那请讨论。
活动二：领悟四季之美
活动任务：讨论“作者是用什么方法写出四季之美的？”
部编版五年级上册《四季之美》精选优质教案
部编版五年级上册《四季之美》精选教学设计（一）教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入课题1.今天我们来学习一篇《四季之美》的散文，（板书《四季之美》），跟老师板书课题（我相信同学们的目光一定都集中在我的手上）齐读课题，嗯，声音真响亮。
二、了解作者我们知道这篇文章的作者是谁吗？请看大屏幕（出示简介，生读）清少纳言日本散文的鼻祖，这么厉害的女作家写的文章，相信大家已经预习好了。
三、检查预习，摸清脉络1.听写词语。
现在老师要检测一下预习情况，拿出听写本开始听写，注意坐姿和执笔姿势。
红晕乌鸦比翼而飞愈发心旷神怡凛冽闲逸请同桌两人对照大屏幕互相检查批改，错误的圈出来，并让你的同桌修改订正。
预设1.老师在听写时发现“凛冽”这个词语错的最多，请同学们看大屏幕跟老师在书写一遍。
预设2.错三个以上的请举手，请你说，比翼而飞的翼，闲逸的逸，凛冽，这些词语有错误的请举手，看来有些难度，跟老师一起书写一遍，请在本子上在写两遍。
大家的学习习惯真好，写完之后马上坐端正了。
2.这篇写景的文章作者按什么顺序写的？主要描写了什么？谁来说一说。
请你来说。
预设1.按时间顺序，描写了四季之美。
太简单了，我们在第二单元学习如何归纳课文主要内容，抓住什么来写呢？对，抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。
预设2.你真会读书，抓住关键词句来概括课文的主要内容，还是每一段话的中心句。
3.同学们四季之美，人人都能写，如果让你写四季之美，你会写什么？预设1.比如春天你会写什么？山和树、花、草、柳树等。
夏天呢？荷花绽放、下河游泳。
部编版五年级上册语文《四季之美》(教案)
《四季之美》教学设计教材简析：《四季之美》选自日本平安时代中期女作家清少纳言的作品《枕草子》。
《枕草子》是清少纳言在宫中做官时起笔，出宫后两、三年内完成的，记载了作者对宫廷生活的回想、见闻以及关于自然、人生的随想，约三百章段，大体分为“类聚章段”（主要描写山、船、花、鸟、鱼等自然景色，并将自己独特的感受生动活泼地描写出来。
）“回想章段”（除去记录自己的生活之外，还记录了定子皇后的人与事）“随想章段”（主要是清少纳言站在女官的立场上，将自己所见、所闻、所想之事一一记述）三种。
《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
本文选编在五年级上册第七单元，意图是从文章中的静态描写和动态描写中，体会到四季之美的独特韵味。
在清少纳言眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！课文共分四个自然段，第1自然段，描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚白、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程。
第2自然段，描写夏夜萤火虫飞舞的情景。
用“翩翩起舞”和“闪着朦胧的微光”等词语，写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。
第3自然段，描写秋天黄昏时分的景致。
描写了归鸦“急急匆匆”“朝巢里飞去和大雁比翼而飞”的情景。
赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感，其中，夕阳斜照，夕阳西沉，夜幕降临等词语形象地写出了太阳落山的动态过程。
人教部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：•了解四季的基本特征；•能够描述春夏秋冬以及各个季节的变化；•培养学生对大自然美的感知能力；•养成观察、思考和表达的能力。
2. 教学重点•学习描写四季的基本词汇及表达方式；•掌握通过诗歌形式来表达对四季的感受；•培养学生对四季变化的观察和思考能力。
3. 教学准备•课本：人教部编版五年级上册语文《四季之美》•板书：四季之美4. 教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过展示四季的图片，引导学生讨论四季的特点，并引出本节课的话题。
第二步：感知、体验（10分钟）老师播放一段与四季变化有关的音频、视频或幻灯片，让学生通过观察和听觉感受四季的美。
然后，引导学生用自己的话语描述自己喜欢的季节和喜欢的理由。
第三步：课文阅读（15分钟）老师指导学生阅读课文《四季之美》，学生可以先默读，然后轮流阅读，重点理解课文中描述四季的句子，并标出自己认为重要的关键词和词组。
第四步：诗歌创作（20分钟）老师引导学生通过四季的形象描写和自己的感受，创作一首与四季相关的诗歌。
可以提供一些词语或句式供学生参考，鼓励学生发挥创造力。
第五步：交流展示（15分钟）学生依次展示自己创作的诗歌，并互相欣赏和评价。
老师引导学生从诗歌中发现自然界的美和作者的情感。
第六步：反思总结（5分钟）老师和学生一起进行总结，回顾学习的内容，思考本节课学到了什么，还有哪些问题需要进一步探究和解决。
5. 教学延伸•鼓励学生外出观察和感受四季的变化，并记录下来；•鼓励学生通过画画、手工制作等方式，表达对四季的理解和感受。
二、教学反思本节课以《四季之美》为主题，通过描写四季的特点和学生的感受，培养了学生对大自然美的感知能力，提高了学生的观察、思考和表达能力。
整个教学过程设计合理，教学目标明确，但还有一些可以改进的地方。
首先，课前的导入环节可以更加生动有趣，如通过展示季节变化的视频或播放季节变化的音乐，激发学生的兴趣和好奇心。
统编版五年级上册语文《四季之美》(教案)
《四季之美》一、教材分析∶《四季之美》是九年级义务教育六年制小学教科书《语文》（人教版）五年级上册第七单元的一篇课文。
本单元围绕“初步体会静态美和动态没，学习描写景物的变化”这个主题，编排了四篇课文。
有《古诗词三首》（唐代诗人王维的《山居秋暝》和张继的《枫桥夜泊》，清代纳兰性德的《长相思》）、有日本女作家清少纳言的《四季之美》、有我国著名作家巴金的《鸟的天堂》、贾平凹的《月迹》。
二、学情分析∶小学五年级的学生，能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境，还有一定的困难，特别是在字里行间体会作者所要表达的情感，这样的体会对五年级的孩子来说是有一定难度的。
三、学习目标∶1.学习生词新字。
2.能抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3.有感情的朗读课文，体会作者对自然、对生命的歌。
4.背诵全文，摘抄优美的词句，积累语言。
四、学习重难点∶1.有感情地朗读课文。
2.借助关键词句想，联系上下文，初步体会景物动态描写。
五、教学过程∶师∶这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来让我们一起看看她的简历“清少纳言，日本平安时代的女作家。
姓清，“少纳言”是她在宫中的官职，著有《枕草子》，是日本最早的随笔作品集，为日本散文的发展奠定了基础。
”师∶了解了作者后，接下来同学们先读下课文同时老师展示的这几个字大家可以在课文中找出并圈划出来，可以借助注释来认识。
师∶下面的生字需要大家注意它的写法，在写的过程中不要写错了。
师∶上节课老师和大家一起预习过课文，那同学们知道课文是从哪几个方面来介绍四季的？生∶春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨。
师∶对，同学们真聪明。
师∶那同学们知道这篇课文分为几部分吗？生∶四部分。
师∶对，接下来就让我们来具体学习一下课文吧。
师∶同学们知道春天最美是什么吗？生∶春天最美的是黎明。
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第1篇】【教材分析】《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。
教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。
【学生状况分析】由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。
又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。
因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。
【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。
一、创设情景，激发兴趣1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）2．师：今天还想去四季王国那里吗？（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！小：小朋友你们好。
生：小熊乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
大家想去见见这四位姐姐吗？（想）二、精读课文，了解四季特征师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！1．请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）生：我喜欢春天。
新部编版五年级上语文22《四季之美》优质公开课教学设计
新部编版五年级上语文22《四季之美》优质公开课教学设计一. 教材分析《四季之美》是新部编版五年级上册的一篇课文，主要描绘了四季景色的特点，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，便于学生理解和想象。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏四季之美、学习生字词等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但部分学生对诗意的表达和描绘还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对四季变化的特点和规律还需要进一步的了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词，会用“之、美”等字组词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方法，感受四季之美，培养学生的审美能力；3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词。
2.难点：体会诗意的表达，描绘四季之美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受四季之美。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律和美感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享对四季之美的理解和感受。
4.欣赏教学法：通过欣赏插图，让学生直观地感受四季之美。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.生字词卡片；3.四季景色图片或视频；4.讨论话题：你最喜欢的季节是哪个？为什么？七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放四季景色视频，引导学生欣赏四季之美，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
学生跟读，注意语音语调的把握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意表达出四季之美。
教师适时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读，组内互相检查。
人教部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本次教学内容为《四季之美》一课，主要介绍四季的不同美丽之处。
具体内容包括：春天的花朵、夏天的蝉声、秋天的果实和冬天的雪景等。
2. 教学目标1.了解四季的不同特点和美丽之处。
2.培养学生对自然美的欣赏和表达能力。
3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 教学重点和难点本课的教学重点在于让学生了解四季的美丽之处，并通过朗读课文和表演四季的内容，提高学生的口语表达能力。
教学难点在于让学生体验四季的美丽，感受自然的神奇和力量。
4. 教学方法本次教学采用抛砖引玉的方法，引导学生自己发现四季之美，并通过朗读课文、画画、写作和表演等多种方式，提高学生的表达能力。
5. 教学进程教学环节教学内容和方法教学时间引入用图片、视频等呈现四季5分钟导入让学生表述和描述四季的美丽10分钟发现给学生阅读课文《四季之美》15分钟讲解讲解课文中的生词和语法5分钟感受让学生感受四季的美丽10分钟表达让学生用画画、写作、表演等方式表达对四季的理解和感受25分钟总结回顾本堂课学习内容5分钟二、教学反思1. 教学效果本次教学效果比较明显，学生能够自然地感受到四季的美丽，并用各种方式表达自己的感受和理解。
课堂气氛活跃，学生的参与度较高。
但是还有一些学生表达不够清晰，需要进一步提高。
2. 教学不足本课堂教学的不足之处主要在于时间分配不够合理，导致最后总结环节时间较短。
同时，在教学过程中未能给学生足够的自由发挥的机会，需要再改进。
3. 教学改进为了提高学生的表达能力，下次教学应该给学生更多的自由发挥的机会，让他们可以更好地表达自己所学。
同时，可以增加一些练习环节，如课文朗读、对话练习等，以加强学生的语言训练。
此外，还可以调整时间分配，为总结环节留出足够的时间，以便更好地总结本堂课程的内容和效果。
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第【1】篇〗《四季之美》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，感受“四季之美”的不同。
2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
3.学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
教学重点、难点：在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
教具：多媒体课件教学过程：一、欣赏，导入新课1.出示课件（美丽的四季）2.提问：你能用四字词语来给大家描绘你眼中四季的美丽吗？那么作者眼中四季的最美是在什么时候呢？她又是怎样用优美的语句来描写的呢？让我们一起走入作者笔下的《四季之美》。
（板书课题）二、自主研读，赏析课文1.、自由朗读课文:说说作者在每个季节分别描写了哪些景物，在课文中圈出来。
学生讨论后，师板书：春天：天空彩云夏天：萤火虫明月细雨秋天：归鸦大雁风声虫鸣冬天：火盆（设计意图：从整体上理解每个季节所描写的景物，开拓学生的思维）2.再读课文：文中是怎样描写这些景物的？找出句子读读，并谈谈自己的体会。
1）大家用自己喜欢的方式去读课文，读完后同桌交流感悟。
2）师生交流：赏析第一段：春天最美的是黎明谈感悟：1.它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。
2.这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。
3.让我们感受到了春天黎明的壮美。
找出你喜欢的句子再读一读：（指名读）“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
”（教师适时指导读）赏析第二段：夏天最美的是夜晚谈感悟：1.在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。
2.文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。
五年级上册语文教案- 《 四季之美》部编版
五年级上册语文教案- 《四季之美》部编版一、教材内容分析教材背景介绍《四季之美》是五年级上册语文教材的一篇课文，通过描写四季不同的景色和特点，启发学生对大自然的热爱和认识。
本篇课文生动地展现了春夏秋冬四季的美丽景色，让学生学会欣赏和感受大自然的变化之美。
教学目标1.让学生了解四季的特点，培养对大自然的热爱和感悟能力。
2.让学生在阅读课文的过程中提高语文表达能力，理解诗歌的意境和韵律。
3.培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的文学情感。
二、教学内容安排第一课时活动一：生活中的四季活动二：诵读《四季之美》，体验诗歌美感活动三：理解课文，分组讨论四季景色的特点第二课时活动一：赏析课文，感悟四季之韵活动二：欣赏相关图片，引导学生对四季景色的联想活动三：写作练习，以四季为主题进行创作第三课时活动一：朗读课文，提高语言表达能力活动二：小组合作，编排四季景色的戏剧表演活动三：展示表演，互相欣赏并评价三、教学方法与手段方法1.启发式教学法：通过问题启发学生思考，引导他们自主探究四季之美。
2.听说读写结合：结合诵读、朗读、写作等活动，提升学生的语言表达能力。
3.合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成小组活动，培养团队合作精神。
手段1.多媒体课件：运用图片、音频等多媒体资源呈现四季景色，激发学生的兴趣。
2.课堂讨论：组织小组讨论和互动，引导学生自主学习和分享观点。
3.课外拓展：推荐课外阅读书目，拓展学生对四季的认识和理解。
四、教学评价及反思评价方式1.观察记录：观察学生在课堂表现、互动情况等，了解学生的学习态度和表现。
2.作业评定：定期布置写作、朗读等作业，检查学生的语言表达和理解能力。
3.小组评价：鼓励学生互相评价，促进学生间的交流和提高。
反思与改进1.对于学习能力较弱的学生，增加个性化辅导，帮助其理解课文内容。
2.细化教学步骤，增加互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
3.听取学生意见，不断改进教学方法和手段，让教学更加贴近学生需求和兴趣。
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部编版五年级语文《四季之美》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计篇1【教学目标】知识与能力：1、认识11个生字，会写4个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法：运用课件揭题，激发学生学习兴趣。
在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观：感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、引入新课1、演示：同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。
看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。
)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
(先说怎样记住这些字，再互相检测)⑷请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。
)⑸开火车认读生字和生词。
3、朗读：⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。
(自由练读课文)⑵指名读文，听听他读得怎样。
4、选读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
5、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。
(如。
每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)6、写字：⑴出示“七、儿”两个字，认读。
⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。
(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。
⑶观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察，学会思考，学会实践。
)⑷练写。
(老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。
)根据观察所得先描红，再自由练写，直到自己满意为止。
教师巡视指导。
第二课时一、导入1、抽读生字卡片，认读生字。
思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。
2、朗读接力：每组读一节。
二、熟读采用多种形式朗读。
(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。
)三、理解播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。
(可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。
)四、背诵借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。
思路：熟读成诵，水到渠成。
达到促进学生语言积累的目的。
五、表演1、分组练习后每组推选代表表演全文。
教师适时指导。
(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。
)2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。
全班同学合作读书。
六、拓展1、说说你喜欢哪个季节，为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。
2、模仿课文来说说四季的景物：()，他()说：“我是()天。
”七、写字1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。
课件演示“九”的书写顺序。
(学习新笔画“横折弯钩”。
)2、出示“无”，问：写这个字时要注意什么?(与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。
)3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。
4、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计篇2教学目标：1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重、难点：认字和练习朗读。
一、提出学习目标(约3分钟)1、谈话导入，引出课题师：“小朋友，一年有四个季节，它们是——(生回答)(板书：春、夏、秋、冬)师：你能亲切地叫叫他们吗?(指名读，齐读)师：他们是一个小小的集体，这集体的名字就叫“四季”(板书，齐读课题)师：想不想去认识他们，跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。
(听录音范读)2、第一次提出学习目标(1)、借助拼音，自主识字。
(2)、边读边画出生字，同桌互相读读，说一说怎么记住这些生字。
(3)组长检查，交流记字方法。
扩词练习。
(4)、自由读文。
一读字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
(5)、教师范读，学生评价。
(6)、学生赛读，师生评价。
(7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。
(依次出示四小节)给他们编上序号。
选择自己喜欢的一个季节读给大家听。
二、第一次展示学习成果(约15分钟)1、我会读生字，我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。
”2、我会记生1：我用加一加的方法记“对”，左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。
生2：“禾”加“火”等于“秋”。
生3：“口”加“十”等于“叶”生4：我用“圆”说一句话，月亮是圆圆的。
生5：我给“冬”找个朋友，冬天。
生6：我认识“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁边。
……….3、我会给生字找朋友4、我会给课文编上序号。
5、我会大声地朗读课文。
生：我喜欢春天，我读第一小节给大家听生：我喜欢夏天，我读第二小节给大家听生：我喜欢秋天，我读第三小节给大家听生：我喜欢冬天，我读第四小节给大家听三、第二次提出学习目标(2分钟)1、会读“七，儿、”这两个字，并组词。
2、学写生字“七、儿”3、认识笔画“乚”四、第二次展示学习成果(15分钟)生1：我来当小老师带大家读这两个生字生2：我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“生3：我能给“七“找朋友：七个，七只生4：我能给“儿”找朋友：儿子，女儿生5：我想提醒大家注意，写“七”的时候，那一横要向右上斜一点。
竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6：我会写。
生7：我会评。
五、知识扩展延伸(5分钟)画一画自己喜欢的季节部编版五年级语文《四季之美》教学设计篇3设计说明“一切景语皆情语。
”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的学习，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。
那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。
本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文学习活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。
教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。
课前准备教师准备：制作课件，准备生字词卡片。
学生准备：阅读描写四季美景的文章或同龄人的习作。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、抓住题目，破题引入1、（板书“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜雾……）（板书“之美”）此时你又想到了什么样的情境？（春天美得生机盎然，夏天美得郁郁葱葱，秋天美得天高云淡，冬天美得银装素裹……）2、齐读课题，引导学生猜想课文主要描写了什么，是按照什么顺序写的。
3、课件出示作者清少纳言的资料，指名朗读，引导学生质疑：这是一位怎样的女作家？她的作品语言有什么特色？设计意图：从文章题目入手，由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景色图，激发学生的兴趣，运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要学习的内容，调动学生学习的积极性，紧紧围绕文章内容，使学生经历语言重组的简单实践运用，在潜移默化中积累语文学习方法。
二、初读感知，学习字词1、自由读文。
要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，留心生字，用喜欢的方法自主学习。
2、课件出示生字，检查预习。
（1）第一组：“凛、冽、逸”。
要求：读准字音，借助生字带出词语，初步理解字义。
（“凛冽”是刺骨地寒冷的'意思，所以部首是两点水旁。
“逸”别忘写“兔”的点。
）（2）第二组：“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免。
”要求：从易错字形、多音字、形近字等方面汇报自学收获。
①“晕”是多音字，“光晕、月晕、红晕”中“晕”都读四声，“晕倒、晕厥、晕头转向”中“晕”都读一声。
②下列生字可以用形近字对比法识记字形：幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。
（3）教师相机指导重点字形的书写。
①本课上下结构的几个字，都要把各部件写得扁一些，避免整体拉长。
如：黎、晕、幕、愈。
②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。
③“逸”要先写“兔”，后写“辶”。
3、小组合作，生字回文。
（1）教师出示生词学习卡，小组内认读、抢读、比赛读、领读。
（2）以小组的形式分段朗读课文。
（3）选择自己感兴趣的词语练习说话。
（4）朗读自己喜欢的段落。
设计意图：利用多媒体，帮助学生自主学习生字词；提示学生关注字词的不同方面，拓宽学习方法；运用小组合作学习，培养学生的自主合作学习能力，从而夯实字词基础知识的学习。
三、再读课文，把握内容1、选择喜欢的方式读课文。
（1）读文思考：每个自然段主要写了什么？哪句话最能体现本段主要内容，用“____”画出。
（2）组内交流读书收获，教师根据学生的总结，相机出示每段的首句，即中心句，引导学生边读边品味。
（3）教师引读，引导学生初步感受四季之美：①“春天最美是黎明。
”美在哪里？——学生接读后面的内容。
②“夏天最美是夜晚。
”什么最美？——学生接读后面的内容。