梅因洁而雅 人因品而优——浙江省遂昌县梅溪小学简介
广东省徐闻县梅溪实验学校概况
广东省徐闻县梅溪实验学校概况徐闻县梅溪实验学校位于祖国大陆的最南端，沐古城余韵，御琼海馨风，襟流梅地脉，览水城烟霞，承徐中人杰。
学校历史悠久，创建于1938年，原名为徐闻中学，1978年被定为徐闻县重点中学，1979年9月增设初中部，1997年12月被评为“广东省一级学校”，2001年9月徐闻中学初中部更名为徐闻县梅溪中学。
2017年8月，徐闻县政府通过公开招商引资，由政府支持、企业投资创办的一所高质量民办学校——徐闻县梅溪实验学校，学校初中部传承了原梅溪中学的优秀师资和办学理念，是徐闻县最优秀的初中。
学校新校区规划占地面积约200亩，含初中、小学办学规模分别为60个教学班，全校共120个教学班，学生将达5700人。
学校新校区预计于2019年8月建成并投入使用，坐落在徐闻县海安经济开发区，与海口市隔海相望，蓝天碧水，气候宜人，交通便利，是读书育人、工作居家的理想之地。
新校区投入使用之前，学校初中部继续在梅溪中学原址，即全国示范性高中—徐闻中学校园内办学。
徐中面积宽广秀丽，规划科学合理，草坪如茵，绿树成荫，空气清新的。
学校教学设备完善，有教学功能齐全的科学楼和实验楼，有植被多样的生物园，有立体成型的地理园，有教学平台配备的教学室，办学条件相当优越。
梅溪实验学校师资力量雄厚，学风教风优良正派。
学校现有教职工102人，专职教师93人，本科以上学历达到96%以上，其中高级教师15人。
有省级骨干校长培养对象一名，省级骨干教师培养对象4名，市级骨干、名教师培养对象11名。
学校拥有湛江市名师工作室3个，名班主任工作室1个；徐闻县名师工作室3个。
英语科组获得"湛江市优秀科组"称号。
教师们善教乐研，力争向专家型教师方向发展。
近五年来获得全国学科竞赛优秀辅导教师28人，发表或获奖的省、国家级论文有62篇。
2017年9月，谭美香老师获湛江市首届中小学青年教师教学能力初中英语学科决赛一等奖；梁王强老师在湛江市青年教师教学比赛中获得第一名；钟东财老师参加广东省初中物理教师实验操作与创新技能竞赛荣获二等奖；2016年11月，王翠（语文）、李国剑（数学）、许帅（政治）、陆峰（历史）、吴成佐（生物）五位老师获湛江市优质课二等奖；詹连老师两项发明获得国家知识产权专利，詹老师还多次获得广东省优秀自制教具奖项。
浸润竹雅芬芳，绽放阳光人生
浸润竹雅芬芳，绽放阳光人生发布时间：2022-11-09T05:09:55.690Z 来源：《中小学教育》2022年第478期作者：卿云松[导读] 应该更多关注孩子在适应终身发展和未来社会发展方面的必备品格和关键能力。
四川省宜宾市崇文实验小学644000文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。
学校文化反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的办学理念和办学思想。
教育的本质在于“文化育人”，现代学校的更高境界则是“文化治校”。
尤其在“双减”的大背景下，对学生发展核心素养的要求越来越彰显出教育要把人的发展作为一个整体发展的视角，应该更加关注孩子生命的健康成长，应该更多关注孩子在适应终身发展和未来社会发展方面的必备品格和关键能力。
为进一步推进素质教育，全面发展学生核心素养，四川省宜宾市崇文实验小学紧紧围绕立德树人根本任务，依托临近蜀南竹海的地域优势，承继“崇文”的校园文化，提炼出“帮助每一个孩子绽放更加美好的生命”的办学理念，并从精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个层面出发，探寻符合自身发展的校园文化特色——“竹雅”文化，力求完成“一年有变化，两年显特色，三年上台阶，五年见成效的育人目标”。
一、扎实根基：精神文化引领人没有办学理念的特色学校，是没有扎实根基的学校；没有载体的校园文化，是空洞苍白的文化。
一所学校从普通走向品牌，是一个艰辛的创业过程，更是形成和实践教育理念的过程。
办学理念是打造高品质学校的灵魂，犹如一株苍翠挺拔的劲竹深入地下的庞大根系，因为有了稳固的根为基础，才有了竹竿、竹叶的茂盛。
学生是教育的主体，也是祖国的未来和希望。
教育的实质就是要为学生的终生发展奠定基础，使他们成为有学识、有能力、有担当的创造型人才。
面对新时代教育发展的需求，崇文实验小学始终坚持以立德树人为根本任务，全面实施素质教育，改变人才培养模式，力求实现学生的充分发展和自由发展。
在“帮助每一个孩子绽放更美好的生命”办学理念的引领下， “崇文立雅，自强创新”的校训应运而生，为学校赢得了发展的主动权。
梅湾小学理念文化.
学生誓词
我是梅湾小学的学生，我为在这里学习感到自豪！ 在此我庄严宣誓：
博采乐学，荡舟学海怀理想。 美言美行，知礼明仪蕴涵养。 自主求知，温故知新探真理。 志趣高雅，以梅润品成栋梁！
学校宣言
古城永州，潇湘汇流，润沃野浩浩荡荡， 三面环山，云壑峻深，佑安宁百世流芳。 梅湾小学，以梅兴校，开拓求新，再创辉煌。 雅韵若梅，采八方睿智，饮知识之琼浆； 文汇成湾，怀报国理想，谱教育之佳颂。 志高品洁，肩树人重任，育桃李竞和芳菲； 求真尚美，绘蓝图于心，同奋进共谱新章！
学校校风
志高品洁 求真尚美
学校教风
慧心琢璞 梅品树人
学校学风
博采乐学 美言美行
学校的培养目标
自主求知、志趣高雅的阳光学子
学校办学策略
立足特色 内涵发展
学校管理原则
情感凝心聚力 制度精细规范
学校人才理念
师德与师能并重 培育与激励共举
学校服务理念
至爱润心 至精入微
教师誓词
作为一名光荣的梅湾小学教师，在此我庄严宣誓： 志高品洁，育满园桃李。 求真尚美，立教育远志。 慧心琢璞，求精研厚积。 梅品树人，写春华秋实！
感谢聆听 国 CHARM CHINA 风
梅湾小学理念文化
阐述者：朱黛琳
目录 1 学校愿景
2 学校精神 3 学校校训 4 学校校风 5 学校教风
6 学校学风 7 学校的培养目标 8 学校办学策略 9 学校管理原则 10 学校人才理念 11 学校服务理念
学校愿景
打造“梅之韵”特色鲜明的品牌学校
学校精神
竞和芳菲
学校校训
雅韵若梅 文汇成湾
小班化，大舞台——关注学生发展，打造班级文化
小班化，大舞台——关注学生发展，打造班级文化发布时间：2021-04-09T16:00:27.707Z 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：杨春红[导读] 马卡连柯说过：“集体是一个人的老师。
”这形象地体现了班集体在学生成长过程中所具有的无形的教育力量。
学生在班级中学习、劳动、交往，在活动过程中不断地接受教育，班级文化必然给孩子们带来影响和熏陶。
特别是在小班化的环境中，由于班级人数比较少，利用班级文化这个潜在的教育手段，通过创建高雅的物质文化环境、建设良好的班级制度文化、营造健康的班级精神文化，打造以学生为主体建设，文化受益者的小班化文化建设氛围。
杨春红浙江省丽水市遂昌县梅溪小学浙江丽水 323300【摘要】马卡连柯说过：“集体是一个人的老师。
”这形象地体现了班集体在学生成长过程中所具有的无形的教育力量。
学生在班级中学习、劳动、交往，在活动过程中不断地接受教育，班级文化必然给孩子们带来影响和熏陶。
特别是在小班化的环境中，由于班级人数比较少，利用班级文化这个潜在的教育手段，通过创建高雅的物质文化环境、建设良好的班级制度文化、营造健康的班级精神文化，打造以学生为主体建设，文化受益者的小班化文化建设氛围。
【关键词】班级文化物质文化制度文化精神文化中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-011-02马卡连柯说过：“集体是一个人的老师。
”这形象地体现了班集体在学生成长过程中所具有的无形的教育力量。
学生在班级中学习、劳动、交往，在活动过程中不断地接受教育，班级文化必然给孩子们带来影响和熏陶。
特别是在小班化的环境中，由于班级人数比较少，利用班级文化这个潜在的教育手段，打造以学生为主体建设，文化受益者的小班化文化建设氛围显得尤为重要。
将近一年，我用心地经营着班级文化，使学生健康快乐地成长。
一、创建高雅的小班物质文化环境幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。
五美并举育雅正学子，养正润心树校园品牌
五美并举育雅正学子，养正润心树校园品牌发布时间：2022-11-09T03:42:53.638Z 来源：《中小学教育》2022年第478期作者：汪雪明汪德兴[导读] “用笔在心，心正则笔正。
”优雅的书法学习环境可以让孩子们目之所及尽是美的书作，尽是心灵美的古代书法大家，尽是催人上进的书法小故事。
浙江省衢州市开化县实验小学324300书法是中华民族特有的传统文化艺术。
为了弘扬中华美育精神，继承优秀传统文化，我校于2017年决定将“养正书法”作为学校“一校一品”特色创建项目，以书法课堂教学为主阵地，通过环境美、课程美、活动美、内在美、成效美的“五美”并举策略，形成“人人皆参与，天天有练习”的良好氛围，逐步建立一支有书法特长的教师队伍，培养一批有书法特长的雅正学生。
一、用心创得环境美——书法氛围飘墨香“用笔在心，心正则笔正。
”优雅的书法学习环境可以让孩子们目之所及尽是美的书作，尽是心灵美的古代书法大家，尽是催人上进的书法小故事。
我校坚信，只有在无处不在的书法元素的浸染下，孩子们才能够迅速远离烦躁，平心静气地享受书法之美。
1.学生书法亮出来。
步入学校大门，翰墨书韵飘香，校园内的广告牌、宣传牌等上面字都是孩子们所写：国旗下的校训——“让每一个孩子的梦想都精彩”十二个粉色大字，出自蝉联两届衢州市少儿书画现场大赛一等奖的六年级学生金志轶之手：“来吧家长驿站”的门牌是五年级书法少年程若萱的隶书作品等；每一面墙壁上，书法名家简介、师生软笔佳作、学生硬笔作品随处可见；每一层的书法走廊上，各年级的优秀硬笔书法作品都能做到常态化更新。
2.书法元素展出来。
教学楼一楼的四个楼梯口被建造成以“笔、墨、纸、砚”为主题的文房四宝展示区，既有详尽的文字介绍，又配有相应的图片、实物，供学生驻足学习、观赏；班级文化墙是营造书法氛围的好阵地，学校每学期都会开展以书法为主题的黑板报评比活动，在教室外的走廊展示区、教室内的软黑板上也随处都有孩子优秀的作品，让孩子们能够在翰墨书香中感受汉字书法的魅力。
梅溪学校基本情况简介
梅溪学校基本情况简介——迎接教育工作“两项督导评估”暨义务教育均衡发展督导评估汇报材料学校基本情况梅溪学校是一所拥有近30年历史的全日制小学，始创办于1984年9月，其前身是梅溪乡中心小学，1995年9月改名为梅溪完小，2005年9月与原梅溪中学合并改名为梅溪学校。
校园古树参天，环境优美。
学校强调人文关怀，以人为本，强化学校常规管理，德育为首；强化教学管理，提高教学质量；狠抓安全管理，严格学籍管理，1996年通过湖南省“普九”验收，1997年通过湖南省普实验收，2012年通过了合格学校验收，取得了良好的教育效益和社会声誉。
学生和班级情况我校现有教学班6个，学生238人，其中一年级46人，二年级37人，三年级40人，三年级37人，五年级30人，六年级48人，平均班额为39.7人。
其中留守儿童人数196人，占总人数的82.35%，并且均建立了留守儿童档案，认真开展了留守儿童帮扶活动。
我校现无残疾儿童随班就读，扎实开展阳光体育活动，每天锻炼不少于一小时，学生体质健康合格率达99%以上。
教师队伍建设情况我校现有教职工18人，生师比为14:1，专任教师17人，其中男教师9人，女教师8人，其中35岁以下10人，占总人数的58.8%；36—45岁2人，占总人数的11.8%；46—55岁4人，占总人数的23.5%；55岁以上1人，占总人数的5.9%。
我校专任教师学历合格率100%，其中本科学历9人，专科学历6人，中师学历2人。
历年来，我校对教师的培训力度很大，定期开展校本培训，有计划安排教师参加国省市区的远程培训或集中培训。
2015年，我校教师参加各级各类培训共计59人次，总计费用1844元。
学校2013年教师交流1人，2014年教师交流2人，2015年教师交流1人。
办学条件情况学校占地面积7482平方米，生均面积31.4平方米；总建筑面积4190平方米，生均建筑面积17.6平方米，现建有一栋四层的教学大楼，教学大楼建筑面积1800平方米，一栋二层的办公楼建筑面积150平方米，学生宿舍330平方米，教师宿舍1350平方米，学生食堂一栋，面积560平方米。
浙江遂昌实验小学：创作创意绘本《牡丹亭》
本刊讯 ： 日前 ． 汤显祖文化传承学校——遂 昌县 实验
小 学的创 意绘 本 （ （ 牛 土 丹 亭》 亮相 受到 了 师生们 的热 捧 。
河南 ： ５ 年 内各乡镇都要 有 农 村 标 准化 寄 宿制 小 学
本刊讯 ： 学校和教学点布局不合理 、 规模较 小 条件
地震 ８ 年来 ，社会各界爱心人士都很关心震区孩子们的 会主义核心价值观歌曲传唱活动 ，并通过校园广播在课 生活情况。 ２ ０ １ ７ 年即将到来 ， 希望这次的爱心套餐能给孩 问循环播放 社会主义核心价值观少儿声乐套曲” ．
子们送 去 新年 的祝 福 。” 本 次大 赛 的评 委 之一 、北 京音 乐家协 会秘 书 长 赵金
较 差 ，这 些现 象正 成 为河 南 省农 村义 务 教育 面 临的 突 出
创意 绘 本 （ （ 牡丹 亭》 汇聚 着 学校 教 师们 的 智慧 。 经过 问题 。河 南省 日前 出台优 化农 村 中小 学校 布局 的相 关文
美术教 师精心绘 制 ， 绘本 画面美轮美奂 ． 颇具戏曲特色。 件 ， 提出鼓励和支持农村中心小学办成寄宿制学校 ． 今后 为了让更多学生了解牡丹亭 ，美术教师们把主人公从相 五年 ．所有乡镇都要有至少一所农村标准化的寄宿制小 识、相爱到相守的故事 以水粉画加简短文字的形式展现 学。 出来 ， 共绘制了 １ ４ 张图画。 语文教 师则侧重文字的整理。 根据 婀 南省人民政府关于优化农村 中小学校布局 ” （ （ 牡丹 亭》 故 事 对 于小 学生 来说 是很 陌生 的 ． 通过 绘 加 强寄 宿 制学 校 建设全 面 提 高教 育质 量和 办 学效 益 的意 本的形式让故事变得浅显易懂 ． 学生很快就能理解 。” 校 见） ） ． 各县 （ 市、 区） 要根据 当地地形地貌 、 经济发展状 况， 长鲍宗武说 ， 这样不仅方便学生阅读 ． 也有助于教学。 人 口密度情况和城镇化水平等因素 ，合理布局义务教育 眼下 ， 教 师在授课（ （ 牡丹亭》 绘本的同时． 还传授昆曲 学校或教学点。 的 唱腔 、 表 演等 知识 。 一本（ （ 牛 土 丹 亭》 绘 本带给 学 生的 是立 其 中 ．农 村 学校 布局 调 整后 闲置 的初 中可 优 先 举办
“六维度”课堂，走向深度学习
在“双减”政策和新课标背景下，浙江省丽水市遂昌县梅溪小学基于“深度学习”，着眼处由“教师的教”转向“学生的学”，积极开展“情境·问题·探究·评价”的小学数学课堂教学改革，力求从新的视角重组教学内容，创新教学设计。
“情境·问题·探究·评价”小学课堂教学实践的意义，一是“双减”政策引领教学改革必须走向深化。
扎实开展课堂教学改革，转变“教与学”关系，促进课堂教学走向深化。
二是“现实课堂”呼唤学习方式必须走向优化。
重塑“教与学”的关系，建构真实的教学场景，优化学习方式、学习结果反馈，通过生长性的学习过程，建构学生对世界的整体认知。
三是“深度学习”是落实“新课标”核心素养培育与发展的基本途径。
改变教学方式，形成“情境·问题·探究·评价”的课堂教学新样态，从关注“教”转变为关注“学”，组织学生开展多元差异合作探究，实现学生对学习的专注、知识的建构和迁移运用，是核心素养培育与发展的基本途径。
我们通过“六维度”的“情境·问题·探究·评价”课堂，建构有意义的知识，引导学生走向深度学习，培养高阶思维，发展核心素养。
维度一：树立学习目标，明确学习方向，激发学习动力。
树立明确的学习“六维度”课堂，走向深度学习杨秋林 | 浙江省丽水市遂昌县梅溪小学目标可以激发学生的学习动力。
教师要不断引导学生确定自己的学习目标，让目标清晰且可达成，保证学习进度正常推进。
维度二：创设真实的学习情境，激发学生探究的内驱力。
学习情境是学生已有生活经验的重现，或学生面对未来世界的预设。
教学中要基于生活和学生实际，通过创设具体、形象、易感知和可探究的学习情境，引发学生认知冲突，激发积极思维、学习内驱力，使学生思维深度参与课堂学习，在解决学习情境系列问题中，感受学习的价值，学会知识迁移运用的方式，发展学生的核心素养。
维度三：以问题链为引领，促进学生思维发展，让深度理解真发生。
让“雅学”文化涵养灵动的生命
让“雅学”文化涵养灵动的生命
渚山脚下桃李茂，饮马潭边翰墨香，创建于1928年的余姚市马渚镇中心小学，座落在巍巍四明大地，姚西渚山脚下，历经了80余载风雨沧桑，携着源远流长的教育风物，从历史中阔步走来。
悠远翰墨泼洒着马小雅园钟灵毓秀的辉煌，圣贤雅训润化了马小雅园的莘莘学子，2015年9月，马小雅园迁建工程顺利完工，学校提出了“让阳光洒满优雅校园，让智慧涵养儒雅品格，让责任把握博雅人生”为主旨的雅学文化，在新时代焕发无限光辉，让文化涵养灵动的生命！
马渚镇校现有31个班级，70余名教职员工，1200余名在校学生。
学校占地面积21676平方米，建筑面积6060平方米。
校园布局合理，花香四季，环境优美。
我校在1999年成为宁波市书法实验学校，2002年成为浙江省书法实验学校。
一直以来，学校以“端端正正写字，堂堂正正做人”为书法教育理念，让每个学生都能规范、端正、整洁地书写汉字作为写字教学的出发点，为使学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，提高学生书法艺术修养作为日常教学抓手，推动书法教育不断发展、前行。
老梅中心小学办学理念
老梅中心小学办学理念办学总体思想：认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展，大胆探索实践，深化教育教学改革。
加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长。
不断改善办学条件，加强书香梅园特色文化建设，优化育人环境，让师生在共同的创造性教育教学活动中得到主动和谐发展，为学生一生的发展奠定坚实的基础，切实发挥中心小学实验、示范和辐射作用。
办学宗旨：为学生一生的发展和幸福奠定基础。
办学理念：让农村的孩子享受城市化优质教育。
学校气质：学校有书香之气，教师有书卷之气，学生有书生之气。
办学目标：环境优、师资强、质量高、特色浓。
培养目标：德智双全、学创俱能、特长突出、身心两健。
治校方略：文化立校、教研兴校、特色强校、铸就名校。
治校思路：三年打建设基础，五年成农村示范，八年创特色品牌，十年与城市学校媲美。
（从2004年2月开始）校训：愈冷愈绽放教风：她在丛中笑学风：香自苦寒来校徽：见图一、办学宗旨：为学生一生的发展和幸福奠定基础。
1、教育的根本目的是育“人”。
教育的理想是为了一切的人，为了人的一切。
我们的教育信念是培养人格健全的人，让每个学生都能幸福地度过自己的一生。
2、小学阶段要打好德行和文化的根基。
通过学习中华优秀传统文化，学习中华民族传统美德，让每个学生都有一颗仁爱之心。
3、培养学生要适应时代潮流，具有主体意识、创新意识、开放意识、竞争意识、一流意识、法制意识、整体意识、长远意识等现代意识，以适应未来社会的发展变化。
4、培养的学生必须基础扎实，素质全面，达到身心两健，为未来的远航奠定基石。
二、办学理念：让农村的孩子享受城市化优质教育。
“让农村孩子能像生活在城市的孩子一样，享受到优质教育。
”是我校建校之初就定下的教育梦想和奋斗目标。
这句话是号角，是航灯，是精神支柱，是力量源泉，引领我们全校师生艰苦奋斗，勤俭治校，创新思维，独辟蹊径。
“让农村的孩子享受优质的教育”为我校的软件与硬件、外在与内在以及人、事、物等方面都提出了更高的标准和要求，我们将按照这一办学理念坚持不懈地走下去，相信一定会收获满园的春色。
诗教入人心，诗香满校园
诗教入人心，诗香满校园发布时间：2023-06-21T03:24:03.018Z 来源：《中小学教育》2023年第499期作者：陈聪[导读] 苏东坡有一句诗说得好：“腹有诗书气自华”，这个“华”也可以理解为气质不俗，富有涵养。
古今中外的好诗，都深深蕴含着人类的道德情怀。
浙江省兰溪市马涧镇马涧中心小学321114浙江省金华市马涧中心小学是一所办学历史悠久，文化底蕴丰厚，地域特色显著的乡镇中心小学，自光绪二年(公元1876年)成立，迄今143年，历经沧桑无数。
学校以“厚重人文，厚实人生”为办学理念，以古诗文启蒙教育和棋类教育为办学特色，遵循“知书、达礼”的校训，“规范、和谐”的校风，践行“严谨、激情”的教风，“自律、乐学”的学风，走出一条属于马涧中心小学特有的“诗教特色办学”之路。
一代诗宗胡应麟就是马涧人，正因为有这样的文化渊源，所以2005年学校开始着手创建古诗文启蒙教育特色学校。
如今的马涧小学就是一个诗的海洋，棋的世界，校园内诗词吟诵萦绕耳畔，棋盘上方寸之间彰显智慧。
漫步校园，随时都能真切地感受到流淌着的诗意，而这种诗意及中国传统国学经典的元素已经渗透到学校的环境里、课程中，并融为师生的生命底色，成为一种可以传承与延续的生命密码。
一、诗意文化创校园苏东坡有一句诗说得好：“腹有诗书气自华”，这个“华”也可以理解为气质不俗，富有涵养。
古今中外的好诗，都深深蕴含着人类的道德情怀。
通过不断地阅读诗歌，就会把诗歌中那些热情、美好、优雅、纯洁的东西悄悄移植到自己的内心，变成自己内心的一部分。
正是基于这样的思考，学校提出“诗韵校园，诗意人生”的诗教工作理念并努力践行着。
到目前为止学校已经刊印了学生诗刊23期，“七步对诗台”定期开展，校园内诗意氛围浓厚，正如苏东坡所说：“可以食无肉，不可居无竹。
”学校的小诗人们几天不写诗就会感到浑身不自在，写诗也成了他们抒发情感的一种渠道。
除了作诗，孩子们还通过把诗写在扇子上赠送亲朋、印在杨梅干的包装盒上销往各地、在每年的杨梅节上用诗歌为自家的摊位招揽生意，让诗歌的文化产业价值得到真正地体现。
浙江省遂昌县梅溪小学红梅花儿开朵朵放光彩
35EDUCATOR 成果展红梅花儿开 朵朵放光彩浙江省遂昌县梅溪小学创办于2012年，是一所全新的现代化花园式小学。
学校以梅溪的“梅”为背景，着力打造以“梅花”为主题的核心文化，坚守“梅因洁而雅，人因品而优”的办学理念，践行“梅花香自苦寒来”的校训，逐步构建“奋勇当先，自强不息”的梅溪精神文化。
学校全力创建“特色鲜明，品位高雅”的现代化学校，积极传承中华优秀传统文化，弘扬梅花精神，培育品质梅溪。
开设了“红梅花开” “麦田守望”“葫芦上的‘视’界”“针情针艺”等拓展性课程，让学生在课程活动中了解和传承中华民族的优秀文化，并不断创新，逐步达到“红梅花儿开，朵朵放光彩”的办学愿景。
学校开设了麦秆编织社团，通过“识之始”“编之趣”“盘之味”“传之艺”“创之乐”等环节，引领孩子们了解地方民间文化，学习编织技艺。
“红梅花开”是学校的“梅”诗词读本，课程主要通过植梅、观梅、咏梅、唱梅、画梅、摄梅、品梅等拓展活动，弘扬传统文化，熔铸梅花精神。
通过课程学习，学生能够提高朗诵水平，并培养不屈不挠、奋勇当先、自强不息的精神和高洁的品质。
美术组教师带领孩子们打磨、清洁亲手栽种的葫芦，融合地方和学校特色，开设了“葫芦上的‘视’界”课程，师生共赴葫芦艺术创作之旅。
葫芦工艺品的制作，已成为梅溪小学校园文化建设的重要组成部分。
“针情针艺”课程带领学生通过刺绣，感受传统艺术之美，激发其对民间工艺的兴趣，使其掌握简单的技能技巧。
以针代笔，以线代墨，孩子们用一针一线绣出了自己的时代记忆。
浙江省遂昌县梅溪小学>>“红梅花开”课程>>“针情针艺”课程>>葫芦画：祖国妈妈生日快乐>>麦秆编织教学文 | 杨秋林。
宁海梅林二小简介
宁海梅林二小简介宁海梅林二小，位于浙江省宁海县梅林镇，是一所历史悠久、优秀传统的小学。
学校创办于19世纪90年代，至今已有百余年的办学历史。
学校占地面积约5000平方米，拥有教学楼、多功能活动室、图书馆、食堂等各种教学和生活设施，形成了一个学习氛围浓厚、生活便利的学校环境。
学校一直秉承“修身、齐家、治学、利世”的校训，倡导“团结、勤奋、求实、创新”的校风。
学校教职员工团结一心，勤勤恳恳，教书育人，潜心课程建设，注重学生全面发展。
学校注重学科教学，遵循“因材施教、因材施教”的原则，积极开展多种特色教育活动。
我们拥有一支高素质的师资队伍，大部分教师拥有研究生以上学历，他们用认真负责、激情满满的授课方式，培养学生的综合能力和创新精神。
在办学理念上，学校始终坚持以学生成长为核心，以教育现代化为目标。
教育质量是学校的生命线，为了提升学校教育质量，学校积极推动课堂教学改革，加强学科教研活动，用高效的教育手段提高学生成绩。
学校注重培养学生的创新意识和实践能力，积极开展课外活动，鼓励学生参加各类科技竞赛和文体活动，培养学生的综合素质和实践能力。
学校高度重视师生间的互动交流，定期开展家长会、班级会议以及教师骨干培训等活动，建立了一个和谐、温暖的学校环境。
学校还积极与社区、企事业单位合作，拓宽学生的学习空间和发展机会，为学生提供更多的实践经验。
在学生管理上，学校注重全面发展学生的身心健康。
学校设立了心理健康辅导中心，为学生提供心理咨询和指导服务。
学校还积极组织各类体育活动，注重体育与健康的教育。
宁海梅林二小始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，努力培养学生的品质和能力，赢得了家长和社会的一致好评。
多年来，学校先后被评为全国文明校、浙江省示范校等荣誉，并多次荣获“优秀学校”和“学习榜样校园”等称号。
未来，宁海梅林二小将继续秉承优秀传统，不断创新，为学生提供更好的学习环境和教育机会，培养更多的优秀人才。
学校定会迈上新的发展阶段，为宁海县教育事业的繁荣和学生的美好未来贡献自己的力量。
以汤公文化为依托,拓展白马少年成长之路
49EDUCATOR 传承文 | 鲍宗武 程笑丽丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，健康的校园文化可以陶冶学生的情操，启迪学生的心智，提高其人文道德素养，拓宽其理论视野。
培养和锻炼学生认识美、表现美、创造美的能力，这是时代对教育的要求，也是浙江省遂昌县实验小学人追求不懈的教育理想。
多年来，学校充分利用遂昌当地的人文资源、自然资源和社会资源，积极传承汤公文化，同时开展以“白马文化”为核心的品牌建设活动，以教师发展和学生发展为两大支柱，努力打造以学校显性资源、隐性资源为支撑的品牌文化。
汤公传承提升美的素养明代著名戏剧家汤显祖曾在遂昌任知县，在校内留有启鸣楼、灭虎祠等旧址。
学校充分挖掘汤显祖文化的人文内涵，开展汤公文化的传承工作，开发了汤显祖校本课程体系，做了大量有益师生成长的工作。
作为浙江省非物质文化遗产传承教育基地、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，遂昌实小将“汤公文化”作为学校的校本课程资源，命名“汤显祖中队”，制作汤显祖学习网站，先后出版了《走近汤显祖》《昆曲走进校园》《泥塑精灵》等系列校本课程，“汤公文化”已渗透到语文、美术、音乐、思想品德等课程中，学生人人“学汤公、知汤公、唱汤公、画汤公”，在潜移默化中孕育了学校的精神气质，提升了学校的美育品质。
白马文化陶冶美的情操白马形象是遂昌人无所畏惧、勇往直前的象征；白马精神是老区人吃苦耐劳、艰苦创业、勇于开拓的缩影。
所谓“白马精神”，对学生来说，就是道德品行一尘不染，文化追求一马当先；对教师来说，一尘不染就是师德优秀、廉洁从教，而在专业追求上则要一马当先。
同样，学校也有自己的发展愿景，即对内建构最美校园，对外成为省市“白马文化”品牌学校。
一代又一代的实验小学人继承老区的光荣传统，激励师生弘扬白马精神，了解家乡，奋发学习，勇于实践，乐观向上，追求不息，逐渐形成了富有特色的“白马文化”品牌。
“白马少年，美在校园”。
学生德育积分制有效规范了学生的道德行为，激发了学生的内在潜力，调动了学生的学习积极性，增强了学生的学习动机，促进了学生综合素质的发展和提升。
让每朵小梅花活力绽放
让每朵小梅花活力绽放作者：来源：《广东教学报·教育综合》2021年第02期校园文化：梅花朵朵开，朵朵放光彩东莞市麻涌镇第二小学（以下简称“二小”）成立于2007年，现有23个教学班，学生944人，教师57人。
为了给学生创造一个更好的学习环境，学校明年将扩建新教学楼，规模可达36个教学班。
学校积极响应“古梅教育”品牌的号召，树立了“和而不同，活力绽放”的理念，根据小学教育的发展规律，结合当地独特的人文气质，以及享誉东莞的武术特色，确立了适合自己发展的“小梅花教育”品牌。
“小梅花教育”的教育体系主要体现在三个方面：一个核心理念：“和而不同，活力绽放”;三个基本点：培养“慧梅学子”（德、智、体、美、劳全面发展，有梅花品质，有家国情怀，有开阔视野），发展“雅梅教师”（气质儒雅，谈吐优雅，团结合作的学习型、科研型、创新型教师队伍），构建“梅香型校园”（文化浓厚、和美大雅、生机勃勃）;五大支柱：润梅德育文化、小梅花课堂文化、小梅花课程文化、小梅花管理文化、藝梅空间文化。
在政府教育部门对学校信息化教育的大力支持下，二小已提前进入品牌学校培育的快车道，在“小梅花教育”品牌理念指引下，获得“全国生态文明教育示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国优秀网校单位”“广东省武术传统学校”“广东省足球推广学校”“广东省健康促进示范学校”“广东省暑期读一本好书优秀组织单位”“东莞市武术第二训练基地”“东莞市语言文字规范化学校”“东莞市心理健康特色学校”“东莞市科技活动优秀组织单位”等多项荣誉。
2020年10月，二小被评定为“东莞市第三批品牌学校培育对象”。
让每个生命自由舒展，让每朵小梅花活力绽放，成为区域教育发展新标杆，成为品牌学校是“二小”人的共同愿景和奋斗目标。
课程特色：咏梅颂武，礼韵香飘目前，学校小梅花课程包括国家课程、校本课程，以及拓展课程。
其中，拓展类课程分为五大板块：慧梅明智、润梅无声、艺梅雅趣、育梅以动、探梅求真，即语言文字类、德育类、艺术类、体育类、科技类。
遂昌县实验小学发展性评价的实践与反思
遂昌县实验小学发展性评价的实践与反思省市遂昌县实验小学杏生（323300）钱瓯之源——遂昌，矗立着一所教育的摇篮——遂昌县实验小学。
遂昌县实验小学创办于1906年，至今已经历百年风雨的洗礼。
一百年风雨历程，一百年精神追求。
遂昌县实验小学始终坚持“以人为本，为人的可持续发展服务”的核心教育理念，致力于实现“五化”、创建“五优”、打造“三特”的办学目标，塑造“优质、均衡、人文、科学”的基础教育，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”德育管理体系，把“课程改革，主动构建”作为素质教育的主攻方向，把“创建学习型校园，引领教师专业成长”作为兴业强师之道，有效地促进了教育资源的整合优化，激发了团结拼搏的团队精神，形成了坚实的社会办学合力，提升了整体办学水平，取得了丰硕的教育教学成果。
2009年度――2011年度我校实施了第一轮三年发展评价，学校师生精神面貌健康向上，教师专业素养得到提升，学校的办学条件得到明显改善，以“以人为本，为人的可持续发展服务”为核心理念，以“玩中学”理论为指导，本着“尊重天性、培养灵性、发展个性，让学生玩起来——玩好来——玩出成果来”的宗旨，其办学目标是把实验小学办成集“实验性”与“示性”于一体的优质学校。
实现校园园林化，设备现代化，行为达标化，教学优质化，发展全面化，创办一所全省以“白马精神”和“白马文化”著称的品牌学校。
一、学校发展性评价的核心理念1．人为本的发展理念。
“以人为本”是指学校的教育管理中，以被管理者为主体，更多地关注学生、教职工的独立性、创造性，人的个性发展，人的存在与价值，人的情感与沟通。
以人为本的管理有助于挖掘出每个人在的潜能，才能，使每个人都能发展，个性得到不断的完善。
因此“以人为本，”的管理是激发人的潜能的重要手段。
2．可持续发展的理念。
新课程改革要求将学生的发展作为课程的总目标，要求教师成为课程的开发者和创造者，要求校长成为积极有效的课程开发和管理者，让学校成为一个充满生机的地方。
金华梅溪小学 规划
金华梅溪小学规划项目简介：梅溪小学是由金华市教育局、金华市龙游县教育局主办，金华市城市建设投资开发有限公司承办的，金华市人民政府教育督导室游县龙游镇人民政府、梅溪小学（建设单位）、龙游中学协办的一所公办小学。
项目规划总用地面积为102767.4平方米，总建筑面积为72835.5平方米。
学校设置54个教学班（其中小学48个班，初中16个班);其中，设置45个教学班；容纳学生3270人；设有学生食堂、多功能教室、图书室等功能用房。
小学规划48班（其中小学24班，初中24班);其中幼儿园18班；小学一年级新生招收2个班。
总投资22609.9万元（其中小学一年级新生招收2个班及配套设施建设);资金来源为自有资金、自筹资金；项目总建筑面积为6288.5平方米（含地下室面积);总投资23168.8万元；配套设施建设包括幼儿园、小学教学楼、地下停车场及公共服务设施等；学校建筑高度为24.5米。
项目亮点：建筑形体美观大气，造型流畅雅致!"金华最美校园"之称当之无愧！’”——金华市人民政府教育督导室负责人如是说。
1.建筑外形设计建筑造型整体美观大气。
采用弧形坡顶设计，屋顶高耸、飞檐玲珑，屋面线条流畅。
整体建筑形象优美、流畅。
校门以中国传统古建筑风格，古色古香的拱门造型彰显出雅致大方之美。
校门周围及建筑侧面采用立体绿化设计。
建筑立面采用传统中式建筑风格进行设计处理，以简洁明快为原则，采用古典厚重手法进行造型设计。
同时结合室外园路进行美化设计，增加校园绿化景观效果，与校园环境相协调，更能体现学校特色和人文底蕴。
2.功能布局本项目功能分区明确，功能布局合理。
学校教学区由一栋6层的教学楼和一栋4层的综合楼组成，总建筑面积为72835.5平方米，用地面积12456.4平方米，容积率0.55,建筑密度22.82%,绿地率25.68%,建筑控制高度25.5米。
运动区设置12个足球场面积为9151.7平方米，每校建筑面积9128.4平方米，每校建筑面积约为17277.2平方米。
遂昌县梅溪小学_企业报告(业主版)
二、采购效率
2.1 节支率分析
遂昌县梅溪小学近 1 年项目月度节支率在 0%~25.0%之间浮动。从地区来看，节支率表现出较强的行 业差异性，体育设备、机械设备经营租赁、测绘地理信息服务等节支率相对较高。 近 1 年(2022-03~2023-02)：
*平均节支率是指，项目节支金额与预算金额的比值的平均值。（节支金额=项目预算金额-中标金额）
平均金额(万元)
￥0.49
同比增长：100.0%
平均节支率
25.0%
同比增长：100.0%
*平均节支率是指，项目节支金额与预算金额的比值的平均值。（节支金额=项目预算金额-中标金额）
1.2 需求趋势
近 3 月(2022-12~2023-02)：
近 1 年(2022-03~2023-02)：
本报告于 2023 年 02 月 08 日 生成
3.2 主要供应商项目
（1）杭州希科检测技术有限公司（1）
序 号
项目名称
中标单位
1
遂昌县梅溪小学运动场提升改造 项目足球场人工草坪以及篮球场 橡胶地面成品检测
杭州希科检测技术有 限公司
（2）遵昌奔跑汽车管理服务有限公司（1）
序 号
项目名称
中标单位
1
2021-2022 年度遂昌县公务出行 遵昌奔跑汽车管理服
2.2 项目节支率列表
（1）体育设备
序 号
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 节支率 公告时间
本报告于 2023 年 02 月 08 日 生成
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序 号
项目名称
遂昌县梅溪小学运动场提升
1 改造项目足球场人工草坪以
及篮球场橡胶地面成品检测
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梅因洁而雅人因品而优——浙江省遂昌县梅溪小学简介
佚名
【期刊名称】《小学教学参考：综合版》
【年(卷),期】2017(0)5
【摘要】一、学校概况遂昌县梅溪小学于2012年12月28日开工建设，2014
年9月投入使用，位于遂昌县城北龙谷路352号，建设规模为36个教学班，学
生人数1620人。
学校现有24个教学班，在校学生1024人，教职3259人。
学
校占地面积33634平方米，总建筑面积15472平方米，总投资6404万元，有教学楼、科技楼、体艺楼、行政楼、食堂。
学校依山傍水，环境优美，配套设施齐全，功能用房完善，是一所全新的现代化花园式小学。
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【关键词】遂昌县;小学;浙江省;学校概况;梅因;简介;建设规模;学生人数
【正文语种】中文
【中图分类】G62
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