《金融基础知识》课程标准(思政)+教案 第一章 货币与货币制度

《金融基础知识》课程标准1.课程概述1.1课程定位本课程是保险专业、投资理财、金融管理专业、国际金融专业的前导课程，后续课程为经济学基础、公司（个人）信贷、金融礼仪、保险（证券）、个人理财、银行柜面业务等。

通过本课程的学习，学生可以为深入学习各门经济类课程奠定理论基础，掌握一种职业技能，培养经济学思维。

本程设计思路可以概括为“三个支柱，一个空间，上有调控，外有扩展”“三个支柱”，是指货币、信用和金融机构。

它们支撑整个金融学的三个基本范畴。

“一个空间”，是指金融市场。

“上有调控”是指政府的货币政策、政府对金融市场的监管与宏观金融调控相关的范畴。

2“外有扩展”是指国际金融关系，如国际收支、外汇、汇率等。

3.课程目标3.1总体目标运用所学的金融知识，解决金融工作中的实际问题，为专业课程的深入学习奠定基础，同时培养面向保险业务员、银行客户经理、债券销售交易员、理赔员、诉讼受理员、理财产品营销员、报单员及各岗位后续的相应晋升岗位。

3.2知识目标(1)了解货币的起源、发展及未来的趋势；了解货币制度的发展历史；了解货币层次划分的意义；掌握货币的概念、职能、本质及货币制度的基本内容，为后面的学习打下基础。

(2)了解信用的起源；掌握信用形式和信用工具的含义；掌握商业信用和银行信用的基本内容。

(3)了解利息的含义与本质，掌握决定利率变化的因素，为后续章节的学习打下基础。

(4)了解金融机构的产生及作用，掌握金融机构三大支柱的特点，并了解其业务构成，为后面的学习打下基础。

(5)了解商业银行的产生和发展；了解商业银行的性质、职能和经营原贝!];掌握商业银行的主要业务，尤其是资产业务和负债业务。

(6)掌握中央银行的性质、职能、主要业务；熟悉货币政策工具的作用；了解中央银行的货币政策。

(7)了解货币供给、货币需求的含义以及影响因素；掌握货币均衡的含义、度量指标和货币失衡的治理措施。

(8)掌握金融市场的含义与构成要素；掌握货币市场、资本市场各自的特点和种类。

(9)掌握外汇、汇率的概念；掌握汇率的标价方法；理解汇率的变化对经济的影响。

(10)了解金融风险的含义、特点、分类和影响，掌握金融监管的内容，了解国际金融业的监管趋势。

2.3能力目标(1)能够用货币职能的相关理论解释和分析生活中的经济现象；能够对特定货币制度背景下符合格雷欣法则的现象进行正确的评析。

(2)能够区分各种信用工具。

(3)掌握利息的计算方法；能用利率决定理论分析经济中的实际问题。

(4)能区分银行和非银行金融机构的不同，能区分银行、证券、保险的各种业务。

(5)能够区分商业银行与一般工商企业的不同，会计算派生存款。

(6)能分析中央银行的资产负债表。

(7)能分析生活中的通货膨胀现象，为后面的学习打下基础。

(8)会用衍生金融工具规避风险。

(9)能看懂国际收支平衡表，能进行套汇与套利交易。

(10)能运用金融风险管理的基本理论和基本方法分析金融工作中存在的金融风险。

2.4课程思政目标(1)践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观内容有效融入职业道德与职业素养，依托中国优秀传统文化，培养以敬业、诚信、严谨、礼貌为核心的金融服务道德理念。

(2)坚定的理想信念，以马克思主义政治经济学为依托，理解道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

建议：在第一章货币与货币制度教学内容中，体会没有制度不成方圆，理解道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

建议：在第二章信用与信用工具教学内容中，拼多多的异军突起，抓住消费人群的特殊性，网络购物的多极化体现了实事求是的原则。

建议：在第三章利息与利率教学内容中，加入案例：细节决定成败，体会认真度会决定最终的结果等等。

建议：在第四章金融机构与三大支柱教学内容中，通过我国金融改革的成果体现我国制度的优越性。

建议：在第五章商业银行教学内容中，让学生体会创新的重要性。

建议：在第六章央银行与货币政策教学内容中，（我国央行的产生）通过井冈山精神，中国革命从城市向农村扩散改为农村包围城市，确定自身有利优势，才能够获取胜利。

且确定目标后的坚持目标与与时俱进的改善和调整，互相之间的关系和促进。

建议：在第七章货币供求均衡与通货膨胀教学内容中，加强学生价值观人生观世界观的培养，培育爱党爱国的情操，增强诚信和谐的价值理念。

建议：在第八章金融市场与衍生金融工具教学内容中，提高学生风险意识。

建议：在第九章外汇与国际收支平衡教学中，培养学生对博弈论的认识，了解良好的合作管理建立在自由平等诚信和谐的基础之上。

建议：在第十章金融监管内容中，加强学生公正心和法治理念，强化诚信的职业道德素养。

3.课程内容与要求4.课程实施4.1教学方法本课程采用案例分析讨论、情境模拟、问题式、启发引导式等教学方法，力求使学生通过与实际工作相接近的项目任务的参与学习，达到能力、知识和职业素质的提升，并形成可转移的职业能力。

4.2教学评价本门课程采用案例分析与理论结合，采取一事一论一题一析的方式教学，加强实践性教学环节的考核，强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重学生的实践操作能力，强调课程结束后综合评价，注重考核学生的职业素养及职业能力。

(1)注重学生的实践操作能力，强调课程结束后综合评价；(2)注重考核学生的职业素养及职业能力。

本课程的素质考核融于项目考核中，本课程考核标准如下：本课程作为金融学院相关专业的职业能力基础课，是学生在校期间必修的课程之一，属于考试课。

本课程按照百分制考评，85分以上为优秀，75分至85分为良好,60分至75分为及格。

本课程的单项能力与知识理论考核比例分别为40%和60%o4.3教学资源的开发和应用根据教学要求和课程改革的目标，本课程建设包括与课程相配套的教材，标准化课件、案例、习题试题库、、参考资料库、视频、微课、课程网站等教学资料。

5.其它说明(1)本课程标准是根据实际工作岗位对金融技能掌握的需求，依据XX学院学院《金融基础知识》而制定。

(2)本课程标准适用于高等院校保险专业、投资理财、金融管理与实务专业、国际金融专业。

(3)本课程标准是由XX学院《金融基础知识》课程组制订。

(4)执笔人：XXX参与人：审核人:XX学院授课教案202X—202X学年度第X学期课程名称：金融基础知识授课班级：_____________________ 授课教师：_____________________教师课程表第1周第1次课共72课时授课题目：第一章货币与货币制度第一节货币的产生与本质教学目的：通过学习使学生了解货币的含义及产生为今后的学习打下良好的基础。

教学重点：货币本质的理解教学难点：价值形式发展过程分析、货币性质的理解教学方法：PPT 课堂（课后）记事教学过程：第一节货币的含义及产生复习引入：在太平洋上的密克罗尼西亚联邦有一个雅浦岛（YaP）,岛上只有数千人，至今他们还在用一种开采出来的石头作为流通的货币，称为费（Fei）。

石头是从距离海岛640千米的岛上开采出来的，石头的价值取决于石头的大小，石头越大价值就越高。

开采出来的石头会被切成圆形的石盘，并在中间凿出一个圆形的洞以方便搬运。

当然，“费”没法放在口袋里到集市上买东西，交易过程一般都是债务相互抵销的过程（类似清算的作用），账款通常留待以后的交易中进行结转。

即使到了最后的清算时刻，也没人会去搬这个“费”，当地人只是在上面做标记，归谁所有就由专门记账的人把谁的名字刻在石头上而无须持有（搬到自己家），以表明所有权的转移。

谁有多少钱，只要去看一眼石头上的账目就能知道，账目是完全公开的，全岛的人都可以监督。

很多年以前，一家人的先祖，在探险寻找“费”时获得了一块很大的石头，并将其凿制成适当的形状。

然而，木筏在返程途中遇到了风暴，为了保命，他们只能砍断绑石头的缆绳，让石头掉进大海。

但这群人回家后都作证，这块石头确实存在，于是从那时开始，所有的人都承认，石头落入海中只是一个意外事故，海水影响不了它的买卖价值。

因此，这块石头的购买力依然存在。

通过对本章的学习你会了解到雅浦岛的“费”就是“一般等价物”，从而对货币的本质会有更深刻的理解。

一、货币的定义（-）生活中定义的“货币”1.将货币视为通货2.将货币等同于财富3.将货币等同于收入（二）金融学定义的货币1.货币是充当一般等价物的特殊商品2.货币是用作交易媒介、价值贮藏和记账单位的一种工具二、货币的起源（-）商品交换是连接私人劳动和社会劳动的桥梁商品交 __________________________1----- 私人劳动Q-二-二*私人劳动----------- 商品交换------------------------------- ►社会劳动＜- ----------------- （二）货币是商品交换长期发展的产物1.简单的或偶然的价值形式。

如：2只羊=一把石斧2.扩大的价值形式。

如：C1把斧子1袋小麦1只羊1件衣服3斤茶叶3.一般价值形式。

如：1把斧子］=1只羊1袋小麦I1件衣服3斤茶叶,4.货币价值形式。

如：1把斧子、1袋小麦1件衣服=1克黄金3斤茶叶三、货币的本质从货币的本质看货币是固定地充当一般等价物的特殊商品1.币是商品2.货币是特殊商品3.货币是固定充当一般等价物的商品4.货币是生产关系的反映课后小结：货币出现后，商品内部使用价值和价值的矛盾，就表现为商品和货币的矛盾。

商品换成了货币，商品的使用价值和价值的矛盾就解决了。

对于货币的起源，古今中外思想家、经济学家都看到了与交换发展的联系。

而马克思关于货币起源的论述特点是立足于劳动价值论，通过分析价值形式的发展，科学地揭示了货币产生的客观必然性。

课后作业：为什么货币天然不是金银，金银天然是货币？课后反馈:第1周第2次课共72课时授课题目：第二节货币形态的演变教学目的：通过学习使学生了解货币的形态演变历史以及数字货币的推出。

教学重点：数字货币教学难点：数字货币教学方法：PPT 课堂（课后）记事教学过程：第二节货币形态的演变复习引入：提问上节课内容一、实物货币实物货币的局限性是显而易见的。

即实物货币体积大、笨重，不能分割，或是质量不一，容易磨损，不适合充当理想的交易媒介和价值尺度。

二、金属货币1.金属货币的优点2.金属货币的缺点三、代用货币代用货币是代表金属货币进行流通的货币，代用货币的特征是其包含的价值低于货币价值，但可以和所代表的货币自由兑换，并同时与金属货币参加流通。

比如，我国宋代发行的“交子”“会子”，以及西方国家的银行发行的“银行券”等。

其作用在于节约制造、运输、保管等方面的流通费用，同时还能有效地避免稀缺资源的日常磨损。

四、信用货币信用货币不需要担保和承兑，而以国家法律保障其购买力，所以也叫法币。

不过，由于国家之间缺乏这种信用基础，国家经贸交流仍然采取金本位，以黄金或承兑黄金的美元进行结算。