《慈母情深》导学案(精选12篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】【教材分析】《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线;我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。
两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
【学情分析】五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。
【教学目标】1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。
【评价设计】(1)通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学习的能力。
可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。
(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
(3)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。
【教学过程】(一)通读课文，整体感知。
1.揭示并板书课题：慈母情深。
2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
(二)品读重点，以读悟写1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。
慈母情深导学案
6 慈母情深梁晓声第一课时【学习目标】1.了解作者及写作背景，掌握字词。
2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。
3. 概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。
4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的的方法。
5.学生通过学习本文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。
【导学过程】一、初步感知1.作者简介梁晓声 (1949—)原名梁绍生，哈尔滨人，祖籍山东荣成。
著名作家、编剧。
中国作家协会全国委员会委员。
现为北京语言大学人文学院教授。
1977年毕业于复旦大学中文系。
曾参加黑龙江生产建设兵团，历任农工，北京电影制片厂编辑、编剧，中国儿童电影制片厂编辑、编剧。
下乡时期开始发表作品。
著有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等，中篇小说集《人间烟火》，短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等，并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧本，至今累计1000余万字。
短篇小说《这是一片神奇的土地》获1982年全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》、短篇小说《父亲》分获1984年全国中短篇小说奖。
2．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（）jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）紧3.根据意思写成语。
性情倔强不驯服。
﹙﹚形容贪婪而凶狠地注视。
﹙﹚形容又发愁又害怕的样子。
﹙﹚形容事情重要，不能轻视。
﹙﹚二、整体感知1.本文写哪两件事来刻画慈母形象的？2.试着概括文中母亲的形象？3.作者是主要通过什么描写方法来刻画母亲形象的？4.作者描写母亲艰辛工作的场景对于表现人物和主题有什么作用？【中考链接】（2012年天津中考题） 1 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是品茶，亦可谓品历史，品文化，一盏佳茗在手，盏中是清淡的龙井，鼻端的茶香似有若无，思绪慢慢随着汤茶中的涟漪向悠远的中华文明开来，细细地品，那寖泡在盏中的不是茶，而是滚滚红尘中偶尔的一颗散淡的心。
《慈母情深》导学案
《慈母情深》导学案【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【学习重点难点】通过朗读，了解这是一位怎样的母亲，感受母亲的伟大，懂得感激热爱自己的母亲。
【学法指导】本文是略读课文，在自读的基础上，从母亲工作的环境以及母亲的语言、动作、神态入手，结合写作背景，了解母亲的辛苦，体会母亲对我的爱和希望。
通过朗读文中句子感受母爱的伟大。
【知识链接】“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。
我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每人每天的生活费为0.15元，1元5角钱就相当于我家一个人10天的基本生活费。
”“母亲一个月拼命工作，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。
”——梁晓声【课前积累】有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。
有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。
－－那就是母爱。
【课堂学习流程】：一、复习。
我能根据课文内容填空。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是来要一元五角钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌。
我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
二、导入新课，明确学习目标。
三、自主品读，体会情感。
1、出示自学要求。
（1）默读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲外貌、动作、语言的语句，联系上下文说一说这是一位怎样的母亲，谈谈自己的感受。
（2）找出“我”深受感动的语句，联系上下文谈谈“我”当时的心情。
你从中体会到了什么？（3）母亲塞给“我”的仅仅是一元五角钱吗?(温馨提示：结合前面的知识链接来体会)（4）有感情地朗读句子。
2、学生自主学习。
四、小组合作探究。
五、集体交流汇报。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、导学目标1. 了解慈母情深的含义及其重要性。
2. 掌握感恩父母、关爱家庭的重要性。
3. 培养尊敬父母、孝顺父母的意识和行动。
二、导学内容1. 什么是慈母情深a. 定义：慈母情深是形容母亲对孩子深沉的爱和关怀。
b. 例子：母亲为孩子付出的种种行动和付出。
c. 重要性：慈母情深是家庭和睦、孩子健康成长的重要保障。
2. 慈母与家庭的关系a. 家庭的重要性：家庭是孩子成长的基石，是孩子的港湾。
b. 慈母在家庭中的作用：母亲是家庭的中流砥柱，她们的付出和关怀让家庭更加温暖和谐。
3. 孝敬慈母、感恩父母之道a. 孝敬慈母的意义：孝敬慈母是中国传统美德的重要体现，也是人生的基本道义。
b. 行动起来：通过尊敬和孝顺父母来表达对慈母的感激和爱戴。
- 尊敬父母的话语和行为。
- 主动帮助父母的家务劳动。
- 给父母送上温暖的问候和关爱。
4. 慈母的教育方式及其秘诀a. 理解孩子的需求：母亲要关注孩子的成长，了解他们的需求和状况。
b. 以身作则：母亲应该做一个好榜样，用自己的行动来影响孩子的行为。
c. 细心的关怀：慈母以温柔和耐心的方式对待自己的孩子，给予他们关怀和支持。
三、导学要点1. 慈母情深是形容母亲对孩子深沉的爱和关怀，它是家庭和睦、孩子健康成长的保障。
2. 家庭是孩子成长的基石，母亲在家庭中担任重要的角色。
3. 孝敬慈母是中国传统美德的重要体现，通过尊敬和孝顺父母来表达感恩之情。
4. 慈母的教育方式包括理解孩子的需求、以身作则和细心的关怀。
四、导学提问1. 你认为慈母情深的重要性体现在哪些方面？2. 为什么家庭对于孩子的成长十分重要？3. 你在日常生活中是如何孝敬父母的？4. 你认为慈母的教育方式对孩子的成长有何影响？五、导学延伸1. 参观或采访一位慈母，了解她的教育经验和观点。
2. 创作一篇文章，表达对母亲的感激之情。
3. 观看一部关于慈母情深的电影或记录片，分享你的观后感。
总结：慈母情深是家庭和睦、孩子健康成长的保障。
五年级语文《慈母情深》教案
五年级语文《慈母情深》教案五年级语文《慈母情深》教案「篇一」教学目标1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
课时安排1课时课前准备预习课文，自学生字词教学过程一、朗诵诗歌导入同学们看到“慈母”这个词，就会想起一首诗：慈母手中线是啊!上节课，我们刚感受父爱如山，今天我们又将走近一位慈祥的母亲，感受她与儿子的：慈母情深。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，读熟课文。
2、说说课文讲了一件什么事。
(一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
三、再读课文，品味语句，感受情深1、默读课文：根据提示要求边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。
体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良的。
2、小组内交流自己的读书体会。
3、读一读你找到的拨动你心弦的句子和段落，说说自己的感受和体会。
(通过指导学生有感情朗读有关语句，进行自主学习，感悟情深)如：⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
──瘦弱的母亲⑵“有事快说，别耽误妈干活!”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”──辛劳的母亲⑶“母亲掏衣兜。
掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”──贫穷的母亲⑷母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的!”那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
——通情达理的母亲。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、引言慈母情深是一个有着深远含义的词汇，它描述了母亲对子女深沉的爱与关怀。
母爱是伟大而无私的，它以无微不至的方式呵护着孩子的成长。
在这个导学案中，我们将探讨慈母情深的真正含义，并通过相关故事和实例来展示母爱的伟大。
二、慈母情深的定义慈母情深是一个流传至今的成语，它描述了母亲对子女无限的爱和关怀。
这种爱是无私的、无条件的，它不计较付出与回报，只为了让孩子们健康、快乐地成长。
三、慈母情深的故事1. 《卧薪尝胆》故事发生在战国时期，赵国的国君赵武灵王为了让自己的国家强大起来，决定采用“卧薪尝胆”的策略。
他在大火熊熊燃烧的炉子上卧薪尝胆，表达了自己想要改变现状的决心。
赵武灵王的母亲得知此事后，为了拯救儿子的生命，毅然站在炉子旁，用自己的身体挡住了炉火。
她舍弃了自己的舒适与安宁，只为了保护儿子。
这个故事展示了母亲慈爱无边的母爱，她愿意为了儿子甘愿牺牲一切。
2. 《孟母三迁》孟子的母亲为了让儿子接受良好的教育，决定多次迁居以找到合适的学校。
她舍弃了自己的舒适和安逸，只为了给予孩子最好的成长环境。
这个故事展示了母亲对孩子教育的重视和为此付出的努力。
孟母的行为激励着我们，教育的关键在于给予孩子最好的条件。
四、慈母情深的实例1. 小李的妈妈小李是我们班的一名学生，他的妈妈是一名全职妈妈。
她总是千方百计为小李提供一切必要的支持和帮助，无论是在学习上还是在生活中。
她会帮助小李规划学习时间表，帮助他解答问题，还经常给予他鼓励和赞赏。
她的关爱让小李在学习上取得了很大的进步，也让他感受到了母爱的温暖。
2. 张妈妈的奉献张妈妈是一位家庭主妇，她全身心地投入到照顾孩子们的生活中。
她每天早早就起床给孩子们准备早餐，帮助他们收拾物品准备上学，还负责孩子们的午餐和晚餐。
她不仅仅是孩子们的母亲，更是他们的朋友和支持者。
她的辛勤付出让孩子们感受到了家的温暖。
五、慈母情深的启示慈母情深的故事和实例告诉我们母爱是伟大的，它无私而深沉。
《慈母情深导学案》
《慈母情深》导学案一、导入引导在我们的生活中，有一种情感是无私奉献、无条件付出的，那就是母爱。
今天我们要进修的这篇文章《慈母情深》，正是讴歌了母爱的伟大和无私。
通过进修这篇文章，我们将更加珍惜母亲的爱，感恩她们的付出。
二、导学目标1. 了解《慈母情深》的作者和背景；2. 理解文章的主题和中心思想；3. 掌握文章的重点词语和句子；4. 培养对母爱的感恩之情。
三、导学过程1. 了解作者和背景请同砚们简单介绍一下《慈母情深》的作者是谁？他是哪个时期的文学家？他的作品有哪些特点？2. 主题和中心思想请同砚们阅读全文，思考一下文章的主题是什么？中心思想是什么？为什么作者要写这篇文章？3. 重点词语和句子请同砚们找出文章中的重点词语和句子，并诠释其含义。
例如，“慈母”、“情深”、“爱如山”。
4. 感悟母爱请同砚们谈谈自己对母爱的理解，母亲在你们生活中扮演着怎样的角色？你们是如何感恩母亲的？四、拓展延伸1. 请同砚们选择一首关于母爱的诗歌或歌曲，用自己的方式表达对母亲的感激之情；2. 请同砚们写一篇关于母爱的作文，表达自己对母亲的爱和感恩之情；3. 请同砚们将自己的作文或表达方式分享给全班同砚，并交流彼此对母爱的理解和感悟。
五、教室小结通过今天的进修，我们更深刻地理解了母爱的伟大和无私，也更加珍惜和感恩母亲的付出。
希望大家在以后的生活中，能够用行动来回报母亲的爱，让母亲感受到我们的关爱和尊重。
六、作业安置1. 背诵《慈母情深》中的一段诗句，并写一段感言；2. 完成一篇关于母爱的作文，字数不少于800字；3. 准备一份关于母爱的演讲稿，下节课进行演讲。
以上就是今天的进修内容，希望大家能够认真完成作业，更加珍惜母爱，感恩母亲的养育之恩。
愿我们都能成为懂得感恩的好孩子！。
慈母情深导学案
慈母情深导学案一、学习目标深入理解课文内容，把握作者通过细腻描绘所展现的慈母形象，感受母爱的伟大与深沉。
学会运用文中的写作技巧，如生动的细节描写和真挚的情感表达，来提升自己的写作水平。
培养自己的感恩之心，学会珍惜身边人的付出与关爱，尤其是母亲的辛勤与无私。
通过本课的学习，我们能够更加珍视亲情，懂得回报母爱，将这份深情转化为实际行动，让爱在日常生活中流淌。
二、学习重难点《慈母情深》课文的学习重难点主要包括两个方面。
首先，重点是深入理解作者对母亲外貌、动作、语言描写的精彩之处，体会母亲的慈祥与善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
这需要学生仔细品味文中的细节，通过想象和感受，还原出母爱的伟大形象。
其次，难点在于如何将这些情感内化为自己的体验，并学会运用类似的描写手法来表达自己的情感。
这要求学生不仅要理解课文，还要能够将其中的写作技巧和方法运用到自己的写作中，提升自己的表达能力。
三、预习检测一、填空题1.《慈母情深》一文的作者是_______，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的_______，抒发了作者对母亲的_______、_______之情。
2.课文通过对母亲外貌、动作、语言描写的具体事例，塑造了一位_______的母亲形象。
二、选择题1.课文中有这样一段话：“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”对这段话的理解，不正确的一项是（）。
A.这是一段倒装句，将“我的母亲”提前，并且反复出现，表达了作者对母亲的敬意。
B.母亲吃惊地望着“我”，是因为“我”的到来让她感到意外。
C.从“背直起来了”“转过身来了”可以看出，母亲一直在忙碌着。
D.“褐色的口罩”“疲惫的眼睛”写出了母亲工作的艰辛和劳累。
2.下列哪一项不是母亲给“我”钱买书时的动作描写？（）A.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
五年级语文教案《慈母情深》（通用15篇）
五年级语文教案《慈母情深》（通用15篇）五年级语文教案《慈母情深》篇1【教学目标】1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。
3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。
【教学准备】歌曲《懂你》、PPT课件【教学过程】一、认识梁晓声孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还给大家带来了另外一位朋友，他就是：（教师出示照片）梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了，现在谁来说说你知道的梁晓声？（两三个同学说说即可）我们说再读课文之前，如果能更好的了解作者相关信息，对阅读课文是非常有帮助的。
1、二、走进“慈母情深”1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》2、孩子们，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。
教师擦掉“深”字，学生读，教师填上“深”字，学生再读。
看着这个题目，你们有什么问题要问吗？（指名回答：慈母的请到底有多深?）3、那么现在我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工厂找妈妈要钱。
那里的噪音（），妈妈看到我，用（）的手指数钱给了我，然后又陷入了（）的工作之中。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……4、看一下大屏幕，自己对证一下。
注意错的改正过来。
请一名同学读读这个句子。
教师评价。
5、“龟裂”什么意思。
师引导：看见过“龟裂的手”吗？6、“攥”是什么动作？它的意思是？（生和老师一起笔顺书写“攥”字，写完并记住的同学把手攥起来）三、感悟“慈母情深”1、出示：鼻子一酸生读三遍“鼻子一酸”是一种什么感觉？（鼻子难受，心里难受，）2、围绕一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。
《慈母情深》 导学案
《慈母情深》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3、理解母亲工作的艰辛和对“我”读书的支持，感受慈母情深。
二、学习重难点1、重点（1）通过对母亲外貌、动作、语言描写的分析，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
（2）学习作者通过场景和细节描写表达情感的方法。
2、难点（1）理解文中反复出现的词句的含义及其表达效果。
（2）联系生活实际，体会作者描写的场景和细节所蕴含的深沉母爱。
三、知识链接1、作者简介梁晓声（1949—），当代作家。
主要作品有短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。
小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》《黑纽扣》。
2、写作背景本文写的是 20 世纪 60 年代初的事，当时正是国家经济困难时期，大多数老百姓的家境都很艰难，但是人们依旧相互支撑，努力生活。
四、预习导航1、初读课文，自学生字词（1）给下列加点字注音。
怂恿（）颓败（）缝纫机（）噪声（）褐色（）疲惫（）耽误（）衣兜（）（2）理解下列词语的意思。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
怂恿：鼓动别人去做某事。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
颓败：衰落；破败。
缝纫机：做针线活的机器。
2、再读课文，思考下列问题（1）课文主要讲了一件什么事？（2）文中哪些地方让你感受到了“慈母情深”？五、课堂探究1、走进场景（1）默读课文，找出文中描写的场景，并用自己的话概括出来。
场景一：初到工厂场景二：寻找母亲场景三：向母亲要钱场景四：母亲给钱（2）这些场景描写有什么作用？通过对工厂环境的恶劣和母亲工作的辛苦的描写，为下文表现母亲对“我”读书的支持和对“我”的爱做铺垫。
2、感受细节（1）文中有许多细节描写，找出让你感动的细节，说说你的感受。
示例：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 这里的“立刻”一词连用，写出了母亲工作的忙碌和辛苦，让人心疼。
《慈母情深》教案（通用12篇）
《慈母情深》教案（通用12篇）《慈母情深》教案篇1单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。
2、背诵有关勤俭节约的名句。
阅读：1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。
4、通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
5、能联系课文，体会不同结尾的特点。
6、想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
口头表达：1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
书面表达：1、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
2、能写出自己成长中新的认识和感受。
3、给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
作者介绍：梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。
他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
《慈母情深导学案》
《慈母情深》导学案一、课前准备1. 教学目标：通过本课进修，学生能够理解并感悟母爱的伟大，懂得珍惜母爱，感恩母爱，培养学生的感恩之心和责任感。
2. 教学重点：理解母爱的伟大，珍惜母爱，感恩母爱。
3. 教学难点：如何在平时生活中体现对母爱的感恩和珍惜。
4. 教学资源准备：播放《慈母情深》MV，准备母爱相关的图片、视频等资源。
5. 教学环境准备：保持教室安静整洁，营建温馨的进修氛围。
二、教室教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放《慈母情深》MV，让学生在音乐的感染下，感受母爱的伟大。
随后，教师简要介绍《慈母情深》这首歌曲的背景和意义，引导学生思考母爱的价值和意义。
2. 进修过程（30分钟）（1）学生阅读《慈母情深》的歌词，理解歌曲中表达的母爱之深情。
（2）学生观看相关视频、图片，了解母爱的伟大和无私。
（3）进行小组讨论，分享自己对母爱的理解和感悟。
3. 拓展延伸（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟母子对话场景，让学生感受母爱的温暖和包容。
（2）学生撰写一篇关于母爱的感悟文章，展示对母爱的理解和感悟。
4. 总结反思（10分钟）教师引导学生回顾今天的进修内容，总结母爱的伟大和重要性。
鼓励学生在平时生活中珍惜和感恩母爱，传递正能量，培养感恩之心。
三、课后作业1. 完成母爱感悟文章的撰写，体现对母爱的理解和感恩。
2. 给妈妈写一封感谢信，表达对母爱的感恩之情。
3. 收集母爱相关的诗歌、故事等资料，做一份母爱展板。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加深刻地理解母爱的伟大，懂得珍惜母爱，感恩母爱，培养感恩之心和责任感，为建设和谐社会贡献自己的力量。
愿我们都能珍惜身边的母爱，传递爱与温暖。
《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）
《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）《慈母情深》学案设计篇1【教学目标】1、认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
2、读通读顺课文。
3、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。
第一段：第二段：第三段：4、默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。
5、默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、练习提纲1、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。
2、以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。
一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路1、（1～4）想买《青年近卫军》2、（5～33）妈妈给钱买书3、（34～35）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情1、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。
⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。
⑶语言描写──通情达理的母亲。
（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）2、我的爱（反衬）：⑴行动描写。
⑵心理描写。
（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用《慈母情深》教案学案设计篇2《慈母情深》记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。
当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作。
在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。
部编版统编教材五年级语文上册18《慈母情深》精品导学案
18 《慈母情深》导学案一、新课导入1.师述：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？让我们一起来吟诵这首诗。
出示《游子吟》，师生齐诵。
游子吟[唐] 孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.师述：历来的文人墨客都喜欢用诗歌来赞扬母亲。
今天，让我们跟随著名作家梁晓声先生一起走近他的母亲，去感受一位普通母亲那深沉的爱……二、目标引领（一）知识与能力1.会认“魄、抑、颓、纫”等11个生字，会写“辞、抑、碌、吊”等12个字，会认读“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等词语，并能理解词语意思。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者在描绘的场景、细节中所蕴含的感情。
（二）过程与方法1.默读课文，边读边想象课文中的场景，抓住细节感受慈母情深。
2.通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良。
（三）情感态度与价值观感受母爱的伟大，激发对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、字词运用（一）认读本课生字新词。
1.要求会认的字。
魄p ò 抑y ì 颓tu í 纫r èn 噪z ào 褐h è 惫b èi 耽d ān 兜d ōu 龟j ūn 权qu án2.要求会写的字。
辞 抑 碌 吊 噪 脊竟 龟 哇 忍 酸 权3.读读写写下面词语。
连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿忙碌 阴暗 酷暑 炎夏 蒸笼 噪声 瘦弱脊背 口罩 龟裂 忍心 数落 权利（二）词语解释。
失魂落魄：形容极度惊慌，行为失常的样子。
怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。
本文是指自己给自己鼓劲。
压抑：本意为情绪、感情低落。
文中指母亲工作的地方环境差，让人觉得难受。
颓败：破败、破旧的景象。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。
形容声音很大。
龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。
数落：列举过错进行指责。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标1、认识3个生字。
理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
课时安排一课时教学过程导入上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。
初读课文、整体感知要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。
再读课文、品味语句要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。
重点体会我家里的贫穷和母亲的大方这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。
以读促情、朗诵比赛操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。
随堂练笔、人物分析要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。
篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。
读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。
【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第2篇】教学目标：1.基于预习，正确认读和理解“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等词语，通过关键词语填空，把握文章主要内容。
2.通过对母亲外貌、动作、语言和神态等细节描写的理解，借助有感情朗读、借助生活实际和资料补充等方法，初步感受反复的手法，体会慈母情深。
《慈母情深导学案-2023-2024学年语文统编版》
《慈母情深》导学案一、导言《慈母情深》是一首感人至深的诗歌，描写了母爱的伟大和无私。
本导学案旨在通过进修这首诗歌，让学生了解母爱的伟大，培养孝顺之心，提高学生的文学鉴赏能力。
二、进修目标1. 了解《慈母情深》的作者及背景；2. 理解诗歌的主题和意义；3. 掌握诗歌的基本内容和结构；4. 培养学生对母爱的感悟和理解；5. 提高学生的文学鉴赏能力。
三、进修内容1. 作者简介：《慈母情深》的作者是唐代诗人孟郊，他是唐代闻名的诗人之一，擅长写叙事诗和抒情诗。
孟郊的诗歌通常表现出对人生和社会的关怀，对人性和情感的深刻洞察。
2. 诗歌赏析：《慈母情深》是孟郊的代表作之一，全诗通过对母爱的赞美，表达了孝顺和感恩的重要性。
诗中描绘了母亲默默付出、无私奉献的形象，表现了母爱的伟大和无私。
3. 诗歌结构：《慈母情深》共四句，每句七言。
整首诗字数不多，但却表达出深刻的情感和思想。
每句都通过简洁而有力的语言，表现出作者对母爱的敬仰和感激。
四、进修方法1. 教室朗读：老师为学生朗读《慈母情深》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和意义，分享自己的理解和感悟。
3. 诗歌赏析：老师指挥学生逐句赏析《慈母情深》，解读诗歌中的隐喻和象征。
4. 诗歌朗诵：学生自主选择一首诗歌进行朗诵，展示自己的文学表现能力。
五、拓展延伸1. 了解其他描写母爱的名篇，如《白毛女》、《母亲》等，比较不同诗歌对母爱的表现方式。
2. 通过写作或绘画表达自己对母爱的理解和感悟。
3. 鼓励学生在平时生活中表现出对父母的尊重和关爱，培养孝顺之心。
六、总结反思通过进修《慈母情深》，学生不仅能够感受到母爱的伟大和无私，还能够培养孝顺之心，提高文学鉴赏能力。
希望学生能够在平时生活中珍惜父母的爱，传承中华民族的传统美德。
小学语文五年级上册《慈母情深》导学案
小学语文五年级上册《慈母情深》导学案【导学案】慈母情深【课前导学】1. 让学生复习一下上一节课所学的《树精与斧头》，请几位学生就故事的内容进行简要回顾。
2. 引导学生思考以下问题：你们小时候常常得到父母的照顾和呵护吗？父母是怎样对待你们的？你们有没有感受到他们的慈爱之情？3. 提示学生，本节课将学习的是一篇关于母爱的故事，告诉学生故事的主题是母爱。
【阅读导练】1. 让学生读一遍课文《慈母情深》。
2. 提醒学生注意故事中母亲对儿子的言传身教和他们之间的亲密关系。
3. 带领学生找出课文中描述母爱的句子。
4. 提问学生：你觉得母亲对儿子的言传身教实际上是在教育他什么？请举例说明。
5. 引导学生思考：为什么母亲对儿子的谆谆教导会让他产生自豪感？【讨论与思考】1. 提问学生：在你们的家庭中，你觉得妈妈对你有没有用过类似母亲对儿子的教育方法？请举例说明。
2. 要求学生思考并回答：你觉得为什么母亲对儿子说了那些话？3. 提示学生思考：如果自己处在儿子的位置上，你有什么想对妈妈说的话？【书写练习】1. 让学生进行动笔书写练习，以“我爱你，妈妈”为题，写一篇短文表达自己对妈妈的感激之情。
2. 提醒学生在书写中应该注意文段的连贯性、语句的流畅性，以及句子的正确使用。
【活动拓展】1. 组织学生分小组讨论，就“慈母情深”这个主题展开讨论，思考和分享对母爱的认识和感受。
2. 鼓励学生在小组里分享自己与妈妈相处的快乐时刻，或者对妈妈的感谢之情。
3. 指导学生将小组讨论的结果整理成一篇小短文或一份小结，呈现给全班。
【课后反思】1. 让学生回顾一下本节课学到的内容，总结母爱的特点和重要性。
2. 提问学生：如果有机会，你想送给妈妈一份特殊的礼物，你会送什么？为什么？3. 鼓励学生将自己对母爱的理解和感激之情用自己的方式表达出来。
【教学延伸】1. 学生可以尝试用诗歌的形式表达对母亲的感激之情。
2. 将学生的作品制作成一本册子或者班级展览，展示在学校或班级的公共场所，以表达对母爱的敬意。
《慈母情深》优秀教案（精选12篇）
《慈母情深》优秀教案《慈母情深》优秀教案（精选12篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《慈母情深》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《慈母情深》优秀教案篇1一、教学目标：1、认识陷、碌、攥三个生字，读准龟裂的读音，并理解龟裂、攥的意思。
2、能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会慈母情怀，并有感情朗读课文。
3、学习文中反复、倒置两种表现手法。
1、谈话导入，2、揭题同学们，这本苏联小说《青年近卫军》曾经在六、七十年代风靡我国。
在当时，这本小说的价格是一元五角钱。
在那个年代，人们的生活极其贫困，一元五角钱在普通的家庭中可以维持一天的生活了。
今天我们要学的这篇课文就是以这本小说为线索展开的。
一起读课题——《慈母情深》。
二、预习检测，整体感知。
1、昨天我们已经预习了课文，现在请同学们凭着预习的记忆用课文中出现的词语来把这段话填完整。
来试着说一说。
（屏幕出示填空）我一直想买《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……生自己试着说指名填空词语指导：龟裂攥2、齐读主要内容，质疑：读着读着，读出什么问题来了？三、细品慈母情怀1、罗列问题，引发思考，初读批注打开课文默读，划出课文中描写母亲动作、语言、外貌的语句，体会这是一位怎样的母亲，做好批注。
出示：这是一位（）的母亲。
生自由读课文2、这是一位怎样的母亲？读句子，感受（1）瘦弱的母亲“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”板书:瘦弱当你看到这样的一位极其瘦弱的母亲的时候，你心里是什么滋味？指导读还找到了那些句子？（2）贫苦的母亲母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
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《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案篇1教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。
教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。
一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。
然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。
想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。
2、生初读，师巡视。
3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。
那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。
3、集体交流，品读词句，感受母亲形象。
△“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”〈1〉出示句子，自读，说说读懂了什么？——母亲很辛苦，工作环境差，母亲很瘦弱——理解“极其”、“震耳欲聋”〈2〉引导体会：母亲工作的环境好吗？母亲赚钱容易吗？如果你是作者，看到眼前这位熟悉的母亲，居然如此瘦弱，原来在这么恶劣的环境下工作，你的心情如何？〈3〉指导有感情地朗读，读出“我”的惊讶，淡淡的心酸。
过渡：看到这一幕我还忍心向母亲要钱吗？但是此刻，我想起了那本让我失魂落魄的《青年近卫军》，我不禁喊道：出示：妈—— 妈——随机理解：“失魂落魄”。
△“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褪色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”〈1〉齐读句子，你有什么发现？——“我的母亲”连续出现3次，并把“我的母亲”放在后面，突出强调——作者被眼前疲惫的母亲，瘦弱的母亲，辛劳的母亲深深震憾了心灵，他从心底里发出呼唤“我的母亲”，所以要连续出现〈2〉师动情简介作者母亲当时所处的生活困苦。
当时，“我”的母亲一个人承担着我们整个家庭的生活重任，父亲到大西北工作，母亲一个拉扯着“我们”兄妹五人，靠她一个人每个月才27元的微薄工资供我们吃、穿，还要供我们上学，她自己省吃俭用，日夜操劳，每天她天蒙蒙亮就出门，不吃早饭，只带一个盒饭，里面却是生的高梁米或一个窝窝头，这是她一天工作的食物，晚上7点多才回家。
〈3〉指导有感情地朗读——师生合作读。
面对眼前的这位母亲，作者的心被震憾了，这一刻不仅让作者看到的是一位辛劳的、疲惫的母亲，更让他看到了母亲的坚强、刚毅、伟大，让我们一起来呼唤母亲吧！（师生合作齐读）过渡：看到这一幕我还忍心向母亲要钱吗？但是此刻，我又想起了那本让我失魂落魄的《青年近卫军》，我不禁说道：出示：我……要钱……出示17～25自然段，师生合作分角色朗读。
过渡：当母亲用龟裂的手从衣兜里掏出一卷皱皱的毛票时，你想说什么？（贫寒的母亲不舍得用钱，母亲的手让我心寒）出示句子，齐读。
过渡：当同事好心劝阻母亲不要给我钱时，母亲却已将钱塞到了我的手里，还大声说：“我挺高兴他爱看书的！”说完，立刻……（出示句子）△“母亲说完，立刻又坐下来，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”〈1〉齐读后，句子中的四个“立刻”让你体会到了什么？——母亲为了工作，为了赚钱，真是争分夺秒，感受到母亲的忙碌。
〈2〉师深情激发，有感情朗读。
是呀，作者的心灵再一次被震憾了——齐读，师强调“我的母亲”。
四、读写结合，点题结课过渡：看到这一幕，你还忍心向母亲要钱吗？（师追问三四位学生）是呀，此时的我再也不忍心拿这一元五角钱去买书了，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……用这个钱给母亲买了一听水果罐头。
1、出示练笔片断：因为我第一次发现母亲是这般瘦弱，但瘦弱的双肩担负着一个六口之家的重任；我第一次看清了母亲的面容如此憔悴，但；我第一次感觉到自己长大了，但；我第一次，。
2、生仿写并创作，师巡视。
3、写后交流，指名朗读，适作点拨。
4、结合板书点题。
师：就是这样一位瘦弱的、辛劳的、贫寒的、疲惫的母亲，用自己的生命和爱诠释着母爱的伟大，这真是慈母情深啊！齐读课题“慈母情深”。
《慈母情深》导学案篇2教学目标：1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学重点：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：一、预习生字词1、把本文中的生字、新词在文章中画出来，不懂的词语可运用工具书帮助解决。
课后两条横线中的生字注音（在下面写出你认为最难记的5个词语）2、解释下面词语的意思：失魂落魄：震耳欲聋：疲惫：龟裂：3、给下面画线的字注音：龟裂挨的很近脊背攥着钱3、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？二、再读课文，感悟慈母情深1、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。
你从中体会到什么？2、读句子，完成练习（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境。
可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
作者为什么要这样说呢？三、语言实践，倾诉情感同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
四、课堂测试：1、写出加点的字的注音。
（1）那天，母亲数（）落了我一顿，又把钱如数（）给了我。
（2）母亲用龟（）裂的手数（）钱给我。
（3）她的头和缝纫（）机挨（）得很近。
（4）我走到那个角（）落，看见一个极其瘦弱的脊（）背（）弯曲着。
2、用下面的词语说一句话。
失魂落魄：。
震耳欲聋：《慈母情深》导学案篇3学习目标：1、通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习重点：学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.学习难点：体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.学习准备：教学挂图学习过程：学案导案一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？-。
2、这篇课文我读了（）遍，知道了课文主要内容讲了（）。
3、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（）jieacute;（）agrave;o( )不驯、怂（）恿（）（）疮褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）二、细读课文1、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。
你从中体会到什么？。
2、读句子，完成练习（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡炙烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境。
可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
作者为什么要这样说呢？3、语言实践，倾诉情感此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
三、我来闯关：1.用母爱是句式续写三个句子组成排比句.母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是。
学习收获：知识延伸：1、读一读阅读链接纸船---寄母亲,说说你读懂了什么?2、课外读一读歌颂母亲的文章.《慈母情深》导学案篇4温馨寄语：碰到困难，别退缩，相信自己，我一定能行！学习目标：1、通过自学，会读生字词：攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。
2、理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
3、通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
（重、难点）学法指导：本文是略读课文，在自读的基础上，抓住描写母亲外貌、动作、语言的词句体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、知识链接：梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。
当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
课前积累有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。
有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。
－－那就是母爱。
母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。
自主学习1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。
2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌。
3、通过自学，我能根据意思写词语：（1）形容心神不定非常惊慌的样子。
（）（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。
（）（3）皮肤因寒冷干燥而龟裂。
（）（4）目光迅速地向周围看。
（）4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。