15、《父母的心》导学案 飘红剑客
父母的心1课时导学案
父母的心制作人：审核人：初一语文组编号：22学习目标：1.体会文中父母“浓浓的爱心”。
2.学习“一波三折，跌宕起伏”的情节特点预习导航1、作者简介：川端康成日本现、当代小说家。
他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲第二位获诺贝尔文学奖的人。
1899年出生在大阪，幼年父母双亡。
后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。
1926年写《伊豆的舞女》而成名。
1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔文学奖。
2、课前导入：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，并创作和连续两次在3·15晚会上演唱了《天亮了》这首歌，打动了亿万电视观众。
3、整体感知1).读课文,为括号前的字注音濑（）褴( )褛( ) 失魂( ) 落魄( )如数奉( )还酬( )谢缘( )故羡( )慕2).整体感知本文,本文写了一个什么故事？(用自己的话概括)文章描写的事，反映了。
3).抓线索，理情节:送走（）（）换（）（）换（）要回（）4合作探究1)文中对财主夫妇和穷人夫妇抓住了什么描写？各有何作用？例如外貌描写：勾勒出财主夫人和穷人完全不同的形象，形成强烈的反差2)本文语言细腻，深沉且蕴涵深刻，文中那些话最让你感动，写出来，并写下理由。
3)一边是优越的条件，一边是难以割舍的爱子之情，到底是送还是不送，这对父母的内心在作着痛苦的挣扎，小说对此并没有着意描写。
请你想像这两口子内心的挣扎，会说什么话，会有怎样的神情动作。
从下面提供的情境中选择一两个，小组内合作交流，并选两位代表演绎出来。
A、财主夫人要求送一个孩子给她时B、送走长子时C、用次子换回长子时D、用女儿换回次子时E、要回女儿时5课堂总结爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报自己的父母呢？请用一句话或者想一想如何用自己的行动回报父母的爱。
父母的心导学案
15《父母的心》导学案【学习目标】：1、发挥丰富的想象力，揣摩人物的心理活动。
2、理解文章在情节上“一波三折，跌宕起伏”的结构特点。
3、能理解父母对儿女的深情，能联系生活对文章内容及感情进行拓展，学会理解父母并去关爱他们。
【自主预习】1、给加点字注音濑户（）女佣（）酬谢（）舱（）衣衫褴褛（）失魂落魄（）如数奉还（）2改正下列词语中的错别字吩付风度极佳痛哭失生无精打彩冷酷无情如数俸还3、根据意思写词语衣服破烂.( ) 形容不高兴不振作.（）用金钱礼物等表示感谢（）.形容心神不定，非常惊慌的样子. （）按照原数还给人家.( )4、文学常识积累《父母的心》的作者是（），他是（）人，当代（）家，他的主要作品有《》《》《》等，1968年获（）文学奖。
5收集反映父母爱子女的故事，谚语，格言，民谣，诗歌等。
5、思考：川端康成为我们讲述了一个怎样的故事？读后你最大的收获是什么？一导入新课有这么一颗心二【交流展示】初读课文，感受父母心。
1、整合文本呈现内容（1）根据预习，请同学们回答两个问题：（用课文原句回答）。
a、这个故事写了哪些人物？b富人提出的优越条件是什么?.C文中最能概括的句子是什么?d父母的心是什么？请结合课文内容谈谈你的理解。
2 理请结构a、课文用那些具体的情节表现这个主题?b、快速阅读，找出在“三送三要”过程中，描写父母情态的关键词体会父母的情感c、请同学们细读课文，完成下面的表格。
d穷人夫妇索要孩子说明什么？(优越的条件也拒绝不了父母对孩子的情愫)e财主都有哪些表现？财主夫人行为说明什么？(亲情能感化所有的人)3 创设情境辩论切入辩题：课文中的父亲说：“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”。
你同意这个观点吗？你选择送还是不送？请阐述理由【课堂小结】：送与不送都是爱，爱是人类最伟大的一种情感，贫穷父母几次将孩子送走又要回，无一不体现出爱的伟大，古往今来，许多诗人，作家赞美爱，歌颂爱，今天在课堂中我们感受到了浓浓的爱。
《父母的心》导学案(2021年初中语文部编版)
《父母的心》导学案
一、给下列画横线的字注音。
濑户（）褴褛（）（）酬谢（）一模一样（）
二、用一句话概括本文的故事梗概。
三、聚焦“三送三要”的情节，跳读课文，完成下列表格。
四、根据课文内容，完成下列问题
1.那男人和他的妻子送长子给高贵妇女的理由可能是什么？请用第一人称写下他们当时的心理活动。
2.“父母的心”指的是一颗怎样的心？请结合课文内容具体谈一谈。
五、资料补充
材料一：于是，那位父亲由于那位有钱的妇女帮忙，受雇于函馆的某公司，一家六口过上了好日子（此为原小说结尾删减部分）。
材料二：川端康成，日本文学界“泰斗级”人物，新感觉派作家，著名小说家。
1968年以《雪国》《都》《千只鹤》三部代表作获得诺贝尔文学奖。
人们给予他的得奖评语是：他以一种充满技巧的敏锐，表达了最典型民族性的日本灵魂。
川端康成2岁，父亲病逝，迁至母亲娘家；3岁，母亲去世，与祖父母共同生活；7岁，祖母离世，与盲祖父相依为命；15岁，祖父辞世，成为彻底的孤儿。
川端康成的童年经历培育出一种“孤儿感情”，影响了他一生的文学创作。
六、推荐阅读
川端康成《雪国》《伊豆舞女》莫泊桑《在乡下》。
八年级语文上册 第15课《父母的心》导学案 苏教版
八年级语文上册第15课《父母的心》导学
案苏教版
15.父母的心
学习目标
1.理解文章一波三折,跌宕起伏的情节特点。
2.体会文中父母浓浓的爱心,淡淡的哀愁。
3.能联系生活理解主题,能体会父母亲对儿女的深情。
●重点:把握情节的曲折性;理解作品流露出的淡淡的哀愁。
预习导学
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
川端康成(1899—1972), 日本(国名)现当代小说家。
出生在大阪。
幼年父母即亡,后祖父母和姐姐又陆续病故。
孤独忧郁伴其一生,这也反映在他的创作中。
其作品富有印象主义色彩,语言洗练质朴,意境新颖,注重抒情和主观感觉的描写。
主要作品有《伊豆的舞女》《雪国》《古都》等。
1968年获“ 诺贝尔文学奖”。
2.给下列加点字注音。
濑户( lài ) 吩咐( fēn ) 冷酷( kù ) 犹豫( yù )
褴褛( lán )( lǚ ) 酬谢( chóu ) 妥( tuǒ ) 缘故( yuán )
3.结合课文,解释下列词语。
褴褛:(衣服)破烂。
无精打采:打不起精神。
寒酸:本文形容穿得破烂而显得不体面。
酬谢:用金钱、礼物等表示谢意。
4.通读课文,在横线上填入恰当的词语。
《父母的心》导学案
让学生将创造出的诗、对联板书出来。
拓展提升案
1.爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈妈几次将孩子送走又要回，这体现出爱的伟大。古往今来，许多诗人、作家赞美爱、歌颂爱，今天在课堂中我们感受到了浓浓的爱，我想请大家结合自己的体会将你感受到的爱表达出来：
口头小创作：爱是
示例：爱是一坛陈年老酒，甜美香醇。
知识链接：1.预习课文，并识记配套《导航塔》中的知识点。
2.了解小小说。小小说又名微型小说或短篇小说，是英文Flash Fiction的直译，原为短篇小说的分支，是顺应现代人繁忙生活而发展成一种篇幅短小的小说。跟一般小说一样重视场景、个人形象、人物心理、叙事节奏。优秀的作家可写出转折虽少意境深远或转折虽多却清析动人给人接近中篇说的作品。
教学流程：
互动策略
展示方案
预习时完成这些问题，在课堂分析展示时一并讲出来。
合作探究案
第二课时
1.既然要孩子，为什么当初要把孩子给出去？既然给出去，那么为什么结果又把孩子都要回来？
2．课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？配套《品读轩》5题。
总结规律
《父母的心》导学案
编号：71305编制：王健行使用：组长签名：审批：使用时间：
1.学习目标：1.朗读课文，识记并理解生字生词。2.理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点，感受血浓于水的亲情。3.理解文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。
重点：体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。
难点：体会小小说情节的曲折和巧妙。
摘记重点
检测学情
作业练习案
1.配套《品读轩》4题。并结合你的实际生活，并进行比较，谈比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。
2019-2020学年(秋)八年级语文上册 14《父母的心》导学案(新版)苏教版.doc
濑户（）女佣（）褴褛（）酬谢（）
褴褛：寒酸：
无精打采：酬谢：
你认为还有哪些词语比较重要，请端正地摘抄下来。
3、请同学们用自己喜欢的方式初读课文，读完后用简要的话概括本文的故事内容。
【合作探究】
1、你认为本文故事情节有何特点？这样设计情节有什么妙处？
2、文中哪个画面最使你感动？请简述理由。
（提示：可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析）
3、根据父母的神态变化，你觉得他们当时的心理是怎样的？试用第一人称把它表述出来？（结合父母要回孩子的理由。）探究练习二
4、收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、诗句
【反【学有所得】
学了本课内容，你有哪些收获？
订正栏
2019-2020学年(秋)八年级语文上册14《父母的心》导学案(新版)苏教版
课题
父母的心
主备
学生
【学习目标】
1．理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。
2．感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。
3、学会理解父母、关爱父母，珍惜亲情。
【重点难点】：
理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。
【导学设计】
【自主学习】
1、川端康成，现、当代小说家。1968年获文学奖。主要作品有等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
导学案二次生成研讨课《父母的心》
05 导学案二次生成研讨课总 结与展望
总结本次研讨课的成果与收获
成果
本次导学案二次生成研讨课《父母的 心》成功地探讨了导学案在教育教ห้องสมุดไป่ตู้ 中的重要性和应用，为教师提供了新 的教学思路和方法。
收获
通过本次研讨课，教师们深入理解了 导学案的内涵和价值，掌握了导学案 二次生成的方法和技巧，提高了教学 水平和效果。
导学案的历史与发展
历史
导学案起源于中国古代的私塾教育，经过长期的发展演变，逐渐形成了现代意义 上的导学案。
发展
随着教育改革的深入推进，导学案在不断地完善和发展，其应用范围也在不断扩 大。未来，导学案将继续发挥重要作用，为教育事业的发展做出更大的贡献。
02 《父母的心》导学案设计
教学目标与内容
01
分析导学案二次生成面临的挑战与问题
挑战
导学案二次生成需要教师具备较高的专 业素养和教学经验，同时也需要教师具 备创新意识和团队协作精神。
VS
问题
目前导学案二次生成还面临着一些问题， 如教师对导学案的理解不够深入，缺乏系 统性和科学性；导学案的生成过程缺乏有 效的评价和反馈机制等。
展望未来导学案二次生成的发展趋势与实践方向
教学目标：通过《父母的心》导学案，引导学生理解父母 对子女的关爱和期望，培养感恩和责任意识，提高沟通与 表达能力。
02
内容安排
03
了解父母的期望与关爱
04
探讨亲子关系中的沟通与表达
05
培养感恩和责任意识
06
实际应用：如何在日常生活中表达对父母的关爱和感激
教学方法与手段
教学方法
小组讨论、案例分析、角色扮演、 互动游戏等。
第15课《父母的心》学案(苏教版八年级上) (3)doc
《父母的心》
学习目标：
1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。
2、能理解作品的内涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。
课堂学习
第一块整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1 创设情境：你认为父母的心
应该是怎样的，结合你的理
解给文章加上副标题。
讨论交流。
2 设疑：可是文中的父母却想
把自己的孩子送走，这是什
么原因呢？
快速浏览全文，整体
感知课文。
3 组织学生交流。
学生讨论，交流。
教学反思
第二块再读课文，感受“割不断的父母对子女的情愫”。
教学步骤教师组织学生活动备注
1 本来父母打算把孩子送出
去，这可以使孩子过上更好
的生活，为何最后又不送
了，原因是什么？
学生再读课文，小组讨
论交流。
2 组织学生全班交流、点评。
学生发表自己的看法，点评。
3 故事结尾似乎并未结束，这
一家人的生活始终成问题，
请同学们给未完成的故事
续写结尾。
学生写作，交流。
4 组织学生交流。
学生交流评价。
教学反思
课后学习：课后收集反映父母对子女的爱心的故事、谚语、格言、民谣等。
第15课《父母的心》学案(苏教版八年级上) (4)doc
《父母的心》
学习目标：由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
课前学习：搜集川端康成的有关资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1 检查预习：谈谈你对川端康成的了解和认识。
全班交流“淡紫色”的川端康成
2 创设情境：文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是--------- 阅读文章思考、交流
3 请围绕这个主旨概括文章的主要内容。
学生思考，
4 每个小组交流、总结出一个最佳方案选出代表发言小组交流，评价，修改发言稿
第二块：组织辩论，深入领会主旨。
教学步骤教师组织学生活动备注
2 组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组准备材料，进行辩论情感的角度；利益的角度
3 组织学生进行讨论：爱是什么？总结评价
4 故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请同学们给未完成的故事续写结尾。
学生写作，交流。
课后学习：
1、这篇文章之所以动人是倚起主旨，还是结构特色？谈谈你的理解。
2、收集反映父母对子女的爱心的谚语、格言、民谣等（不少于5条）。
《父母的心》导学案11
《父母的心》导学案11十五父母的心【学习目标】1.学习本文一波三折, 跌宕起伏的笔法。
2、理解小说表现的深刻主题：浓浓的爱心, 淡淡的哀愁。
【重点难点】1.学习本文一波三折, 跌宕起伏的笔法。
2、理解小说表现的深刻主题：浓浓的爱心, 淡淡的哀愁。
【自主导学】1.《父母的心》作者是 , （国）小说家, 曾任日本笔会会长, 获1968年诺贝尔文学奖。
本文选自。
2根据拼音写汉字。
yuán 故无精打cǎi 如数fènɡ 还 xiàn 慕3.解释加点词语在句中的含义。
（2分）①他衣衫褴褛, 那副寒酸相在人群中也十分显眼。
褴褛:___________________________________________________ ______②财主夫人一听是女孩, 有些不高兴, 但是看见那位妈妈失魂落魄的样子, 除了答应也没别的办法了。
失魂落魄:_______________________________________________________4.在横线上选择恰当的词语。
（2分）贫穷贫困①那位高贵的夫人很早就注意到了这位的父亲和他的孩子们。
②他家里能卖的都卖光了, 生活非常。
酬谢感谢①我我的母亲, 因为她教会我做人的道理。
②钱呢, 就算你们教给我懂得父母之心的吧。
5.速读全文, 概括小说各部分的大意。
序幕: 穷富两家同在一艘轮船上。
开端:发展:高潮、结局：穷人夫妇最后一次索回女儿, 一家人团聚。
【自主合作探究】6.本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件, 不愿把自己任何一个孩子给富人的故事, 表现天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
7.揣摩文中“父母的心”, 根据下列情境, 补写那对穷夫妇当时的心理。
示例：送走长子时：他们认为对方条件优越, 送走一个孩子可让他过好日子, 自己的负担也可减轻一些。
（1）用次子换回长子时:（2）用女儿换回次子时:（3）要回女儿时:8.根据下面的语境, 完成题目。
《父母的心》导学案
《父母的心》导学案每日一句：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
（高尔基）【学习目标】1．能体会父母亲对儿女的深情。
2．能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。
3. 学习本文一波三折，跌宕起伏的写法。
【学习重难】学习本文一波三折，跌宕起伏的写法。
【课前预习】1．预习课文，给下列加点字注音。
濑．（）户衣衫褴．（）褛．（）函．（）馆酬．（）谢失魂落魄．（）2．读文思考：川端康成为我们讲述了一个怎样的故事？读后你最大的收获是什么？3．改正下列词语中的错别字吩付风度极佳痛哭失生无精打彩冷酷无情如数俸还4.阅读下面的背景材料。
作者，日本当代。
其主要作品有: 。
年获诺贝尔文学奖。
已有多部作品在中国翻译出版。
【学习链接】作者川端康成及写作背景【自主学习】活动方案活动1：初读课文，感受父母心。
（1）请同学们自读课文，然后试着复述课文内容。
要求：抓住主要事件，语言生动简明。
（2）文章的题目是《父母的心》，请结合课文内容，对文章题目作适当的补充：父母的心是（小组内交流、补充、完善，再全班交流）【合作探究】【主题阅读】活动3：三读课文，探究父母心。
再次研读课文，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究“父母的心”的具体内涵。
助学提示可结合“探究·练习”二：仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他妻子的心理活动。
1.财主夫人要求送一个孩子给她时：2.送走长子时：3.用次子换回长子时：4.用女儿换回次子时：5.要回女儿时：活动4：拓展延伸，共议父母心。
回忆实际生活中，体现你的父母关心着你、深爱着你的具体的事例，组内自由交流，感受父母的爱【能力提升】【反馈练习】1. 根据拼音写汉字。
yuán_______故无精打cǎi______如数fèng_______还xiàn _______慕2. 订正下列词语中的错别字3. 仿照例句格式，自选话题，造句。
父母的心导学案
《父母的心》导学案姓名利历时刻〖学习目标〗１、理清一波三折的故情形节。
２、反复阅读文，体会人物心理转变，分析小说中的人物形象。
３、感受父母浓浓的爱心；联系生活实际，学会明白得父母和珍视亲情。
〖重点难点〗、学习本文一波三折，跌荡起伏的写法。
二、体会包括于小说中浓浓的爱心和淡淡的哀怨。
〖利用说明及学法指导〗、借助工具书扫清字词障碍，熟读文，理清故情形节。
二、默读文，勾画出换子的进程中描述贫困夫妇情感转变的文句,并分析其那时的心理活动和送、换、要的理由。
体会父母之心。
学生自主学习案一、〖自主学习〗——成立自信，克服畏惧，尝试新知。
、查工具书写会生字词。
二、搜集作者资料，组内交流。
3、分析本篇小说的三要素人物：环境：航行在海上的轮船；情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个小孩；进展，高潮，结局，穷人一家六口又团员团聚了。
3、熟读文，勾画出换子的进程中描述贫困夫妇情感转变的文句,并分析其那时的心理活动和送、换、要的理由。
二、〖合作探讨案〗——升华学科能力（斗胆质疑），透析重难点。
：再读文，琢磨父母心。
（1）请同窗们细读文，完成下面的表格。
次数送换情形所去的人表情理由一送去大儿子二二儿换大儿三女儿换二儿四要回女儿二、：文中的父亲说：“与其舍掉一个小孩，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一路好”，有人以为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这观点吗？三、〖堂练习〗——技术拓展应用，搭建金级平台。
、认真体味文中所写的“当爹妈的心”依照下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他妻子的心理活动。
例如财主夫人要求送一个小孩给她时：对方条优越，小孩到她家能够过上好日子，咱们的负担也能减轻一些。
可是得和小孩妈商量一下2）送走长子时：3）用次子换回长子时：4）用女儿换回次子时：）要回女儿时：二、仿写句子，抒写感受父母的心是一缕春风，吹暖了咱们的心田；四、〖拓展延伸〗——情感体验，主题升华。
必做题外搜集反映父母关爱子女的古诗、谚语、格言、等。
《父母的心》导学案
《父母的心》导学案【学习目标】1．了解本文一波三折，跌宕起伏的写法。
2．理解小说表现的深刻主题，即天下父母对子女的一颗崇高的爱心。
3．感受川端康成作品淡淡的哀怨的风格。
自学辅助资料川端康成，日本现当代小说家。
幼年父母双亡，之后抚养他的祖父母又相继病故，孤独忧郁伴其一生，所以他特别渴望父爱和母爱。
这篇小说正是他内心这种渴望的产物，并且与他本身的经历相关。
他一生创作小说有100多篇，主要作品有《伊豆的舞女》（成名作）、《雪国》、《千羽鹤》，1968年获诺贝尔文学奖。
日本评论家认为川端康成是紫色的，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀愁。
他的作品犹如潺潺春雨夜，悄悄开放的一抹淡淡的紫花，在没有月色的冷风里，独自忧伤。
自主探究一、自主预习1．根据拼音写汉字犹yù_______ xiàn_______慕感kǎi_______褴lǜ_______ zèng_______送chóu_______谢2．解词无精打采：失魂落魄：3.初读课文，思考：⑴本文描写的对象是谁？⑵父母对子女有一颗怎样的心？⑶请从文中找出最能体现父母对子女这种爱心的句子。
合作交流二、交流释疑1.围绕这句话，文中究竟发生了什么事情？复述故事情节2.父母说不愿舍掉任何一个孩子，这一家共有几个孩子？围绕这几个孩子故事情节是如何发展的？4 送大儿子，换大儿子，换二儿子，要女儿3.在送要孩子的过程中，我们读出了父母怎样的心理？请从文中找出体现父母心理的词语。
矛盾痛苦三、引领提升4.如果你是文中的孩子你愿意去别人家吗?为什么。
5.父母对子女的爱是无私的，难以用言语表达的。
仔细想想，平时父母所做的那件事最让你感动，说给大家听听。
分层探究（注：1—15号做1、2两题，16—30号做3、4两题，31—45号做5、6两题）四、阅读理解成长的桥①我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人的闲谈中得知。
在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。
父母的心导学案飘红剑客
《父母的心》导学案一、学习目标：1．能体会父母亲对儿女的深情。
2．能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。
3. 学习本文一波三折，跌宕起伏的写法。
二、预习检测：1、读准字音、理解重点词语的含义。
濑．户（lài）女佣．（yōng）褴褛．．（lán lǚ）酬．谢（chóu）舱（cāng ）吩咐（fēn fù）失魂（hún ）落魄（ pò）妥（t uǒ）函．（hán ）馆2、改正下列词语中的错别字吩付风度极佳痛哭失生无精打彩冷酷无情如数俸还答：咐声采奉3、填空：川端康成，日本现、当代小说家。
1968年获诺贝尔文学奖。
主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。
日本评论家认为川端康成是淡紫色的。
紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。
这是他作品的共同风格。
《父母的心》同样具有这种风格特征。
这也许和他本身的经历有关。
他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
三、学习指导：（一）整体感知：1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备回答两个问题：①请用简要的话概括本文的故事内容。
答：本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。
②你觉得这对父母可恶吗他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。
说说理由。
答：不可恶A、他们地位低下。
一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。
B、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。
C、他们最终还是把孩子要回来了。
因此，这对父母并不可恶。
2、划分文章的结构结构层次，概括段落大意。
答：破题（1、2）交代故事背景和人物关系。
开端（3－6）想领养孩子。
发展（7－12）三次送换子女。
高潮（13－16）要回女儿。
结局（17）一家六口团聚。
（二）合作探究：1、请同学们再细读课文，完成下面的表格。
（按次序每组完成一船上相遇-----请求领养———换送子女（送大儿子——用二儿子换大儿子——用女儿换二儿子——要回女儿）——一家团聚3、体会“父母的心”。
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《父母的心》导学案
一、学习目标：
1．能体会父母亲对儿女的深情。
2．能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。
3. 学习本文一波三折，跌宕起伏的写法。
二、预习检测：
1、读准字音、理解重点词语的含义。
濑．户（lài）女佣．（yōng）褴褛
．．（lán lǚ）酬．谢（chóu）舱（cāng ）吩咐（ fēn fù）失魂（hún ）落魄（pò）妥（tuǒ）函．（h án ）馆
2、改正下列词语中的错别字
、
吩付风度极佳痛哭失生无精打彩冷酷无情如数俸还
答：咐声采奉
3、填空：川端康成，日本现、当代小说家。
1968年获诺贝尔文学奖。
主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。
日本评论家认为川端康成是淡紫色的。
紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。
这是他作品的共同风格。
《父母的心》同样具有这种风格特征。
这也许和他本身的经历有关。
他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
三、学习指导：
（一）整体感知：
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备回答两个问题：
①请用简要的话概括本文的故事内容。
答：本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。
~
②你觉得这对父母可恶吗他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。
说说理由。
答：不可恶
A、他们地位低下。
一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。
B、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的
负担。
C、他们最终还是把孩子要回来了。
因此，这对父母并不可恶。
2、划分文章的结构结构层次，概括段落大意。
答：破题（1、2）交代故事背景和人物关系。
开端（3－6）想领养孩子。
发展（7－12）三次送换子女。
|
高潮（13－16）要回女儿。
结局（17）一家六口团聚。
（二）合作探究：
1、请同学们再细读课文，完成下面的表格。
（按次序每组完成一
.
船上相遇-----请求领养———换送子女（送大儿子——用二儿子换大儿子——用女儿换二儿子——要回女儿）——一家团聚3、体会“父母的心”。
通过前面的表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么呢因为他们的内心有很多的考虑。
那他们究竟考虑了些什么
请你根据下面提供的情境，用一两句话说出那对父母的心理。
（1）财主夫人要求送一个孩子给她时；
（2）送走长子时；
（3）用次子换回长子时；
（4）用女儿换回次子时；
（5）要回女儿时。
（提示：可自由选择一种情境加以想像。
）
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答：（1）那位父亲犹豫不决，要和孩子的妈妈商量后才决定。
（2）贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。
（3）实在舍不得长子，要把他要回来，怎么要要老二去换老大吧，就说长子是接班人，不论怎么穷，也不能将长子送人。
（4）次子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要要女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一样，扔了他就如扔了婆婆，这不孝啊。
（5）女儿太小，也舍不得。
现在拿了人家的钱怎么办如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。
4、、把孩子送到富人家，孩子的生活就会好些，而留在自己家中，或许一辈子都将生活在贫困中，那你赞同这个观点吗
答：亲人的爱不是靠生活条件的好坏来衡量的，亲情是任何东西都不能弥补的，所谓“亲情无价”。
5、课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心现在这样写有什么好处
答：不能，因为父母总是为自己的孩子着想的。
他们希望自己的孩子能过上好日子，当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己孩子着想的。
如果一开始就加以拒绝，就显得不真实、不自然，也不能充分表达父母爱子之心。
现在这样的好处是：1、符合生活的真实;2 、在换子一波三折中，能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来，体现了父母对子女的崇高的爱心和骨肉至情;3、惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。
(
充分表现了父母丰富的内心世界，
6、本文取名“父母的心”，父母的这颗心到底包含哪些内涵呢起到什么作用
答：爱心、孝心、责任心。
是本文的线索。
（三）、课堂总结：
本文的主题思想是什么
答：本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何
的一个孩子送给富人的故事，表现了天下父母对自己儿女一颗崇
高的心。
四、课外阅读：
①父亲有一封用香烟纸写给我的信，多年来我一直带在身边。
信的内容只几十个字：
周儿：
本星期本要给你送去大米及生活费，因正值农忙，夜里还要看守秧苗，所以抽不出空，你先跟亲近的同学暂借一下，过
一段时间再给你送去。
其他勿念。
%
祝进步！
父亲字
②那是我在八十里外小镇读高一的第二个学期，时值梅雨涨
水，马路淹没的淹没，冲坏的冲坏，我不敢回家去取米取钱了，
便去信让父亲送来。
我收到父亲这封写在香烟纸上的信，心里有
点生气。
我在学校里本来就穿得破破烂烂的，现在还叫我跟同学
借钱借饭票，多难为情呀，不送算了，我自己回去取！
③星期六早上，我正准备回家，父亲突然出现在教室走廊里，
左肩扛着一蛇皮袋大米，右手提着一个兜着两罐腌酸菜的网袋，
歪头寻着教室的号码慢慢走来，裤管一高一低挽着，凉鞋有一只
断了鞋带，鞋跟吊起的泥水溅满裤子。
正是课间操时候，同学们
都在往外拥，我犹豫了一下，想暂时不见父亲，但很快又果断地
跑过去，亲亲热热叫了一声：“爸，你来了！”“怕你等不及，就送
来了。
”父亲简单地说。
我想说几句感激的话，却一句都说不出来，
父亲坐了会儿就回去了，说晚上还要守秧苗。
④多年来，我一直为自己当时竟然冒出不敢当着同学们的面迎
接父亲的那个念头而惭愧，我也一直为自己能在瞬间果断走向父
亲而坦然和欣慰。
⑤一年春节回家，我装作无意提起这事。
不料父亲见我旧事重
提，先开口了：“其实我当时一到走廊边上就看到你了，但我装作
没看到，我在想我儿子会不会因为自己父亲这个寒酸样，就不敢
当着同学的面来认我，我等着你过来叫我。
你没让父亲失望。
”
⑥我心里着实一阵愕然，没想到父亲其实早就考验过我了。
父
亲接着说：“孩子，爸今天要跟你讲另外一个故事。
几十年前，有
个穷孩子上山砍柴时跌倒把腿弄伤了，他的父亲就背着他到十多
里以外的小学读书，每天早晚两趟，一背就是一个多月，而那个
儿子，其实不是那位父亲亲生……”“谁”我惊觉起来。
“那个儿子是我，那位父亲，就是你祖父！”我再次愕然，转身蹲在慈祥的祖父面前，泪如雨下……
1．文中第③段父亲的“突然出现”说明了什么
2．文中第③段划横线处是对父亲的一处外貌描写，你觉得这副打扮适合出现在这样的场合吗为什么不“体体面面“的来看儿子呢
，
3．读完文章你觉得作者为什么要保留这么一封用香烟纸写的信4．文中的“父亲”为“我”做的事情和朱自清的父亲为他做的事情有何相似之处
教师寄语：
如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。
如果母亲的真情，点燃了
我们心中的希望；那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风
帆。
父恩比山高，母恩比海深。
让我们永远感恩父母！
参考答案：
1. 说明父亲一直挂念着作者，所以没有按信上写的做，在作者没有预料的情况下为他送来了急需的生活物品。
2. 为了及时送上儿子的生活物品，父亲没有考虑到适合不适合，再加上家里农活忙，路途的遥远、难走，所以父亲不能顾及到自己的模样了。
3. 因为从这信纸里能看到父亲对自己深深的爱，以及自己对父亲的一种愧疚之情。
4. 两个父亲都是在自己有压力、生活有困难的时候为儿子做了一些细致入微的、让人感动的小事，这比平常时候做的事情要珍贵许多，更能反映父亲对儿子深深的爱。