养母导学案[1]
《养母》教案设计——拓展社会实践和生活技能
《养母》教案设计——拓展社会实践和生活技能1.让学生了解家庭中的亲情关系，理解父母之间、养父母和养子女之间的情感和职责。
2.通过《养母》这篇小说的阅读理解，促进学生语言表达和思维逻辑能力的提高。
3.培养学生的拓展社会实践和生活技能，让他们将课堂学习所掌握的知识技能应用到实际生活中。
教学内容1.预读《养母》这篇小说，了解故事情节和主人公的命运。
2.阅读并解析《养母》这篇小说。
3.分享养母养子的感人事迹和感受。
4.对小说内容进行分析，探索两种不同的家庭关系：亲生父母和养父母。
5.培养学生拓展社会实践和生活技能的能力，让他们联系实际，探究身边的亲情关系，并从中汲取力量，学会如何愉快地生活和成长。
教学步骤第一步：选择《养母》这篇小说选择这篇小说的原因是希望让学生在阅读中感受到亲情的力量，理解养父母与养子女之间的情感，同时也能启发他们对自己父母的珍视和珍惜。
第二步：预读小说《养母》由学生根据作者和小说的名字，想象最初的剧情，了解故事背景和主人公基本情况，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
第三步：阅读和分析小说《母》在阅读《养母》的过程中，教师需要提供较为详细的阅读指导，引导学生实现以下目标：1.理解文本中的字词和意义，掌握重要句子以及语言和描述手法。
2.分析小说中所反映的人物形象、事件、情节、心理描写等方面的含义。
3.探索小说中的文学风格和某些重要元素，并尝试将其与之前的学习内容联系起来，从而更好地理解故事情节和主题。
第四步：分享感人的事迹和感受在语文课的学习过程中，我们应该注重情感体验和情感交流的过程，让学生在分享中体会到亲情的温暖和力量，从而更好地理解小说中所反映的情感并吸取其中的启示。
第五步：关注两种不同的家庭关系教师可以在课堂中引导学生，探究小说中的两种不同的家庭关系：亲生父母和养父母，让学生结合自己身边亲人的事例，探究家庭中的情感和责任关系，从而提高他们的理解能力和思考能力。
第六步：培养拓展社会实践和生活技能的能力我们要让学生通过学习课程和实践活动的方式，掌握一些拓展社会实践和生活技能的能力，例如：1.学习如何表达和沟通，如何理解他人的感受。
七年级语文上册养母教案北师大版
答案：课文《养母教案》中，作者通过具体的事例和细节来表达父母之爱。作者描述了养母对自己的关爱和照顾，如养母为自己做饭、洗衣服等，以及养母在自己遇到困难时的支持和鼓励。通过这些具体的事例，作者传达了对养母的感激之情和对父母之爱的理解。
3.课文分析题：请分析课文《养母教案》中作者对父母之爱的理解。
4.家庭关系的和谐与沟通：家庭成员之间应该保持良好的沟通和理解，相互尊重和支持，共同营造和谐的家庭氛围。
5.中华优秀传统文化中的家庭观念：中华优秀传统文化强调家庭的重要性，重视家庭伦理和家庭价值观的传承。
6.写作技巧与表达方法：通过学习本节课的课文，学生可以学习到如何运用具体的细节和情感表达来写人记事，提高自己的写作水平。
2.针对学生的知识能力，设计具有挑战性的阅读和写作任务，提高他们的阅读分析能力和写作水平。
3.通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美鉴赏能力和文化传承意识。
4.加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效率。
教学资源
软硬件资源：教室、讲台、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学挂图、教学卡片。
学情分析
在开展北师大版七年级语文上册《养母教案》的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析。
首先，从学生的层次来看，我所面对的是七年级的学生。这个阶段的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。他们已经初步形成了自己的价值观，对家庭、父母有一定的认识和理解。然而，由于年龄和经历的限制，他们对父母爱的理解可能还比较表面，缺乏深入的感悟。
其次，从学生的知识、能力、素质方面来看，大部分学生具备了基本的阅读和写作能力，能够理解和分析简单的文学作品。然而，他们在阅读过程中可能会遇到一些难题，如生僻词汇、复杂句子等，这可能会影响他们对文章内容的理解。在写作方面，学生可能会存在表达不清、逻辑混乱等问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。
《养母》教学实录 教案教学设计
《养母》教学实录教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《养母》的故事情节和人物关系。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
引导学生思考和探讨作品中的道德、亲情和人生观问题。
1.2 教学内容故事情节和人物关系的介绍与分析。
作品中的文学手法和语言特色的解析。
作品所传达的道德、亲情和人生观的探讨。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源教材：《养母》文本。
参考资料：相关文学评论和分析文章。
多媒体设备：投影仪、电脑等。
2.2 教学准备提前准备教材和相关资料，熟悉教学内容。
设计好教学问题和讨论话题。
准备多媒体课件和教学素材。
第三章：教学过程与方法3.1 导入通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生关注作品的主题和背景。
3.2 阅读与理解学生自读《养母》文本，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
引导学生分析作品中的文学手法和语言特色。
3.3 讨论与思考教师提出讨论话题，引导学生思考和探讨作品中的道德、亲情和人生观问题。
学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
教师引导学生进行总结和归纳。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生阅读理解能力的评估。
学生参与讨论和思考的表现评估。
学生对作品的理解和感悟的评估。
4.2 教学反馈学生自我评价和反思。
教师对学生的评价和反馈。
针对学生的不足，提出改进的建议和指导。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生阅读其他相关的文学作品，进行比较和分析。
组织学生参观相关的展览或进行实地考察，加深对作品的理解。
5.2 教学拓展引导学生思考和探讨作品在现实生活中的应用和意义。
组织学生进行创作或表演，展示自己的理解和感悟。
第六章：教学活动与任务6.1 教学活动设计阅读理解任务，让学生通过回答问题来检验对《养母》故事情节和人物关系的理解。
安排小组讨论活动，让学生探讨作品中的道德、亲情和人生观问题，并分享彼此的看法。
6.2 教学任务阅读理解任务：要求学生回答关于《养母》故事情节、人物关系和主题的问题。
《养母》教案：情感教育的必修课
《养母》教案：情感教育的必修课现代社会的快节奏生活、亲子关系的缺失、社会竞争中的紧张心态等问题，让很多孩子面临着情感上的困扰，孤独和无助感让他们渴望真正的关爱和依靠。
这一点在青少年身上表现得尤为明显。
情感教育已成为现代教育体系中必不可少的一部分。
如何有效地让青少年从中受益，也是当前教育界探索的重要问题之一。
电视剧《养母》作为一种新的情感教育资源，备受教育界关注。
《养母》讲述了一位英语老师罗雪琴，为了帮助一个家庭生活困难的学生小彤而义务担当其养母，以此为契机，将自己的爱心、责任感和母爱发挥到极致，帮助小彤走出徘徊的阴影，最终小彤成功进入了理想的高中。
电视剧力图展现了如何通过自己的行动去传递情感和体谅，重新定义“母爱”和“家庭”的概念，是一部充满着情感温暖和教育价值的作品。
在实际教学中，《养母》的应用也展现了其独特价值。
通过故事情节展现出养母的责任和付出，让观众能够深刻地感受到“母爱”的伟大和珍贵，增加了家庭和情感对青少年成长的重要性。
电视剧将养母对小彤的爱心、关爱和体贴具体化，展示了如何在现实生活中与青少年建立联系的方法和技巧，帮助学生明白爱是可以“发挥出去”的。
同时，电视剧中展现的罗雪琴的某些优秀品质——母性、耐心、责任心、关心他人、协调等，正是当今社会极为需要的价值观。
《养母》还直面了一些青少年成长中所遇到的问题，如心理困惑、偏执和家庭颠沛流离，对于青少年来说，这些题材不仅提升了他们的审美趣味，同时也对他们进行了学科综合教育的启迪。
电视剧本身自带的教育功能虽然强大，但为了更好地将其导入到教学中，还需要考虑以下几个因素：1.教师要对电视剧情节和教学内容深入了解，充分发挥其教育价值；2.要注重与学生的互动，引导其对剧中人物的情感关注和认识，以促进其接受情感教育；3.结合学生的生活经验和学习情况，创设情感教学活动和案例教学，增加学生对情感教育的实践经验；4.优化教学形式，将电视剧作为学生课外阅读材料、电影或戏剧欣赏，将教学与娱乐相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
《养母》教案设计——提高阅读能力和文学鉴赏力
《养母》教案设计——提高阅读能力和文学鉴赏力。
一、课前准备1.引导学生读前思考教师可以在课前分享一些相关背景知识，让学生对小说的主题和情节有所了解。
同时，也可以提出一些问题，引导学生思考，例如：“你有没有经历过和亲生父母分离的经历？你认为家庭背景对人的一生有多大的影响？”2.课前阅读在课前，教师可以布置一些阅读任务，让学生提前阅读《养母》，并提出一些问题。
这样能够帮助学生熟悉文章的内容和结构，从而更好的参与到课堂教学中。
二、阅读教学1.阅读技巧培养在阅读教学过程中，教师可以引导学生学习一些阅读技巧，例如如何快速获取文章的主旨和重点，如何分析人物和情节，如何理解比喻和暗示等。
这样可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读效率和理解能力。
2.文学鉴赏能力提升《养母》是一部优秀的文学作品，教师可以引导学生从文学角度去欣赏这个故事。
例如，探讨小说中的人物形象、情节构建、语言表达等方面的特点，从而提高学生的文学鉴赏能力。
3.文化背景探究教师可以引导学生了解小说的文化背景，例如作者所处的历史背景、所受的文化影响等，从而更好地理解小说中的情节和人物形象。
同时，也可以让学生探究小说对当时的社会和文化有何启示。
三、课后反思1.教学效果评估教师可以通过问卷调查、课堂表现等方式，评估此次教学的效果。
评估过程可以检查学生是否掌握了文章的主旨、是否理解了重点人物和情节，以及是否提高了文学鉴赏能力。
2.提供后续学习建议根据教学效果评估结果，教师可以提供一些后续学习建议，例如建议学生进行更深入的阅读和思考，或者推荐类似的文学作品和阅读材料。
这样可以帮助学生更好地巩固所学知识和提高阅读能力和文学鉴赏力。
设计一节关于《养母》的阅读教学，除了要准备课前教学和布置课前阅读任务外，还需要在课堂上注重学生阅读技巧和文学鉴赏能力的培养，同时还需要引导学生了解小说的文化背景，从而更好的理解文章的情节和人物形象。
《养母》教案设计——提升青少年心理健康能力
《养母》教案设计——提升青少年心理健康能力近年来，随着社会进步和人们视野的开阔，家庭结构也越来越多样化。
在这样多元化社会背景下，对于青少年的教育尤为关键。
在教育家庭需要兼顾的因素中，培养青少年的心理健康能力也日益受到关注。
本篇文章希望通过《养母》教案设计，为青少年心理健康能力的提升提供一些借鉴。
第一部分：教案设计教材概述《养母》是由2Dove Studio开发、腾讯游戏运营的一款角色扮演游戏（RPG）。
该游戏围绕着主角纪安，揭示了一个充满谎言、欺骗和爱的故事。
玩家需要通过主角纪安的经历，学会理解和接纳他人，同时也需要学会调适自己的情绪和心态。
教学目标通过玩家扮演主角纪安的经历，使其具备以下能力：1.学会理解和接纳他人：对于游戏中的角色，玩家需要学会了解他们的故事，深入地理解他们的行为和情感。
针对不同角色的特性，玩家需要逐渐培养接纳、宽容的态度，帮助他们解决问题，并在游戏进程中建立起深厚的情感联系。
2.学会调适自己的情绪和心态：在游戏中，主角纪安会遇到各种各样的情况和困难。
玩家需要通过探索和互动，寻找能够适应自己心态的解决方式。
在这个过程中，玩家也能够不断调整自己的情绪和心态，并逐渐学会如何管理压力和情绪。
3.学会合作：《养母》中，主角纪安将慢慢结交到各种角色，这些角色有时候需要协同合作才能完成任务。
在这个过程中，玩家需要学会部分容忍、包容和尊重别人，同时也需要提高自己的沟通和组织能力，完成不同任务。
适用对象适合高中、大学等学生，学院以及青少年学生。
教学方式《养母》是一款以故事剧情为主的 RPG 游戏，玩家将扮演主角纪安。
教师可以邀请游戏设计师和专业负责人进行讲解或游戏演示，激发孩子学习的兴趣。
同时，教师还可以让学生以小组形式在校内或学生场所中进行游戏，这样可以使学生获得沟通和合作的能力。
教学计划教学目标：理解和接纳他人、调适自己的情绪和心态以及学习合作学习内容：第一课：介绍《养母》的主要角色第二课：主角纪安开始遇到困境第三课：自我调节能力的学习第四课：学会合作第五课：提出主角纪安的生命历程第六课：游戏结束与回顾评估通过这一教学模式，学生可以逐步获得理解和接纳他人的态度，还能够在游戏过程中提高自己的沟通和组织能力，同时还能保持心情平静和调适自己的情绪。
北师大版七年级上册《养母》教案设计教案及反思
北师大版七年级上册《养母》教案设计教案及反思北师大版七班级上册《养母》教案设计教学目标1、了解及相关的文学常识。
2、划分层次，把握文章的中心思想。
3、学习抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
4、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。
体会父母的爱子之情。
教学重点1、划分层次，把握文章的中心思想。
2、学习抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
教学难点1、学习抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
2、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。
教学方法1.以同学自读为主，老师设计阅读题目指导同学自读，关怀他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。
老师只作必要的点拨指导。
2.争论法。
同学自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。
课前预备搜集的相关资料文件资料;借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发觉问题记在卡片上。
课时支配1课时教学过程[教学要点]同学自读课文，理清的写作思路，进而理清文章的写作挨次;分析本文所运用的写作方法，联类引申，转化课堂所学学问。
教学过程：一、导入新课今日，我们一起走进杨兴雨的《养母》中再一次去体会那深深的母爱。
认知阅读二、介绍杨兴雨，男，诞生于市，祖籍五台。
曾在国家机关工作，担当过高校老师，现任《都市》文学双月刊副主编，市作家协会常务副主席。
有散文随笔《孤独仰视》等。
三、识登记列字词并给划线的字注音拮据微不足道兄姊吸溜蹲稠剜庇护祈祷熬煎深明大义恩重如山理解阅读四、小组合作争论下列问题1、母亲是一个怎样的人?2、熟读“穷夫妇”要回孩子的那些段落，留意“穷夫妇”每次转变方法时得体的开场白和“正值”的理由。
假如不是用对话加以表述，而是用类似于《背影》省略对话细节的叙述方式(如下文)，试品尝阅读效果的差异，并把你对此的感受说给同学听听。
(但是第二天，这位父亲带来二儿子要换回他们的长子，陈词恳切，理由也无懈可击。
不料换走长子的当天傍晚，改由母亲出面，带来了女儿，又要换走二儿子。
《养母》教案设计——增强师生情感互动
《养母》教案设计——增强师生情感互动增强师生情感互动一、前言近年来，教育领域越来越注重学生的情感教育，强调学生的自我意识和自我价值的培养。
作为中国古代优秀的文学作品，朱自清的《养母》以其温情感人的情节，对人性的理解和描绘，以及对母爱的讴歌，成为了一部具有教育意义的经典。
因此，在学校中，将《养母》作为教学内容，既能加深学生对文学的认识，还能为教育工作增添一份暖意。
下面，我将结合教学实际，进行《养母》教案设计，旨在以此增强师生情感互动。
二、教案设计内容1.教学目标a.知识目标：通过本课学习，使学生了解《养母》的基本情节和主要人物形象。
b.技能目标：培养学生的阅读能力和想象能力，提高学生的文学素养。
c.情感目标：通过情感教育，加强师生之间的情感互动，促进学生的情感发展，提高学生自身的情商。
2.教学重点、难点重点：学生对《养母》的基本情节和主要人物形象的理解。
难点：如何引起学生对文学作品中温情感人的情节所产生的共鸣，并将其转移至自己的生活中，从而促进情感教育。
3.教学流程设计第一节课：导入环节讲师用学生喜爱的电影、小说中温情感人的情节作为导入内容，带领学生感受共鸣，引导学生认识到情感教育的重要性。
第二节课：文本理解1.学习《养母》的基本情节和主要人物形象，引导学生熟悉剧情。
2.讲述作者的生平及写作背景，使学生更好地理解作品中情节的内涵。
第三节课：情感教育1.讲师通过表扬、奖励、鼓励等方式，加深与学生之间的情感联系。
2.通过分组讨论、小组分享等活动，让学生分享自己的内心感受，加强情感互动。
第四节课：输出1.通过小组展示、个人发言等形式，让学生展示自己对《养母》的理解和情感认识。
2.结合实际生活，引导学生将情感教育与生活相结合。
三、教学策略1.情感渗透策略将情感教育与知识教学相结合，通过情感教育的渗透，让学生不仅仅获得知识，还深刻领悟到文学作品所传达的人性与生命真谛。
2.互动交流策略采取小组讨论、小组分享等活动，鼓励学生互相理解、包容、倾听，增强师生互动，拉近教学距离。
《养母》教案1
《养母》教案1
【教学目标】
(一)整体感知，学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。
(二)品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
(三)体会浓浓的亲情，学会理解。
【教学重难点】
重点：理解文中所说的小气;和纯粹的人;。
难点：品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
【教学方法】
1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。
教师只作必要的点拨指导。
2.讨论法。
学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
养母
党岘中学七年级上学期导学案使用时间：编制人：马应仓审核人：领导签字：班级：小组：姓名：导学案编号：71YW014《养母》导学案学习目标：1、了解作者及相关的文学常识。
2、划分层次，把握文章的中心思想。
3、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
4、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。
体会父母的爱子之情。
重点：1、划分层次，把握文章的中心思想。
2、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
难点：1、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
2、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。
学法指导：1、依据自主学习有感情地朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。
2、标注每一段的序号；熟记基础知识。
3、将预自主学习中不能解决的问题标识出来。
4、限时20分钟，独立完成导学案。
知识链接：走仅作者杨兴雨，男，出生于张家口市，祖籍山西五台。
曾在国家机关工作，担任过大学教师，现任《都市》文学双月刊副主编，太原市作家协会常务副主席。
有散文随笔《孤独仰望》等。
文体知识学习过程：一、自主学习：1、给下列加点字注音拮据微不足道兄姊吸溜蹲稠剜庇护祈祷熬煎深明大义恩重如山2、解释褴褛：失魂落魄：如数奉还：酬谢：拮据：微不足道：剜：庇护：祈祷：恩重如山：纯粹：大义灭亲：3、多音字嚷据掺挑轴煞二、合作探究1、用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、作者抓住养母的什么特点，选取那些典型事例来表现的？3、同学们，让我们再读文章，看看那些细节最让你感动，想一想，为什么？4、文章开头即点出养母“小气”的特点，这样写有什么好处？5、结合当时的时代背景，谈谈你对养母“小气”的认识。
6、第九段在全文结构上有何作用？7、第11、12段，讨论作者的描写有何特点？党岘中学七年级上学期导学案使用时间：编制人：李向勇审核人：领导签字：班级：小组：姓名：导学案编号：71YW0098、第16段中作者采用什么手法?表达了作者怎样的情感？9、文章写了养母的许多“小气”之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”，谈谈你对“纯粹的人”的理解。
养母北师大版初一上册语文教案
养母北师大版初一上册语文教案《养母》教案学习目标：1、自读课文，体会作者如何抓住人物的特点，选取典型事例来表现养母的品格。
2、品读文章中的细节描写，从中体会人物的情感。
3、学习欲扬先抑的写作手法。
学习重点：目标1学习难点：目标2、3教学媒体：投影仪，小黑板。
教学方法：圈点勾画，讨论归纳。
教学课时: 一课时教学过程：一、导入新课亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的。
今天我们再来学习一篇有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习。
板书课题《养母》。
二、出示学习目标学生齐读目标三、初读课文，整体感知1、说说从题目中读出了哪些信息?2、学生自由读课文，利用工具书，解决字词。
教师出示易错的字词，提问学生。
杨新雨《养母》原文阅读我的养母，是个很小气的人，至少在我们村里，许多人都是这样认为的。
在我童年和少年时的记忆里，养母也确实是小气的，她总是和别人闹事，只要她觉得自己在某个事上吃了亏，她都要叫嚷起来。
不仅如此，她还常常怀疑别人暗地里占了她的便宜或损害了她的利益。
尤其在我小时候的那个很困拮的年代，她常常为了一点以现在的眼光看来是很微不足道的利益与人生气争吵：院里晒的豆腐好象少了一块;杏树上某一部位的杏可能被谁偷打了几颗;同院的婶婶家的鸡进了她的小菜园，婶婶分明看见了却故意不管;队里的人来量粪堆，那尺子有点偏。
她常圆睁了眼、压低了声音或故意提高了声音，向我或其他邻居细述在某个事上被损害的情由，或者诉说某个怀疑。
婶婶家的人在院子里做些什么时，她便从窗户纸间嵌着的一块不规整的小玻璃上向外窥探，侦视着婶婶家有无损害她的行为。
对一些“重大”的被损害的事，即使已经过去很久了，只要她再想起来，便要随时地再叫嚷再气愤一番。
而且“再想起来”在她也是很容易的，因为她总能将所有吃亏受害的事都联在一起，每说一件事的时候就常常混上过去的事一起来说，于是她又被人称作是爱“狗扯羊皮”。
《养母》教学实录 教案教学设计
《养母》教学实录教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《养母》这篇文章的主要内容和观点。
培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
引导学生思考亲情的价值和人际关系的重要性。
1.2 教学内容文章《养母》的阅读与理解。
分析文章中的主题和情感表达。
讨论文章对亲情的思考和启示。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：通过提问学生对亲情的理解和经历，激发学生对文章的兴趣。
阅读理解：学生自读文章，回答相关问题，检查对文章内容的理解。
讨论与分析：学生分组讨论文章中的主题和情感表达，分享自己的观点和感受。
总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，并思考亲情在人际关系中的重要性。
2.2 教学方法自主学习：学生自主阅读文章，培养独立思考和理解能力。
合作学习：学生分组讨论和分享，培养团队合作和沟通能力。
引导思考：教师提问和引导学生思考，培养批判性思维能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章《养母》。
投影仪或白板。
教学PPT或教案。
3.2 教学材料学生教材或阅读材料。
笔记本和笔，用于学生记录和思考。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的阅读理解问题和讨论参与度来评估学生对文章的理解和思考能力。
通过学生的反思和讨论来评估学生对亲情价值观的思考和认识。
4.2 教学反馈在讨论环节中，教师可以给予学生积极的反馈和指导，帮助他们更好地表达自己的观点。
在总结环节中，教师可以对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入思考亲情的价值。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：引入和阅读理解。
第二课时：讨论与分析。
第三课时：总结与反思。
5.2 时间安排第一课时（40分钟）：引入和阅读理解。
第二课时（40分钟）：讨论与分析。
第三课时（40分钟）：总结与反思。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展邀请学生分享自己与家人之间的亲情故事，增进学生之间的交流和理解。
组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中更好地珍惜和表达亲情。
《养母》导学案
知识链接：
（参照以下材料，课前通过查阅相关资料，了解背景、散文常识、作者常识等有关内容，有价值的内容补充到空白处。）
杨新雨：出生于张家口市，祖籍山西五台山其作品以散文随笔为主，，这些作品婉约情真，平和深沉，含蓄蕴籍，自出机杼。现已收入其散文随笔集《孤独仰望》。
（2）对家人和一般客人盛两种饭。
（3）给家人吃好的，自己吃差的。
（4）祷告和祝福“我”和养父。
课后反思
教学流程：
互动策略
展示方案
预习时完成这些问题，在课堂分析展示时一并讲出来。
合作探究案
1.课文中写了养母的哪些事？通过这些事例从中可以看出养母是怎样一个人?
2.作者在塑造养母这个人物形象时用了什么写作手法？简要分析这种手法的妙处
总结规律
提高技能
让学生将创造出的诗、对联板书出来。
拓展提升案
1.文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合《养母》中有关“小气”的问题所发出的议论，联系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？
明确内容
指导学法
（为课堂展示做准备）
自主预习案
1.独立给下列加点的字注音，并识记。小组长负责检查落实。
拮据（）兄姊（）吸溜（）剜（）煞（）纯粹（）煎熬（）
庇护（）嘘嘘（）祈祷（）
2.选择上面词语中的至少五个词，写成一段话。
3.熟读课文，在文中圈划出写养母“小气”的事例。
个性修改
总结生成
（课结束时，整理记录自己所得）
《养母》导学案
编号：71307编制：王健行使用：组长签名：审批：使用时间：
《养母》教学实录 教案教学设计
《养母》教学实录教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《养母》这篇课文，让学生了解并感受作者对养母的深厚感情，引导学生理解亲情的可贵，培养学生的感恩之心。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解2. 分析课文中的情感线索3. 探讨亲情的重要性4. 学习作者的写作技巧第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过课文学习，让学生感受作者对养母的感激与敬爱之情，引导学生认识亲情的价值。
2.2 教学难点如何引导学生从课文细节中分析出作者的情感变化，并联系自己的实际生活去体会亲情的可贵。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、情感教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高学生的情感体验和思考能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，创设情境，增强学生的情感共鸣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师播放课文音频，让学生初步感受课文中所表达的亲情情感。
4.2 课文朗读与理解学生朗读课文，教师提问，引导学生对课文内容进行理解。
4.3 情感线索分析教师引导学生分析课文中的情感线索，让学生体会作者对养母的感情。
4.4 小组讨论学生分小组讨论，分享自己与家人之间的亲情故事，探讨亲情的重要性。
4.5 写作技巧学习教师分析课文的写作技巧，引导学生学习并运用到自己的写作中。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
5.2 课后作业第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织一次亲情主题的摄影比赛，让学生通过镜头捕捉家人间的温馨瞬间，从而更加珍惜身边的亲情。
6.2 活动实施学生在课后拍摄照片，并在下一节课上展示并分享自己的作品，大家共同投票选出最佳作品。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估教师通过课后收集的学生作业、课堂表现等材料，对本次教学活动的效果进行评估。
7.2 教学改进措施根据教学效果评估的结果，教师针对存在的问题，提出相应的改进措施，以提高今后的教学质量。
七年级语文《养母》学案
七年级语文《养母》学案
学习目标：
1、了解作者作品。
2、掌握文中生字词。
3、熟读文章，感受养母形象，把握文章主旨。
学习过程：
一、自主预习
1、了解作者作品
2、给下列加点字注音
拮据
．．（）煞．费心机（）庇．护（）纯粹．（）
祈祷
．．（）剜．（）．．（）姊．妹（）煎熬
3、解释下列词语
拮据：
庇护：
微不足道：
二、整体感知
1、课文写了母亲那几件事？
2、文章突出养母的什么品质？请从文中找出相关语句。
3、养母真是一个“小气”的人吗？如果不是，请你从文中找出反驳的事
例？
4、联系《背影》、《慈母情深》中父母的表现，谈谈你对文末“纯粹的人”
的理解。
三、拓展延伸请你用各种形式表现你对父母的感恩之情。
《养母》练习反馈
1、给加点字注音
盛．饭（）挑．食（）便．宜（）
应．付（）差．不多（）难．为情（）
2、根据拼音写出下列词语
jīn jiéwān chān bìdǎo jiān
___不住___据______菜___护___告熬___
3、选字填空。
服___（待侍）煎___（熬遨）___（躁燥）热
___（原缘）故___（决绝）定___（丰风）度4、圈出并改正下列成语的别字。
骑乐无穷（）饮以为荣（）默默无蚊（）痔在必得（）咳不容缓（）随心所浴（）爱不湿手（）如数封还（）5、解释下列词语褴褛：
拮据：
庇护：
微不足道：
6、你能写出两句反映父母关爱子女的句子吗？格言、民
谣、诗歌均可。
《养母》教案1
《养母》教案（一）课堂教学要求：【教材分析】本文从记叙养母的“小气”入手，从生活中精选材料，使读者认识到养母——她不让别人占便宜，她也不爱占别人的便宜；她的心全部倾注在自己的亲人身上；她其实只对自己小气，为读者展现了一位普通家庭型母亲在艰苦岁月中的爱，让我们从另一个角度去认识、体会母爱。
【教学目标】1．整体感知，学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。
2．品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
3．体会浓浓的亲情，学会理解。
【教学重点】理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”。
【教学难点】品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
【教学建议】1．设境导入同学们，在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章，同学们还能回忆一下吗？（同学们一起回忆《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有关内容）好，不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一片有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母！让我们一起来学习。
2．检查生字词请同学们说说的生字词情况。
学生汇报，教师补充：拮据（jié jǖ）煞费心机（shà）庇护（bì）唏溜（xī）3．自由朗读全文，感知文章的内容思考，讨论：想一想，作品中的养母有着怎样的性格，作者又是选取哪些典型事例来表现的？学生回答，教师总结：通过对别人的小气和对家人的无私，表现了养母对家人尤其是对我深深的爱。
4．品读文中的细节，体会养母的亲情。
（1）同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例，这样，这位农村善良的，既可爱又小气的养母形象在我们的眼前逐渐清晰起来，她的所作所为，所思所想，深深的打动了我们。
同学们，让我们再读文章，看看哪些细节最让你感动，想一想，为什么？（做好阅读批注）学生做批注交流，教师作点拨，补充。
养母学案和教案
《养母》学案学习目标：1、掌握本课的生字新词；2、学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作方法；3、品读文章的细节描写，从中体味人物的情感。
学习重点、难点：1、理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”；2、品读文章细节描写，从中体味人物的情感。
学习过程：一、自主预习1、了解作者。
（提示：将你采集到的作者信息搞要写在下面）2、给加点的注音拮．据（）剜．（）掺．菜（）庇．护（）祈祷．（）熬煎．．（）（）吸溜．（）兄姊．（）蹲稠．（）3、根据文意解释下列词语（结合课文注释和资料）庇护：熬煎：纯粹：拮．据：微不足道：恩重如山：深明大义：4、初读课文，你认为养母是个怎样的人？二、交流展示结果1、母亲是一个怎样的形象？2、“然而凡有吃一点的东西，她是不吃的都留给自己的亲人”。
这样写与母亲“小气”矛盾吗？为什么？3、当母亲看着我吃时，我都说我吃不下去时，她即将意识到了，然后“她才一下醒悟似地赶紧把头扭开，蹲下身去看他的灶火”一句运用了一连串动词，这一连串动词有何作用？4、文章写了养母的许多“小气”之处，结尾都说养母是个“纯粹的人”，结合《养母》中有关“小气”问题所发的议论，联系《背影》、《慈母情深》中父母的某些表现，再谈谈你对“纯粹的人”的理解。
三、自主检测我们都是在父母之爱的呵护下成长的，可是粗心的我们，往往没有发觉，如一句叮咛，我们有时嫌啰嗦，一顿可口的饭菜，我们嫌不好吃。
可是，我们要知道这是父母点点滴滴的爱啊！其实，只要我们在平时忽略了的地方稍加注意，多多留神，多多领悟，就会理解父母的一片良苦用心，并会尝试着报答父母的爱。
现在就来写一段有关亲情的片断，选取你生活中让你感动的某一细节，抓住人物的特点，通过典型的事例来表现情感。
四、课堂检测1、给加字注意或者根据拼音写汉字ji ān d ǎo拮．据（ ） 庇．护（ ） 熬（ ） （ ）告 2、“她每做了好点．．的饭菜，就总爱站．．．在一旁，看着．．亲人一口一口吃下去”体味加点字的作用。
七年级语文上册 第三单元 养母导学案(无答案) 北师大版
文章的开篇写了养母的许多“小气”之处，结尾都说养母是个“纯粹的人”，请同学们结合《养母》中有关“小气”问题所发出的议论，联系《背影》、《慈母情深》中父母的某些表现，再谈谈你对“纯粹的人”的理解。
五、延伸交流
老师指出：这篇文章的母亲不是作者的亲生母亲，而是一位养母，可表达的爱却不亚于生母，同学们在日常生活中耳闻目睹，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢？好，现在就请同学们在小组内先交流一下，然后再给大家说说。
六.总结全文，布置作业：
写一有关亲情的片段，选取你生活中，最让你感动的某一细节，抓住人物的特点，通过典型的事例来表现情感，进行叙述。
养母
【学习目标】
1、掌握本课的生字新词。
2、学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作方法；理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”。
3、品读文章细节描写，从中体会人物的情感。（其中目标2、3为重点、难点）
预习案(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
Байду номын сангаас一、自主预习
1、了解作者。（提示：将你收集到的作者信息搞要写在下面）
2、给加点的注音
拮据（）剜（）掺菜（）庇护（）祈祷（）
熬煎（）（）吸溜（）兄姊（）稠稠（）
3、根据文意解释下列词语（结合课文注释和资料）
庇护：熬煎：
纯粹：拮据：
微不足道：
恩重如山：
深明大义：
探究案
二.自由朗读全文，养母给你的第一印象是什么？通过哪些典型事例表现人物的？
三.品读文中的细节，谈谈自己的感受是什么？为什么？
《养母》(七年级) 教案教学设计
《养母》(七年级) 教案教学设计《养母》教学简案
一、教学目标：
1．知识目标：
（1）理解并积累“拮据、兄姊、剜、庇护、煞”等词语。
（2）理解关键语句的含义。
例：“……而我如今身处都市文
化圈，却很难见到您这样纯粹的人。
”
2．能力目标：
（1）学习本文平实的语言和传神的细节描写。
（2）体会朴实的语言中所包含的对养母的深情。
3．情感目标：
感悟现实生活中的母子关系，学习作家对亲情的思考所
得到的
启迪。
二、教学重点：
对养母“小气”“自私”等形象描写的效果与作用。
三、教学难点：
如此平凡的养母为什么依然震彻人心。
教学过程
（一）导入新课--母爱的震撼
1．动物界的母爱
2．人类的母爱
（二）整体感知--熟悉课文
1．教师范读。
2．看看慢慢呈现在你眼前的养母是个怎么样的人。
（三）情境体验--抒写心情
1．思考一系列问题。
2．假如让你对妈妈说些什么，你会怎么说？
（四）课堂小结--感悟生活
1．对自身实际的反思，引导学生去发现母爱。
2．母爱+回报=快乐的成长=幸福的生活
（五）课后作业--深化体验
1．为妈妈亲手做一张贺卡，写下最想对妈妈说的话，悄悄放在妈妈
枕边。
2．观察妈妈对此事的反应，把它写进你的日记里。
（六）课后记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
景泰三中《父母的心》导学案班级姓名：
审核者：七年级语文组制作者：田种霞
一、教学目标
1.把握作者的情感，理解小说的主题。
2.学习本文一波三折的写法
3.体悟父母深情，乌鸦反哺，学会关爱自己的父母。
二、重点、难点及解决办法重点：学习本文一波三折的写法2
预习案
1、知识链接
川端康成，日本小说家。
1968年获诺贝尔文学奖。
主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。
日本评论家认为川端康成是淡紫色的。
紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。
这是他作品的共同风格。
《父母的心》同样具有这种风格特征。
这也许和他本身的经历有关。
他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
2、给加点字注音解释词语
濑．户内海( ) 褴褛
．．（）女佣．( ) 频频
．．（）失魂．落魄．（）酬．谢（）不妥．（）3. 解释词语我在行
失魂落魄：无精打采：
探究案
一\文体知识
1.本文是一篇小说，小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分。
二..整体感知课文
①分角色创意朗读课文
②梳理故事情节：送走（）→（）换（）→（）换（）→要回（）
③细读品味体会主题
1.找出穷夫妇三次换送子女时的表现，细细体会。
2..课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？
3. 当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。
有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补”所以趁着我们和父母在一起的时候，我们应怎样对待父母呢？
（提示：用“父母的爱是……，我会……”的句式表达）
练习
仿写：父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；父母的心是，。
父母的心是，。
反思：
景泰三中《养母》导学案班级姓名：
审核者：七年级语文组制作者：田种霞
学习目标
1、学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。
2.品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
3.体会浓浓的亲情，学会理解并接受亲人的爱。
预习案
一、预习成果展示
1．给划线的字注音。
拮据（）兄姊（）吸溜（ ) 剜 ( ) 庇( ）护熬煎（）煞（）费心机掺（）纯粹（）
2．解释下列词语。
微不足道: 深明大义: 恩重如山: 3．把你搜集到的有关作者的资料写下来。
《养母》选自，本文作者：，男，出生于张家口市，祖籍山西五台，曾在国家机关工作，担任过大学教师，现任《都市》文学月刊副主编，太原市作家协会常务副主席，有散文随笔集《》等。
4.补充，知识积累（有关父母关爱子女的谚语）：
探究案
1.“养母”是什么意思？作者的称呼有什么变化？什么原因让我对养母的称呼发生变化？
2.文中哪些地方表现出了养母的小气？文中哪些地方体现了养母对家人的爱？
3.你觉得养母是一个怎样的人？
4.《养母》写了许多养母的小气之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”，这是不是矛盾？谈谈你的看法。
联系《背影》《慈母情深》中父母的某些表现，再谈谈你对纯粹的人的理解。
反思：。