小学生阅读课中的阅读鉴赏教学

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小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

小学语文教学中如何培养学生的阅读能力摘要：语文作为基础课程，基础教育语文课程标准明确提出了培养学生阅读能力的目标。

小学语文教学以“听、说、读、写”教学为主，其中读是核心环节，小学生正处于阅读能力养成的关键期，要求小学语文教师能够确立核心素养视角，在阅读教学中以科学的教学手段引领学生的阅读能力发展，关注语言素材积累、语言鉴赏和创造等能力的养成，给学生提供广阔的自主阅读空间，加强读法渗透，真正让小学生成长为优秀的读者。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；策略阅读能力培养是语文阅读教学的主要目标，小学生在阅读学习中积累语言材料、发展语言能力和语文思维。

本研究结合教学案例简述小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略，以期能够帮助小学生形成语文学习能力，全面激活学生的主体意识。

一、制定科学阅读内容与教学目标对于小学三年级学生而言，为其选择恰当的阅读内容是提升阅读有效性的第一步。

在我国源远流长的文化宝库中，如何从丰富的文学作品与阅读素材中选择与小学三年级学生相契合的阅读内容是小学语文教师需要采取措施解决的问题。

鉴于小学生群体处于人生的起点阶段，心智发展尚未成熟、知识架构尚不完善、理解能力稍有欠缺以及逻辑思维尚无体系的属性下，教师就需要为其选择提升相对应能力的阅读内容以及能够促进其健康成长的内容，从而在扩大学生阅读面、构建知识体系的同时推动学生理解能力的升级。

除选取恰当的教学内容外，还需要制定科学合理的教学目标，充分发挥阅读的优势作用，以提升小学生的理解能力与阅读能力，从而最大限度地增加阅读的有效性。

除了培养学生独立阅读能力以及自主阅读能力外，教师还可以通过创设情境式的课堂来增加阅读的趣味性，将书本中的内容演绎在生动的课堂上，从而减少单纯的长时阅读所带来的枯燥乏味之感，让学生充分参与到课程教学之中，在学生的实际参与中可以帮助学生对字词、美句、段落以及全篇都能够形成深刻全面的认识，加深学生对各知识点的印象，从而不断巩固知识点，形成较为完善的阅读体系与知识建构。

浅谈小学生阅读欣赏课中的绘本教学

／Ｕｌｊ年
１１月
教百教学论坛ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＴＥＡＣＨＩＮＧＦＯＲＵＭ
Ｎｏｖ．２０１３ＮＯ．４８
第４８期
浅谈小学生阅读欣赏课中的绘本教学
沈燕
洛阳４７１０００）（河南省洛阳市西工区芳林路小学，河南
一
二、采用多种方法，引导学生阅读绘本
、
引导学生阅读绘本的方法很多，在这里介绍孩子们最喜
欢的ｊ种，其一就是共读。和孩子一起玩儿，一起读图画书。绘本拉近了师生的距离，教师向学生推荐好绘本，学生轮流
摘要：绘本是２Ｏ世纪产生的图书品种，是在人类对童年这一生命的认识更透彻以后诞生出来的。国际公认绘本是最适合
幼儿与低年级孩子阅读的图书，绘本阅读是孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。本文通过笔者的教学探索，总结出一些教
读下去，也感受不到绘本的魅力，这时一个精彩的导课就显得十分必要。教师要抓住小学生的心理，从他们生活中熟悉
的内容着手，逐渐引导他们走进绘本，注意绘本的细节，加以想象、体会，一点点感受绘本的魅力。例如《我的爸爸叫焦尼》这本书，描写和母亲同住的单亲儿童提姆，在爸爸来访的那一天所发生的事。课前先和孩子们聊聊：在我们的生活

如何指导小学生课外阅读

如何指导小学生课外阅读新课标改革后，《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生在小学阶段阅读总量应不少于150万字。

其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“感受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为全面发展终身发展打下基础。

而要让学生有大量的记录，就必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和内容。

因此，引导其养成良好的课外阅读习惯，从而促进学生语文综合素养的提高。

结合学校近年来的新教育理念，笔者认为可以多从以下几个方面做起：一、积极引导，激发阅读兴趣现代心理学的研究表明：兴趣是影响学生学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。

学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的爱好和需要。

因此，教师要努力激发学生课外月的兴趣，让他们愉悦的进行课外阅读，主动地去学习语文知识。

（１）创设良好的阅读氛围。

结合学校的教学活动，和各班设立的图书屋，让学生渐渐和课外书交上朋友。

为了弥补学生书源的不足，有的老师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。

学生走进教室，就能看到各种各样的书报，自然就会产生强烈的阅读愿望。

平时开展形式多样的读书活动，精心创设浓郁的读书氛围。

（２）巧借课文而激发兴趣。

在教学《草船借箭》课文后，我们可以利用学生对诸葛亮的探究欲望，鼓励学生去看《三国演义》，从书中更全面地去了解诸葛亮，了解历史，教学了《卖火柴的小女孩》，可以向学生推荐《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》等等之类的方式，可以向学生讲述一些经典名著中的精彩片断，正当孩子们听得津津有味之时，教师就可以利用学生的这种好奇心理告诉他们，请好好读文章，随后教师再向学生推荐相关的图书，学生自然就会产生课后去翻阅相关著作的强烈愿望。

二、精心指导，提高阅读质量教师必须对学生的课外阅读进行精心的指导，结合阅读教学向学生介绍一些行之有效的阅读方法，逐步提高学生课外阅读的质量。

浅谈如何提高小学生阅读理解能力—教育论文【课题研究】

浅谈如何提高小学生阅读理解能力在小学教学中，当谈到到如何提高学生阅读能力时，人们自然想到的答案是：多读。

这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。

但，读也要讲求质量。

盲目无绪地乱读未必就能提高阅读理解能力。

不少学生感到委屈，自己也读了不少文章，学了不少“密技”，可阅读理解能力老是提不高。

另一方面，教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么，怎样才能提高学生的阅读理解能力。

面对这样的情况，经过平时的实践，下面就谈谈我校如何提高小学生的阅读理解能力。

1、培养学生阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”。

兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。

心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。

对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。

因此，我校要求教师在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。

学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。

如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

2、引导学生形成良好的阅读习惯叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。

可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。

所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读和习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。

只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。

如何指导三年级小学生有效阅读(精选)

1.如何指导三年级小学生有效阅读小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。

更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。

（1）初读。

通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。

（2）精读。

按自然段边读边想。

弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。

做到读懂内容，理清思路，通绕全文。

在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。

同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

（3）悟读。

学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。

学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

（4）熟读。

学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。

尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。

以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

2.如何指导三年级小学生有效阅读首先、帮助孩子学会积累从课外读物中吸取营养，学会积累。

语文学习的基本途径是积累与训练。

常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。

“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。

美国教育心理学家加涅就认为“学习的过程是逐渐积累的过程。

”因此，家长要创造一切条件，帮助孩子们多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。

在开展课外阅读活动时，在积累词句时，有些学生可能辨别不出那些是该积的好词佳句，这时就应该教给孩子积累的方法，选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。

小学五年级语文教案学习文学作品的阅读和分析

小学五年级语文教案学习文学作品的阅读和分析教案：小学五年级语文教案目标：学习文学作品的阅读和分析一、教学内容的设计与安排本次教学的主要内容是学习文学作品的阅读和分析。

在小学五年级，学生已经具备了一定的阅读能力和语言理解能力，因此可以引导他们通过阅读文学作品，进一步培养对文学的兴趣，提高阅读理解水平，并培养对文学作品的分析能力。

二、教学目标1. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读的积极性；2. 培养学生对文学作品的阅读理解能力；3. 培养学生对文学作品的分析能力，包括对情节、人物、语言运用等方面的分析。

三、教学重点与难点本次教学的重点是培养学生对文学作品的分析能力，包括对情节、人物、语言运用等方面的分析。

难点在于如何引导学生深入理解文学作品，并对其进行分析和解读。

四、教学方法与过程1. 导入（5分钟）通过一个趣味的问题导入，如：“你们喜欢读故事书吗？为什么？”引导学生谈谈自己对阅读的看法，并激发他们对文学作品的兴趣。

2. 导学（15分钟）通过展示一篇简短的文学作品，如童话故事《小红帽》，引导学生一起阅读和理解。

教师可以采用先讲解故事的背景和主要情节，再逐一解读细节的方式，帮助学生更好地理解作品。

3. 分组合作探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个文学作品进行阅读和分析。

可以提供几个选择，如寓言故事、诗歌、童话故事等。

每个小组在一定时间内阅读作品，并分析其中的情节、人物和语言运用等方面。

教师可以适时地给予指导和帮助。

4. 展示与交流（15分钟）每个小组选取一名代表，向全班展示他们所选择的文学作品，并分享他们对作品的阅读和分析心得。

其他小组的同学也可以提问和发表自己的看法。

5. 拓展与巩固（15分钟）教师总结本节课的学习内容，重点强调对文学作品的阅读和分析的重要性并鼓励学生多读多写。

同时，可以推荐一些适合五年级学生阅读的文学作品，并鼓励学生积极地参与阅读活动。

五、课后作业请学生选择一篇自己喜欢的文学作品阅读，并写一篇作文分享自己的阅读心得和对作品的分析。

悉心指导,让小学生的课外阅读也精彩

悉心指导，让小学生的课外阅读也精彩阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。

作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。

吕叔湘先生说过：“学习的成果百分之七十得益于课外阅读”，古今中外的名人、学者都得益于对书籍的大量阅读。

由此可见，课外阅读对开阔学生视野，获取丰富知识，提高阅读能力、写作能力和综合能力起着重要的作用，也是语文教学中的重要环节。

有人人认为，小学生的阅历和理解能力都不够，课外阅读只要配合教材就可以了，没有必要花多大的精力去深究，可我们知道，万丈高楼平地砌，打好根基是最重要的。

笔者认为，小学生的课外阅读同样是语文学习的重要途径之一，这就需要教师的精心准备和悉心指导。

那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢？一、从兴趣入手，使学生乐读课外阅读指导要从“兴趣”入手，兴趣是一个人的老师。

任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才能积极认真地去做，所以当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。

特别对于那些初学阅读的学生，教师尤其应该激发他们的阅读动机，引导学生养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生内在需求，成为学生生活中一种人生体验，成为他们一种新的自觉的生活方式，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。

用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

1.巧用趣味故事，诱发阅读兴趣。

小学生课外阅读的内容、形式与学生的理解能力、心理需求不完全相同，只有在教师和家长的指导下广泛阅读，学生才能达到博览群书、厚积而薄发的目的。

如学习《蒲公英》《三袋麦子》后，老师让学生找找《格林童话》等童话故事读读，然后在班级举行一次讲故事比赛。

这样，由课内到课外，通过教师有目的地引导学生寻找阅读材料，避免无效阅读或垃圾阅读。

教师在课外阅读指导中必须创造条件以满足各个学生不同的阅读需要。

教师绘声绘色的对故事作生动形象的讲述，或做一些肢体语言，在学生听得津津有味看得入神之时，引导他们自己去看看。

小学生语文阅读课

小学生语文阅读课在小学生的学习生涯中，语文阅读课是非常重要的一门课程。

通过阅读，学生能够扩大词汇量，培养语感，提高阅读理解能力。

本文将从以下几个方面来探讨小学生语文阅读课的重要性以及如何有效进行语文阅读教学。

首先，小学生语文阅读课能够帮助他们提升词汇量。

通过阅读不同主题、不同题材的文章，学生能够接触到各种各样的词汇。

而当学生理解并熟练掌握这些词汇后，他们的语言表达能力也会得到提高。

因此，语文阅读课对于小学生来说是扩展词汇量的重要途径。

其次，语文阅读课对于培养小学生的语感非常重要。

在阅读的过程中，学生能够感受到句子的韵律和节奏，进而增强对语言的感知和理解。

通过大量的阅读训练，小学生能够培养出敏锐的语感，进而对语言的表达和运用更加得心应手。

此外，语文阅读课还能够帮助小学生提高阅读理解能力。

阅读不仅仅是理解词汇的意义，更重要的是理解整篇文章的意思。

通过分析文章的结构、推理作者的意图以及从中获取关键信息，小学生可以培养出较高的阅读理解能力。

这对于他们在日常生活和学习中都有着非常重要的作用。

如何有效进行小学生语文阅读教学呢？首先，老师应该选择适合学生年龄和程度的阅读材料。

这样能够确保学生在阅读过程中能够流畅并且准确地理解文章的含义。

同时，老师还应该针对不同的学生制定个性化的教学方案，帮助他们克服阅读障碍，提高阅读技巧。

其次，引导学生进行主动阅读也是非常重要的。

学生应该养成主动思考、积极交流和提问的习惯。

这样能够帮助他们更好地理解文章，扩展思维和视野。

同时，老师也可以组织一些阅读活动，如小组讨论、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣。

最后，要注重阅读的习惯养成。

鼓励学生每天固定的时间进行阅读，培养好的阅读习惯。

此外，家长也应该给予足够的支持并参与到学生的阅读中，给予肯定和鼓励，共同打造良好的阅读氛围。

综上所述，小学生语文阅读课对于扩大词汇量、培养语感和提高阅读理解能力具有重要意义。

通过有效的教学方法和个性化的教学计划，可以帮助学生在语文阅读方面取得更好的成绩。

2020年小学语文课内阅读方法

2020年小学语文课内阅读方法语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。

从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的，但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，又确实有“法”可依。

今天小编给大家分享一些小学语文课内阅读方法，希望对您有所帮助!1小学语文课内阅读方法一、在阅读中培养学生的欣赏能力学生有没有欣赏能力，这直接关系到对课文内容、思想、感情、意境、情趣的理解、体会。

作者写文章是通过语言文字来表达思想感情的，如果我们没有一定的欣赏水平，那精彩的文章也不会读出味道。

所以，阅读教学中培养学生的欣赏水平也是主要的任务之一。

我们如何培养学生的欣赏水平呢?第一，就是要引导学生用心体会作品。

联系创作背景，体会作者当时写这篇文章的目的，要表达的思想情感，只有这样才能深刻理解作者的创作动机。

第二，要善于联系实际，许多知识都有着内在的联系，如在阅读教学中，能巧妙地组织这些联系，从知识的联系中发展学生的思维，对提高学生的认识水平会有很大的帮助。

第三，培养学生想象和联想能力。

在阅读教学中，学生想象丰富，不仅可以更充分、更深刻地领会作者的思想感情，寓情于景，而且还可以启发学生进行艺术的再创造。

小学课本中的许多文章属于形象文章，形象文章要用形象方式来读。

通过想象，把话变为画，让学生头脑中浮现出优美的意境。

这样，就能更好地拓宽思维空间。

二、指导学生进行比较性阅读著名教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。

”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。

比较可以使学生在学新课时联系旧课文，实现学习过程的正迁移，收到开阔视野，启发思路的效果。

在小学语文教学材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选材不同的文章，都可以通过比较性阅读来了解其内容，揣摩其技巧。

如《桂林山水》和《索溪峪的“野”》同是写景的文章，学生通过阅读，可以领略祖国不同地方，不同风格的美，从中激发学生的爱国热情。

小学课外阅读指导课教案精选8篇

小学课外阅读指导课教案精选8篇小学课外阅读指导课教案篇一一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的`课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

五、设计理念：兴趣是最好的老师。

课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。

因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。

同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。

同学们好！今天又到课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会增长知识，陶冶情操。

一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。

还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书知道同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想，那么就请赶快把书介绍给同学们吧。

（1）小组交流，先在小组内介绍，选出最喜欢的书再向全班介绍。

（2）班内交流，老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，书一定非常有趣，而且老师还发现口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

（各小组派代表介绍）（3）小结。

如果全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多，读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

小学语文教案初步理解和鉴赏小说

小学语文教案初步理解和鉴赏小说在小学语文课程中，小说是重要的教学内容之一。

通过初步理解和鉴赏小说，能够培养学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读面，提升他们的语文素养。

本文将探讨小学语文教案中的初步理解和鉴赏小说的重要性以及实施教学的方法。

一、初步理解小说小学生刚刚接触小说，对于其中的人物、情节等元素理解还较浅。

在初步理解小说的教学中，可以从以下几个方面展开：1. 人物描写人物是小说中最重要的元素之一，通过了解人物的性格、外表等特点，学生能够更好地理解故事的发展。

通过观察文中对人物的描写，学生可以想象并描述人物的外貌、性格特点等。

2. 情节剖析情节是小说中推动故事发展的核心。

教师可以引导学生分析小说的情节，帮助他们理解故事的起伏与高潮，培养学生的故事分析能力和逻辑思维。

3. 文化背景了解在初步理解小说的过程中，可以引导学生了解小说所处的背景，比如历史、地理等。

通过了解文化背景，学生能够更好地理解小说中的人物行为和故事情节。

二、鉴赏小说除了初步理解小说，小学语文教学还应注重培养学生对小说的鉴赏能力，提升他们的文学素养。

以下是教师在鉴赏小说时可以采取的教学方法：1. 情感体验小说中蕴含丰富的情感元素，学生需要通过阅读小说来感受其中的情感。

教师可以引导学生读懂小说中的情感，理解人物内心的感受，培养学生的情感表达和理解能力。

2. 文学风格研究每个作家都有自己独特的文学风格，学生可以通过鉴赏小说来了解和分析不同作家的文学风格。

教师可以引导学生学习比较不同作者的作品，感受文学风格的多样性。

3. 主题思考小说中常常有深层的主题内容，学生可以通过鉴赏小说来思考其中蕴含的道德、人生等问题。

教师可以提出问题，引导学生思考小说所传达的主题，并展开讨论。

三、教学方法在教学实施过程中，教师需要根据学生的年龄特点和阅读能力选择合适的小说教材，合理安排教学环节。

以下是一些教学方法的建议：1. 以故事情节为线索展开教学，通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生初步理解小说中的人物与情节。

小学阅读指导方案及实施措施

小学阅读指导方案及实施措施一年级为了提高学生的语文素养，必须引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围。

一年级正是培养学生阅读习惯的好时期。

应该先注重培养学生的阅读兴趣。

再适当地提前渗透一些阅读方法。

阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。

阅读教学的方法及进行措施：1.以每周阅读课为主要阅读时间，在阅读过程中，有计划地开展，先以教师和学生共同阅读，引导他们有兴趣地去阅读。

2.鼓励学生，把自己独特的感受和同学、老师、家长说一说，或者把好词，好句背一背。

3.组织好每天的阅读打卡。

让学生坚持到底。

二年级“书是人类进步的阶梯!读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。

让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界”。

以提高学生语文素养，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。

二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。

阅读教学的方法及进行措施：1.以每周阅读课为主要阅读时间，在阅读过程中，不放任自流，有计划地开展，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢告诉他们，这些都是书上有的，引导他们有兴趣去寻找并阅读。

2.鼓励学生，把自己独特的感受或优美的词语背下来。

3.组织好阅读比赛来调动学生阅读的积极性，如朗读比赛，古诗文朗诵、手抄报比赛等。

三年级小学阶段是培养学生阅读能力、养成阅读习惯的重要时期，小学生由于受年龄和思维的限制，迫切需要指导，当前我们都较以前更重视学生的课外阅读，然而，对学生的课外阅读指导却不容乐观。

小学生整本书阅读实施方案及总结

小学生整本书阅读实施方案及总结一、指导思想：1、《语文课程标准》中提出:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

因此，在孩子阅读中应该给整本书一个明确的位置，不仅注重推荐，注重引导，更注重阅读成果的分享和交流，这是基于对整本书阅读的意义与价值的深刻体认。

2、整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。

整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式，更重要的是“记叙、说明、抒情、议论几种文体”在整本书中交替使用，学生会不自觉地模仿自己喜欢的表达方式。

有一个有趣的现象，就是学生在某一个阶段读某位作家的作品，他们的日记中就会有模仿的痕迹，而这种模仿不是有意识的，是潜移默化受到的感染。

同时整本书阅读让孩子的思维得以深入，学生对感兴趣的情节的猜测、人物命运的捉摸等，就足以锻炼学生的思维了。

二、领导小组:组长：副组长：组员：实施人：三、实施过程：整本书阅读指导课，一般可以分为四个阶段：即学生阅读前的“导读课”；阅读中期的“推进课”；读完书后的“主题交流课”；同类阅读的“阅读延伸课”。

第一阶段：导读课第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读。

1.讲讲作者和相关书评导入。

2.可以利用图书的封面等来导入。

3.利用精美的插图。

优秀的图书，它的插图也是非常棒的，例如《夏洛的网》一书的插图水平相当高。

如果把书中的插图做成PPT，配合老师对重点情节的讲述，使学生深陷其中，形成悬念。

这样的导入，不仅激发了学生的阅读兴趣，还巧妙地把要进行的主题探讨隐含其中，这时候开始读书，效果将是非常好的。

在导读课上，我们要做的就是设置足够的悬念，激发学生的兴趣，同时要在首思尾，在导读的时候就考虑最后的主题探讨，为它做好铺垫，还可以对后面的阅读提出一些要求，有目的地阅读比漫无目地读的效果要好的多。

小学语文课中的阅读理解

小学语文课中的阅读理解阅读理解是小学语文课程中的重要内容之一，它能够帮助学生提高阅读和理解能力，培养对文字和语言的运用能力。

在教学过程中，老师需要采取一系列的教学策略和方法，确保学生能够正确理解文章，快速准确地回答问题。

本文将探讨在小学语文课中进行阅读理解教学的方法和要点。

一、前期准备在进行阅读理解教学之前，老师应该对教学材料进行合理选择和准备。

选择的文章应该符合小学生的认知水平，同时能够激发学生的阅读兴趣。

材料的难易程度要适中，既不能太简单以至于无挑战性，也不能太难以致于让学生望而却步。

此外，教师还可以选择一些与学生生活经验相关的材料，这样能够增加学生的参与度和理解能力。

二、阅读策略的引导在阅读理解教学中，老师应该帮助学生掌握一些有效的阅读策略，以提高学生对文章的理解能力。

例如，可以教授学生使用标题、段落标志词、关键词等来迅速捕捉文章的主旨和核心信息。

同时，还可以引导学生建立问题意识，鼓励他们在阅读过程中提出问题，并通过回答问题来巩固对文章的理解。

除此之外，鼓励学生进行预测和推理，培养他们的推理能力和逻辑思维能力。

三、多种教学方法的运用在教学过程中，老师可以灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

例如，可以开展小组合作学习，让学生在小组内进行合作研读，相互讨论，互相提问和解答问题。

这种方法不仅可以增加学生的参与度，还能提高他们的合作和沟通能力。

此外，老师还可以使用图片、视频等多媒体资源来辅助教学，激发学生的学习兴趣和注意力。

四、巩固与评估在阅读理解教学的最后阶段，老师需要对学生的学习进行巩固和评估。

这可以通过布置阅读练习题、作文或口头表达等方式来完成。

同时，老师还可以展开讨论，让学生分享自己的理解和体会，帮助他们加深对文章的理解和感悟。

评估结果能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

总结：小学语文课中的阅读理解教学对于学生的综合语言能力和思维能力的发展至关重要。

作品评析教案：小学生作品鉴赏能力提升指南

优秀作品评析教案：小学生作品鉴赏能力提升指南小学生的课程中，除了基础学科的学习之外，我们也需要注重培养学生的综合素养。

在综合素养的方面，文化学科也是不可缺少的一部分。

在文化课程中，学生需要学习和了解优秀的作品、文化和艺术，这可以让他们更好地发掘自己的思维和创造力。

提高小学生对优秀作品的评析和鉴赏能力，对于培养子们健康成长、开阔思维都有着十分重要的意义。

因此，为帮助小学生提高对优秀作品的鉴赏能力，我们特别为小学教师们整理了一份优秀作品评析教案，供参考。

一、主旨与目的本教案的主旨是帮助小学生提高对优秀作品的鉴赏能力，让学生们通过阅读、观察、思考和表达等多个环节来了解作品，进而可以更好地发挥自己的思维、想象和创造力，提高自己的文化素质。

我们的目的是使学生们能够熟悉不同类型、不同风格、不同形式的优秀作品，在观察和思考作品的过程中，培养学生的独立思考、判断和表达的能力，提高他们的审美能力和艺术素养。

二、教学内容和方法1.教学内容（1）文学作品：阅读名著、童话、诗歌等文学作品，通过分析、理解、评价等环节帮助学生提高对文学作品的鉴赏能力。

（2）视觉艺术作品：如绘画、雕塑、摄影、建筑等艺术作品，通过观察、分析、比较等环节，帮助学生提高对视觉艺术作品的鉴赏能力。

（3）音乐作品：如古典音乐、流行歌曲、音乐剧等，通过听、分析、感受等环节，帮助学生提高对音乐作品的鉴赏能力。

2.教学方法（1）阅读法：通过读名著、经典童话、现代诗歌等文学作品，让学生自己分析作品的情节、主题、人物关系等，从而提高解析和理解的能力。

（2）观察法：通过欣赏各种艺术作品，让学生自己观察作品中的颜色、构图、形态、风格等方面，从而提高对艺术作品的鉴赏能力。

（3）比较法：通过比较不同的文学、艺术作品，让学生自己分析不同作品的形式、风格、表达方式等差异，从而提高文艺鉴赏的能力。

三、教学步骤1.介绍作品老师介绍一段优秀的文学作品、视觉艺术作品或音乐作品，让学生先熟悉了解其基本信息。

一年级语文教案文学作品的鉴赏

一年级语文教案文学作品的鉴赏教案一：《小兔找东西》教学目标：1. 通过阅读《小兔找东西》，培养学生的观察力和动手能力；2. 培养学生对文学作品的兴趣，提高阅读理解能力；3. 通过绘本阅读，培养学生对绘画的欣赏能力。

教学准备：1.《小兔找东西》绘本；2. 小兔玩具、小兔书包等道具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示小兔玩具，引出本节课将要学习的文学作品《小兔找东西》。

2. 引导学生观察小兔玩具，询问学生小兔的特点和喜欢做的事情，激发学生对文学作品的兴趣。

二、阅读《小兔找东西》（15分钟）1. 教师向学生展示《小兔找东西》的封面，并简要介绍故事的背景。

2. 教师利用绘本演示的方式，以生动有趣的语言朗读故事内容，引导学生跟随阅读。

3. 阅读结束后，询问学生对故事中的人物和情节有何认识和理解。

三、开展活动（20分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，将学生分成小组，每组分配一个角色进行演绎。

2. 学生根据故事情节进行表演，可以自由发挥。

3. 其他学生观看演出时要认真观察，用语言表达自己对演出的喜欢或者改进的建议。

四、绘画欣赏（15分钟）1. 教师展示与绘本相关的绘画作品，如插画或原画。

2. 引导学生观察绘画作品中的细节，欣赏画家的技巧和表现手法。

3. 鼓励学生用自己的方式进行绘画创作，表达自己对故事的理解和想象。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学到的知识和体验，总结对故事的感受。

2. 鼓励学生畅所欲言，表达自己对文学作品的喜爱和认识的提高。

教案二：《小飞和小风》教学目标：1. 通过阅读《小飞和小风》，培养学生对文学作品的理解和情感体验；2. 培养学生的表达能力，培养学生对人物形象的鉴赏能力；3. 提高学生的思维和创造力。

教学准备：1.《小飞和小风》故事书；2. 小飞和小风的图片、小黑板等道具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示小飞和小风的图片，引起学生的兴趣，并询问学生对图片中人物的认识和猜测故事的内容。

怎样指导小学生进行课外阅读

怎样指导小学生进行课外阅读兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。

有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。

显然这样的读书方法是收效甚微的。

因此，要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。

作为读书的指导者，作为读书的指导者，应该向学生介绍一些行之有效的应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种常用而又十分有效的阅读方法：1、选读法。

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。

同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

2、精读法。

所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。

元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。

它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

生阅读能力最主要最基本的手段。

教师指导学生精读，教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3、速读法。

速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。

这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

如果我们的学生只会字斟很难适应社会的飞速发展的需求。

因此教会学生根因此教会学生根句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。

据自己的阅读需要，而采用速读法。

4、摘录批注法。

此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。

小学生阅读课中的主题阅读教学

小学生阅读课中的主题阅读教学引言：在小学教育中，阅读是一个非常重要的环节。

通过阅读，学生可以开拓视野，丰富知识，提高语言表达能力和思维能力。

而主题阅读教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读理解能力。

本文将探讨小学生阅读课中的主题阅读教学的重要性和实施方法。

一、主题阅读教学的重要性1. 激发学生的阅读兴趣主题阅读教学可以通过选择与学生生活经验相关的主题，激发学生的阅读兴趣。

当学生对主题感兴趣时，他们会更加主动地去阅读相关的文章，提高阅读积极性。

2. 提高学生的阅读理解能力主题阅读教学可以帮助学生更好地理解文章的内容。

通过讨论主题，学生可以加深对文章的理解，提高阅读理解能力。

同时，主题阅读教学也培养了学生的批判性思维能力，使他们能够从文章中获取更多的信息。

3. 培养学生的思辨能力主题阅读教学可以培养学生的思辨能力。

在讨论主题的过程中，学生需要提出自己的观点，并进行论证和辩论。

这样可以锻炼学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和辩证思维能力。

二、主题阅读教学的实施方法1. 选择合适的主题在进行主题阅读教学时，需要选择与学生生活经验相关的主题。

这样可以让学生更容易理解和接受主题，并能够与自己的经验进行联系。

同时，主题也应该具有一定的深度和广度，以便学生能够从中获取更多的信息。

2. 提供多样化的阅读材料为了让学生能够更好地理解主题，教师应该提供多样化的阅读材料。

这些材料可以包括故事、新闻、科普文章等不同类型的文章。

通过阅读不同类型的文章，学生可以更全面地了解主题，并培养对不同文体的理解和欣赏能力。

3. 引导学生进行讨论和思考在主题阅读教学中，教师应该引导学生进行讨论和思考。

可以通过提问的方式，让学生表达自己的观点，并与同学进行交流。

同时，教师也可以提供一些引导性的问题，帮助学生深入思考主题，并从中获取更多的信息。

4. 布置相关的任务和作业为了巩固学生对主题的理解，教师可以布置一些相关的任务和作业。

小学生阅读欣赏课

小学生阅读欣赏课阅读是培养孩子综合能力的重要方式之一。

在小学生的学习中，进行阅读欣赏课既能够拓宽孩子的知识面，又能够培养他们的阅读兴趣。

本文将介绍小学生阅读欣赏课的重要性以及一些实施方法。

第一部分：为什么要开设阅读是一种积极主动的学习方式，它能够让孩子们通过文本获取知识、理解人生道理、感受情感变化。

小学生阶段是培养阅读兴趣、教育阅读意识的关键时期。

开设小学生阅读欣赏课的重要性如下：1. 提高阅读能力：通过阅读欣赏，学生能够提高自己的阅读理解能力，积累词汇和语法知识。

2. 丰富知识面：通过阅读欣赏，学生将接触到各种类型的文学作品，了解不同的文化和历史，扩大知识面。

3. 培养情感与认知：阅读欣赏课能够让学生体验到不同的人物命运、情感交流，提高孩子们的情感认知水平，培养情感发展。

第二部分：小学生阅读欣赏课的实施方法1. 精心选择教材：根据学生的年龄和读书水平，选择合适的教材，包括童话、寓言、诗歌、小小说等。

教材应该有趣、易懂，并且能够引发学生的想象力和思考。

2. 组织课堂活动：在课堂中，教师可以设计各种形式的活动，如朗读、仿写、讨论等，以激发学生的阅读兴趣和参与度。

学生可以互相表演、朗读，共同解析文本中的人物形象和情节。

3. 辅助工具的使用：利用图片、音频、视频等多媒体工具，可以更好地激发学生的阅读兴趣，加深对文本的理解。

比如播放相关音频，展示相关图片，引导学生去关注细节。

4. 推荐书单和阅读评价：教师可以向学生推荐一些经典的文学作品，并为他们提供几种评价文学作品的方法，帮助他们培养批判性思维和阅读能力。

第三部分：小学生阅读欣赏课的效果评价评价小学生阅读欣赏课的效果要从多个方面考虑：1. 学生的阅读能力是否有所提高，他们能否更好地理解文本内容和抓住文本关键信息。

2. 学生对文学作品的理解和欣赏水平是否提高，他们对人物形象和情节的解析能力是否增强。

3. 学生的阅读兴趣和积极性是否增强，是否更主动地参与到阅读活动中。