抓住关键句 概括文章中心 张建华
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容【摘要】本文介绍了一种有效的方法来抓住文章中的关键句，帮助读者更快地理解文章内容。
确定关键词是提取关键句的第一步，然后通过理解上下文来更好地把握关键句的含义。
排除无关信息可以帮助我们专注于核心内容，归纳总结则有助于我们把握文章主旨。
通过练习提高我们的抓住关键句能力。
总结抓住关键句的重要性，强调这一技能对于有效阅读和理解文章至关重要。
展望提高抓住关键句能力的方法，鼓励读者多多练习和实践，从而提升自己的阅读能力。
通过掌握抓住关键句的方法，我们可以更快地理解文章，提高学习效率。
【关键词】抓住关键句、确定关键词、理解上下文、排除无关信息、归纳总结、练习提高、重要性、能力提升。
1. 引言1.1 介绍抓住关键句的方法在阅读文章或者文本的过程中，抓住关键句是非常重要的技能。
关键句往往包含了文章的主要信息或者核心观点，能够帮助我们更快地理解文章内容。
要想准确地抓住关键句并理解其含义，并不是一件容易的事情。
这就需要我们掌握一些方法和技巧。
确定关键词是非常重要的一步。
关键词往往是文章中出现频率较高的词语，或者是与文章主题密切相关的词语。
通过识别关键词，我们能够更快地找到关键句，从而抓住文章的主旨。
要理解上下文。
关键句往往是与其前后句子相关联的，所以要通过上下文来帮助理解关键句的含义。
排除无关信息也是非常重要的一点，可以通过对比和筛选，剔除掉与关键句无关的内容。
归纳总结是抓住关键句的重要步骤。
通过对关键句进行归纳总结，我们可以更好地理解文章内容，并形成自己的思考和看法。
通过不断练习提高抓住关键句的能力，我们能够在阅读中更准确地抓住关键信息，提升阅读效率和理解能力。
2. 正文2.1 确定关键词确定关键词是抓住关键句的第一步，也是至关重要的一步。
在阅读文章或段落时，我们需要仔细分析文本，确定哪些词或短语是最具有信息量和代表性的。
通常情况下，关键词可以是名词、动词、形容词等，它们往往能够直接体现文章的中心思想或主题。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容【摘要】关键词句在文章中扮演着至关重要的角色，它是文章主要内容的核心所在。
确定关键词句的方法可以通过仔细分析文章内容并找出最具有代表性和关键性的句子。
抓住关键词句的技巧包括注意观点转折、重复出现的词语以及段落首尾句的重要性。
关键词句的应用场景广泛，可以帮助读者快速理解文章内容，同时也有助于提高文章的阅读质量。
关键词句的重要性体现在它们能够概括文章的主要内容，引导读者理解作者观点。
提炼关键词句需要结合上下文，突出文章核心意义。
抓住关键词句对文章的解读和理解至关重要，并能在未来的发展中带来更多的启示和帮助。
【关键词】关键词：关键词句、抓住、方法、确定、应用场景、重要性、提炼、作用、总结、发展。
1. 引言1.1 什么是关键词句关键词句是指在文章、段落或句子中起着关键作用、能够概括主题或内容要点的词语或短语。
它们通常是文章中最重要、最核心的部分，具有概括、归纳、总结作用。
通过抓住关键词句，读者能够迅速了解到文章的主要内容和重点，帮助他们在阅读过程中更快地把握文章的脉络和逻辑结构。
关键词句通常包括名词、动词和形容词等，能够精准地表达作者的意图和思想。
在一篇文章中，关键词句往往出现在标题、摘要和段落的开头或结尾部分，起着引导和概括的作用。
通过抓住这些关键词句，读者可以快速了解到文章的主旨和重点，有利于节省阅读时间和提高阅读效率。
在撰写文章时，作者也需要重视关键词句的运用，通过恰当的排列和组织，突出文章的重点和亮点，提高文章的可读性和吸引力。
抓住关键词句对于文章的写作和阅读都具有重要的意义。
通过合理利用关键词句，可以使文章更加清晰、精炼和有力，帮助读者更好地理解和吸收文章的内容。
1.2 为什么需要抓住关键词句在阅读文章或者听取演讲时，抓住关键词句是非常重要的。
为什么呢？因为关键词句往往包含了文章或者演讲的核心思想和重点信息。
通过抓住关键词句，我们可以更快地理解作者或演讲者想要表达的意思，节省时间和精力。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容1. 引言1.1 什么是抓住关键词句的方法抓住关键词句的方法是指在阅读和写作过程中，通过识别和理解文章中的关键词句，抓住文章核心内容和要点，从而更好地理解、总结和概括文章内容。
关键词句通常包括主题、重点论点、关键词、关键短语等，是文章中最为重要和具有代表性的部分。
通过抓住关键词句的方法，读者可以快速把握文章的主题和要点，准确理解作者的意图和观点，提升阅读效率和理解能力。
在撰写文章时，抓住关键词句也有助于作者清晰表达思想，突出重点，避免篇幅冗长和内容混乱。
抓住关键词句的方法是阅读和写作的重要技巧，对于提升文章质量和效率都具有重要意义。
在接下来的将介绍如何快速找到关键词句、如何利用关键词句概括文章内容以及如何根据关键词句进行文章提纲的制作等内容，帮助读者更好地掌握抓住关键词句的方法。
2. 正文2.1 关键词句在文章中的重要性在文章写作过程中，关键词句的重要性不言而喻。
关键词句是文章的灵魂和核心，是读者能够快速抓住文章主题和重点的突破口。
关键词句能够帮助读者迅速理解文章的主要内容，提高阅读效率。
在信息爆炸的时代，人们的阅读量越来越大，对时间的利用也变得越来越高效，因此关键词句在引导读者理解和把握文章要点方面起着至关重要的作用。
关键词句还可以帮助作者更好地组织文章结构，确保文章逻辑清晰、内容连贯。
在写作过程中，作者需要把握好关键词句的运用，将其有机地融入文章中，使得整个文章更具条理和连贯性。
关键词句的使用不仅可以帮助读者理解文章，也可以让作者自己更好地把握文章脉络，从而更好地表达自己的观点和思想。
关键词句在文章中的重要性非常明显。
只有充分利用关键词句，才能让文章更具吸引力和说服力，实现作者与读者之间的有效沟通。
无论是在写作过程中还是在阅读过程中，都要重视关键词句的运用，这是提高文章质量的重要保障。
2.2 如何快速找到关键词句在写作文章时，快速找到关键词句是非常重要的一步。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容摘要：从课题抓关键词句扩展，设计问题抓关键词句串联，全文重点语句摘录，关键词句与文中主人公结合，抓住关键词句，正确地概括文章的主要内容。
关键词：关键词句主要内容课题扩展问题串连重点语句摘录主人公结合阅读文章是从整体到部分再到整体，概括文章的主要内容，就是从整体上搞清楚全文主要讲的是什么。
概括文章的主要内容的方法有许多，而抓住关键词句来概括就是其中最重要的方法之一。
一、抓住课题关键词句扩展法题目是一篇文章的眼睛，通过题目我们就能得到课文的很多信息。
有的课文题目，就是对文章内容的高度概括。
这个时候的关键词就藏在课题上。
比如《和时间赛跑》一课，关键词就在“和时间赛跑”上。
从这个题目展开，用学生学过的扩句的方式进行概括文章的主要内容。
将“和时间赛跑”扩句“（谁）（为什么）（怎样）和时间赛跑？”学生通过朗读，给学生列出了读文线索：1）作者为什么要“和时间赛跑”？通过初读课文，让学生明白外祖母的去世使作者懂得时间飞逝、日月如梭的道理，然后才会决定“和时间赛跑”。
2）怎样和时间赛跑？让学生细致深入地再读读课文，找出作者在文中和时间比赛的事以及描写作者感受的句子，读读体会。
学生抓住了“和时间赛跑”的关键词再来对关键词进行扩展，补充出“我因为外祖母的去世懂得了时间飞逝，和时间赛跑，让我感受到时间的珍贵。
”抓住课题的关键词句，一个扩句，对课题的扩展，就能概括出这类课文的主要内容。
二、设计问题抓住关键词句串连法阅读一篇文章，抓住其中的关键词句，然后设计几个问题将关键的词句进行串连，它的主要内容就会呈现在我们的眼前了。
比如《我的战友邱少云》一课，通读全文，提出问题：文中写邱少云时用了一个词，哪个词？“一动不动”关键词找出来了，根据关键词语，我们再提出以下问题进行串连，为什么一动不动？结果怎样？学生将两个问题一合并，就是这篇课文的主要内容，即：本文记述了抗美援朝时期，在夺取 391 高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中一动不动，最后壮烈牺牲，同志们受到精神鼓舞，取得了战争的胜利的故事。
分析特色,把握结构,概括中心思想
分析特色，把握结构，概括中心思想作者：王学华来源：《作文周刊·高考版》2019年第35期阅读指要实用类文本包括传记、新闻、报告、科普文章等，文体不同，语言特色也不同。
因此，考生在分析语言特色时，应抓住不同的文体来思考。
实用类文本的语言从总体上来讲，要求准确、平实、简洁，但是不同文体，其语言各有特色：新闻的语言客观但不乏生动;传记的语言形象、有文釆;报告的语言平实、准确;科普文章的语言准确、通俗、生动形象。
无论是分析某一段、某几段或是全篇的语言特色，都应建立在通读全文的基础上，抓住文本所表现出的最主要的特色。
把握文章结构，要做到这几点：一、粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，把握大致内容及作者的倾向，分析观点与材料的关系，这一步的作用是把握文章全貌;二、以段为单位仔细读，然后用简明的一两句话把段意标示出来，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络;三、分析段落的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的结构;四、寻找标志性词语，这些标志词有关联词、顺序词、总结词等。
“概括中心思想”可采用这些方法：抓住关键，对文章中心而言，文章标题、开头、结尾，文中的抒情句（段）、文眼都是尤其需要注意的关键部位;综合归纳，从文章中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼出中心思想，这是概括文章中心思想最实在、最有效的方法;纵横联系，作者的人生经历及思想状况、作品产生的背景，甚至有关文章所用材料的一些情况，都是考生概括文章的中心思想所必须了解的，通过这样的纵横联系，可以帮助考生揣摩作者意图，给文章内容正确定位，从而概括文章的中心思想。
考场文本（2019·全国卷Ⅱ）阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：武汉长江大桥的兴建，开辟了我国桥梁建设事业的新历史。
中国工程人员数十年来在桥梁建设工程中作过许多努力，有过很多成绩，钱塘江铁桥就是中国工程人员自己设计的。
张建华：当好群众“服务员”
张建华：当好群众“服务员”作者：李军来源：《科学导报》2020年第77期“张书记，快回来吃饭吧！菜都要凉哩！”只见张建华依旧在试验田中挥舞着锄头，丝毫没有停止的意思，然后不紧不慢地说道，“马上就好、马上就好……”这句话他已经重复了五遍。
张建华是吕梁市岚县土峪乡店上村第一书记。
这是10月16日，《科学导报》记者在店上村见到的一幕。
步入店上村，放眼望去，只见村内的水泥路上没有一点坑坑洼洼，街道两旁的路灯犹如守护神一样，每当夜幕降临的时候照亮着村民们回家的路。
一排排粉刷翻新过的房子也格外引人注目，不少村民正喜笑颜开地坐在门前唠着家常，沐浴着温暖的阳光。
强化党建引领拓展扶贫新道路“张书记来了一年多，店上村谁家什么样，都在他心里。
谁家有困难，他也是第一个出现在谁家，就像‘家人’一样贴心。
”村民王大娘告诉记者。
刚来到店上村，张建华就马不停蹄地“看望”镇、村两级干部、老党员、老同志，并虚心请教，随后他又挨家挨户走访调查。
在做建档立卡等工作时，他发现扶贫工作没有想象的那么简单，在四处碰壁后，他并没有退缩气馁，而是重整旗鼓，发起了第二轮“进攻”，凭着他的坚持和苦口婆心，村民们逐渐对他产生了信任。
店上村户籍人口527户1502人，常住人口322户630人，建档立卡贫困户就有270户875人，边缘户1户4人，监测户3户8人，是岚县和土峪乡行政村贫困人口最多的村，共有五保户12户13人，残疾人21人，低保户108户171人，面对压力和质疑，张建华调整好心态，继续挨家挨户走访调查做思想工作，以扶智扶志为目标，调动全体村民积极性，争取在收官之年脱贫致富奔小康。
在此期间，张建华针对脏、乱、差等因素建立了规章制度和规范村“两委”议事决策程序，并充分发挥党组织和党员先锋模范带头作用，组织召开党支部委员会13次，党员大会7次和主题党日活动12次;为300多名村民下载“学习强国”APP、“三晋先锋”APP，并耐心傳授使用方法，并了解到村民们的意愿，利用村里闲置锣鼓设备，成立锣鼓队，邀请南泉庄第一书记杨润生当老师，经常性开展活动，丰富村民业余文化生活，受到村民们的一致好评。
语文高考阅读答题技巧及方法
语文高考阅读答题技巧及方法语文高考阅读答题技巧及方法一新闻类文本阅读篇指津一：关注文体基本特征包括对新闻中要素的考查、对新闻材料运用的作用的分析、对新闻特点的考查等等。
考生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西。
像对于“新闻”“通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。
指津二：筛选并整合文中的信息包括对文段内容的理解与分析。
解答两题时，要找出作答区间，筛选有效信息，加以整合，分条表述作答。
此类题目既考查访谈文本的特征，也考查整合信息的能力。
答题的主要方法是在解读好文章的基础上，理清记者提问的思路，以提问为线索，整体把握文义，理解被访者的品质、功绩、人生观等，分清整个人物访谈的结构层次。
指津三：注意主要写作技法的考查包括新闻的结构特点、标题的特色、句子的作用、语言的特色等等。
解答此类题目，需要明确全文的主旨中心，考虑此部分内容与主旨的关联之处和它对于表现主旨的作用;需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在新闻中的地位，才能够准确作答。
新闻中的背景往往对新闻的来龙去脉起着补充作用，在报道人物的新闻中往往对人物的经历、心理和性格等起补充作用。
在这篇以报道人物为主的新闻中，大量背景的补充自然有助于对人物的刻画。
解答此类题，要能从背景部分的大量文字中概括出人物的经历、心情和性格等等。
指津四：含蓄性语句的理解包括新闻主题、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社会价值的评价等。
解答此类题，若是要求理解段意，则梳理文义，抓住关键词，提取“文眼”组合答案;若是要求理解全篇内容，理则解各段之间的联系，归纳要全面、准确、简明，在梳理文义后，弄清作者的行文思路、篇章结构、段落之间的关系等，抓住“文眼”进行全面归纳;若是要求理解主旨，则须通过梳理文义，审视全篇，寻找中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句等，或摘录或提取或概括，准确全面的组合答案。
指津五：探究题解答此类题型，首先要明白什么是新闻价值。
如何抓住关键句把握文章的主要内容的答题模板
如何抓住关键句把握文章的主要内容的答题模板哎呀，这可是个难题啊！不过，别担心，我来帮你解决这个问题。
我们得明确什么是关键句。
关键句就是文章中最重要的句子，它能抓住文章的主要内容。
那么，如何抓住关键句呢？其实，方法很简单，只要你掌握了一些技巧，就能轻松搞定了。
下面，我就来给你分享一下我的经验。
我们要学会快速阅读。
快速阅读的目的就是要在最短的时间内找到关键句。
那么，怎么才能做到快速阅读呢？这里有一个小技巧：不要一字一句地读，而是要跳着读。
也就是说，当你看到一个重要的信息时，就停下来，好好琢磨一下这个信息的意义。
这样一来，你就能更快地找到关键句了。
我们要学会分析句子的结构。
句子的结构决定了它的含义。
有时候，一个简单的句子也能包含很多信息。
所以，我们要学会分析句子的结构，找出其中的关键部分。
比如说，我们可以看看句子的主干是什么，修饰成分有哪些等等。
这样一来，我们就能更好地理解句子的意义了。
接下来，我们要学会归纳总结。
归纳总结是抓住关键句的重要手段之一。
当我们读完一篇文章后，要试着把文章的主要内容归纳总结出来。
这样一来，我们就能更清楚地知道文章的重点在哪里了。
归纳总结也不是一件容易的事情，需要我们用心去体会文章的意思。
我们还要学会提问。
提问是抓住关键句的有效方法之一。
当我们读到一个重要的信息时，不妨问问自己：“这个信息有什么意义？它跟文章的主题有什么关系？”这样一来，我们就能更好地理解文章的内容了。
我们要学会运用逻辑思维。
逻辑思维是抓住关键句的关键所在。
当我们读到一个复杂的句子时，要试着用逻辑思维来分析它的结构和含义。
这样一来，我们就能更好地理解句子的意义了。
抓住关键句并不是一件难事。
只要我们掌握了一些技巧，就能轻松搞定了。
好了，今天我就先说到这儿吧。
希望我的经验能对你有所帮助哦！下次再见啦！。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：抓住关键词句的方法是一种高效的概括文章主要内容的技巧。
在阅读长篇文章或者听取演讲时，我们常常会遇到需要快速抓住重点内容的情况。
使用抓住关键词句的方法可以帮助我们准确地理解文章的核心内容，节省时间并提高阅读和听取能力。
要想准确抓住关键词句，就需要对文章进行整体的把握。
在开始阅读或者听取的时候，可以先浏览全文，了解文章的主题和结构，以及作者的论点和论据。
对于演讲或者讲座来说，可以先听取开篇和结尾部分，了解主题和总结。
这样有助于我们更好地理解文章的重点内容，为接下来的抓重点做好准备。
抓住关键词句的方法需要运用到积极的阅读和听取技巧。
当我们进行阅读或者听取的时候，可以时刻保持专注，留意关键词和关键句。
一般来说，关键词通常会是与文章主题直接相关的名词或者动词，而关键句则常常是包含主要论点和结论的句子。
在阅读时，可以使用标记笔在文本中划出关键词，或者在听取的过程中做好笔记。
这样有助于我们在后续复习的时候更容易找到并理解文章的核心内容。
除了积极留意关键词句，运用上下文推断也是抓住关键词句的重要技巧之一。
有时候，文章中的关键词可能并不是在字面上直接表达作者的意思，而是需要通过上下文的推断来理解。
在阅读或者听取的过程中，可以时刻保持对上下文的关注，通过上下文的逻辑关系和语境来推断出关键词的含义和作者的观点。
抓住关键词句的方法需要进行及时的总结和归纳。
在进行阅读或者听取之后，我们可以通过对关键词句的整理和总结，对文章的主要内容进行概括。
可以尝试用自己的话语复述文章的主旨和主要论点，在整理笔记的时候可以将关键词句进行分类归纳，以便于后续的复习和回顾。
第二篇示例：用抓住关键词句的方法概括文章主要内容在阅读一篇文章时，我们常常会遇到内容繁杂，难以理解，或者时间紧迫，需要快速获取文章主要内容的情况。
这时，抓住关键词句的方法就显得尤为重要了。
通过抓住关键词句，我们可以快速理解文章的主要观点和要点，为我们的阅读带来极大的便利。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
【摘要】
在写文章时，抓住关键词句是非常重要的。确定文章的关键词可以帮助读者快速抓住主题，并更好地理解内容。识别关键句有助于抓住文章的重点，避免信息的遗漏。概括文章主要内容则需要归纳总结，突出关键信息。利用关键词句进行总结和答题时，需要准确把握文章的核心观点和要点，避免偏离主题。抓住关键词句不仅可以帮助我们更好地理解文章，还可以提高写作和答题的效率。抓住关键词句的重要性不言而喻。在写作过程中，多加练习和实践，可以提升我们抓住关键词句的能力。展望未来，抓住关键词句将在写作中发挥更大的作用，为我们提供更多的思路和方法。希望读者能够努力练习，熟练掌握抓住关键词句的技巧，提升写作水平。
我们需要注意文章中的重点信息，即关键词和关键句。这些词句通常是作者要表达的核心思想，通过识别并记录这些信息，我们可以更好地把握文章的主题和结构。
我们需要将这些关键词句进行整理和分类。可以通过标记或划线的方式将它们整理到一起，或者用笔记本记录下来。这样可以帮助我们更清晰地看到文章的重点内容，并为总结做好准备。
2. 正文重要的一步，它可以帮助读者更好地理解文章的主题和核心思想。为了确定文章的关键词，首先需要通读全文，了解文章的整体内容和结构。要注意文章中反复出现或者对整个文章起到重要作用的词语或短语，这些词语往往就是文章的关键词。还可以通过查阅词典、参考相关资料或者进行关键词提取等方法来找出文章的关键词。确定文章的关键词需要仔细阅读和深入思考，只有准确把握文章的关键词才能更好地理解文章的主旨，也有助于我们在写作过程中更好地表达和组织自己的思想。希望读者在写作过程中能够养成查找和确定关键词的良好习惯，这将有助于提高写作素质和表达能力。
要善于利用逻辑思维，将关键词句串联起来，形成一个完整的逻辑结构。这样不仅可以使答案更加连贯清晰，还可以帮助读者更好地理解我们的观点和论证。
小学语文课堂教学中概括文章内容方法例谈
小学语文课堂教学中概括文章内容方法例谈作者：李静来源：《内蒙古教育·基教版》2014年第11期《义务教育语文课程标准》第二学段指出——“能初步把握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情。
”掌握了概括文章主要内容的方法，有助于学生在短时间里领会作者写作意图和文章所要表达的情感。
文章主要内容的概括有一定的规律可循，如应遵循文章体裁的特点进行归纳、记叙性的文章一般是抓住要素进行归纳、写景文章抓住景物特征进行概括。
前段时间在网络上学习一位名师的讲座，以北师大版语文教材中的文章为例，谈谈自己的一些关于小学语文教学概括文章内容方法的心得。
一、提炼关键词，归纳文章主要内容把文章分成几个部分，再把各个部分的意思连起来就是文章的主要内容，这是最简单、直接、常见的一种概括文章主要内容的方法。
也有人称之为段意合并法。
提炼关键词是在归纳段意的基础上加以概括提取。
如北师大版四年级上册《钓鱼的启示》一课，把课文分成三部分，第一部分讲詹姆斯在一个晚上和父亲一起到船坞钓鱼。
第二部分讲由于距离钓鲈鱼的时间有两个小时的时限，父亲要求詹姆斯把鱼放掉。
第三部分讲这件事给詹姆斯的启示。
把这三部分段意连起来就是文章的主要内容。
但是这样概括略显冗长。
因此，可以在段意相连的基础上提炼出“钓鱼、放鱼、启示”三个关键词，组成一个句子。
则本文主要内容就是詹姆斯钓鱼又放鱼，从中得到了启示。
关键词，有动一个词语就能牵动全文的功效。
钓鱼、放鱼、启示三个词是全文的高度凝练概括。
二、找出中心句，把握文章主要内容“中心”在《现代汉语词典》中的解释是“事物的主要部分”，文章的中心应该是文章写作内容的集中体现。
中心句应该是能体现文章主要内容的句子。
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元“奇妙的海底世界”中的一篇主体文章。
全文共有七个自然段，第一自然段，以一个问句激发学生学习的兴趣：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”第二至第六自然段，是文章的重要部分，针对上文提出的问题，具体生动有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
提高现代文阅读效率的四种技巧
提高现代文阅读效率的四种技巧摘要：中考中现代文的阅读分数比重非常之大，而考生的失分率却比较高。
针对这一现象，教师要让学生把握主旨、审准题目、紧扣原文、认清手法，让学生掌握提高现代文阅读所需要的技巧。
关键词：把握主旨；审准题目；紧扣原文；认清手法在中考语文试卷中，现代文的阅读分数比重是非常之大的。
近几年来，中考现代文阅读的重点是阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，注重考察重要语句的理解、文意的把握、要点的概括、语句的赏析、主旨的理解与感悟、作品的感受等方面的能力。
同时，适当地考查学生文学作品的外延——考察课外文学作品阅读。
此外，在阅读中也重视考察学生的综合实践能力。
如何才能提高现代文阅读效率呢？这就需要学生把握一些现代文阅读技巧。
一、纵观全篇，把握主旨叶圣陶认为，阅读的第一步是“通读全文，知道文章之大概”。
学生阅读文章一定要着眼于整体，不拘泥于局部。
一篇文章是一个有机整体。
读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。
因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。
那么，如何把握文章的主旨呢？首先，看文章的题目、作者、写作时间和文后的注释等。
很多学生可能会有疑惑：题目、作者、写作时间和文后的注释有什么关联呢？这是因为题目是一篇文章的眼睛。
一般情况下，可从题目推测文章记叙的内容，把握文章的线索，洞察文章的中心。
例如人教版语文九年级上册严春友的《敬畏自然》一文，从题目中可以判断和把握作者的写作目的，即文章的主旨，作者是想告诉我们：人类应该敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。
而文章的作者、写作时间和文后的注释交代了文章的写作背景，有利于我们了解作者的写作意图。
其次，要阅读全文，理清思路。
文章的每一段、每一句归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
所以，平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
此外，要读懂文章中关键的词句，特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
开国大典说课稿---张建华
《开国大典》说课设计说课的内容是《开国大典》的第一课时，主要从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果七个方面作具体的阐述。
一、说教材：《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元以“走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀”为专题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。
其中《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。
二、说学生：从能力方面讲，五年级学生已经具有初步独立的识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，他们强烈地要求自主、独立与成功。
另外由于年代较久，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解不全面，所以尽量多地提供史料，更有助于对课文的理解和拓宽知识面。
三、说教学目标：“阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。
根据新课程对小学五年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识与能力目标：读准生字，读通课文，了解课文的主要内容，会写“瞻”字。
背诵第7自然段。
过程与方法目标：重点学习典礼的主体部分，了解场面描写的方法和反复的修辞方法并进行小练笔。
情感态度与价值观目标：抓住重点词句指导感情朗读，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
怎样概括文章中心
怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力。
提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。
一、抓“段眼”。
段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。
段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力，也便于概括段落的内容，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。
就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。
如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了。
二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。
有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。
如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。
老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。
‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。
又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。
有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。
”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的。
对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。
该段可概括为“他聚精会神地塑像”。
三、抓上下文联系。
一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。
有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。
在概括上有领起段或下有总结段的段落时，可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。
如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子。
语文评课稿
语文评课稿沭阳如东实验学校徐银花开学以来，我听了杜主任、冒爱玉、杨正龙、张建华、孙茂洲、刘燕、周迎年、陈怀龙、顾汉吕、祁燕、周丽娟、严主任等老师共21节语文课，收获颇丰。
整体来说每堂课都做到了工具性和人文性相结合。
教学目标明确，并能在教学过程中鲜明地体现重点突出；课堂问题设置巧妙，环环相扣，自然流畅地引导学生理解了文本内容和情感；师生互动积极有效；注重情感态度价值观的教育，德育渗透如细雨润物无声；注重过程方法的教学，不是简单地说教而是能引导学生进行语言的推敲揣摩品味；在拓展教学方面更是趣味横生，恰当新颖，很好地加深了对文本中心内容思想感情的理解；板书涵盖了文本主要内容和主题思想，并有艺术之美感。
杜主任的课有许多光彩之处，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并将其表现在了课堂的许多方面。
尤其是教学语言注重文学性，词汇丰富，文采飞扬，语调语气抑扬顿挫，很有吸引力。
我要向他学习，让学生在课堂上能感受语言的魅力，在口耳相传之间掌握并运用丰富的汉语词汇，潜移默化地渗透到他们的作文之中。
严主任对文本的解读非常深刻，对学生阅读方法的指导也很到位。
在读中悟，悟中读，跳出来，走进去的读书方法也让学生对文本的阅读不是停留在表层的感官的愉悦上，而是达到了深层次的理性的思考。
因此，学生自主解读文本时展示给我们的已经超越了初一学生普遍的那些稚嫩表达，而是让听课老师也啧啧称赞的精彩解读。
另外多媒体的使用没有舍本逐末，只有非常精炼的四句话的方法点拨。
陈怀龙老师的课设计新颖，让学生用记者访问的形式学习课文。
课堂气氛轻松活跃，学生参与面广，学习积极性很高。
陈老师在穿插有关背景资料诗人成就诗词知识等适时适度，似信手拈来，又恰到好处。
这也与他肚里有文章，胸中有点墨有关。
冒爱玉老师教学注重对文本内容情感的分析挖掘，培养学生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。
这对学生现代文阅读的水平提高都是一个必需的过程。
教师对学生的激励既不程式化，又具体、诚恳。
概括文章主要内容(张建仙)
1.查字典理解词意。
2.联系上下文理解词意。 3.联系生活实际理解词意。
…...
联系上下文，理解词语的意思。
方法一: 词语拆拼法。 方法二： 近义词替换法。 方法三： 功能使用法。
方法一:词语拆拼法
词语拆拼法：就是先把词语拆开来，先 解释每个字的意思，再把意思组合起来表示 整个词语的意思。例如，宽阔：宽敞、辽阔。
第一步：默读短文，找到这个词所在的句子，读 一到两遍。做到字不离词，词不离句。
第二步：结合具体的语言环境来理解。灵活运用 三种方法整理、归纳。
第三步：答题时注意写上“文中指…… ”或“文 中形容…… ”。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空
产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等
孤寂：孤单寂寞。 频来入梦：经常到梦中来。
方法二： 近义词替换法
例句2：詹天佑经常勉励工作人员， 说：“我们的工作首先要精密，不能 有一点马虎。”
近义替换法：就是用近义
——《詹天佑》节选
词或（同义词）对要解 勉励： 激励。
。
释的词语进行解释的方
法。例如， 严峻：
例句3：我的脸顿时烧起来，心想，
严厉；严肃。
第二步：结合具体的语 暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵， 言环境来理解。灵活运 穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一一拥拥而而 用三种方法整理、归纳。入，挤满了这间小屋子。
第三步：答题时注意写
——《十六年前的回忆》节选
上“文中指…… ”或 1、恐怖：
2、粗暴：
“文中形容…… ”。 3、含糊：
4、一拥而入：
——《十六年前的回忆》节选
第三步：答题时注意写 上“文中指…… ”或
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
概括一篇文章的主要内容，可以利用抓住关键词句的方法。
以此为基础，可以通过读
取文章中的主题句和关键词，抓住文章的中心思想，同时去除无关的语言表述，达到简明
扼要地概括文章内容的效果。
首先，对于阅读过程中出现的主题句，需要仔细分析并提取其中的关键词句。
这些关
键词句往往包含了文章的核心内容，而且往往不会再次出现。
比如，如果主题句是“当代
人对于健康问题的意识日渐增强”，那么其中的关键词句就是“当代人”、“健康问题”
和“意识日渐增强”。
通过提取这些关键词句，可以初步把文章内容的中心思想把握清
楚。
其次，对于文章的正文段落，需要仔细观察其中的细节内容，并提取其中核心的事实
或观点。
比如，如果文章描述了某项医学研究的结果，那么需要抓住该研究所涉及的关键
参数、研究结果的意义等等。
在此过程中，需要保持警觉，避免被文章的细枝末节所干扰，始终聚焦在核心内容上。
最后，在提取了文章的主题句和核心细节之后，需要将它们组织起来，形成一份简明
扼要的摘要。
在这个过程中，可以根据文章的结构，将其分成几个部分，并在每个部分的
开头写上对应部分的主题句。
另外，可以使用一些转折、归纳、总结等语言手段，将摘要
中的每个部分组织得更加紧凑连贯。
通过这种方法，我们可以在不漏掉文章中任何一个重要信息的前提下，将文章的主要
内容概括成短小精悍的一两句话，方便我们理解、记忆和传达。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
文章主要讲述了全球疫情下的外贸企业面临的挑战和应对措施。
全球疫情导致外贸企业面临订单减少、物流困难、市场需求下降等困境，对外贸企业经营造成了严重影响。
为了应对疫情带来的挑战，外贸企业需要加强线上营销渠道，拓展新的市场，采取灵活的供应链管理策略，加强品牌建设和产品创新，提高企业的抗风险能力。
政府也需要加强支持力度，提供资金支持、减免税收、简化手续等措施，扶持外贸企业渡过难关。
文章呼吁外贸企业要积极应对疫情挑战，抓住机遇，提升自身竞争力，实现可持续发展。
抓住关键不放松 柳暗花明又一村——2019年一道中考题多种解法赏析
-14 •理科考试研究•数学版2020年10月10日抓住关键不放松柳暗花明又一村——2019年一道中考题多种解法赏析张建华|顾夏平$(1.淮海初级中学 江苏 淮安223300； 2.富阳区场口镇中学 浙江 杭州311411)摘 要：本文对2019年绵阳中考题第12题的解法进行探究，通过抓住45。
角这个关键，灵活运用与45。
角有关的结论，从三个维度给出了十二种解法.关键词：中考试题；思路探究；一题多解1试题呈现题目(2019年绵阳)如图1,在四边形ABCD 中,AB//DC, AADC =90°, AB =5, CD = AD =3,^ E 是线段CD 的三等分点，且靠近点C, AFEG 的两边与线段AB 分别交于点F,G,连接4C 分别交于 点 H,K.若 BG =号，厶FEG =45°,则 HK=().A 普b .警 C.举 D.¥36 2 6图1试题的呈现自然、简明，表述精练.考查了勾股定 理、相似三角形的判定和性质、等腰直角三角形的性 质、矩形的判定和性质、三角函数等初中核心知识.熟 练掌握“勾股定理”“相似三角形” “三角函数”是初中求线段长的三大法宝.在本题中如何添加辅助线，如 何由45。
角联想到“等腰直角三角形”“正方形” “90。
的一半”，再结合“一线三等角”“母子相似”“正方形 半角模型”“定弦定角”等基本型是解题的关键.2思路解法因为 AADC =9Q°,CD =40 = 3,所以mCD=45°,4C=班因为CD = 3,点E 是线段CD 的三等分点，所以CE = \.3 7因为 AB=5,BG = ^-，所以 AG = ~.因为 AB //DC,所以△ EC2 △ GAK.所以焉CKAK-所以CK =2. 1 用 CH-CK = HK 求解思路1已求CK 的长，求出CH 即可.因厶FEG= /4CD=45。
，再构造一个45。
角，可用“一线三等角"，得△ EHM s /^kec .解法1如图2,过点H 作MH 丄AC 交CD 于点M,则厶 EMH =45°.设 CH = %，贝0 HM = x ,EM = -fix - 1.易证△ EHM^AKEC.所以亦=右？所以%逬.所以 HK = CH-CK = ^-^=^.23 6作者简介：张建华(1969 -),男，江苏淮安人，本科，中学高级教师，研究方向：初中数学教学;顾夏平(1971 -),男，浙江杭州人，本科，中学高级教师，研究方向：初中数学教学.2020年10月10日理科考试研究•数学版•15•思路2因厶FEG=45。
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通过前四个单元的学习，学生应该具有一定阅读量、掌握一定阅读方法同时学生也应该具备默读、朗读等的阅读能力，而且前面两个单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和默读的速度，把握文章结构的能力，本单元在此基础上，进一步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力。所以本课教学希望通过学生默读、浏览、批注课文，抓住文中关键语句，理清文章思路，学会概括文章的中心思想，了解作者的情感。
3、联系本文，你学到了什么道理？
四、总结本文的中心思想
五、拓展延伸：
1、老四房里的那只猫向来有名。最初的老猫，是曾祖在世时，就有了的，不知是哪里得来的种子，白地，小黄黑花斑，毛色很嫩，望上去像上等的狐皮“金银嵌”。善捉鼠性质却柔顺的了不得，当我小的时候，常去抱来玩弄，听它念肚里佛，挖看它的眼睛，不啻是一个小伴侣。后来我由外面回家，每走到老四房去，有时还看见这小伴侣——的子孙。曾也想讨一只小猫到家里去养，终难得逢到恰好有小猫的机会，自迁居他乡，十年来久不忆及了，不料现在种子未绝，妹家现在所养的，不知已是最初老猫的几世孙了。家道中落以来，田产室庐大半荡尽，而曾祖时代的猫，尚间接地在妹家留着种子，这真是一种不可思议的缘，值得叫人无限感兴的了。
基于课标的初中语文《1+N》现代文阅读教学设计
课题名称
抓住关键词句概括文章中心
教材分析
部编版初中七年级语文第五单元主要围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章。这四篇文章内容不同，体裁各异，但都跟动物有关。从不同的的侧面记叙了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。
_______夏尊丐《猫》
2、欣赏梁实秋的《鸟》
板书
设计
作业
设计
推荐欣赏1、 夏丐尊《猫》 王鲁彦《父亲的玳瑁》
2、《斑羚飞渡》 《马》
教学难点
学会运用文章重点句，概括文章的段落和中心思想。
课时计划
1课时
教学内容
《猫》
教学过程
谈话导入
同学们你最喜欢的动物是什么？为什么？能谈谈吗。动物和人的相处慢慢会产生情感，他们也是大自然的“成员”。人和动物如何相处，也是我们生活中应该考虑的问题。
合
作
探
究
一、初读课文，整体感知
1、快速默读课文，用笔画出你喜欢的句子。
2、在默读过程中，找出自己喜欢的词语以及自己不熟悉的词语。
3、文中一共写了几只猫？你分别看到了一只怎样的猫？
二、再读课文，完成下表
内容
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
对我的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
1、小组完成对此表的填写
2、教师具体引导。（第一只猫）
关键句引导：
(1)读______________这句话，我知道了___________________________
或者
(2)读______________这句话，我体会到“我”的_____________________.
3、总结：如何引导学生抓住关键句来概括文章的段意。
三、品析课文，体会情感
1、三只猫遭遇不幸后，作者的情感有怎样的发展变化？
2、第三只猫“大家都不喜欢它”，但他亡失后，“我”却“更难过得多”，你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
教学目标
1、继续学习默读，边读课文边画处重要语句并学会摘录。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运以及作者和家人的情感波澜，厘清文章的结构。
3、学会运用文章重点句，概括文章的段落和中心思想。
教学重点
1、概括并比较三只猫的不同特点和命运以及作者和家人的情感波澜，厘清文章的结构。
2、学会运用文章重点句，概括文章的段落和中心思想。