打开孩子的“创新之门”
开启创新之旅——国旗下的讲话
开启创新之旅——国旗下的讲话亲爱的老师、同学们：大家好！在这充满希望的清晨，我们站在国旗下，我演讲的题目是“开启创新之旅”。
创新，是人类进步的源泉，是打开未来之门的神奇钥匙。
对于我们小学生来说，创新之旅就像一场充满惊喜与挑战的冒险，正等待着我们勇敢地迈出第一步。
在学习这个奇妙的世界里，创新之旅已经悄然开启。
当我们翻开课本，面对一道道数学题时，我们可以尝试像探险家一样去寻找新的解题路径。
比如，在计算图形面积时，除了老师教的方法，我们能不能通过分割、拼凑图形的方式，创造出属于自己的独特解法呢？在语文学习中，我们可以大胆地在写作里展开想象的翅膀。
写一个故事，把自己变成一朵会说话的云，在天空中飘荡，与鸟儿和太阳交朋友，让文字充满新奇的魅力。
这种学习中的创新，就像在知识的花园里发现了隐藏的小径，引领我们看到更美的风景。
校园生活是我们创新之旅的精彩驿站。
科技小发明比赛中，我们可以把目光投向周围的生活。
也许你会发现，每次下雨后，湿漉漉的雨伞放在教室里很不方便，那我们能不能发明一个小型的雨伞烘干器呢？或者，看到同学们在课间玩耍时，为了找球而浪费时间，我们可以设计一个自动寻球的小装置。
手工课上，我们可以打破常规，用废旧的物品制作出令人惊叹的艺术品。
用易拉罐制作成精美的小帆船，用旧纸盒搭建出梦幻的城堡，让每一个看似平凡的东西在我们手中焕发出新的生命。
在我们的日常生活中，创新之旅也有无尽的乐趣。
我们可以尝试创新整理书包的方法，让找书变得更加便捷；可以和小伙伴们一起创新游戏规则，让玩耍变得更加有趣。
同学们，创新之旅已经在我们面前展开，它充满了无限的可能。
让我们带着好奇的心、勇敢的精神和丰富的想象，踏上这充满魅力的创新之旅吧！在这个旅程中，我们将不断发现自我、挑战自我，用创新为我们的校园、我们的生活增添更多的光彩！谢谢大家！。
艺术启蒙文案幼儿园
艺术启蒙文案幼儿园1. 艺术启蒙,点燃孩子们的创造星火,让每个孩子都成为小小艺术家!2. 艺术启蒙课,通过多种艺术形式唤醒孩子们的创造灵感,让思维更原创!3. 艺术启蒙,引导孩子们在游戏中体验艺术的乐趣,让天马行空的创意自由飞翔!4. 艺术启蒙班,用丰富多彩的手工课培养孩子动手创造的乐趣,点燃他们的创新思维!5. 艺术启蒙,用丰富的绘画、音乐活动唤醒孩子们的创造力,培养独特的艺术视角!6. 艺术启蒙课程,引导孩子在游戏中探索艺术魅力,激发他们的创新思维火花!7. 艺术启蒙,用多种艺术形式唤醒孩子的创造潜能,培养他们的想象力和表达力!8. 艺术启蒙课,引导孩子体验艺术的乐趣,唤醒他们的创造力和想象力!9. 艺术启蒙课,打开孩子们的创造之门,让每一个孩子都发现自己的艺术天赋!10. 艺术启蒙班,用多种艺术手工课培养孩子的创新思维,感染他们的创造灵感!11. 艺术启蒙课程,用丰富画笔、乐器等开启孩子的创造之路,点燃他们的创意火花!12. 艺术启蒙,给孩子们的思维注入创新元素,唤醒他们无尽的创造力!13. 艺术启蒙课程,通过绘画、音乐表演等激发孩子们的创造力,培养他们创新视角!14. 艺术启蒙,将孩子们引入创造的殿堂,用艺术点燃他们的创新思维之火!15. 艺术启蒙课程带领孩子探索艺术的奥秘,激发他们的创造力与想象力!16. 艺术启蒙,让孩子们在创造的海洋里自由翱翔,点亮他们的创新思维之光!17. 艺术启蒙课程,带领孩子走进艺术的殿堂,激发他们的创造力和想象力!18. 艺术启蒙,用绘画、绘本等培养孩子们独特的创造视角,打开他们的创意之门!19. 艺术启蒙课程,用多种艺术形式唤醒孩子们的创造潜能,培养他们的创新思维!20. 艺术启蒙,凭借绘本、音乐等唤醒孩子们的创造力,培育他们的艺术才能!21. 艺术启蒙课,点燃孩子们的创意火花,用丰富活动开启他们的艺术之路!22. 艺术启蒙,通过绘本绘画等培养孩子们的创造力,启发他们的创新思维!23. 艺术启蒙课程,引导孩子探索艺术的乐趣,激发他们的创新思维!24. 艺术启蒙班,通过绘画、音乐等全方位激发孩子的创造力与想象力!25. 艺术启蒙课,以绘本、绘画唤醒孩子们的创造灵感,点亮他们的创新思维!26. 艺术启蒙,通过丰富的绘本音乐活动激发孩子的创造力,培养他们的艺术视野!27. 艺术启蒙课程,以丰富的手工实践激发孩子们的创造力,培养他们的创新思维!28. 艺术启蒙,用绘本音乐等点燃孩子们的创造火花,培育他们的创新思维!29. 艺术启蒙课程,用丰富的绘本音乐活动激发孩子们的创造力,开启他们的艺术之路!。
开启学生心中的创新之门
开启学生心中的创新之门马克思指出：“人的创造性、能动性是自然赋予人的潜能素质，是人自身的自然中沉睡着的力量，它若不被唤醒，就会萎缩乃至泯灭。
若得到开发，就表现为人类特有的感觉能力、思维能力、情感意志和体力。
”每个孩子生来都有创新能力，新课改后，培养学生的创新思维能力越来越受到重视。
对于小学数学老师而言，要培养学生的创新能力，教师应有意识地结合教学内容进行，通过每天不断地训练，培养学生的创新思维能力。
通过动手实践，主动探索，启发学生动脑筋、想问题，提出自己的独立见解，培养学生能够有条理，有根据地进行思考。
由此可见，作为一个小学数学教师应在每一个教育活动中，有意识地去挖掘和培养孩子的创新意识和创新能力。
一、创新的意识在指尖上迸发在日常教学中，我经常注重学生在动手操作中，解决较难的问题，在这过程中，学生常常给我带来很多惊喜。
例如在“梯形面积计算”这一课中，我放手让学生自己来推导梯形面积计算公式。
我先让同学们回忆我们是怎样通过图形转换得到平行四边形、三角形面积计算公式，这是一个知识迁移的过程，有助于培养学生通过旧知识，学习新知识的能力，也有利于知识体系的建构。
接着让同学们自己动手操作，通过剪、拼，将课前准备的梯形转化成我们学过的平行四边形。
此时让几个同学演示拼的过程后，发现只有两个完全一样的梯形才能拼成平行四边形。
然后同学们观察拼成的平行四边形与梯形的关系，在小组中交流讨论后，小组代表进行汇报，最后全班一起归纳总结出：两个完全一样的的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，拼成的平行四边形的高与梯形的高相等，拼成的平行四边形面积是梯形面积的两倍。
因此，梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。
教学梯形面积过程中，梯形面积最难的就是让学生理解为什么要除以2，而在这一过程中，学生通过自己动手剪、拼、观察的过程，不用老师讲解，自己就明白了其中的含义，且记忆深刻。
学生自主参与到学习当中，还品尝到了成功的喜悦，从而树立了学好数学的信心，激发了学习积极性，培养了学生的思维能力，培养学生的创新意识，让学生的创新意识在指尖迸发。
好奇心——打开创新之门的钥匙
基础教 育
好奇 心
扣 开创 新 之 门昀 钥匙
题， 以培养学 生的好奇心。通过活动让学 生学习 自行获取数学知识 ， 让 学生主动参与数学实践 ，进而可使学生获得终 身受用 的数学基本能力 和创造能力。 ’ 在解题过程 中， 常会 遇到一些问题影响解题 ， 了能解 出答 案 ， 为 这 时 学 生 会 积 极 地 、 动 地 参 与 探 索 ， 师 可 适 当 引 导 ， 问 题 分 成 若 干 主 教 将 个子问题 ， 放手让学生去实践 、 去研究 ， 让学生感受 到 自主探索 的乐趣 ， 通 过 自己 的 实 践 ， 下 了 深 刻 的 印 象 。例 如 在 利 用 复合 函 数 的单 调 性 留 讨论 函数 ｆ）２ ２ （ ＝ 的单 调性时 ， ｘ ＋ 很多同学想到 了将 ｆ ）２＋一看作 由 ｆ＝ ｘ２ｘ ｘ ｙ ｕ ，＝ ＝ ＋ ｕ ２ 复合而成 ，＝ ｕ ２ 的单调性很清楚 ， ｙ ｕ 但 ＝ ＋１单调性却不清 楚， 这时很 多『 司学都在研究 ｙｕ 的单 调性 ， 的在描点 ， 的在用定 ＝＋ 有 有
Ｚ
义探索 由于 ｙ ｕ 是一个很重要的函数 ， ＝＋ 值得学生 自己来探索 ， 于是
我在学生探索 的时候让他们思考两个问题 ：．研究函数常研究哪些性 １ 质 ？． ２由解析式 你能得到哪些性 质？ 通过这两个问题 ， 学生探索出了这个 函数 的性 质 ， 并根据性质画出 了函数 的图像 ， 出图像 后 ， 得 每位学生 的 脸 上 都 洋 溢着 兴 奋 的笑 容 。 从学生探索 的过程 中， 自我发现数学变化无穷， 而外在形式又存在 内在 的 统 一 之美 ， 发 学 生 的 好奇 心 。 激 四、 趣题 巧解 课堂教学 中教师对 例题 和习题 的设计和选择 ， 要趣味性 、 灵活性 ； 要 进 行 一 题 多解 、巧 解 训 练 ，要 引 导 学 生 对 原 理进 行 广泛 的 变换 和 延 伸， 可能延伸出更多相关性 、 相似性的新问题 ， 过美妙 的结论 ， 通 精巧 的 解法激发学生的好奇心 。 例如 ： ６位身高全不相同的同学拍照 ， 摄影师要求前后两排各 ３人 ， 则后排每人均比他前面 的同学身材要高 的概率是 。 解析 ： 题一 拿到手时 ， 此 会让人感觉无从下 手 ， 及时调整思考 问 但 题 的角度 ， 可以使本题得到巧妙地解决 。 思路为 ： 对于每一纵列的 ２人 ， 只有后排 同学身材高或前排 同学身材高两种情况 ，故后排 同学身材 高 的概率为 由独立事件 同时发生的概率公式 ， １， 三纵列 中后排每人均 比 他前排 的人身材高的概率为 × × ： 。 又如 ， 已知等差数列 ｆ ， ｎ项和 为 ｓ， Ｓ ＝０，ｚ ３ ， Ｓ 前 若 ｌ １ Ｓｏ ０ 求 的 ｏ ＝ 值。 解 法 １利 用 方 程思 想 ：
家庭教育：开启孩子智慧之门
家庭教育：开启孩子智慧之门在孩子的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
家庭教育不仅仅是关于吃饱穿暖的问题，更重要的是如何开启孩子的智慧之门，培养他们的思考能力、创新精神和人际交往能力。
本文将从以下几个方面探讨如何通过家庭教育，帮助孩子开启智慧之门。
一、言传身教父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止直接影响着孩子的成长。
家长应该以身作则，树立良好的榜样，让孩子在潜移默化中受到熏陶。
家长应该注重自身的修养，不断提高自己的素质，为孩子树立一个积极向上、乐观自信的榜样。
同时，家长还应该与孩子建立良好的沟通渠道，倾听他们的声音，理解他们的想法，帮助他们解决问题。
二、培养兴趣爱好兴趣是最好的老师，孩子一旦对某件事情产生了兴趣，就会积极主动地去探索。
家长应该关注孩子的兴趣爱好，支持他们去尝试各种新事物，如音乐、美术、运动等。
在这个过程中，家长应该给予孩子充分的自由，让他们发挥自己的想象力，培养他们的创新精神。
同时，家长还应该鼓励孩子参加集体活动，让他们学会与人交往、合作，培养他们的团队精神。
三、鼓励孩子独立思考独立思考是开启智慧之门的关键。
家长应该鼓励孩子敢于质疑、敢于挑战，不轻易相信别人的观点和看法。
家长可以引导孩子多角度思考问题，培养他们的发散性思维。
同时，家长还应该鼓励孩子多读书、多学习，拓宽他们的知识面，让他们在思考问题时更有深度和广度。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是孩子取得好成绩的重要保障。
家长应该关注孩子的学习情况，与孩子一起制定学习计划，帮助他们养成良好的学习习惯。
家长可以督促孩子按时完成作业、复习功课、预习新知识等。
同时，家长还应该鼓励孩子多参加课外活动，让他们在实践中锻炼自己的能力。
五、关注心理健康孩子的心理健康同样重要。
家长应该关注孩子的情绪变化，及时与他们沟通交流，了解他们的内心世界。
当孩子遇到挫折时，家长应该给予他们鼓励和支持，帮助他们树立自信心。
同时，家长还应该培养孩子的抗挫能力，让他们学会在失败中汲取经验教训，不断成长。
音乐教育如何培养孩子的创新精神和探索欲望
音乐教育如何培养孩子的创新精神和探索欲望在孩子的成长过程中，培养创新精神和探索欲望是至关重要的。
而音乐教育，作为一种独特而富有魅力的教育方式，在这方面发挥着不可忽视的作用。
音乐是一门充满创造力和想象力的艺术。
当孩子们接触音乐时，他们不仅仅是在聆听旋律和节奏，更是在开启一扇通向无限可能的大门。
首先，音乐教育能够激发孩子的想象力。
在学习音乐的过程中，孩子们需要理解音符背后所表达的情感和故事。
一首歌曲可能描绘了美丽的自然风光，也可能讲述了一段动人的友情。
孩子们在聆听和感受的同时，会在脑海中构建出属于自己的画面和场景。
比如，当听到一首欢快的儿歌时，他们可能会想象出一群小朋友在草地上嬉戏玩耍的场景；而当听到一首抒情的古典音乐时，他们可能会想象出一位孤独的诗人在月光下漫步。
这种想象力的激发，为创新精神的培养奠定了基础。
因为创新往往源于丰富的想象，只有敢于想象，才能够突破常规，创造出与众不同的东西。
其次，音乐教育为孩子提供了自由表达的空间。
音乐不像数学或语文，有着固定的答案和标准。
在音乐的世界里，每个孩子都可以用自己的方式去诠释和表达。
无论是唱歌、演奏乐器，还是创作音乐，孩子们都能够将内心的想法和情感通过声音传达出来。
这种自由表达的机会，让孩子们学会勇敢地展现自我，不畏惧他人的评价和看法。
他们可以尝试不同的音高、节奏和旋律组合，去探索最能表达自己的方式。
这种不断尝试和探索的过程，正是培养探索欲望的关键。
当孩子们在音乐中体验到自由表达的快乐时，他们会更加积极主动地去探索其他领域，寻找更多展现自我的机会。
再者，音乐创作是培养孩子创新精神的绝佳途径。
让孩子参与音乐创作，从简单的改编歌曲到独立创作小曲，他们需要思考如何运用音符、节奏和和声来表达自己的创意。
在这个过程中，孩子们会不断地尝试新的想法，解决遇到的问题，从而锻炼了他们的创新思维和解决问题的能力。
例如，他们可能会尝试将不同风格的音乐元素融合在一起，创造出独特的音乐作品。
学前教育中如何培养孩子的创造力？
学前教育中如何培养孩子的创造力？学前教育中培养孩子的创造力：从激发兴趣到塑造能力创造力是人类宝贵的能力之一，它赋予了生命解决问题、适应新环境、推动进步的动力。
培养孩子的创造力，是学前教育最重要的目标之一。
如何才能有效地促进幼童的创造力发展，使其成为未来的创新者和问题解决者？本文将从多个方面探讨学前教育中培养孩子创造力的有效方法。
一、激发兴趣：打开创造力的大门兴趣是最好的老师，它能让孩子喜欢尝试新鲜事物、勇于实践。
在学前教育中，要特别注重激发孩子对周围世界的好奇心和探索欲，为创造力的发展奠定基础。
1. 提供丰富的感官体验：从色彩斑斓的玩具、悦耳的音乐、生动形象的绘本等，丰富孩子的感官体验，让他们感受到世界的美妙，并引发他们的思考和联想。
2. 鼓励自由探索和表达：为孩子提供宽松的环境，鼓励他们自由地探索、尝试和表达。
最好不要过分强调“正确答案”，而是倾听他们的想法和过程，鼓励他们大胆尝试，即使失败也不要气馁。
3. 营造积极的学习氛围：鼓励孩子之间交流、分享想法，共同探索问题。
营造一个充满热情鼓励和接纳的学习环境，让孩子能够自由地表达自己的想法，并从同伴的反馈中获得启发。
二、培养能力：让创造力落地扎根创造力不仅仅是天马行空的想法，更需要将其转化为具体的行动。
学前教育应注重培养孩子的以下关键能力，帮助他们将创造力付诸实际行动。
1. 重视培养想象力和联想能力：通过故事、游戏、绘画等活动，引导孩子发挥丰富的想象，将现实与幻想结合起来，并学会用语言、图像等表达自己的想法。
2. 培养问题解决能力：鼓励孩子积极思考、分析和解决问题，并尝试不同的方法。
通过游戏、实验等活动，帮助他们培养解决问题的能力，并能学会从失败中总结经验。
3. 重视培养动手实践能力：引导孩子参与各种手工制作、游戏设计等活动，锻炼他们的动手能力，并鼓励他们将自己的想法转化为现实。
4. 培养批判性思维能力：鼓励孩子对事物进行观察、分析、评价，并提出自己的观点。
给孩子打开新世界的“兔子洞”
给孩子打开新世界的“兔子洞”【摘要】孩子们的好奇心和探索精神是他们成长的重要组成部分。
而给孩子打开新世界的“兔子洞”就是让他们有更广阔的视野和更多的学习机会。
在这篇文章中，我们将介绍什么是“兔子洞”，以及如何给孩子打开这些“兔子洞”。
我们也会探讨“兔子洞”给孩子带来的好处，以及如何激发他们对世界的探索兴趣。
我们会给出一些建议，帮助家长正确引导孩子利用这些“兔子洞”。
通过本文的阅读，希望家长们能够更好地帮助孩子探索世界，开发他们的潜力，让他们在成长过程中有更多的收获和成就感。
【关键词】“兔子洞”，孩子，新世界，探索，好处，兴趣，引导利用1. 引言1.1 引言孩子们总是充满好奇心的，他们对世界充满了无限的想象力。
而作为父母或老师，我们的责任就是帮助他们打开新世界的大门，引领他们去探索更广阔的世界。
在这个过程中，给孩子打开“兔子洞”就显得尤为重要。
“兔子洞”是什么呢？它其实指的是一个让孩子们可以自由探索、学习和成长的空间。
这个空间可以是一个舒适的角落、一个有趣的书籍或者一个充满科学实验的实验室。
在这个空间里，孩子们可以尽情地发挥他们的想象力和创造力，无拘无束地探索世界。
给孩子打开“兔子洞”并不复杂，只需要我们多给他们提供一些丰富多彩的学习资源和开放式的学习环境。
让他们自由地选择自己感兴趣的内容，鼓励他们去实践和尝试，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
“兔子洞”给孩子带来的好处是显而易见的。
它可以激发孩子们对世界的探索兴趣，培养他们的创造力和思维能力，同时也让他们建立自信和自主学习的能力。
让孩子们在“兔子洞”中自由地探索世界，助力他们成为未来的领导者和创新者。
引导孩子正确利用“兔子洞”也是至关重要的。
我们需要在一定程度上引导和监督孩子的学习进程，确保他们的学习是有方向和目标的，让他们在探索世界的同时也能够获得有效的知识和技能。
“兔子洞”是孩子们探索世界的起点，是他们成长道路上必不可少的一部分。
让我们一起为孩子们打开这扇大门，让他们在无限的想象力和创造力中茁壮成长。
纵横信息数字化学习为孩子开启成才创新之门
领导、 教师、 嘉宾们留下了美好而深刻的印象。 会议以及活动在 多方的配合下取得了圆满成功！文： （ 林小苹 图 李建志） ： ｅ
参加活动的几百名师生， 除香港仁济医院第二中学外， 还
纵横信息数字化学习为孩子开启成才创新之门
这项在中国１个省市３０ ６ ０余所幼儿园、 学、 、 中 小 中学 大学 进行的教学实验， 爆发出金色火 花的创新学习方式， 吸引了来
在 没有 任何人提 示的情 况下， 己进行 １ 自 ５ 分钟的独立表达 。 起 先， 她和其 他听障学 生一样 ， 总喜欢 在写作 文之前 一起讨 论
或者 问老师要 怎样写， 师和别人的观点 经常就是 她们写出 老 来的内容 。 现在 ， 逐渐认识到应该学会 自己独立面对 问题 ， 她 自 己的观点表达是很重要的， 不能人云亦云， 应该 多动脑筋进 行
主和外界对 话、 进行主动表达和创新的意识与习惯。 我的学生 曾 培， 漂亮、 媛 是个 懂事、 有礼貌 的听障姑 娘。 两
年前，４ １岁的她初 一刚结 束 ， 言充 满了稚 气， 为像个 小孩 语 行 子， 许多同龄 的健 听人熟知的事情她 一无所知， 我真担心她该 如何 去面对 自己的将来。 由于听力有障碍， 她跟 其他听障者一 样主要是借 助手语 来学 习知识和与外界交 流， 没有有声语 言 的习得 ， 汉语 书面 语能力很差 。 可是那 么大一个 世界， 通手 精 语者寥寥无几， 就连她的父母 也不懂手语， 她只能通过 简单的 口语和有 限的书面语 来与父母 及健 听人 交流， 能够 表达 出来 的东西极其有 限， 正是由于 沟通 交流的不顺畅， 导致了她认知 的滞后。 可是 两年的纵横 信息 数字 化学 习却使 她发 生了翻天覆 地 的变化 ， 横学 习使她 在很 短的时间内练就 了快速 的打字 纵
考验创意和智慧的锁教案,开启孩子未来之门
考验创意和智慧的锁教案，开启孩子未来之门一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》第四册第五章“几何图形的认识”，具体内容为“考验创意和智慧的锁——开启孩子未来之门”。
教材中详细介绍了锁具的基本结构，通过实践活动，让学生了解锁的工作原理，同时培养孩子的空间想象能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 让学生了解锁具的基本结构，理解锁的工作原理。
2. 培养学生的空间想象能力和问题解决能力。
3. 激发学生对科学技术的兴趣，提高学生的创新意识。
三、教学难点与重点重点：锁具的基本结构及工作原理。
难点：如何引导学生运用空间想象力和问题解决能力，设计出独特的锁具。
四、教具与学具准备1. 教具：锁具模型、锁具实物、多媒体课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示各种各样的锁具，让学生观察并讨论：锁具在我们生活中的作用是什么？2. 教学新课（10分钟）（1）介绍锁具的基本结构，引导学生了解锁的工作原理。
3. 例题讲解（10分钟）（1）展示一道有关锁具的例题，引导学生分析问题，解决问题。
（2）讲解解题思路，让学生跟随讲解完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
5. 创意设计（10分钟）（1）引导学生运用所学知识，设计一款独特的锁具。
（2）鼓励学生分享自己的设计，并进行评价。
（1）回顾本节课所学内容，强调锁具的基本结构和工作原理。
（2）拓展延伸：介绍锁具在生活中的应用，激发学生对科学技术的兴趣。
六、板书设计1. 锁具的基本结构2. 锁的工作原理3. 设计独特的锁具七、作业设计1. 作业题目：设计一款具有创意的锁具，并画出其结构图。
2. 答案：根据学生的设计，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他类型的锁具，了解锁具的发展历程，激发学生的探索兴趣。
神奇纸艺开启创造之门
一
、
培养 幼儿 对纸 艺 的活动 探索 的兴趣
锻炼 了他们的动作发展能力 ，特别是孩子的智力发展
得 到 了很大 的提高 。
“ 兴趣是最 好 的老师 ” 。只有 幼儿对 这项活 动产生 了浓厚 的兴趣 ，他们 才能 主动 的运用 自己的感 官去看
一
纸在孩子们的生活中是很常见的， 因为可以搓 ， 可
看、 去 听一 听 、 去 想一 想 、 去做 一做 ， 积 极 的去探 索 ，
以揉 、 可 以撕 、 可 以剪 、 可以扭 、 可以染 、 纸的可塑性特 在这样 的前提下 ， 我们就可以在纸艺活动中更好 的去 别的强 ， 和别的材料 比起来它的安全性能较好 ， 在游戏 促进幼 儿创造 能力 的发 展 。 中， 孩 子不会 有什么 意外伤 害发生 。 我们 还发现 纸艺 活 １ ． 为幼 儿 提供 自主 的 、 自由的发 展空 间 。 动不仅仅只局限于纯粹的手工活动 ，更可以覆盖多个 教师 为幼儿提 供一个 自主 的 、 自由的发展 空 间是 领域 ， 从而让幼儿在不同的要求下 ， 完成不 同的 目标 ， 有 利 于幼儿个 性 的发 展 的 ，也能 够促进 幼儿对 活动 的
画的、 有的是用色纸撕的、 有的幼儿是用皱纹纸揉成团 先 画后剪 ， 而是让 他们拿着 剪刀 自由地在纸 上剪几 ． ． 明 明 自己剪得像 花 ， 他们 却 粘贴 的 、特别 是 阳阳小 朋友用 彩纸编 成 了一个 小辫子 孩子们都 胡乱 的剪 了一番 ，
少儿学习编程的口号
少儿学习编程的口号少儿学习编程的口号1. 编程，让孩子的未来无限可能2. 用编程开启孩子创造力的大门3. 让孩子用编程改变世界4. 编程是孩子迈向成功的钥匙5. 打开编程的大门，让孩子迈向未来6. 用编程点亮孩子的聪明才智7. 让孩子轻松掌握编程，创造精彩人生8. 编程，助力孩子打破思维的束缚9. 编程，培养孩子创新思维的良方10. 学会编程，孩子成为数码时代的领导者11. 编程让孩子快乐学习，开启智慧人生12. 编程教育，培养孩子全面发展的能力13. 学习编程，让孩子在竞争中立于不败之地14. 让孩子成为编程的骄傲15. 编程，让孩子与未来无限接轨16. 拥抱编程，为孩子创造更美好的明天17. 培养孩子的创新思维，从学习编程开始18. 学会编程，让孩子的思维更开阔19. 编程是通向孩子成功的桥梁20. 用编程点亮孩子未来的征程观点和理解：编程教育作为一门新兴的教育形式，正在全球范围内迅速发展。
与传统的教育方式相比，编程教育注重培养孩子的创造力、逻辑思维和问题解决能力，具有极高的实用性和发展潜力。
少儿学习编程已逐渐成为一种时尚和趋势。
学习编程能够让孩子的未来变得无限可能。
在数字化时代，无论是科技行业、互联网行业还是各个领域的创新，编程都扮演着重要的角色。
掌握编程技能可以为孩子打开广阔的就业机会，让他们在未来的职业道路上受益匪浅。
学习编程可以激发孩子的创造力。
编程是一种创造性的活动，通过编写代码，孩子可以设计出属于自己的程序、游戏和网站等。
在创作的过程中，他们需要充分运用自己的想象力和创造力，培养出独立思考和创新思维的能力。
学习编程也可以让孩子用编程改变世界。
世界上许多重大的科学和工程成果，都离不开编程的支持和推动。
学会编程的孩子们，可以运用自己的技能创造出具有实际应用价值的作品，为社会带来积极的改变和影响。
学习编程也有助于孩子们打破思维的束缚。
编程需要逻辑思维和抽象思维，可以帮助孩子们培养分析问题、解决问题的能力。
在音乐课堂中培养孩子的创新能力
在音乐课堂中培养孩子的创新能力
首先，音乐课堂可以帮助孩子们培养创新思维。
音乐不仅是一门艺术，也是一门科学。
在学习音乐的过程中，孩子们需要思考如何组合音符、节奏、和弦等元素，以创造出独特
的音乐作品。
这种思考方式可以培养孩子们的独立思考、问题解决能力和合作意识。
同时，孩子们还可以尝试创作自己的音乐，挑战自我，激发想象力和创造力。
其次，音乐课堂可以帮助孩子们培养表达能力。
音乐是一种语言，通过音乐可以表达
情感、思想和人生观。
在音乐课堂中，孩子们可以学习如何通过音乐表达自己的情感和思想，培养自信心和表达能力，同时也可以帮助孩子们更好地理解和欣赏他人的音乐作品。
再次，音乐课堂可以提高孩子们的审美与装饰能力。
音乐是一种艺术，可以提高孩子
们的审美水平，使他们了解、欣赏和评价音乐作品。
同时，音乐还可以和其他形式的艺术
结合起来，如视觉艺术和文学等，创造出更具创意和独特的艺术作品。
最后，音乐课堂还可以培养孩子们的自制力。
学习音乐需要孩子们具备自律、毅力和
耐心，这可以帮助孩子们养成良好的学习习惯和自制力，将这些习惯和能力运用到其他方面，有助于孩子们的全面发展。
总之，在音乐课堂中，孩子们可以通过学习音乐、表达音乐、欣赏音乐等形式，培养
创新能力、表达能力、审美能力和自制力。
这些能力不仅对孩子们的音乐学习有帮助，也
为他们今后的成长和发展提供了有力的支持。
关于幼儿园科技文案怎么写
关于幼儿园科技文案怎么写1. 开启创新之门，幼儿园科技活动等你参与！2. 科技乐园，让孩子快乐探索科学的世界！3. 小手牵大手，科技让我们更加接近未来！4. 充满趣味的科技实践，培养孩子的动手能力和创新思维！5. 在幼儿园，孩子们用科技点亮未来的梦想！6. 融合科技，打造快乐学习的幼儿园！7. 用科技开启孩子智慧的大门，激发无限潜能！8. 幼儿园，一个充满科技魅力的地方！9. 让孩子们在幼儿园追逐科技的梦想！10. 科技与教育相互融合，孩子们在幼儿园收获无限可能！11. 用科技展示孩子们的才艺与创造力！12. 教育科技为教学注入新活力，在幼儿园享受前沿科技的魅力！13. 幼儿园科技课程，培养孩子们的科学思维和解决问题的能力！14. 在幼儿园里，让科技成为孩子们的好伙伴！15. 萌萌哒的幼儿园，科技加持让孩子更聪明！16. 幼儿园科技课程，让孩子们从小爱上科学！17. 探索科技的奥秘，在幼儿园留下快乐的足迹！18. 科技为幼儿园教育注入新动力，激发孩子们的潜能！19. 幼儿园科技实践，培养孩子们的创新思维和解决问题的能力！20. 幼儿园的科技课堂，让孩子们充满探索欲望！21. 科技与教育的完美结合，幼儿园开启孩子们的科学之旅！22. 在幼儿园学科技，拓展孩子们的创造力和想象力！23. 幼儿园科技活动，培养孩子们的动手实践能力！24. 科技创新，给幼儿园添上一笔无限魅力！25. 幼儿园科技课程，让孩子们用实践发现知识的乐趣！26. 幼儿园科技实验室，培养孩子们的动手能力和逻辑思维！27. 幼儿园科技课程，点亮孩子们的未来之星！28. 在幼儿园，让孩子们用科技书写精彩人生！29. 科技，让幼儿园变成一个充满多彩魔力的地方！。
以求异思维为枢纽开启小班幼儿创造之门 --发展小班幼儿求异思维的探索
维 。在 日常生 活 中 ， 我 经 常会 就某 一 问题 引
发幼儿发散性思考。 如： 在开展安全教育时 ， 设问 ： 一个人在家 ， 有 陌 生 人 怎 么 办 ？又 如 《 一 起 去秋 游 》 活 动 中设 问 ： 如 果 和爸 爸妈 妈 走丢了， 怎 么办 ？ 等等 。 这些 假设 性 的 问题可
求异 思 维就 是 从不 同的角 度 进 行思 考 ， 从 多方 面 探求 不 同 见解 、不 同结论 的思维 。 对幼儿来说 ，就是要鼓励他们不依常规、 寻 求 各种 答 案 ， 发现 新 事 物 。小班 幼儿 人 园 时 间较短 ， 基 本处 于环 境 的适 应与 生 活 习惯 的 初 步 养 成 阶 段 ，注 意 发 展 为 无 意 注 意 占优 势， 不 能保 持 长 时间 稳 定 ， 这 使 他 们 获 得 的 知识经验零散、 片面 ， 而 且 小 班 幼 儿 的 创 造 想像水平很低 ， 基本上为再造想像 ， 使得孩 子 的求 异 思维 不 能很好 的发展 。 那 如 何进 一 步发展小班幼儿的求异思维呢？ 我们应该给 孩子创设更多的发展求异思维的空间， 以求 异 思 维为 枢纽 ， 打 开小 班幼 儿 的创 造之 门。
要前 提 兴 趣是 孩 子 主动 学 习 的最 基本 出发 点 ，
：
二、 情 景— — 发展 幼 儿 求异 思 维 的重 要
兴趣是引导和保持注意 的重要 因素， 而小班 幼 儿 的 兴趣 更 是 如 此 。选择 幼儿 感 兴趣 的 、 与生活有关的内容 ，更能激发幼儿的求异思 维， 并且 通过 各种方 法激 活幼 儿求 异 的思维 ， 使 幼儿 主动 、 活泼 、 愉 快地 去学 习和活 动。 １ 、 寻 找与 小班 幼 儿 生活 有 关 的话 题 ， 激 发幼 儿 的求 异思 维 。 根据 小 班幼 儿 的年 龄特 点， 我为他们选 择有趣 的， 能理解 的生活经 验为内容。例如， 孩子们经常会说我的衣服 是蓝色的，积木是红色的 ，香蕉是黄色 的 他们 对 颜 色 比较 喜欢 也 较熟 悉 ， 我就 设 计 出“ 颜 色 宝宝 找朋 友 ” 活动 ， 让 幼儿 根据 颜 色特 征 进行 相 似联 想 。 内容 的选 择 与幼 儿 的 生活接近 ， 就 能 引起 幼 儿 的想 象 兴 趣 ， 激发 幼儿 求 异思 维 活力 。例如 带 领幼 儿 散 步时 ， 看 到天 空 的云 彩 ， 我们 可 以启 发 孩子 想 象 云 彩像 什 么 ？ 有 的幼 儿说 像 小羊 ， 像小 狗 ， 像棉 花糖 ……甚 至 “ 潜 水艇 ” 等我 们所 想 不 到 的 、 不 合逻 辑 的答 案 。 此 时我们 不 应 当用成 人所 谓 的逻 辑 去评 价 他们 的 对错 ， 而 应鼓 励 他们 大 胆 的说 出 自己和别 人 不一 样 的想 法 ， 使他 们 的求异思维得到训练 。其次在餐前 ， 我们 也 可 与幼 儿进 行 各种 语 言 问答游 戏 ， 既及 时 的语 言提 示 。 如 在 《 小动物过河》 的活动 中， 幼Ｊ Ｌ Ｎ开始都停留 在小动物游过河 ， 但是遇到小鸡 ， 小兔等动 物时 ， 刚 开始 也认 为 也是 游 过 河 。此 时我 及 时引导 ： “ 小鸡 ， 小兔 会游 泳 吗 ？它 们 怎么 过 河呢？ ” “ 你认 为 它们 会用 什 么办 法过 河 ？ ” 等 像这样 的引导讲述 ， 就给幼儿提供一个求异 思 维 的 突破 口， 启 发 了幼 儿 从单 一 角 度 的思 考 变 为多 角度 的思考 ， 激 活 了他 们 的 求异 思 维。 此外 ， 在 活动 中适 时 地展 开讨 论 ， 让幼 儿
幼儿园活动区的文案
幼儿园活动区的文案1. 活动区,点亮智慧之灯,启发孩子无限创意。
2. 活动区,打开童真的大门,培养孩子创新思维。
3. 集体游戏,乐与共,培养孩子融入集体的能力。
4. 绘画区,涂抹出孩子丰富的想象,展现独特个性。
5. 唱游区,唱响童真的乐曲,培养孩子的音乐天赋。
6. 活动区,孕育孩子无限可能,让每个孩子自由成长。
7. 模型区,搭建智慧高楼,启发孩子创造力与想象。
8. 动静兼备,快乐学习,活动区培养孩子全面发展。
9. 绘本区,打开知识的大门,陪伴孩子欢乐阅读。
10. 积木区,建构奇思妙想,启发孩子创新思维。
11. 戏剧区,发挥想象,演绎故事新篇章,培养孩子创造力。
12. 砖画区,绘出色彩斑斓,展现孩子天马行空的想象。
13. 活动区,快乐学习天地,让孩子尽情挥洒童真。
14. 手工区,动手做东西,激发孩子创造力。
15. 唱游区,唱出自己的心声,快乐地自我表达。
16. 积木区,建构奇妙图形,启发孩子创新思维。
17. 绘本区,开启知识和想象,培养阅读兴趣。
18. 砖画区,绘出属于自己的世界,充分发挥创造力。
19. 戏剧区,发挥想象演绎故事,展现个性与潜能。
20. 模型区,创造属于自己的作品,启发创新思维。
21. 手工区,动手做东西,收获成就感。
22. 绘画区,涂抹出个性色彩,展现孩子的无限可能。
23. 集体游戏区域,增进友谊,培养团队精神。
24. 活动区,孩子们快乐学习的天地,启迪智慧,激发潜能。
幼教大班课：有趣的喷画,为孩子们开启创新之门
幼教大班课：有趣的喷画，为孩子们开启创新之门随着社会的快速发展，人们越来越注重儿童的启蒙教育和智力开发。
作为教育的重要组成部分，幼儿教育也越来越被人们所关注。
针对幼儿教育中的大班课程，如何让孩子们既学到知识，又能通过趣味性的活动来开启创新之门呢？本文将为您介绍一种有趣的课程：喷画，帮助孩子们快乐地学习和创造。
一、什么是喷画？喷画是一种以彩色喷雾为媒介，让幼儿在绘画过程中展现个性和想象力的艺术创作活动。
这种绘画方式能够让孩子们在清新的气味和娇嫩的颜色中激发思维灵感，在想象力和创造力的世界中体验到创作的乐趣。
二、喷画的意义1.提高幼儿的创造力喷画能够让孩子们自由地表达自己的内心世界，创造出各种各样的色彩和图案。
这种在绘画中创造的过程可以激发孩子们的想象力，让他们拥有更多的创造力。
2.增强幼儿的观察力和空间意识喷画需要孩子们通过观察和判断，合理运用各种艺术要素来创作，从而提升孩子们的观察力和空间意识。
在空间感知上，孩子们需要考虑色彩的分布、大小的关系以及绘画的透视和立体效果，这些都可以培养孩子们的空间意识。
3.养成团队合作精神在喷画活动中，孩子们可以相互帮助、分享创意，共同完成更加美妙的作品。
这不仅能够培养团队合作精神，还能够增进孩子们之间的友谊，让孩子们在交流中学会尊重和合作。
三、如何开展幼儿喷画活动1.材料准备：颜料、水、纸张、笔刷、工作服等。
2.活动流程：（1）介绍活动的内容和规则。
（2）让孩子们选择自己喜欢的颜色，并在纸张上进行彩绘，进行喷洒。
（3）让孩子们分享创意，相互欣赏、鼓励，形成彼此认可、帮助、支持的团队合作精神。
（4）整理时间：将材料与工作区域进行清洁整理，记录孩子们的作品组成精品墙或作品集合。
四、喷画的注意事项1.随时注意安全：喷画过程中将有颜料四溅，需要注意保护眼睛和防止吸入呼吸道内。
2.保护环境：在喷画过程中，需要考虑环保，不要任意弃置废弃物。
3.督促孩子们自我探索：需要老师的指导，但还是需要督促孩子们自我探索，否则孩子们将会失去自主学习和创造的乐趣。
教育推开一扇门心得体会(3篇)
第1篇自踏上教师这个神圣的职业以来，我便深知教育的重要性。
它不仅仅是一种知识的传授，更是一种价值观的引导，一种人格的塑造。
在这个过程中，我深刻体会到了教育推开一扇门的意义，这扇门连接着学生的未来，也连接着我的职业追求。
以下是我对这一感悟的一些心得体会。
一、教育是打开学生心灵的钥匙教育，首先是对学生的心灵启迪。
每个孩子都是一颗独特的种子，需要我们用心去浇灌、呵护。
在教育的道路上，我深刻体会到了以下几点：1. 尊重个性，关注差异。
每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我们要善于发现他们的闪光点，尊重他们的个性，关注他们的差异，因材施教。
2. 营造良好的氛围。
一个积极向上、充满关爱和信任的班级氛围，有助于学生健康成长。
我们要用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。
3. 激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，我们要善于激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在探索中成长。
二、教育是培养学生能力的基石教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力。
以下是我对这一方面的几点体会：1. 培养学生的自主学习能力。
在知识爆炸的今天，学生需要具备自主学习的能力，才能适应不断变化的社会。
我们要引导学生学会如何学习，培养他们的自主学习能力。
2. 培养学生的创新能力。
创新是一个国家、一个民族发展的灵魂。
我们要培养学生的创新精神，鼓励他们敢于质疑、勇于实践，培养他们的创新能力。
3. 培养学生的实践能力。
实践是检验真理的唯一标准。
我们要让学生在实践中学习，通过实践活动，锻炼他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
三、教育是塑造学生人格的熔炉教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。
以下是我对这一方面的几点体会：1. 培养学生的道德品质。
道德品质是一个人的立身之本。
我们要注重培养学生的道德品质，让他们成为有道德、有修养的人。
2. 培养学生的社会责任感。
一个有责任感的人，才能承担起社会责任。
我们要培养学生的社会责任感，让他们关心社会、关爱他人。
为幼儿打开创新之门
容等 向同伴作一交流 ， 其语言表达 的逻辑性会逐步增 １ 吝 惜 赏 识 。孩 子 爱 听 好 话 ， 照 大 人 的话 来 ． 不 依 强 ，同 时 在 同 伴 的 提 问交 流 中 ，画 面表 达更 为 丰 富 。 说 ， 是 喜欢 拍 马屁 ． 就 同时 他 的心 里 会 产 生 愉 悦感 。 成 幼 儿 会 在 相 互 表 达 的 过 程 中 自觉 地 比较 、 价 ， 示 人 不 经 意 的一 句 表 扬 或 许 会 改 变 孩 子 的 作 画 风 格 。 评 展 因
四 、 幼 儿在 轻松 的游 戏 中 。 得 愉 悦 的 满足 让 获 感 染 力 。如 何 适 时赏 识 孩 子 。 我认 为 要对 孩 子 的作 画 １ 戏 性 语 言 。如 在 进 行 涂 色 练 习 “ 鸟 ” ， ． 游 小 时 教 态 度 、 情 、 画 内容 、 现 方 法 、 造 成 果 等 给 予 适 热 作 表 创 师 可 用 游 戏 的 口吻 说 ：今 天 。 鸟 要 穿 一 件 漂 亮 的衣 当赏 识 。 识 时 不 必 面 面 俱 到 ． 要 有所 侧 重 ． 果 同 “ 小 赏 只 效 服去 旅行 ， 愿 意 帮它穿 ？ ” 后 师幼 共 同讨论 “ 谁 然 穿 样 会 很 明显 。如 组 织 幼 儿 参 观菊 花 后 ． 儿 用 棉 签 作 幼 法 ” 这样 ， 儿在 游 戏 语 言 的启 发 下 ， 很 自然 地 投 画 ， 的画 得 很 大 ， 就 封 他 为 “ 花 王 ”有 的 画 得 别 。 幼 能 有 我 菊 ； 入 到 绘 画游 戏 之 中 具 一 格 ， 参 观 的 样 子 不 太 相 符 ， 就 用 激 动 的 口吻 与 我 ２情 境 性 绘 画 游 戏 。这 种 主 要 用 于 命 题 画 之 中。 ． 说 ：希 望 你 长 大 后 培 育 出这 种 新 品种 。 ” … 面 对 孩 “ …
通过科学实验激发孩子的求知欲与创造力
通过科学实验激发孩子的求知欲与创造力在孩子的成长过程中，求知欲和创造力就如同璀璨的星星，照亮他们探索世界的道路。
而科学实验，正是点燃这两颗星星的神奇火炬。
科学实验为孩子们打开了一扇通往未知世界的大门。
当孩子们亲手操作实验器具，亲眼观察实验现象，亲身体验科学的神奇时，他们内心深处的好奇心被彻底唤醒。
比如，一个简单的“彩虹糖溶解实验”，将彩虹糖沿着盘子边缘摆成一圈，然后倒入温水，孩子们就能看到色彩如同烟花般绽放，形成美丽的“彩虹盘”。
这个小小的实验，会让孩子们迫不及待地想要知道为什么会出现这样的现象，从而引发他们的思考和探索。
科学实验能够培养孩子的观察力。
在实验过程中，孩子们需要仔细观察实验材料的变化、实验现象的产生，捕捉每一个细微的细节。
比如在“鸡蛋沉浮实验”中，孩子们要观察鸡蛋在清水和盐水中的不同状态，是沉下去还是浮起来，以及什么时候开始发生变化。
通过这样的观察，孩子们学会留意周围事物的变化，培养敏锐的观察力，这对于他们今后的学习和生活都至关重要。
同时，科学实验还锻炼了孩子们的动手能力。
从准备实验材料、搭建实验装置，到进行实验操作，每一个步骤都需要孩子们亲自动手。
在“自制小风扇”的实验中，孩子们需要用卡纸、电池、导线、马达等材料制作出一个能转动的小风扇。
这个过程中，他们可能会遇到各种问题，如线路连接不正确、风扇叶片不平衡等，但正是在不断尝试和解决问题的过程中，孩子们的动手能力得到了极大的提高。
科学实验有助于培养孩子的逻辑思维能力。
实验不是随意的操作，而是有目的、有步骤的探索过程。
孩子们需要在实验前思考实验的目的是什么，需要哪些材料和步骤，实验过程中要注意什么，实验结果说明了什么。
例如在“植物的光合作用实验”中，孩子们要先了解光合作用的原理，然后设计实验来验证植物在光照下产生氧气的过程。
通过这样的思考和推理，孩子们的逻辑思维能力逐渐形成和发展。
科学实验能够激发孩子们的创新精神。
当孩子们熟悉了基本的实验原理和方法后，他们会开始尝试对实验进行改进和创新。
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打开孩子的“创新之门”
发表时间：2017-11-30T09:18:05.260Z 来源：《素质教育》2017年10月总第251期作者：郭淑彬
[导读] 民间游戏作为游戏的一种，它不仅具有游戏的价值，还具有传递民族文化的功能。
——寻在民间游戏中进行创新教育的新路子
郭淑彬福建省泉州市安溪县培文丽馨实验幼儿园362400
步入21世纪，随着社会的发展，随着素质教育的深入开展，创新教育倍受关注，如何更好地发展幼儿的创新教育和实践能力呢？《纲要》指出：游戏是学前儿童最重要和最主要的活动，而民间游戏作为游戏的一种，它不仅具有游戏的价值，还具有传递民族文化的功能。
随着社会的发展，幼教改革的深入，人们在不断探索课程模式的同时，却忽略了民间游戏在培养幼儿创新中的教育价值。
目前，我们最缺乏的是既能够寓创新教育和实践能力培养于其中，又适合幼儿年龄特征和不同层次需要的创新性游戏。
毋庸置疑，把家乡丰富多彩的民间游戏引进幼儿的课程，贴近幼儿生活，为幼儿提供感觉与体验民族文化的机会，激发幼儿创新的火花，为幼儿架起创新的桥梁。
一、在民间游戏中融进赏识教育能激发幼儿的创新灵感
赏识是指给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。
它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，干起事来有劲。
美国心理学家威谱、詹姆是以人性为基础，在教育者与被教育者相互激发与鼓励的状态下实施的教育。
其根本内涵是激发与鼓励，承认差异，允许失败；当然它同时还包含发现缺点，指导纠正。
有了赏识才有利于教师去研究，去挖掘学生的潜能；有了赏识，学生才可能在游戏中去创新。
1.要善于发现幼儿身上的闪光点。
在开展民间游戏活动中，教师应以赏识的眼光关注每一位幼儿，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。
允许孩子们“说错”、“做错”，不大声喝斥，说话语气要婉转而富有启发性，既帮助幼儿纠正错误，又保护幼儿的自尊心。
这样，幼儿才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而充满自信。
想要利用民间游戏对幼儿进行创新教育，在孩子有创新玩法时你就要赞扬他，这样他才能找到好的感觉，要做孩子朋友式的老师，真正走进孩子的心灵。
2.要善于分享孩子在游戏过程中的喜悦。
教师在幼儿玩游戏的过程中要多关心他们，爱他们，鼓励他们，要把“大成功”化为若干个“小成功”，从而不断地让他们看到成功。
给孩子提一个自由发表意见，按自己的方式学习和活动的机会。
从他们能提出玩民间游戏的点子和想法开始，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏孩子们在鼓舞下，就会在玩游戏中想出更多的办法，就会突破习惯思维的束缚，多向思考，因此，赏识游戏过程，能让孩子在乐于探索、思考的春风中心情享受着创新学习的快乐。
二、在民间游戏中激发幼儿想象力是进行创新教育关键
心理学研究表明，任何创新都是要通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。
幼儿由于缺乏旧知识，旧经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。
心理学家考伯所述：正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。
因此，促进幼儿创新教育，想象力的培养不容忽视，家长和教师尽可能开阔幼儿的视野，扩大范围，增加表象储备。
只有在对事物的知识积累比较具体丰富时，他们才能产生想象的基础。
1.教师可带领孩子走向自然、大社会，拓宽孩子的视野，增长孩子们的见识。
孩子们认识的事物越多，想象的范围就会越来越宽广，就越能激发孩子们的灵感，产生新的创造。
2.将民间游戏灵活运用一日活动中，引领幼儿的创新发展，保证幼儿的创新空间，引发幼儿的创新思路。
在区角活动中，引导幼儿玩动手，动脑的民间游戏：“东南西北中”、“翻绳”、“弹豆豆”等。
根据幼儿“最近发展区”提供适宜的操作材料，借助于材料的暗示，幼儿不断地进行发散性操作，从而促进幼儿创新能力的发展。
在户外活动中，可利用“跳房子”、“丢手绢”、“跳橡皮筋”等鼓励幼儿想出不同的玩法，在生活活动中利用过渡环节零散时可玩短小的民间游戏。
三、引导幼儿在民间游戏中主动探索，为幼儿搭建创新平台
《纲要》中多次提到要为幼儿创设“充分活动和表现能力的机会与条件”。
因此，活动中，尽量做到凡是要动手操作，亲身接触来获得的知识都让他们去操作、去经历、去体验；凡是让幼儿通过与物体与他人的交往来形成认识，发展能力的都尽可能的采用。
探索性活动是指幼儿带着一定的意向或根据一定的任务指向，通过操作，独立自主地探索知识的过程。
在这种方式中，教师只是给幼儿下达一个任务，幼儿则根据自己的知识、经验，独立自主地进行活动，在活动中尝试、思考、探索，产生顿悟，有所发现。
四、善于反思自己的行为是在民间游戏中对幼儿进行创新教育的保证
儿童不是消极等待别人灌输的容器，儿童也有自己的认知能力，在具体情境中，在与他人和环境进行相互作用中发生发展的。
当在民间游戏中幼儿的创新能力发展出现问题时，教师要先静下心来，先问问自己：“我的教学方法出了什么问题”，对孩子的错误要多多宽容。
当然，这里的宽容不等于放任，因为教师有时对孩子的反应把握不准，有时虽然捕捉到了信息却因一时缺乏材料而无法实施，有时教师假设与孩子的反应完全相左等，教师要善于反思，从理论的高度审视自己和孩子的行为，并将其中的成功与不足都作为经验，想办法将面临的问题处理好，把它升华，从而诱发幼儿游戏的需要，促进幼儿创新能力的提升。
时代在发展、社会在进步，创新是人类社会生生不息，永远向前的动力，是民族兴旺发展的不竭源泉，我们要充分把民间游戏与创新能力培养两者结合在一起，发挥它们更大的作用。