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8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，
以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。
第13课风雨
贾平凹
新课导入
汉乐府《古歌》云：秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？贾平凹先生在1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
“风雨”看到这个词眼，你想到了什么？ ——和风细雨、狂风暴雨……让我们来看看著名作家贾平凹笔下的风雨是何种味道。
整体感知
1、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？树林子垂柳杨叶芦苇羊葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿猫瓦浮萍水池鱼儿老头孩子们……
2、文中的3、本文是按什么顺序来写的？从室外到室内，由整体到局部，由远及近，由物及人
4、作者是从哪些方面来描写风的?写出了风的怎样特点？从室外从视觉角度写受风的林子，表现风的恣意狂妄。接着从形状，声音写邶风吹乱的垂柳，杨叶表现了风的无处不在。继而写院子里的羊和人、葡萄、苍蝇等表现狂风大作的画面。最后写巷子里被风袭击的废纸、猫等、在写室内油灯木架。
暴烈
感受风雨
文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二字。仔细体味，
又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明的手
偌“法大风（雨，”看)到令这个屋词人檐眼（，拍你想）到案了什么叫？绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。

七年级语文上册第十三课13《风雨》课件(新版)新人教版

植物动物侧面烘托人物
当堂训练
背诵文章中的精彩段落或语句。（注意揣摩运用精妙的动词）
• 2.（1）运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。（2）运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。
•
比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。
树林子（1）垂柳杨叶芦苇（2）羊小女孩（3）葡萄蔓苍蝇（4）鸟巢鸟儿（5）废纸湿猫瓦（6）浮萍水池鱼儿（7）老头孩子们（8）Fra bibliotek合作探究
读课文，说说你感受到了一场怎样的风雨？
从哪些句子看出来的？并说说这些句子妙在何
处。可用以下句式说话：
我感受到了一场
的风 / 雨，从文
中
句话中可以看出，它妙在（
）。
• 1.（1）“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被狂风吹折的瞬间情形，这几个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。（2）“吃惊”写出猫的诧异心理，通过写猫的感受，生动地表现狂风的威力。
美的语句，解决生字生词。
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。 1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月· 正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

人教版语文七年级上册第13课《风雨》PPT课件

7、槐树huái shù：中国和日本的一种观赏乔木 ,具暗绿色的复叶,圆锥花序上带有黄白色的花。 8、攀附 pān fù：附着东西往上爬。 9、蜷曲 quán qū：弯曲（多用人或动物肢体）。 10、屋檐 wūyán：房顶伸出墙外的部分。 11、弧形 hú xíng：圆或椭圆一部分的形状 12、倏忽shū hū：忽然，很快。
散在各处。
析：关于这个问题，涉及到本课要同学们掌握的“散点观察”写景手法。所谓“散点观察”，是指描写景物时，观察点位置不固定，视野不受时空局城限制的一种观察景物的写法。这样就可以像本课一样时而写自然之景，时而写动物，时而写人，极尽其妙。这种貌似分散的观察方式，反而更方便地把散在一个较大区域内的美的“景点”集中在一段文字中加以表现，给人以目不暇给之感。写作特点：1、采用散点观察的写景方法。（记课题之上）
第6段：废纸乱E乱粘贴；猫跃上房檐；瓦片斜书间着飘落。第7段：池塘中的浮萍凸起来；池水起落，鱼笔记上了岸。第8段：小屋木架响；油灯点不着；老头捶腿；孩子们叠纸船。
2、从上分析，作者依次写了树林子、柳条、杨叶、芦苇、羊、女孩、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、猫、瓦片、池塘、浮萍、鱼、小屋木架、油灯、老头、孩子们之景，请问作者写这些景物是在一处的，还是散在各处的？
写作特点：2 采用抓住景物特征，侧面烘托的写景方法。（记课题上）
品读鉴赏· 细节描写
1、本文的成功在于作者有着锐利的眼光，能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化，并真切描写下来。关于细节描写，前面学到的课文多次提及到，请问什么是细节描写？答：对人物的外貌、语言、动作、心理进行详细生动地再现。析：这是从描写对象来理解细节描写。今天老师要讲的是从描写方法上来分细节描写。

《风雨》课件

13 ﹡风
雨
用一段文字来描写图中所呈现出来的景象
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹
凤人。当代作家，1987年获美国飞马文学奖，1997年获法国费米娜外
国文学奖。主要作品有小说集《兵
娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》等，长篇小说有《浮躁》《废都》《白夜》，自传体长篇小说《我是农民》等。
大声读一读。
• 偌大（ ruò）蜷曲（ quán ）栅栏（ zhà ） • 倏忽（ shū）模样（ mú）撩起（ liāo） • 刹那（ chà ）锥形（ zhuī）葡萄蔓（ wàn）
2、作者是通过哪些角度来描写这些事物的呢？
通过视觉和听觉的角度，宏观与微观的角度来描写。
如风中各种事物的形状模样（视觉描写）、颤声尖叫（听觉描写）；树林子受风的样子（宏观描写），柳条乱得像麻团、杨叶千万次变着模样、芦苇倒伏破裂出声的场景。（微观描写）。 ·作者通过从各种角度对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？展现了风雨之狂肆、猛烈的特点。风暴烈，雨骤猛。 ·作者总体上采用了什么样的写作顺序？由室外到室内、由整体到局部、由远及近、由物及人。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（宋· 陆游《十一月四日风雨大作》）
写作是一种爱好，每个人开始写作都是因为爱好。不管外面的人写啥，我自己有什么感想就写出来。
——贾平凹
4.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”？在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界上最美好、最感人的东西，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。
本文虽然题为“风雨”，但全文没有“风雨” 二字，这是一种什么写法？

贾平凹《风雨》课件

语言风格
运用简洁明快的语言，注重语言的形象性和表现力，通过细节描写和人物对话，生动地展现出人物性格和时代背景。
象征手法与意象运用
象征手法
通过自然景象的象征来表达人物内心的情感和思想，如风雨象征着人生的起伏和变化，山峦象征着命运的无常和坎坷。
意象运用
运用具有浓郁地域特色的意象，如黄土高原、山峦、沟壑等，来表现人物的生活环境和情感状态，使作品具有浓厚的地方色彩。
01 贾平凹的文学风格独特，具有浓郁的地域特色和人文关怀
02 他的作品常常以现实主义的手法描绘社会变迁和人物命运，同时融入浪漫主义的情感和哲理思考
03 他的作品语言朴素自然，富有诗意，注重表现人性的复杂性和丰富性
02
作品主题与思想内涵
故事情节概述
01
故事背景
20世纪初，中国农村经历了一场大饥荒，许多农民的生活陷入了困境。
解读方式二
通过比较两个版本，我们可以看到作者对于农村和农民问题的关注点从土地的情感转变为城市化带来的影响。这种方法强调对文本进行比较和分析，以了解作者的思想变化和时代背景的影响。
对现实主义文学的贡献
写实手法
贾平凹在《风雨》中运用了写实手法，将农村的变迁和农民的困境真实地呈现在读者面前，这种手法为现实主义文学注入了新的
社会意义
作品通过对农民生存状况的关注，唤起人们对社会问题的思考与反思，具有深刻的社会启示意义。同时，作品也表达了对人性的理解与探索，引发人们对人性的思考与感悟。
03
艺术特色与文学价值
叙事结构与语言风格
叙事结构
采用现实主义手法，以朴实的叙述方式为主，注重情节的连贯性和故事的内在逻辑，让读者在平凡的叙述中体验生活的真实。

贾平凹《风雨》课件

《风雨》的演员阵容与制作团队
演员阵容
为了演绎出小说的精髓，剧组邀请了众多实力派演员加盟，包括著名演员张嘉译、刘涛、李乃文等。
制作团队
为了保证影视作品的高品质呈现，制作团队在剧本改编、场景设计、服装道具等方面下足了功夫，力求还原小说中的真实风貌。
《风雨》的改编亮点与特色
改编亮点
在小说改编成影视作品的过程中，制片方通过巧妙的情节设置、人物塑造和情感表达等手法，将小说中的深刻思想内涵和艺术价值呈现得淋漓尽致。
改编特色
为了突出《风雨》的特色，制片方在保留小说原有情节和人物关系的基础上，加入了一些创新元素，如现代科技手段的应用、场景设计的独特之处等，为观众带来全新的视觉体验。
06
《风雨》的赏析与思考
《风雨》的人物形象塑造与情感表达
人物形象塑造
贾平凹在《风雨》中塑造了一系列鲜明的人物形象，例如勇敢无畏的黄土高原农民、淳朴善良的村民等。这些人物形象不仅具有独特的外在特征，而且深刻地反映了当时的社会现实和人文精神。
围绕主人公贾平凹的视角展开，描述了他与家人、朋友和村民们在时代变革背景下的命运变迁和情感纠葛。
情节串联
通过一系列事件和人物关系，情节相互关联，形成完整的故事脉络。
《风雨》的主要人物形象
贾平凹
故事主人公，一个善良、正直且颇具才华的西北农民。
贾母
贾平凹的母亲，一个勤劳坚强、命运多舛的女性。
贾平凹的获奖与荣誉
曾获得国家级文学奖项多次，包括茅盾文学奖、鲁迅文学奖等。
作品被改编成电影、电视剧等多种艺术形式，获得广泛认可和好评。
被授予“人民艺术家”称号，以及“中华文化形象大使”等荣誉称号。
02

贾平凹《风雨》ppt课件

刹那 chà 蜷曲 quán 屋檐 yán
默读课文，找一找文中有没有出现 “风”“雨”二字。
文中是如何描写风和雨的„„„„
本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
树林子垂柳杨叶芦苇葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿纸湿猫瓦浮萍水池儿老头孩子们…… 羊废鱼
分类：一、对自然景象的描写二、对动物的描写三、对人的描写有宏观描写，如，对树林子的描写；有微观描写，如，柳叶千万次变着模样„„
作用：引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
用心感受
课下，请同学们细读课文，感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景。
小结
作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。自远而近、由外到内，从不同的方向、不同的角度展示了风雨中的景物图，侧面衬托出了风狂雨猛。
浙江余姚
作业：
一、课后生字词（拼音）在抄写本上抄三遍，并把拼音注在书后。二、课优、基训做完。三、背诵古诗词中的《夜雨寄北》。
苏教语文－免费资源站：
苏教语文－免费资源站：
借代：不直接说出所要表达的
人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫 “借体”，“本体”不出现，用 “借体”来代替。
红领巾来了。她希望长大后当白衣天使。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
tū
总笔画：5 笔顺：竖横竖横折折折横。
（1）使突出于周围表面或范围之外。如：凸出来；凸起（突出；高起）；凸露（高出于外）；凸显（凸出显露）；凸出（高出；高起）。（2）伸出；突出。如：有些地方的墙壁凸成了厚实的扶壁了。

贾平凹《风雨》课件

感谢您的观看
THANKS
人心中的风雨：反映人物内心的矛盾与挣扎，象征人性的复杂与多样
意象与象征意义解读
象征意义解读
雨：象征着人民在历史变迁中的命运和追求，也代表人性的洗礼与升华
风：代表社会历史变迁的推动力量和时代潮流
山水田园：代表中国传统文化中的理想境界，是人们追求心灵净土的象征
04
人物形象塑造与社会意义探讨
主要人物形象塑造及其意义
花镇
中国当代作家，毕业于西北大学中文系
主要作品有《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《秦腔》、《古炉》、《老生》
、《极花》等
贾平凹的文学风格及成就
贾平凹的文学风格独特，注重情感表达和人物塑造，具有深刻的社会洞察力和文化内涵
他的作品常常以现实主义为基础，融入浪漫主义的元素，呈现出浓郁的地域特色和文化底蕴
VS
价值探讨
小说通过小芹和小二黑的形象塑造，表达了对自由、平等、正义的追求，以及对勇敢面对困难和挑战精神的肯定。这些价值观对于当代社会仍然具有重要的启示意义。同时，《风雨》也具有较高的文学艺术价值，其独特的叙事风格和深刻的社会洞察力都为读者带来了深刻的阅读体验。
05
作品影响与文学评价
《风雨》在文学史上的地位及影响
《商州三录》
这是贾平凹早期的作品之一，以商州地区为背景，描述了当地的风土人情和社会生活。这部作品充满了浓郁的地域特色和乡土气息，是了解贾平凹作品风格的重要作品之一。
《浮躁》
这部作品是贾平凹的代表作之一，通过描述一个小镇上人们的生活和情感变化，揭示了人性的复杂和社会的变迁。这部作品的叙事风格独特，情节曲折，深入人心。
次要人物
小勇的父母，代表着传统与权威，对小勇的人生选择持有异议；小红，小勇的恋人，敢于追求自己的幸福，与小勇一起勇敢面对困难。

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内容赏析
、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻（、顶真）。把被风吹起的树林比喻成“面团”，通过“鼓了就陷，陷了再鼓”准确形象的抓住了树林子因风而起的形态变化，侧面表现出了风的狂暴。
、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。” 这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？你认为句中哪些动词用得好？为什么？
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！
60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。

七年级语文上册第三单元13课贾平凹《风雨》课件

5段鸟巢掉下，鸟从空中掉落在地上。 6段废纸乱飞乱粘贴，猫跳上房檐，瓦片斜着飘落。 7段池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼上了岸。 8段小屋木架响，油灯点不着，老人捶腿，孩子们放出纸船（农民的非正常生活状态）。
默读课文，说说你感受到了一场怎样的风雨？从哪些句子看出来的？并说说这些句子妙在何处。
速读课文，梳理内容
1．本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
树林子（1）植物垂柳杨叶芦苇（2）羊小女孩（3）葡萄蔓苍蝇（4）动物鸟巢鸟儿（5）废纸湿猫瓦（6）浮萍水池鱼儿（7）人物老头孩子们（8）
侧面烘托
研一1 从三方面来描写风雨到来的景象一是对自然景象(植物）的描写，如：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、葡萄蔓、浮萍、池水。二是对动物的描写，如：羊、苍蝇、鸟、猫、鱼。三是对人的描写、如：牵羊的女孩、屋里的老人、玩耍的孩子们。
我感受到了一场( )的风 / 雨，从文中句话中可以看出，它妙在
3作者是从哪些方面来描写风的? 写出了风的怎样特点？ 1 从室外从视觉角度写受风的林子，表现风的恣意狂妄。 2接着从形状，声音写被风吹乱的垂柳，杨叶表现了风的无处不在。
3继而写院子里的羊和人、葡萄、苍蝇等表现狂风大作的画面。
正面描写
6 中心思想：本文通过描写各种景物的纷乱状态来写风景。表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量。展现了大自然的狂暴，肆虐，雄浑，壮美。表现了作者的惊奇与赞叹，也表现了生命在大自然暴力面前的柔弱和无助。
精读课文，品味语言
1 树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……
4 最后写巷子里被风袭击的废纸、猫等、在写室内油灯木架。

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3、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？
课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样，凸显风之威猛、情势之紧急、景物之纷乱，有一种“急”的情调。到了结尾，转而写室内，老人在土炕席上捶腿，小孩惊喜地叠着纸船往门外放出去，表达含蓄、气氛不甚紧急，行文节奏舒缓，孩子们的嬉戏为文章增添了几分欢喜的情调。
①夸张。用 “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，再次表现风之猛烈，让人如同身临其境。 ②“冲”“旋转”“叫唤”描写出门寻羊的红杉女孩在风中的窘态，从而表现出风雨的猛烈。
3、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
本句运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描写了葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，准确具体地表现出风雨的猛烈。
4、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”
这句话运用了动作描写，先是“跑”，接着 “撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少究
1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“ 雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？

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圈点勾划生字词。
本文主要描写了什么景物？文中出现“风”“雨”二字了吗？
作者是通过什么方法，不用“风”“雨”二字而描写风雨的？
听读课文，整体感知：
偌大
攀附
蜷曲
屋檐
刹那
倏忽
绒被
锥形
ruò
pān
quán
yán
chà
shū
róng zhuī
预习检测：读准字音
根据释义说词语
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01
02
03
04
05
06
07
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、
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优秀范例
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街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。
风雨
贾平凹
O2
*
● 凹 āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 ● 凹 wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。 ——贾平凹《我的小传》
拓展延伸
*
请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。
1

贾平凹《风雨》ppt课件(27页)

—— 孟浩然《春晓》 ——杜甫《春夜喜雨》 ——张志和《渔歌子》
感受风雨画面：
本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻” “旋” “掉” 等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现了风雨的猛烈。
细读文章，本文题目是“风雨”，可通篇写的都是景物，全文中却无“风雨”二字，这是什么写作手法？
侧面衬托
作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了和谐的艺术画面。文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象：被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢……，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。
第三单元
13 风雨
贾平凹
【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖、横折、横、
● 凹 āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 ● 凹[2] wā ◎ 意同“洼”,多用于地名另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。

5.无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一
只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，
下坠成弯弯的弧形。
写苍蝇和电线的静态情况。可看出苍蝇的密度、情态、颜色、电线的情态。苍蝇本是微型生物，作者在此注意到它们的形体和状态，属细节描写，亦属不易。
7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

人教版语文七年级上册第3单元第13课《风雨》教学课件4

4.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
从形状、声状描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景。描写杨叶在风中翻转的情景和叶面的颜色，描写芦苇在风雨中的声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。
5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 “跑”“撑”“撞”“跌”等动词，直至 “失去” 了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，反衬出风雨的猛烈。然后作者写了 “冲” 出门寻羊的红衫女孩的寸步难行，“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，令人寻味，让人如同身临其境。
课堂导入
风李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
ห้องสมุดไป่ตู้
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
风
雨
贾平凹
贾平凹，原名贾平娃，当代作家，陕西丹凤人。是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》长篇小说《商州》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月· 正月》获中国作协第3届全国优秀中
偌大(ruò)
蜷曲(quán)
刹那（chà）栅栏（zhà）
攀附(pān) 屋檐(yán)
倏忽(shū)

贾平凹《风雨》分析课件

1975年毕业于西北大学中文系
1978年加入中国作家协会
现任陕西省作家协会主席、中国作家协会副主席
贾平凹主要作品
《秦腔》
《浮躁》
《古炉》
《带灯》
《废都》《风雨》
02
《风雨》概述
《风雨》的创作背景
03
20世纪80年代
陕西农村生活经历
传统与现代的冲突
贾平凹在经历了“文化大革命”的冲击之后，开始反思历史和现实，试图通过文学作品表达对时代变迁的感受和思考。
04
《风雨》的叙事结构分析
叙事线索
01
时间线索
02
情感线索
小说以一天的时间跨度为线索，从午后到黄昏，展现了自然界的激烈风雨以及人物间的情感纠葛。
除了自然界的风雨，小说还通过人物间的情感变化，展现了人性的复杂与矛盾。
叙事角度
第一人称叙述
小说采用了第一人称叙述方式，通过“我”的视角，让读者深入了解故事中人物的内心世界。
贾平凹通过《风雨》这部作品，深刻地反映了当时社会的现实状况，尤其是农村社会的贫困、落
后和苦难。
小说中的人物形象、生活场景和情节都充满了现实主义色彩，揭示了社会不公、贫富差距和阶级
斗争等问题的存在。
贾平凹通过细腻的笔触，描绘了农民在贫困中挣扎求生的艰辛，以及对美好生活的渴望和追求。
对人性的探讨
修辞手法
比喻生动形象
贾平凹在《风雨》中运用了大量的比喻修辞手法，使得作品中的形象更加生动鲜明，增强了作品
的艺术表现力。
拟人手法运用得当
贾平凹在《风雨》中运用拟人手法，赋予自然景物以人的情感和性格，使得作品更具有思想情感
内涵。
对话描写传神