新人教版七年级上第三单元)13《风雨》(共47张) (共47张PPT)
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贾平凹
教学目标
1.有感情地朗读课文，感知其内容，理清文 章思路。
2.品味文章生动准确的语言特点，感受文章 语言的魅力。
3.培养热爱自然、欣赏自然的思想感情。
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，
陕西丹凤人。全国政协委员，陕西
省作家协会副主席，西安市人大代 表，西安市作家协会主席。1974年
语言品味
3. 池塘里绒被一样厚厚的浮萍，……几条鱼儿在 案上的草窝里蹦跳。 这里写到风雨夹击的池塘，夸张而不失真实。池 塘上，厚厚的浮萍被“唰地揭开了一片”，而水 面也被狂风骤雨夹击得变了形，像起了重重大浪 一样，抛来卷去，浮萍、鱼都被抛到了岸上。这 情景，好不骇人！ 4. 最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。 门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。 小屋里的“木架”抖擞得像散了架一样，即便关 紧了门窗，透进来的劲风依然使得无法点着油灯， 这里也侧面写出了黑云压顶、狂风大作的情形。
开始发表作品。长篇小说《商州》、
《白夜》，自传体长篇《我是农民》 等。《腊月·正月》获中国作协第3
届全国优秀中篇小说奖；《满月》 获1978年全国优秀短篇小说奖； 《废都》获1997年法国费米娜文学 奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞
马文学奖。最近获得由法国文化交
流部颁发的“法兰西共和国文学艺 术荣誉奖”。
• 偌大：这么大,或那么大。 • 栅栏：用铁条或木条等做成的类似篱笆而
较坚固的东西。
• 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。 • 屋檐：房顶伸出墙外的部分。 • 倏忽：忽然，很快。
感受风雨
• 本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风 骤雨的？
• 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 葡萄 蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们……
贾平凹的散文的特点：
• 贾平凹的散文是新时期散文表现手法 觉醒的杰出代表 ，他的散文作品不但 内容包含着对生活的独到领悟，充满 着真挚感情和真知灼见，容入着深广 的时代情思，而且在艺术表现手法上 也显得笔调灵活、通脱自然、极富变 化。
走近风雨,落实字音
• 偌大
蜷曲
• 倏忽
模样
• 葡萄蔓
• 撩起
正面描写
作者以农村中随处可见的事物来描写风雨。天 地间的一切都变了形状和色彩：树木乱成一团， 藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人们 因为风湿病而痛苦不已。这一切都是因为风之狂
虐，雨之迅猛。全文无处不在描写风雨，无 处不在体现风姿雨态，却无“风雨”二字 。这种高超的写作手法就是——
侧面烘托
写作时先从侧面描写，然后再引出主题， 使要表现的事物鲜明突出。
用心感受
• 请同学们自己感受一下贾 平凹先生笔下的风雨场景。
• 分组讨论，每一组感受一 副场景。
请同学们自由朗读课文前两段两至三遍 ，从以下几个方面来赏析作者的高超的写作 手法：
① 丰富的想象。 ② 贴切的比喻。
③ 精准的动词。 ④ 精细入微的描写。
树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿 全然又压扁开来，
运用借代的修辞手法，生动形象地写出 了树林被风吹倒时的情态
2.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是 一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥 里，响着破裂的颤声。 本句通过一些列动词描写杨叶、芦苇，在风
雨中飘摇的情景。
通过叶面的颜色变化，芦苇在风雨中的声音， 充分调动读者的感官去细细的体会风雨来 袭的场面。
语言品味
2. 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在 撑着，……离台阶只有两步远，长时间走不上去。
• 写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物， 先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”， 直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的 红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲” 到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击 力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后 半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比， 也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。15:28:4615:28:4615:283/16/2021 3:28:46 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。21.3.1615:28:4615:28Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:28:4615:28:4615:28Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。21.3.1621.3.1615:28:4615:28:46March 16, 2021
深层探究
2.说一说作者是从哪些方面来描写风的，写出 风怎样的特点？
文章先从室外写，从视觉写受风的林子，表 现风的恣意狂妄；接下来，从形状、声状写被 风吹乱的垂柳、杨叶、芦苇，来表现风的无处 不在。继而写到院子里的羊和人、葡萄蔓、苍 蝇、鸟巢等，继续展现狂风大作的画面。最后 写到巷子里被风袭击的废纸、猫、浮萍，再到 室内的木架、油灯等，这些景象均表现了风之 暴烈。
小结
文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味， 又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿 雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主 要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运 用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中 的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风 狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。
• 把你的所见所感用笔写出来。 （要求：运用描写的表达方式和 各种修辞手法）
语言品味
1. 树林像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓；……往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑 菇长在了空中。
• 用比喻把受风的林子比作面团，然后用“鼓 ←→陷”之间的反复进行，以描述风的时强时 弱，接着用“倒”、“腾”、“飘忽”、“猛 扑”、“扯”、“忽骤忽散”等充满力量与动 感的词语来形容风大，更以“完全没有方向 了”、“一切都在旋”来形容风的无处不在， 呈现给大家的是一幅恣意的狂风图。
槐树
• 刹那 锥形
栅栏
走近风雨,落实字音
• 偌大（ ruò ) 蜷曲（ quán ） • 倏忽（shū ） 模样（ mú ） • 葡萄蔓（ wàn ）撩起（ liāo ） • 槐树( huái ) 栅栏(zhà) • 刹那（chà ） 锥形 （ zhuī ）
2、解释下列词语 倏忽：忽然，很快 锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。 偌大：这么大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体） 刹那：极短的时间，瞬间。
（二)、结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝， 惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”一句妙在 何处？
1）、放船出去，说明雨来了，因为雨可以 让船起航。2）、文章题目为“风雨”，前 面只说风，只有这句，却是道出了雨。3)情 调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦,呈现出 一幅温暖的画面。在风雨之中，众多动植 物的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天 真快乐形成了对比，表现出了作者对孩子 们童真与纯洁的赞美。
。2021年3月16日星期二下午3时28分46秒15:28:4621.3.16
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 1、课文是通过对哪些事物的描写来表现这狂 风骤雨的？这些事物在风雨中什么共同的特点？
• 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 女孩
• 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 池水 鱼儿 小屋 油灯 老头 孩子 们……
2.有人说结尾写到大雨了，你是怎么 看的？结尾的场景和情调跟前面相 比有什么不同？
深层探究
3.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？说 一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。
文末写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸 船，一只一只放出去”，即已暗示大雨袭击 下，门外已是积水漫漫，可以放纸船了……， 雨之骤猛，真让人震撼！最后一段视线由室 外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨 中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同， 孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是 暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都 趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。
由物及人。
深层探究
1.作者在描写景物时采用了哪些手法？
• 示例一：本文在描写景物时运用了贴切的比 喻。如写“树林子像一块发面团”Hale Waihona Puke Baidu “鼓” 了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时 弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有 余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。
• 示例二：开头一大段的细致描写，用了一长 串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题， 仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起 天旋地转。很有力，很有视觉感，冲击感。
整体感知
1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风 骤雨的？
• 树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩子、 槐树上的葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废 纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、 孩子们……
整体感知
2、文中的风雨有怎样的特点？请各用一词 概括。
• 风暴烈，雨骤猛
3.作者通过一组组景物来表现风狂雨暴，是按 什么顺序来写的？ 从室外到室内，由整体到局部，由远到近，
姓贾，名平凹，无字无号；娘 呼“平娃”，理想于顺通；我 写“平凹”，正视于崎岖。一 字之改，音同形异，两代人心 境可见也。
——贾平凹《我的小传》
● 凹 āo
◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷 术之一，与“凸版印刷”相反）。
● 凹 wā
◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾 子～（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
课堂小结
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头， 从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨 猛，形成了整体上和谐的艺术画面。品味 此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境 中。高明的手法，生动的描写，令人拍案 叫绝，给人以淋漓的美感享受。
布置作业
1.摘录含“风”或“雨”的成语、俗语各 两个。 2.积累描写风雨的诗句。
3.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷 曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来， 软成一堆。 无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着 一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来 愈粗，下坠成弯弯的弧形。
1）本句运用拟人和比喻的修辞手法，生动形 象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，生 动形象地表现出风雨的猛烈。 2）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集 的情景，生动表现风雨的猛烈。
• 作者通过对事物情态的描写 来展现风雨之猛烈。
感受风雨画面：
树林子像一块面团 了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再
鼓；……
运用了比喻的修 辞手法写出了树 林在风雨中飘摇 的场景
天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，从天外滚 滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空中划过一道刺眼的 闪电，给万物罩上了一层银光，紧接着“轰隆”一个 惊雷，把我吓了一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一 样铺天盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个大 地都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵朵水花，屋 面上一片烟雾。大股水流从屋檐上奔泻而下，院子里 一下子积满了水。大树、小树在暴风雨中发狂似的舞 动着，喊着，欢呼暴雨的来临。
板书设计
13、风雨 贾平凹 风雨中的树林子、 树木、羊、葡萄蔓、 侧面衬托 鸟、巷道、池塘、 ｝－－－－－风狂雨暴 小屋、老人、孩子 ｝ 表现儿童的纯真天性
少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中 之光;老而好学，如炳烛之明。
—— 刘向
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。2 1.3.1621.3.16Tuesday, March 16, 2021
教学目标
1.有感情地朗读课文，感知其内容，理清文 章思路。
2.品味文章生动准确的语言特点，感受文章 语言的魅力。
3.培养热爱自然、欣赏自然的思想感情。
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，
陕西丹凤人。全国政协委员，陕西
省作家协会副主席，西安市人大代 表，西安市作家协会主席。1974年
语言品味
3. 池塘里绒被一样厚厚的浮萍，……几条鱼儿在 案上的草窝里蹦跳。 这里写到风雨夹击的池塘，夸张而不失真实。池 塘上，厚厚的浮萍被“唰地揭开了一片”，而水 面也被狂风骤雨夹击得变了形，像起了重重大浪 一样，抛来卷去，浮萍、鱼都被抛到了岸上。这 情景，好不骇人！ 4. 最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。 门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。 小屋里的“木架”抖擞得像散了架一样，即便关 紧了门窗，透进来的劲风依然使得无法点着油灯， 这里也侧面写出了黑云压顶、狂风大作的情形。
开始发表作品。长篇小说《商州》、
《白夜》，自传体长篇《我是农民》 等。《腊月·正月》获中国作协第3
届全国优秀中篇小说奖；《满月》 获1978年全国优秀短篇小说奖； 《废都》获1997年法国费米娜文学 奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞
马文学奖。最近获得由法国文化交
流部颁发的“法兰西共和国文学艺 术荣誉奖”。
• 偌大：这么大,或那么大。 • 栅栏：用铁条或木条等做成的类似篱笆而
较坚固的东西。
• 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。 • 屋檐：房顶伸出墙外的部分。 • 倏忽：忽然，很快。
感受风雨
• 本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风 骤雨的？
• 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 葡萄 蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们……
贾平凹的散文的特点：
• 贾平凹的散文是新时期散文表现手法 觉醒的杰出代表 ，他的散文作品不但 内容包含着对生活的独到领悟，充满 着真挚感情和真知灼见，容入着深广 的时代情思，而且在艺术表现手法上 也显得笔调灵活、通脱自然、极富变 化。
走近风雨,落实字音
• 偌大
蜷曲
• 倏忽
模样
• 葡萄蔓
• 撩起
正面描写
作者以农村中随处可见的事物来描写风雨。天 地间的一切都变了形状和色彩：树木乱成一团， 藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人们 因为风湿病而痛苦不已。这一切都是因为风之狂
虐，雨之迅猛。全文无处不在描写风雨，无 处不在体现风姿雨态，却无“风雨”二字 。这种高超的写作手法就是——
侧面烘托
写作时先从侧面描写，然后再引出主题， 使要表现的事物鲜明突出。
用心感受
• 请同学们自己感受一下贾 平凹先生笔下的风雨场景。
• 分组讨论，每一组感受一 副场景。
请同学们自由朗读课文前两段两至三遍 ，从以下几个方面来赏析作者的高超的写作 手法：
① 丰富的想象。 ② 贴切的比喻。
③ 精准的动词。 ④ 精细入微的描写。
树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿 全然又压扁开来，
运用借代的修辞手法，生动形象地写出 了树林被风吹倒时的情态
2.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是 一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥 里，响着破裂的颤声。 本句通过一些列动词描写杨叶、芦苇，在风
雨中飘摇的情景。
通过叶面的颜色变化，芦苇在风雨中的声音， 充分调动读者的感官去细细的体会风雨来 袭的场面。
语言品味
2. 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在 撑着，……离台阶只有两步远，长时间走不上去。
• 写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物， 先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”， 直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的 红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲” 到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击 力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后 半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比， 也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。15:28:4615:28:4615:283/16/2021 3:28:46 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。21.3.1615:28:4615:28Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:28:4615:28:4615:28Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。21.3.1621.3.1615:28:4615:28:46March 16, 2021
深层探究
2.说一说作者是从哪些方面来描写风的，写出 风怎样的特点？
文章先从室外写，从视觉写受风的林子，表 现风的恣意狂妄；接下来，从形状、声状写被 风吹乱的垂柳、杨叶、芦苇，来表现风的无处 不在。继而写到院子里的羊和人、葡萄蔓、苍 蝇、鸟巢等，继续展现狂风大作的画面。最后 写到巷子里被风袭击的废纸、猫、浮萍，再到 室内的木架、油灯等，这些景象均表现了风之 暴烈。
小结
文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味， 又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿 雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主 要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运 用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中 的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风 狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。
• 把你的所见所感用笔写出来。 （要求：运用描写的表达方式和 各种修辞手法）
语言品味
1. 树林像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓；……往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑 菇长在了空中。
• 用比喻把受风的林子比作面团，然后用“鼓 ←→陷”之间的反复进行，以描述风的时强时 弱，接着用“倒”、“腾”、“飘忽”、“猛 扑”、“扯”、“忽骤忽散”等充满力量与动 感的词语来形容风大，更以“完全没有方向 了”、“一切都在旋”来形容风的无处不在， 呈现给大家的是一幅恣意的狂风图。
槐树
• 刹那 锥形
栅栏
走近风雨,落实字音
• 偌大（ ruò ) 蜷曲（ quán ） • 倏忽（shū ） 模样（ mú ） • 葡萄蔓（ wàn ）撩起（ liāo ） • 槐树( huái ) 栅栏(zhà) • 刹那（chà ） 锥形 （ zhuī ）
2、解释下列词语 倏忽：忽然，很快 锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。 偌大：这么大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体） 刹那：极短的时间，瞬间。
（二)、结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝， 惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”一句妙在 何处？
1）、放船出去，说明雨来了，因为雨可以 让船起航。2）、文章题目为“风雨”，前 面只说风，只有这句，却是道出了雨。3)情 调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦,呈现出 一幅温暖的画面。在风雨之中，众多动植 物的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天 真快乐形成了对比，表现出了作者对孩子 们童真与纯洁的赞美。
。2021年3月16日星期二下午3时28分46秒15:28:4621.3.16
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 1、课文是通过对哪些事物的描写来表现这狂 风骤雨的？这些事物在风雨中什么共同的特点？
• 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 女孩
• 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 池水 鱼儿 小屋 油灯 老头 孩子 们……
2.有人说结尾写到大雨了，你是怎么 看的？结尾的场景和情调跟前面相 比有什么不同？
深层探究
3.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？说 一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。
文末写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸 船，一只一只放出去”，即已暗示大雨袭击 下，门外已是积水漫漫，可以放纸船了……， 雨之骤猛，真让人震撼！最后一段视线由室 外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨 中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同， 孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是 暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都 趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。
由物及人。
深层探究
1.作者在描写景物时采用了哪些手法？
• 示例一：本文在描写景物时运用了贴切的比 喻。如写“树林子像一块发面团”Hale Waihona Puke Baidu “鼓” 了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时 弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有 余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。
• 示例二：开头一大段的细致描写，用了一长 串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题， 仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起 天旋地转。很有力，很有视觉感，冲击感。
整体感知
1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风 骤雨的？
• 树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩子、 槐树上的葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废 纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、 孩子们……
整体感知
2、文中的风雨有怎样的特点？请各用一词 概括。
• 风暴烈，雨骤猛
3.作者通过一组组景物来表现风狂雨暴，是按 什么顺序来写的？ 从室外到室内，由整体到局部，由远到近，
姓贾，名平凹，无字无号；娘 呼“平娃”，理想于顺通；我 写“平凹”，正视于崎岖。一 字之改，音同形异，两代人心 境可见也。
——贾平凹《我的小传》
● 凹 āo
◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷 术之一，与“凸版印刷”相反）。
● 凹 wā
◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾 子～（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
课堂小结
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头， 从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨 猛，形成了整体上和谐的艺术画面。品味 此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境 中。高明的手法，生动的描写，令人拍案 叫绝，给人以淋漓的美感享受。
布置作业
1.摘录含“风”或“雨”的成语、俗语各 两个。 2.积累描写风雨的诗句。
3.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷 曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来， 软成一堆。 无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着 一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来 愈粗，下坠成弯弯的弧形。
1）本句运用拟人和比喻的修辞手法，生动形 象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，生 动形象地表现出风雨的猛烈。 2）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集 的情景，生动表现风雨的猛烈。
• 作者通过对事物情态的描写 来展现风雨之猛烈。
感受风雨画面：
树林子像一块面团 了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再
鼓；……
运用了比喻的修 辞手法写出了树 林在风雨中飘摇 的场景
天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，从天外滚 滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空中划过一道刺眼的 闪电，给万物罩上了一层银光，紧接着“轰隆”一个 惊雷，把我吓了一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一 样铺天盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个大 地都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵朵水花，屋 面上一片烟雾。大股水流从屋檐上奔泻而下，院子里 一下子积满了水。大树、小树在暴风雨中发狂似的舞 动着，喊着，欢呼暴雨的来临。
板书设计
13、风雨 贾平凹 风雨中的树林子、 树木、羊、葡萄蔓、 侧面衬托 鸟、巷道、池塘、 ｝－－－－－风狂雨暴 小屋、老人、孩子 ｝ 表现儿童的纯真天性
少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中 之光;老而好学，如炳烛之明。
—— 刘向
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。2 1.3.1621.3.16Tuesday, March 16, 2021