走进名著 案例
快乐读书吧：读古典名著品百味人生优秀教学案例语文五年级下册统编版
在教学过程中，我以“快乐读书吧：读古典名著品百味人生”为主题，引导学生深入阅读《西游记》，通过分析人物形象、品味精彩片段、探讨寓意意义等环节，让学生感受名著的魅力，领略百味人生。同时，注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力，使学生在愉悦的氛围中收获知识，提高素养。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一部自己喜欢的古典名著进行阅读，并撰写读后感。
2.对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的读后感，促进学生之间的交流与学习。
在教学过程中，我将以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结等环节为载体，全面提高学生的语文素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在愉悦的氛围中收获知识，提高素养。在教学过程中，我还将注重对学生进行情感态度与价值观的教育，让学生在阅读古典名著的过程中，感受到真善美的力量，树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《西游记》的作者、人物形象、故事情节等基本知识，了解古典名著的特点。
2.培养学生具备阅读古典名著的基本能力，能够理解名著中的寓意，领会作者的写作意图。
3.提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏古典名著的艺术魅力。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作探讨等方式，让学生深入理解《西游记》的故事情节，把握人物形象。
快乐读书吧：读古典名著品百味人生优秀教学案例语文五年级下册统编版
10初中一年级-《走进名著》主题活动设计
《走进名著》主题活动设计（七年级）【活动目标】1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣；2、教会学生从名著中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；3、让学生在体验读名著、赏名著的快慰中，增强学生的语言表达能力。
【活动背景】现代媒体的普及，使不少学生沉迷电视、网络游戏，浏览不健康的网站，对于名著缺乏阅读兴趣，学生不爱读书，审美观念淡薄，审美意识不强，缺乏高尚的思想情操。
【设计意图】本活动分四个环节：说名著——夸名家——谈人物——赏剧本。
设计以上四个环节，意在让学生懂得名著是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。
从而激发学生阅读名著的兴趣，养成阅读名著的习惯，汲取智慧，净化心灵。
【资料准备】学生准备：阅读自己喜欢的名著，并写好读后感。
教师准备：《皇帝的新装》课本剧和《三打白骨精》课本剧的视频。
【活动过程】一、说名著（一）语言导入，激发兴趣名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。
今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去领略名著的魅力。
（二）学生交流学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……学生2：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。
尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。
那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。
在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实……我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，越来越多的人开始追求精神层面的满足。
阅读名著作为一种精神食粮，不仅能够丰富我们的知识面，还能够让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静。
为了让更多的人感受到阅读名著的魅力，我们特别策划了一场名为“阅读名著走进经典”的活动，旨在让大家在轻松愉快的氛围中品味经典，感受文学的魅力。
二、活动目标1. 提高大家对名著的兴趣，让更多的人加入到阅读名著的行列。
2. 通过活动，让大家更加深入地了解名著背后的故事和文化内涵。
3. 培养大家的审美情趣，提高文学素养。
三、活动时间与地点时间：XXXX年X月X日(周六)下午2点至5点地点：市图书馆二楼报告厅四、活动主题与内容1. 主题：阅读名著，走进经典2. 内容：(1)开幕式：邀请市作家协会主席为大家致辞，介绍本次活动的背景、目的和意义。
(2)主题分享：请市图书馆的专家学者为大家分享一些经典名著的故事背景、作者生平以及作品的文学价值等。
(3)互动环节：设置“名著知识问答”环节，通过有趣的问题让大家更加深入地了解名著；邀请现场观众上台进行简短的名著故事讲述，增加活动的趣味性。
(4)朗诵比赛：邀请感兴趣的读者参加朗诵比赛，可以选择自己喜欢的名著进行朗诵，展示自己的风采。
(5)自由阅读：活动结束后，提供充足的时间供大家自由阅读，品味经典。
五、活动组织与筹备1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 提前与市作家协会、市图书馆等相关部门沟通，争取到他们的支持和协助。
3. 设计活动海报、宣传册等宣传资料，通过各种渠道进行宣传推广。
4. 提前一周在市图书馆官网、微信公众号等平台发布活动信息，吸引更多人参与。
5. 活动当天，确保现场布置得体、设备齐全，为参与者营造一个舒适的阅读环境。
六、活动预期效果通过本次活动，我们希望能够达到以下几个预期效果：1. 提高大家对名著的兴趣，让更多的人加入到阅读名著的行列。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化生活的需求也越来越高。
阅读名著作为一种重要的精神文化活动，对于提高人们的思想境界、丰富人们的精神世界具有重要意义。
为了让更多的人能够走进经典名著的世界，我们设计了以下几个活动方案。
二、活动方案1.1 名著分享会1.1.1 活动目的：通过组织名著分享会，让更多的人了解和接触经典名著，提高人们的阅读兴趣和能力。
1.1.2 活动形式：邀请具有一定文学素养的人士，以讲座的形式分享自己对某部名著的理解和感悟。
分享会可以分为两个环节：第一个环节是嘉宾分享，第二个环节是观众提问。
1.1.3 活动内容：嘉宾可以根据自己的兴趣和专长，选择一部或多部经典名著进行分享。
在分享过程中，可以结合自己的阅读经历和心得，对名著的情节、人物、主题等方面进行深入剖析，引导观众更好地理解和欣赏名著。
1.1.4 活动效果评估：通过观众的反馈和参与度来评估活动的效果，以及嘉宾的表现。
可以邀请专家对分享会进行点评，为今后的活动提供改进意见。
1.2 名著阅读挑战赛1.2.1 活动目的：通过举办名著阅读挑战赛，激发人们的阅读热情，提高阅读能力。
1.2.2 活动形式：组织一系列名著阅读任务，参赛者需要在规定的时间内完成阅读任务，并提交相应的阅读心得。
阅读任务可以包括速读、精读、摘抄等不同形式的阅读任务。
1.2.3 活动内容：为了保证活动的趣味性和挑战性，我们可以设置多个阅读任务，涵盖不同类型的名著。
每个任务都有明确的评分标准，根据参赛者的实际完成情况给予相应的分数。
1.2.4 活动效果评估：通过参赛者的阅读成绩、心得提交情况以及比赛过程中的表现来评估活动的效果。
可以邀请专家对参赛者的心得进行点评，为今后的活动提供改进意见。
1.3 名著创意征集大赛1.3.1 活动目的：通过举办名著创意征集大赛，激发人们的创新思维，挖掘名著中的创意元素。
1.3.2 活动形式：组织参赛者围绕某一部或多部经典名著，进行创意征集。
让学生品味到名著的原汁原味——以《三打白骨精》为例
让学生品味到名著的原汁原味——以《三打白骨精》为例标题：《品味名著—以《三打白骨精》为例》摘要：本文围绕《三打白骨精》为核心，详细探讨品味名著这一话题，说明名著的独特性、引发的共鸣、传承的精神价值。
通过对名著的研究，让学生深刻地体会到这些著作的精髓。
关键词：品味名著、《三打白骨精》、文学精髓正文：名著是指由流传到现代的具有重大影响力的著作，它是历史上无数人心血结晶、思想盛宴，其中蕴藏着深刻的文学精髓。
《三打白骨精》是有“千古绝唱”之称的一部历史名著，一直以来都受到广大读者的喜爱。
从故事内容可以看出，《三打白骨精》是一部极富哲理的著作，描述的是三位小英雄的勇敢拼搏，从而将坏人白骨精打败的故事，这既有趣又鼓舞人心，充满了感染力和触动性。
同时，小说对普通人如何战胜困难也作了具体的阐述，告诉人们只要咬牙拼搏，就能够获得胜利。
此外，《三打白骨精》也赋予了重大的精神价值，例如，要勇于迎接挑战，必须为正义而战斗，以及斗志不可削弱等。
这些精神价值不但被三位小英雄活动化地体现出来，还在整部小说中随处可见，这就使得《三打白骨精》这部名著在当今社会依然鲜活，深入人心。
因此，品味名著，以《三打白骨精》为例，既能够使读者体会其中独特的文化氛围，又能够激发读者内心深处的共鸣，当学生深刻领会这部名著的精髓时，就会发现其中智慧的力量，这也是让学生从名著中体会所能获得的真正珍宝。
应用品味名著的最佳方式是利用文学精髓，并让学生对此有更深入的理解与传承。
例如，我们可以组织学生阅读课程，让他们在阅读名著时能够更全面地了解它背后所隐含的深刻思想，而不仅仅局限在文学故事的情节。
更重要的是，可以通过举办读书交流会来鼓励学生讨论所读名著中的高深思想，让学生在结合当今社会语境下去钻研、去思考。
此外，可以开展一些让学生能体验文学的实践活动，比如以《三打白骨精》为例，通过游戏互动形式让学生真正感受到三位小英雄的斗志，从而进一步激发学生积极拼搏、勇于迎接挑战的精神。
小学语文长春版六年级上册《综合学习活动走进名著》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文长春版六年级上册《综合学习活动走进名著》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文长春版六年级上册《综合学习活动走进名著》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、教学目标:
1.结合作品故事情节来初步理解主要人物形象。
2.体验制作读书卡的过程,学会读整本书的方法进一步了解《西游记》这部作品。
3.通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中
外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养。
2学情分析
学情分析
1.只关注主要情节与人物,阅读不全面不深入,忽略读书的连贯性。
2.积累不当,不注重运用阅读名著中积累的词
句,忽略了名著的文学艺术性与思想性。
3.阅读名著的兴趣与能力有待提高。
3重点难点
教学重点:
结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物
形象。
教学难点:。
文学名著研读：高中语文经典教学案例
文学名著研读：高中语文经典教学案例1. 引言在高中语文教学中，文学名著的研读是不可或缺的重要内容之一。
通过深入研究经典文学作品，可以培养学生的审美意识、阅读能力和思辨能力。
本文将介绍一些高中语文教学中常用的经典教学案例，旨在帮助教师更好地开展这项任务。
2. 教学案例1：《红楼梦》2.1 简介《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的长篇小说，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
它以贾宝玉、林黛玉等一批丰满形象和各具特色的人物为核心，揭示了封建社会废除贵族制度、追求人民幸福是社会发展进步所必然导向。
2.2 教学目标•了解《红楼梦》的创作背景和作者曹雪芹。
•熟悉小说中重要人物及其角色关系。
•分析小说中的情节和主题。
•探讨小说对社会和人性的启示。
2.3 教学活动•阅读经典章节，引导学生进行读后感的写作。
•分组演绎关键场景，加深对人物形象的理解。
•小组讨论小说中的社会现象和心理描写，展开思辨与解读。
3. 教学案例2：《西游记》3.1 简介《西游记》是明代文学家吴承恩所著四大名著之一。
该小说以孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧师徒四人西天取经为主线，通过大量想象性描写及幽默谐趣的故事情节，反映了封建时代社会矛盾与道德追求。
3.2 教学目标•熟悉《西游记》的作者和创作背景。
•理解主要人物角色及其形象特点。
•解读其中包含的哲学思想和价值观念。
•探讨小说中涉及的民众生活与社会现象。
3.3 教学活动•演绎西天取经过程中的关键场景，展现角色的形象特点。
•分析小说中的幽默手法和寓意，引导学生思考哲理问题。
•探究小说与当代社会的联系和启示，开展讨论与写作。
4. 教学案例3：《唐诗三百首》4.1 简介《唐诗三百首》是中国古代文化宝库中最重要的经典之一。
这部诗集收录了唐代众多优秀诗人的作品，表达了作者对人生、自然、社会等诸多方面的感悟与思考。
4.2 教学目标•掌握几首经典唐诗的背景和创作动机。
•学习几种基本修辞手法及其运用方法。
•感受文化内涵，体验语言之美。
小学语文名著阅读案例总结大全
小学语文名著阅读案例总结大全中国传统文化中的名著是小学语文教育中重要的阅读素材。
通过阅读名著，学生能够了解古代文化、培养阅读兴趣、提高语文素养。
下面将通过几个案例总结小学语文名著的阅读方法和效果。
案例一：《红楼梦》《红楼梦》是中国四大名著之一，也是小学语文教材中的重要篇目。
学生在阅读该名著时，需要注重全面理解情节、把握人物性格、体验感受。
可以采取的阅读方法有：提前查阅相关背景知识，例如古代婚姻制度、古代社会等；适当划分章节，加强对情节的把握；加强对人物性格的分析和心理描写的体会。
通过这些方法，学生能够全面了解《红楼梦》的世界，更好地理解其中的智慧和思想。
案例二：《水浒传》《水浒传》又被称为《忠义水浒传》，是一部以宋江等108位英雄好汉为主要人物的小说。
学生阅读该名著时，可以通过以下方式提高阅读效果：关注每个人物的特点和角色，例如宋江的仁义和智勇，林冲的豪爽和勇猛；理解其中的社会背景，例如对儒家思想、农民起义等的了解；分析和总结故事中的智慧和道德观念，例如宋江善于用计、智勇双全。
通过这些方法，学生能够更深入地了解《水浒传》中的英雄传奇故事，体会其中的忠义精神。
案例三：《西游记》《西游记》是中国四大名著之一，以孙悟空等四位主要角色的历险故事为主线。
学生在阅读《西游记》时，可以通过以下方式提高阅读效果：理解主要人物的特点和形象，例如孙悟空的聪明机智和英勇无畏；关注其中的神话故事和佛教思想，例如如来佛祖、观音菩萨等；加强对于情节的把握，例如师徒四人的历险和战胜妖魔。
通过这些方法，学生能够全面理解《西游记》中的奇幻世界，感受其中的智慧和善行。
案例四：《三国演义》《三国演义》是中国四大名著之一，以刘备等三国时期英雄豪杰的故事为主。
学生在阅读《三国演义》时，可以通过以下方式提高阅读效果：理解主要人物的性格特点和角色定位，例如刘备的仁义、关羽的忠义；分析和总结不同策略、智谋的运用，例如诸葛亮的长空计等；关注其中的兵器、战争等内容，了解古代战争的策略和战术。
引导学生深入阅读名著名著阅读教学案例
引导学生深入阅读名著名著阅读教学案例名著阅读是学生学习文学的重要环节，通过深入阅读名著，学生可以开拓视野、提升文学素养。
然而，由于名著作品之间内容繁杂、体裁多样，学生在阅读时可能会遇到一些困难。
因此，本文将通过一些名著阅读教学案例来引导学生深入阅读名著，提高阅读效果和理解能力。
一、《红楼梦》教学案例1. 目标设定针对《红楼梦》这一名著，教师可以设定如下学习目标：- 提高学生对于清代文学的理解能力。
- 引导学生思考中国传统文化在小说中的体现。
- 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 阅读任务教师可以通过布置一些有针对性的问题来引导学生深入阅读《红楼梦》，例如：- 描述贾宝玉成长过程中的性格变化。
- 解释古代妇女地位在小说中的表现。
- 把小说中的人物与现实生活中的人进行对比。
3. 分析讨论在学生完成阅读任务后，教师可以组织学生进行分组讨论，共同整理各自的观点和听取其他人的见解。
通过讨论，学生可以从多个视角深入地理解这部名著，并增强互动交流的能力。
二、《西游记》教学案例1. 目标设定针对《西游记》这一名著，教师可以设定如下学习目标：- 培养学生的想象力和创造力。
- 引导学生思考人性与修行的关系。
- 提高学生的口语表达和写作能力。
2. 阅读任务教师可以要求学生自主选择一段他们认为有趣或者重要的章节，并通过角色扮演、小组讨论等方式，将所选章节进行解读和表演。
3. 创作写作学生可以根据自己对于《西游记》的理解，创作一篇简短的扩展故事或写一篇读后感。
这样的活动有助于学生加深对于名著的理解，并且提升他们的文学素养和写作能力。
三、《水浒传》教学案例1. 目标设定针对《水浒传》这一名著，教师可以设定如下学习目标：- 培养学生的团队合作和领导能力。
- 提高学生的口头表达和批判思维。
- 加深学生对于中国历史和文化的理解。
2. 角色扮演教师可以将学生分成小组，并要求每个小组选择一位角色，并通过扮演、对话等形式，重现小说中的经典场景。
“走进名著”语文综合性活动案例
“走进名著”语文综合性活动案例山东单县郭村大李海中学李凤珍【活动背景】1．全面提高学生的语文素养是新课程的基本理念,综合性学习就是提高学生语文素养的一个重要途径。
2．语文综合性活动的实践能力已纳入中考考试范围。
2011年的中考试卷以“大语文”为价值诉求，要求学生开阔语文学习的视野，特别是“也是一堂语文课”的作文题，更弘扬了“大语文”的理念。
3．名著阅读是学生学习中的薄弱点。
由于日常学习任务繁重，有一部分学生感到阅读名著枯燥乏味，对阅读名著不感兴趣。
加之教师缺少既能调动学生积极性又能提高学习效率的手段，教学效果不明显。
基于此，我们在初一年级下学期，决定开展“走进名著”语文综合性学习活动。
【活动目标】1．引导学生用心读名著，感受名著内容的丰富渊深。
2．培养学生组织、合作的能力【活动过程】经过学生的讨论、老师指导确定就以下3个研究专题开展活动：《三国演义》与《水浒》人物形象比较；《三国演义》如何用马衬托人物性格；关于“曹操是奸雄还是英雄”的口头辩论。
由3个学生研究小组开展研究，并进行班级汇报。
【精彩片段】《<三国演义>与<水浒>人物形象比较》探究小组汇报。
黄沛：大家下午好！欢迎大家走进大李海中学初一五班，今天有《三国演义》粉丝团和《水浒》粉丝团进行人物PK战，首先PK项目是最佳智慧奖。
请派代表。
谢琪：我们《水浒》迷一致推荐候选人智取生辰纲的智多星吴用。
张世豪：我们推选诸葛亮。
黄沛：为了让PK战更激烈，下面进行粉丝拉票。
谢琪：吴用平生机巧聪明，曾读万卷经书。
吴用为晁盖献计，智取生辰纲。
宋江在浔阳楼念反诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，快行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗。
宋江二打祝家庄失败，第三次攻打祝家庄时，吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。
吴用在破连环马时，派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。
宋江闹华州时，吴用又出计，救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。
一生屡出奇谋，屡建战功。
这样的人理所应当获取最有智慧奖。
语文六年级上长春版8《走进名著》 公开课一等奖课件
小李广－
青面兽－ 九纹龙－
花 杨
荣 志
史 进 林 冲 武 松 李 逵 柴 进
豹子头－
行 者－
黑旋风－
小旋风－
5.你知道《水浒传》中鲁提辖在解
救了金氏父女之后，又在野猪林解 救了谁吗？你还能概括一个与被解 救之人有关的故事情节的名称吗？ 请在下面填空：
被解救的人： 林冲
故事情节
名称：误入白虎堂、风雪山神庙……
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢 机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行 侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、 好胜心强、喜欢搞点恶作剧 一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、 耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色； 另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能 知错改错、淳朴憨厚
崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、 勇往直前的精神坚不可摧；但有时好坏不分
6.下面中国四大名著中的人物与情节 搭配不当的一项是（ C ） A林黛玉——葬花、焚诗 B诸葛亮——草船借箭、借东风 C鲁智深——醉打蒋门神 武松 D孙悟空——三借芭蕉扇
7.在小人国，格列佛是如何帮助 利立浦特国打败不来夫斯库国的？ （含标点20字以内）
教育随笔_教学典型案例(2篇)
第1篇一、引言阅读是学生学习的重要途径，也是培养学生综合素质的重要手段。
然而，在现实生活中，许多学生存在着阅读兴趣不浓、阅读能力较弱的问题。
如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，成为了教师教育教学中的一个重要课题。
本文将以一个教学典型案例为例，探讨如何通过教学实践激发学生的阅读兴趣。
二、案例背景某小学五年级语文课堂上，教师为了提高学生的阅读兴趣，开展了一次以“走进名著，品味经典”为主题的阅读活动。
本次活动旨在引导学生通过阅读名著，了解作者，感受作品中的情感，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课教师首先向学生介绍本次活动的主题和目的，引导学生思考：阅读名著有什么意义？如何提高阅读兴趣？2. 名著介绍教师挑选了几部适合五年级学生阅读的名著，如《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等，向学生介绍这些名著的作者、故事背景和主要内容。
3. 阅读分享教师组织学生分组讨论，分享自己阅读名著的心得体会。
在分享过程中，学生可以互相借鉴、交流，激发阅读兴趣。
4. 阅读实践教师要求学生根据自己的兴趣选择一部名著进行阅读，并要求学生每天记录阅读心得，与同学们分享。
5. 阅读成果展示在活动结束后，教师组织学生进行阅读成果展示。
学生可以以口头表达、手抄报、绘画等形式展示自己的阅读成果。
四、教学反思1. 关注学生个体差异在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求。
针对不同学生的阅读兴趣，教师可以提供多样化的阅读材料，满足学生的个性化需求。
2. 创设阅读氛围教师应努力营造良好的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读。
可以通过组织阅读活动、举办读书分享会等形式，激发学生的阅读兴趣。
3. 强化阅读指导教师要在阅读过程中给予学生适当的指导，帮助他们掌握阅读方法，提高阅读能力。
可以通过讲解阅读技巧、分享阅读心得等方式，帮助学生更好地理解作品。
4. 家校合作阅读不仅是学校教育的内容，也是家庭教育的重要组成部分。
文学名著解读案例总结
文学名著解读案例总结文学名著是人类文化遗产中的瑰宝，通过对这些经典之作的解读，我们可以深入理解其中蕴含的人生智慧和深刻思想。
在本文中，我们将回顾并总结三个文学名著的解读案例，帮助读者更好地理解这些经典之作。
案例一：《红楼梦》中的人物形象《红楼梦》是中国古代文学史上的一颗明珠，通过对贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等一系列鲜明人物形象的描写，展现了历史时期的社会结构和人类情感的复杂性。
贾宝玉是一个充满灵气和创造力的角色，但他却被社会压力和个人欲望所束缚；林黛玉则是一个才情横溢、独立思考的女性形象，但她却孤苦伶仃，身世无奈；薛宝钗则是一个充满智慧和坚韧的女性形象，但她却被命运安排成为别人的妻子。
通过对这些人物形象的解读，我们可以看到作者对人性的深刻洞察和社会现象的尖锐批判。
同时，也让我们思考个体在社会中的定位和自身的选择，以及命运与自由意志之间的关系。
案例二：《1984》中的官僚主义乔治·奥威尔的《1984》是一部揭示极权主义的黑暗面的名著。
在这个世界中，个体的思想和行为受到严格控制，官僚机构通过各种手段操纵和压迫人民。
通过对党员温斯顿·史密斯的描写，小说向我们展示了官僚主义对自由意志的扼杀和破坏。
通过对《1984》这一案例的解读，我们可以意识到官僚主义所带来的对人性和社会的危害。
我们可以看到一个社会如何通过宣传、恐怖和暴力手段，来控制人们的思想和行为。
同时，也让我们思考如何保护个体的自由意志，防止官僚主义的蔓延。
案例三：《傲慢与偏见》中的社会阶级简·奥斯汀的《傲慢与偏见》是一部十九世纪英国社会喜剧，通过对社会阶级和贵族生活的描写，展现了社会观念对个体自由选择的限制。
故事中的女主角伊丽莎白·班纳特，来自一个普通家庭，但她却拥有自由思考和独立意志的品质。
在面对各种来自上层社会的偏见和歧视时，她选择坚持自我，并最终赢得真爱。
通过对《傲慢与偏见》这一案例的解读，我们可以看到社会阶级对人们观念和行动的束缚。
略读整合课走近名著亲近人教新课标五年级下语文优秀教学案例
3.作业反馈：在作业提交后，我会及时批改，给予学生反馈，帮助他们提高。
五、案例亮点
1.结合学科特性，以培养学生文学素养、提高阅读理解能力为目标，本节课以《红楼梦》为例，进行深入的名著教学。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在阅读名著的过程中，感受文学的魅力，培养他们热爱文学、热爱祖国的情感。
3.体验阅读名著的乐趣，养成良好的阅读习惯，提高文学素养。
4.增强团队协作意识，培养沟通能力，提升人际交往能力。
在教学过程中，我将以《红楼梦》为例，引导学生深入了解名著，感受文学的魅力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。在评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展，确保教学目标的实现。
（四）总结归纳
1.小组汇报：各小组向全班同学展示讨论成果，分享探究过程中的收获和感悟。
2.教师总结：针对学生的讨论汇报，我会进行点评和总结，提炼出本节课的重点知识。
3.知识拓展：结合总结内容，我会提出一些拓展性问题，引导学生进行深入思考。
（五）作业小结
1.布置作业：我会设计一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾自己的学习过程，总结收获和不足，提高自我认知。
2.同伴评价：学生互相评价学习成果，给出建议和意见，促进共同成长。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会播放《红楼梦》主题曲，让学生在音乐中感受作品的独特魅力。
3.针对作品中的精彩片段，我会进行详细解读，让学生感受作品的语言魅力。
幼儿园名著阅读实践案例
幼儿园名著阅读实践案例一、实践背景近年来，随着我国幼儿教育的不断发展和完善，家长们对于幼儿园的教育质量越来越关注。
作为幼儿园一项重要的教育内容，阅读教育的实践也成为了幼儿园教育质量的重要衡量标准之一。
为了提升幼儿园阅读教育的实效性，某市某幼儿园开展了名著阅读实践活动。
二、实践目的通过名著阅读实践活动，旨在促进幼儿的全面发展，培养其阅读习惯和阅读兴趣，提高其语言表达能力和思维能力，同时也希望能够通过名著阅读，引导幼儿树立正确的价值观和人生观。
三、实践内容1. 名著阅读为了让幼儿更好地了解名著，幼儿园教师为幼儿们选择了适合年龄的名著，如《小熊和小鹿》、《格林童话》等，并通过讲故事、朗读等形式让幼儿们深入了解名著。
2. 名著剧场幼儿园教师将名著改编成儿童剧，通过表演的形式让幼儿们更好地理解名著的故事情节，同时也帮助幼儿们提高表演能力和艺术素养。
3. 名著体验幼儿园教师将名著中的一些情节或人物进行体验，如《小红帽》中的“狼”、“神笔马良”中的“画笔”等，通过亲身体验让幼儿更好地了解名著的故事情节和人物特点。
4. 名著创作幼儿园教师引导幼儿们根据名著中的情节或人物进行创作，如绘制插画、编写小故事等，通过创作让幼儿们更好地理解名著的内涵和意义。
四、实践效果通过名著阅读实践活动，幼儿们的阅读兴趣和阅读习惯得到了很大的提高，同时也促进了幼儿们的语言表达能力和思维能力的发展。
通过名著剧场和名著体验等形式，幼儿们对名著的理解更加深入，同时也提高了幼儿们的艺术素养和表演能力。
通过名著创作，幼儿们不仅能够更好地理解名著，还能够培养其创新和创造能力。
五、实践经验1. 选取适合年龄的名著在进行名著阅读实践活动时，应该根据幼儿的年龄和认知能力，选择适合的名著进行阅读，避免过于复杂或太过简单的名著。
2. 多种形式相结合在进行名著阅读实践活动时，应该采用多种形式相结合的方式，如讲故事、朗读、剧场、体验、创作等，不断激发幼儿的兴趣和创造力。
小学语文教学案例古代文学名著
小学语文教学案例古代文学名著古代文学名著在小学语文教学中的应用案例古代文学名著是中华民族宝贵的文化遗产，也是小学语文教学的重要资源。
通过深入学习古代文学名著，学生不仅能够提高自己的语文水平，还能够培养审美情趣和文化素养。
本文将从小学语文教学的角度，分享几个古代文学名著在小学语文教学中的应用案例。
一、《红楼梦》《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，也是小学语文教学中常常使用的古代文学名著之一。
在小学阶段，我们可以选择其中的一些片段或章节进行教学，例如“薛宝钗点醒贾宝玉”、“黛玉写下桃花扇”等，通过阅读和讨论，引导学生深入理解文本内涵和人物形象，培养学生对中国传统文化的认知。
二、《西游记》《西游记》是中国四大名著之一，讲述了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位取经人的奇幻旅程。
在小学语文教学中，我们可以选择其中的一些故事情节或人物形象，例如“孙悟空踏破铁扇山”、“猪八戒醉酒闹天宫”等，通过阅读和解析，激发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术鉴赏能力。
三、《水浒传》《水浒传》是中国古代文学中一部描写农民起义的长篇小说，以108位英雄好汉的故事为主线，内容丰富多样，情节曲折跌宕。
在小学语文教学中，我们可以选择其中的一些故事情节或人物形象，例如“梁山泊好汉成立”的故事，通过讲解和分析，培养学生对文学作品的理解力和感受力，增强他们对正义和友情的认识。
四、《唐诗三百首》《唐诗三百首》是中国古代文学的瑰宝，其中的诗句优美动人，极具艺术价值。
在小学语文教学中，我们可以选择其中的一些名句，例如“白日依山尽，黄河入海流”、“春江花月夜，夜行黄河望斜阳”等，通过欣赏和背诵，培养学生的审美情趣和语言表达能力，提高他们的写作水平。
通过以上案例的介绍，我们可以看到，在小学语文教学中，古代文学名著扮演着非常重要的角色。
教师可以根据学生的实际情况和课程要求，选择适合的文学作品及其相关篇章进行教学。
通过精心设计的教学活动，可以帮助学生更好地理解古代文学作品的内涵，并进一步提高他们的语文素养和综合能力。
幼儿园名著探索之旅：经典文学阅读教学案例
幼儿园名著探索之旅：经典文学阅读教学案例在幼儿园教学中，经典文学阅读的教学案例是一项非常重要的工作。
通过经典文学的阅读，幼儿们可以接触到丰富多彩的文化，了解传统和历史，培养阅读兴趣和素养。
今天我将带领大家一起探索幼儿园名著探索之旅，共享一些经典文学阅读教学案例，并剖析其深层次的意义。
阅读是倾听文字的声音，是思想的跳跃，是心灵的交融。
幼儿园是培养孩子阅读兴趣和能力的关键阶段，如何通过经典文学阅读进行教学，是一项至关重要的任务。
我们要从简单的故事书开始，引导孩子进入经典文学的世界。
可以通过鲁迅的《野草》、童话故事《小红帽》等，来培养幼儿们的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
在阅读教学中，要着重培养孩子的情感和理解能力。
可以通过《小王子》、《安徒生童话》、《格林童话》等经典文学作品，引领幼儿们进入一个充满奇妙、温暖和智慧的世界。
这些作品中的经典人物和情节，能够唤起幼儿们的情感共鸣，引发他们对生活和人生的思考，促进他们的心灵成长。
在阅读教学中，要注重培养孩子的创造力和想象力。
可以通过《绿野仙踪》、《哈利·波特》等经典文学作品来启发幼儿们的想象力，让他们在书中的世界中自由驰骋，体验奇幻与冒险。
这种创造性的阅读体验，能够激发幼儿们的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在进行经典文学阅读教学时，要注意结合幼儿的实际情况，让他们在阅读中既能够获得知识，又能够得到情感和精神上的满足。
适时组织一些有关经典文学的主题活动，如经典文学展示、朗读比赛、角色扮演等，让幼儿们在亲身实践中感受经典文学的魅力，增强他们的阅读兴趣和记忆。
通过经典文学阅读教学，可以让幼儿们在阅读中感受到情感和思想的碰撞，增强他们的思辨能力和表达能力，培养他们的审美情趣和人文素养，激发他们对知识和文化的好奇心和热爱。
经典文学阅读教学，是一项有益于幼儿全面发展的重要工作。
经典文学阅读教学案例是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
通过深入浅出的教学方法和多样化的教学活动，可以引导幼儿们进入一个充满智慧和温暖的文学世界，激发他们对阅读和思考的兴趣，促进他们的全面发展。
幼儿园童话大观：文学名著阅读活动案例
幼儿园童话大观：文学名著阅读活动案例对于幼儿园教育，提倡幼儿阅读经典文学名著一直是教育者们的一项重要课题。
通过阅读文学名著，幼儿可以增强语言能力，拓展想象力，培养品格，了解传统文化，增进情感交流等。
幼儿园通过组织文学名著阅读活动，可以为幼儿提供一个全方位、多层次、深入浅出的阅读空间，使幼儿在轻松、愉快的氛围中接触和学习更多的知识。
一、活动目的文学名著阅读活动的目的就在于通过幼儿园开展系列的经典文学名著阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养对文学的理解、评价和创造能力，促进幼儿形成正确的人生观、世界观和价值观。
二、活动方案1. 活动主题：选择多部经典文学名著，如《小熊和小宝》、《三只小猪》等，并将其制作成童话图书。
2. 活动形式：通过每周朗读一本经典文学名著，引导幼儿走进文学的世界。
3. 活动内容：每次活动选择一个主题，比如友情、勇气、正义等，引导幼儿从大图书中找出相关片段来进行朗读和讨论。
4. 活动形式：小组朗读、个别朗读，角色表演等多种形式。
三、活动效果1. 增强语言能力：幼儿经过朗读和讨论，将提高自己的语言表达和表演能力。
2. 拓展想象力：课外课堂多样活动形式，可以激发幼儿的想象力。
3. 培养品格：通过朗读和角色表演，使幼儿可以模仿文学名著中的正面形象，影响其品格的提升。
4. 了解传统文化：通过朗读经典文学名著，幼儿可以了解我国传统文化传承。
5. 增进情感交流：通过朗读和讨论，在轻松的氛围中增进幼儿与老师以及幼儿与幼儿之间的交流。
四、我的个人观点和理解文学名著阅读活动对幼儿的成长是非常有益的。
在我看来，这样的活动可以培养幼儿的品德情操，拓展幼儿的文学视野，增强幼儿的人文情怀。
幼儿园是一个知识的摇篮，丰富的文学名著阅读活动可以为幼儿打下良好的文学基础。
在未来的幼儿园教育中，我会积极推进文学名著阅读活动，为幼儿创造更多更好的阅读环境。
通过这样的活动，希望可以培养出更多热爱阅读、善于表达、有自己情感和主见的幼儿。
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综合实践活动·语文研究性学习案例《走进名著》一、教案背景1，面向学生：□√中学2，学科：语文语文研究性学习3，课时：14，学生课前探究准备：1）整理自己读过的名著故事。
2）推荐网址，让学生体验怎样收集资料。
二、教学课题通过主题探究学习，能够正确理解读流行作品与读经典名著的关系，能用欣赏的眼光品评语言特色和人物形象能力并激发学生对名著的兴趣，在古典名著的土壤中汲取营养，提高文学修养，陶冶审美情操。
1、培养学生的口头表达能力、合作探究的能力和搜集、筛选信息的能力。
2、培养学生勤于读名著的习惯。
3、培养自主、合作、探究意识，鼓励同学间交流，激发探究兴趣。
三、教材分析本课题属于语文版八年级的综合性学习。
走进名著我们可以感受时代的脉搏；及传承先贤智慧。
在阅读整理中，学生可以从中汲取名著故事的丰富养分；在收集资料的过程中，学生可以进一步学习网络搜索的知识；在探究合作中，通过小组讨论、整理，抓住需要探究的问题，学会去粗取精，选好感兴趣的主题，深入探讨研究，得出结论。
最后把小组探究成果以小论文的形式展示出来。
教学重点：1通过讲述名人读书故事，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
2在探究准备的这一环节，教师要给予一定的指导，学生的小组成员要搭配好，让每一位学生都能在小组内各司其职，各展所长。
3、引导小组学生在选题时要根据自己的兴趣，收集资料时要有选择性。
教学难点：用欣赏的眼光品评名著语言特色和人物形象。
教学准备：1、教师在课前利用搜索有名著故事的图片、对联、歇后语、名句等，并对其进行选择、整理。
2、学生课前通过百度查阅有关小组探究主题名著的文字、图片等相关资料。
教学之前用在网上搜索《综合性学习——走进名著》的相关教学材料，查阅经典的名著故事，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
四、教学方法本课是一节综合性学习课，主要意在引导学生以走进名著为话题，就某一个感兴趣的主题进行探究性研究活动，因此，探究性学习的教学方法是本课的主要教学方法。
这一方法的运用让学生把学习的主动权紧握手中，真正体会到做学习的小主人的乐趣。
在探究中，培养了孩子敢于向问题挑战，乐于在合作交流中碰撞出灵感的火花，同时也锻炼了他们动手、动脑的能力。
除此以外，还辅之以讨论法、练习法，让这一节活动课真正的令学生“活”起来。
五、教学过程第一阶段，第一组走访、调查、整理，制作调查问卷。
第二阶段，明确任务，搜集资料，活动时间为一周。
1、教师向各组负责人布置任务，提出要求。
第二组任务：（1）探讨读流行作品与读经典名著的关系。
此子课题以辩论会的形式展开，正方论题是：应多读经典名著；反方论题是：应多读流行作品。
要求论据充分，有说服力。
（2）搜集经典名著故事、名句、歇后语、对联、名主角、名作家，这些内容要求简洁、精炼、有代表性。
2、学生根据自己所在组的任务在网上或图书室查阅资料，进行搜集、筛选，为下一阶段的展示交流作准备。
第三阶段：展示交流（一）老师作开场白莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”读现代的书，我们可以感受时代的脉搏；读古代的书，我们可以传承先贤智慧。
经过一个星期的精心搜集、整理，我相信各小组都已准备充分，成足在胸。
今天，我们就来共同展示交流活动成果。
（二）具体活动过程1、主持人：第二小组研究的内容是“探讨读流行作品与读经典名著的关系”，以辩论会的形式展开。
正方论题是：应多读经典名著；反方论题是：应多读流行作品。
下面我们就一起来一起听一听他们的精彩辩论。
正方孟一凡：经典名著是经得住推敲的有意义的桌头书，它能以自身的丰富影响着你的丰富。
因此，我方认为应多读经典名著。
反方张倪慧：流行作品是现代生活的缩影，他能让我们感受到时代的心跳，如身临其境。
因此，我方认为应多读读流行作品。
正方付景允：经典名著是时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华。
他能以自身的厚重充盈着你的厚重；它不说话，却无时无刻不在与你的心灵对话。
因此，我方认为应多读经典名著。
反方徐鹏程：流行作品具有时代的气息，用的都是现代生活鲜活的语言，反映现代人的思想面貌，读起来无语言障碍，轻松惬意。
因此，我方认为应多读读流行作品。
正方尹文卓：经典名著就像军事上的制高点，占领了它，其它都不在话下，有以一当十的功效。
反方齐正和：尽管流行作品比不上经典名著名气大，内涵丰富，但我认为还是读流行作品好，。
流行作品比经典名著通俗晓畅，基于我们的阅读能力，你们认为呢？……主持人：正反两方争锋相对、不分高下的精彩辩论，让我们着实感受到了他们深厚的文学功底和雄辩的论辩才能。
但我个人认为应以读经典名著为主，当然也可适当涉猎少许流行作品。
2、走近名著，亲近经典（1）说一说，我心目中的名著经典语句尹文卓说：要是公然去跟人作对，那是任何人都难以对付的。
——《荷马史诗》；生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。
——《哈姆雷特》；善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。
——《浮士德》；林龙飞说：你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。
虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。
——《简•爱》；一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
———海明威《老人与海》；只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。
———《安徒生童话》；盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。
———斯威夫特《格列佛游记》。
（2）想一想，我记忆里的名著逸事学生张世源：公元16XX年,西班牙王宫院墙外的街道上,一个年轻人正手捧一本书边走边读,不时地手舞足蹈,并哈哈大笑。
西班牙国王菲力浦三世站在王宫阳台上看着这一情景,对身边的大臣说:“你们看那个青年,如果不是有神经病的话,那他一定是在读《堂吉诃德》。
”大臣们忙派人去问,那青年果然在读《堂吉诃德》。
这个故事说明塞万提斯的《堂吉诃德》一经出版,就震动朝野,十分受人欢迎。
事实上像《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《红楼梦》、《三国演义》等中外文学名著都名震中外,影响深远,它们都是整个人类智慧的甘露,滋润了一代又一代人的心灵。
学生张珂瑞：瑞典一所乡村中学，一个老师是这样向学生解释《西游记》的：故事说的是一个中国和尚去西方旅游的经历，这种旅游的性质实质是一种探险。
他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。
为了打发旅游途中的寂寞，他还带了一只宠物猴和一头宠物猪。
路上，这个和尚经过许多高山，渡过一些大河大川，受到许多惊吓，艳遇过一个只有女孩的女儿国。
据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了很多障碍，其实不过是一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只蜘蛛等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼。
猴子还有一些让人不解的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树和几座漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。
和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，还说他调戏了七只蜘蛛，被蜘蛛们狠咬了一口。
那个仆人却什么用也没有，整天挑着一副破行李，听任摆布。
和尚花了13年才到印度，寻了一些印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了。
学生们听罢非常惊讶：一个是想不到中国人这么热衷于冒险，二是想不到一千年前中国人就喜欢宠物猪了。
（3）夸一夸，我喜欢的名作家学生徐鹏程：读了冰心的《繁星》、《春水》，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。
她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。
学生祁迅：托尔斯泰是伟大的作家，他的高超的，无与伦比的写作技巧，他的严肃认真的创作态度，他对社会丑恶的毫不留情的批判态度与变革思想最终成就了〈〈复活〉〉这不惊世骇俗之作。
他写〈〈复活〉〉前后花了十年。
虽然大量引用〈〈圣经〉〉章节反映了托尔斯泰的不彻底的宗教观与精神苦闷，看不到更新更远的社会前进之路，但毕竟反映了他的世界观已在巨大的转变之中，反映了他对旧制度的否定与极力思变的革命精神。
（4）议一议，我喜欢的名主角学生夏可欣：怀着激动的心情,我第三次翻开了古典文学名著《三国演义》。
曹操的诡诈,刘备的谦逊,孔明的谨慎,周瑜的心胸狭窄,每一个人物都具有不同的性格,作者刻画的淋漓尽致,细细品味,让读者仿佛进入了一种境界。
从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。
性格关系着成功。
学生张世纪：读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。
他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。
他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。
他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。
这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……老师总结：“人的道路上有书相伴，成长会多一份睿智；走进名著世界，你才能享受精神富有。
中外名著斗奇争艳，灿若星河，大多具有鲜明的民族特色和独创的个人风格，有利于开拓视野，领略古今世界的五光十色，一览中外各国风土人情的生活画卷，吟味不同流派的艺术风格，理解作家对人生深邃剖析的思想哲理。
让我们都能静下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇真正叩开我们窥探心灵的窗扉，去掀开我们触摸人生的金页，去引领我们走进更高的人生境界。
无论是故事的精心搜集，还是绘声绘色的讲述，都体现了我们三组同学积极向上的精神面貌，希望同学们向他们学习，向名人学习，追谁名人的步伐踏入读书的殿堂。
”六、活动反思本次活动由于时间充足，同学们准备的充分，因此，在展示交流课上，气氛活跃，高潮迭起。
既激发了学生阅读经典名著的兴趣，同时又培养他们的口头表达能力、合作探究的能力和搜集、筛选信息的能力，达到了预期的活动目的。
为了丰富学生的人文底蕴，提升学生的文化素养，这项活动将持续开展下去。
不足之处：课堂上给学生的展示方式不够丰富，评价量表不够具体；下一步的工作是设置更多的场合和方式让学生充分展示成果；根据学生实际，继续完善细化评价量表。