教书育人要重视构建学生心灵的晴空

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用高尚的师德塑造学生美好的心灵1

用高尚的师德塑造学生美好的心灵教师是人类灵魂的工程师，每一个人的成长都离不开教师，教师犹如灯塔，在你迷茫的时候，为你指出前进的方向，所以一个教师的言行和品格直接影响着一个个幼小的心灵，特别是我们贫困地区的教师，教师更是孩子的引路人，因此我们应该付出更大的努力，以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的标准警醒自己，用高尚的师德为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

做到立德树人奋勇担当，为我县教育脱贫托举希望，一、用坚定的理想信念感染每个学生的心灵一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子的心中播下梦想的种子，师爱，可以开启每个学生的心灵。

因此，在教育工作中，教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

老师是学生道德修养的镜子，因此，好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生，用坚定的信念感念学生的心灵。

二、用高尚道德情操净化每个学生的心灵教师不但要教会学生求知，而且更重要的是要教会学生做人，教师要时时处处做学生的表率。

道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质，“教，上所施，下所效也；育，养子使做善”，教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。

教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造学生，最终达成向善的教育目标。

教师是在言传身教的过程中，用自己的道德情操去感染学生、引导学生。

因此，合格的老师首先是道德上的合格，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模，真正优秀的教师表现在他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱。

孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。

潜心教书育人心得体会弘扬高尚师德,潜心教书育人心得体会(2篇)

潜心教书育人心得体会弘扬高尚师德,潜心教书育人心得体会(2篇)如何写潜心教书育人心得体会(精)一作为一名荣耀的人民教师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。

教师该如何培育崇高的职业道德呢?教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。

诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，把握先进的教学技术和手段。

我个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。

但“育人”随着时代的进展，不断有新的内容，现在的教师要具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。

其中在业务素养上，为了给孩子制造一个良好的教育环境，要求教师把握现代化的教学技术。

师德师风应注入新内涵。

通过师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：一、“爱国守法”是教师职业的根本要求。

喜爱祖国是每个公民，也是我们每个教师的神圣职责和义务。

建立社会主义法制国家，是我国现代化建立的重要目标。

要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来标准自己的行为，不做法律制止的事情。

作为教师我们面对的是未成年人，是祖国将来的接班人，我们要做一个爱国守法的榜样，用我们的言行去熏陶、教育下一代，使他们从小树立爱国守法的意识，为将来成为祖国的栋梁之才打下坚实的根底。

二、“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。

没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。

我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成进步步同社会主义宏大事业、同祖国的富强富强严密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的荣耀职责。

三、“关爱学生”是师德的灵魂。

亲其师，信其道。

没有爱，就没有教育。

我们必需关怀爱惜全体学生，敬重学生人格，公平公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

爱护学生安全，关怀学生安康，维护学生权益。

学习优秀校长用“五心”做教育

Educational Practice and Research一、静心，安定心神思考教育教育是需要静心的事业。

校长心灵安定，专心宁静地思考教育，才能摆脱吵杂世界的烦扰，唤醒对教育终极性的思考、对教育本质的追问、对教育信仰的执著。

很多人在教育自己孩子或设定自己座右铭的时候经常借用诸葛亮对其子的教诲：“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，表达以内心平静使自己尽善尽美，安定清静以实现远大理想的志向。

校长做教育又何尝不需要“宁静致远”呢？四川省成都石室中学田间校长静心思考石室中学的办学历史，“‘文翁石室’始终屹立锦江之滨，坚守庠序之教，引领巴蜀文化教育，为巴蜀地区乃至全国发展做出巨大贡献”，深切感悟到“文翁崇尚文化、重视教育、勇于担当、革故鼎新的领军精神不仅为巴蜀人民永远铭记，更是石室千年发展永不朽灭的灵魂。

”在此基础上他提出了“为领军人才成长奠基”办学理念。

河南淮滨高级中学李明校长作为践行在县级层次的高中校长，不停地对教育的终极性进行静心思考：“县中教育到底承载着什么使命？建成一所规模相当的学校就是造福家乡吗？管理好学校就一定能培养人、发展人吗？”李明校长正是“在不停地对教育现象的思考、对教育本质的追问、对教育价值追求的过程中，逐渐形成了自己对教育的理解：‘教育：生命对生命的影响’。

”也正是这样静心思考及积极践行，才使他的校长生涯从“当校长”阶段发展到“办学校”阶段再升华到“做教育”阶段。

云南曲靖一中李晶校长静心反思童年和青少年时期受教育的记忆，感到大学前接受的是一种耳濡目染，浸润心灵的教育；而“宽松·和谐·自律”的曲靖一中文化又让她深深感悟到，要使教育常态化，必须摒弃浮躁之情和功利之心，遵从教育规律，慢慢地、静静地、悄悄的做，让教育有自己的灵魂。

就此她提出了“在润泽中自由成长”的教育理念，做润泽生命的教育，呵护学生自由成长的晴空。

武汉经济技术开发区第一初级中学付国屏校长则是静思大学毕业享受尊师重道职业幸福那个激情燃烧的岁月，静思拼命追求升学率而迷失教育信念的年代，再静思通过学习正本清源开展“幸福教育”探索，使他从内心滋生了让师生过幸福心智生活的种子，进而提出了“教育：师生乐享心智生活”的办学思想。

如何做一名合格的人民教师

如何做一名合格的人民教师我是一名英语教师，今年已经是我第二十个年头教学了.现担任初三级两个班的英语教学、初三级级长工作.从教以来,我与学校领导及同事相处愉快,教书育人,一直以来教学成绩优良.能有良好的教书育人成绩,从当教师的第一天，我就在思考一个问题：怎样做一名合格的人民老师?相信大家也曾思考或正在思考这个问题,我认为这一话题值得探讨和交流.韩愈说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。

”“传道”，就是要教会学生做人的道理；“授业”，就是要教会学生生存的技能；“解惑”就是要教会学生学习的方法。

无数的教师数十年耕耘，甚至穷毕生之精力，为无数人“授业”、“解惑”，可是，怎样才能做一名合格的教师呢？下面结合经验,谈谈自己的看法.我这样认为:首先，教师必须做到言传身教、为人师表.孔子日：“其身正不令则行；其身不正，虽令不从。

”“身正是范”，教师是人类灵魂的工程师，教师最伟大的是师德，它是最宝贵的教育资源，影响学生的一生. 教师严格要求自己，身教重于言教，要有崇高的师德，要树立良好的形象。

尤其是在公众场合，既然社会给了教师一个神圣的形象，我们就要尽量来保持这样一个形象，至于私下里，说实在的我们教师也是一个平凡的人，有时候也不能装得太累，适当的放松下也是可以的，比如私下里开个玩笑，年青人闹闹呀，老同志吸根烟呀都可以，但一定要是私下里。

在学校，有明确的规定学生是不允许吸烟的，作为老师一定给学生作好榜样，现在孩子模仿力非常的强，好的他模仿，不好的他也模仿。

我们学校校长信箱里，就有学生反应过这样的问题，所以我们一定留意这样的小细节，教育的小细节。

一个教师如果没有崇高的形象，哪怕再高的学历和知识那是远远不够的，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。

这就要求我们教师，做到在政治上要有清醒和坚定的立场，树立正确的人生观、世界观和价值观。

教师与学生朝夕相处，教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。

潜心教书育人要求

潜心教书育人要求潜心教书育人是一种高尚的教育理念，强调教师要全身心地投入到教学和学生的培养之中，注重培养学生的品格和素养，追求教书育人的最高境界。

本文将从教师的角度出发，探讨以潜心教书育人为要求的重要性和具体实践方法。

潜心教书育人要求教师要全情投入教学工作。

教师应当热爱自己的教育事业，对待每一位学生都要充满耐心和关爱。

教师应该不断提升自己的教学水平，不断学习新知识和教学方法，以便更好地满足学生的需求，提高教育质量。

此外，教师还应当与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，关注他们的情感需求，引导他们形成正确的人生观和价值观。

潜心教书育人要求教师要注重培养学生的品格和素养。

教师应当将品德教育作为教育的重要内容，通过言传身教的方式，引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养学生的良好品质和道德修养。

教师应当关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感，使他们成为有社会责任感和创新精神的人才。

潜心教书育人要求教师要重视个体差异，因材施教。

教师应当充分了解每个学生的个性特点、学习风格和学习需求，根据学生的差异性，采取不同的教学方法和策略，帮助每个学生充分发挥自己的潜力，实现全面发展。

教师还应当关注学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习热情，培养他们的学习能力和学习习惯。

潜心教书育人要求教师要注重教育教学的实践性。

教师应当将课堂教学与实际生活相结合，引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的实践能力和创新能力。

教师还应当积极参与学校和社区的教育实践活动，拓宽自己的教育视野，提高自己的教育水平。

潜心教书育人要求教师要持续反思和改进教育教学工作。

教师应当不断反思自己的教学方式和效果，从中寻找不足之处，改进教学方法，提高教育教学质量。

教师还应当积极参加教育培训和学术交流活动，与同行进行经验交流，不断提升自己的教育素养和教学水平。

以潜心教书育人为要求是教师职业的高度要求，也是实现教育目标的重要途径。

“牢记育人使命，志做四有教师”征文800字精选5篇

“牢记育人使命，志做四有教师”征文800字精选5篇“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。

”一起来看看“牢记育人使命，志做四有教师”征文800字精选5篇，欢迎查阅!“牢记育人使命，志做四有教师”征文800字1是谁抚平了那颗脆弱的心灵，是谁慰藉了那苦痛的伤痕，是谁给予了那新鲜的活力，是你——我的老师。

老师的爱，它让我拔云见日，让我彻心醒悟，让我信心百倍。

作为一名教师，我们要让爱扎根杏坛，春满桃李。

爱是生命中的指南针。

人生艰难险阻，荆棘遍布，爱是沟通师生的桥梁，是开启心扉的钥匙，是成人成才的阶梯。

幸福和快乐，在爱的传递中像花儿一样绽放，像甘泉一样流淌，像幽谷一样宽容……人生如在漆黑的大海中航行，惊涛怒吼，险象环生，未卜的命运、漫漫的征程，如果没有爱的相伴和援助，随时有吞噬之险，灭顶之灾。

爱就像指南针一样，让人在危难中镇定从容，在黑暗中豁然开朗，在苦难中信心满腹。

潮有起落，月有盈亏，但爱的指南针却“磁心一片只指南”。

它能够融化人情的坚冰，击破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，冲破生活的重围，走出苦难的泥淖……爱，就是生活中的指南针!爱是生命中的去痛药。

讥讽、嘲笑、冷落、挖苦，甚至是屈辱曾让我们悲哀，痛苦，甚至绝望，让我们在烈炎中炙烤，在枯寒中煎熬，在苦楚中痛哭……但爱来了，它伴着轻脆悦耳的乐章、娇美温柔的笑容，静静地，悄悄地走近我们，抚平我们内心的伤痛，在时间的“嘀答”声中消止了我们的疼痛，冲淡了我们悲哀的记忆，填补了我们空虚寂寞的灵魂。

爱让我们看到了期望和信心，让我们看到了幸福和快乐。

爱也让学生在轻柔飘香的春风中沐浴，让学生在温馨舒适的夏日中陶醉，在圆润皎洁的秋月下起舞，在洁白素净的冬雪中深思——爱在四季，爱在永恒，爱永远陪伴我们，爱抚平了我们的伤痕。

爱是生命中的血液。

沉闷冗长的公式、枯燥烦人的公理和单调苍白的算式，在爱的滋润下，焕发青春，它让公式跳舞，舞动出灵动与飘逸，它让公理唱歌，歌出新生与快乐，它让算式欢笑，笑出青春与活力……是爱让我们聪明，是爱让我们快乐，是爱让我们迅速成长，它给予了我们新鲜的活力，它给我们注入了年轻的血液，让我们激情洋溢，让我们意气风发。

教师的教育格言

教师的教育格言教师的教育格言11、宽于人，严于己，谨于言，正于行。

2、育人先育德，德容天下；言信首言诚，诚走人生！3、以优秀文化滋养人，以高尚品德塑造人，以奉献精神感染人。

4、老师，擦亮孩子诚信的明镜；孩子，点亮老师责任的明灯。

5、教师的成就，归因于对学生的高度责任感；教师的幸福，在于成就了学生坦诚正直的品行。

6、教书育人责任在心，待人办事诚信于胸。

7、责在左，任在右。

认清责，重千金。

扛于肩，铭记心。

诚然之，而生信。

信为本，付以行。

正其身，心养性。

人淡定，国富兴。

8、以诚感人，以责律已。

9、用责任撑起成功的事业，依诚信维系坦荡的人生。

10、搏击、追求可以显现一位教师的心底呐喊和风采，激发、鼓励可以显现一位学生的心底期盼和才华。

11、教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、细微甚至琐碎中体现。

12、用宽容教育孩子学会自省、学会付出、学会责任，让孩子体会到爱与被爱的伟大。

13、把智慧、宽容、博学留给孩子，把好学、严谨、奉献留给自己。

14、以健全的人格熏陶学生；以渊博的知识吸引学生；以真挚的情感感化学生；以执着的精神教育学生。

15、三尺讲台，站出学生榜样，若无诚，则误人子弟。

半截粉笔，写就学生未来，若无信，则贻害无穷。

16、传道需爱心，授业需精心，解惑需耐心。

17、为人师者，内外相应，言行相称，宁静致远。

18、善教犹药，责任为引，诚信为剂，以医他愚，匡扶正气。

19、诚信是做人的一面镜子，责任是成功的一把标尺。

20、三尺讲台，汇聚知识、情感、理想、信念；言行举止，影响人生、家庭、社会、国家。

21、诚以待人，长修沟通心桥；信以处世，永铸人格基石。

22、守住诚信，守住为人之根本；履行责任，履行为师之使命。

23、以爱育人，人人有爱；以诚待人，人人真诚；以责做事，事事安心！24、用教师的诚信度，帮助特殊孩子认识社会；用教师的责任心，推动特殊孩子融入社会。

25、为师的核心是责任，做人的准则是诚信。

26、真情打动学生，诚心感化学生；心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

走进学生的心灵，做学生的引路人

走进学生的心灵，做学生的引路人作者：周惠平来源：《广东教学报·教育综合》2022年第66期【摘要】俗话说：一切的问题都是心的问题。

学生的心理活动都会反映在学习、生活以及行为习惯当中。

作为一位教育人怎样把学生教育好，完成立德树人根本任务，是学校教育老师的重要任务。

教育行为中时刻以生为本，以心爱之，要做到：善于发现并了解学生的情緒;及时抓住学生发泄情绪的时机;学会宽容和理解学生，感受并倾听学生;鼓励学生，帮助学生学会表达;让学生学会独立解决问题;宽容善待学生。

【关键词】以心爱之;时机;倾听;鼓励;宽容苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。

”在学生成长过程中，家庭教育、学校教育都相当重要，家庭教育和学校教育的整合，可保证学生的健康发展。

苏霍姆林斯基有一个精彩的比喻：“要像呵护荷叶上的露珠那样去保护学生的心灵。

”学生的心灵是一片净土。

怎样走进学生的心灵，做好学生的引路人？作为一名教师，不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，时刻注意与学生平等交流，用心沟通，用“真爱”引导，用心与心去交换，用爱去融化他们。

一、善于发现并了解学生的情绪青少年时期，各种环境的改变以及各方面的认知能力的提升，青少年的情绪也必然跟着改变。

对于学生来讲，学习固然是他们的主要活动，所以跟着的学习活动和校园生活等相关的事物都会引起他们的情绪体验。

首先，作为教师，要善于发现学生的情绪。

部分教师总是对学生的情绪不以为然，这样不仅让学生感觉不到你对他的关心，反而学生可能会变本加厉地发泄情绪。

所以，我们应该在生活中及时发现学生的情绪。

比如，学生在课上撇嘴、闷闷不乐时，教师可以前去问他，“你怎么了？看样子你好像不太开心，有什么烦心事吗？”只有及时掌握了学生的情绪，才能有针对性地进行疏导。

二、及时抓住学生发泄情绪的时机其实，很多家长和老师是不喜欢学生发泄情绪的，尤其是面对学生的负面情绪，通常总是会及时的制止。

教师教书育人的基本要求

教师教书育人的基本要求教书育人是贯彻执行党和国家的教育方针，加强高等学校精神文明建设、实现高等学校培养目标的重要工作，为广泛、深入地发动全体教师做好教书育人工作，并使之经常化、制度化，现对教师教书育人提出如下基本要求。

一、学校、学院（系）和教研（实验）室要高度重视和充分发挥教师的育人作用，校、院（系）、室的各项管理工作都应与德育工作紧密结合，着眼教育，从严要求，注意方法，使之成为学校德育工作的重要途径之一。

二、教书育人是教师向学生传授科学文化知识，培养学生树立正确的世界观、人生观和优良道德品质的统一不可分割的教育过程，教师负有向学生传授科学文化知识、培养学生能力及思想道德素质的责任。

教书育人，全面关心学生的成长，是教师的崇高职责。

三、教师要树立正确的教育思想，做到言传身教，为人师表。

教师要充分发挥各学科和课程教学中的德育功能，结合教学相关内容和各个环节，有机地对学生实施德育。

每个教师按照学校和医院的安排，要联系一个学生班（或宿舍），教书育人工作列入教师考核内容。

四、教师在课堂讲授、作业批改、实验指导、生产实习、毕业设计、答疑、考核等各个环节中都要执行学校有关的规章制度，坚持原则，严格要求学生，培养学生高度的责任感和严谨的学风。

五、任课教师要经常深入到学生中去，了解学生的学习和坚持辅导答疑制度，加强个别教育，实行因材施教。

六、教师指导学生生产实习、毕业设计，吸收学生参加科学研究工作，不仅要搞好业务指导，同时要关心思想教育，引导学生搞好从学校到工作岗位的逐步过渡，培养其适应能力。

七、根据工作需要安排教师，尤其是安排青年教师担任学生班主任工作。

担任班主任的教师要按照学校的有关规定,认真履行职责，真正成为学生的良师益友。

八、马克思主义理论课和思想品德课是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和基本环节，“两课”教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断改革“两课”的教学内容和方法，努力提高实效。

“两课”的任课教师要重点联系一个学生班，掌握学生的思想情况，结合教学内容做好学生的思想政治工作，并使“两课”教学更好地联系学生的思想实际，加强针对性和说服力。

做一名静心教书潜心育人的教师

做一名静心教书潜心育人的教师作者：沈昊宇来源：《教书育人·教师新概念》2013年第02期从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。

正如陶行知先生所说的“教育者必须筑起人格的长城”。

学校办学要以是否有利于学生成长成才为标准来指导学校的教育行为，谋划学校的教育活动。

帮助每一个学生成为最好的自己，应当也必须成为学校的重要职责。

然而当前部分所谓的教育改革和对教师的评价出现了急功近利的表现，在很大程度上模糊了人们审视教育的视线，既无法提升个体获取幸福的能力，又不能为社会发展提供精神支柱。

我国著名教育家吕型伟先生说过：“现在冠之以各种名称的教育繁多，我们现在要做的是一种‘无名’教育。

”教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的。

要办人民满意的教育就应当要让学校回归本真，一切从学生出发，一切从教育规律出发。

《国家中长期教育规划改革发展纲要（2010-2020年）》中明确提出：办学以人为本，教师是主体；教育以人为本，学生是主体。

教师肩负着教书育人的神圣重任，尽管当今社会拜金主义在一部分人中盛行，但它不应该感染在教师的身上。

作为教师应当静下心来教书，潜下心来育人，不断提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，培养学生的自主学习能力和创新思维，才能真正发挥好两个“主体”的作用，彰显教师和学生的主观能动性。

只有教师和学生两个主体的积极性、主动性、创造性同时被调动起来，形成思想行动上的共识，才能真正做到教学相长，才能有效促进提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，传承创新大学文化，才有可能形成学术大师和拔尖人才的不断涌现、学术成果不断创新的良好局面，从根本上解决好培养什么人、怎样培养人这一重大问题。

“潜下心来教书，静下心来育人”对教师来说已成为时代使命。

一、静心教书，化“敬业”为“乐业”“静心”就是使内心平静，从浮躁中解脱出来。

教师如何引导学生心理健康成长

教师如何引导学生心理健康成长教师是“人类灵魂的工程师”对学生成长和成才的作用不言而喻。

古人对教师的职责概括为“传道、受业、解惑”，这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。

作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，越来越成为关注的焦点。

“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，教师如何在新课程改革的环境中，建立良好的师生关系，更好地引领学生心灵健康的成长。

一、教师的影子俗话说：“亲其师，信其道”，学生已经入学，经常接触的就是我们教师，而我们教师的一言一行都在学生幼小心灵中是一个神圣、伟大的。

他们渴望知识的眼神里，流露出对教师的羡慕，因为教师就是人类文明的形象大使，就是学生心目中的楷模，他的一言一行，他的思想意识，他的学识风范，他的人生观、世界观都应符合“圣贤”的规范，所以，他们无时无刻不在模仿着教师的言行举止。

就连家长都会说孩子最爱听老师的话，原因很简单，因为你是老师，所以，我们身为一名教师，应该更能明白自己身上的这份对孩子心灵上有着巨大影响力的责任。

也许是一句不经意的话语逗号，就会埋没学生的一个梦想；一个不雅的动作，就会导致孩子心灵的扭曲，甚至带来学生对你的疏远。

一个教师如果作到让学生对你远离，这是一种何等的悲哀，更是教育的失败。

学生无时无刻不在模仿着教师，教师言行举止的优良化，就会影响更多学生言行的优良化。

如我们对学生一个希望的眼神；一个春风般的微笑；一句鼓励的话语；一个抚摸的动作都会感化一个学生心灵，从而使其更加地喜欢你、学习你、信任你。

他们?学生?就是你的影子。

二、活动中的亲合力活动对于学生来说，是非常独有情衷的，但，这只是一种本能的，而没有调动学生心中的哪种内在的主动。

这个动力就是教师的参与，我们在座的都曾当过学生，回忆当初的你，在活动中，有教师参与，那怕只是一次，你的老师和你一起做游戏、一起活动，你是多么的自信、多么的高兴。

班主任要用关爱去塑造学生心灵论文

班主任要用关爱去塑造学生的心灵在新课程改革的背景下，作为班主任应把素质教育和新课程理念践行在学生的学习和生活中，练就自己敏锐的观察力和解决各种复杂矛盾的能力，不断学习，勇于实践，提高自己的职业道德素质和专业素质，积极为学生开辟合作探究的精神园地，用关爱去塑造学生的心灵。

只有这样，才能使自己成为学生尊重的班主任。

一、要在不断学习和创新中提升自己管理学生的素质一个成功的班主任，是在不断学习、不断创新、不断总结中提高工作艺术的。

班主任是学生人生征程中的带头人和引路人。

首先，班主任要善于学习，比如，平时注重学习师德标兵霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、陈善知和身边优秀教师的先进事迹，学习《新课程中教师行为的变化》等继续教育教材。

在不断学习的基础上，加强自身师德修养和专业技能修养，以自身的人格魅力，在学生心目中树立良好的形象，其言谈举止、精神风貌、语言表达等方面都在学生的模仿之中。

因此，班主任自身的修养十分重要。

其次，班主任在工作中要积极构建活动载体，创建有利于学生学习和生活的乐园，为学生开辟自主学习、合作探究和健康成长的精神园地。

比如，同学生一起创建班级奋斗目标、文明宿舍、校园文化专栏等，通过这些创建活动，培养学生的集体意识和团队精神。

教师还要通过职业道德教育、班级演讲活动、诗文朗诵活动等来引领学生积极进取、勤奋拼搏。

这样，能随时随地让学生感到班主任平易近人，既重视优秀学生的发展，更重视所有差生的进步，充分调动全体学生维护班集体荣誉的积极性，把学生引导到携手同行的轨道上来。

二、走近学生，拉近距离，对全体学生都要有期待班主任和学生在一起学习和生活的时间最长，同时，也是学生心目中最亲近的教师。

例如，2007年9月，笔者带的高一（2）班，一直带到2010年6月毕业，同学们说我们是“老朋友了”。

笔者带的这个班46名学生，尖子生不足10名，绝大部分是后进生，但笔者自始至终做到关爱全体学生。

班主任与后进生的无数次谈心，就是关爱学生的一种体现。

教书育人是师德修养的核心

2015师德培训讲座教书育人是师德修养的核心08师德规范第四条教书育人中要求教师，遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

在古代汉语中，教和育是分开的，所谓教指的是上所施，下所效也，育则是指养子使之作善也。

从义理上分析，教所强调的是技术、技艺的获得，所指向的物质世界，育所注重的是价值引导、心智的启迪、精神的架构，所指向的是意义世界。

现代著名教育家竺可桢说过：教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。

教中有育，育中有教。

也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。

一、教书育人是教师的神圣职责1、教书育人涵义，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的四有新人。

教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。

2、教育的根本目的是培养人。

雅斯贝尔斯说：?将教育仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。

?教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。

教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。

对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。

德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。

因此，教师职业是以教书育人为中心的一种职业。

教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯。

塑造人类灵魂的神圣职责。

师德师风建设涵养教育家灵魂

师德师风建设涵养教育家灵魂今天，我们聚焦于师德师风建设，探讨如何培养和涵养一位真正的教育家灵魂。

作为教师群体的一员，我们肩负着培养学生成才和传递知识的重任，而良好的师德师风是实现这一目标的基础。

一、担当使命，传承真善美教育家的灵魂是一种真善美的追求。

教师要在专业素质上不断提高，严格要求自己，以大爱之心耕耘教育事业。

教师应该明确自己的使命，努力把真善美的精神传递给学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

第一，师德为先。

道德是教育的灵魂，教师应当以身作则，做学生道德品质的楷模。

教师要具备高尚的道德情操，坚守职业道德底线，秉持公正、真诚、诚信的原则，用自己的行为激励学生，塑造他们的良好品质。

第二，以学生为本。

教育的核心是学生，教师应该全心全意为学生的成长和全面发展服务。

教师要关心学生的学业和生活，尊重他们的个性和差异，帮助他们充分发挥自己的潜力，成为有尊严、有能力的社会人才。

第三，追求卓越。

教师要追求卓越，不断学习、积累并以身作则。

教师要不断充实自己的知识结构，提高教学能力，保持学术研究的活力。

只有善于学习、不断进取的教师，才能培养出更多的优秀学生。

二、严谨治教，引领潮流师风是教育发展的风向标，体现了一种学术追求和治学态度。

教师的师风直接关系到学生的学风和整个学校的学风。

因此，我们要从严治教，引领潮流，涵养教育家灵魂。

第一，注重教育实践。

教师要不断加强对教育实践的研究和探索，将理论与实践有机结合。

通过丰富多样的教学活动，培养学生的实践能力和创新意识，真正达到知行合一的境界。

第二，创新教学方法。

教育是与时俱进的，教师要跟上时代的步伐，不断创新教学方法，适应学生的学习需求和社会的变革。

运用信息技术手段，开展网络教学和探究式教学，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

第三，规范教学行为。

教师在教学过程中应该遵循科学、客观、公正、公平的原则，不偏私、不乱纪，确保教学的公平公正。

同时，教师要时刻铭记教师的职责和权力的边界，不滥用权力，不侵犯学生的权益。

教书育人要重视构建学生心灵的晴空

把自己变成小孩子，甚至是孩子王。我们身心上的“ 投资” 产出么做？童心是师爱之源，保持童心就是保持善良之心，只有保的是高效的学习成果。“ 生本 ” 思想就是让我们站在学生的角持童心，才能在工作中、生活的每件小事上体现出对学生的
度，理解学生的言行。如笔者亲身经历的一件事：教室里有一爱。如果教师们还在工作中迷茫，不如换一种心态，将会找到
多年从教，虽然有了经验和方法，却没有了激情。教书不轻松，因为教师肩负的责任重。因此，教师要将一切消极情绪
带走，让教书育人变得快乐，并在教育中进发新的火花。关键词：教书育人；快乐；童心
无意中发现描述当前教师生存现状顺口溜： “ 教师奴隶心理都在经历着微妙的变化，不成熟的，不能被定义为 “ 错误 ” 化，学生祖宗化；上班日夜化，加班无偿化；检查严厉化，考试 “ 坏事” ，巧解的锦囊妙计则是“ 童心” 。经常化… …” 起初，我认为所言也许不是普遍认识，后与教师
小桶脏水，是前一天画画没来得及倒掉的。一位热心的孩子，新大陆。师乐、生乐，声声入耳，师生 “ 同心、同真、同趣” ，这就把它倒了，这本是值得表扬的事情，但是谁知道他把水倒进了达到了真正的“ 双赢 ” ，真正让学生成才。吐痰槽里。吐痰槽里都是白色粉末，不溶于水，水一倒人后，样
来，我绝不敢以成人繁杂之心，来写这通讯。” 我们教师是否也应当以一颗童心来和学生交往呢？刚毕业进
的心情。其二，本性、真心。著名的儿童文学家冰心在《寄小读朋友，少一分矫揉造作，多一分真情实感，也是能保持童真的

关爱学生——师德的灵魂

关爱学生——师德的灵魂师德是教师职业道德的核心，是一种高尚的精神品质，是教师从事教育工作的灵魂。

师德是教师的立身之本，也是教师对学生进行教育的基石。

关爱学生则是师德的最高境界，是教师职业中最为重要的一项职责。

关爱学生首先体现在教师对学生的心理关怀上。

学生在成长中面临着各种各样的困扰和问题，而教师作为学生最亲近的人之一，应该主动关注学生的思想动态和心理变化，对学生进行关怀和帮助。

教师要用心去倾听学生的心声，理解他们的感受，并给予适当的指导和支持。

对于那些心理不健康、有困扰的学生，教师更要耐心倾听，积极引导他们走出困境。

关爱学生还体现在教师对学生的学业上。

教师要关注每个学生的学习情况，了解他们的学习需求，并根据学生的实际情况采取相应的教学策略。

教师应该实行个性化教育，因材施教，关心学生的学习情况，积极帮助学生克服困难，提高学习成绩。

教师还要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，让学生在轻松愉快的氛围中去学习，使他们在学习中找到乐趣和成就感。

关爱学生还体现在教师对学生的生活上。

学生一天中的大部分时间都在学校度过，因此教师应该为学生提供一个良好的学习和生活环境。

教师要关注学生的生活起居，引导他们养成良好的作息习惯和饮食习惯。

教师还应该注重学生的身心健康，关心他们的体育锻炼，鼓励他们参加各种课外活动，培养他们的身心素质。

教师要关注学生的安全问题，建立起一个和谐、安全的学校环境，确保学生的健康成长。

关爱学生还体现在教师对学生的人格培养上。

教师要从自身的言行举止开始，树立良好的榜样形象。

教师要积极引导学生树立正确的道德观念，教育学生遵纪守法，讲究诚信，培养正义感和责任感。

教师还应该引导学生树立正确的人生观和价值观，促使他们形成良好的人格，成为有道德修养的人。

教师是学生成长道路上的引路人，关爱学生是教师职业中最崇高的品质。

教师要深入学生的内心世界，调动他们的积极性，发扬他们的优点，消除他们的烦恼。

只有教师用真心对待学生，用爱心去指导学生，才能够真正建立起师生之间的信任和良好的关系，促进学生的全面发展。

关注学生内心世界,构建和谐师生关系

关注学生内心世界，构建和谐师生关系摘要：学生作为有思想有个性的个体，内心世界丰富，对教师，家长都有着自己的看法，因此，想要构建和谐的师生关系，需要关注学生的内心世界，需要了解学生的想法，使学生可以感受到温暖，感受到尊重与关爱，从而拉近师生间的距离，达到构建和谐师生关系的目的，有效进行学生管理，为学生创造有利的学习条件。

由此可见，本文的研究发挥了重要的作用，具有重要的现实意义。

关键词：内心世界和谐师生关系为提高教育教学质量，需要加强学生管理，需要在构建和谐师生关系的前提下，与学生进行有效的交流沟通，营造良好的学习氛围，为学生创造良好的学习条件，促进学生高效学习，开心的学习。

此外，还需要注重学生的心理健康发展，需要耐心，真诚的对待每位学生，需要尊重，理解学生，实施情感教育，为学生的健康发展，为提升学生的综合素质做好充足的准备。

一、耐心、真诚的对待每一位学生构建和谐师生关系，其实质就是耐心、真诚的对待每一位学生，是教师与学生之间的情感交流。

对学生而言，在受到平等，真诚的对待时，才能够在学习与生活中感受到安全感与愉悦感，尤其是小学生年龄较小，活泼好动，正处于性格形成的?P键时期，一旦受到挫折与打击，一旦受到不公平对待，极易产生恐惧心理与自卑心理，影响小学生性格的塑造与形成。

尤其是小学生的行为习惯，性格道德对未来的学习与发展都会产生巨大的影响，在小学阶段出现问题，会影响学生一生的前途。

对教师而言、耐心，真诚的对待每一位学生是教师的责任与义务，教师的工作是教书育人，教师的使命是培养综合型人才，教师需要耐心、真诚的对待每一位学生，需要对学生开展高效的教育。

再加上小学阶段是义务教育阶段，是行为习惯的养成阶段，是今后学习的基础，耐心、真诚的对待每一位学生，是构建和谐师生关系，是为学生创造有利学习环境与氛围的基本前提。

因此，耐心、真诚的对待每一位学生在学生管理方面发挥了重要的作用。

教师需要发挥自己的作用，用耐心与真诚感化学生，想方设法的帮助学生克服困难，在了解学生情况的前提下，对学生展开教育与帮助，用发展的眼光看待学生，不以自己的看法为学生贴标签，使学生感受到关爱与温暖。