小学语文一年级下册《车的世界》教学设计及评课反思

《车的世界》教学设计教学思路设计： 《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。

本单元是以“车”为 主题的开放单元，在学习过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。

教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。

教学中教师注重渗透学习 生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。

教学目标： 1．通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的 19 个生字。

2．培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。

打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主 动意识和探索精神。

3．注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

4．开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。

教学重点、难点： 1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。

教学准备： 课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机 教学过程： 一、导入： 老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么 声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。

老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进 车的世界。

板书课题。

二、认识书本内的车。

（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托 车、自行车、三轮车、马车、拖拉机） 老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要 认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。

1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。

2、给车标名字。

每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。

讲解员讲解的不全面的，组内 的其他成员可以补充。

3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。

重点突出必认的生字。

4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来 抢读，并组词。

三、认识书本外的车。

1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说 对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。

（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了 各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。

） 2、请同学介绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。

(学 生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。

) 教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学习的孩子。

你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎 刃而解了。

四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。

1、师生做游戏。

课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。

师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。

2、教师带着学生说“一辆车”。

我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、 一辆拖拉机） 五、认识与车有关的人和物。

（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌） 师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。

同学们，外面的世界很精彩，留心看，你 会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。

1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。

看录像的过程中渗透交通安全教 育。

2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？ 3、用刚才的方法，小组内试着读一读。

认这些词。

4、请一个小组带着大家，读词两遍。

5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。

学生读字，组词。

识字过程中，教师及时发现问 题，挑出个别生认为难认的字（轨、防、售）。

6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。

7、谈话：刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车，平常你们也经常和爸爸、妈妈乘车，你们认识了哪些字词？（公共汽车 上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品） 小结：看来只要我们做个有心人，生活中处处都能学到很多知识。

六、检查识字的效果 1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学习的效果，请你们读一读这些 字词。

2、学生试着读一读，看谁认的最准。

3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。

师：在我们的生活中还有很多地方可以认字，老师希望你们能好好学习科学文化知识，长大发明出更多的交通工具，为 人类造福。

七、指导书写 同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。

1、打开语文书 56 页，说说哪个字最难写。

（轮） 2、课件出示“轮”字，请小老师给大家讲讲这个字。

3、课件出示“轮”字的笔画，让学生观察“轮”字有什么特点。

4、指导学生书写。

学生在书上描一描，写一写。

八、说说心中未来车的样子 教师启发学生，随着科学技术的发展，各种车辆越来越多，比如：环保型的酒精车和太阳能车，利用卫星导航的车。

让 学生用自己的语言描绘一下，你想设计一辆什么样的车？ 九、布置作业 师：同学们，刚才大家都设计了自己心目中的车，回家以后能不能把你自己设计的车画出来，也可以动手制作一个小模 型。

板书设计： □□□□ 车的世界 □□□□□□□□□ 课后总评： 一、教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣。

一是从听觉入手。

教学中，教师从各种车的声音导入，让学生凭着生活中对各种车的认识，辨别车的声音。

当学生听到 熟悉的各种车的声音时，仿佛真的走进了车的世界，学生的学习兴趣很自然地被调动起来。

二是从视觉入手。

课前教师和同 学们都收集了大量的车的图片，根据学生们在生活中都曾有过看展览经历，教师建议办一个各种车的展览。

学生的积极性都 很高，提出了办车展要有讲解员等许多合理化建议，教师采纳了学生们的意见，在课堂上把车展活动办得有声有色，并贯穿 于整个认字过程中。

二、教师注重培养学生在生活中收集资料，处理资料的能力。

课前学生们利用多种方法查阅了与车有关的资料，有的上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有 的带来了车的模型，总之，学生们收集的资料五花八门。

这些资料的收集不但为本单元的学习做了充分的准备，而且还充分 激发了学生的主动意识和探索精神，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

在学生们收集资料和小组交流收 集资料的过程中，认识了许多书本以外的车，如：赛欧车、甲壳虫车、威驰车等等，而且还认识了许多书本以外的字。

三、教师注重培养学生在生活中识字的意识。

贴近学生生活实际，引出生词，激发学生兴趣，便于学生记忆。

课前教师带着学生深入生活实际，领他们乘坐公共汽车， 在繁华的十字路口让他们认识与交通有关的人和物，并把整个过程用摄像机记录下来，在课堂上播放。

每当播到涉及课文中 生词的人或物时，教师就把录像暂停、定格，让学生们说出是什么，然后拿出对应的生词卡片，引导他们认读。

此项活动加 深了学生的记忆，使识字教学扎实有效。

四、教学中注意三个维度，融育人于教学之中。

授课过程中，我注重把知识与能力、学习过程和方法、情感价值观三个方面融为一体，体现三维目标的整合，使学生既 学到了知识、方法，又认识了车的功用，并在适当的时候进行渗透交通安全教育，和文明礼貌教育，通过综合性的活动整体 推进。

例如：在看录像的过程中，当播放到马路上车水马龙的景象时，教师提醒学生注意交通安全。

在乘坐公共汽车的过程 中，指导学生应该怎么做，才成为一个懂文明讲礼貌的小学生。

五、改变教师角色，使教师从讲坛走近学生生活。

传统教学是以课堂为中心、以课本为中心、教师为中心的一种教育方式，在这种方式下，学生与教师之间有着难以逾越 的障碍，课程改革提倡让学生在课堂中体验学习的快乐，爱学习，主动学习。

教学过程中，我注意改变教师角色，放下教师 架子，和学生一起学习，一起收集资料，共同参与教学活动，注重师生平等对话，摆正师生关系，教师是学生活动的组织者、 指导者，也是教学活动的合作者，在引导学生学到知识的同时，使学生觉得教师是他们中的一员，拉近了教与学的距离。

六、与未来美好生活接轨，激发学生的想象力。

教学中，教师不拘泥于课本知识，从课本知识开拓出去，告诉学生我们现在已经有了太阳能车、酒精车、卫星导航车等 先进的车辆，启发学生大胆想象，在未来生活中你将发明什么样的车，鼓励学生以绘画和做模型等多种方式把自己的愿望表 达出来，最大限度地激发学生的想象力和创造力。