美术教育故事
我的美术教育故事
我的【2 】教授教养小故事---别让灵感从教室溜走教室永久是如许一道景致：有学的.有闹的.有演的.教师要有所统筹,力争使教导面向所有学生.教师一方面是向学生传授常识和技巧,另一方面也是从学生那边获得信息.受到启示,获取教授教养灵感.在小学里,美术课一向是孩子们最爱好的课.每次要上美术课之前,孩子们都邑跑到办公室冲动的跟我说：“先生,下节课我们班上美术课！”往往看到孩子们期盼的眼神,听到如许的话语时,我也不禁觉得由衷的暖和与欣慰.在我的美术课上,他们可以纵情的展示本身的才能,用本身奇特的画笔来展示他们脑海中的世界.我最愉快的是看着孩子们在我的教室上快活地学,自由地画,与他们交换着天马行空的设法主意,一路与孩子们完成他们眼中的世界.这些作品无一破例地成为他们的自满,这时的我比他们更要愉快.因为除了作品我还看到了那一个个有味的故事.......故事1------记得有一次美术课上产生了如许一件工作：孩子们正在卖力地剪团花,忽然有位女同窗发出了“啊”的啼声.我一看,本来是一个孩子将她方才剪好的团花扯破了,她马上大哭了起来,这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了曩昔,再看了看我,谁人犯错的孩子放下手中的铰剪,更是胆怯地看着我.我灵机一动,拿了一张纸走了曩昔,嘴里边说：“先别动”.我拿起水粉纸平铺在桌子上,把她方才扯破的剪纸团花铺在纸上,用水粉笔沾了点色彩,敲打在了纸上,然后把破裂的团花拿失落,成果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来.我当心肠拿起这幅即兴作品,展示给全部的学生看,学生发出了一阵阵的“啧啧”声,“好英俊呀！”有的学生惊异地叫着.接着我拿起画笔在画面的周围装潢上了斑纹,写上了她的名字,画面就加倍完善了.这时,我说道：“有些时刻作品就是在这么无意中就产生的,灵感也就是在转刹时产生的,所以,我们碰到问题的时刻要换个思绪想想,或许会有不测埠收成哦！”我立刻转变了本课的教授教养内容,让孩子们趁热体验了方才的作画进程,接下来,教室氛围加倍活泼了......故事2-------郭翔宇是一年级的一逻辑学生.他在班级里是以油滑捣蛋出名的,经常违背教室规律.第一次上美术课时,我就发明这个孩子他上课胡乱画,不答复问题并且还爱好乱讲话.我就问他：“你这么爱好讲话,上课为什么不答复问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我,并且从此不再听我的课.上课时不是看童话书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“横竖你也如许了,未来也不会有什么出息,只要不捣乱教室规律就行”.直到有一次引导听我的美术课,事业产生了,我才明确这个孩子有何等的懂事：引导要过来听我们的美术课,我吩咐同窗们要好好的合营先生,积极答复先生提出的问题,不做与教室无关的工作,不说与教室无关的话.卖力地完成本节课的这幅《面具》作品.表现好的先生将送给他一个先生亲手制造的面具！马上同窗们都做的无比正直,令我放心的郭翔宇居然也一本正经的坐的好好的,教室上更是积极思虑.踊跃谈话,课后引导们表扬同窗们教室表现好画得也好,居然是站在郭翔宇的旁边！我曩昔一看,哇！画得色彩鲜艳,造型夸大,画面那么的整洁......我第二节课一上课就表扬了他教室上的表现,还勉励大家向他进修,从那次今后他变了,上课不胡措辞.绘画对象也几乎每次都带齐并且脸上不时挂着黯淡的笑颜,这件事深切的让我感触感染到孩子们的潜能是伟大的,我们不能小看了每一个孩子,别让灵感从教室溜走！我坚信每个学生都是小天使,他们都具有进修美术的潜在才能,都能在他们不同的潜质成长上获得不同程度的提高.让灵感教授教养在整堂课里黯淡开花!我爱好我的美术课,更爱好这些无邪生动的孩子们！。
有关美术的故事精选
有关美术的故事精选1.5两银子“买”一个字宋代著名书法家米芾，小时候在私塾里学写字，3年不成。
一天，一位秀才进京赶考路过米芾的家乡。
米芾听说他能写一手好字，便前去求教。
秀才先要来米芾写的字，看了又看之后，若有所思地说：“你若跟我学写字，得买我的纸。
5两纹银一张，贵点。
”米芾一听，吓了一跳，心想，哪有这么贵的纸，这不是成心难为人吗？但他学字心切，还是回去借了5两银子，买了秀才一张纸。
“回去好好写吧，3天后拿给我看。
”秀才说。
米芾回到家里，双手捧着用5两银子买来的纸，舍不得用。
他把这张贵重的纸放在一边，回到桌旁翻开字帖，用没蘸墨汁的笔在桌上划来划去。
一连3天，他都是这样划来划去，反复琢磨，却连一笔也没敢在纸上写。
第4天，秀才来了，见米芾手握着笔坐在桌前望着字帖出神，而纸上却一个字未写，便故作吃惊地问：“你怎么一个字也没写呀？”米芾听到说话声，抬头一看是秀才来了，才意识到期限已到，忙急辩道：“我怕写不好白废了纸。
”“好了，琢磨了3天，现在写个字给我看看吧。
”秀才笑着说。
米芾鼓起勇气，在纸上写了一个“永”字。
秀才一看，字漂亮极了，于是问道：“你为什么3年学不成，而3天就能写好字呢？”“因为纸贵，我不舍得在上面写。
这三天，我只是反复琢磨字帖，把字都琢磨透了。
”“这就对了，学字不单是动笔，而是动心，不但要观其形，还要悟其神，心领神会，才能写好。
”秀才说：“你已经领会了写字的窍门，我该走了。
”说完，他提笔在“永”字后边又添了7个字：“（永）志不忘，纹银五两”。
随后，从怀里陶出5两银子还给了米芾，上路赶考去了。
2.八龄童指瑕元朝的时候，有一个8岁的小孩叫岳桂，随父亲去拜访画家何澄。
当时何澄正在画一幅叫《陶母剪发图》的画，画得非常投入。
《陶母剪发图》是一幅历史题材的画，说的是晋代大将陶侃的家里很穷，母亲仅仅靠着纺线织布供养全家人，有时还穷得没有米下锅。
一次，鄱阳学者范达来访陶侃，正好赶上家中没米下锅，陶母为了招待客人，便把自己的长发剪下来去卖，换回酒肉来招待客人。
美术教育故事
美术教育故事《美术教育故事》我上小学的时候，我们学校有个特别有趣的美术老师，大家都叫他王老师。
王老师总是穿着一件沾满颜料的工作服，就像一个行走的调色盘。
他的头发有点乱，不过那一双眼睛总是亮晶晶的，充满了对美术的热爱。
我们班有个同学叫小宇，这小宇啊，画画那可真是一塌糊涂。
每次上美术课，他就愁眉苦脸的。
有一次，王老师说要画一幅关于春天的画。
同学们都兴奋地拿起画笔开始创作，有的画盛开的花朵，有的画飞舞的蝴蝶，还有的画嫩绿的柳枝。
小宇坐在那儿，对着白纸发呆。
王老师走过来，笑着问：“小宇，怎么还不开始画呀？”小宇哭丧着脸说：“老师，我不会画春天，我觉得我画啥都不像。
”王老师拍拍他的肩膀说：“嘿，小宇，画画这事儿啊，没那么难。
你就想想你看到的春天是什么样的。
”小宇想了想，说：“我看到的春天就是风很大，把我的头发都吹乱了。
”王老师听了，眼睛一亮，说：“这就是个很好的想法呀。
你可以画一个小男孩，头发被风吹得乱七八糟的，站在一片刚发芽的草地上。
”小宇半信半疑地拿起笔，开始画。
可是他画的小男孩看起来就像一个歪歪扭扭的小土豆，头发画得像一堆乱草。
小宇有点沮丧地说：“老师，你看我画得还是很糟糕。
”王老师却拿起小宇的画，仔细地看了看，说：“小宇，你看，这个小男孩虽然画得不是很精致，但是他有一种独特的感觉。
你把风的那种动态表现出来了，这就是你的创意。
”我记得有一次，我们要参加学校的美术比赛。
王老师给我们出了个题目：我的梦想家园。
我当时就想啊，我的梦想家园一定要有很多很多的巧克力做成的房子。
我就开始画起来，画了一个大大的巧克力城堡，城堡的墙壁是用厚厚的巧克力块砌成的，屋顶是巧克力冰淇淋，还有用糖果做的窗户。
旁边的小美呢，她想画一个在云朵上的家园。
她画的房子就像一个个彩色的棉花糖，周围还有会飞的小宠物，是她想象中的小精灵。
在我们画画的过程中，王老师在教室里走来走去，不停地给我们指导。
他看到我画的巧克力城堡，笑着说：“你这个城堡看起来很美味啊，不过你可以再给它加上一些巧克力河流，这样就更有趣了。
美术教育小故事
美术教育的小故事
给大家推荐一个关于美术教育的小故事：
达琳在昆明进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技非常高，有一次就出了一个“快乐的节日”的命题让中国孩子去画。
结果，她发现很多孩子都在画一个同一样的事物——圣诞树！她觉得很奇怪：怎么大家都在画圣诞树？开始她想可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”画成圣诞节。
于是，她释然了。
接着她又发现不对了：怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢？再仔细观察，她发现孩子们的视线都朝着一个方向去，她顺着孩子们的视线看去，发现墙上画着一棵圣诞树。
当时已近圣诞节，那是学校为了给达琳营造一个友好和谐的气氛而画的。
于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。
令她深感失望、更感吃惊的是，把那墙上的圣诞树覆盖起来以后，那群画技超群的孩子们竟然抓头挠腮，咬笔头的咬笔头、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我、我望你，冥思苦想、痛苦万状，就是无从下笔。
达琳看到这个尴尬的场面，知道这样下去可能会是一个不愉快的收场，只好又把墙上那幅圣诞树揭开……。
小学美术教师教育故事
小学美术教师教育故事小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
以下是一位小学美术教师的教育故事，用以展示她对学生的关怀和教育方法。
故事发生在一个小学的美术课上。
这位教师名叫李老师，她充满了热情和创造力。
她认为，每个学生都有自己独特的艺术天赋和创作潜力，只需要适当的引导和激发才能发掘出来。
在课堂上，李老师经常带领学生观察周围的事物，并鼓励他们用画笔和颜料表达自己的想法和情感。
她鼓励学生用自己的想象力创作，不拘泥于固定的模式和规则。
一天，李老师给学生们提出了一个挑战：创作一幅以春天为主题的画作。
学生们兴奋地开始了他们的创作。
有的画了开满鲜花的公园，有的画了正开着花的果树，还有的画了小鸟在树上唱歌。
李老师走过每个学生的画桌，鼓励他们发掘更多的创意和细节。
她问起每位学生作品中的选择背后的意义，引导他们思考并表达自己的想法。
最终，学生们的作品展示出了丰富多样的春天景象。
李老师为每个学生的努力和创造力而感到骄傲。
这个故事传递了一个重要的教育观念：每个学生都是独一无二的，有自己的特点和才能。
通过给予学生自由发挥创意和表达自己的机会，教师可以帮助他们发掘潜力、培养审美能力和创造力。
小学美术教育不仅仅是教授绘画技巧和知识，更是培养学生综合发展和个性成长的重要途径。
通过鼓励学生的想象力和创意表达，教师可以激发他们的艺术潜能，并促进他们在审美和创造领域的全面发展。
李老师的教育故事是对小学美术教师教育工作的肯定和激励。
通过注重学生个性的培养和创意的引导，教师可以为他们打开艺术世界的大门，让他们展示自己的独特之处，激发他们的艺术潜能。
通过这个故事，我们也能体会到美术教师的辛勤付出和对学生的无私奉献。
他们不仅仅是教员，更是启发学生梦想和创造力的引路人。
小学美术教育的目标是培养学生的审美能力和创造力。
通过教育故事的演绎，我们可以更好地理解和认识这一目标的重要性和实现方式。
希望这个教育故事能激发更多人对小学美术教育的关注和思考，同时也向那些辛勤付出的美术教师致以崇高的敬意和感谢。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
小班美术名师名画教育故事
小班美术名师名画教育故事篇一：小班美术名师名画教育故事：毕加索与小男孩有一天，一位小班美术名师正在教孩子们如何画画。
他展示了一幅非常美丽的画，并让孩子们模仿它。
这时，班上的一个小男孩站起来，问道:“老师，你知道毕加索吗？”名师点了点头，问他:“你知道毕加索吗？”小男孩自豪地回答:“我知道！毕加索是一位伟大的画家，他发明了很多新的画画技巧!”名师深深地点了点头，然后说:“非常好，你是一位非常聪明的孩子。
我想告诉你，毕加索确实是一个非常伟大的画家，他的作品非常美丽。
但是，我希望你能够理解，即使是世界上最伟大的画家，也需要不断地学习和进步。
所以，请好好学习，不断进步!”小男孩听了名师的话，非常高兴。
他意识到，学习是不断进步的关键，而且学习画画也可以让他变得更加聪明和有趣。
小班美术名师教育故事：达芬奇画鸡蛋另一个故事是关于小班美术名师达芬奇的。
达芬奇是一位伟大的意大利画家，他的作品被认为是文艺复兴时期最具代表性的作品之一。
据说，达芬奇从小就非常喜欢画画。
在他年轻的时候，他的父亲是一名厨师，但他渴望成为一名画家。
于是，他开始了艰苦的练习，并不断地探索新的画画技巧。
据说，达芬奇曾经画过无数的鸡蛋，目的是为了训练自己的观察力和技巧。
他花费了大量的时间和精力来研究鸡蛋的形状、颜色和纹理，最终成为了一名出色的画家。
这个故事告诉我们，要想成为一名优秀的画家，需要不断地学习和练习。
只有通过艰苦的练习，才能够不断进步，成为一名出色的画家。
篇二：小班美术名师名画教育故事：毕加索与小男孩在一个小镇上，有一位名叫毕加索的美术名师。
他教导了许多学生，但其中一个小男孩特别让他印象深刻。
这个小男孩才小班，却非常热爱画画，每次上课都会兴奋地拿着画笔和颜料，想要和毕加索老师一起创作。
毕加索老师很喜欢这个小男孩，他经常给他讲一些绘画的故事，鼓励他勇敢地尝试不同的颜色和线条。
有一天，毕加索老师决定带小男孩去看一场艺术展览。
展览上，毕加索老师看到了一幅非常美丽的画，它是一幅抽象画，但是它的美丽和想象力让他不禁驻足不前。
幼儿园美术教育课程故事
幼儿园美术教育课程故事前言美术教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。
通过艺术创作，幼儿可以培养自己的审美能力、创造力和想象力，提升自我表达和沟通的能力。
在美术教育课程中，故事与绘画的结合是一种很好的方式，能够激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
下面，就让我们来分享一个关于幼儿园美术教育课程的故事吧！故事内容角色介绍故事的主角是小明和小红，他们是同一所幼儿园的好朋友。
小明是一个热爱绘画的男孩，他总是喜欢用画笔和画纸来表达自己的想法。
小红则是一个善于观察和发现美的女孩，她常常能够发现周围的美景。
故事开始从前，有个小镇的幼儿园里开设了一门美术教育课程。
一天，小明和小红一起去上课。
他们走进了充满着各种绘画作品的教室，迫不及待地想开始他们的美术探险之旅。
探索绘画材料教室里摆放着许多不同的绘画工具和材料，小明和小红兴奋地盯着它们。
老师告诉他们，只有用心去观察这些材料，才能展现出最好的创作效果。
于是，两个孩子开始了他们的探索之旅。
他们找到了颜色丰富的水彩笔和油画颜料，还有可爱的毛笔和彩色铅笔。
小红用彩色铅笔绘画时，发现她可以通过突出颜色的鲜明度和透视关系来表现画面深度。
小明则喜欢用水彩笔勾勒出轮廓，并用油画颜料给画面增加层次感。
绘画中的故事在探索绘画材料之后，小明和小红还学到了一些绘画技巧，接下来他们要用这些技巧来创作一幅属于自己的画作。
老师鼓励他们用自己想象的故事来创作，让画作更加有趣有灵性。
小明快速地将画笔在画纸上舞动起来，他画了一条小狗在花丛中追着蝴蝶玩耍的场景。
小红则动手用色彩丰富的铅笔给一朵美丽的花绘制细节，画面中还有一只翩翩起舞的蝴蝶，让花园充满了生机和欢乐。
制作展览小明和小红完成了他们的画作后，他们觉得自己的作品非常漂亮。
老师告诉他们，画作完成了并不是终点，接下来还要展示出来与大家分享。
于是，幼儿园举办了一次绘画作品的展览。
小明和小红的画作被挂在了墙上，吸引了很多观众。
他们的作品通过色彩和构图讲述着各自的故事，观众们也纷纷留下了自己对这些画的感悟和想法。
关于绘画得教育故事
关于绘画得教育故事
《绘画之趣》
说起绘画的教育故事，我就不由得想起小时候的一件趣事。
那时候我还在上小学，特别喜欢画画，但是呢，画得又不咋地，纯粹就是瞎涂乱画。
有一次上美术课，老师让我们画自己心目中的大自然。
我可来劲了，拿起画笔就开始一顿操作。
我画了一个大大的太阳，然后周围全是乱七八糟的线条，我想那应该就是花草树木吧。
我正画得起劲呢，旁边的同桌凑过来瞅了一眼，“噗嗤”一声笑了出来，说：“你这画的啥呀，乱七八糟的。
”我一听不乐意了，“我画的是大自然，你懂不懂呀！”同桌摇摇头，开始展示他自己的画，不得不说，他画得确实比我好，那花草树木画得跟真的似的。
我有点不服气，就开始偷偷观察他是怎么画的。
只见他一笔一划都很认真，线条也很流畅。
我也学着他的样子慢慢改我的画，我把那些乱七八糟的线条擦掉重新画，虽然还是比不上他的，但感觉比我一开始的好多了。
从那以后，我好像领悟到了一些绘画的小窍门，画画的时候也更加用心了。
慢慢地，我的画也开始有模有样了。
这件小事让我明白了，绘画也是需要学习和观察的呀。
虽然小时候画得很幼稚，但那就是最真实的我呀，对绘画充满了热爱和好奇。
现在想想，还真是一段有趣的经历呢。
绘画不仅仅是一种技能，更是能带给我们快乐和成长。
不管画得怎么样，享受那个过程才是最重要的呀。
如今，我依然喜欢拿着画笔，去描绘我心中的那些美好，让绘画继续陪伴着我，成为我生活中的一道亮丽风景。
美术老师优秀教育故事参考范文 美术教育教学叙事 润物细无声
美术老师优秀教育故事参考范文美术教育教学叙事润物细无声共900字自从当上美术老师那一天起，我就给自己定了一个原则——凡是学生画得好的，我就给他的画上画一个红心，并让美术课代表把有红心的画，粘在班级后面的墙上，算是一块小小的艺术园地。
我想，这样既给了学生们极大的赞美，也可激励那些学的不太认真的同学奋进。
同时，它更是一个很好的学习与交流的园地，学生们的交流对美术绘画进步帮助很大。
一天，我的一个学生芬萁同学跑来对我说：“老师，我和马梁的画，都是优，为什么他的有红心，而我的没有？”我说：“是吗？那你看是他画的好，还是你画的好呢？”芬萁同学想也不想就说：“都好，不然怎么都是优呢？”“呵呵，是啊，都很好。
但你看，你的画画的是很好，老师本来想给你一个红心的，但打上红心的画就是要展出去的，你不觉得你的画有什么不妥吗？”芬萁同学淡淡地说：“不就是画得脏了点儿吗？我下次注意还不行吗？”我其实就是想借机治治芬萁同学这个邋遢的毛病，于是对芬萁同学说：“展出去的画一定要美观大方，不然别人看了会有意见的。
你这一张不小心画脏了，不要紧。
但要是就这么展出去，同学们还以为这就是你的水平呢？那老师可不干，老师认为我们芬萁同学能比这画的好多了。
所以老师给了你优，但没给你画上红心，这叫重点保护。
等下一张你画的又好又干净时，咱们再展出去让他们看看！看谁还敢说我们芬萁同学邋遢。
”芬萁同学一听，乐坏了。
连说好。
还一个劲儿地下保证。
果然，芬萁同学的下一张画就好多了，虽然还是有些污痕，但我毫不犹豫地给了芬萁同学一个大红心。
此后，芬萁同学的画一次比一次有进步，甚至还给美术本包上了皮儿，这可是在芬萁同学那儿决无仅有的事啊。
我不仅打心眼里替芬萁同学高兴。
在班级办小画展是为了营造幽雅的学习氛围，教育学生整洁也是为了从他们自身做起营造一个良好的学习和生活的环境。
这样，学生才能更好地学习和生活，科学表明，优美的环境，浓浓的文化气息会陶冶学生的情操，提高学生的文化品味。
美术教育叙事10篇完美版
《美术教育叙事》美术教育叙事（一）：传统的中学美术教学的着力点主要集中在看画或临画为主要资料展开的，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师按每节课的教学目标教，而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。
新教育调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程，我想美术教育也是一样，不仅仅要学好基础美术知识，更要走到生活中去，因为美术来源于生活，并高于生活，让学生体会生活中的各种美丽。
透过美术课实践活动提高学生的创作热情，开发学生的想象力。
我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画，如果你让他去创作，他就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节《美丽的纹样》课，在课前我准备了充分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如：风景照片、花草照片，各种动物照片等，所以我上网找了很多图片并打印出来，课上我先是讲了纹样的发展历程、种类和变形方法，并用绵羊、鸡冠花为原型一步一步的讲解它的变形过程和注意事项，学生们听得很认真。
然后我鼓励他们利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片发给学生，学生们看到丰富多彩的图片很兴奋，立刻就有了创作热情，为了调动学生的创作用心性，我决定在整个年组办一个自主创作――美丽的纹样的展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出。
但不许抄袭，必须要原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知该怎样画，我于是给他们引导，帮他们分析，于是学生又突然有了灵感，画的也很快。
自主创作――美丽的纹样的作品展出当天，全校很多学生给学校一楼大厅围了起来，大家你一言，我一语评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
教师就应在美术教学中充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
小学美术教育叙事故事篇一
小学美术教育叙事故事篇一
故事一：勇敢的小画家
有一个小画家叫杰克，他是一位非常勇敢的小朋友。
有一天，
他在学校的美术课上，老师布置了一道很难的题目：画一幅描绘人
物的油画作品。
其他同学都觉得这个任务太难了，而且很容易失败。
但是杰克不会退缩，他决心挑战自己。
杰克花了很多时间研究人物的细节，练不同的画画技巧。
他没
有放弃，而是坚持不懈地努力。
尽管他遇到了困难和挫折，但他从
每次失败中都学到了一些东西。
他不断改进自己的技艺，直到终于
画出了一幅令人惊叹的油画作品。
在课堂上，杰克向全班展示了他的作品。
大家都被他的勇气和
毅力所感动，并对他的画作赞不绝口。
老师也对他的努力给予了高
度评价，称赞他是一个真正的小艺术家。
杰克通过这次挑战，不仅展示了自己的才华，还学会了勇敢面
对困难和坚持不懈的精神。
从此，他在美术课上取得了更大的成就，并成为了大家的榜样。
结语
这个故事告诉我们，勇气和坚持是成功的关键。
不论面对多么
困难的任务，只要我们勇往直前，坚持努力，就一定能够取得成功。
让我们像杰克一样，勇于挑战自己，成为更好的小画家！。
我的美术教育教学故事
我的美术教育教学故事在小学阶段，美术课一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。
经过十多年的为人师表，我的教育教学经历虽然很平凡，但也有一些难忘的故事情景。
故事一：乱七八糟的画记得我在教二年级的孩子们画画时，有一节课是让孩子们用自己喜欢的点和线画一幅画。
有一个刚满8岁的男孩在自己的图画本上画了许多乱七八糟密密麻麻的点点，拿来给我看。
我看不明白，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是草地。
”我鼓励他：“你的画纸上面还有很多空白的地方，能画一些别的什么吗？”他高兴地回到座位上去画，不一会儿又拿来给我看，我一看傻眼了：他在先画的点的上方又画了许多点点，只是画得小一些，稀疏一些。
还不等我开口，他就向我解释说：“老师，我画的点点下面是草地，上面是雨点。
”经他这么一说，我仔细欣赏，还真是各有各的不同呢！下面的点长一些，横竖各异，上面的点大小都差不多，而且都是朝下面点的。
我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，小朋友们的思维一下扩展开来。
有的幼儿说：“老师，我给大树画上眼睛、嘴巴和手脚，这样它们就能看东西、说话、走路，到处玩了！”有的幼儿说：“老师，我用弯弯的线画水，直直的线画路！”……画完后我让孩子们将自己的画贴在走廊的墙壁上，好让大家共同欣赏。
下课了，小朋友们都围在墙边，相互指认着自己的作品，感觉意犹未尽。
放学时，接送孩子的家长们来了，孩子们都迫不及待地将自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们拉到自己的画作前观看，骄傲之情溢于言表。
想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就直接用我们成人的眼光武断地批评的话，怎们会有如此出人意料的效果呢！故事二：不会画画的学生作为一名美术教师，平时和学生接触的时间比较少，所以对学生的了解也不多。
记得在去年下学期开学初的时候，我到三年级二班去上课，发现其他学生都在老师布置作业后兴致勃勃地画了起来，只有一个女孩拿着铅笔在那儿发愣。
美术教育教学小故事
美术教育教学小故事【篇一：美术教育教学小故事】我怀着简单而纯真的信念，近十年如一日，做着美术教师的教育教学工作。
望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。
每当有人问我教什么学科，我说教美术。
一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。
”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。
可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。
现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。
那么教师就不可是按以前的教学模式上课。
所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。
自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是近十个春秋。
它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。
在这近十年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通……为促进学生们提高，我在班里推行了一系列奖励措施：在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等，寻找每个学生身上的闪光点，让每个学生树立起信心。
爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画，一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，并且垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等，可能会导致他们对美术课更加厌恶。
美术教师教育故事
美术教师教育故事
故事的主角是一位名叫李老师的美术教师。
李老师在艺术领域有着丰富的经验和深厚的专业知识。
他对美术的热爱和执着让他成为了一名杰出的教育者。
李老师非常注重培养学生的创造力和自信心。
他在课堂上鼓励学生表现自己的想法和独特的艺术风格。
为了让学生发挥创造力，他会给予他们足够的自由度，并且提供指导和鼓励。
李老师相信每个学生都有自己独特的艺术天赋，他的目标是激发学生的潜力，并帮助他们在艺术领域实现自己的梦想。
除了注重学生的艺术能力培养，李老师也非常重视学生的美术知识和技巧的研究。
他会设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中研究和体验。
他善于运用教具和多媒体技术，使教学内容更加生动有趣。
李老师会定期组织美术展览和比赛，让学生的作品得到展示和认可，进一步激发他们的研究热情和动力。
李老师还注重培养学生的艺术鉴赏能力和美学意识。
他会带领学生参观艺术展览和美术馆，让他们接触不同的艺术形式和风格。
通过对艺术品的解读和讨论，李老师引导学生培养自己独特的审美
观点，并鼓励他们去表达自己对艺术的理解和感受。
在李老师的悉心教导下，学生们在美术领域取得了较大的进步。
他们不仅在技巧上有所提高，更重要的是树立了对艺术的热爱和追求。
有些学生甚至决定将艺术作为自己未来的职业发展方向。
这个故事告诉我们，一位优秀的美术教师能够对学生产生深远
的影响。
通过培养学生的创造力、自信心和艺术素养，他们能够激
发学生的潜力，并引导他们在艺术领域实现自己的梦想。
让我们珍
惜这些杰出的美术教师，让他们的故事激励更多的学生追求艺术。
3.美术教育叙事案例优秀范例
美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师，我们的工作不仅仅是教孩子们画画，更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。
在这个过程中，我们也会遇到各种各样的挑战和故事。
下面，我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事，希望能给大家带来一些启发。
案例一：当学生想分享他的作品时有一次，一个学生在得到我的表扬后，问我能不能把他的作品送给他的语文老师。
我看着他期待的眼神，心里暖暖的，就笑着把他的作品递给了他。
看着他高兴地回到座位，我心里也特别高兴。
因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦，还愿意分享这份快乐，这让我觉得特别自豪。
案例二：当学生的作品不如预期时记得有一节课，一个男生交上来的作业线条凌乱，造型也不准，我随口说了几句批评的话，没想到他一下子就不高兴了。
后来我意识到，孩子们在绘画过程中，更需要的是鼓励和肯定。
如果我能从他们的作品中找到亮点，而不是直接指出不足，效果可能会更好。
案例三：当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课，学生们画完作品后，发现阳光让作品的颜色变浅了，他们觉得很遗憾。
我拿起一幅画，问他们为什么颜色会变淡。
然后我告诉他们，在画国画时，要注意墨色的深浅，干后的效果才会和预期差不多。
学生们听后又开始认真地调墨色绘画，最后我们把作品贴到黑板上展示，还举办了一个小型的画展，学生们都特别开心。
案例四：当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画，如果让他们去创作，他们会觉得很困难。
为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课，鼓励他们利用生活中的素材进行创作。
最后，我们把作品在学校大厅展出，学生们都特别有成就感。
案例五：当学生缺乏自信时有一节做贺卡的课，我让学生写上给父母的祝词，一个男生把他亲手制作的贺卡递给我，说：“等会儿再看”。
当我打开那张贺卡时，看到他写的“美术老师，我很喜欢你，谢谢你让我喜欢美术。
” 虽然这张贺卡做得不是很精美，但我却觉得这是我收到的最漂亮的贺卡。
案例六：当教材还没到时有一次，我准备了一节美术欣赏课，但是学生的教材还没到，我灵机一动，就让学生欣赏自己的书包和桌椅。
幼儿美术教育故事
幼儿美术教育故事在现代幼儿教育中，美术教育扮演着重要的角色。
通过幼儿美术教育，孩子们不仅能够培养创造力和想象力，还能够增强他们的观察力和表达能力。
下面我将讲述一个关于幼儿美术教育的故事。
从前有一所幼儿园，园长非常重视幼儿美术教育。
他相信艺术能够给孩子们带来快乐，同时也能促进他们的全面发展。
于是，他邀请了一位资深的美术教师来为孩子们上课。
这位美术教师非常有创意，她教孩子们如何运用各种颜色和材料进行绘画。
她教孩子们画动物、植物、还有各种有趣的场景。
她还鼓励孩子们大胆尝试，不局限于一种画法，让他们自由表达自己的想法和感受。
孩子们对美术课充满了期待，每次上课都是他们最喜欢的时间。
在美术课上，孩子们能够用自己的想象力创作出美丽的作品。
有的画了五颜六色的花朵，有的画了可爱的小动物，还有的画了自己心中的童话世界。
通过美术教育，孩子们不仅学会了绘画技巧，还培养了对艺术的欣赏能力。
他们懂得了每一幅画背后的故事，学会了用艺术去表达自己的情感和思想。
在这所幼儿园里，每个孩子都成为了小画家。
他们爱上了绘画，从中找到了快乐和乐趣。
他们的作品不仅装饰着幼儿园的墙壁，还参加了各种展览和比赛，得到了许多人的赞赏和肯定。
通过这个故事，我们可以看到幼儿美术教育的重要性。
它不仅能够培养孩子们的创造力和想象力，还能够增强他们的观察力和表达能力。
幼儿美术教育不仅是一种研究的过程，更是一种享受和发展的过程。
让我们一起关注幼儿美术教育，为孩子们提供更多发展的机会和空间，让他们在美的世界中茁壮成长。
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美术教育故事
创设开放课堂发展个性空间
为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。
“教会学生学习的方法，培养他们乐学的好习惯。
”这是在我们中说得最多的一句话。
在教学过程中，顺应学生不同的优势智能，创造条件，尝试自主学习、合作学习、探究学习。
这一点对一年级的小学生来说特别重要，如果教学的设计不能激发学生主动学习的积极性，激发学生的乐学情绪，课堂教学气氛就会如一潭死水，学生也不会迸发出创造性的思维火花，甚至会坐不住，坚持不了这漫长的四十分钟。
所以我就在创设情境，变换学习方式上下功夫，在采用多媒体教学手段方面下功夫。
比方说我会在课前准备很多资料，在课堂上发给学生；播放一段录象我们一起研究或者随即做一个小调查；或者做一个小游戏请学生表演等等形式全方位调动学生学习兴趣。
每节美术课我都会挖空心思地设计一些新颖而有实效的教学环节使课堂教学充满活力，充满魅力，让学生在不知不觉中轻轻松松上完一堂课。
不管是知识的获得还是能力的培养，都需要一个过程，一个学生主动获取的过程。
虽然一年级的学生还比较小，自主、合作、探究也只能是低层次的，但教师如果能有这种培养意识，学生在不断地指导与训练中，一定会逐渐具有主动探究，团结合作，勇于创新的能力与精神。
教授三年级下册《感受声音》时，大部分老师在设计本课时基本
上都是让学生们闭上眼睛去仔细地聆听音乐，让学生去感受不同的节奏。
然后再启发视觉表现，把这种感觉用线条表示出来。
轻音乐感觉柔和优美，甜润流畅；迪斯科音乐感觉坚硬热烈，紧张激昂。
在听的过程中也可以随意发挥想象做出各种动作。
我在教授本课时选择的是一曲贝多芬的世界著名钢琴曲《致爱丽丝》，此曲形象单纯乐曲回旋，色调明朗，情绪欢快。
同学们听到后便陶醉其中。
有一名同学叫张西的同学听到后便手舞足蹈，并且做出各种稀奇古怪的表情。
乐曲放完后还沉浸其中哼唱不已，逗得同学们哈哈大笑。
我问他：“你如此陶醉，是不是悟出了什么？”这名同学说：“老师，听了这首曲子我不想画画，我想讲故事！”这个回答出乎我的意料，但我觉得又是一个惊喜，孩子们听出故事由故事引出图画不是更为精彩吗？我便顺水推舟般让他给同学们讲他想象的故事。
他讲的绘声绘色，曲折离奇，同学们听得津津有味，而我也是完全被他的故事征服了。
这是一个多么生动的故事，这是一个多么有心的孩子呀！在他故事的引导下，同学们仿佛看到了活生生的画面，看到了鲜明的人物和情节。
这样就使原本复杂的教学简单化，对学生对知识的理解和掌握起到了很大的帮助。
许多同学也纷纷发表自己的意见，说出自己的故事和理解，还有的同学甚至迫不及待地动起了笔，学生们创作起来激情飞扬，一件件作品充满童真，笔触大胆，丝毫不受限制，在这样的课堂上学生们不受拘束，尽情表现自己心中所感受到的一切，因此所变现出来的作品特别感动人。
是呀，作为老师我们应该悉心关注每一个学生，尊重他们的人格，
尊重他们的独特体验，用欣赏的眼光来看待学生，评价学生，发现他们的闪光点。
哪怕是一点微不足道的进步。
孩子们总是会给我许多惊喜，我总说“老师小看你们了”这是我发自内心对学生的赏识，我始终在用赏识的眼光去看待学生，用一颗平常心去俯下身来关注他们的一举一动。
有人会当着面说：“哎呀！美术，那是副科嘛！”我不以为然。
我觉得干与自己的美术专业有关的工作，做自己喜欢的事，是一种幸福。
每当看到学生们挥毫泼墨，舞弄丹青，就觉得是一种享受。
我与他们一同沉浸在创造的喜悦之中。
他们创造的是一幅幅美丽的图画，而我在创造着他们。
总之，要上好一节美术课，就充分体现出学生的主人翁精神，教师在鼓励学生自由绘画的过程中，逐渐引导学生进入联想绘画，结合已经学过的简单文字和拼音字母，看它们像什么，最大限度地挖掘潜藏在学生心灵深处无意识积累的模糊印象。
作为美术教育工作者必须熟悉学生心理特点，懂得艺术教育方面的理论知识。
加强学生记忆力，开启想象力，创造力等方面具有十分重要的作用，在绘画创作的教学游戏中鼓励自由表现，让游戏进入课堂，使学生乐于学习美术课程。
使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。
我想这即尊重了学生的愿望、乐趣、情感，又激发起学习的热情，会给今后的课堂教学带来新的生机。