声音的特征1响度知识分享
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第一章
声音的特征1（响度）
Loudness of sound
图片上的这个旋钮是干什么用的呢?
问题1
两次用大小不同的力击鼓，听到的声音有何 不同？小球的跳动高度与声音大小有何关系？
《学习活动卡》P19页活动 用大小不同的力敲击鼓面，听声音的变化，看 一看鼓面上泡沫塑料小球跳动的情况 。
一、声音的特征——响度
传播，减少声音的分散。
讨论：如何改变声音的响度
小活动： 1、用纸卷一个小喇叭，喊话。 2、用双手围住嘴巴喊话。
为了增大
响度，可以使 声音向某个方 向传播，可以 减少声音的分 散，增大响度。 使声音传的更 远。
实验证明: 响度与发声体的振动幅度
有关，振动幅度越大，响度就 越大。
响度还跟离发声体的远近 有关，离发声体越远，声音的 能量越分散，听到的声音就越 轻。
实验表明： 响度与发声体的振动幅度有关，振幅越
大，响度就越大。
一、声音的特征——响度
观察与描述《学习活动卡》P20页活动 用示波器或DIS声学软件、音叉演示响度
与发声体振幅的关系
Leabharlann Baidu
一、声音的特征——响度
示波器或DIS声学软件上的波形图对比
振幅
振幅大，声音的响度大。
振幅
振幅小，声音的响度小。
一、声音的特征——响度
问题2 击鼓时，教室内、外听到的声音大小是
否相同？距离远近与声音大小有何联系？
想一想
响度除与发声体的振幅有关外，还与哪 些因素有关？
实验：放在讲台上的钟的嘀嗒声，近的 人听的到，远的人听不到。
距离近 听得见
阅读教材：响度
距离远 听不见
响度与离发声体的远近有关
活动2
1 闹钟放在讲台上，几排同学可以清晰地听见闹 钟滴答的声音，几排同学就几乎听不见？
2、响度与发声体的__振__幅___有关，还 与发声体的___远__近___有关。
3、响度是声音的__特__征___之一。
小结： 1、响度是声音的特征之一。 2、响度与声音的振幅有关，振 幅越大，响度越大。 3、响度与发声体的远近有关， 越远越轻。
人耳感觉到的声音的强 弱程度称为响度。
响度是声音的特征之一。
一、声音的特征——响度
思考与讨论 响度与哪些因素有关？
活动1 请利用桌上的器材设计实验证明你的观点。
实验器材：钢尺 鼓
钢尺、鼓，比较它们在不同振动幅度时，听 到的声音的强弱。
一、声音的特征——响度
思考与讨论
拨动钢尺、敲鼓后，听到声音的响度与 它们振动幅度的大小的关系。
1、不要把加大音量当作淹没其他声响 的手段；
2、如果周围的声音大到两个人说话互 相听不清楚，最好换个地方；
3、如果有时候无法避免过大的声音， 那么等能避开时，要让你的耳朵休息 一下，千万不要很快进入另一个声音 很大的地方；
4、对经常接触响声的人，可专备一副 耳塞。
练习：
1、物理学中把人耳感觉到的声音的强 弱称为___响__度____。
2《学习活动卡》P21页观察与描述2
3 利用鼓或音叉，探究响度与离发声体距离的关 系。
实验表明： 响度还跟离发声体的远近有关，离发
声体越远，声音的能量越分散，声音的响 度就越小。
思考与讨论
根据影响响度大小的因素，讨论增大 声音响度的方法
方法： 增大发声体的振动幅度； 做成喇叭状，使能量集中向某一方向
二、响度的测量
知道了改变响度的方法，那么如何定量 表示响度呢？
阅读课本P20《你知道吗？》
声音的响度是人耳对声音强弱的一种 主观感觉，通常用分贝来表示响度（dB） 。 分贝数越大，人耳听到的响度就越大。
声音的强弱通常以分贝数来表示， 分贝数越大，表示声音越强。
讨论：声音达到八九十分贝，就有可能 伤害到你的耳朵，请同学们说一说怎样 避免耳朵受到伤害？
声音的特征1（响度）
Loudness of sound
图片上的这个旋钮是干什么用的呢?
问题1
两次用大小不同的力击鼓，听到的声音有何 不同？小球的跳动高度与声音大小有何关系？
《学习活动卡》P19页活动 用大小不同的力敲击鼓面，听声音的变化，看 一看鼓面上泡沫塑料小球跳动的情况 。
一、声音的特征——响度
传播，减少声音的分散。
讨论：如何改变声音的响度
小活动： 1、用纸卷一个小喇叭，喊话。 2、用双手围住嘴巴喊话。
为了增大
响度，可以使 声音向某个方 向传播，可以 减少声音的分 散，增大响度。 使声音传的更 远。
实验证明: 响度与发声体的振动幅度
有关，振动幅度越大，响度就 越大。
响度还跟离发声体的远近 有关，离发声体越远，声音的 能量越分散，听到的声音就越 轻。
实验表明： 响度与发声体的振动幅度有关，振幅越
大，响度就越大。
一、声音的特征——响度
观察与描述《学习活动卡》P20页活动 用示波器或DIS声学软件、音叉演示响度
与发声体振幅的关系
Leabharlann Baidu
一、声音的特征——响度
示波器或DIS声学软件上的波形图对比
振幅
振幅大，声音的响度大。
振幅
振幅小，声音的响度小。
一、声音的特征——响度
问题2 击鼓时，教室内、外听到的声音大小是
否相同？距离远近与声音大小有何联系？
想一想
响度除与发声体的振幅有关外，还与哪 些因素有关？
实验：放在讲台上的钟的嘀嗒声，近的 人听的到，远的人听不到。
距离近 听得见
阅读教材：响度
距离远 听不见
响度与离发声体的远近有关
活动2
1 闹钟放在讲台上，几排同学可以清晰地听见闹 钟滴答的声音，几排同学就几乎听不见？
2、响度与发声体的__振__幅___有关，还 与发声体的___远__近___有关。
3、响度是声音的__特__征___之一。
小结： 1、响度是声音的特征之一。 2、响度与声音的振幅有关，振 幅越大，响度越大。 3、响度与发声体的远近有关， 越远越轻。
人耳感觉到的声音的强 弱程度称为响度。
响度是声音的特征之一。
一、声音的特征——响度
思考与讨论 响度与哪些因素有关？
活动1 请利用桌上的器材设计实验证明你的观点。
实验器材：钢尺 鼓
钢尺、鼓，比较它们在不同振动幅度时，听 到的声音的强弱。
一、声音的特征——响度
思考与讨论
拨动钢尺、敲鼓后，听到声音的响度与 它们振动幅度的大小的关系。
1、不要把加大音量当作淹没其他声响 的手段；
2、如果周围的声音大到两个人说话互 相听不清楚，最好换个地方；
3、如果有时候无法避免过大的声音， 那么等能避开时，要让你的耳朵休息 一下，千万不要很快进入另一个声音 很大的地方；
4、对经常接触响声的人，可专备一副 耳塞。
练习：
1、物理学中把人耳感觉到的声音的强 弱称为___响__度____。
2《学习活动卡》P21页观察与描述2
3 利用鼓或音叉，探究响度与离发声体距离的关 系。
实验表明： 响度还跟离发声体的远近有关，离发
声体越远，声音的能量越分散，声音的响 度就越小。
思考与讨论
根据影响响度大小的因素，讨论增大 声音响度的方法
方法： 增大发声体的振动幅度； 做成喇叭状，使能量集中向某一方向
二、响度的测量
知道了改变响度的方法，那么如何定量 表示响度呢？
阅读课本P20《你知道吗？》
声音的响度是人耳对声音强弱的一种 主观感觉，通常用分贝来表示响度（dB） 。 分贝数越大，人耳听到的响度就越大。
声音的强弱通常以分贝数来表示， 分贝数越大，表示声音越强。
讨论：声音达到八九十分贝，就有可能 伤害到你的耳朵，请同学们说一说怎样 避免耳朵受到伤害？