直角坐标系找规律题教案资料

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直角坐标系教案范文

直角坐标系教案范文

直角坐标系教案范文一、教学目标1.了解直角坐标系的定义和基本概念;2.掌握如何在直角坐标系中表示点的方法;3.学会绘制直角坐标系,并能够根据坐标求出点的位置;4.能够进行坐标的运算和判断点的位置关系;5.发展学生的观察和思维能力,培养学生的几何直观和空间想象能力。

二、教学重点1.直角坐标系的定义和表示方法;2.坐标的运算和点的位置关系。

三、教学难点1.直角坐标系的应用;2.通过直角坐标系解决一些实际问题。

四、教学内容一、直角坐标系的引入1.导入:教师通过提问“在空间中如何表达一个点的位置?”引导学生思考,并引出直角坐标系的概念。

2.提出问题:如何在平面上确定一个点的位置?二、直角坐标系的定义和表示方法1.直角坐标系的定义:以两条垂直的数轴为基准,确定一个点的位置的方法。

2.数轴的定义:水平的数轴叫做x轴,垂直的数轴叫做y轴。

3.如何表示一个点的位置:在直角坐标系中,将x轴和y轴的交点称为原点O,通过坐标的方法,用有序数对(x,y)表示点P的位置。

4.表示方法:先横坐标后纵坐标,x轴正方向为正,y轴正方向为正。

三、绘制直角坐标系1.绘制x轴和y轴,并在原点O处标注。

2.将x轴和y轴分别标记为-O、-1、0、1、2…,y轴上方和x轴右侧为正,y轴下方和x轴左侧为负。

四、点的位置关系和坐标的运算1.点的位置关系:(1)横坐标相同,纵坐标不同:表示在y轴上移动。

(2)纵坐标相同,横坐标不同:表示在x轴上移动。

(3)横坐标和纵坐标都不相同:表示在平面上移动。

2.坐标的运算:(1)坐标的加法:点的坐标相应位置相加。

(2)坐标的减法:点的坐标相应位置相减。

3.如何判断点的位置关系:通过比较两点的横坐标和纵坐标的大小。

五、直角坐标系的应用1.通过直角坐标系解决实际问题。

2.利用坐标计算距离、面积等问题。

六、小结1.总结直角坐标系的定义和表示方法。

2.确保学生对直角坐标系的掌握程度,并解答学生提出的问题。

七、作业布置1.写出点A的坐标,并判断点B在哪个象限。

平面直角坐标教案5篇

平面直角坐标教案5篇

平面直角坐标教案5篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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空间直角坐标系教案(经典教案)

空间直角坐标系教案(经典教案)

二、空间中点的坐标
有序实数组(x,y,z)叫做点P在此空间 直角坐标系中的坐标,记作P(x,y,z) 其中x叫做点P的横坐标,y叫做点P的 纵坐标,z叫做点P的竖坐标
点P
(x,y,z)
空间直角坐标系教案(经典教案)
DP=2
CP=4
z
P(2,4,0)
O
Dy
C
P
x
空间直角坐标系教案(经典教案)
DP′=2
3、如图,正方体OABC-D`A`B`C`的棱长为a, |AN|=2|CN|,|BM|=2|MC`|,求MN的长.
z
D`
C`
A`
M B`
O
A x 空间直角坐标系教案(经典教案)
C y
N
B
空间直角坐标系教案(经典教案)
例 2 求证以 M1(4,3,1)、 M2(7,1,2)、M3(5,2,3)
三点为顶点的三角形是一个等腰三角形.
解:由两点间有 距: 离公式 (1)|AB| (23)2(31)2(54)2 6 (2)|AB| (63)2(05)2(17)2 70
空间直角坐标系教案(经典教案)
课本P138 练习2
2、在Z轴上求一点M,使点M到点A(1,0,2)与点 B(1,-3,1)的距离相等.
解:设 M 点的坐标为 (0,0, a ) 由题意可知: | MA | | MB |
解 因 为 P 在 x 轴 上 , 设P点坐标为
(x,0,0),
PP1 x2 2232 x211,
PP2 x21212 x22,
PP1 2PP2 , x2112 x22
x1, 所求点为
(1 ,0 ,0 ),( 1 ,0 ,0 ).
空间直角坐标系教案(经典教案)

数学2020年春季人教版教案 7年级-6 平面直角坐标系中点的规律型问题

数学2020年春季人教版教案 7年级-6 平面直角坐标系中点的规律型问题
(三)探究类型之三 建立平面直角坐标系,求已知点的坐标
例4 如图,在平面直角坐标系中,点A,B,C的坐标分别为(1,0),(0,1),(-1,0).一个电动玩具从坐标原点O出发,第一次跳跃到点P1,使得点P1与点O关于点A成中心对称;第二次跳跃到点P2,使得点P2与点P1关于点B成中心对称; 第三次跳跃到点P3,使得点P3与点P2关于点C成中心对称;第四次跳跃到点P4,使得点P4与点P3关于点A成中心对称;第五次跳跃到点P5,使得点P5与点P4关于点B成中心对称;…照此规律重复下去,则点P2013的坐标为.
二、合作探究
(一)探究类型之一 有序数对
例1 在平面直角坐标系中,对于平面内任一点P(a,b),若规定以下两种变换:
①f(a,b)=(-a,-b),如f(1,2)=(-1,-2);
②g(a,b)=(b,a),如g(1,3)=(3,1).
按照以上变换,那么f(g(a,b))等于( )
1.学生读题,理解题意.
师:题中两种变换法则分别是什么?
生:f(a,b)=(-a,-b),说明变换f是横纵坐标都取其相反数,也就是关于原点作对称变换.g(a,b)=(b,a),明变换g是横纵坐标交换位置,也就是关于直线y=x作对称变换.
(学生可能不能说出关于直线y=x对称,教师可引导学生自己在坐标系中找些g变换的对应点,然后观察发现规律)
例5 如图,一个粒子在第一象限运动,在第一秒内,它从原点运动到(0,1),接着它按图所示在x轴、y轴的平行方向来回运动(即(0,0)→(0,1)→(1,1)→(1,0)→(2,0)→…),且每秒运动一个单位长度,那么2010秒时,这个粒子所处位置为___.
1.学生读题,发现规律.
师:本题规律与例2类似,但是不同,同学们如果用例2的方法解答时,注意区分.

初中七年级直角坐标系教案

初中七年级直角坐标系教案

初中七年级直角坐标系教案一、教学目标:1. 知识与技能:让学生了解平面直角坐标系的定义,掌握坐标轴、坐标点等基本概念,学会在平面直角坐标系中确定点的位置,以及理解坐标与图形之间的联系。

2. 过程与方法:通过观察、实践、探究等方法,让学生自主发现平面直角坐标系的性质,提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,使他们感受到数学与现实生活的紧密联系,培养学生的团队协作精神。

二、教学内容:1. 平面直角坐标系的定义及组成2. 坐标轴、坐标点3. 坐标与图形的关系4. 确定点的位置三、教学重点与难点:1. 教学重点:平面直角坐标系的定义,坐标轴、坐标点,确定点的位置。

2. 教学难点:坐标与图形之间的关系。

四、教学过程:1. 导入新课:通过生活中熟悉的事物,如电影院、商场等,引导学生思考如何用数学方法表示它们的位置。

从而引出本节课的主题——平面直角坐标系。

2. 自主探究:让学生自主探究平面直角坐标系的定义及组成,观察坐标轴、坐标点的特点,总结规律。

3. 教师讲解:讲解坐标轴、坐标点的概念,以及如何在平面直角坐标系中确定点的位置。

通过示例,让学生直观地理解坐标与图形之间的关系。

4. 课堂练习:设计一些练习题,让学生运用所学知识确定一些具体点的位置,巩固所学内容。

5. 拓展与应用:让学生思考现实生活中哪些问题可以用平面直角坐标系解决,培养学生的应用意识。

6. 总结:对本节课的主要内容进行总结,强调平面直角坐标系在数学和现实生活中的重要性。

五、课后作业:布置一些有关平面直角坐标系的练习题,巩固所学知识,提高学生的自主学习能力。

六、教学反思:通过本节课的教学,学生应该能够掌握平面直角坐标系的基本概念,了解坐标轴、坐标点,以及如何在平面直角坐标系中确定点的位置。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,针对不同学生的特点进行针对性辅导,提高他们的数学素养。

同时,要注重培养学生的团队协作精神,激发他们对数学的兴趣。

了解平面直角坐标系教案:探究不同点的坐标规律

了解平面直角坐标系教案:探究不同点的坐标规律

了解平面直角坐标系教案:探究不同点的坐标规律:平面直角坐标系作为数学的一个基础知识点,是从初中阶段一直到高中阶段都需要掌握的重点。

在平面直角坐标系中,点是一个不可或缺的组成部分。

因此,了解点的坐标规律是学好平面直角坐标系的基础。

针对这一点,本教案将探究不同点的坐标规律,为学生深入理解平面直角坐标系奠定牢固基础。

一、教学目标:1.能够正确掌握平面直角坐标系的基本概念和表示方法;2.能够正确理解点的坐标规律;3.能够掌握平面直角坐标系中的留白标志及方向确定方法;4.能够应用所学知识正确求出点的坐标。

二、教学重点和难点:1.点的坐标规律的理解与掌握;2.平面直角坐标系中留白标志及方向确定方法的掌握。

三、教学方法:1.集体探究法:让学生自主探究、互相交流,指导学生理解点的坐标规律。

2.案例探究法:通过案例探究,桥接起教师讲解和复习巩固,加深学生对知识点的理解。

3.练习辅导法:通过练习,让学生巩固练习,检验学生掌握程度。

四、教学活动设计:1.自由探究:呈现一个平面直角坐标系,让学生根据坐标系上不同点的位置,总结点的坐标规律。

2.案例探究:通过探究正方形、矩形等图形的坐标规律,将学生对平面直角坐标系中点的坐标规律理解得更加深入。

3.练习辅导:教师带领学生完成一些简单的练习,唤醒学生对平面直角坐标系中点的坐标规律的记忆和掌握。

五、实施方案与策略1.自由探究环节针对这个环节,教师可以在黑板或白板上,准备好一个平面直角坐标系。

让学生根据自己的感性认知,来寻找平面坐标系中不同点的坐标规律。

在学生观察和探究过后,教师再慢慢的引导学生,让他们更清晰地理解点的坐标规律。

同时,教师也可以示范画出一些带有其他标示的图形,以此来拓展学生的思维,提高学生的理解力度。

2.案例探究环节在案例探究环节,教师可以选用简单、具有代表性的图形进行探究。

对于每个图形中不同点的坐标,教师可以带领学生逐个进行分析、解读,并且告诉学生在不同的图形中有不同的绘图方向和留白标识符。

直角坐标系找规律题教学提纲

直角坐标系找规律题教学提纲

直角坐标系找规律题一.选择题1. 在平面直角坐标系中,A ( 1 , 1) , B ( -1 , 1 ) , C ( -1 , -2 ), D( 1 , -2 ).把一条长为2014个单位长度且没有弹性的细线(线的粗细忽略不计)的一端固定在点A处,并按A-B-C-D- A… 的规律绕在四边形ABCD的边上,则细线另一端所在位置的点的坐标是( )A. ( -1 , 0)B. ( 1 , -2 )C. ( 1 , 1)D. ( -1 , -1 )2. 如图,矩形BCDE的各边分别平行于x轴或y轴,物体甲和物体乙由点A ( 2 , 0 )同时出发,沿矩形BCDE的边作环绕运动,物体甲按逆时针方向以1个单位/秒匀速运动,物体乙按顺时针方向以2个单位/秒匀速运动,则两个物体运动后的第2014次相遇地点的坐标是( )A. 2 B . 1 C . 0 D . 20155. 如图,在轴的正半轴与射线上各放置着一平面镜,发光点( 0, 1)处沿如图所示方向发射一束光,每当碰到镜面时会反射(反射时反射角等于入射角) ,当光线第30次碰到镜面时的坐标为( )A.( 30, 3) B . (88, 3) C . (30, 0) D . (88, 0)6. 如图,网格中的每个小正方形的边长都是1, A1、A2、A3…都在格点上,△ A1A2A3 △ A3A4A5 △A5A6A7…都是斜边在x轴上,且斜边长分别为2、4、6、…的等腰直角三角形.若△ A1A2A3的三个顶点坐标为A1 (2, 0)、A2 (1 , -1 )、A3 (0, 0),则依图中规律,A19的坐标为( )A.( 10, 0) .(-10 , 0)26题图7. 一个点在第一象限及轴、yC . (2, 8)D . (-8 , 0)7题图轴上运动,在第一秒钟,/I8题图它从原点运动到( 0, 1),然后接着按图中箭3. 如图,动点P从(0, 3)出发,沿所示方向运动,每当碰到矩形的边时反弹,反弹时反射角等于入射角,当点P第2014次碰到矩形的边时,点P的坐标为( )A.( 1 , 4) B . (5, 0) C . ( 6, 4) D . (8, 3)4. 如图,动点P在直角坐标系中按图中箭头所示方向运动,第一次从原点运动到点( 1 , 1),第二次运动到点(2, 0),第三次接着运动到点(3, 2),…按这样的运动规律,经过第2015次运动后,动点P头所示方向运动,即(点所在位置的坐标是(A.( 0, 5) B0, 0).(5, 5)(0, 1)^( 1, 1)C . (0, 11)(1, 0),且每秒移动一个单位,那么第30秒时D . (11, 11)8.如图,在平面直角坐标系中,有若干个整数点(横纵坐标都为整数的点) ,其顺序按图中“T”方向排列,如:(1 , 0), ( 2 , 0) , (2 , 1), ( 3 , 2) , (3 , 1), (3 , 0) , (4 , 0) , (4 , 1),…,观察规律可得,该排列中第100个点的坐标是( )A.( 10 , 6) B . (12 , 8) C . (14 , 6) D . ( 14 , 8)9.已知A1( 1 , 0), A2( 1 , -1 ) , A3(-1 , -1 ) ,A4(-1 , 1) , A5 (2 , 1),…,则点A2011 的坐标是( )A.( 502 , 502) B . (-502 , -502 ) C . ( 503 , 503) D . (-503 , -503 )14.如图,在平面直角坐标系中,一动点从原点O 出发,按向上,向右,向下,向右的方向不断地移动,每移动一个单位,得到点 A1 (0, 1), A2 (1 , 1) , A3 (1, 0), A4 (2, 0),…那么点A4n+1 ( n 为自然 精品文档9题图10题图11题图数)的坐标为( )(用n 表示).A.( 2n-1 , 1) B . (2n +1, 1) C . (2n , 1) D . (4n+1, 1)15.如图:有正三角形的一边平行于 x 轴,一顶点在y 轴上.从内到外,它们的边长依次为 2,4,6,8,…, 顶点依次用 A1、A2、A3、A4…表示,其中 A1A2与x 轴、底边 A1A2与A4A5 A4A5与A7A8…均相距一 个单位,则顶点A91的坐标是()10. 如图所示,在平面直角坐标系上有点 A (l , O),点A 第一次跳动至点 A1 (-1 , 1),第四次向右跳 动5个单位后至点 A4( 3, 2),…,依此规律跳动下去, 点A 第100次跳动后至点 A100的坐标是( )A.( 50, 50) B . (51, 51) C . ( 51, 50) D . (50, 59) 11. 在平面直角坐标系中,横坐标、纵坐标都为整数的点称为整点•观察图中每一个正方形(实线)四 条边上的整点的个数,请你猜测由里向外第 6个正方形(实线)四条边上的整点共有( ) A. 22 个 B .24个 C . 26个 D .28个 12.已知整数对的序列如下 : (1, 1), (1, 2), (2, 1), (1, 3), (2, 2), (3, 1) ( 1, 4), (2, 3), (3, 2), (4, 1), (1, 5), (2, 4),…,则第60个数对为( )A.( 5, 6) B . ( 3, 9) C .(4, 8) D .(5, 7)13•将正方形ABCD 勺各边按如图所示延长, 从射线AB 开始,分别在各射线上标记点 A1, A2, A3, A4,…,按此规律,则点 A2014所在的射线是( A.射线AB B .射线BC C .射线 CD •射线DAAsAi'丨I亠i^34:^11A 1214题图16. 如图,在平面直角坐标系中,有若干个整数点,其顺序按图中方向排列,如( 1, 0), (2, 0),(2, 1), (3, 1), (3, 0), (3, -1 )…根据 这个规律探索可得,第 100个点的坐标( )A.( 14 , 0 ) B . ( 14 , -1 ) C . ( 14 , 1 ) D . ( 14 , 2 )17. 如图,在平面直角坐标系中,有若干个横坐标分别为整数的点,其顺序按图中“T ”方向排列,如(1, 0), (2, 0), (2, 1), ( 1, 1), (1 , 2), (2, 2)…根据这个规律,第 2012个点的坐标为( )A.( 45, 13)B . (1006, 12)C . (45, 12)D . (1006, 13)二. 填空题18. 如图在坐标系中放置一菱形OABC 已知/ ABC=60 , OA=1.先将菱形 OABC 沿 x 轴的正方向无滑动翻转,每次翻转60°,连续翻转2014次,点B 的落点依次为B1,B2,B3,…,则B2014的坐标为 ______________ .13题图19. 在平面直角坐标系xOy中,对于点P (x, y),我们把点P (-y+1 , x+1)叫做点P'伴随点.已知点A1的伴随点为A2,点A2的伴随点为A3,点A3的伴随点为A4,…,这样依次得到点A1, A2, A3,…,An,….若点A1的坐标为(3, 1),则点A3的坐标为,点A2014的坐标为;若点A1的坐标为(a, b), 对于任意的正整数n,点An均在x轴上方,则a, b应满足的条件为________________________ .20. 如图,在平面直角坐标系xOy 中,A1 (1 , 0) , A2 (3, 0) , A3 (6 , 0) , A4 (10, 0),…,以A1A2为对角线作第一个正方形A1C1A2B1以A2A3为对角线作第二个正方形A2C2A3B2以A3A4为对角线作第三个正方形A3C3A4B3…,顶点B1 , B2 , B3 ,…都在第一象限,按照这样的规律依次进行下去,点B4的坐标为__________ .平面直角坐标系动点问题1.在如图直角坐标系中,已知A (0 , a), B (b , 0), C (b , c)三点,其中a、b、c满足关系式 .-2+2 2(b- 3) =0 , ( c- 4)切.(1)求a、b、c的值;)如果点P (m , n)在第二象限,四边形CBOP的面积为y,请你用含m , n的式子表示y;(3)如果点P在第二象限坐标轴的夹角平分线上,并且y=2S四边形CBOA ,求P点的坐标.2•如图,以直角三角形AOC的直角顶点O为原点,以OC、OA所在直线为x轴和y轴建立平面直角坐标系,点A(0 , a) , C(b , 0)满足J a 2b b 2 0 .(1) 贝U A点的坐标为__________ , C 点的坐标为 __________ ;(2) 已知坐标轴上有两动点P、Q同时出发,P点从C点出发沿x轴负方向以1个单位长度每秒的速度匀速移动,Q点从O点出发以2个单位长度每秒的速度沿y轴正方向移动,点Q到达A点整个运动随之结束.AC的中点D的坐标是(1 , 2),设运动时间为t(t>0)秒.问:是否存在这样的t,使S^ODP = S^ODQ ,若存在,请求出t的值;若不存在,请说明理由;(3)点F是线段AC上一点,满足/ FOC = Z FCO ,点G是第二象限中一点,连OG ,使得/ AOG =/ AOF .点E是线段OA上一动点,连CE交OF于点H ,当点E在线段OA上运动的过程中, OHC ACEOEC 的值是否会发生变化,若不变,请求出它的值;若变化,请说明理由.⑶点P是线段BD上的一个动点,连接PC, PO当点P在BD上移动时(不与B, D重合)给出下列结论:①_DCE BOP的值不变,② 一兰0的值不变,其中有且只有一个是正确的,请你CPO BOP找出这个结论并求其值.25.如图1,在平面直角坐标系中, A (a , 0) , B ( b , 3), C (4 , 0),且满足(a+b) +|a-b+6|=0 ,线段AB交y轴于F点.(1)求点A、B的坐标.(2)点D为y轴正半轴上一点,若ED // AB ,且AM , DM 分别平分/ CAB , / ODE ,如图2,求/ AMD 的度数.(3)如图3,(也可以利用图1)①求点F的坐标;②点P为坐标轴上一点,若△ ABP的三角形和△ ABC的面积相等,求出P点坐标.3.如图,在平面直角坐标系中,点A, B的坐标分别为(一1 , 0), (3, 0),现同时将点A, B分别向上平移2个单位,再向右平移1个单位,分别得到点A, B的对应点C, D,连接AC4.如图,A、B两点坐标分别为A (a, 4), B ( b, 0),且a , b满足(a-2b+8) 2+「门…_=0 , EBD, CD . y ⑴求点C, D的坐标及四边形ABDC勺面积S四边形ABDCA-1⑵在y轴上是否存在一点P ,连接PA PB,使S PAB= S四边形ABDC ,若存在这样斡一点,求出点P的坐标,若不存在,试说明理由.是y轴正半轴上一点.(1)求A、B两点坐标;D (2 )若C为y轴上一点且(3)过B 作BD // y 轴,xAOB ,求C点的坐标;/ DBF== / DBA ,\3S^AOC/ EOF= / EOA,求/ F与/A间的数量关系.3画〉{图2) 画)。

初中数学坐标规律专题教案

初中数学坐标规律专题教案

初中数学坐标规律专题教案教学目标:1. 理解坐标系中点的坐标变化规律。

2. 能够运用坐标规律解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

教学重点:1. 掌握坐标变化与图形平移的关系。

2. 能够根据图形的平移写出点的坐标,反之能根据点的坐标的变化判断图形的平移。

教学难点:1. 利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题。

教学准备:1. 坐标系图。

2. 相关例题和练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学的坐标系知识,例如坐标轴上的点、坐标的表示方法等。

2. 提问:我们已经学过如何表示一个点在坐标系中的位置,那么坐标系中的点的位置变化是否也有规律可循呢?二、自主探究(10分钟)1. 给学生发放坐标系图,要求学生观察并记录图中点的坐标变化规律。

2. 学生通过观察和思考,发现点的坐标变化规律:横坐标右移加,左移减;纵坐标上移加,下移减。

三、小组合作(10分钟)1. 学生分组,每组发放一组图形,要求学生根据图形的平移写出点的坐标。

2. 学生通过合作和讨论,解决问题,并总结坐标变化与图形平移的关系。

四、解决问题(10分钟)1. 给学生发放实际问题题目,要求学生利用坐标变化与图形平移的关系解决问题。

2. 学生独立思考,解决问题,并与同学进行交流和讨论。

五、总结与反思(5分钟)1. 学生总结本节课所学的坐标变化规律和图形平移的关系。

2. 学生反思自己在解决问题时的思路和方法,总结经验教训。

教学延伸:1. 进一步研究坐标系中的其他规律,如对称、旋转等。

2. 将坐标规律应用到实际问题中,如地图导航、物体运动等。

教学反思:本节课通过引导学生观察和思考坐标系中点的坐标变化规律,培养了学生的逻辑思维能力和观察能力。

同时,通过小组合作和解决问题,提高了学生的合作意识和解决问题的能力。

在教学过程中,教师应注重引导学生主动探索和发现规律,而不仅仅是传授知识。

在解决实际问题时,教师应鼓励学生运用所学的坐标规律,培养学生的应用能力。

七年级下册数学平面直角坐标系教案

七年级下册数学平面直角坐标系教案

七年级下册数学平面直角坐标系教案在数学里,笛卡尔坐标系也称直角坐标系,是一种正交坐标系。

通常,两条数轴分别置于水平位置与垂直位置,取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向。

今天在这给大家整理了一些七班级下册数学平面直角坐标系教案,我们一起来看看吧!七班级下册数学平面直角坐标系教案1〖教学目标〗(-)知识目标1.认识并能画出平面直角坐标系;在给定的直角坐标系中,会根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标.2.能在方格纸上建立适当的直角坐标系,描述表示物体的点的位置3.理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念。

4.认识并能画出平面直角坐标系.(二)能力目标1、通过画坐标系,由点找坐标等过程,进展学生的数形结合意识,合作沟通意识(三)情感目标由平面直角坐标系的有关内容,以及由点找坐标,反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系,让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史进展的作用,提高学生参加数学学习活动的乐观性和好奇心。

〖教学重点〗理解平面直角坐标系的有关知识.〖教学难点〗横(或纵)坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究.〖教学过程〗一、课前布置自学:阅读课本P132~P134,试着做一做本节练习,提出在自学中发现的问题(鼓舞提问).二、师生互动(一)一起沟通课本P132 的“大家谈谈”(二)1.平面直角坐标系、横轴、纵轴、横坐标、纵坐标、原点的定义.[师]大家通过预习肯定对这部分内容已经掌握,下面请一位同学加以叙述.[生]在平面内,两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系.通常,两条数轴分别置于水平位置与铅直位置、取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向.水平的数轴叫做x轴或横轴,铅直的数轴叫做y轴或纵轴,两条数轴的交点O称为直角坐标系的原点.对于平面内任意一点P,过点P分别向x轴、y轴作垂线,垂足在x轴、y轴上对应的数a、b分别叫做点P的横坐标、纵坐标,有序实数对(a,b)叫做点P的坐标.2.小结[师生共析](1)数轴与直角坐标系既有区别又有联系.直角坐标系是由相互垂直的两条数轴组成;数轴上点的坐标是一个实数,直角坐标系中点的坐标是一对有序实数;数轴上的点与实数是一一对应的,坐标平面内的点与有序实数对是一一对应的,这就建立了“数”与“形”的联系.(2)怎样确定坐标平面内点的坐标?在直角坐标系中求点的坐标,首先过这点分别向x轴、y轴作垂线,然后把x轴上垂足的坐标作为点的横坐标,把y轴上垂足的坐标作为点的纵坐标,按横坐标在前、纵坐标在后的顺序写在小括号内,并用逗号分开,即可得到点在坐标平面内的坐标.有序实数就是有先后顺序的实数,也就是说(a,b)与(b,a)的意义一般说来是不相同的.(a,b)表示这个点的横坐标是a,纵坐标是b,而(b,a)表示这个点的横坐标是b,纵坐标是a.“先横后纵”这个规定必须记牢(3)点的坐标的意义自坐标平面内P向x轴作垂线,垂足在x轴上的坐标xP叫做点P 的横坐标,自点P作y轴的垂线,垂足在y轴上的坐标yP叫做点P 的纵坐标,横坐标写在纵坐标前面,用括号括起来,就构成一对有序实数对,它就叫做点P的坐标.记作P(xP,yP).点的坐标是一对有序实数,如点A(3,2)其横坐标是3,纵坐标是2;点B(2,3)其横坐标是2,纵坐标是3,因此(3,2)与(2,3)是不同的有序对,它们表示不同的两点(4)坐标平面内的点与有序实数对的关系坐标平面内的点与有序实数对是一一对应的,即一个点对应一个有序实数对,一个有序实数对也对应惟一的点.(三)鼓舞学生讲解老师提供的例题.(例题的设置是分层的,安排不同基础的学生尝试讲解,老师予以补充)例1 此图是某市旅游景点示意图.以“中心广场”为原点,以“西—东”方向直线为横轴,以“南—北”方向直线为纵轴,一个方格的边长看作是一个单位长度,建立直角坐标系,请你表示“碑林”和“大成殿”的位置.分析:“大成殿”在“中心广场”南、西各两个格;“碑林”在“中心广场”北1个格,东3个格.解:“碑林”的位置可表示为(3,1);大成殿的位置可表示为(-2,-2).例2写出图中的多边形ABCDEF各个顶点的坐标.解:各个顶点的坐标分别为:A(-2,0),B(0,-3),C(3,-3),D(4,0),E(3,3),F(0,3).[师]上图中各顶点的坐标是否永远不变?[生]不是.当坐标轴的位置发生变动时,各点的坐标相应地变化.[师]你能举个例子吗?[生]可以,若以线段BC所在的直线为x轴,纵轴(y轴)位置不变,则六个顶点的坐标分别为:A(-2,3),B(0,0),C(3,0),D(4,3),E(3,6),F(0,6).[师]那大家再思考这位同学的结论是否是永恒的呢?[生]不是.还能再改变坐标轴的位置,得出不同的坐标.[师]请大家在课后继续进行坐标轴的变换,总结一下共有多少种.(为以后的学习做铺垫)三、补充练习作业:P135习题七班级下册数学平面直角坐标系教案2一、目标与要求1.解有序数对的应用意义,了解平面上确定点的常用方法。

空间直角坐标系》教案(人教A版必修

空间直角坐标系》教案(人教A版必修

“空间直角坐标系”教案(人教A版必修)一、教学目标1. 理解空间直角坐标系的定义和意义,掌握空间直角坐标系的构成和基本概念。

2. 学会在空间直角坐标系中确定点的位置,理解坐标与点的位置的关系。

3. 掌握空间直角坐标系中的距离和向量的概念,学会计算点之间的距离和向量的坐标表示。

4. 能够运用空间直角坐标系解决实际问题,提高空间想象能力和解决问题的能力。

二、教学重点1. 空间直角坐标系的定义和意义。

2. 点在空间直角坐标系中的坐标表示。

3. 空间直角坐标系中点之间的距离计算。

4. 向量的坐标表示和运算。

三、教学难点1. 空间直角坐标系中点的位置确定。

2. 空间直角坐标系中距离的计算。

3. 向量的坐标表示和运算。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生通过探究和思考来理解和掌握空间直角坐标系的知识。

2. 利用多媒体辅助教学,通过动画和图像来形象地展示空间直角坐标系的概念和运算。

3. 结合实际例子,让学生通过解决实际问题来运用空间直角坐标系的知识。

五、教学内容1. 空间直角坐标系的定义和意义。

2. 空间直角坐标系的构成和基本概念。

3. 在空间直角坐标系中确定点的位置,理解坐标与点的位置的关系。

4. 空间直角坐标系中的距离和向量的概念。

5. 计算点之间的距离和向量的坐标表示。

教学过程:1. 引入:通过实际例子,引导学生思考如何在空间中确定点的位置。

2. 讲解:讲解空间直角坐标系的定义和意义,介绍空间直角坐标系的构成和基本概念。

3. 演示:利用多媒体动画,展示空间直角坐标系中点的位置确定和坐标表示。

4. 练习:让学生通过练习题,巩固空间直角坐标系中点的位置确定和坐标表示的知识。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。

教学反思:通过本节课的教学,学生应该能够理解和掌握空间直角坐标系的基本概念和运算方法,并能够在实际问题中运用空间直角坐标系的知识。

教师应该根据学生的实际情况,适当调整教学方法和节奏,确保学生能够顺利地掌握空间直角坐标系的知识。

数学2020年春季人教版教案 7年级-6 平面直角坐标系中点的规律型问题

数学2020年春季人教版教案 7年级-6 平面直角坐标系中点的规律型问题

《动态数学思维》教案也就是关于原点作对称变换.g(a,b)=(b,a),明变换g是横纵坐标交换位置,也就是关于直线y=x作对称变换.(学生可能不能说出关于直线y=x对称,教师可引导学生自己在坐标系中找些g变换的对应点,然后观察发现规律)2.学生尝试独立完成,教师指定学生讲解.答案: A3.教师小结师:(1)解决此类问题,关键是要正确理解新定义的算式含义,严格按照新定义的计算顺序,将数值代入算式中,再把它转化为一般的四则运算,然后进行计算.(2)我们还要知道,这是一种人为的运算形式.它是使用特殊的运算符号,如:*、▲、★、◎、Δ、◆、■等来表示的一种运算.(3)新定义的算式中,有括号的,要先算括号里面的.(二)探究类型之二坐标系中的平移型问题例2 如图,在平面直角坐标系中,有若干个横纵坐标分别为整数的点,其顺序按图中“→”方向排列,如(1,0),(2,0),(2,1),(1,1),(1,2),(2,2)……根据这个规律,第 2 012个点的横坐标为.1.教师指定学生读题,发现规律.师:同学们自己读题,小组探讨题目中有什么规律?2.学生小组合作,讨论后汇报.师:经过同学们讨论,点的个数有什么变化?生:一层层的数,点的个数是1、3、5、7……生:按总数来说,前1层是1个,前两层是4个,前三层是9个,前n层是n²个.生:奇数层是向右向下走的,偶数层是向上向左走的.师:根据同学们发现的规律,我们先想一想,第2012个点在第几层?你是怎么算的?生:因为45×45=2025,所以第2012个点在第45层.师:在第45层的什么位置呢?你能倒推出来吗?生:第45层是奇数层,是向右和向下运动的,2025-2012<45,所以横坐标是45.师:横坐标求出来了,那么这道题就解决了,老师再问一下,纵坐标你能求出来吗?怎么求?生:第2025个点坐标为(45,0),再倒推13个点就是第2012个点的坐标,为(45,13).师:他说的好不好,再找同学说一遍.3.多找几个学生复述,使大多数学生理解.答案:454.教师小结:师:此类确定点的坐标问题,观察出点的序数与横坐标之间存在的平方关系是解题的关键.例3 如图,在平面直角坐标系中,一动点从原点O出发,按向上、向右、向下、向右的方向依次不断地移动,每次移动一个单位,得到点A1(0,1),A2(1,1),A3(1,0),A4(2,0),…,那么点A4n+1(n 是自然数)的坐标为(用含n的代数式表示).1.学生读题,教师提问,学生思考.师:问题让我们做什么?生:用含n的代数式表示点A4n+1(n是自然数)的坐标.师:我们可以看一看当n=0,1,2,3……时,这些点的坐标有什么规律呢?2.学生尝试代入,发现规律,教师巡视并指导.生1:横坐标为2n,纵坐标为1.3.学生独立完成,教师指定学生讲解.答案:(2n,1)(三)探究类型之三建立平面直角坐标系,求已知点的坐标例 4 如图,在平面直角坐标系中,点A,B,C的坐标分别为(1,0),(0,1),(-1,0).一个电动玩具从坐标原点O出发,第一次跳跃到点P1,使得点P1与点O关于点A成中心对称;第二次跳跃到点P2,使得点P2与点P1关于点B成中心对称;第三次跳跃到点P3,使得点P3与点P2关于点C成中心对称;第四次跳跃到点P4,使得点P4与点P3关于点A成中心对称;第五次跳跃到点P5,使得点P5与点P4关于点B成中心对称;…照此规律重复下去,则点P2013的坐标为 .1.学生读题,理解题意.师:通过读题,题目中告诉我们什么?让我们解决什么问题?生:……师:我们能不能先在图中找到前几个点,通过前几个点的坐标来观察一下有没有规律?生:可以.师:同学们先自己动手找一找前面的点.2.学生尝试画图,教师巡视.师:你画出了前面的多少个点?发现规律了吗?生:我找了前7个点就发现规律了. P1(2,0),P2(-2,2),P3(0,-2),P4(2,2),P5(-2,0),P6(0,0),P7(2,0),从而可得出6个点可构成一次循环3.教师请学生尝试讲解,适时出示解析.答案:(0,-2)4.教师小结师:这类规律型问题需要我们求出前几次跳跃后点的坐标,总结出一般规律.三、类似性问题1.如图,所有正方形的中心均在坐标原点,且各边与x轴或y轴平行,从内到外,它们的边长依次为2,4,6,8,…,顶点依次用A1,A2,A3,A4,…表示,则顶点A55的坐标是()A.(13,13)B.(-13,-13)C.(14,14)D.(-14,-14)学生独立完成解答,教师指定学生讲解.4. 4.如图,在平面直角坐标系中,点A,B,C的坐标分别是(-1,-1),(0,2),(2,0),点P在y轴上,且坐标为(0,-2).点P关于点A的对称点为P1,点P1关于点B的对称点为P2,点P2关于点C的对称点为P3,点P3关于点A的对称点为P4,点P4关于点B的对称点为P5,点P5关于点C的对称点为P6,点P6关于点A的对称点为P7……按此规律进行下去,则点P2 013的坐标是.学生独立完成解答,教师指定学生讲解.四、课堂小结师:好了,看来同学们掌握的都不错,我们先休息一下,下节课继续学习.复备内容及讨论记录教学过程一、课前谈话师:同学们好,上节课我们认识了直角坐标系,学会在直角坐标系上表示有序数对等相关知识,这节课学习一下坐标系的动点问题及练习相应的类似性问题.二、合作探究例5 如图,一个粒子在第一象限运动,在第一秒内,它从原点运动到(0,1),接着它按图所示在x轴、y轴的平行方向来回运动(即(0,0)→(0,1)→(1,1)→(1,0)→(2,0)→…),且每秒运动一个单位长度,那么2010秒时,这个粒子所处位置为___ .1.学生读题,发现规律.师:本题规律与例2类似,但是不同,同学们如果用例2的方法解答时,注意区分.师:注意:第一个点是从原点开始,第二层是从纵坐标1开始,第三层是从横坐标2开始……师:还要注意,2010秒时,是第多少个点呢?为什么?生:是第2011个点,因为从原点开始的.师:同学们可以用刚才例2的方法解答,还有没有别的方法呢?2.学生思考,教师引导.师:图中有A1 A2 A3 A4 A5 ,那么我们看看到这几个点用时有没有规律呢?3.学生可以分组讨论,合作发现规律.生:有规律,到点的时间是2秒,可以看作1×2,到第二个点的试卷是6秒,可以看作是2×3,到第三个点的时间是12秒,看作3×4……到第n个点的时间是n(n+1)秒.4.学生完成解答,教师点名汇报,补充、点评.答案:(14,44)师:坐标系中的动点问题,先观察动点的运动规律,然后根据运动规律解答.三、类似性问题(一)类似性问题第2题2.在平面直角坐标系中,我们称边长为1,且顶点的横、纵坐标均为整数的正方形为单位格点正方形,如图,在菱形ABCD中,四个顶点坐标分别是(-8,0),(0,4),(8,0),(0,-4),则菱形ABCD能覆盖的单位格点正方形的个数是个;若菱形A n B n C n D n的四个顶点坐标分别为(-2n,0),(0,n),(2n,0),(0,-n)(n为正整数),则菱形A n B n C n D n能覆盖的单位格点正方形的个数为_________(用含有n的式子表示).学生读题,尝试独立完成,教师巡视发现问题,个别指导.答案:4×(2+4+6)=48.4×[2+4+6+…+2(n-1)]= 4×[22(1)](1)2n n+--=4n2-4n.(二)类似性问题第3题3.如图,在一单位为1的方格纸上,△A1A2A3,△A3A4A5,△A5A6A7,…都是斜边在x轴上、斜边长分别为2,4,6,…的等腰直角三角形.若△A1A2A3的顶点坐标分别为A1(2,0),A2(1,-1),A3(0,0),则依图中所示规律,A2 012的坐标为.学生读题,尝试独立完成,教师巡视发现问题,个别指导.答案:解:∵2012是4的倍数,∴A2 012在x轴上方,横坐标为2.∵A4,A8,A12的纵坐标分别为2,4,6,∴A2012的纵坐标为2012×12=1006.四、拓展延伸1.已知一个平面直角坐标系(单位长度为1m),正东、正北分别为x轴y轴的正方向,一列肠胃100m的火车沿正东方向从甲市开往乙市,若火车头的坐标变化为(100,200)(10000,200),则火车尾的坐标变化为()A.(0,200)(9900,200)B.(100,100)(1000,100)C.(100,200)(99900,100)D. (0,200)(1000,100)学生尝试独立完成,汇报.答案:A2.如图,在平面直角坐标系中,有若干个整数点,其顺序按图中的方向排列,如(1,0),(2,0),(2,1),(3,1)(3,0)(3,-1),……,根据这个规律探索可得,第100个点的坐标为().A.(14,0 )B.(14,-1)C.(14,1)D.(14,2) 学生尝试独立完成,汇报.答案:D3.如图,在平面直角坐标系上有点A(1,0),点A第一次跳动至点A1(1-,1),第四次向右跳动至A4(3,2),……,依此规律跳动下去,点A第100次跳动至点A100的坐标是 .学生独立完成,然后老师找学生说说每个选项,错的说出理由. 答案:(51,50)五、课堂总结师:通过这节课的学习,同学们有什么收获?还有哪些不能理解的知识呢?总结:1. 在平行移动的过程中,最关键的是掌握平移的方向与点的坐标变化之间的关系.横坐标,右移加,左移减;纵坐标,上移加,下移减.本讲教材及练习册答案:类似性问题:1. C2. 48;4n2-4n3.(2,1006)4.(2,-4)练习册:1. (-201,1 100)2.(14,8)3.(-502,502)4.(-3,-4)5.(26,50)6. 2107.(9,6);右;2n+18. AB。

初中的直角坐标系教案

初中的直角坐标系教案

初中的直角坐标系教案一、教学目标:知识与技能目标:学生能够理解平面直角坐标系的定义,掌握坐标轴的性质,学会用坐标表示点的位置。

过程与方法目标:通过实际操作,培养学生用坐标系解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,感受数学在生活中的应用。

二、教学重难点:重点:平面直角坐标系的定义,坐标轴的性质。

难点:点的坐标的确定,坐标系中图形的性质。

三、教学准备:教师准备平面直角坐标系的模型或图片,以及相关练习题。

四、教学过程:(一)导入:利用现实生活中的例子,如商场购物时的优惠券坐标,引出坐标系的概念,激发学生的兴趣。

(二)新课讲解:1. 平面直角坐标系的定义:解释平面直角坐标系是由两条互相垂直的数轴组成的,分别是横轴(x轴)和纵轴(y 轴)。

2. 坐标轴的性质:讲解坐标轴的原点、正方向、单位长度的概念。

3. 点的坐标:介绍如何用坐标表示点的位置,即一个有序数对(x,y),其中x表示横坐标,y表示纵坐标。

(三)实例演示:1. 在坐标系中描点:让学生在坐标系中根据给定的坐标描出点的位置,加深对坐标系的理解。

2. 坐标与位置的关系:通过实际操作,让学生感受坐标与位置之间的联系。

(四)练习与讨论:1. 让学生自主完成一些简单的练习题,巩固所学知识。

2. 小组讨论:探讨坐标系在实际生活中的应用,如导航、建筑设计等。

(五)总结:本节课我们学习了平面直角坐标系的定义、坐标轴的性质以及点的坐标表示方法。

希望大家能够课后巩固所学知识,并尝试运用坐标系解决实际问题。

五、课后作业:1. 完成教材上的相关练习题。

2. 调查生活中运用坐标系的现象,下节课分享。

六、教学反思:通过本节课的教学,发现部分学生在坐标系的理解上还存在困难,需要在今后的教学中加强直观演示和实际操作,提高学生的理解能力。

同时,要注重课后作业的布置,让学生在实际生活中运用所学知识,提高解决问题的能力。

《平面直角坐标系》优秀教案(精选12篇)

《平面直角坐标系》优秀教案(精选12篇)

《平面直角坐标系》优秀教案《平面直角坐标系》优秀教案(精选12篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编为大家整理的《平面直角坐标系》优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《平面直角坐标系》优秀教案篇1教材分析1、教材的地位与作用本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书,七年级下册第6.1.2节平面直角坐标系又称笛卡儿坐标。

平面直角坐标系是图形与数量之间的桥梁,有了它我们便可以把几何问题转化为代数问题,也可以把代数问题转化为几何问题。

本章内容从数的角度刻画了第五章有关平移的内容,对学生以后的学习起到铺垫作用,6.1.2节平面坐标系主要是介绍如何建立平面坐标系,如何确定点的坐标和由点的坐标寻找点的位置,以及平面坐标系中特殊部位点的坐标特征,根据学生的接受能力,我把本内容分为2课时,这是第一课时,主要介绍如何建立坐标系和在给定的坐标系中确定点的坐标。

2、教学目标根据新课标要求,数学的教学不仅要传授知识,更要注重学生在学习中所表现出来的情感态度,帮助学生认识自我、建立信心。

知识能力:①认识平面直角坐标系,了解点与坐标的对应系;②在给定的直角坐标系中,能由点的位置写出点坐标。

数学思考:①通过寻找确定位置,发展初步的空间观念;②通过学习用坐标的位置,渗透数形结合思想解决问题:通过运用确定点坐标,发展学生的应用意识。

情感态度:①通过建立平面直角坐标系和确定坐标系中点的坐标,培养学生合作交流与探索精神;②通过介绍数学家的故事,渗透理想和情感的教育。

3、重难点根据本章知识内容以及学生对坐标横纵坐标书写易出错误,确定本节重难点为:重点:认识平面坐标系难点:根据点的位置写出点的坐标一、教法分析针对学初一学生的年龄特点和心理特征,以及他们现有知识水平,通过科学家发现点的坐标形成的经过启迪学生思维,通过小组合作与交流及尝试练习,促进学生共同进步,并用肯定和激励的言语鼓舞、激励学生。

初中一年级直角坐标系教案

初中一年级直角坐标系教案

初中一年级直角坐标系教案教学目标:1. 让学生了解平面直角坐标系的定义和构成,理解坐标轴和坐标点的概念。

2. 培养学生能够根据坐标点在平面直角坐标系中正确描点、确定位置的能力。

3. 引导学生通过观察和实践,发现坐标轴上点的坐标特点,培养学生的观察和分析能力。

教学重点:1. 平面直角坐标系的定义和构成。

2. 坐标轴和坐标点的概念。

3. 在平面直角坐标系中描点和确定位置的方法。

教学难点:1. 坐标轴上点的坐标特点。

2. 坐标点的确定方法。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 平面直角坐标系图。

3. 坐标点示例。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍平面直角坐标系的定义和构成,引导学生回顾数轴的知识。

2. 提问:同学们,你们知道什么是数轴吗?数轴是由什么组成的?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解坐标轴和坐标点的概念,用课件或黑板展示平面直角坐标系图。

2. 讲解如何在平面直角坐标系中描点和确定位置,给出坐标点示例。

3. 引导学生观察坐标轴上点的坐标特点,总结规律。

三、课堂练习(15分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

2. 引导学生互相交流解题方法,讨论坐标轴上点的坐标特点。

四、总结与反思(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结坐标轴和坐标点的概念及坐标确定方法。

2. 提问:同学们,你们能用自己的话解释一下平面直角坐标系吗?五、课后作业(课后自主完成)1. 绘制一个简单的平面直角坐标系,标出几个坐标点,并注明坐标。

2. 观察坐标轴上点的坐标特点,总结规律,写在作业本上。

教学反思:本节课通过讲解和练习,让学生掌握了平面直角坐标系的定义和构成,坐标轴和坐标点的概念,以及如何在平面直角坐标系中描点和确定位置。

在教学过程中,要注意引导学生观察和实践,发现坐标轴上点的坐标特点,培养学生的观察和分析能力。

同时,通过课堂练习和课后作业,巩固所学知识,提高学生的实际应用能力。

平面直角坐标系规律探索教学设计(1)

平面直角坐标系规律探索教学设计(1)

课题平面直角坐标系规律探索课时 1 主备授课时间授课类型新授【学习目标】1.了解用平面直角坐标系图形的变换规律,并能够根据坐标变化判断图形的变化规律。

2.能够在坐标平面内确定特征点数量和规律.【重点】坐标平面内确定特征点数量和规律【难点】坐标平面内确定特征点数量和规律【学习过程】一.复习导入:平面直角坐标系中点的平移,坐标的变化规律。

二.自主学习:知识点(一)根据坐标变化判断图形的变化规律活动1.适当建立直角坐标系,描出点(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0),并用线段顺次连接各点。

⑴看图案像什么?⑵作如下变化:纵坐标不变,横坐标减2,并顺次连接各点,所得的图案与原来相比有什么变化?知识点(二)坐标平面内确定特征点数量和规律活动2.如下图所示,在直角坐标系中,第一次将△OAB变换成△OA1B1,第二次将△OA1B1变换成△OA2B2,第三次将△OA2B2变换成△OA3B3,已知A(1,3),A1(2,3), A2(4,3),A3(8,3),B(2,0),B1(4,0),B2(8,0),B3(16,0).(1)观察每次变换前后的三角形有何变化,找出规律,按此变换规律将△OA4B4变换成△OA5B5,则A5的坐标是_________,B5的坐标是_________.(2)若按第(1)题的规律将△OAB进行了n次变换,从简单的图形变化入手引导学生观察各点坐标的变化规律,通过小组讨论发现规律按成本例题。

得到△OA n B n,比较每次变换中三角形顶点坐标有何变化,找出规律,请推测A n的坐标是_________,B n的坐标是_________.活动 3 如图,已知A1(1,0),A2(1,1),A3(-1,1),A4(-1,-1),A5(2,-1),…,则点A2 017的坐标为三.提升训练:1、如图,△ABC三个顶点的坐标分别为A(4,3),B(3,1),C(4,1).(1)将三角形ABC三个顶点的横坐标都减去6,纵坐标不变,分别得到点A1,B1,C1,依次连接A1,B1,C1各点,所得△A1B1C1与三角形ABC的大小、形状和位置上有什么关系?(2)将△ABC三个顶点的纵坐标都减去5,横坐标不变,分别得到点A2,B2,C2,依次连接A2,B2,C2各点,所得△A2B2C2与△ABC的大小、形状和位置上有什么关系?2、如图,动点P在平面直角坐标系中按图中箭头所示方向运动,第1次从原点运动到点(1,1),第2次接着运动到点(2,0),第3次接着运动到点(3,在活动2的基础上可以让学生自主探索,引导学生找到各个象限内点的变化规律。

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直角坐标系找规律题一.选择题1.在平面直角坐标系中,A(1,1),B(-1,1),C(-1,-2),D(1,-2).把一条长为2014个单位长度且没有弹性的细线(线的粗细忽略不计)的一端固定在点A处,并按A-B-C-D-A…的规律绕在四边形ABCD的边上,则细线另一端所在位置的点的坐标是()A.(-1,0)B.(1,-2)C.(1,1)D.(-1,-1)2.如图,矩形BCDE的各边分别平行于x轴或y轴,物体甲和物体乙由点A(2,0)同时出发,沿矩形BCDE的边作环绕运动,物体甲按逆时针方向以1个单位/秒匀速运动,物体乙按顺时针方向以2个单位/秒匀速运动,则两个物体运动后的第2014次相遇地点的坐标是()A.(2,0)B.(-1,1)C.(-2,1)D.(-1,-1)2题图3题图5题图3.如图,动点P从(0,3)出发,沿所示方向运动,每当碰到矩形的边时反弹,反弹时反射角等于入射角,当点P第2014次碰到矩形的边时,点P的坐标为()A.(1,4) B.(5,0) C.(6,4) D.(8,3)4.如图,动点P在直角坐标系中按图中箭头所示方向运动,第一次从原点运动到点(1,1),第二次运动到点(2,0),第三次接着运动到点(3,2),…按这样的运动规律,经过第2015次运动后,动点P 的纵坐标是()A.2 B.1 C.0 D.20155.如图,在轴的正半轴与射线上各放置着一平面镜,发光点(0,1)处沿如图所示方向发射一束光,每当碰到镜面时会反射(反射时反射角等于入射角),当光线第30次碰到镜面时的坐标为()A.(30,3) B.(88,3) C.(30,0) D.(88,0)6.如图,网格中的每个小正方形的边长都是1,A1、A2、A3、…都在格点上,△A1A2A3、△A3A4A5、△A5A6A7、…都是斜边在x轴上,且斜边长分别为2、4、6、…的等腰直角三角形.若△A1A2A3的三个顶点坐标为A1(2,0)、A2(1,-1)、A3(0,0),则依图中规律,A19的坐标为()A.(10,0) B.(-10,0) C.(2,8) D.(-8,0)6题图7题图8题图7.一个点在第一象限及x轴、y轴上运动,在第一秒钟,它从原点运动到(0,1),然后接着按图中箭头所示方向运动,即(0,0)→(0,1)→(1,1)→(1,0),且每秒移动一个单位,那么第30秒时点所在位置的坐标是()A.(0,5) B.(5,5) C.(0,11) D.(11,11)8.如图,在平面直角坐标系中,有若干个整数点(横纵坐标都为整数的点),其顺序按图中“→”方向排列,如:(1,0),(2,0),(2,1),(3,2),(3,1),(3,0),(4,0),(4,1),…,观察规律可得,该排列中第100个点的坐标是()A.(10,6) B.(12,8) C.(14,6) D.(14,8)9.已知A1(1,0),A2(1,-1),A3(-1,-1),A4(-1,1),A5(2,1),…,则点A2011的坐标是() A.(502,502) B.(-502,-502) C.(503,503) D.(-503,-503)9题图10题图11题图10.如图所示,在平面直角坐标系上有点A(l,O),点A第一次跳动至点A1(-1,1),第四次向右跳动5个单位后至点A4(3,2),…,依此规律跳动下去,点A第100次跳动后至点A100的坐标是()A.(50,50) B.(51,51) C.(51,50) D.(50,59)11.在平面直角坐标系中,横坐标、纵坐标都为整数的点称为整点.观察图中每一个正方形(实线)四条边上的整点的个数,请你猜测由里向外第6个正方形(实线)四条边上的整点共有()A.22个 B.24个 C.26个 D.28个12.已知整数对的序列如下:(1,1),(1,2),(2,1),(1,3),(2,2),(3,1),(1,4),(2,3),(3,2),(4,1),(1,5),(2,4),…,则第60个数对为()A.(5,6) B.(3,9) C.(4,8) D.(5,7)13.将正方形ABCD的各边按如图所示延长,从射线AB开始,分别在各射线上标记点A1,A2,A3,A4,…,按此规律,则点A2014所在的射线是()A.射线AB B.射线BC C.射线CD D.射线DA13题图14题图14.如图,在平面直角坐标系中,一动点从原点O出发,按向上,向右,向下,向右的方向不断地移动,每移动一个单位,得到点A1(0,1),A2(1,1),A3(1,0),A4(2,0),…那么点A4n+1(n为自然数)的坐标为()(用n表示).A.(2n-1,1) B.(2n+1,1) C.(2n,1) D.(4n+1,1)15.如图:有正三角形的一边平行于x轴,一顶点在y轴上.从内到外,它们的边长依次为2,4,6,8,…,顶点依次用A1、A2、A3、A4…表示,其中A1A2与x轴、底边A1A2与A4A5、A4A5与A7A8、…均相距一个单位,则顶点A91的坐标是()A.(0,31) B.(31,-31) C.(-31,-31) D.(-30,-30)15题图16题图17题图16.如图,在平面直角坐标系中,有若干个整数点,其顺序按图中“→”方向排列,如(1,0),(2,0),(2,1),(3,1),(3,0),(3,-1)…根据这个规律探索可得,第100个点的坐标()A.( 14,0 ) B.( 14,-1) C.( 14,1 ) D.( 14,2 )17.如图,在平面直角坐标系中,有若干个横坐标分别为整数的点,其顺序按图中“→”方向排列,如(1,0),(2,0),(2,1),(1,1),(1,2),(2,2)…根据这个规律,第2012个点的坐标为()A.(45,13) B.(1006,12) C.(45,12) D.(1006,13)二.填空题18.如图在坐标系中放置一菱形OABC,已知∠ABC=60°,OA=1.先将菱形OABC沿x轴的正方向无滑动翻转,每次翻转60°,连续翻转2014次,点B的落点依次为B1,B2,B3,…,则B2014的坐标为.18题图20题图19.在平面直角坐标系xOy中,对于点P(x,y),我们把点P(-y+1,x+1)叫做点P′伴随点.已知点A1的伴随点为A2,点A2的伴随点为A3,点A3的伴随点为A4,…,这样依次得到点A1,A2,A3,…,An,….若点A1的坐标为(3,1),则点A3的坐标为,点A2014的坐标为;若点A1的坐标为(a,b),对于任意的正整数n,点An均在x轴上方,则a,b应满足的条件为.20.如图,在平面直角坐标系xOy中,A1(1,0),A2(3,0),A3(6,0),A4(10,0),…,以A1A2为对角线作第一个正方形A1C1A2B1,以A2A3为对角线作第二个正方形A2C2A3B2,以A3A4为对角线作D C 3-1B A O x yDC3-1BA Oxy 第三个正方形A3C3A4B3,…,顶点B1,B2,B3,…都在第一象限,按照这样的规律依次进行下去,点B4的坐标为_________ .平面直角坐标系动点问题1.在如图直角坐标系中,已知A (0,a ),B (b ,0),C (b ,c )三点,其中a 、b 、c 满足关系式+(b ﹣3)2=0,(c ﹣4)2≤0. (1)求a 、b 、c 的值;(2)如果点P (m ,n )在第二象限,四边形CBOP 的面积为y ,请你用含m ,n 的式子表示y ; (3)如果点P 在第二象限坐标轴的夹角平分线上,并且y=2S 四边形CBOA ,求P 点的坐标.2.如图,以直角三角形AOC 的直角顶点O 为原点,以OC 、OA 所在直线为x 轴 和y 轴建立平面直角坐标系,点A (0,a ),C (b ,0)220a b b -+-=.(1) 则A 点的坐标为___________,C 点的坐标为__________;(2) 已知坐标轴上有两动点P 、Q 同时出发,P 点从C 点出发沿x 轴负方向以1个单位长度每秒的速度匀速移动,Q 点从O 点出发以2个单位长度每秒的速度沿y 轴正方向移动,点Q 到达A 点整个运动随之结束.AC 的中点D 的坐标是(1,2),设运动时间为t (t >0)秒.问:是否存在这样的t ,使S △ODP = S △ODQ ,若存在,请求出t 的值;若不存在,请说明理由;(3) 点F 是线段AC 上一点,满足∠FOC =∠FCO ,点G 是第二象限中一点,连OG ,使得∠AOG =∠AOF .点E 是线段OA 上一动点,连CE 交OF 于点H ,当点E 在线段OA 上运动的过程中,OHC ACE OEC∠+∠∠的值是否会发生变化,若不变,请求出它的值;若变化,请说明理由.y Q P DACOOCE FHGy xA3.如图,在平面直角坐标系中,点A ,B 的坐标分别为(-1,0),(3,0),现同时将点A ,B 分别向上平移2个单位,再向右平移1个单位,分别得到点A ,B 的对应点C ,D ,连接AC ,BD ,CD . (1)求点C ,D 的坐标及四边形ABDC 的面积ABDC S 四边形(2)在y 轴上是否存在一点P ,连接PA ,PB ,使PAB S ∆=ABDC S 四边形,若存在这样一点,求出点P 的坐标,若不存在,试说明理由.(3)点P 是线段BD 上的一个动点,连接PC ,PO ,当点P 在BD 上移动时(不与B ,D 重合)给出下列结论:①DCP BOP CPO ∠+∠∠的值不变,②DCP CPOBOP∠+∠∠的值不变,其中有且只有一个是正确的,请你P D CBAOxy找出这个结论并求其值.4.如图,A 、B 两点坐标分别为A (a ,4),B (b ,0),且a ,b 满足(a ﹣2b+8)2+=0,E是y 轴正半轴上一点. (1)求A 、B 两点坐标;(2)若C 为y 轴上一点且S △AOC =S △AOB ,求C 点的坐标;(3)过B 作BD ∥y 轴,∠DBF=∠DBA ,∠EOF=∠EOA ,求∠F 与∠A 间的数量关系.5.如图1,在平面直角坐标系中,A (a ,0),B (b ,3),C (4,0),且满足(a+b )2+|a ﹣b+6|=0,线段AB 交y 轴于F 点. (1)求点A 、B 的坐标. (2)点D 为y 轴正半轴上一点,若ED ∥AB ,且AM ,DM 分别平分∠CAB ,∠ODE ,如图2,求∠AMD 的度数.(3)如图3,(也可以利用图1) ①求点F 的坐标;②点P 为坐标轴上一点,若△ABP 的三角形和△ABC 的面积相等,求出P 点坐标.。

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