谈生命公开课
《谈生命》优秀教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《谈生命》优秀教案（通用11篇）《谈生命》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《谈生命》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《谈生命》优秀教案篇1一、教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、熟读、背诵精美的句子。
二、教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。
三、教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。
四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。
因此，在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—品读赏析—体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。
视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？——生命的力量，今天，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。
（二）感知文意1、老师有感情地范读课文。
（多媒体配乐《高山流水》）要求学生在听读的同时，注意两个问题：（1）给生字注音。
（2）认真体会文章大意。
2、师：请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？学生答：一江春水，一棵小树。
3、多媒体展示师：请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。
提示：抓住关键词语，如“有时候……有时候”等词语。
4、老师小结：同学们描述得非常好，作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程，揭示了生命的本质。
让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。
（三）品读赏析1、师：请同学们快速阅读课文（1）对照多媒体展示的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。
《谈生命》公开课教学设计与反思
《谈生命》公开课教学设计与反思这是一篇由网络搜集整理的关于关于《谈生命》公开课教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。
1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。
教学重点：1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。
2、深入体悟、理解课文内容。
教学难点：引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。
教学手段、方法：1、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生深入对课文内容的理解；2、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。
一）整体感知1、检查预习情况（1）介绍作者：略（2）、背景介绍：（3）字、词识记积累2、听读课文、整体感知文章内容由老师和几名朗读水平较好的同学分段朗读课文，并配以多媒体课件展示，使学生整体感知课文内容。
听读后让学生谈谈听读课文的体会，以及怎样把握朗读的语气、语调等。
教师给予适当指导后，让学生选择喜欢的一段课文练读，提高学生的朗读能力。
（二）、研读赏析：（目标练习）1、研读课文，理清行文思路全文可分四个层次：第一层：第一句。
这是全文的领起句，也是思路的.起点，提示话题，引起下文。
第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。
第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。
总结上文，抒发感想，阐发哲理。
2、精读课文，合作交流（1）、作者用什么来比喻人的一生？春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程？学生讨论明确：一江春水东流历程向前、曲折、复杂、多变象征人生之河一棵小树春秋四季发荣、滋长、繁盛、凋零象征生命之树以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。
（2）、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品质、情绪状态？学生讨论明确：春水：聚集力量——快乐勇敢地流走——愤怒地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化小树：勇敢快乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——挣脱、挺立——宁静和怡悦——消融、归化、无乐无哀（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？学生讨论明确：最后一层全是议论。
初三语文《谈生命》公开课教案
初三语文《谈生命》公开课教案教学目标：1、理清文章脉络，明白得文章主旨。
2、体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻明白得人一辈子意义。
4、结合时代背景，领会作者在本文中表达的感情的时代意义。
教学重点：1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。
2、深入体悟、明白得课文内容。
教学难点：引导学生深入教学情境对文章思想内容及情感内涵的深入明白得。
教学过程及内容一、走进生命话题——回忆课内外学过的有关“生命”话题的文章，为本文学习营造恰当的氛围。
同学们，生命是宇宙中最奇异、最漂亮的东西。
人们对生命的摸索，不相同各不相同，表达对生命的摸索的方式也不相同。
哲学家用理性表达对生命的摸索，而文学家用什么表达对生命的摸索呢?(明确：形象)在我们学过的课文中就有一些是文学家表达对生命的摸索的。
请同学们用下面的句式说说话，对学过的表达对生命的摸索的内容进行回忆：在《》中，(作者)用(形象)表达了的生命理念。
教师提示篇目，学生补充：在《生命生命》中，杏林子用一颗香瓜子的幼芽表达了要珍爱生命，积极向上，坚强勇敢地面对挫折的人一辈子态度的生命理念。
在《紫藤萝瀑布》中，宗璞用一树紫藤萝花表达了树和人都会遭到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的生命理念。
在《敬畏生命》中，张晓风用飘飞的柳絮表达了生命的投资是豪华的、奢侈的、不计成本的，我们要敬畏生命的生命理念，这堂课我们就来感受一下，冰心在散文《谈生命》中，用什么“形象”来表达了什么“生命理念”。
二、走进作品——文本对话：1、听课文的配乐朗读录音。
提问：作者用什么形象来比喻成人一辈子?(明确：“一江春水”和“一棵小树”)2、理清文章脉络。
(1)提问：写“一江春水”和“一棵小树”的内容，回答了课文开头的那个问题?(2) 提问：写“一江春水”和“一棵小树”的内容后面的内容，是针对“一江春水”依旧针对“一棵小树”的描述有感而发的?(3)全文属于什么结构类型?3、明白得文章主旨。
部编人教版九年级下册语文《谈生命》优质公开课获奖教案教学设计
部编人教版九年级下册语文《谈生命》优质公开课获奖教案教学设计《谈生命》教案一、教学目标：1、知识目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、能力目标：领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、情感目标：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度;提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
二、教学重点：1.有感情朗读课文，领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
2. 理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。
三、教学难点：认识生命的本质，养成积极进取的生活态度四、教学手段、方法：1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用;2、尝试运用因特尔未来教育理念设计问题，引领学生深入对课文内容的理解;3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。
五、教学过程(一)导入1、教师：在黑板上写下(或用多媒体投影出)生命二字.学生：谈谈看到这两个字的感想2、导言：生命对于每个人只有一次，并且人的生命只有几十年，两万多天，在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。
我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!如此短暂的人生旅途，我们该如何完成我们的人生使命呢?我们应该选择怎样的人生态度，让我们的生命更有意义呢?让我们听听中国文坛女作家冰心是怎样诠释生命的。
基本问题：一、生命是什么二、生命的本质和规律三、作者的人生观和生活态度基本问题：一、生命是什么二、生命的本质和规律三、作者的人生观和生活态度(二)整体感知1、初步阅读：整体感知全文内容播放朗读录音，学生听读也可随录音一起读(多媒体图片展示：创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解)阅读方法指导：听读要求：抓重点段、关键句、重点词;总体把握文章的行文思路;领会文章的主要内容。
《谈生命讲课》课件
动画持续时间：根据内容调 整动画持续时间
动画效果：选择合适的动画 效果，如淡入淡出、缩放、
旋转等
学校课堂：作为生命教育课程的 一部分，向学生传授生命知识
社区教育：在社区活动中，向居 民普及生命知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
家庭教育：家长在家庭教育中， 向孩子讲解生命知识
形式：PPT课 件，图文并茂，
易于理解
引导学生珍惜生命，热爱生 活
提高学生对生命的认识和理 解
培养学生正确的人生观和价 值观
激发学生对生命的热爱和尊 重
教师：用于课堂教学，提高教学 质量
家长：用于家庭教育，培养孩子 的
添加标题
学生：用于自学，提高学习效率
社会工作者：用于开展生命教育， 提高公众的生命意识
生命的意义：在于不断学习 和成长，实现自我提升
生命的意义：实现自我价值，为社会做出贡献 生命的价值：追求幸福，享受生活 生命的价值：关爱他人，帮助他人 生命的价值：不断学习，不断进步
生命的起源：从宇宙大爆炸到 地球生命的诞生
生命的进化：从单细胞生物到 多细胞生物，再到人类的出现
生命的成长：从婴儿到青少年， 再到成年和老年
参与
课件效果：是 否达到教学目 标，提高学生
的学习效果
内容评价：评 价课件内容的 准确性、科学
性和实用性
形式评价：评 价课件形式的 美观性、互动
性和创新性
效果评价：评 价课件在实际 教学中的效果， 包括学生的学 习效果和教师
的教学效果
反馈评价：收 集学生和教师 的反馈意见， 对课件进行改
进和优化
课件内容丰富，涵盖多个生命话题 课件设计精美，易于理解 课件互动性强，能够激发学生思考 课件实用性强，能够帮助学生更好地理解生命话题
冰心《谈生命》教案（精选5篇）
冰心《谈生命》教案（精选5篇）冰心《谈生命》教案篇1[教材及学情分析](一)课文解读《谈生命》是世纪老人在仙逝前不久发表的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、备尝酸甜苦辣的生命体验。
全文仅有一长段，但思路清晰，章法严整，文字精炼，哲思深邃，形象表达尤其精彩。
开篇用一句话我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么引出话题，接下来以一江春水和一棵小树作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
(二)学情分析本文是九年级下册的一篇优美散文，注入了感情写出了气势，而本堂课学习对象是刚进入九年级的学生，他们已有七八年级学生一定的语言积累，但是又没有九下的学生语言积累的丰富、厚实，并且作为刚进九年级的学生来说，对生命的认识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经历谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有一定的感悟，能欣赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教育。
[教学目标及重难点]知识与能力1、理解作者对生命本质的认识。
2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。
过程与方法1、反复朗读课文，理解文章主旨。
2、通过多角度赏析，感受文章语言美、哲理美、情感美。
情感态度与价值观认识生命的客观法则，豁达乐观的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
(一) 教学重点理解作者对生命本质的认识。
(二) 教学难点品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。
[教法及学法](一)教法：朗读法、激趣法、延伸拓展法(二)学法：圈点批注法、合作探究、研读法、积累法[教具准备]多媒体[课时安排]一课时[教学过程及设计意图]一、看一看，了解生命的历程：让学生欣赏一组画面，即一个人从婴儿童年青年中年老年的成长历程，让学生对生命有一种感知。
《谈生命》教案4
谈生命教案4一、教学目标1.了解什么是生命以及生命的特点和含义。
2.探讨生命对个体和社会的重要性。
3.引导学生思考生命的意义和价值。
二、教学重点1.教授生命的定义和特点。
2.分析生命与个体、社会的关系。
三、教学内容1.生命的定义和特点–生命是指一切具有呼吸、生长、繁殖等特点的活体。
–生命具有有机性、复杂性、继承性和可变性等特点。
–生命的起源和演化仍然是科学的谜团。
2.生命对个体的重要性–生命是个体存在的基础，没有生命就没有其他一切。
–生命是个体活动的基础，没有生命就没有感知、思考和行动。
–生命是个体价值的体现，每个个体的生命都是独一无二的。
3.生命对社会的重要性–生命是社会的基础，没有生命就没有社会。
–生命是社会活动的基础，社会的繁荣和发展离不开每个个体的活动和奉献。
–生命是社会价值的体现，每个个体的生命都为社会创造价值。
4.生命的意义和价值–生命是珍贵的，人们应该尊重和珍惜生命。
–生命是有限的，人们应该充分利用时间和资源去追求自己的价值实现。
–生命是多样的，人们应该尊重和包容不同的生命形式。
四、教学方法1.理论讲解：通过给出生命的定义和特点，让学生了解生命的基本概念和特性。
2.探究讨论：引导学生思考生命对个体和社会的重要性，并进行讨论和交流。
3.观察实践：组织学生进行有关生命的观察实验，让学生亲自感受生命的奇妙之处。
4.归纳总结：引导学生总结并归纳生命的意义和价值，形成自己的观点和见解。
五、教学过程1.引入：通过提问或展示相关图片，激发学生对生命的兴趣和思考。
2.探究讨论：以小组形式进行讨论，让学生就生命的定义和特点展开讨论，并分享自己的观点。
3.理论讲解：教师对生命的定义和特点进行讲解和解释，引导学生理解生命的概念和特性。
4.观察实践：组织学生进行有关生命的观察实验，如观察植物生长、观察动物行为等，让学生亲自感受生命的奇妙之处。
5.归纳总结：引导学生分别归纳总结生命对个体和社会的重要性，并讨论生命的意义和价值。
《谈生命》公开课教案
《谈生命》教案石沱中学周金勇教学目标：1、整体感知积累字词2、朗读探究理清思路3、品读感悟理解内涵教学重点：品味文中含义丰富、意味深长的语句。
教学难点：引导学生理解作者对生命本质的认识。
课前准备：1、布置学生每人准备一张以“生命”为主题的图片。
2、组织学生观看重庆卫视祝克非主持的《品读》中介绍冰心和解读《谈生命》的专题节目，帮助学生了解世纪老人冰心并感知课文。
课时安排：一课时教学过程：一、知人论世，解读关键1、走近作家，导入新课。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家“第一人”，代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》，小说《超人》等。
“冰心”是她1919年9月发表第一篇小说《两个家庭》时起用的笔名，取自“一片冰心在玉壶”。
冰心不仅是母爱和童心的抒写者、赞颂者，更是伟大自然的歌者。
2、预习检测，积累字词读准字音：巉．岩(chán) 羞怯．(qiè) 枭．鸟(xiāo) 挟．卷(xié)荫庇．．(yìn bì) 怡．悦(yí) 芳馨．(xīn) 骄奢．(shē)朔．风(shuî) 云翳．(yì)积累词语：起伏催逼心魂惊骇一泻千里飘翔喧闹悬岩峭壁3、配乐听读课文，整体感知把握主旨设计问题：听课文范读，找出本文的主旨句。
二、解读意象，理清文脉1、说说春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？2、一江春水和一棵小树在流动和生长的过程中，是以怎样的态度来对待际遇和历程的呢？三、揣摩语言，品味真意1、在文中选择你最欣赏或觉得最有深意的句子写出批注，交流朗读。
2、齐读品味真意，把握文章主旨：①不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！②生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
③在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
④快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？⑤愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
《谈生命》原创课件 2021年公开课获奖课件
细节感知
思考： 为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？
“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的 表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表 现作者自谦，写自己的感悟。
分析“一江春水”部分：
1.默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些 生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）
作者简介
范仲淹（989—1052），字希文，谥号 文正，世称“范文正公”，苏州吴县 （今江苏苏州）人，北宋政治家、文 学家。他为政清廉、体恤民情，力举
状元成才路
改革，刚正不阿，并且工于诗词散文， 所作的文章富有政论状元成才路性，文辞优美， 气度豁达。有《范文正公集》传世。
状元成才路 状元成才路
背景材料
运用比喻修辞手法，“一江春水”喻指生命的 整个历程，“曲折”暗示生活道路上的坎坷，“冲 倒”“挟卷”暗示生命力量的不可阻挡，“快 乐”“享受”暗示对待人生的乐观态度。
2.愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄 昏。
这是一句诗句，运用比喻，“云翳”喻指丰富多 样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的 年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和 欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿：希望我们的一生 有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
2.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有 悲哀！
生命是一种过程，人们应当从容镇定地面对死 亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。
3.在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么 渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙 的进化运行。
虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人 类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩 渺的思绪、宽广的胸襟。
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》优质公开课教案
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》优质公开课教案一. 教材分析《谈生命》是人教版语文九年级下册第9课的一篇文章，主要讲述了生命的价值和意义。
文章以生动的实例和深刻的哲理，引导学生们认识到生命的可贵，教育他们珍惜生命，努力追求人生的真谛。
本篇文章语言优美，情感丰富，富有感染力，适合学生们朗读和感悟。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但是，对于生命的价值和意义这样的抽象概念，部分学生可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验和认知水平，帮助他们更好地理解和感悟文章的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵文章，掌握重点词语和句子的含义，理解文章的主旨。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和评价文章的语言和表达技巧，提高自己的阅读和理解能力。
3.情感态度与价值观：认识到生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：文章的主旨和重点句子的理解。
2.难点：对于生命价值和意义的深入理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案和课件。
2.学生准备：预习课文，了解文章的大致内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于生命的图片，如婴儿的诞生、大自然的景象等，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握，让学生感受文章的语言美和情感美。
3.操练（20分钟）教师提出问题，引导学生深入理解文章的重点句子和段落，如“生命的价值在于什么？”等。
学生通过讨论和回答问题，巩固对文章内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和分享，进一步理解和感悟生命的价值和意义。
《谈生命》语文公开课教案作业设计优秀教案
《谈生命》语文公开课教案作业设计优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会生命的意义和价值。
2.学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习修辞手法。
2.教学难点：体会生命的意义和价值，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）让学生谈谈对生命的认识和理解。
（2）教师简要介绍课文作者及创作背景。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，勾画出生动的语句和修辞手法。
3.课堂讲解（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讲解课文的结构和主题，引导学生深入理解生命的意义和价值。
4.小组讨论（1）学生分组讨论课文中的重点语句和修辞手法。
（2）每组选代表进行分享，其他组员进行补充。
5.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感悟。
四、作业设计1.课堂作业（1）仿写课文中的修辞手法，写一段关于生命的文字。
（2）用自己的语言概括课文主题，表达对生命的认识。
2.课后作业（1）熟读课文，背诵课文中的精彩语句。
（2）结合自己的生活实际，写一篇关于生命的感悟文章。
【课堂作业】1.仿写课文中的修辞手法，写一段关于生命的文字：例文：生命就像一朵花，从嫩芽到盛开，经历了无数的风雨，最终展现出美丽的花朵。
生命的过程，就像一场旅程，既有欢乐，也有困苦，但我们都要勇敢地走下去。
学生作业：生命就像一条河流，从源头到入海，历经曲折，却始终不息。
生命的过程，就像一场奔跑，既有平坦，也有险阻，但我们都要勇往直前。
2.用自己的语言概括课文主题，表达对生命的认识：学生作业：课文主题是生命的意义和价值。
生命是宝贵的，我们应该珍惜每一个瞬间，勇敢地面对生活中的困难和挑战，让生命绽放出最美的光彩。
【课后作业】1.熟读课文，背诵课文中的精彩语句：学生作业：（1）生命是不断的成长，不断的超越，不断的突破。
（2）生命是美丽的，因为它充满了希望。
（3）生命是短暂的，我们要珍惜每一个瞬间。
谈生命公开课ppt课件
(6)“愿你生命中有 够多的云翳，来 造成一个美丽的 黄昏”。
对于困难，我们应该吸取更多的经验训 ，来造就美丽 的人生。
2.这一层中，最能表达课文主题 思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远 痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
生命的本质——蓬勃成长，奋勇前进，任 何力量也无法阻碍它压制它。
生命的规律——始而渺小、微弱，继而强 健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、 顺利与曲折相伴相随。
写作特色
你认为课文有哪些鲜明的写作 特色？
1、比喻修辞和象征手法的运用把生 命抽象的本质和规律具体化、形象 化；
2、运用语句的反复，使行文层次分 明，又有旋律回转、反复吟唱之感。
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突如其来的 厄运、不幸 作者态度
坚强、勇敢
有时候他遇到了晚霞 和新月，向他照耀， 向他投影，清冷中带 些幽幽的温暖；这时 他只想休憩，只想睡 眠，而那股前进的力 量，仍催逼着他向前 走••••••
走过厄运或
获得成功
作者态度
不断向前
２.一江春水“行程的终结” 预示着生命的终结,此时你 认为“春水”心态是怎样的?
在快乐中我们感谢生命，在痛苦中 我们也要感谢生命。
3.如何理解“愿你生命中有够多的云 翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话 的含义？
希望你的一生能够有丰富多彩的 经历，你才真正体会到人生的美好。云 翳喻指丰富多样的经历、体验；美丽的 黄昏喻指人活到一定的年龄，或者说到 了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣 慰的情景。
齐读第一层，思考：
为什么作者用了“像”字来描述生 命，而不使用“是”字呢？
《谈生命》公开课教案
《谈生命》公开课教案【推荐】《谈生命》公开课教案教学目标知识目标１。
积累词语,理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用、2、理解作者对生命的本质的认识。
能力目标１、反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨、2、体会文章景、情、理与谐相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、语言美、德育目标认识生命的客观法则,豁达乐观地对待生命中的一切,包括快乐与痛苦。
教学重点1。
激发学生的联想与想象,感受文中鲜活的形象、2。
揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴、教学难点感知作者的情感变化,掌握作者的感情基调。
教学方法1、朗读法2、品读法3、延伸拓展法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时［教学要点］朗读课文,整体感知;思读课文,理清行文思路,掌握文意;品读课文,美点寻踪,鉴赏文章的美、［教学步骤］一、导语设计设计(一)生命是什么？这是一个既简单又复杂的问题。
人人都能够依照自己生活的经历与感受回答这个问题。
下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。
设计(二)生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。
生命,犹如一只万花筒,它的形态与色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,作为生命高级形式的“人”,我们必定会有讲不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏不完的“生命花朵”,弹不尽、唱不完的“生命曲凋”、现在,就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
二、朗读课文,整体感知1、教师配乐朗读课文, 学生听读,注意正音,并勾画出自己喜爱的语句。
多媒体显示:挟卷(xi＆eacutｅ;) 芳馨(xīn) 怡悦(y&iacｕｔe;) 云翳(y＆ｉgrave;)２。
学生互读课文,一人读,一人听,纠正读音。
3、选三位同学范读课文,每人读一部分,其余同学评点、教师评点:朗读时要注意语调的掌握。
感情激越处声音要响亮,情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。
4、学生放声读课文,力求声情并茂。
三、思读课文,掌握文意1、理清行文思路提问:本文为“一片作”,一气呵成,但思路清楚,章法严整。
【教育资料】《谈生命》公开课教案学习专用
《谈生命》公开课教案【推荐】《谈生命》公开课教案教学目标知识目标1.积累词语,理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2.理解作者对生命的本质的认识。
能力目标1.反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。
2.体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、语言美。
德育目标认识生命的客观法则,豁达乐观地对待生命中的一切,包括快乐和痛苦。
教学重点1.激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴。
教学难点感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。
教学方法1.朗读法2.品读法3.延伸拓展法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]朗读课文,整体感知;思读课文,理清行文思路,把握文意;品读课文,美点寻踪,鉴赏文章的美。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)生命是什么?这是一个既简单又复杂的问题。
人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。
下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。
设计(二)生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。
生命,犹如一只万花筒,它的形态和色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,作为生命高级形式的“人”,我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏不完的“生命花朵”,弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。
现在,就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
二、朗读课文,整体感知1.教师配乐朗读课文, 学生听读,注意正音,并勾画出自己喜欢的语句。
多媒体显示:挟卷(xié) 芳馨(xīn) 怡悦(yí) 云翳(yì)2. 学生互读课文,一人读,一人听,纠正读音。
3.选三位同学范读课文,每人读一部分,其余同学评点。
教师评点:朗读时要注意语调的把握。
感情激越处声音要响亮,情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。
4. 学生放声读课文,力求声情并茂。
三、思读课文,把握文意1.理清行文思路提问:本文为“一片作”,一气呵成,但思路清晰,章法严整。
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3、回顾有关生命这一主题的名篇佳句。
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。----司马迁 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ----文天祥 生当作人杰,死亦为鬼雄。---- 李清照 “它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年， 90天，都不过要好好地活过。” 这句话出自香港作家 小思 的 《蝉》，告诉我们 。 不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好生活。
结尾总结全文，抒发感想，阐发哲理；
生命就是由快乐和痛苦相伴，只有感谢生命， 积极向上，奋勇前进，才是生命的真谛；
妙用比喻、拟人、反复、反问是本文的修辞特色； 还要学会用词明朗、蕴藉、灵动、有韵味；
谢谢！
二、初读课文，整体感知。
1、朗读评价，明确感情基调。 全文高亢、激昂、乐观
一江春水：充满激情 →快乐、平静 → 平静 一颗小树：喜悦、希望 → 宁静、怡悦 → 平静 议论处：情调高昂，字字蕴含力量。
2、理清文章结构。
第一层:揭示话题，总领全文。 第二层:描写“一江春水”的全部生命历程. 第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程. 第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。 点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。
3、“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。” 仿造这句话,围绕生命或你自己,写一句话.
愿你生命中有丰富的色彩,来描绘一幅壮丽的画卷。 愿你生命中有动人的音符,来谱写一支雄壮的歌曲。 愿你生命中有清冽的甘泉,来酿造一杯醉人的香茗.
五、本课总结。
本文开篇醒目，生命像什么—揭示话题；
主体比喻贴切，一江春水，一棵小树，蕴含深刻，形象生动有趣味；
生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任 何力量也无法阻碍它压制它. 生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、 壮大，终而 归于消亡，其间幸福与苦难、 顺利与曲折相伴相随。
3、关于冰心对于生命的阐述你还有什么感悟呢？ 能结合课文，联系自己的成长经历谈谈吗？
四、本文语言看似平常，实则蕴含邈远情思，意味深 长，你能仿造下列句子写几句吗？
2）《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于 母爱 ____、 ______ 童真 、______ 自然 骄奢 云翳 chán qiè xié yí shē yì
啼血 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽
xiě xiāo yì nbì xīn shuò mǎng
1、不是每一道江流都能入海.不流动的便成了死湖,不是每一粒种子都能成树.不生长 的便成了空壳。
不是每一块美玉都能成器, 不雕琢的便成了顽石。 不是每一梦想都能实现，不付诸行动就成了泡影。
2、结合你的生活经验，你对生命的理解，以“生命像……”为句式仿写一句话。
生命像一轮月亮,有时圆有时缺,圆圆缺缺构成了他的一生。 生命就像下棋,每一步都要深思熟滤,方才有胜算。
一、预习检测。
1、作者及作品。 1） 冰心原名_________ 谢婉莹 ，是著名的小说家；诗人； 散文家；儿童文学家。冰心于l923年发表的两部诗集是 《繁星》 《春水》 泰戈尔 _______ 、________ ，创作上受到印度诗人 _ _ 的 《飞鸟集》 （作品）的影响，其诗歌作品，在当时吸引 了很多青年的模仿。
3、分别找出描写水和树时抓住了他们什么特 点，说说他们的象征意义。
描写水和树时，都是根据这一事物的自身规律展开描写的
描写
特点
象征意义
水的特点： 水 流淌的过程 复杂、曲折、多变。 生命之河
树的特点： 树 春秋四季 发荣滋长、繁盛凋零 人生之树
三、合作探究，谈谈对生命的理解。 1、最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦 是相生相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们 也要感谢生命. 2、你从课文中领悟到生命的本质是什么？ 生命的规 律又是什么？