小学数学同课异构方案

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“同课异构”教研活动实施方案

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小学数学教研同课异构

一、活动背景为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的相互交流、研讨，探讨不同教学策略，优化教学设计，提升教学效果。

二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习与交流。

2. 探讨不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 促进教师专业成长，提升教师的教学能力和综合素质。

三、活动过程1. 课题选择本次活动选择了人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》这一课题进行同课异构。

该课题是小学数学中的重点内容，旨在帮助学生理解和掌握乘法分配律，为后续学习打下基础。

2. 教学设计本次同课异构活动，共有四位教师参与。

每位教师根据自己对教材的理解和教学经验，设计出不同的教学方案。

（1）教师A：以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。

通过小组合作、探究学习等方式，让学生在活动中理解和掌握乘法分配律。

（2）教师B：注重知识的迁移，将乘法分配律与其他数学知识相结合，提高学生的综合运用能力。

（3）教师C：以情境教学为载体，通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法分配律。

（4）教师D：注重学生的个性化学习，通过分层教学，满足不同学生的学习需求。

3. 课堂展示四位教师分别进行了课堂展示。

在课堂教学中，教师们充分发挥了自己的教学特色，展示了不同的教学风格。

4. 评课研讨课后，全体数学教师进行了评课研讨。

大家针对每位教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。

四、活动总结1. 同课异构活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学能力和教学特色，为其他教师提供了有益的借鉴。

3. 通过评课研讨，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，课堂教学效果得到了明显提升。

4. 活动促进了教师之间的相互学习与交流，为教师专业成长创造了良好条件。

同课异构数学教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。

本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。

二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。

3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。

4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。

三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。

（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。

（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。

2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。

（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。

3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。

（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。

4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。

（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。

四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。

3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。

4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。

五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。

小学数学教研_同课异构

一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了小学数学教研活动——同课异构。

本次活动旨在通过同一教学内容，不同教师设计不同教学方案，展示各自的教学风格和教学方法，以此激发教师的教学灵感，提升教学质量。

二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学水平。

2. 丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

3. 通过观摩和反思，使教师认识到自己的教学优点和不足，不断改进教学方法。

三、活动内容1. 课题：《分数的意义》2. 参与教师：张老师、李老师、王老师3. 教学内容：通过实际情境，引导学生理解分数的意义，并能用分数表示生活中的事物。

四、活动过程1. 张老师授课张老师以“切蛋糕”为情境，引导学生认识分数。

她首先让学生动手切蛋糕，然后让学生观察切成的蛋糕块数，进而引出分数的概念。

张老师注重学生的动手操作，让学生在操作中感受分数的意义。

在教学过程中，张老师还注重培养学生的语言表达能力，让学生用自己的语言描述分数的意义。

2. 李老师授课李老师以“分糖果”为情境，引导学生理解分数的意义。

她首先让学生动手分糖果，然后让学生观察分成的糖果数量，进而引出分数的概念。

李老师注重学生的合作学习，让学生在小组讨论中探究分数的意义。

在教学过程中，李老师还运用多媒体课件，直观地展示分数的形成过程，让学生更容易理解。

3. 王老师授课王老师以“植树造林”为情境，引导学生理解分数的意义。

她首先让学生观察植树造林的场景，然后让学生思考如何用分数表示植树的数量。

王老师注重学生的生活经验，让学生联系实际，用自己的语言描述分数的意义。

在教学过程中，王老师还通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的意义。

五、活动反思1. 教师们认识到，同一教学内容，不同教师设计的教学方案各具特色，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 通过观摩其他教师的教学，教师们发现了自己的不足，如教学环节的设计、教学方法的选择等方面，为今后的教学提供了借鉴。

小学数学同课异构方案

小学数学同课异构方案小学数学同课异构方案篇一：小学同课异构活动方案张高小学同课异构活动方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。

在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。

提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。

“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

三、活动形式同课异构。

即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

四、活动时间：4月五、参与学科：语文、数学、英语3个学科六、参加范围：全体教师七、活动程序：1. 设计教案。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。

2、教学观摩。

由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3、教学研讨。

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。

讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。

鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

同课异构教学设计共3篇

同课异构教学设计共3篇同课异构教学设计共1“同课异构”教案《回收废品》教学设计裕丰园小学童彩红教学目标：1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。

2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。

3、体验数学与生活的紧密联系。

教具准备：教学挂图、投影仪、电脑课件。

教学重难点：重点：能正确列式并计算。

难点：理解“比多比少”的实际问题。

学具准备：小棒。

教学流程一、情境导入。

电脑课件出示图：公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。

师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。

师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？1 学生想象，并发表简短的感受。

师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。

二、新课教学1、出示课件：师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。

生说出三个人的名字：小林、小红和小青。

师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？请学生读出三人的对话。

找出数学信息：小林：收集26个塑料瓶小红：我收集的塑料瓶比小林多3个小青：我收集的塑料瓶比小林少4个2、提出问题：师：根据他们的对话，你能提出什么问题？生：小红收集了多少个塑料瓶？（1）学生摆小棒，小组交流讨论。

（2）集体交流反馈。

师：这个问题谁能解决？生：23+6=29（个）师：你是怎样想的，为什么用加法呢？生1：我是通过摆小棒知道的，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6。

23增加6可以用加法算式23+6来表2 示。

生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小林23个的基础上再多加6。

师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。

师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？3、学生动手摆，然后表示。

数学同课异构活动方案

数学同课异构活动方案一、活动主题。

“一样的数学，不一样的精彩——数学同课异构”二、活动目的。

1. 通过不同教师对同一数学课程内容的独特教学设计和教学方法，展示数学教学的多样性，拓宽教师的教学思路。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学中的重难点问题，提高教师的教学水平和专业素养。

3. 观察学生在不同教学方式下的学习反应和效果，深入了解学生的学习需求和学习特点，为改进教学提供依据。

三、活动主体。

[具体年级]全体数学教师以及相应班级的学生。

四、活动时间和地点。

1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：学校[教学楼名称]的[具体教室]五、活动准备。

1. 课程内容选择。

由数学教研组共同商讨选定同一数学课程内容，例如“一元二次方程的解法”或者“三角形内角和定理”等。

确保所选内容既具有代表性，又能体现数学思维和教学方法的多样性。

2. 教师分组与准备。

根据教师的教龄、教学风格等因素将数学教师分成若干小组，每组[X]名教师。

提前[X]周告知教师活动主题、课程内容和活动要求，让教师们有充足的时间进行教学设计。

要求教师们在教学设计中明确教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（包括导入、新授、练习、总结等环节）以及预期的教学效果。

3. 教学资源准备。

各教师根据自己的教学设计准备相应的教学资源，如多媒体课件、教具（如几何模型、计数器等）、练习资料等。

确保教室的多媒体设备、投影仪、音响等教学设施正常运行。

4. 学生准备。

在活动前向学生介绍同课异构活动的大致情况，让学生了解活动的目的和意义，提高学生的参与积极性。

按照正常的教学进度安排学生预习活动当天要学习的课程内容。

六、活动流程。

1. 开场致辞（上午[具体时间] [具体时间]）由学校领导或数学教研组长发表开场讲话，介绍本次同课异构活动的主题、目的、流程和要求，强调活动的重要性和积极意义。

2. 同课异构课堂教学展示（上午[具体时间] 下午[具体时间]）按照预先安排的顺序，各小组教师依次进行课堂教学展示。

巧设“同课异构” 呈现精彩小学数学课堂

巧设“同课异构” 呈现精彩小学数学课堂“同课异构”作为当前教育领域热门的教学改革模式之一，旨在通过教师的精心设计和组织，将同一节课同时呈现给学生不同的教学内容和形式，以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和潜能。

在小学数学课堂上，巧设“同课异构”可以让学生在丰富多彩的学习环境中体验数学知识的魅力，促进他们的数学思维能力和创新能力的发展。

本文将着重探讨如何巧设“同课异构” 呈现精彩小学数学课堂。

一、建立多元化的学习活动在小学数学课堂上，建立多元化的学习活动可以有效地促进学生的数学学习。

巧设“同课异构”可以让不同层次和兴趣的学生参与到不同形式的学习活动中，从而激发他们的学习兴趣和潜能。

在教学内容上可以设置不同难度的数学问题，让学生根据自己的能力选择适合自己的学习内容；在教学形式上可以设置小组合作、角色扮演、游戏竞赛等多种形式，让学生通过不同的方式来体验数学知识的乐趣。

二、注重个性化的学习指导在小学数学课堂上，注重个性化的学习指导可以让学生更好地理解和掌握数学知识。

巧设“同课异构”可以让教师对不同学生进行个性化的学习指导，满足他们的学习需求。

对于数学基础扎实的学生，可以设置更高难度的拓展题目，让他们进行更深入的探究和思考；对于数学基础薄弱的学生，可以提供更多的帮助和引导，让他们逐步建立数学知识体系。

通过个性化的学习指导，可以更好地发挥学生的潜能，从而提高他们的学习效果。

三、培养合作意识和创新能力在小学数学课堂上，培养合作意识和创新能力可以促进学生的数学学习。

巧设“同课异构”可以让学生在合作中相互学习、共同进步，从而培养他们的合作意识和团队精神。

在解决数学问题的过程中，可以让学生进行小组合作，相互讨论、相互辅导，共同找出解题的方法和策略；在设计数学游戏和竞赛的过程中，可以让学生进行头脑风暴，发挥自己的想象力和创造力。

通过合作学习和创新思维，可以让学生更好地理解和应用数学知识，从而提高他们的数学思维能力和创新能力。

教研活动数学同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。

本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。

二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。

三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。

四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。

接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。

在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。

（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。

在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。

2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。

在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。

（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。

在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。

五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。

同课异构活动方案15篇优

同课异构活动方案15篇优同课异构活动方案1课堂是教师和学生共同成长的土壤，本学期我校深入开展“同课异构”活动，其中“比教学”即是从教师的基本素养、教育教学研究能力，课堂教学实践能力等方面，比学习、重研究；比历练、提素养；比师能、促提高。

为深入落实活动中的“比教学”，我们学校以“同课异构”为主要活动形式，为了把活动开展好，特制定活动方案如下：一、活动目的：在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的`学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。

紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过一对一结对子教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。

同时，要充分发挥教师的创造性，形成个性化的教学风格，促进教师专业成长。

二、活动步骤1、选定同一课题。

年级组根据教学计划和教学进度，与年级教师合作，选择同一课题。

2、个人教学设计。

教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。

3、同课异构实践阶段。

以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后评议。

课上完后，由教研组授课教师利用教研的形式进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行xx，促进教师教学能力的提高5、总结与反思。

这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

三、参与形式1该年级组的所有教师都参与了研究，而其他年级组的教师则根据自己的班级调整了他们的参与。

2学科带头人和学校部分骨干教师努力参与到整个过程中。

四、活动时间：20xx年9月16日至20xx年9月27日五、具体安排：自本学期第四周9月16日开始。

一年级数学同课异构活动方案

一年级数学同课异构活动方案以研促教“异”路同行--一年级数学同课异构活动方案同课异构顾名思义就是一样的学科、一样的教学内容、不同的教学人员、不同的教法，进行对比中评价，进行比较中研讨，效果更为明显。

故举办一年级数学同课异构活动，方案如下：一、指导思想为深化推动课堂教学改革，为教师们搭建展示教学风采与学习交流的平台，指导教师教学实践，改进课堂教学方法，提高教学水平，提高教学效率，促进教师专业发展，提升教育教学质量，为构建有效课堂以及拓展多元教学思路提供借鉴。

二、活动目标1.为教师提供一个展示的舞台，促进教师成长。

2.营造一个相互学习、相互交流、相互促进的良好氛围。

3.构建“自主、合作、探究”的学习方式。

4.营造“融洽、和谐、平等”的课堂氛围。

5.深化推动课堂教学改革，提高课堂教学效益。

三、活动地点多媒体教室四、活动时间202x年x月x日（1天时间）五、活动安排（一）报到签名，课前布置1.教师报到，领取资料（1）时间：8:00--8:20（2）负责人：袁熙x2.召开会议，课前布置（1）时间：8:20--8:35（2）负责人：陈然x3.同题异构，探寻教学（1）第一节课：一年级数学《比大小》①上课时间：8:40-9:20②授课班级：一（1）③授课人：翟x④组织人：何兆x（2）第二节课：一年级数学《比大小》①上课时间：9:30-10:10②授课班级：一（2）③授课人：管xx④组织人：朱x佳（3）第三节课：一年级数学《比大小》①上课时间：10:20-11:00②授课班级：一（3）③授课人：陈x④组织人：薛xx4.教师说课，理清思路（1）时间：下午2:00-3:00（2）说课人：翟x、管xx、陈x（3）主持人：刘x开5.教师交流，共同探究（1）时间：下午3:00-3:40（2）自由发言（3）主持人：刘x开6.名师点评，助力成长（1）时间：下午4:00-5:20（2）主持人：姜x玲（3）名师吉x凤进行点评7.主持人（姜x玲）总结发言。

二年级数学组“同课异构”活动方案

二年级数学组“同课异构”活动方案第一篇：二年级数学组“同课异构”活动方案二年级数学组“同课异构”活动方案活动时间: 10月25日活动地点：二年级教室和办公室参加人员：数学组教师人员分工：马丽萍主持、做方案王志萍记录、收集资料朱紫幽写信息活动形式：上课、议课交流活动内容：上午三位老师上课《5的乘法口诀》，下午议课评课活动主题：提高数学课堂教学的有效性活动目的：开展这次同课异构活动，针对教师在课堂教学中存在着低效或者无效等现象进行研讨，对存在的疑惑进行讨论交流，形成共识，提出解决问题的方案，找出在教学中存在的实际问题，注意理论与实际的结合；转变教师教学方式和学生学习方式；促进学生发展和教师自我提升上，从而达到提高教学质量的目的。

在交流活动中进一步发挥同伴互助的精神，提高课堂教学效率。

活动流程：(1)上午上课、听课（2）下午议课评课（3）讨论交流后形成供案（5）教师谈自己参加同课异构活动的收获。

（6）总结。

二年级10月25日同课异构安排：第一节马丽萍（二3班）第二节王志萍（二2班）第三节朱紫幽（二4班）分工：马丽萍做方案主持王志萍做活动记录收集资料朱紫幽写信息二年级三位老师和一、三年级的备课组长全都听课议课，提前把课调好。

第二篇：数学组同课异构活动小结数学教研组“同课异构”研讨活动小结数学教研组组长勾延天2015年5月6日，在学校教务处统筹安排下，我们数学教研组开展了“同课异构”教学研讨活动。

承担这次“同课异构”活动的两位数学教师是赵天浩老师和李建华老师，上课的内容都是八年级下册《正比例函数的图象和性质》。

由于两位老师确定的教学目标不同，教学重点各有侧重，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，因此产生了不同的教学效果，呈现了数学课堂教学的多样化。

在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中提高了大家的专业知识与教学水平。

数学同课异构活动方案

数学同课异构活动方案一、活动主题。

“同课异构，别样精彩——探索数学教学的多元路径”二、活动目的。

1. 通过同课异构的方式，让不同的教师对同一数学教学内容进行个性化的教学设计和课堂呈现，展示多样的教学风格和教学方法，拓宽教师们的教学思路。

2. 促进教师之间的交流与学习，通过对比、分析、反思，提升教师的教学水平和专业素养，尤其是在数学学科教学方面的能力。

3. 观察学生在不同教学方式下的学习效果，以更好地了解学生的学习需求和学习特点，优化教学策略，提高数学课堂教学质量。

三、活动时间和地点。

1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：[学校名称]教学楼[具体教室]四、参与人员。

1. 本校全体数学教师。

2. 邀请兄弟学校部分数学骨干教师前来观摩交流（人数预计[X]人）。

五、活动准备。

1. 确定课题。

由数学教研组长挑选一个适合各年级教学内容且具有一定代表性和拓展性的数学课题，例如：初中可以选择“一元二次方程的解法”，高中可以选择“函数的单调性”。

2. 教师分组。

根据教师的教龄、教学风格等因素将本校数学教师分为若干组（如：新手教师组、骨干教师组等），每组推选一名教师参与同课异构的课堂展示。

3. 提前备课。

参与展示的教师提前一周拿到课题，开始独立备课。

要求教师深入研究教材、学情，精心设计教学流程，准备教学课件、教具等。

在备课过程中，鼓励教师尝试运用新的教学理念、教学方法，如问题驱动教学法、小组合作学习法、探究式教学法等。

4. 宣传推广。

由学校宣传部门制作活动海报，张贴在学校宣传栏、教学楼入口等显眼位置，海报内容包括活动主题、时间、地点、参与教师等信息。

通过学校微信公众号、教师工作群等渠道发布活动通知，向全体教师和兄弟学校介绍活动的目的、意义和具体安排，吸引更多人关注。

5. 场地布置。

活动当天，提前安排人员打扫教室卫生，摆放桌椅，确保教室整洁、宽敞。

在教室前方设置讲台，安装多媒体设备，保证教学课件能够正常播放。

数学同课异构活动方案

数学同课异构活动方案一、活动主题。

“同课异构，‘数’说精彩”二、活动目的。

1. 通过同课异构的方式，让不同的教师对同一数学教学内容进行不同的教学设计和课堂呈现，展现多元的教学思路和方法，促进教师之间的交流与学习。

2. 探索如何更好地针对学生的特点和需求进行数学教学，提高数学课堂教学的有效性和趣味性。

3. 为教师提供一个展示自我、提升自我的平台，鼓励教师不断创新教学模式，提高教学水平。

三、活动对象。

[具体学校名称]全体数学教师。

四、活动时间和地点。

1. 时间：[具体日期]，上午8:30 11:30为课堂展示时间，13:30 15:00为研讨交流时间。

2. 地点：学校多媒体教室。

五、活动内容及流程。

# （一）活动准备阶段（提前两周）1. 确定课题。

由数学教研组长选定一个适合的数学教学课题，例如“一元二次方程的解法”。

这个课题既要有一定的基础性，又要能体现出教学方法的多样性，方便不同教师发挥。

2. 教师分组。

根据数学教师的教龄、教学风格等因素，将教师分成若干小组，每组[X]人。

每个小组共同研讨并推选一名代表教师参加同课异构的课堂展示。

3. 小组备课。

各小组的教师围绕选定的课题进行集体备课。

大家要充分发挥各自的智慧，从教学目标的确定、教学重难点的把握、教学方法的选择、教学流程的设计以及教学评价的运用等方面进行深入探讨。

可以查阅相关资料、参考优秀教学案例，并且结合自己班级学生的实际学习情况，为代表教师打造一份独特的教学设计。

4. 磨课环节。

代表教师根据小组备课的成果进行初步备课，并在自己的班级进行试讲。

小组成员要参与听课，课后针对试讲过程中出现的问题，如教学环节的衔接不流畅、学生参与度不高、教学时间把控不当等，进行细致的分析和讨论，提出修改意见。

代表教师根据这些意见对教学设计进行反复修改和完善，至少要进行[X]次磨课，直到达到较为理想的教学效果。

# （二）课堂展示阶段（活动当天上午）1. 按照事先安排好的顺序，各小组的代表教师依次进行课堂教学展示。

小学数学同课异构教研活动计划

小学数学同课异构教研活动计划一、活动目标本次小学数学同课异构教研活动的目标是：通过不同教师对同一教学内容的不同教学设计，展示多样化的教学方法，促进教师间的交流与学习，提升教学质量和教师专业素养，同时激发学生的数学学习兴趣和思维能力。

二、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日地点：XX小学多功能教室三、参与人员本校小学数学教师、教研组长、相关教育专家及部分学生代表。

四、活动内容1.前期准备（1）选定教学内容：选取小学数学中的一节重要课程，如“分数的认识”等。

（2）分组设计教案：将参与活动的教师分为若干小组，每组针对选定的教学内容进行独立教学设计，形成各具特色的教案。

（3）教案审查与修改：各小组提交教案后，由教研组长和相关教育专家进行审查，提出修改意见，确保教案的质量和教学效果。

2.活动当天安排（1）开幕式：介绍活动背景、目的和流程，强调同课异构的意义和价值。

（2）教案展示与讲解：各小组轮流上台展示教案，并简要介绍设计思路、教学目标和教学方法等。

（3）现场教学演示：各小组选派一名代表进行现场教学演示，展示实际教学效果。

（4）互动交流：教学演示结束后，组织教师进行互动交流，分享教学经验、心得和困惑，共同探讨如何优化教学方法和提高教学质量。

（5）总结与表彰：活动最后，由教研组长进行总结发言，肯定本次活动的成果，表彰表现突出的教师，并对未来的教研活动提出展望。

五、活动宣传与报道活动前通过学校官网、微信公众号等渠道进行宣传，吸引更多教师参与。

活动结束后，及时整理活动照片、视频和报道，通过学校网站和媒体进行发布，扩大活动影响力。

六、活动预期效果通过本次同课异构教研活动，预期能够：1.促进教师之间的交流与合作，形成共同学习、共同成长的良好氛围。

2.展示多样化的教学方法和策略，激发教师的教学创新意识和能力。

3.提高学生的学习兴趣和思维能力，促进学生的全面发展。

4.积累宝贵的教研经验，为今后的教学工作提供有益的借鉴和参考。

巧设“同课异构” 呈现精彩小学数学课堂

巧设“同课异构” 呈现精彩小学数学课堂
同课异构”是指在同一个教学目标下，采用不同的教学方式和策略，针对不同的学生特点和需求，让每个学生都能够得到有效的学习。

在小学数学课堂中，采用“同课异构”的方式可以让学生在不同的学习风格和兴趣下都能够取得良好的学习效果。

下面，我将为大家介绍一些精彩的小学数学课堂设计。

1. 创造性的启发性教学
为了激发学生的学习兴趣和动手能力，我们可以设计一些创造性的启发性教学。

针对小学二年级的学生，我们可以设计一个“立体图形拼接”活动。

老师可以给学生展示一些常见的立体图形，并请学生观察它们的特点和属性。

然后，老师可以给学生一些纸板和胶水，让他们自己动手制作这些立体图形。

通过动手操作，学生可以更加深入地理解立体图形的特点和属性，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。

2. 多样化的练习方式
在小学数学课堂中，我们可以采用多样化的练习方式来巩固学生的知识点。

针对小学三年级的学生，我们可以设计一个“数学游戏大赛”活动。

在这个活动中，老师可以准备一些趣味性的数学游戏，如数学接龙、数学填字游戏等，让学生在游戏中巩固所学的知识点。

通过这种方式，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习数学，还可以培养他们的合作能力和团队精神。

3. 个性化的扩展学习。

数学教研活动同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过对比不同教师对同一课题的教学设计和实施，探讨教学方法，提高教学效果，为教师提供交流、学习、提升的平台。

二、活动主题本次教研活动主题为“同课异构”，选取人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》这一课题进行研讨。

三、活动流程1. 课前准备：各教师根据自己对教材的理解，结合学生实际情况，精心设计教学方案，并制作课件。

2. 课堂教学：分别由两位教师进行课堂教学展示。

3. 课后研讨：听课教师对课堂教学进行点评，提出改进意见，共同探讨教学方法。

4. 总结提升：教研组长对本次活动进行总结，提出今后教学工作的改进方向。

四、教学展示1. 第一位教师教学展示教学内容：人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》教学目标：（1）知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

（2）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作精神。

（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。

教学过程：（1）导入：通过图片展示生活中的分数，激发学生学习兴趣。

（2）新授：讲解分数的意义，引导学生观察、操作，掌握分数的表示方法。

（3）巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

（4）总结：回顾本节课所学内容，强调分数的意义和表示方法。

2. 第二位教师教学展示教学内容：人教版小学数学三年级下册《分数的初步认识》教学目标：（1）知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

（2）过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作精神和探究能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。

教学过程：（1）导入：通过视频展示分数在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

（2）新授：讲解分数的意义，引导学生进行小组合作，探究分数的表示方法。

（3）巩固练习：设计小组合作探究的练习题，让学生在合作中巩固所学知识。

小学数学同课异构教研活动计划1

小学数学同课异构教研活动计划一、活动目标本次小学数学同课异构教研活动旨在通过不同教师对同一课题的深入研究和异构教学，探索适合学生发展的多样化教学方法，提升教师的教学能力和专业素养，推动小学数学教学的创新与发展。

二、活动对象全体小学数学教师及相关教研人员。

三、活动内容1.确定课题：选取小学数学教材中的一节重要课题，确保课题具有代表性和普遍性。

2.教师分组：将参加活动的教师分为若干小组，每组选取一名组长负责协调和组织工作。

3.异构教学设计：各小组根据课题内容，结合学生实际和教学目标，进行异构教学设计。

教学设计应体现不同的教学理念、教学方法和教学手段，注重创新性和实效性。

4.教学实施：各小组按照异构教学设计，分别进行课堂教学实践。

教学过程中，要注重学生的参与和体验，关注学生的学习过程和效果。

5.教学反思与总结：教学结束后，各小组进行教学反思，总结异构教学的优缺点，提炼教学经验。

同时，各小组之间进行交流与分享，相互学习、借鉴和提高。

四、活动时间安排1.课题确定与分组（第X周）：确定活动课题，完成教师分组工作。

2.异构教学设计（第X-X周）：各小组进行异构教学设计，完成教案编写。

3.教学实施（第X周）：各小组按照异构教学设计进行课堂教学实践。

4.教学反思与总结（第X周）：各小组进行教学反思与总结，进行经验分享与交流。

五、活动要求1.教师应积极参与活动，认真完成异构教学设计和教学实践任务。

2.教学过程中要注重学生的主体地位，关注学生的学习需求和兴趣点。

3.教学反思与总结要深入、具体，提炼出有价值的教学经验和启示。

4.各小组之间要加强交流与合作，共同推动小学数学教学的创新与发展。

六、活动效果评估1.通过学生的课堂表现和作业情况，评估异构教学的实际效果。

2.收集教师的教学反思和总结，评估教师的专业素养和教学能力的提升情况。

3.对活动整体效果进行评估，总结活动经验，为后续教研活动提供参考和借鉴。

七、活动保障1.提供必要的教学资源和设备支持，确保异构教学的顺利实施。

分数的意义同课异构活动方案

分数的意义同课异构活动方案一、活动主题。

“分数的意义”同课异构——多元视角下的数学概念教学。

二、活动目的。

1. 通过不同教师对“分数的意义”这一课程的独特设计和教学，展示多样化的教学方法和策略，促进教师之间的交流与学习。

2. 深入探讨分数概念的教学，挖掘适合学生理解分数意义的有效途径，提高数学课堂教学质量。

3. 观察学生在不同教学方式下的学习反应和效果，以更好地满足学生的学习需求，提升学生的数学素养。

三、活动主体。

全体小学数学教师。

四、活动时间和地点。

1. 时间：[具体日期]，上午8:30 11:30（授课及观课），下午14:00 16:00（评课研讨）2. 地点：[学校名称]多媒体教室。

五、活动流程。

# （一）前期准备（提前一周）1. 确定参与同课异构的教师（两位或多位），可以是本校经验丰富的骨干教师，也可以邀请其他学校的优秀教师。

2. 通知参与教师准备“分数的意义”的教学设计，要求突出各自的教学特色和理念。

教学设计内容应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（含导入、新授、练习、总结、作业布置等环节）以及教学反思预期等部分。

3. 提前安排好上课的班级，确保学生对这一课程内容没有提前预习，以保证课堂的真实性和观察数据的有效性。

4. 准备活动所需的物资，如多媒体设备、投影仪、粉笔、黑板擦等，确保教室环境整洁、舒适。

# （二）活动当天上午：同课异构授课环节。

1. 开场介绍（8:30 8:40）由活动主持人（可以是数学教研组长）介绍本次同课异构活动的目的、流程以及参与授课的教师。

强调活动的意义在于分享不同的教学思路，共同探索分数意义的最佳教学方式，希望老师们认真观课、积极思考。

2. 第一位教师授课（8:40 9:30）教师按照自己精心准备的教学设计进行授课。

这位老师可能会采用情境导入的方式，比如从分蛋糕的生活场景引入分数概念，然后通过教具（如圆形纸片、长方形纸条等）的操作演示，让学生直观地理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。