当前教育改革发展形势教学材料
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1997年9月，教育部基础教育司在烟台的素质教育会议上，提出了 “建立和完善以全面提高学生素质为目标”的课程体系。
1998年底，基本形成了基础教育课程改革的指导思想、课程体系的框 架结构以及推广新课程的政策与策略。
1999年1月，教育部基础教育司正式成立了“基础教育课程改革专家 工作组”，
2001年6月正式颁布了新一轮课程改革的总纲——《基础教育课程改 革纲要（试行）》。
（三）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知 识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技 发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习 必备的基础知识和技能。
当前教育改革发展形势
新课程改革的六项具体的改革目标：
（四）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和 解决问题能力以及交流与合作能力。
（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代 信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供 保证。
四、教师地位与待遇
依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国 家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（第五 十四条）
建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在 中小学设置正高级教师职务（职称）。（第五十 五条）
（1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高 的平均受教育年限。
（2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。
（3）教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性 特长的创造型人才。
（4）教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有 教育国际交流的能力。
坚持德育为先。
立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过 程。
把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、 家庭教育和社会教育的各个方面。
构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰 富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增 强德育工作的针对性和实效性。
德育之道，修身为本，亲亲为大，诚信为主，和谐为贵。
当前教育改革发展形势
新课程改革的任来自百度文库：
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质 教育，调整和改革基础教育的课程体系、 结构、内容，构建符合素质教育要求的新 的基础教育课程体系。
当前教育改革发展形势
新课程改革的实质： 教育思想：培养什么样的人？ 教育理念：怎样培养人？ 实施课程改革的目标：保证达到国家规定的
五、教育投入
提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比 例，2012年达到4％。（第五十六条）
关于战略主题
坚持以人为本、推进素质教育
对“素质教育”的明确清晰诠释：
素质教育：就是要面向全体学生，促进学生的全面发展， 着重提高学生的社会服务国家的责任感，勇于探索创 新精神和善于解决实际问题的能力，这是素质教育的 本质。怎么推进？在素质教育里，纲要里提出三个方 面，一个是德育为先，一个是能力为重，一个是全面 发展。
（五）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价 促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
（六）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学 校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
教育改革未来10年教育发展的目标
一、
二、
三、到2020年，基本实现教育现代化
教育现代化是使教育适应时代的发展，反映并满足现代生产、现 代科学文化发展需要，达到现代社会发展所要求的先进水平。其特征：
话题：
现代教育改革理念 当前教育改革发展形势 现代教育改革建议
当前教育改革发展形势
新课程改革 《国家中长期教育改革和发展
规划纲要》
当前教育改革发展形势
我国本轮课程改革基本情况：
1996年7月始，在深入推动素质教育改革的大背景下，教育部基础教 育司组织6所大学及中央教科所的课程专家，对1993年秋实施的九年 义务教育课程的实施状况进行调研。
2001年7月，已制定幼儿教育指导纲要和义务教育阶段18科课程标准 的实验稿，编写并审定通过了各科实验教材。并在实验区逐步应用。
2004年高中开始进行高中新课程改革实验。
当前教育改革发展形势
新课程改革的内容：
《基础教育课程改革纲要（试行）》九个方面20条： 一、课程改革的目标 二、课程结构 三、课程标准 四、教学过程 五、教材开发与管理 六、课程评价 七、课程管理 八、教师的培养和培训 九、课程改革的组织与实施
第二层次是教育过程的均衡，即大家能够享受到同 等教育，对教育资源的配置要均等。现在主要要解决这 个问题，我们讲区域均衡发展，均衡也是教育过程的均 衡，教育质量配置的均衡。
最高层次的公平当然是教育结果的公平。不是人人 都上一样的学校、一样的大学叫做结果公平，而是指每 个人的潜能都能得到发挥。
亮点二：把提高质量作为教育改革发展的核心任务
21世纪国际教育委员会：教学质量和教师素质的重要性无 论怎样强调都不过分。
《中华人民共和国义务教育法》第五章：学校和教师按照 确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证 达到国家规定的基本质量要求。
树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要 作为衡量教育质量的根本标准。
基本质量要求
当前教育改革发展形势
新课程改革的六项具体的改革目标：
（一）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主 动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成 为学会学习和形成正确价值观的过程。
（二） 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整 合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并 设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课 程结构的均衡性、综合性和选择性。
教育改革四大亮点
亮点一：把促进公平作为国家基本教育政策 亮点二：把提高质量作为教育改革发展的核
心任务 亮点三：学前教育纳入规划破解城乡“入园难” 亮点四：切实缩小校际差距，着力解决择校
难题
亮点一：把促进公平作为国家基本教育政策
教育公平有三个层次： 最基本的层次是机会公平，让大家都有机会上学。
我们的九年义务教育，为每个公民都提供了均等的教育 机会。
1998年底，基本形成了基础教育课程改革的指导思想、课程体系的框 架结构以及推广新课程的政策与策略。
1999年1月，教育部基础教育司正式成立了“基础教育课程改革专家 工作组”，
2001年6月正式颁布了新一轮课程改革的总纲——《基础教育课程改 革纲要（试行）》。
（三）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知 识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技 发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习 必备的基础知识和技能。
当前教育改革发展形势
新课程改革的六项具体的改革目标：
（四）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和 解决问题能力以及交流与合作能力。
（5）教育的信息化：教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代 信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供 保证。
四、教师地位与待遇
依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国 家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（第五 十四条）
建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在 中小学设置正高级教师职务（职称）。（第五十 五条）
（1）教育的普及化：教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高 的平均受教育年限。
（2）教育的终生化：教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。
（3）教育的个性化： 教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性 特长的创造型人才。
（4）教育的国际化：教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有 教育国际交流的能力。
坚持德育为先。
立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过 程。
把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、 家庭教育和社会教育的各个方面。
构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰 富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增 强德育工作的针对性和实效性。
德育之道，修身为本，亲亲为大，诚信为主，和谐为贵。
当前教育改革发展形势
新课程改革的任来自百度文库：
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质 教育，调整和改革基础教育的课程体系、 结构、内容，构建符合素质教育要求的新 的基础教育课程体系。
当前教育改革发展形势
新课程改革的实质： 教育思想：培养什么样的人？ 教育理念：怎样培养人？ 实施课程改革的目标：保证达到国家规定的
五、教育投入
提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比 例，2012年达到4％。（第五十六条）
关于战略主题
坚持以人为本、推进素质教育
对“素质教育”的明确清晰诠释：
素质教育：就是要面向全体学生，促进学生的全面发展， 着重提高学生的社会服务国家的责任感，勇于探索创 新精神和善于解决实际问题的能力，这是素质教育的 本质。怎么推进？在素质教育里，纲要里提出三个方 面，一个是德育为先，一个是能力为重，一个是全面 发展。
（五）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价 促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
（六）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学 校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
教育改革未来10年教育发展的目标
一、
二、
三、到2020年，基本实现教育现代化
教育现代化是使教育适应时代的发展，反映并满足现代生产、现 代科学文化发展需要，达到现代社会发展所要求的先进水平。其特征：
话题：
现代教育改革理念 当前教育改革发展形势 现代教育改革建议
当前教育改革发展形势
新课程改革 《国家中长期教育改革和发展
规划纲要》
当前教育改革发展形势
我国本轮课程改革基本情况：
1996年7月始，在深入推动素质教育改革的大背景下，教育部基础教 育司组织6所大学及中央教科所的课程专家，对1993年秋实施的九年 义务教育课程的实施状况进行调研。
2001年7月，已制定幼儿教育指导纲要和义务教育阶段18科课程标准 的实验稿，编写并审定通过了各科实验教材。并在实验区逐步应用。
2004年高中开始进行高中新课程改革实验。
当前教育改革发展形势
新课程改革的内容：
《基础教育课程改革纲要（试行）》九个方面20条： 一、课程改革的目标 二、课程结构 三、课程标准 四、教学过程 五、教材开发与管理 六、课程评价 七、课程管理 八、教师的培养和培训 九、课程改革的组织与实施
第二层次是教育过程的均衡，即大家能够享受到同 等教育，对教育资源的配置要均等。现在主要要解决这 个问题，我们讲区域均衡发展，均衡也是教育过程的均 衡，教育质量配置的均衡。
最高层次的公平当然是教育结果的公平。不是人人 都上一样的学校、一样的大学叫做结果公平，而是指每 个人的潜能都能得到发挥。
亮点二：把提高质量作为教育改革发展的核心任务
21世纪国际教育委员会：教学质量和教师素质的重要性无 论怎样强调都不过分。
《中华人民共和国义务教育法》第五章：学校和教师按照 确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证 达到国家规定的基本质量要求。
树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要 作为衡量教育质量的根本标准。
基本质量要求
当前教育改革发展形势
新课程改革的六项具体的改革目标：
（一）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主 动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成 为学会学习和形成正确价值观的过程。
（二） 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整 合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并 设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课 程结构的均衡性、综合性和选择性。
教育改革四大亮点
亮点一：把促进公平作为国家基本教育政策 亮点二：把提高质量作为教育改革发展的核
心任务 亮点三：学前教育纳入规划破解城乡“入园难” 亮点四：切实缩小校际差距，着力解决择校
难题
亮点一：把促进公平作为国家基本教育政策
教育公平有三个层次： 最基本的层次是机会公平，让大家都有机会上学。
我们的九年义务教育，为每个公民都提供了均等的教育 机会。