冷锋和暖锋教案
《锋与天气》教案
《锋与天气》教案教学目标1.让学生了解锋面的类型2.让学生了解不同锋面对天气的影响重点难点冷锋和暖锋的区别课时安排一课时教学过程【导入新课】最近几年的高考试卷中经常出现等压线图的判读的考题，其中经常涉及锋面与天气的相关内容。
比如：试题经常这样设问：某地在锋面过境前后的天气变化。
【探究新课】1．锋面特征(1)锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，其上侧一定是暖气团。
(2)锋面两侧空气的温度、湿度、气压差异很大。
(3)锋面附近天气变化剧烈。
2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋难点突破——冷锋与暖锋的判断（1）根据锋的符号来判断若天气形势图中出现符号，则表示冷锋，且有三角锯齿的一侧是锋前，也是锋的移动方向；若出现符号，则表示暖锋，且有半圆形的一侧是锋前，也是锋的移动方向。
（2）根据冷、暖气团运动方向来判断若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。
（3）根据锋面坡度来判断冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。
（4）根据雨区范围及位置来判断不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。
（5）根据气温、气压的变化来判断规律总结：①判断“锋前”“锋后”的方法“锋前”、“锋后”是根据锋面移动方向即主动前进气团的移动方向来决定的，以锋线为界，在锋面移动方向上，锋线前方为锋前，锋线后方为锋后。
如下图：②确定锋面雨带的位置，关键是理解好“锋前”和“锋后”中的“前”和“后”的含义。
“前”“后”既相对于锋面移动的方向而言，也相对于锋线(锋面与地面的交线)而言。
2. 知识拓展——我国东部锋面雨带的推移(1)锋面类型北进过程主要是暖锋。
南退过程主要是冷锋。
6月江淮流域主要是准静止锋。
(2)正常年份推移规律5月：南部沿海进入雨季。
6月：长江中下游形成梅雨。
常见的天气系统之锋面系统教案
常见的天气系统之锋面系统教案砚山县第二高级中学虎良俊【教学目的】：知识与技能1.理解掌握锋的形成并通过示意图中冷暖气团的运动方向判断冷暖锋。
2.理解冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征及其对我国天气的影响。
过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；2.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感态度与价值观激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
【教学重点】：冷暖锋的判读及其对天气的影响。
【教学难点】：理解冷锋、暖锋与天气的关系。
【教学课时】：1课时【讲授过程】：（以PPT课件展示为主）【导入】问：请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？播放天气预报天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。
下面我们就学习“常见的天气系统”。
我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句，以及我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息相关。
请同学们想一想天气变化与哪些因素有关?【学生答】根据大家的回答，我们可以总结归纳一下，影响天气变化的因素主要可以分为两大类，即：锋面系统和气压系统，那么下面让我们首先来了解一下锋面系统【书】在学习锋面系统之前，我想我们还需要了解一个概念---气团，何为气团？请看课本课本P.42注释1【讲述】一、气团及分类气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。
根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。
【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。
常见天气系统——锋面系统 教案
常见天气系统——锋面系统教案一、教学目标：1.绘制冷锋、暖锋示意图理解其形成过程；2.掌握冷锋、暖锋、准静止锋特点及其对天气的影响。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1.教学重点：绘制冷锋、暖锋示意图理解其形成过程；2.教学难点：掌握冷锋、暖锋、准静止锋特点及其对天气的影响。
五、教学方法：绘图法、比较法。
六、教学过程：1.观看天气预报视频片段，开展试做小小天气预报员的活动，激发学生学习地理的兴趣，引出本节课锋面系统的学习。
2.概念理解：气团是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。
按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，通常分为冷气团和暖气团两大类。
思考问题：单一气团控制下的广大地区，天气状况如何？——晴朗天气。
冷暖气团相遇，天气状况又将如何？——复杂天气现象。
锋面：冷暖气团的交界面称为锋面，锋面与地面的交线称为锋线，锋面向冷气团一侧倾斜，锋面两侧温度、气压、湿度不同，锋面处大气不稳定，锋面附近有云雨、大风等天气产生。
3.冷锋：冷气团主动向暖气团移动。
冷锋过境前：受单一暖气团控制，天气晴朗、气温高、气压低；冷锋过境时：阴天、大风、降温、降雨、降雪等天气现象；冷锋过境后：受单一冷气团控制，天气转晴、气温降低、气压升高。
冷锋对应的气温气压曲线：常见的冷锋天气：春季的沙尘暴；夏季的暴雨；一场秋雨一场寒；冬季的寒潮。
暖锋：暖气团主动向冷气团移动。
注：暖锋中冷气团出现回旋现象。
暖锋过境前：受单一冷气团控制，天气晴朗、气温低、气压高；暖锋过境时：连续性降水；暖锋过境后：受单一暖气团控制，天气转晴、气温升高、气压降低。
暖锋对应的气温气压曲线：常见的暖锋天气：一场春雨一场暖。
准静止锋：当冷暖气团势力相当，锋面很少移动或移动十分缓慢时，称为准静止锋，简称为静止锋。
在我国江淮地区由于冷暖气团势均力敌形成准静止锋，在每年6月形成梅雨。
云贵高原由于昆明海拔较高，在贵阳一带形成准静止锋，冬季温暖多雨。
初中地理冷锋教案
初中地理冷锋教案一、教学目标：1. 让学生了解冷锋的定义、特征、形成原因及其对天气的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容：1. 冷锋的定义及其与暖锋的区别。
2. 冷锋的形成原因和过程。
3. 冷锋过境前的天气特征、过境时的天气特征以及过境后的天气特征。
4. 冷锋对我国天气的影响。
三、教学重点与难点：1. 重点：冷锋的定义、形成原因、过境前后的天气特征及对天气的影响。
2. 难点：冷锋形成的原因及其与暖锋的区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究冷锋的相关知识。
2. 利用多媒体展示冷锋示意图，帮助学生形象地理解冷锋的形成过程及其天气特征。
3. 结合生活实例，让学生感受冷锋对天气的影响。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：提问：同学们，你们听说过冷锋吗？它与暖锋有什么区别？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解冷锋的定义、形成原因及其天气特征。
3. 课堂讲解：讲解冷锋的形成原因，示例说明冷锋过境前、过境时和过境后的天气特征。
4. 实例分析：结合生活实例，分析冷锋对我国天气的影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论冷锋过境时的天气变化，分享各自的观察和体验。
6. 总结提升：总结冷锋的特点及其对天气的影响，强调冷锋在我国天气中的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于冷锋的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对冷锋知识的理解和运用能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对地理学科的热爱。
冷锋与暖锋微课程 教学设计
冷锋与暖锋微课程教学设计乳山六中刘文娟马桥林英晶冷锋与暖锋教学设计乳山六中刘文娟马桥林英晶一、教学目标【学习目标】1、了解气团、锋面的概念、特点和分类2、理解和掌握冷锋、暖锋的形成及天气变化情况，3、会阅读冷锋、暖锋等各类图培养和提高学生绘制示意图的技能4、能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。
5、能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。
[能力目标]1、学会阅读和绘制锋面示意图。
2、能利用简易天气图判断冷锋系统暖锋系统及其影响下的天气。
3、学以致用，会做简单的天气实况分析及趋势和预报。
4、培养学生的创新思维，利用个案分析地理规律的能力，理论联系实际的能力。
5、培养学生的探究精神。
[德育目标]1、通过本节课学习，让学生懂得学科学，爱科学，献身气象事业，能将所学知识运用于实际，服务于社会。
2、通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性。
二、教学重点1、掌握冷锋暖锋对天气的影响2、能分析简易天气图。
三、教学难点冷锋、暖锋与天气的关系。
四、教学准备1、视频，课件。
五、教学方法1、采用媒体的动画演示，增强认图、辨图的能力。
2、采用理论联系实际的方法，课前观看电视《天气预报》节目。
3、师生合作，对比分析锋面与天气变化4、总结归纳，能力提升，课堂检测强化学生对重点问题的学习六、教学思路常见的天气系统中冷锋与暖锋是本节课的重点，也是难点，学生经常容易混淆，这部分是与现实生活联系最密切的内容，高考中也经常涉及。
通过多媒体的播放，动画演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、生动的、直观的内容更能让学生接受。
通过本课的学习，使学生知道我国的一些自然灾害与这些天气系统有关系。
现在我国国家气象局每隔3个小时就能发布一张天气图。
我国气象工作者根据一张张相互联系、相互补充的天气图，就能对全国、亚洲以至整个世界的天气作出预报。
这些天气系统引起的灾害是可以预测和监测，从而减少自然灾害带来的损失，甚至避免。
冷锋和暖锋教案
冷锋和暖锋教学设计一、课程内容：冷锋和暖锋。
所用教材是人教版高中地理必修上册二、教学目标：（一）、知识目标掌握并理解冷锋和暖锋的定义，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气阴晴状况、气压状况、气温状况，锋前锋后的判断、冷暖锋的降水特点，学生会用冷暖锋的知识分析一些天气状况。
（二）、能力目标1.培养综合分析问题的能力和理论联系实际的能力2.读图获取信息的能力。
（三）、情感态度价值观目标1、通过学习冷暖锋的知识，了解一些常见天气状况形成的原因，引领学生关注生活。
2、培养学生对地理知识的兴趣。
三、教学重点和难点：重点：冷暖锋过境前、时、后的天气阴晴，气温、气压状况。
难点：锋前锋后的判断，降水带与锋线的相对位置。
四、教学方法：讲授法、读图法、归纳法五、教具：粉笔、教鞭、黑板、纸片六、课型：新知讲解课七、教学过程1新课导入：同学们，许多古诗词和民谚中蕴含着丰富的地理知识，如“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》，“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”等，那么他们究竟蕴含着些什么地理知识？带着上面的问题，我们来学习今天的课程——冷锋和暖锋。
2、具体讲解：师：同学们，抛开你们午睡的倦意，让我在这里当个小小天气解说员，来分析一下北碚这几天的天气：①5月9日：那天我上网，看到了一位老乡写下了如下的QQ心情：北碚一大早躺床上是红烧加了床凉席是铁板烧下床后是清蒸出门去是照烧去游泳是水煮回来路上被生煎到了宿舍是回锅唉重庆的孩子你桑不起啊...同学们，从上面这条心情，你们读出了什么样的天气信息？生：天气炎热师：还有呢？大家再好好想想，气压、阴晴状况又是怎样的呢？生：天气晴朗，气压低师：很好，那么前几天北碚是受什么气团控制呢？生：暖气团。
②好，上面将的是前几天的天气状况，那么昨天和今天呢？生：降温了，阴天，有雨，天气很宜人师：为什么会这样呢，这两天北碚的天气收到了什么因素的影响？为了回答这个问题，大家先看看新课本第41业的最后一段内容。
锋面系统教案
锋面天气系统一、教学目标1.知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响2.能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3.情感态度价值观通过从生活实际需要出发，学习锋面天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识用知识的观念。
二、教学重点认识辨别冷锋和暖锋；掌握锋面系统对天气的影响三、教学难点锋面系统对天气的影响四、教学过程导入：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。
这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。
请同学们打开书本第54页常见的天气系统，阅读课文，找出什么是气团，什么是锋？大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。
首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。
（一）气团1.气团的定义请同学们看书说说什么是气团?我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。
那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。
同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。
这就充分说明气团内部的稳定性。
2.气团的分类那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。
一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。
什么是冷气团，什么是暖气团？冷暖气团的划分是相对的。
气团在形成之后并不是固定不动的。
气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。
冷、暖锋与天气
冷、暖锋与天气课程标准：会运用简易天气形势图，分析各地天气系统及天气变化趋势。
教学目标：1.了解锋的概念与分类。
2.理解冷锋与暖锋的天气特征。
3.会运用简易天气形势图，分析各地天气变化趋势。
4.通过天气系统对天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
教学重难点：冷、暖锋的天气特征。
教学过程：新课导入：学生描述当日天气特征，引出常见的天气系统。
环节一：理解锋的相关概念及常见天气特征。
学生自学教材，并完成下列要求。
1.理解锋的相关概念。
锋面是冷暖气团的交界面。
锋线是锋面与地面相交的线。
锋是锋面和锋线的统称。
2.学生在锋的立体示意图（学案）中，指出锋面、锋线，并仔细观察冷、暖气团的位置，得出结论：冷下暖上。
过渡：锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，不能稳定存在，因此锋面附近常伴有一系列的云雨、大风等天气。
在锋面移动过程中，根据冷、暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分冷锋、暖锋、准静止锋。
环节二：理解对冷、暖锋的天气特征及差异。
1.理解对冷、暖锋的天气特征。
学生观看冷锋和暖锋的动画并结合老师的课堂演示，思考冷锋（暖锋）中，主动移动的是什么气团？冷锋（暖锋）过境前、过境时与过境后天气有何不同？并在讨论的基础上完成下面的表格。
2.对比冷、暖锋的差异。
学生观察教材中，冷、暖锋的示意图，思考两者有什么不同？如何区分它们？学生在黑板上展示手工制作的冷、暖锋的示意图。
老师先贴好地面、锋面、暖气团及其方向。
剩下的锋面符号（三角形和半圆）、冷气团的方向（单一的箭头和回转的箭头）由学生生完成。
雨区宽与窄的范围由老师引导学生完成。
（设计目的：形象展示冷、暖移动过程中的差异，加深学生们的印象。
）师生共同总结冷锋、暖锋差异如下：环节三：了解冷、暖锋造成的气象灾害。
学生观看寒潮、暴雨、沙尘暴图片，思考这些现象是哪种天气系统造成的？老师指导完成下列认知：寒潮、暴雨、沙尘暴——冷锋。
环节四：探究四川绵阳市2022年6月19日至22日天气变化。
冷锋与暖锋教学设计
常见的天气系统—锋与天气教学设计旅游与环境学院王华婷41209141课标要求：学习掌握冷锋，暖锋和准静止锋的成因以及天气特点，同时能够利用简易的天气图，简要的分析理解高压，低压和锋的特点。
教材内容分析：本节内容选自人教版《地理必修一》第二章第三节。
必修一教材主要介绍的是自然地理，而第二章则主要介绍大气圈中的各种天气及其天气系统。
本节内容贴近生活，更加易于理解。
教材首先从气团开始介绍，再者两气团相遇会形成锋面，进而形成锋。
根据气团相遇过程中冷暖气团所占的主次位置将锋分为冷锋，暖锋和准静止锋，从而更加具体的分析不同的锋面系统在不同的时间段所出现的天气现象。
经过学习本节课程之后，学生能够分析一些天气现象的成因并且能够预测不同时间段该天气系统所经地区将产生的气温，气压，降水以及风速的变化。
教学重难点：根据高中地理课程标准和教材内容，本节课有以下重难点：教学重点：让学生清楚明白冷锋和暖锋以及准静止锋的区别，即他们各自的特点。
教学难点：本节课知识点过多，识记起来比较困难且容易混淆，比如气团定义，构成锋的几个要素，冷锋，暖锋，准静止锋的概念等。
教学目标：知识与技能：1，了解气团的概念及冷暖气团的物理性质的区别；2，掌握锋的概念及冷锋，暖锋的区别与特点；3，理解冷锋，暖锋和准静止锋对天气的影响；过程与方法：1，在老师的带领之下学习冷锋天气系统的基本特点，接下来由学生作为主体分析暖锋天气系统的基本特点，在巩固旧知识的基础之上学习新知识，教会学生图文结合学习地理；2，老师总结冷锋和暖锋的基本特点及其区别，同时向学生介绍准静止锋；3，老师组织学生开展教材42页的趣味活动，探讨解决活动之后的思考题；4，介绍生活中由三种锋造成的天气变化的实例；情感态度和价值观：1，通过课前的天气预报导入吸引学生关注天气变化，关注生活；2，利用锋面系统对天气影响的多个实例，引导学生主动学习，积极探究；3，教材后趣味活动将地理与文学联系在一起，激发了学生的学习热情；4，教师带领学生对最近的天气变化作出分析与预测，培养学生学以致用，活学活用的良好学习习惯；教学方法：1，教学过程中使用多媒体教学与分组讨论的教学方式；2，情景导入法：利用多媒体播放关于天气预报的视频，提升学生学习兴趣；3，讲授法：以老师讲授为主，提升课堂效率；4，学生演绎法：学生为主体，在之前学习的冷锋基础之上演绎暖锋的成因及其基本特点；5，分组讨论：将学生分组探讨《水浒传》节选片段之中所体现的天气变化，调动学生学习的积极性，同时使学生体会到文学与地理之美；6，实例教学法：教学过程中可以举例由冷锋所引起的“寒潮”，由准静止锋导致的“梅雨”，使学生更好地理解教材内容，同时也领悟到地理源于生活的道理；学法指导：学情分析：1，知识基础：学生在初中七年级地理第二章中就已经学习了天气和气候，已经基本具备我们应该从气温、降水等方面来对天气进行描述，且天气密切联系到我们的生活，学生在平时的生活中就对天气的变化有着很大的关注。
初中地理教师资格《常见天气系统—锋与天气》 教案
初中地理教师资格《常见天气系统—锋与天气》教案
一、教学目标
1.了解锋的形成和分类，清晰掌握冷锋和暖锋的特征。
2.认识锋对天气的影响，学会判断天气变化趋势。
二、教学内容
1.锋的概念
2.冷锋和暖锋的特征
3.锋的分类
4.锋的影响
三、教学方法
1.听讲法
2.演示法
3.案例分析法
4.合作学习法
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
向学生介绍天气系统的概念，强调本节课的目标。
2.讲授锋的概念（10分钟）
教师讲解锋的概念，并与学生共同探讨锋的形成原因、锋的分类等。
3.冷锋和暖锋的特征（10分钟）
教师介绍冷锋和暖锋的特征，并以图例、案例等方式进行详细说明。
4.锋的分类（10分钟）
教师对锋的分类进行讲解，重点介绍静止锋、移动锋和锋面的形成。
5.锋对天气的影响（10分钟）
教师讲解锋对天气的影响，同时以天气预报为例，让学生理解锋的判断及天气变化趋势的确定。
6.合作学习（10分钟）
将学生分成若干小组，要求他们共同讨论某地区的天气变化趋
势，根据所学内容判断天气变化趋势。
7.课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，并指导学生进行总结和归纳。
五、教学重点、难点
重点：冷锋和暖锋的特征，锋对天气的影响。
难点：锋的形成原理，锋面的形成。
六、教学评估
教学评估方式：小组讨论
评估内容：根据已学内容判断某地区天气变化趋势，判断是否正确。
评估标准：能够准确判断天气变化趋势，合理运用锋的知识进行分析和判断。
2024年《常见天气系统—锋与天气》教案
板图边讲边画，引导学生理解锋的`形成，及锋面、锋线、锋的含义。
小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。
过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的?
ห้องสมุดไป่ตู้2.冷锋
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么?
3.暖锋
[教师讲解] 如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。
(板图)画出暖锋锋面侧视图
[问题引领] 暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化?
[问题引领] 你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么?
总结完成板书。
(三)巩固提升
(二)新课教学
PPT展示 天气预报图，引出气团。
回答问题。
(1)什么是气团?按性质如何划分?
(2)影响气团性质的主要因素是什么?
教师小结给出正确的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。
(3)单一气团控制下的天气有什么特点?两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样?
播放20xx年9月26日的《天气预报》片段
[问题引领]
1.天气预报主要预报的是哪些天气要素?
2.在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象?(视频中天气图)
3.我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的呢?(视频中天气简易图)
教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。
[教师讲解] 如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上。
冷锋与暖锋教学设计
常见的天气系统—锋与天气教学设计旅游与环境学院王华婷41209141课标要求：学习掌握冷锋，暖锋和准静止锋的成因以及天气特点，同时能够利用简易的天气图，简要的分析理解高压，低压和锋的特点。
教材内容分析：本节内容选自人教版《地理必修一》第二章第三节。
必修一教材主要介绍的是自然地理，而第二章则主要介绍大气圈中的各种天气及其天气系统。
本节内容贴近生活，更加易于理解。
教材首先从气团开始介绍，再者两气团相遇会形成锋面，进而形成锋。
根据气团相遇过程中冷暖气团所占的主次位置将锋分为冷锋，暖锋和准静止锋，从而更加具体的分析不同的锋面系统在不同的时间段所出现的天气现象。
经过学习本节课程之后，学生能够分析一些天气现象的成因并且能够预测不同时间段该天气系统所经地区将产生的气温，气压，降水以及风速的变化。
教学重难点：根据高中地理课程标准和教材内容，本节课有以下重难点：教学重点：让学生清楚明白冷锋和暖锋以及准静止锋的区别，即他们各自的特点。
教学难点：本节课知识点过多，识记起来比较困难且容易混淆，比如气团定义，构成锋的几个要素，冷锋，暖锋，准静止锋的概念等。
教学目标：知识与技能：1，了解气团的概念及冷暖气团的物理性质的区别；2，掌握锋的概念及冷锋，暖锋的区别与特点；3，理解冷锋，暖锋和准静止锋对天气的影响；过程与方法：1，在老师的带领之下学习冷锋天气系统的基本特点，接下来由学生作为主体分析暖锋天气系统的基本特点，在巩固旧知识的基础之上学习新知识，教会学生图文结合学习地理；2，老师总结冷锋和暖锋的基本特点及其区别，同时向学生介绍准静止锋；3，老师组织学生开展教材42页的趣味活动，探讨解决活动之后的思考题；4，介绍生活中由三种锋造成的天气变化的实例；情感态度和价值观：1，通过课前的天气预报导入吸引学生关注天气变化，关注生活；2，利用锋面系统对天气影响的多个实例，引导学生主动学习，积极探究；3，教材后趣味活动将地理与文学联系在一起，激发了学生的学习热情；4，教师带领学生对最近的天气变化作出分析与预测，培养学生学以致用，活学活用的良好学习习惯；教学方法：1，教学过程中使用多媒体教学与分组讨论的教学方式；2，情景导入法：利用多媒体播放关于天气预报的视频，提升学生学习兴趣；3，讲授法：以老师讲授为主，提升课堂效率；4，学生演绎法：学生为主体，在之前学习的冷锋基础之上演绎暖锋的成因及其基本特点；5，分组讨论：将学生分组探讨《水浒传》节选片段之中所体现的天气变化，调动学生学习的积极性，同时使学生体会到文学与地理之美；6，实例教学法：教学过程中可以举例由冷锋所引起的“寒潮”，由准静止锋导致的“梅雨”，使学生更好地理解教材内容，同时也领悟到地理源于生活的道理；学法指导：学情分析：1，知识基础：学生在初中七年级地理第二章中就已经学习了天气和气候，已经基本具备我们应该从气温、降水等方面来对天气进行描述，且天气密切联系到我们的生活，学生在平时的生活中就对天气的变化有着很大的关注。
冷锋和暖锋教案范文
冷锋和暖锋教案范文教案一：冷锋和暖锋的形成和影响一、教学目标1.知道冷锋和暖锋的概念和形成过程；2.了解冷锋和暖锋对天气的影响；3.掌握分析天气图中冷锋和暖锋的方法。
二、教学重点与难点1.冷锋和暖锋的概念和形成过程；2.冷锋和暖锋的天气特征及其对天气的影响；3.分析天气图中冷锋和暖锋的方法。
三、教学过程Step 1 引入新课1.利用多媒体展示一幅包含冷锋和暖锋的天气图，并引导学生观察。
2.引导学生思考：在这幅天气图中，有哪些线标示了冷锋和暖锋？冷锋和暖锋之间的天气有什么区别？Step 2 课堂讲解1.冷锋和暖锋的概念和形成过程介绍。
a.冷锋：冷空气推移暖空气而形成的锋面。
b.暖锋：暖空气推移冷空气而形成的锋面。
c.冷锋和暖锋的形成过程：冷锋和暖锋的形成都是在锋面旁边，热空气和冷空气发生相互推移的过程，即空气的交汇。
2.冷锋和暖锋的天气特征及其对天气的影响。
a.冷锋：青年堆积云、阵雨或暴雨、气温下降、气压升高、风向变化；b.暖锋：卧牛滩云、雨或雾、气温上升、气压下降、风力减小。
3.分析天气图中冷锋和暖锋的方法。
a.观察天气图中的等压线，找出气温明显下降或上升的区域；b.确定气温下降或上升的区域两侧是否有水平位移的等压线，若有，则表示该处有冷锋或暖锋。
Step 3 案例分析1.通过展示多个天气图，让学生分析其中的冷锋和暖锋；2.引导学生根据冷锋和暖锋的特征，预测该地区的天气变化。
Step 4 拓展延伸1.展示不同季节的天气图，让学生观察其中的冷锋和暖锋，并分析不同季节对冷锋和暖锋的影响；2.让学生调查当地的天气变化，并找出对应的冷锋和暖锋。
四、教学总结1.小结冷锋和暖锋的概念和形成过程；2.总结冷锋和暖锋对天气的影响以及分析天气图中的方法；3.解答学生的问题。
五、板书设计-冷锋和暖锋的概念和形成过程-冷锋：青年堆积云、阵雨或暴雨、气温下降、气压升高、风向变化-暖锋：卧牛滩云、雨或雾、气温上升、气压下降、风力减小-分析天气图中冷锋和暖锋的方法六、教学反思通过引入天气图和案例分析的方式，学生对冷锋和暖锋有了直观的认识，并学会了分析天气图中冷锋和暖锋的方法。
冷暖锋知识点教案设计
冷暖锋知识点教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解冷暖锋的定义和形成原因；2.辨别冷暖锋在天气预报图中的表现形式；3.掌握冷暖锋带来的天气现象及其对人类生活的影响；4.培养学生的观察和分析问题的能力。
二、教学重点1.冷暖锋的定义和形成原因；2.冷暖锋在天气预报图中的表现形式；3.冷暖锋带来的天气现象及其对人类生活的影响。
三、教学内容与过程1. 冷暖锋的定义和形成原因（10分钟）教师引导学生通过观察天气预报图，向学生介绍冷暖锋的定义和形成原因。
冷暖锋是指冷空气和暖空气相遇的地方，形成一个较为明显的界面，冷暖空气之间存在温度和湿度的明显差异。
冷暖锋的形成原因主要是由于不同性质的空气流动所致。
2. 冷暖锋在天气预报图中的表现形式（15分钟）教师通过天气预报图的展示，向学生展示冷暖锋在天气预报图中的表现形式，包括冷锋和暖锋。
冷锋是指冷空气向前推进，与暖空气相遇时形成的锋区；暖锋是指暖空气向前推进，与冷空气相遇时形成的锋区。
3. 冷暖锋带来的天气现象及其对人类生活的影响（20分钟）教师向学生介绍冷锋和暖锋带来的天气现象及其对人类生活的影响。
例如，冷锋常常伴随着明显的降温、降水、大风等天气现象，而暖锋则常常伴随着较长时间的降水、雾霾等天气现象。
这些天气现象将直接影响人们的出行、农作物的生长以及航空、交通等行业的运营。
4. 观察实验与讨论（25分钟）教师组织学生进行观察实验，以加深对冷暖锋的理解。
学生可以观察天气预报图，分析冷暖锋对天气变化的影响，并与同学进行讨论。
教师可以提出一些问题，如“为什么冷锋会带来降温和降水？”、“为什么暖锋常常伴随着较长时间的降水？”等等，引导学生思考和分析。
5. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结归纳，梳理本节课所学的重点内容，并帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
学生可以通过观察当地天气预报图，分析冷暖锋对当地天气的影响，并形成自己的总结意见。
四、课堂拓展活动（15分钟）教师根据学生的掌握情况，进行相关的课堂拓展活动。
《冷锋与暖锋》教学设计
《冷锋与暖锋》教学设计
一、课题
冷锋与暖锋
二、教学目标
1. 认识冷锋和暖锋的概念，理解冷锋与暖锋的区别。
2. 根据文本，理解冷锋和暖锋的表现，并能给出自己的看法。
3. 通过本课的学习，培养学生的正面思维，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学重点
理解冷锋与暖锋的概念，并能给出自己的看法。
四、教学难点
理解冷锋与暖锋的区别，并能给出自己的看法。
五、教学准备
1. 多媒体课件：冷锋与暖锋的文本。
2. 小组活动所需的素材：冷锋与暖锋的图片、小组活动的指导书。
六、教学过程
1. 热身：
（1）复习上一课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生自由讨论“冷锋”和“暖锋”的概念，并给出自己的看法。
2. 新知：
（1）老师出示文本，带读文本，让学生体会冷锋和暖锋的区别。
（2）老师出示冷锋和暖锋的图片，让学生讨论冷锋和暖锋的区别。
3. 活动：
（1）老师分组，让学生根据文本，按照指导书的要求，完成小组活动。
（2）学生完成小组活动后，老师结合小组活动的结果，再次让学生讨论冷锋和暖锋的区别，并给出自己的看法。
4. 总结：
（1）老师总结本节课的内容，引导学生总结冷锋。
冷暖锋教学设计
冷暖锋教学设计冷暖锋教学设计是针对物理学中的冷暖锋现象而设计的一种教学方法。
冷暖锋是指两种不同温度的空气质量相互接触和混合的区域。
这种现象在气象学中非常重要，对于天气的变化和气象预测有着重要作用。
因此，在物理学课程中，教授冷暖锋的特点和变化规律是十分必要的。
为了教授冷暖锋这一概念，我设计了以下的教学步骤：第一步：引入知识在开始教学之前，我会引入相关的背景知识，让学生了解天气形成的基本原理和气象学中的一些基本概念，如温度、气压、气团等。
通过图片、实物或者视频的形式，我可以展示一些气象图和气象仪器，让学生对天气观测和气象预测有一个初步的了解。
第二步：理论讲解接下来，我会简要地介绍冷暖锋的概念和特点。
我会解释冷暖锋形成的原因，以及它们在天气变化中的作用。
同时，我会讲解冷暖锋的分类和标志，如冷锋和暖锋的特点和气候现象等。
为了帮助学生理解这些概念，我可以通过图表、实例和实验来进行说明。
第三步：实践操作在理论讲解之后，我会组织学生进行一些实践操作，以加深他们对冷暖锋的理解。
例如，我可以让学生观察气象仪器的使用方法，收集气象数据，并制作天气报告。
学生还可以通过观察气象图和实地观测天气状况，来判断冷暖锋的位置和天气变化。
这些实践操作不仅能够让学生主动参与，还能够提高他们的实际操作能力和观察力。
第四步：小组探究为了培养学生的合作能力和探究精神，我会将学生分成小组，让他们在小组内进行一些学习活动。
例如，每个小组可以选择一个地区，通过观察气象数据和天气预报，来研究该地区的天气变化和冷暖锋的影响。
小组成员可以相互合作，共同分析数据并进行讨论，最后展示他们的研究成果。
这样的活动既能够提高学生的合作能力，又能够培养他们的问题解决能力和学术研究能力。
第五步：综合评价最后，我会对学生进行一次综合评价，以检验他们对冷暖锋概念的掌握和运用能力。
评价可以包括笔试、实验报告、小组讨论和个人口头报告等多种形式。
通过综合评价，我可以了解每个学生的学习情况，并及时针对学生的不足之处进行指导和帮助。
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冷锋和暖锋教学设计
一、课程内容：冷锋和暖锋。
所用教材是人教版高中地理必修上册
二、教学目标：
（一）、知识目标
掌握并理解冷锋和暖锋的定义，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气阴晴状况、气压状况、气温状况，锋前锋后的判断、冷暖锋的降水特点，学生会用冷暖锋的知识分析一些天气状况。
（二）、能力目标
1.培养综合分析问题的能力和理论联系实际的能力
2.读图获取信息的能力。
…
（三）、情感态度价值观目标
1、通过学习冷暖锋的知识，了解一些常见天气状况形成的原因，引领学生关注生活。
2、培养学生对地理知识的兴趣。
三、教学重点和难点：
重点：冷暖锋过境前、时、后的天气阴晴，气温、气压状况。
难点：锋前锋后的判断，降水带与锋线的相对位置。
四、教学方法：
讲授法、读图法、归纳法
五、@
六、教具：
粉笔、教鞭、黑板、纸片
六、课型：新知讲解课
七、教学过程
1新课导入：
同学们，许多古诗词和民谚中蕴含着丰富的地理知识，如“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》，“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”等，那么他们究竟蕴含着些什么地理知识带着上面的问题，我们来学习今天的课程——冷锋和暖锋。
2、具体讲解：
师：同学们，抛开你们午睡的倦意，让我在这里当个小小天气解说员，来分析一下北碚这几天的天气：
—
①5月9日：那天我上网，看到了一位老乡写下了如下的QQ心情：
北碚一大早躺床上是红烧加了床凉席是铁板烧下床后是清蒸出门去是照烧去游泳是水煮回来路上被生煎到了宿舍是回锅唉重庆的孩子你桑不起啊...
同学们，从上面这条心情，你们读出了什么样的天气信息
生：天气炎热
师：还有呢大家再好好想想，气压、阴晴状况又是怎样的呢
生：天气晴朗，气压低
师：很好，那么前几天北碚是受什么气团控制呢
生：暖气团。
'
②好，上面将的是前几天的天气状况，那么昨天和今天呢
生：降温了，阴天，有雨，天气很宜人
师：为什么会这样呢，这两天北碚的天气收到了什么因素的影响为了回答这个问题，大家先看看新课本第41业的最后一段内容。
（利用学生阅读的时间在黑板上画冷锋结构图）
同学们，大家应该都看得差不多了，大家请抬起头来看黑板。
大家现在知道这两天降温的原因了吗
生：（回答不上来）
师：其实这几天降温是有冷气团向北碚主动移动过来，与原来控制北碚的暖气团相遇，使北碚降温，形成降雨，天气转阴。
*
其实，通过大家刚才的阅读，应该知道这就是冷锋的形成过程。
大家请看黑板（利用图形讲清楚冷锋的形成过程）。
这时北碚刚好遇到冷锋过境。
③转折过度：
其实呢，与冷锋相对的还有暖锋。
（类比冷锋讲清楚暖锋）
④同学们，通过上面的知识的学习，我相信大家对冷暖锋已经掌握得很到位了，下面我们来做个小小天气预报员，大家想想未来几天北碚的天气会怎样呢
生：众说纷纭……莫衷一是
师：根据气象部门发布的最新消息，从16号开始，北碚将持续几天出现晴天。
同学们，那时候还是冷锋控制吗
生：不是，冷锋已经过境了。
师：那将由什么气团控制北碚呢
[
生：暖气团
师：那时候的气压、气温状况将如何呢
生：气温升高、气压降低，天气晴朗。
⑤同学们今天表现很不错，下面我们来总结一下今天所讲的内容：
“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）“一场春雨一场暖”描述的是暖锋天气，“一场秋雨一场寒”是冷锋天气。
简要说明：我在设计的过程中以冷锋对北碚天气的影响为主线，分别讲述了过境
前、时、后的天气阴晴、气温、气压状况，最后再进行总结复习。
讲课时间12分钟。