《冷锋》教学设计(一等奖作品 超经典!!!)
高中地理-常见天气系统-锋与天气-说课一等奖
《常见天气系统--锋与天气》教学设计提示学生。
1.注意观察天气图的变化及天气图中的文字。
2.注意主持人的语言。
引入新课：看了视频大家知道天气状况为什么有时阴有时晴有时雨雪要解决这些问题，本节课我们来学习常见天气系统板书：天气系统──锋面记笔记。
初步接触“天气系统”这一概念。
确定学习目标。
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P41和学案资料图一，思考问题：1.什么是气团2.什么是锋面锋线锋阅读材料。
思考问题。
小组讨论。
代表发言。
[预期效果]学生讨论可能比较激烈，因为问题比较简单，教师不做过多讲解。
学生利用学案，通过小组讨论，理解什么是锋。
为后面锋的分类和锋面天气打基础。
引导学生阅读学案图片要求学生在学案指定位置画出冷锋和暖锋形成的侧视图。
阅读材料。
画图。
[预期效果]学生完成的图形可能有很多问题和不足，暂时不给予立即解决。
锋面的分类以及辨别是本节课的一个重点和难点，所以通过画图的方式解决这一难点。
指导学生对比冷锋和暖锋的图形，在冷气团移动方向、锋面坡度、降水位置和图例几个方面进行对比。
板书将结论写在学案上。
小组同学讨论研究，填写学案。
[预期效果]在“降水位置”一项适当提示。
经过教师点拨，发现冷暖锋在图形上的主要区别，达到准确分辨两者的目的。
要求学生修改所画图形。
根据上个环节所得，修改所画图形。
加强如何从图形分辨冷暖锋的能力。
演示冷锋过境前、过境时和过境后的天气过程，引导学生观看课件投影。
板书提示。
要求填写学案。
观看投影演示。
小组讨论。
填写学案。
[预期效果]在教师的提示下和学案的引导下，学生能够完成对冷锋天气的描对锋面天气过程的描述是本节课的又一个重点和难点。
尤其在天气描述的项目和地理语言的规范性上需要教师指点。
所以先在教师述，但在过境时天气的描述上还需要教师规范与点拨。
演示指导下完成。
根据上个环节所学，要求学生在学案上填写暖锋天气过程。
小组讨论，填写学案。
冷锋教学设计
第二届广东省高校师范生教学技能大赛教材:人教版高中地理必修一第二章第三节授课对象:高中一年级学生参赛选手:张颖怡第二届广东省高校师范生教学技能大赛教材:人教版高中地理必修一第二章第三节授课对象:高中一年级学生《冷锋》教学设计【上课题目】冷锋【教学课时】12分钟【教学对象】高中一年级学生【教材】人教版高中地理必修一第二章第三节【新课标要求】1.要求通过对义务教育《地理课程标准》关于地球上的大气的解读，冷锋可承载以下课标要求:运用有关资料，理解冷锋的定义；掌握冷锋过境前、过境时、过境后天气的阴晴状况、气压状况、气温状况；学生会运用冷锋的知识分析一些天气情况。
2.解读课标分析这两条课标，从三个动词“理解、掌握、运用”把握其包含的具体要求有三个:首先培养学生获取信息、理解关键词语的能力，指导学生理解冷锋的定义；其次，掌握冷锋过境三个阶段的天气变化状况，学会结合已学知识从气温、气压以及阴晴状况等三面多角度思考；最后，运用所学知识解释生活中的一些天气现象，培养学生学以致用的能力，以求活学活用。
【教材分析】由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，同时，本课的学习还为后面气象灾害的学习提供了理论基础，具有承上启下的作用。
而冷锋又是是本节常见天气系统中学习其它天气系统的理论基础，在实际生活中，冷锋与人们的生产、生活密切相关，通过冷锋的学习使学生掌握冷锋的相关知识，关注天气变化。
常见天气系统锋气旋与反气旋冷锋暖锋准静止锋理论基础【学情分析】高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力，但对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力比较薄弱；高一学生还未涉及立体几何知识，空间想象能力欠缺，而冷锋过境对天气的影响这部分内容比较抽象，学生不易理解。
在生活中对常见天气现象有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本知识点有一定难度。
《冷锋与暖锋》教学设计
《冷锋与暖锋》教学设计一教材分析本节是在学习了大气的运动的基础上，从生活的实际出发，介绍影响到我国天气变化的几种常见的天气系统。
锋与天气是常见的天气现象之一，阐述天气现象形成原因，为第四节气象灾害如台风寒潮等提供了基础，因此本节内容具有承上启下的重要作用。
二教学重难点1重点是锋面的形成原理2难点就是锋面分类及过境前中后的天气变化三课标分析1．科学知识与技能目标（1）理解锋面系统的分类、形成原理。
（2）介绍冷锋与暖锋的区别，掌控锋面过境前、过境时与过境后的天气变化2．过程与方法目标从本地的雨导入，深入探讨雨的构成原因，培育学生高度关注本地天气现象及其成因的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3．情感态度与价值观唤起学生从生活中辨认出地理问题的兴趣，培育学生勤奋好学动脑、擅于观测的好习惯，培养求真、求真务实的科学态度四学情分析高一学生思维活跃，已具备一定的研究能力、分析能力及表达能力。
加之收看天气预报就是学生在日常生活中介绍天气的主要途径，他们也存有了一些对天气现象的初步的生活经验。
同时，他们对于天气的成因很感兴趣，存有较强的求知欲。
对天气系统存有了感性认识，但理性认识还比较强，这文言的目的就是并使学生能够从感性认识下降至理性认识。
五教学方法（1）启发式教学法（2）讨论法（3）探究性自学法我们都是土生土长的安阳人，安阳是我们朝夕相伴的家乡，每个人心中一定有很浓厚的乡土情结，那你最喜欢咱安阳的什么呢？（师生互动）我就偏爱安阳的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和风细雨，润物无声，可却潜藏巨大的能量，唤醒了沉睡的大地，几夜间，把大地装扮得绿意盎然，万紫千红。
夏天的雨，任性，泼辣，刚烈。
秋天的雨，安静，沉稳了些，冬天，银装素裹，冬雪皑皑。
安阳的雨，科学数据说明，夏季占到了64%，秋季19%，夏秋占到了83%。
夏秋多，冬春太少，那雨就是一点儿了不好还是太少了不好？（师生互动）如果我们能知道雨的成因，准确预报，就会使我们的'生活更主动，从容，合理安排出行，提前预防和防范，将损失降到最低。
中图版地理必修一第二章第一节常见的天气系统——锋教学设计
常见的天气系统——锋教学设计教学目标知识与技能1.掌握冷锋、暖锋的特点,以及它们过境前、过境时、过境后的天气状况。
2.初步识读天气形式图、天气预报图,听懂读懂天气形式分析和天气预报。
过程与方法1.通过阅读有关示意图(冷锋、暖锋等),训练学生读图用图能力。
2.通过分析天气的空间差异和时间变化,培养学生空间想象能力和分析问题的能力3.通过掌握冷锋、暖锋的形成特征,学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化情感态度与价值观培养学生关注生活,热爱自然的情感。
学情分析本届高二地理班学生人数多,基础差异教大。
在第一轮的复习过程中,老师逐渐发现学生高一必修一学习没有完全落实,再加上时间间隔较久,很多内容已经遗忘,故第一轮复习不能太过注重难度的增加,而应把重点放在基本知识点的落实上。
本节课即先通过学生课前制作思维导图回顾高一学习的相关内容,再通过课堂案例分析和练习进行强,达到复习的良好效果。
重点难点锋面系统分类及其对天气的影响。
理解冷锋、暖锋与天气的关系。
教学过程第四学时常见的天气系统——锋教学目标知识与技能1.掌握冷锋、暖锋的特点,以及它们过境前、过境时、过境后的天气状况。
2.初步识读天气形式图、天气预报图,听懂读懂天气形式分析和天气预报。
过程与方法1.通过阅读有关示意图(冷锋、暖锋等),训练学生读图用图能力。
2.通过分析天气的空间差异和时间变化,培养学生空间想象能力和分析问题的能力3.通过掌握冷锋、暖锋的形成特征,学会分析现实生活中与锋面活动有关的天气变化情感态度与价值观培养学生关注生活,热爱自然的情感。
学时重点锋面系统分类及其对天气的影响。
学时难点理解冷锋、暖锋与天气的关系。
教学活动活动1【导入】评价作业，导入新课小结课前学生梳理相关知识时制作的思维导图,并出示几份优秀的、条理清楚的思维导图。
同时引入本节内容:重要的天气系统——锋。
活动2【活动】每日一测，以图示文1.请一名学生在电子交互式白板上绘制一幅冷锋和一幅暖锋的剖面示意图,其他同学在老师发下的学案上绘制同样的地图。
冷锋与暖锋微课程 教学设计
冷锋与暖锋微课程教学设计乳山六中刘文娟马桥林英晶冷锋与暖锋教学设计乳山六中刘文娟马桥林英晶一、教学目标【学习目标】1、了解气团、锋面的概念、特点和分类2、理解和掌握冷锋、暖锋的形成及天气变化情况，3、会阅读冷锋、暖锋等各类图培养和提高学生绘制示意图的技能4、能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。
5、能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。
[能力目标]1、学会阅读和绘制锋面示意图。
2、能利用简易天气图判断冷锋系统暖锋系统及其影响下的天气。
3、学以致用，会做简单的天气实况分析及趋势和预报。
4、培养学生的创新思维，利用个案分析地理规律的能力，理论联系实际的能力。
5、培养学生的探究精神。
[德育目标]1、通过本节课学习，让学生懂得学科学，爱科学，献身气象事业，能将所学知识运用于实际，服务于社会。
2、通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性。
二、教学重点1、掌握冷锋暖锋对天气的影响2、能分析简易天气图。
三、教学难点冷锋、暖锋与天气的关系。
四、教学准备1、视频，课件。
五、教学方法1、采用媒体的动画演示，增强认图、辨图的能力。
2、采用理论联系实际的方法，课前观看电视《天气预报》节目。
3、师生合作，对比分析锋面与天气变化4、总结归纳，能力提升，课堂检测强化学生对重点问题的学习六、教学思路常见的天气系统中冷锋与暖锋是本节课的重点，也是难点，学生经常容易混淆，这部分是与现实生活联系最密切的内容，高考中也经常涉及。
通过多媒体的播放，动画演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、生动的、直观的内容更能让学生接受。
通过本课的学习，使学生知道我国的一些自然灾害与这些天气系统有关系。
现在我国国家气象局每隔3个小时就能发布一张天气图。
我国气象工作者根据一张张相互联系、相互补充的天气图，就能对全国、亚洲以至整个世界的天气作出预报。
这些天气系统引起的灾害是可以预测和监测，从而减少自然灾害带来的损失，甚至避免。
常见天气系统——冷锋的形成 教学设计 高中地理人教版(2019)选择性必修1
常见天气系统——冷锋的形成教学设计
（一）冷锋的形成
冷锋就是冷气团主动向暖气团方向移动的锋。
当冷气团主动靠近暖气团并且试图挤走暖气团时，由于气压高的冷气团比较重会沉
在暖气团的下方，暖气团被迫抬升而形成了冷锋。
（二）冷锋的示意图
冷暖气团相交的面叫锋面，锋面与地平面的交线叫锋线，冷锋锋面用小三角表示，锋线的前方叫锋前，锋线的后方叫锋后，冷气团移动的方向是冷气团向暖气团方向移动，所以冷锋的前方是暖气团，后方是冷气团。
（三）冷锋的天气变化
下图以一次冷锋过境小城市前后天气变化过程为例进行分析。
单一气团控制下天气晴朗，所以冷锋过境前小城市受暖气团控制气温高，气压低，天气为晴天；冷风过境时出现大风、降温、
降水等天气变化，注意哦！冷锋的降水一般多出现在锋后；冷锋过
境后该村庄受到冷气团的控制，气温下降，气压升高，天气转晴。
（四）冷锋的实例
我国北方夏季的暴雨，冬春季节的寒潮，课前诗中“忽如一夜春风来，千树万梨花开”天气现象都是典型的冷锋，的如果暖气
团比较干燥，冷锋过境时不一定会出现降雨，比如说我国冬春季节
的大风，沙尘暴也属于冷锋。
三、结尾（30秒以内）以上就是冷锋相关的知识点，学习了冷锋的形成以及带来的影响，
同学们都掌握了吗?希望同学们也能完成课后练习，巩固所学知识，
谢谢大家。
30秒。
高中地理《常见天气系统---锋面与天气》优质课教案、教学设计
第三节常见的天气系统——锋面与天气学习目标：1. 理解气团的概念，锋的形成与分类。
2. 理解冷锋带来的常见天气现象。
3. 学会绘制冷锋暖锋示意图。
4. 通过天气系统的学习，能解释天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实践的习惯。
学习过程：探究活动1：原理探究（模拟冷暖气团相遇时气团的运动）实验步骤：1. 拧开墨水瓶盖，一名同学用吸管吸出蓝色墨水滴入冷盐水中；另一名同学用吸管吸出红色墨水滴入热水中。
2. 用玻璃棒将混有墨水的液体搅拌均匀。
3. 一名同学将两液体之间的挡板迅速抽出。
4. 观察现象，直到液体不再发生变化，演示实验结束。
观察项目：1、冷、暖水的位置是怎样的？2、向上抽出隔板的数秒内，冷暖水相遇后的交界面是怎样的？探究活动2：绘制冷锋示意图（合作探究）绘制要求：1. 画出箭头，写上冷气团、暖气团的名称和锋面。
2. 画出降水区域，标出冷锋符号。
3. 画出锋面的移动方向，标注锋前锋后。
展示要求：描述绘制的过程。
探究活动3：章丘区未来两天的天气预报（角色扮演）角色分工：需要5 人上台演示1 人扮演冷气团；1 人扮演暖气团；1 人扮演锋面；1 人扮演章丘区；1人旁白。
旁白的内容及演示流程：（1）目前章丘区处于暖气团控制下；（扮演暖气团的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。
（2）明天，冷锋会到达章丘区；（扮演暖气团的同学离开章丘区向前走，扮演冷锋的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。
（3）后天，章丘区被冷气团控制；（扮演锋面的同学离开章丘区向前走，扮演冷气团的同学走到章丘区后面，高举起你的纸板）。
探究问题：1. 过境前，章丘区被哪个气团控制？出现怎样的天气现象？2. 过境时带来怎样的天气现象？3. 过境后，章丘区被哪个气团控制？出现怎样的天气现象？探究活动4：暖锋与天气（自主探究）探究问题：1. 绘制暖锋示意图2. 描述暖锋的形成过程3. 暖锋过境前、过境时、过境后带来的天气现象诗句分析：课堂小结：学生分享收获。
初中地理教师资格《常见天气系统—锋与天气》 教案
初中地理教师资格《常见天气系统—锋与天气》教案
一、教学目标
1.了解锋的形成和分类，清晰掌握冷锋和暖锋的特征。
2.认识锋对天气的影响，学会判断天气变化趋势。
二、教学内容
1.锋的概念
2.冷锋和暖锋的特征
3.锋的分类
4.锋的影响
三、教学方法
1.听讲法
2.演示法
3.案例分析法
4.合作学习法
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
向学生介绍天气系统的概念，强调本节课的目标。
2.讲授锋的概念（10分钟）
教师讲解锋的概念，并与学生共同探讨锋的形成原因、锋的分类等。
3.冷锋和暖锋的特征（10分钟）
教师介绍冷锋和暖锋的特征，并以图例、案例等方式进行详细说明。
4.锋的分类（10分钟）
教师对锋的分类进行讲解，重点介绍静止锋、移动锋和锋面的形成。
5.锋对天气的影响（10分钟）
教师讲解锋对天气的影响，同时以天气预报为例，让学生理解锋的判断及天气变化趋势的确定。
6.合作学习（10分钟）
将学生分成若干小组，要求他们共同讨论某地区的天气变化趋
势，根据所学内容判断天气变化趋势。
7.课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，并指导学生进行总结和归纳。
五、教学重点、难点
重点：冷锋和暖锋的特征，锋对天气的影响。
难点：锋的形成原理，锋面的形成。
六、教学评估
教学评估方式：小组讨论
评估内容：根据已学内容判断某地区天气变化趋势，判断是否正确。
评估标准：能够准确判断天气变化趋势，合理运用锋的知识进行分析和判断。
高中地理-锋与天气(省一等奖)
锋与天气教学设计一、课题名称：人教版高中必修一第二章第三节，锋面与天气。
二、课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。
三、教材分析：本节内容重点探讨锋的特点及对天气的影响，是在气压带、风带移动对气候影响的基础上，从微观角度分析锋面系统与天气的关系，具有承上启下的作用。
该节内容知识比较抽象，许多知识容易混淆，例如冷锋过境前、过境时和过境后的天气特征等，是本节教学的一个难点，需要学生较强的空间思维能力。
通过本课的学习，学生能够运用简易天气图，简易分析冷锋天气系统的特点及对天气的影响为以后的学习提供理论基础。
四、学情分析：高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力。
在生活中初步接触过寒潮这样的天气现象，有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本节内容有一定难度。
另外，在本单元前几节的学习中，学生已经接触到了气压带、风带对气候的影响，具备了初步的读图分析能力，这为学生在本节课中开展绘图、析图提供了前提。
五、重点，难点重点：锋面的形成及对天气的影响。
难点：锋在过境前、过境时、过境后的天气特征的现象。
（一）知识与技能：1、通过读“锋面剖析示意图”，学生能读懂简易天气图，从运动的角度分析冷锋、暖锋形成过程。
2、通过对比锋面两侧气团运动的状况，学生能分辨出冷锋、暖锋。
（二）过程与方法：1、结合日常生活现象，学生能够联系生活，结合“冷锋及其天气”图分析问题，初步掌握提取地理信息的基本方法。
2、通过观察、感受日常生活中的天气变化，学生体验从常见的自然现象中发现问题、总结规律的研究过程。
（三）情感态度与价值观1、通过研究天气现象的发展变化及原因，培养学生和辩证唯物主义思想，认识到事物之间是相互联系、影响，并处在不断运动变化之中。
2、学生通过了解锋对我国天气的影响，建立将所学知识用于实际，服务社会的观念。
七、教学方法1、结合寒潮的生活实例，图文结合，引导学生析图，理解常见的天气系统特点，培养学生对图象的动态分析和探究学习的能力。
冷锋教学设计
第三节常见天气系统(第一课时)——冷锋及其天气教学设计南海中学分校陈丽珍【教学内容】根据学生学习情况以及课程知识结构，冷锋作为天气系统学习的第一步，起着铺垫和承接的重要作用，为使学生能顺利攻克这一重点和难点，本课时只安排一个学习内——冷锋及其天气。
【课标要求】1、用简易天气图或天气系统结构图，简要分析锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点。
（只节只讲冷锋）2、案例说明寒潮和台风两种气象灾害发生的原因和危害。
（与本节有关的是寒潮）【课标分析】1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
各种天气系统可以从气温、气压、降水、风等几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
2、本节内容有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统之一——冷锋予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。
3、案例学习目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解寒潮的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
【教学三维目标】1、知识与技能：（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的形成；（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析冷锋的形成，并综合出其控制下的天气状况。
(3)能运用简易天气图，说明冷锋的活动特点，并能尝试针对冷锋系统作简单的天气预报。
2、过程与方法：（1）运用绘图、交流合作、比较分析等方法，探究冷气团及暖气团运动特点，归纳总结出冷锋的天气系统特点。
（2）用案例说明寒潮、北方沙尘暴等现象发生的原因和危害；（3）结合冷锋的天气特点说明其对人们生产和生活的影响。
3、情感态度与价值观：（1）激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，（2）培养学生求真、求实的科学态度，（3）提高地理审美情趣。
【教学重点】1、冷锋的天气特征。
2、简易天气图的阅读和绘写。
【教学难点】理解冷锋与天气变化的关系。
【教学方法】多媒体课件【教材内容分析】1．天气系统的概念。
高中地理必修1常见的天气系统──锋与天气优秀教学设计
高中地理必修1《常见的天气系统──锋与天气》优秀教学设计【课标解读】1.课标要求（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。
2.教学理解要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。
分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。
进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。
以XX年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。
【本课设计思路】1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。
以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。
融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。
2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。
3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。
【教学目标】1.知识与技能（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
2.过程与方法（1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
（2）研读XX年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。
3.情感、态度与价值观学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。
高中地理版高中选择性必修1自然地理基础第三章大气的运动2.3常见的天气系统——冷锋教学设计
《常见的天气系统》——冷锋教学设计
学生自己总结归纳
通过一道高考题进行巩固练习
板书设计总结：总结出冷锋形成过程及其产生的天气状态
三、课堂练习
(2023·全国卷Ⅱ)2013年7月30日，我国西北某地出现
强沙尘暴，下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时
间的变化。
据此完成(1)～(2)题。
(1)强沙尘暴经过该地的
时间段是 ( )
A．16时～17时 B．17
时～18时
C．18时～19时
D．19时～20时
(2)与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地 ( )
A．气温水平差异减小 B．水平气压梯度增大
C．地面吸收太阳辐射增多 D．大气逆辐射减弱
板书设计
常见的天气系统
一、锋面系统
1、气团概念：
2、气团分类：
3、锋面概念：
4、锋面分类：
二、冷锋与天气
1、冷锋概念：
2、天气状况：过境前过境时过境后
学生填学案
学生做练习。
冷锋教学设计
当气团的温度低于流经地区下垫面的温度，或两个气团相遇时该气团属于温度较低者，我们说这个气团是冷气团；（反之）当气团的温度高于流经地区下垫面的温度，或两个气团相遇时该气团属于温度较高者，我们说这个气团是暖气团。
课程教学设计
年级高一课程版本模块人教版高中地理必修一第二章第三节主讲人赵绍梅时间2015年5月
课题
冷锋与天气
课标分析
运用简易天气图，简要分析锋面特点
教材分析
本节教材是人教版高中地理必修一第二章第三节的内容，教材主要介绍了在生活中最常见的天气变化过程中的天气系统，也就是锋面与天气、低压和高压与天气的知识。本次授课以冷锋与天气为中心内容，讲授气团、锋面系统等相关概念，重点讲授冷锋过境前后的天气现象和天气变化
学情分析
通过学习前面的大气的组成、大气的受热过程以及不同的气候形成为学习本节内容奠定了基础。但是高一学生对于这一部分的理解有一定难度
教学目标
[知识与技能]知道气团、锋面、锋线、锋的定义；知道冷锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化；知道在冷锋影响下形成的灾害性天气。
[过程与方法]通过阅读“锋的形成”图，理解锋的形成原理；通过阅读“冷锋与天气”图，学会图中分析天气。
探究活动
引导学生完成PPT中冷锋与天气的表格
学生三人一组，自主探究，得出答案
引导学生利用所学知识获取新知识
4分钟
成果展示
引课分析：讲解测验；
教师引导，以西安为例，以引课为例，展示冷锋过境前中后的过程图。
对引课的现象进行分析
利用所学知识解释生活中常见的地理现象
冷锋暖锋PPT课件 人教课标版
暖锋的典型天气是:长江中下游 地区的春雨
宋朝赵师秀的《约客》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
3、准静止锋：
冷暖气团势力相当，使锋面 来回摆动的锋。
分类
气团移动
4.冷锋与暖锋的共同点是（ C ）
A.都形成连续性降水 B. C.都是冷气团在下，暖气团在上 D.都属于气候系统
判断正误：
1．四平市夏季午后的雷阵雨是由暖锋 过境引起的。 2．冷锋过境后，气温上升，气压下降 3．影响我国天气的锋面主要是冷锋。 4．我国北方春季出现的沙尘暴天气是 由暖锋引起的。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
冷锋与暖锋教学设计
常见的天气系统—锋与天气教学设计旅游与环境学院王华婷41209141课标要求：学习掌握冷锋，暖锋和准静止锋的成因以及天气特点，同时能够利用简易的天气图，简要的分析理解高压，低压和锋的特点。
教材内容分析：本节内容选自人教版《地理必修一》第二章第三节。
必修一教材主要介绍的是自然地理，而第二章则主要介绍大气圈中的各种天气及其天气系统。
本节内容贴近生活，更加易于理解。
教材首先从气团开始介绍，再者两气团相遇会形成锋面，进而形成锋。
根据气团相遇过程中冷暖气团所占的主次位置将锋分为冷锋，暖锋和准静止锋，从而更加具体的分析不同的锋面系统在不同的时间段所出现的天气现象。
经过学习本节课程之后，学生能够分析一些天气现象的成因并且能够预测不同时间段该天气系统所经地区将产生的气温，气压，降水以及风速的变化。
教学重难点：根据高中地理课程标准和教材内容，本节课有以下重难点：教学重点：让学生清楚明白冷锋和暖锋以及准静止锋的区别，即他们各自的特点。
教学难点：本节课知识点过多，识记起来比较困难且容易混淆，比如气团定义，构成锋的几个要素，冷锋，暖锋，准静止锋的概念等。
教学目标：知识与技能：1，了解气团的概念及冷暖气团的物理性质的区别；2，掌握锋的概念及冷锋，暖锋的区别与特点；3，理解冷锋，暖锋和准静止锋对天气的影响；过程与方法：1，在老师的带领之下学习冷锋天气系统的基本特点，接下来由学生作为主体分析暖锋天气系统的基本特点，在巩固旧知识的基础之上学习新知识，教会学生图文结合学习地理；2，老师总结冷锋和暖锋的基本特点及其区别，同时向学生介绍准静止锋；3，老师组织学生开展教材42页的趣味活动，探讨解决活动之后的思考题；4，介绍生活中由三种锋造成的天气变化的实例；情感态度和价值观：1，通过课前的天气预报导入吸引学生关注天气变化，关注生活；2，利用锋面系统对天气影响的多个实例，引导学生主动学习，积极探究；3，教材后趣味活动将地理与文学联系在一起，激发了学生的学习热情；4，教师带领学生对最近的天气变化作出分析与预测，培养学生学以致用，活学活用的良好学习习惯；教学方法：1，教学过程中使用多媒体教学与分组讨论的教学方式；2，情景导入法：利用多媒体播放关于天气预报的视频，提升学生学习兴趣；3，讲授法：以老师讲授为主，提升课堂效率；4，学生演绎法：学生为主体，在之前学习的冷锋基础之上演绎暖锋的成因及其基本特点；5，分组讨论：将学生分组探讨《水浒传》节选片段之中所体现的天气变化，调动学生学习的积极性，同时使学生体会到文学与地理之美；6，实例教学法：教学过程中可以举例由冷锋所引起的“寒潮”，由准静止锋导致的“梅雨”，使学生更好地理解教材内容，同时也领悟到地理源于生活的道理；学法指导：学情分析：1，知识基础：学生在初中七年级地理第二章中就已经学习了天气和气候，已经基本具备我们应该从气温、降水等方面来对天气进行描述，且天气密切联系到我们的生活，学生在平时的生活中就对天气的变化有着很大的关注。
高中地理-冷锋与天气-市赛一等奖
《冷锋与天气》微课教学设计
四、教学总结
1、理论联系实际，可以提高学生学习的兴趣。
２、主次分明、重点突出、难点突破抓住了关键。
本节课对气团、冷锋的概念介绍，采用多媒体课件，展示冷锋的移动特点、天气特点，使难点得以突破。
３、教法运用适当、灵活，启发诱导得当。
直观教学，电化教学手段运用恰当，演示正确，体现学法指导和逻辑思维能力的培养。
采用问题教学模式引导学生主动参与，让学生带着问题思考，诱导启发，使学生能快速进入状态，提高课堂的教学效率。
４、注重读图能力培养，体现学科特点。
在学生学习过程中，培养学生判读原理示意图的能力，并通过图像系统的判读，培养学生初步识读简易天气图的技能，使学生初步形成地理的空间思维。
５、学生积极参与，符合新课程理念。
从课堂教学中组织学生读图、分析、探究等，体现了“以学生为主体，以教师为主导”、“一切为了学生的发展”的新课程核心理念。
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地理教学设计
设计科目：高中地理
选自教材：新课程标准实验教科书地理（必修1）第二章第三节课题名称：《冷锋与天气》
【教学活动过程设计】
【板书设计】
【教学流程图】
【教学反思】
本节课从教学设计到教学实践力求贯彻新课程标准的要求，渗透“以人为本”的教学理念。
本节课的教学活动，有以下四个主要特点：
一、尊重学生的个体差异，满足学生多样化的学习需要，发挥学生的主体作用。
不管学生用哪种方法回答，只要方法合理，结果正确，我都予以肯定，保护他们的自信心。
这些教学活动，使得课堂生动而有活力，也有效地体现了学生是学习的主体，是认识的主体，是发展的主体。
二、运用多媒体辅助教学，有效地提高了教学效率，调动了学生学习的兴趣。
教学中，通过与生活相联系的PPT展示，促使学生多种感官参与，从而有效地调动了学生参与的积极性。
另外，通过有效的对话，让学生在沟通与交流中，表达自己的观点，也提高了学生各方面的能力。
附：导学案
第二章第三节常见天气系统
第一课时冷锋与天气
一、学习目标（知识、技能、情感态度）
1、了解气团、锋的相关知识和冷锋的概念。
2、理解冷锋的形成过程、天气特征及冷锋过境前后天气变化。
3、能够判读冷锋锋面天气系统图，学会解释冷锋天气现象。
4、激发探索天气系统的兴趣和动机，养成关注天气变化的科学态度，防治气象灾害。
二、启发诱思（课前预习）
1、阴晴冷暖、风云雷电、雨雪冰雹，这些天气现象是如何产生的呢？通过预习我们知道引起天气变化的天气系统有、、。
三、学习新知识
（一）气团与天气
气团：是指水平方向上、等物理性质分布比较的大范围空气。
按相对温度的高低，又分为冷气团和暖气团。
对比冷暖气团
【起来说一说】①假设黄石市正处于一团暖气团的控制下，请描述一下东升镇的天气。
②假设黄石市处于一团冷气团的控制下，描述一下东升镇的天气状况。
（二）冷锋与天气
1、锋面：冷暖气团相遇，它们之间的 ，叫锋面。
锋面与地面的交界线叫 。
两者合起来称为锋。
锋面向 气团一侧倾斜。
【动手画一画】在下图相应的位置填出冷气团和暖气团；在右图画出锋面。
2、冷锋与天气（课件展示冷锋，并学习冷锋与天气） 冷锋是 主动向 移动的锋。
【思考】
1） 假设未来几天黄石市区将受冷锋影响，请根据课件展示的情况，描述冷锋经过黄石市区前，经过黄石市区时，经过黄石市区后的天气情况。
① 冷锋过境前，黄石市区处于 气团的控制下，气温比较 ，气压比较 ，天气状况是 。
②冷锋过境时，锋前的 气团被迫抬升，在抬升的过程中，其中的水汽容易 ，可能带来 天气。
③冷锋过境后，黄石市区会被冷气团占据，因此，气温 ，气压 ，天气转 。
【自学资料补充】
暖锋是指锋面在移动过程中，暖空气推动锋面向冷气团一侧移动的锋。
暖锋过境后，暖气团就占据了原来冷气团的位置。
暖锋多在中国东北地区和长江中下游活动，大多与冷锋联结在一起。
暖锋过境时，温暖湿润，气温上升，气压下降，天气多转云雨天气。
与冷锋相对。
暖锋比冷锋移动速度慢，可能会连续性降水或出现雾。
准静止锋是很少移动或移动速度缓慢的锋。
它的两侧冷暖气团往往形成势均力敌的形势，暖气团前进时，为冷气团所阻，被迫沿锋面上滑。
其上滑的情况与暖锋类似，故出现的云系亦与暖锋云系大体相同。
但准静止锋的坡度比暖锋更小，沿锋面上滑的暖空气延伸到离地面更远的地方。
因此，准静止锋的云区，降水区比暖锋更广，降水强度比暖锋更小，降水历时比暖锋更长。
江南清明时节雨纷纷，即往往与准静止锋有关。
冷气团
暖气团。