贯彻实施《指南》,促进幼儿园保教质量提高
《幼儿园保育教育质量评估指南》培训简报范文
《幼儿园保育教育质量评估指南》培训简报范文一、培训背景为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神，进一步提高幼儿园保育教育质量，促进幼儿全面健康成长，我园于近期组织开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》培训活动。
本次培训旨在帮助全体教职工深入理解《评估指南》的内容，明确幼儿园保育教育质量的评估标准，提升教职工的专业素养和保教水平。
二、培训内容本次培训主要围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》的五个方面进行深入解读，包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍。
1. 办园方向培训强调幼儿园应全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿良好的品德、智力、体质等全面发展。
2. 保育与安全培训详细介绍了幼儿园在保育与安全方面的具体要求，包括合理配置保育资源，关注幼儿个体差异，保障幼儿在园安全，加强幼儿园安全管理等方面。
3. 教育过程培训针对教育过程提出了明确要求，包括一日生活安排、教育教学活动设计、师幼互动等方面，强调幼儿园应注重教育过程的规范化、科学化。
4. 环境创设培训介绍了幼儿园在环境创设方面的要求，包括合理规划幼儿园环境，创设适宜的学习、生活、游戏空间，营造积极向上的园所文化氛围。
5. 教师队伍培训重点强调了教师队伍建设的重要性，包括加强教师专业培训，提高教师教育教学能力，强化师德师风建设，提升教师队伍整体素质等方面。
三、培训效果本次培训活动得到了全体教职工的热烈响应，大家积极参与，认真听讲，深入思考。
通过培训，全体教职工对《幼儿园保育教育质量评估指南》有了更加全面、深入的理解，明确了幼儿园保育教育质量的评估标准，提高了专业素养和保教水平。
四、下一步工作计划我园将以本次培训为契机，继续深入学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，结合实际工作，不断完善幼儿园各项管理制度，提高保育教育质量，为幼儿全面健康成长创造良好的环境。
1. 加强教职工培训，提升专业素养我园将继续开展各类教职工培训活动，加强专业知识和技能培训，提高教职工的专业素养和保教水平。
幼儿园保教专项考核方案
一、指导思想为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步规范幼儿园保教工作，提高保教质量，促进幼儿身心健康发展，特制定本考核方案。
二、考核目的1. 评估幼儿园保教工作的实施情况，发现保教工作中的不足和问题。
2. 调动教职工的工作积极性，提高保教工作水平。
3. 为幼儿园保教工作提供改进方向，促进幼儿园保教质量的持续提升。
三、考核范围1. 幼儿园全体教职工2. 幼儿园保教活动、环境创设、家园共育等方面四、考核内容1. 教职工师德师风2. 保教工作实施情况3. 环境创设与利用4. 家园共育5. 教师专业发展五、考核方法1. 定期考核：每学期进行一次全面考核，包括自评、互评、领导评价等。
2. 随机抽查：随机抽取部分班级、教职工进行实地考察和评估。
3. 档案资料查阅：查阅幼儿园保教工作相关档案资料，评估保教工作实施情况。
六、考核标准1. 教职工师德师风：热爱幼儿教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，无违法违纪行为。
2. 保教工作实施情况：保教活动内容丰富，形式多样，符合幼儿年龄特点和发展需要；教师教育教学能力较强，善于引导幼儿参与活动；保教结合，关注幼儿身心健康。
3. 环境创设与利用：环境安全、卫生、舒适，有利于幼儿身心发展；环境创设富有教育意义，体现幼儿主体地位。
4. 家园共育：幼儿园与家长保持良好沟通，共同关注幼儿成长；家园共育活动丰富多样，家长参与度高。
5. 教师专业发展：教师具备相应的教育教学能力，不断学习、提高自身素质。
七、考核程序1. 自评：教职工根据考核标准进行自我评价，填写《幼儿园保教工作自评表》。
2. 互评：教职工之间相互评价，填写《幼儿园保教工作互评表》。
3. 领导评价：园长对保教工作进行全面评价，填写《幼儿园保教工作领导评价表》。
4. 随机抽查：抽取部分班级、教职工进行实地考察和评估。
5. 档案资料查阅：查阅幼儿园保教工作相关档案资料，评估保教工作实施情况。
如何提高幼儿园保教质量
如何提高幼儿园保教质量如何提高幼儿园保教质量幼儿园如何在贯彻实施《纲要》和《指南》中，坚持因地制宜、实事求是的原则，从幼儿园的具体情况出发,借助教研推动教育改革，促进教师队伍不断发展，提高保教质量。
一、选择适宜教育目标，促进幼儿发展。
树立以幼儿为主体、教师为主导的教育观念，遵循“观察在前、目标在后”、“目标在前、活动在后”的原则，制定学期目标、月目标与活动目标。
也就是依据现有的发展水平，确定适宜的教育目标，再围绕目标，选择教育活动、确定教育形式的方法，最终实现目标，再围绕目标，选择教育活动、确定教育形式的方法，最终实现目标，促进幼儿发展。
在实践中，必须要求教师根据本班幼儿实际，拟定学期、月份教育目标，再按月教育目标设置活动区域，制定周计划、日计划，同时还要不断根据教育工作中的反馈对其进行调整，选择和安排教育活动。
如：十月一日是国庆节，社会领域中的目标有“认识国旗、国徽，了解家乡的特产、名胜”等等，那么就依据此目标选择社会化的主要活动内容：歌曲“国旗、国旗多美丽”，美工活动“粘贴、制作国旗”，布置教室主题墙“我们的祖国”等等。
二、在教学中，因材施教，因人施教。
在实践中应改变原分科备课的模式，尝试备一日活动内容，虽然在开展试行时遇到一些困难，但教师们应虚心好学，敢于探索，较快地适应新的备课方式。
在教学形式上，我们应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，采取因材施教，因人施教，以游戏为基本活动，保教并重的原则，寓教育于幼儿一日活动之中，注意动静交替，充分发挥各科教育手段的相互作用，变“注入式”教育为“启发式”教育，从本园的实际出发，即保留分科教学有目的、有计划、有组织的优点，又开展综合主题教学、分组教学、区域活动等多种教学形式，达到各种教育内容纵横联系、有机结合，充分体现直观性、科学性、趣味性。
要求教师除了保证幼儿的进餐、户外体育活动、午睡等时间外，教师可以自主安排幼儿的一日活动，可以尝试多种教育活动、组织形式、自主制定教学计划，安排教学内容等等，提高教师组织一日活动的能力。
《幼儿园保育教育质量评估指南》原文
《幼儿园保育教育质量评估指南》原文为深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，根据中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和教育部《幼儿园教育指导纲要》等文件要求，制定本指南。
一、总体要求（一）坚持社会主义办园方向，全面贯彻党的教育方针，引导幼儿园树立科学的保教质量观，尊重幼儿年龄特点和发展规律，推动幼儿园不断提升科学保教水平。
（二）坚持正确方向，坚持儿童为本，坚持科学评估，坚持以评促进等基本原则。
（三）坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，构建符合我国国情的幼儿园保育教育质量评估体系。
二、评估内容（一）办园方向1. 党建工作：加强党对学前教育的全面领导，确保社会主义办园方向。
2. 品德启蒙：培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，促进幼儿全面发展。
3. 科学理念：贯彻教育方针，落实幼儿园教育指导纲要，提高保教质量。
（二）保育与安全1. 卫生保健：加强卫生保健工作，保障幼儿身心健康。
2. 生活照料：关注幼儿生活需要，提供适宜的生活照料。
3. 安全防护：加强安全管理，确保幼儿生命安全和身心健康。
（三）教育过程1. 活动组织：以游戏为基本活动，合理安排各类教育活动。
2. 师幼互动：促进师幼有效互动，构建良好的师幼关系。
3. 家园共育：加强家园沟通，构建家园共育机制。
（四）环境创设1. 空间设施：创设适宜的室内外空间，满足幼儿活动需求。
2. 玩具材料：提供丰富多样的玩具材料，激发幼儿探究兴趣。
（五）教师队伍1. 专业素养：提升教师专业素养，提高保教质量。
2. 培训与发展：加强教师培训，促进教师专业发展。
3. 师德师风：树立良好师德师风，营造和谐园风。
三、评估方式（一）突出过程评估，强化过程管理，关注幼儿园保教过程及影响保教质量的关键因素。
（二）强化自我评估，将自评作为提升教师专业能力的常态化手段，建立幼儿园自我诊断、反思和改进机制。
幼儿园教学视导工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿身心健康发展，确保幼儿园教育教学工作有序、高效地开展。
二、工作目标1. 规范幼儿园教育教学工作，提高保教质量；2. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力；3. 完善幼儿园课程体系，丰富幼儿学习活动；4. 加强幼儿园与家庭的沟通与合作，形成教育合力。
三、工作内容1. 规范教学管理（1）完善幼儿园教学管理制度，确保教育教学工作有序开展；（2）加强对教师教育教学工作的监督检查，确保教学计划的落实；（3）开展教学检查，对教学设施、教学资源、教学环境等进行全面检查，确保教育教学质量。
2. 提升教师专业能力（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力；（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作；（3）开展教学观摩活动，提升教师课堂教学水平。
3. 完善课程体系（1）根据幼儿年龄特点和兴趣，开发丰富多样的课程资源；（2）优化课程内容，提高课程质量；（3）加强课程评价，促进课程不断改进。
4. 加强家园合作（1）定期召开家长会，加强家园沟通；（2）开展亲子活动，增进亲子关系；（3）邀请家长参与幼儿园教育教学活动，形成教育合力。
四、工作措施1. 成立教学视导小组，负责幼儿园教学视导工作的组织实施；2. 制定教学视导工作方案，明确视导内容、时间、人员等；3. 定期开展教学视导活动，对幼儿园教育教学工作进行全面检查；4. 对教学视导中发现的问题进行梳理、分析，提出整改措施；5. 对教学视导结果进行总结、反馈，促进幼儿园教育教学工作不断改进。
五、工作步骤1. 准备阶段：成立教学视导小组，制定教学视导工作方案；2. 视导阶段：开展教学视导活动，对幼儿园教育教学工作进行全面检查；3. 反馈阶段：对教学视导结果进行总结、反馈，提出整改措施；4. 改进阶段：幼儿园根据教学视导结果进行整改，提升教育教学质量。
幼儿园自主游戏管理制度
一、总则为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提高幼儿园保教质量，促进幼儿全面而有个性的发展，特制定本制度。
二、自主游戏的目的1. 培养幼儿的自主性、独立性和创造力。
2. 提高幼儿的社交能力、团队协作能力和沟通能力。
3. 增强幼儿的身体素质和心理素质。
4. 激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
三、自主游戏的管理原则1. 以幼儿为本，尊重幼儿的意愿和兴趣。
2. 注重幼儿的个性差异，因材施教。
3. 创设安全、适宜的游戏环境，保障幼儿的人身安全。
4. 教师要充分发挥引导、观察、指导和评价的作用。
四、自主游戏的管理内容1. 游戏环境管理（1）幼儿园应设立专门的户外游戏区域，确保场地宽敞、安全、清洁。
（2）游戏区域应配备丰富的游戏材料，包括各类玩具、运动器材等。
（3）定期对游戏区域进行清洁、消毒，确保卫生。
2. 游戏内容管理（1）根据幼儿的年龄特点和兴趣，制定丰富多样的游戏项目。
（2）鼓励幼儿自主选择游戏项目，培养幼儿的自主性。
（3）教师应密切关注游戏进展，引导幼儿在游戏中学习、成长。
3. 游戏时间管理（1）合理安排游戏时间，确保幼儿有充足的游戏机会。
（2）根据季节、天气变化，灵活调整游戏时间。
4. 教师管理（1）教师应具备较高的观察、指导、评价能力，关注幼儿在游戏中的表现。
（2）教师应积极参与游戏，与幼儿共同成长。
五、自主游戏的实施1. 教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，制定游戏计划。
2. 教师应引导幼儿自主选择游戏项目，培养幼儿的自主性。
3. 教师应密切关注游戏进展，及时调整游戏内容和方法。
4. 教师应做好游戏记录，对幼儿在游戏中的表现进行评价。
六、自主游戏的评价1. 教师应定期对幼儿在自主游戏中的表现进行评价，关注幼儿的进步。
2. 家长应了解幼儿在自主游戏中的表现，与教师共同关注幼儿的成长。
3. 幼儿园应定期开展自主游戏成果展示活动，让家长了解幼儿在游戏中的收获。
七、附则本制度自发布之日起施行，由幼儿园行政部门负责解释。
幼儿园保教工作计划
幼儿园保教工作计划幼儿园保教工作计划篇1一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》、《指南》为指导，从我园实际出发，结合全园工作计划的要求，认真制定保教工作计划，切实做到：保教常规工作稳步加强，教师队伍专业素养完善求精细，环境教育蕴含园所文化，家园互动平台丰富多样，全方位促进幼儿快乐健康成长。
二、工作目标(一)加强保教常规工作，关注细节夯实基础。
(二)多种途径促教师发展，提高教师专业素质。
(三)加强教育教学常规管理，促进保教质量提高。
(四)强化教研活动，提升教师教研能力。
(五)加强家园联系，共同促进幼儿和谐发展。
三、主要工作与措施(一)加强保教常规工作，关注细节夯实基础。
1.建立科学的一日活动保教制度，规范常规工作要求，从入园、晨间活动、早操、主题活动、游戏活动、离园等，每一环节对教师、幼儿都有具体明确的要求。
细化每一环节的管理，向一日活动各环节要质量。
2.要求每位教师必须对一日活动各环节做到有计划、有目的、有准备、有组织、有总结、有反思，切实做到心中有谱、脑中有法，使每一个环节的活动都能为提高幼儿的能力、知识、技能服务，扎扎实实地促进每个幼儿在各项活动中得到发展，确保幼儿一日活动优质高效。
3.强化幼儿园一日活动保教制度，结合目标，加大检查、指导、评比力度。
以检查促规范;以指导促发展;以评比促高。
4.加强对班级教学常规的调研与督查，包括班级管理、幼儿日常行为、学习习惯、生活习惯等，在抓实常规工作的前提下，确保教学质量得到明显提高。
(二)多种途径促教师发展，提高教师专业素质。
1.加强理论学习，提升教师素养。
通过集体、级组以及自学的方式学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，重点学习各领域中每个年龄段的教育目标。
在工作中联系实际情况对《指南》中的“教育建议”进行深入理解、积极探索、切实落到实处。
2.开展主题课程和特色课程的培训，每月组织一次集体专题培训活动，主要针对“师德师风教育”、“幼儿园游戏”、“家长工作”、“班主任”以及“班级管理”等方面来安排。
指南的意义
指南的意义一、把握新机遇，以贯彻落实《指南》为契机，推进学前教育科学发展1、贯彻落实《指南》是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。
2、是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的一项紧迫任务。
3、是普及科学育儿知识，防止和克服“小学化”倾向的有效手段。
二、突出重点，抓住关键环节，将贯彻《指南》的各项工作落到实处1、逐级组织好全员培训，确保培训质量。
2、建设好《指南》是实验区，构建好实践探索和研究平台。
3、开展广泛宣传，营造促进幼儿健康成长的良好社会氛围。
4、加强规范管理，做好幼小衔接。
三、加强组织领导，完善监管体系，全面提高幼儿园科学保教质量1、精心组织部署，建立行政、教研协助配合的工作机制。
2、抓住关键，努力提高幼儿园师资的专业素质和实践能力。
3、树立科学导向，建立学前教育评估考核新体系。
4.加强业务指导，努力提高幼儿保育教育水平。
《教育规划纲要》提出了“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”、“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”。
《指南》制定的目的：“《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
”现实的、全面的、协调的发展和未来的可持续的、终身的发展——为出发点与落脚点。
实现主要是通过两个途径，一是提出一整套幼儿学习与发展的目标体系；二是配合目标提出有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然的渗透其中，引导有关的成人用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学的帮助幼儿达到教育的期望。
目的性与操作性的统一。
《指南》的作用1、更好的落实《儿童权利公约》，促进学前教育公平。
2、促进《刚要》的深入贯彻，进一步提高幼儿园教育质量。
3、帮助幼儿教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力。
4、提高家长教育能力和家庭教育质量。
5、引导全社会正确的认识幼儿的学习与发展。
《指南》旨在指导我国3-6岁儿童学习与发展的方向，其本质属性是导向性、引领性的。
《幼儿园保育教育质量评估指南》专题培训总结范文共五篇
《幼儿园保育教育质量评估指南》专题培训总结为深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，2023年2月10日印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。
为引领全体教师深入理解并贯彻落实《评估指南》精神,切实提高保教质量，2023年4月25日及26日，我园全体教师开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》以及《幼儿园课程质量评估与提升指导手册》的线下及线上研训活动。
1.4月25日中午，保教主任苏老师首先带领全体教师研究了《评估指南》的出台背景、纲领精神等全文内容，帮助教师了解《评估指南》的重要意义和必要性，明确《评估指南》包括的5个方面、15个关键指标、48个考察重点。
过程中，苏主任引领全体教师通过互动、问答、自主研究三种方式，重点围绕《评估指南》中的各项指标进行了针对性的解读研究。
在研究中，老师们积极发表自己的理解和看法,产生了一次次思想的碰撞。
2.4月26日晚7：30,全体教师进行了《幼儿园保教质量评估自评手册》的线上研究活动，针对班级环境、户外环境、活动组织、师幼互动4个评估板块进行了深入研究、探讨，并对照其中的43个指标进行了自查和深刻的反思。
本次专题活动通过线上和线下结合的方式,有目的有计划地开展了针对性的培训，有效地提升教师对《幼儿园保育教育评估指南》的理解，为我园的高质量发展进一步夯实基础。
《幼儿园保育教育质量评估指南》培训简报为深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，2023年2月10日印发《幼儿园保育教育质量评估指南》。
为引领全体教师深入理解并贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，切实提高保教质量。
我园于2023年4月28日组织教师参加《幼儿园保育教育质量评估指南》线上解析会。
一、培训专家本次线上培训的专家是苏晓芬，开放大学学前师范学院教授、国培专家、特级教师、教学名师、优秀教研员。
二、培训内容我园组织教师积极参与本次培训I,苏老师从理解“评价”价值与功能、思考文字背后的主旨与导向、《评估指南》的要点及分析三大点进行解析。
学习《幼儿园保育教育评估指南》心得体会
《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求完善幼儿园评价，国家制定幼儿园保教质量评估指南。
近日，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），这是贯彻落实提出“建设高质量教育体系”和《深化新时代教育评价改革总体方案》的具体举措，对引导各类幼儿园深入落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《学习指南》）和《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》），树立正确质量观，确保正确办园方向，进一步提高保育教育质量具有重要意义。
《评估指南》坚持以儿童为本，立足于幼儿园保育教育实践，充分尊重了幼儿发展规律，用四十八条考察要点构建了引领幼儿园高质量发展的评估指标体系，强化了过程评估和自我评估，突出了评估对幼儿园自我完善、自我提升的作用，对深化幼儿园教育改革，扭转评估实践中存在的非科学导向提供了可操作的指导。
正确理解和运用《评估指南》，发挥好评估的诊断、导向和激励作用，引导各类幼儿园持续提升保育教育实践，才能走出学前教育高质量发展的中国道路。
一、坚持走中国社会主义办园之路“为谁培养人”和“培养什么人”是学前教育改革发展首先需要明确的问题。
《评估指南》将“办园方向”作为首要的评估内容，引导幼儿园坚决把准方向，践行为党育人、为国育才使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和XX 人奠基。
一是站稳国家立场，落实立德树人根本任务。
育人为本，德育为先，《评估指南》针对如何“立德”、怎样“树人”给出了方向性的指引，提出“注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活动”，引导幼儿园将品德启蒙教育XX于保教活动的各领域和各环节，注重在生活和游戏中养成幼儿良好的品德行为习惯，以身作则、言传身教，创设良好的集体生活氛围，培养幼儿爱自己、爱他人、爱家乡、爱祖国的良好品质，帮助幼儿“扣好人生的第一粒扣子”。
二是站稳儿童立场，树立科学保教理念。
《评估指南》要求：“遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律”“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”，引导幼儿园充分尊重幼儿身心发展规律，尊重个体差异，把幼儿的发展特点和需要牢牢放在心上。
2023幼儿园《幼儿园保育教育质量评估指南》解读培训活动简报(共六篇)
幼儿园《幼儿园保育教育质•评估指南》解读培训活动简报为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求,落实立德树人的根本任务，进一步提升阳光幼儿园的保育教育工作质量，促进幼儿一日生活科学化、规范化、精细化。
2022年5月17日上午，我园组织各位园领导及一线教师开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》解读专题研究。
活动中，园长进行了文件的背景介绍，希望老师们能够跟上时代的步伐，心中要有政策，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿发展规律和教育规律，善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质评估体系，切实扭转不科学的评估导向，强化评估结果运用，推动树立科学保育教育理念，全面提高幼儿园保育教育水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和**人奠定坚实基础。
接着又从总体要求、评估内容、评估方式、组织实施、幼儿园保育教育质量评估指标五大内容进行了详细地解读。
此次研究，让老师们深深感受到《评估指南》颁布背后传达的理念和精神是深远的，我们要以儿童发展的目光立足实践、关注教育过程、支持儿童成长，进一步领悟了《评估指南》的思想与理念，并将在今后的教育实践中转变理念，落实指南，坚持儿童立场，聚焦教育过程，抓住师幼互动，强化科学评估，进一步优化保育教育工作。
幼儿园《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会近期在幼儿园的组织下认真研究了《幼儿园保育教育质量评估指南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。
《评估指南》依据的是教师的专业能力，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，它强调的是坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及科学评估。
1、关注过程，学会给予支持教师要基于儿童视角支持儿童，我们应给予孩子更有效、更适合的影响，学会关注孩子整个研究的过程，因为过程往往比结果更重要,我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的,当然教师的成长也不例外，作为保教处也不必过多的注重结果，这样会使教师工作中心发生偏移，从而影响教育质量及孩子的健康成长。
刘占兰：《幼儿园保育教育质量评估指南》引领学前教育踏上质量提升的新征程
刘占兰：《幼儿园保育教育质量评估指南》引领学前教育踏上质量提升的新征程刘占兰：中国教育科学研究院研究员20世纪中期以来的相关研究揭示：幼儿园教育能否对幼儿产生积极影响取决于环境质量和教育质量的高低；高质量的幼儿园教育能有效促进幼儿的健康成长和可持续发展。
因此，确保幼儿园提供高质量的教育，是联合国教科文组织《教育2030行动框架》的主要目标和各国的普遍追求，也是我国学前教育深化改革规范发展的重要任务。
学前教育提前完成普及目标，普惠水平不断提高，人们对优质学前教育的期盼更迫切、更强烈。
《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的颁布，无疑将成为质量提升的助推器，对推动学前教育高质量发展，早日实现学前教育普惠优质的目标具有重要引导作用。
一、《评估指南》引领学前教育进入质量提升的新阶段学前教育普及必须要有质量保证。
没有质量的幼儿园教育不仅不会对幼儿产生良好的影响，反而可能会对幼儿造成误导，甚至是难以弥补的伤害，这是国际理论研究和实践经验达成的基本共识。
正因如此，2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在提出“基本普及学前教育”规划目标的同时，强调“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。
遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。
”同年，国务院印发的《关于当前发展学前教育的若干意见》中，又具体从七个方面提出了“科学保教”的基本方向和要求，国家从顶层制度设计上确定了学前教育“普及”与“提高”同步发展的双重任务。
2018年，中共中央国务院又印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，提出“普及普惠安全优质”发展的新目标，要求普及必须坚持公益普惠的方向，质量提高必须以“安全优质”为基准。
在国家的积极推动下，各地聚焦“普及”与“提高”的双重任务，多措并举一路前行，实现了学前教育的跨越式发展，圆满完成了普及普惠目标任务。
幼儿园的教育环境和硬件条件得到明显改善，孩子们人均拥有玩具教具和图书的数量逐年增多，幼儿园教师的学历水平和敬业精神等显著提高，但科学保教的水平、教育过程的质量和教师的专业能力仍有待进一步提高。
《指南》，幼儿园科学保教的指南针
教改教研“要留清白在人间”——氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应生成白色的碳酸钙：Ca（OH）2+CO 2=CaCO 3↓+H 2O以诗歌导课，可给学生预留一个想象空间，在课堂中逐步理解诗歌的思想内容，认识诗歌的美、化学的美。
八、谜语导课寓“谜语”于新课的导入中，学生学习兴趣浓厚，不仅丰富了教学内容，而且还增强了课堂的知识性、趣味性等，教学效果颇为显著。
例如，“电镀”一节，教师利用谜语导课：“通电洗澡，穿上外套，金光闪烁，合身牢靠”。
学生纷纷举手回答：电镀。
教师借此发挥：猜对了。
电镀就是利用电解的方法，在某些金属表面镀上一薄层其他金属或合金的过程。
本节课，我们就来学习电镀的有关知识。
”导语虽短，但激起了学生学习“电镀”的情趣。
再如，“催化剂”教学导语：“加上一点点，作用大无边，功成不自居，量质没有变”；“生石灰”教学导语：“全身洁白又硬强，洗起澡来吵嚷嚷，热气腾腾液乳白，粉身碎骨才安详。
”通过引入形象、逼真、富有趣味的谜语来进行的新课导入，对学生尽快进入新课学习情境、活跃课堂气氛和促进教学是大有裨益的。
《指南》的颁布，无疑为我们一线幼儿教师、家长和孩子们又点亮了一盏明灯，照亮彼此的成长之路。
如何把《指南》学好、用好、把《指南》的精神贯彻落实到幼儿园的一日活动中，科学、合理地安排和组织幼儿的一日活动，提高幼儿园的保教质量呢？我想我们的行动要与《纲要》和《指南》相吻合起来。
幼儿园一日生活看似平淡、繁琐，确有数不清的细节问题需要教师去注意、去发现，隐含着许多的教育价值值得我们去探索。
一、《指南》对幼儿园保教工作的指导作用《指南》中提出的教育理念，尊重和发展儿童的主体性，体现了以儿童为中心、以人为本的指导思想，为幼儿园保教工作指明了方向，奠定了素质教育，促进儿童终身学习和发展的基础。
《指南》引导幼儿教育工作者在教育过程中了解儿童基本发展规律，建立对儿童合理的期待，促进保教工作更加科学化。
《指南》提出五大领域的内容，让幼儿园教师更加清楚了保教工作的意义。
《幼儿园保教质量评估指南》
幼儿园保教质量评估指南近年来，我国幼儿园教育在不断发展，但同时也面临着一些问题和挑战。
为了提高幼儿园保教质量，教育部于2022年发布了《》。
该指南旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，以幼儿发展为本，注重培养幼儿的综合素质，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
本文将围绕《幼儿园保教质量评估指南》展开讨论，分析其重要性和意义，并提出相应的实施策略。
一、《幼儿园保教质量评估指南》的重要性1. 引导幼儿园规范发展《幼儿园保教质量评估指南》为幼儿园提供了一套科学的评估体系，有助于引导幼儿园规范发展。
通过评估，幼儿园可以了解自身的优势和不足，有针对性地进行改进，提高保教质量。
2. 促进幼儿全面发展《幼儿园保教质量评估指南》强调以幼儿发展为本，注重培养幼儿的综合素质。
幼儿园在实施指南的过程中，将更加关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供丰富多彩的教育活动，促进幼儿全面发展。
3. 提高教师专业素养《幼儿园保教质量评估指南》对教师的专业素养提出了更高的要求。
幼儿园在实施指南的过程中，将加强对教师的专业培训和指导，提高教师的专业素养，为幼儿提供更好的教育服务。
二、《幼儿园保教质量评估指南》的意义1. 贯彻落实国家教育政策《幼儿园保教质量评估指南》是贯彻落实国家教育政策的重要举措。
通过实施指南，幼儿园可以更好地贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
2. 推动幼儿园教育改革《幼儿园保教质量评估指南》的发布和实施，有助于推动幼儿园教育改革。
幼儿园在实施指南的过程中，将不断调整和完善教育理念、教育内容和教育方法，提高幼儿园教育质量。
3. 满足家长和社会对优质教育的需求随着社会的发展，家长和社会对优质教育的需求日益增长。
《幼儿园保教质量评估指南》的实施，有助于提高幼儿园保教质量，满足家长和社会对优质教育的需求。
三、《幼儿园保教质量评估指南》的实施策略1. 加强组织领导幼儿园应成立以园长为组长的保教质量评估领导小组，明确责任分工，确保评估工作的顺利开展。
幼儿园保育教育评估指南培训总结
幼儿园保育教育评估指南培训总结为了进一步贯彻落实全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，我国于2022年2月10日印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。
为了全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求，提高幼儿园的办园水平和保教质量，我们幼儿园于2023年3月21日组织全体教职工参加了《幼儿园保育教育质量评估指南》的专题培训。
通过本次培训，我对《幼儿园保育教育质量评估指南》有了更深入的理解和认识，收获颇丰。
本次培训主要从以下几个方面进行：一、培训内容本次培训主要从《幼儿园保育教育质量评估指南》的总体要求、评估内容、评估方式、组织实施等方面进行了详细解读。
培训过程中，主讲老师利用思维导图的形式进行直观展示，使我们对评估指南的各个要点有了更清晰的认识。
二、培训目的本次培训的目的是让全体教职工深入了解《幼儿园保育教育质量评估指南》的内容，明确幼儿园质量评估标准，提高幼儿园办园水平和保教质量。
通过培训，使我们对幼儿园教育发展改革的指挥棒有了更深刻的理解，为今后更好地开展教育教学活动提供了方向。
三、培训收获1. 关注过程，学会给予支持培训过程中，主讲老师强调了关注教育过程的重要性。
教育过程是儿童成长的关键，作为教师，我们要学会关注儿童整个学习的过程，给予儿童更有效、更适合的影响。
关注过程不仅能提高教育的质量，还能促进儿童的健康成长。
2. 尊重个体差异，科学评价《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，我们要尊重幼儿的个体差异，科学评价。
在日常工作中，我们要真正尊重幼儿的个体差异，理解幼儿，懂得幼儿，以幼儿为本。
通过科学评价，更好地了解幼儿的发展状况，为幼儿提供有针对性的教育。
3. 切实转变教师教育理念和行为，提升教师教育实践能力《幼儿园保育教育质量评估指南》强调，要转变教师的教育理念和行为，提升教师教育实践能力。
作为教师，我们要不断学习，提升自己的专业素养，以适应教育改革的发展。
2023幼儿园《幼儿园保育教育质量评估指南》培训活动总结六篇汇编范文
幼儿园《幼儿园保育教育质•评估指南》培训活动总结为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求,落实立德树人的根本任务，进一步提升幼儿园的保育教育工作质量，促进幼儿一日生活科学化、规范化、精细化。
2023年5月7日晚上，幼儿园党支部组织幼儿园全体教师参加**大学师范学院**教授对《幼儿园保育教育质量评估指南》的理解与落实线上研究培训。
**教授引导老师们共同解读《评估指南》，回答“如何开展自我评估与外部评估”。
还邀请了教研室幼教教研员、区学前教育指导中心教研员、区中心幼儿园教育集团副园长以及初本学前教育研究院院长一起从学前领域不同工作视角深入对话《评估指南》。
“学而不思则罔，思而不学则殆“，研究结束后，幼儿园全体教师进行了总结。
经过培训老师们有了理念上的更新和冲击，再结合日常的教学实际，老师们在不断地反思中收获了丰硕的果实，纷纷分享了自己的研究心得。
求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
通过对《幼儿园保育教育质量评估指南》的研究，老师们进一步领悟其中的指导思想与理念，也将在今后的教育实践中转变理念，优化行为，以科学地评估进一步优化保教工作，促进幼儿园的高质量发展。
学习《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会通过学习《幼儿园保育教育质量评估指南》使我深刻认识到幼儿园教师的素质、师德修养的重要性。
作为一名幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，用心去关爱孩子、教育孩子。
对照《指南》，我发现自己在平时的工作中有很多做得不到位的地方如：1教育教学工作第三条，“尝试开发微课程，灵活处理预设和生成的关系，寓教育于生活和游戏中。
尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不片面追求某一领域、某一方面的学习和发展我虽能开设和本班幼儿兴趣相关的班本课程,但预设和生成的关系总是混淆，有时也是为完成任务做计划，目的性不强，思维不够开阔，想问题比较局限，不能很好的考虑幼儿的发展。
幼儿园保育教育质量评估指南培训记录
幼儿园保育教育质量评估指南培训记录近日，我参加了由教育部组织的《幼儿园保育教育质量评估指南》专题培训。
本次培训旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，提高幼儿园办园水平和保教质量。
通过培训，我对《幼儿园保育教育质量评估指南》有了更深入的理解和认识，现将培训内容进行详细记录。
培训开始，教育部领导详细解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》的出台背景、目的和意义。
他指出，《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布是为了规范幼儿园行为，明确幼儿园的管理和服务标准，促进幼儿园教育的提高。
该指南包括多个方面，如教育计划、教师素质、教育环境、健康保健等。
这些方面的评估能够帮助幼儿园教师和家长更好地了解幼儿园的教育保育质量，从而更好地保障孩子的健康成长。
培训中，专家详细介绍了《幼儿园保育教育质量评估指南》的评估内容和方法。
评估内容主要包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面，共15项关键指标和48个考查要点。
专家强调，幼儿园要全面贯彻党的教育方针，关注教育过程，尊重个体差异，科学评价，切实转变教师教育理念和行为，提升教师教育实践能力，科学实施保育教育。
培训过程中，老师们专心聆听、结合工作分享体会、详细记录。
培训后，组织老师们进行答题测试。
通过本次专题培训，全体教师重温了《评估指南》的重点内容，一起进行了详尽的思考和解读，引领老师们进入质量追求内涵发展的新阶段。
相信老师们一定会且学且思，内化于心，外化于行，依据《评估指南》加强科学评估，重点关注保育教育过程质量，焕发实践的动力和智慧，向高质量的学前教育迈进！此外，专家还强调，幼儿园要关注教师的专业成长，提升教师队伍的整体素质。
他指出，教师是幼儿园教育保育工作的关键，只有具备高素质的教师队伍，才能确保幼儿园教育的质量和水平。
因此，幼儿园要注重教师培训，鼓励教师参加各类专业培训和学习，提高教师的专业知识和教育实践能力。
培训最后，专家还就如何落实《幼儿园保育教育质量评估指南》提出了具体建议。
幼儿园联盟工作计划
一、指导思想为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，提高幼儿园保教质量，促进幼儿园之间的交流与合作，实现资源共享、优势互补，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 加强幼儿园之间的交流与合作，促进幼儿园之间的共同发展。
2. 提高幼儿园教师的业务水平，提升幼儿园保教质量。
3. 搭建资源共享平台，实现幼儿园之间的优势互补。
4. 为幼儿提供更加丰富多彩的教育活动，促进幼儿全面发展。
三、工作内容1. 交流与学习（1）定期组织幼儿园园长、教师开展教育教学研讨会，交流教育教学经验，共同探讨教育教学问题。
（2）邀请专家、学者进行专题讲座，提升幼儿园教师的业务水平。
（3）开展观摩、研讨活动，促进幼儿园之间的教育教学交流。
2. 资源共享（1）搭建资源共享平台，实现图书、教学设备、教学资源等共享。
（2）组织幼儿园教师开展集体备课、共同编写教案等活动，提高教育教学质量。
（3）开展园际教研活动，共同研究解决教育教学中的难题。
3. 教师培训（1）组织幼儿园教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
（2）开展教师技能大赛，激发教师的专业成长动力。
（3）组织教师参加各类学术交流活动，拓宽教师的教育教学视野。
4. 幼儿活动（1）开展园际联欢活动，增进幼儿之间的友谊。
（2）组织幼儿参加各类比赛、演出等活动，提高幼儿的综合素质。
（3）开展亲子活动，促进家园共育。
四、工作安排1. 第一季度：开展园长、教师教育教学研讨会，交流教育教学经验。
2. 第二季度：邀请专家、学者进行专题讲座，提升教师业务水平。
3. 第三季度：组织园际教研活动，共同研究解决教育教学中的难题。
4. 第四季度：开展园际联欢活动，增进幼儿之间的友谊。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立幼儿园联盟工作领导小组，负责统筹协调各项工作。
2. 加大经费投入，确保幼儿园联盟工作的顺利开展。
3. 加强宣传力度，提高幼儿园联盟工作的社会影响力。
4. 定期对幼儿园联盟工作进行总结、评估，不断改进工作方法，提高工作质量。
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贯彻实施《指南》，促进幼儿园保教质量提高
万安县保育院
学前教育在经历了前几年的密集政策出台后，当前幼教已经显露出一种积极向上的发展态势。
我们深深地认识到只有“以质量树形象，以特色塑品牌”才能促进幼儿园全面、和谐发展。
“幼儿一日生活皆课程”。
我们将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为统领，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南），紧紧围绕2014年“江西省‘优化幼儿园一日活动’主题教研活动”，以园本教研为抓手，科学实施保教，促进幼儿身心健康快乐发展,提高幼儿教师专业化水平，全面提高幼儿园教育质量。
一、加强师德培养，树立岗位服务意识和规范意识。
通过师德培训和教育理论的学习，全面提高教职工的思想素质和职业情操，在工作中要讲奉献，比爱心，并且明确当前教育发展的形势，建立岗位意识的使命感和紧迫感，不断完善自我，创新工作。
增强岗位服务意识和绩效意识，提高教师队伍的管理能力，通过《教职工目标考核方案》和《管理细则》的量化考核以及奖惩制度的实施，在教职员工中营造一种你追我赶、争优争先的工作氛围。
同时，明确各部门岗位职责制度，树立规范意识，认真履行职责，确保各项管理工作落到实处，并加强日常工作的检查力度和指导策略，形成全院齐抓共管、团结协作的良好院风。
二、以园本培训为抓手，构建全员参与的学习模式。
1、利用每周三次的小组教研和每月一次的大组教研活动，加强教师的业务学习和专业培养，以读书交流、教学活动交流、主题研讨等多种形式来组织活动，活动中建立“人人是主持者”的思路，鼓励
教师畅所欲言，发表自己的见解，实现教科研活动中相互学习，相互提高的目的，逐步巩固互动参与式园本教研模式。
2、加强全院教师的教育教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，互学互长，班与班之间进行互相听课、评课活动，同班级两位老师互相听课评课活动，院内组织教学研究课活动，通过不同形式的思维碰撞、案例研究、课堂锻炼，逐步提高教师的教育教学水平。
院长及业务副院长要坚持深入教学第一线，多听随堂课，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法，提高教学质量。
3、运用《指南》、《纲要》的理念，及时对自己的学习、实践进行反思，反思一日活动中幼儿的常规现象，反思教学中的行为，探索改进教育教学方法，不同层次水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习、在学习中成长。
4、在理论学习和实践工作中，我们要求老师在学《指南》、学《纲要》的同时，更要将理论联系实际，通过实质的载体——备课、撰写教学反思、专题文章、每月一篇随笔、每学期一篇论文等，提高自身的研究和反思水平。
针对青年教师我们要求在学习纲领性文件的基础上，能够通过学历进修、备课、撰写教学反思、随笔等学习、运用新理念、新观念。
针对中青年教师则要求在熟悉纲领性文件的基础上，能够深刻反思自己的教育行为，在教育教学、课题研究、撰写教育叙事、论文等领域凸显创新思维，努力构建个人特色风格，在师德、业务方面成为保育院的中坚骨干力量。
针对中年教师，我们要求既要在思想观念上跟上时代节拍，也要在教育行为上不断加强自我教学实践的反思，提高发现、分析研究和解决问题的能力。
同时对年轻教师既要热情帮、带，也要勇于向她们学习，取长补短，互促互进。
5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用院内外教育资源，拓展培训内容。
6、以教科研为抓手，以课题研究为阵地，全员参与，结合课题的研究，及时向教师推荐学习书刊和阅读文章，引导教师利用网络、书报、期刊等认真学习教育理论，了解教育科研的新动态，营造浓郁的学习氛围，进一步提高科研意识和能力。
同时，励教师以我院立项的四个市级课题为切口，与课堂教学紧密结合起来，开展好教学研究，充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高资源的整合与效益。
三、实施分层培养计划，满足教师不同成长需要。
帮助教师树立目标意识，满足不同层次教师的成长需要。
本学年，我们将根据教师制定的发展规划进行相应的培训措施，骨干教师上好示范课，专业教师上好特色课，年轻教师上好研究课，骨干教师着重在“教”和“研”上下功夫，出成果，年轻教师着重在基本功上练基础，强素质。
四、加强园本教研的有效性。
1、主题突出很重要。
提高教研活动的有效性，周密计划和充分准备是前提，有效的组织和引导是关键，而研究主题的突出也非常重要。
年初，我院确定的“优化幼儿园一日活动”主题教研活动，有明确的研究主题,也就是教研活动要解决的核心问题。
本学期，我们将立足实际，按照“自下而上”的原则，以班级为单位发现问题——年级组汇集梳理——确立我院“优化一日活动”研究新的突破点，认真开展形式多样的教研活动。
以案例式教研、沙龙式教研、问题式教研等多种方式研究讨论优化幼儿园一日活动的方案，切实解决我院一日活动中存在的问题。
2、研以致用见成效。
园本教研，应及时将研究的成果转化为促进幼儿园保教质量提高的“第一生产力”。
应将园本教研的结果通过一系列有效措施落实到具体的工作中。
今年上半年，我们对如何优化幼儿一日生活进行了研究，重点加强对《指南》的学习和领会，注重挖掘、发现一日活动各个环节中蕴含的、有助于实现《指南》目标要求的学习与发展契机，积极树立“一日生活皆课程”的教育理念。
我们根据研究结果，及时将一日生活作息时间、教师、保育员工作细则等进行了调整，将研究成果转化为工作规范，通过制度来保障落实。
正真解决实际问题。
本学期，我们将进一步提高园本教研的有效性，推进我院教育教学工作的优质发展。
3、积极探索优化我院一日活动的有力举措和典型经验。
让教育自然地融入生活中，把《指南》的目标或意图蕴藏在环境中，让幼儿通过环境，与人与物互动，模仿、体验、探究，自然地耳濡目染、潜移默化，促进幼儿学习与发展。
质量是立园之根，发展之本，质量的提升离不开全体教职工的共同配合与努力。
幼儿园一日活动是《指南》实施的基本途径和重要内容。
关注幼儿在一日活动中的学习与发展，促进幼儿快乐成长。
以前瞻性的教育观念、创新型的工作思路、实干家的工作作风，全面提高幼儿园教育质量。
二0一四年九月八日。