【部编本】三年级上册《夜书所见》实用课件
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三年级上册《夜书所见》PPT优秀课件部编版
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：“_每逢佳节倍思亲___”
2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——
看注释是学习文言文的最好的方法
1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高
兴啊！如今我们却天各一方，不能相 会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚 会，西望长安，思念着我呢。而如今，这
一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人
的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸， 又在哪里呢?
• 1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡 的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着— —
萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意。 客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
夜书所见
叶绍翁
夜书所见
叶绍翁
料想是孩子们在捉蟋蟀。
客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 写这首诗时他大概正在长安谋取功名。
[宋]叶绍翁
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
夜书所见
叶绍翁
夜知 深有 篱儿 落童 一挑 灯促 明织 ， 。
• 当（除夕之夜），家家户户欢聚一堂， 远在异国的海外游子，抱着对家人的无 尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之 言：“____”
客游在外的①诗人不如禁思果念起自你己的家就乡。是王维日思夜想的兄弟，你在登
写这首诗时他大概正在长安谋取功名。
高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对 1、背诵并默写《古诗两首》。
思念家乡
夜深篱落一灯明。 1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
最新部编版三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
于（ 等于 ） 子（ 儿子 ）
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人 不禁思念起自己的家乡。
第二句诗中的“客”指的是谁？ 诗人。
诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为 夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
描写秋天的古诗
《秋词二首·其一》
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
《宿建德江》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
1.比一比，再组词。 诗（ 古诗 ） 首（ 首先 ） 持（ 支持 ） 自（ 自己 ）
夜书所见 宋 叶绍翁
理解诗题
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
作家名片：叶绍翁，字嗣 宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏
xiāo
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
蟋蟀，俗称 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
三年级上册语文ppt 《夜书所见》张PPT 部编版
客游在外的诗人不禁思念起 自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下 的灯火，猜想那是孩子们在捉蟋蟀,不 禁回想起自己的童年生活。
1.准确、流利、有感情的朗读古诗，背 诵古诗。
2.在课下读一些关于思乡的古诗，在下 次交流会上，分享给其他同学。
萧萧 (xiāo xiāo) 梧叶 (wú yè） 寒声 （hán shēnɡ） 客情 （kè qíng） 挑促织 （tiǎo cù zhī） 篱落 (lí luò) 灯明 （dēng míng）
夜书所见
叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 叶绍翁，字嗣宗（sì zōng），号靖逸，南宋诗人。
复习生字词，背诵古诗； 复习生字词，背诵古诗；
夜书所见
叶绍翁，字嗣宗（sì zōng），号靖逸，南宋诗 人。他的诗以七言绝句最 佳，其中《游园不值》最 为著名。节候迁移，景物 变换，引起旅人的乡愁。 作者客居异乡，静夜感秋， 写下了这首情思婉转的小 诗。
cù
shēn
复习生字词，背诵古诗； 复习生字词，背诵古诗； 复习生字词，背诵古诗； （dēng míng） （tiǎo cù zhī） 叶绍翁，字嗣宗（sì zōng），号靖逸，南宋诗人。 叶绍翁，字嗣宗（sì zōng），号靖逸，南宋诗人。 准确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
江上/秋风/动客情。 （tiǎo cù zhī）
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。
知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
1.复习生字词，背诵古诗； 2.预习下节内容。
萧萧 (xiāo xiāo) 梧叶 (wú yè） 寒声 （hán shēnɡ） 客情 （kè qíng） 挑促织 （tiǎo cù zhī） 篱落 (lí luò) 灯明 （dēng míng）
1.准确、流利、有感情的朗读古诗，背 诵古诗。
2.在课下读一些关于思乡的古诗，在下 次交流会上，分享给其他同学。
萧萧 (xiāo xiāo) 梧叶 (wú yè） 寒声 （hán shēnɡ） 客情 （kè qíng） 挑促织 （tiǎo cù zhī） 篱落 (lí luò) 灯明 （dēng míng）
夜书所见
叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声， 叶绍翁，字嗣宗（sì zōng），号靖逸，南宋诗人。
复习生字词，背诵古诗； 复习生字词，背诵古诗；
夜书所见
叶绍翁，字嗣宗（sì zōng），号靖逸，南宋诗 人。他的诗以七言绝句最 佳，其中《游园不值》最 为著名。节候迁移，景物 变换，引起旅人的乡愁。 作者客居异乡，静夜感秋， 写下了这首情思婉转的小 诗。
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复习生字词，背诵古诗； 复习生字词，背诵古诗； 复习生字词，背诵古诗； （dēng míng） （tiǎo cù zhī） 叶绍翁，字嗣宗（sì zōng），号靖逸，南宋诗人。 叶绍翁，字嗣宗（sì zōng），号靖逸，南宋诗人。 准确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
江上/秋风/动客情。 （tiǎo cù zhī）
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。
知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。
1.复习生字词，背诵古诗； 2.预习下节内容。
萧萧 (xiāo xiāo) 梧叶 (wú yè） 寒声 （hán shēnɡ） 客情 （kè qíng） 挑促织 （tiǎo cù zhī） 篱落 (lí luò) 灯明 （dēng míng）
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蛐蛐。诗的大 意：
家中几个小孩还 在兴致勃勃地斗 蟋蟀呢！
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新知讲解
夜 深 篱 落 一 灯 明
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
篱落：篱笆。 明：照亮着 诗的大意： 最记挂是自己疼 爱的孩子，夜深 人静了还亮着灯 不肯睡眠。
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析古诗
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拓展提高
悟诗情
1、《夜书所见》写了什么景色？
诗人在秋天的一个夜晚所看到的景色。
2、诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东 西写下来，那么他在夜晚看见了什么？
萧萧梧叶送寒声 看见：梧叶 促织 一灯。 知有儿童挑促织
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课堂作业 3、我们想象到乡间儿童丰富多彩的生活场景。读一下苏轼的《赠刘 景文》，把你想象到的画面，用优美的语言描绘出来吧。 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
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客情：旅客思 乡之情。
诗的大意：
江上吹来秋风 ，使出门在外 的我不禁思念 起自己的家乡 。
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新知讲解
知 有 儿 童 挑 促 织
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
挑：挑弄、引动 。促织：俗称蟋 蟀，有的地区叫
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家中几个小孩还 在兴致勃勃地斗 蟋蟀呢！
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夜 深 篱 落 一 灯 明
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
篱落：篱笆。 明：照亮着 诗的大意： 最记挂是自己疼 爱的孩子，夜深 人静了还亮着灯 不肯睡眠。
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析古诗
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拓展提高
悟诗情
1、《夜书所见》写了什么景色？
诗人在秋天的一个夜晚所看到的景色。
2、诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东 西写下来，那么他在夜晚看见了什么？
萧萧梧叶送寒声 看见：梧叶 促织 一灯。 知有儿童挑促织
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课堂作业 3、我们想象到乡间儿童丰富多彩的生活场景。读一下苏轼的《赠刘 景文》，把你想象到的画面，用优美的语言描绘出来吧。 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
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客情：旅客思 乡之情。
诗的大意：
江上吹来秋风 ，使出门在外 的我不禁思念 起自己的家乡 。
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新知讲解
知 有 儿 童 挑 促 织
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看图读古诗知今译
明诗意
词语解释：
挑：挑弄、引动 。促织：俗称蟋 蟀，有的地区叫
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部编版三年级语文上册《夜书所见》课件
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪 的资本节约更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一 辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断 送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让 充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也 可以东山再起。这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借 口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。
所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是 不让大家努力。人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把 握的时候，去冒承受能力之外的风险。这才是真正对自己负责，对 家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远很残酷。穷和少年 穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。
2.想一想描写儿童的诗还有哪 些，试着把它写下来。
作业布置
举例： 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉 得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可 以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层 工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和 垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人 的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、 心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧 残。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑： 我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以 穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该避免：
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一 辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断 送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让 充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也 可以东山再起。这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借 口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。
所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是 不让大家努力。人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把 握的时候，去冒承受能力之外的风险。这才是真正对自己负责，对 家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远很残酷。穷和少年 穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。
2.想一想描写儿童的诗还有哪 些，试着把它写下来。
作业布置
举例： 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉 得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可 以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层 工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和 垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人 的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、 心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧 残。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑： 我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以 穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该避免：
部编教材三年级上册语文《夜书所见》课堂课件
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。秋风 的声音，最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯， 在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡， 静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
夜书所见
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个 生字； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？ 你还知道哪些有关秋天的古诗？ 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独 自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首 诗，大家想知道写了什么吗？
孤独的心情会发生什么变化？
孤独
亲切
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思 念亲人的古诗，读或背给同学听听。 2、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这 首诗画成一幅画吗？
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
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试想作者内心活动是怎样的？
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客 游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽 然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在 捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由 此想起了自己的家乡和童年吧。
部编教材三年级上册语文《夜书所见 》课堂 课件
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江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。秋风 的声音，最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯， 在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡， 静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
夜书所见
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个 生字； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
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秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？ 你还知道哪些有关秋天的古诗？ 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独 自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首 诗，大家想知道写了什么吗？
孤独的心情会发生什么变化？
孤独
亲切
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1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思 念亲人的古诗，读或背给同学听听。 2、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这 首诗画成一幅画吗？
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试想作者内心活动是怎样的？
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客 游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽 然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在 捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由 此想起了自己的家乡和童年吧。
三年级上册语文课件 - 夜书所见 人教部编版
夜 书所
见
——叶绍翁
南宋诗人叶绍翁，一年秋天，独自 在外，触景生情，写下一首诗《夜书所 见》。
诗人在秋天的一个夜晚把自己所看 到的东西写下来，那么他在夜晚看见什 么了呢？听到什么了呢？
自读提示
请同学们自由朗读古诗， 读两遍以上。注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读 几遍。
shᾲo wēng xiᾱo wú
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
《静夜思》 李白
床前明月光
tiǎo
cù
zhī
lí
挑促 织篱
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
tiǎo（挑促织） 挑
tiāo（挑选）
注意加点字 的读音！
读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的
•
蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。
•
拓展提高
见
——叶绍翁
南宋诗人叶绍翁，一年秋天，独自 在外，触景生情，写下一首诗《夜书所 见》。
诗人在秋天的一个夜晚把自己所看 到的东西写下来，那么他在夜晚看见什 么了呢？听到什么了呢？
自读提示
请同学们自由朗读古诗， 读两遍以上。注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读 几遍。
shᾲo wēng xiᾱo wú
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
《静夜思》 李白
床前明月光
tiǎo
cù
zhī
lí
挑促 织篱
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
tiǎo（挑促织） 挑
tiāo（挑选）
注意加点字 的读音！
读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的
•
蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。
•
拓展提高
部编版三年级语文上册第4课古诗三首之《夜书所见》PPT
由寂寞变得快乐。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
课文讲解
要求：理解诗句大意。 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，
送来阵阵寒意，江上吹来秋风， 使出门在外的我不禁思念起自己 的家乡。家中几个小孩还在兴致 勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还 亮着灯不肯睡觉。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么， 又想到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
书写指导：“辶”的捺要长； “关”下横稍长，最后一笔 捺变为点。
我会写
挑逗
tiǎo
挑
结构：左右。
音序：T。部首：扌。
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开、挑拨离间。
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
课文讲解
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
课文讲解
要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ 写
（2）“所见”是什么意思？ 所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？
在夜里把自己所看到的景物写下来
夜书所见
（宋中期诗人，文学 家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 他的诗以七言绝句最佳，如《游园 不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。”历来为人们所传 诵。
我会写
送来
sònɡ
送
结构：半包围。 音序：S。部首：辶。 组词：欢送、雪中送炭。 造句：妈妈给我送来了书包。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
课文讲解
要求：理解诗句大意。 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，
送来阵阵寒意，江上吹来秋风， 使出门在外的我不禁思念起自己 的家乡。家中几个小孩还在兴致 勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还 亮着灯不肯睡觉。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么， 又想到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。
书写指导：“辶”的捺要长； “关”下横稍长，最后一笔 捺变为点。
我会写
挑逗
tiǎo
挑
结构：左右。
音序：T。部首：扌。
书写指导：左窄右宽，左边
组词：挑开、挑拨离间。
是“扌”不是“木”，“儿” 左右各有两笔，居中间位置。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
课文讲解
夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
课文讲解
要求：理解题目的含义。
（1）“书”在这里是什么意思呢？ 写
（2）“所见”是什么意思？ 所看到的
（3）“夜书所见”是什么意思？
在夜里把自己所看到的景物写下来
夜书所见
（宋中期诗人，文学 家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。 他的诗以七言绝句最佳，如《游园 不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。”历来为人们所传 诵。
我会写
送来
sònɡ
送
结构：半包围。 音序：S。部首：辶。 组词：欢送、雪中送炭。 造句：妈妈给我送来了书包。
统编版语文3年级上册 古诗三首《夜书所见》课件(共25张PPT)
同学们，大家上午好，我叫叶绍翁， 字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我是江湖 派诗人，我的诗以七言绝句最佳，有的 写江南水乡景色，很有风味；有的写田 家生活片段，耐人寻味。我写的《游园 不值》最为著名，历来为人们所传诵。 “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所传诵。
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
加点的字， 是多读音。
巧记：小红经过层层挑. （ tiǎo ）战，最终获得第一名。 她真是个百里挑. （ tiāo ）一的技术人才。
你知道叶绍翁吗？
知识拓展
蟋蟀的别称“促织”，属于蟋蟀 科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在 地下活动，啮食植物茎叶、种实和 根部，是农业害虫。以翅摩擦发音， 鸣声清脆响亮。
积累一首关于思乡的诗，对比学习。
秋风引
何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。
秋风是从哪里吹来？ 萧萧落叶声中送来了一群群 大雁。 早晨秋风撩动庭中的树木， 独自漂泊他乡的人最先听 到了秋声。
•谢谢观看
郁闷，孤独。思念 家乡，思念家乡的亲人。
•夜深篱落一灯明。 看到远处篱笆下有一点灯火。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧落叶，听觉描写，寒，触觉 描写。用五觉描写写出了秋气萧 森，环境凄清幽冷的感受。
古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看，唐 代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
江上秋风动客情。
那这里的“客”指谁？
叶绍翁。
那这里的“客”指谁？
因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像是在 外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共25张PPT)
萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵 阵寒冷，江面上也吹来了秋风，独 自在外地作客的诗人，看到眼前的 情景，会产生怎样了思乡之情？
萧萧：风声。 客情：旅客思乡之情。
这两句诗中诗人看到了什么， 又想 到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。 想起了自己的故乡。
诗人在秋天的夜晚又听到了什么？ 听到了秋风萧萧的声音。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：忽然看到远处篱笆下的 灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
挑：捉。 促织：俗称蟋蟀。 篱落：篱笆。
作者看见儿童玩得那么高兴，那么 投入，想到了什么？
作者想起他的故乡和自己的童年。
第三、四句抒 发 了 什 么 思 想 感 情 ？
抒发了思乡之情。
这首诗先写秋风之声，次写听此声之 感慨，末两句点题，写户外所见。全诗 语言流畅，层次分明。诗人善于通过艺 术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委 婉托出而不落入衰飒的境域。
挑逗
多音字
tiǎo（挑促织）
挑 tiāo（挑选）
小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿 挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。
夜书所见
[ 宋 ] 叶绍翁
萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
夜书所见
三年级 语文 上册
叶绍翁：南宋中期诗人。南宋中期江湖 派诗人，其诗语言清新，他是江湖派诗人， 他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游 园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻 见录》等。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
sòng
送来
4.古诗三首《夜书所见》课件(共23张PPT)
诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场 景，自然容易引发作者的联想。
他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑； 想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动， 巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念 之情。
诗歌主题
手法：《夜书所见》以景衬情，动静结合， 以梧桐叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了 对比手法，以儿童挑促织的乐景反衬自己客居 他乡的悲情。
诗歌主题
板书设计
近处
夜书所见
远处
梧叶送寒声 秋风动客情
儿童挑促织 篱落一灯明
思乡怀亲
天气冷了，秋风瑟瑟，如果你一个人
又冷又饿地走在街道上，此时，你最想做
的是什么？
回家
诗人也是如此。漂泊在 外的他孤单寂寞之时，也常 常会想起自己的家乡，这就 是——思乡之情。寒冷的秋 风使这份思乡之情变得更加 浓郁了。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 “挑”用细长的 东西拨弄。 “促织”俗称蟋 蟀，也叫蛐蛐。
萧萧秋风 吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意
江上的秋风
让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡
叶绍翁是福建人，原本姓李；他的爷爷原来是朝廷的一位大官。
因为朝廷政变，受到别人迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的 家变得破落不堪。
于是，在小的时候，他的爸爸妈妈就不得不把他送到浙江一个叶姓 的人家做儿子，远离了自己的故乡。
夜书所见
晚上写。 书，写。
作者简介
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉( 今浙 江丽水市龙泉市) 人，南宋诗人。著有诗集 《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》其诗语言清 新，意境高远，属江湖诗派风格。
题目：在夜晚写自己所看到的景物。
《夜书所见》这首诗。
这首诗写的是夜晚诗人所看到的情景，那么，诗 人究竟看到了什么呢？再次朗读诗歌，在文中圈一圈。
《夜书所见》 人教(部编版) 教育课件
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之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。
萧萧梧叶送寒声， 秋风 秋天的风。
江上秋风动客情。
古人常常触景 生情，在看到梧桐 和秋风的时候都会 觉得孤单，思念家 人。
古诗赏读
你能够从哪些词语中体会到 诗人这种思念？
“萧萧”给人一种清冷的感觉。 “送寒声”写出了客居在外的 人的感受——冷。 “动客情”点明诗人产生了思 乡的愁绪。
古诗赏读
结合自己的体会，说 一说这两句写了什么意思？
•
《
《
我
是
算
命
先
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》
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那
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的
第
一
部
戏
有
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拍
第
一
部
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时
就
穿
戴
得
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
部编版三年级语文上册 《夜书所见》ppt课件
古诗抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。通观全诗，整体而论，三、四 两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽 略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专注痴迷，那 份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢 快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋。一二两句也可 以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的 感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。
部编版三年级语文上册课件
目录
CONTENTS
contents
课文赏析
课文总结
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第肆部分
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作者简介
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认字识词
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第貳部分
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第1章
作者简介
作者简介
叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。号靖逸。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李， 后嗣于龙泉（今属浙江）叶氏。生卒年不详。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以 七言绝句最佳，历来为人们所传诵。
课第2章文 解 读
貳
课文解读
夜书所见
叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 Nhomakorabea 课堂检测
你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不禁勾起 思念家乡的思想感情。
第4章
延伸拓展
延伸拓展
作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，诗中一、二两句写梧 叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居 他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄 蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时 代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好； 他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切 感油然而生。
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第1章
作者简介
作者简介
叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。号靖逸。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李， 后嗣于龙泉（今属浙江）叶氏。生卒年不详。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以 七言绝句最佳，历来为人们所传诵。
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貳
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夜书所见
叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 Nhomakorabea 课堂检测
你觉得这首诗表达了一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋风落叶，篱落灯明，不禁勾起 思念家乡的思想感情。
第4章
延伸拓展
延伸拓展
作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，诗中一、二两句写梧 叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居 他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄 蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时 代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好； 他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切 感油然而生。
三年级上册语文课件 -4.古诗三首-夜书所见_人教部编版(共18张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。10:11:1710:11:1710:118/6/2021 10:11:17 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.610:11:1710:11Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。10:11:1710:11:1710:11Friday, August 06, 2021
此处暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳， 见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
—— 张籍《秋思》
知有儿童 挑促织， 夜深 篱落一灯明
捉 蛐 蛐
斗 蛐 蛐
思乡
夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧 梧叶送寒声 ，
江上秋风
忧愁，孤单，寂寞，郁闷
知有儿童
动客情 。 挑促织，
夜深 篱落一灯明 。
些许的开心，快乐
夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧 梧叶送寒声 ， 江上秋风 动客情 。 知有儿童 挑促织， 夜深 篱落一灯明 。
露从今夜白，月是故乡明。
—— 杜甫《月夜忆舍弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
—— 王维《九月九日忆山东兄弟》
送挑
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8.621.8.6Friday, August 06, 2021
他动了哪些“情”？
想了哪些事？ 他为什么做客不回家？
儒士：读书人、学者的称呼，怀有济世安民的理想。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸。是江湖诗派诗人， 他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应 怜屐齿（jī chǐ）印苍苔，小扣柴扉久不开。春色 满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所 传诵。
4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
检查预习，字正音
自由朗读古诗，读准字音， 读通古诗。
夜书所见
宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
挑tiǎo 挑tiāo
整体感知，明诗意
1、自己读一读古诗，用 “ ” 圈出诗人看到 了什么，用“——” 划出诗人听到了什么。
2、有疑问的地方，和同桌交流讨论。
秋思 唐.张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
部编版三年级上册第二单元
4.夜书所见
你眼中的秋天是什 么样子？
而在诗人眼中，秋天是……
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 ——苏轼《赠刘景文》
4.夜书所见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
叶绍翁
宋代诗人，祖籍福 建，常年隐居在浙江西 湖江畔。他的诗以《游 园不值》、《夜书所见》 最为著名。
揭题 解题
夜书所见
（1）书写、记录 （2）字体
逐句品读，悟诗情
萧萧梧叶送寒声
萧萧：风吹梧桐叶发出的声音
江上秋风动客情
秋风动客情的典故
jìn
jí
据传晋人张籍，在洛阳为官，远离家
园故土，有一次见秋风起，而勾起了思念
故乡之情，于是辞官回乡，了却了多年的
心愿。
逐句品读，悟诗情
萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
知：料想、猜测
篱落 一灯明
他也曾……
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
——《所见》袁枚
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——《村居》高鼎
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——《宿新市徐公店》杨万里
夜知深有篱儿落童一挑灯促明织。，
人教部编版三年级上册古诗三首夜书所见(完美版)PPT课件
1、背诵《夜书所见》，用自己的
话说说这首诗的意思。
由朗读古诗，读准字音，读通句子。
春风又绿江南岸，
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
夜半钟声到客船。
动客情
由读、反复读，读准字音，读通句子。
1、背诵《夜书所见》，用自己的
话说说这首诗的意思。
（1）写字、记录、书写。 雨滴梧桐秋夜长，愁心和雨到昭阳。
萧萧梧叶送寒声， 风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。
明月何时来照我：还～？ 打。
夜书所见
由朗读古诗，读准字音，读通句子。
风一更，3雪、一更拨，弄聒碎，乡引心梦动不：成，～故园无此声。 举风头一望 更明，拨月雪，一、低更～头，思聒战故碎、乡乡。心～梦头不成。，故园无此声。
江上秋风动客情。
钟山只隔数重山。 （3）装订成册的著作。 露从今夜白，月是故乡明。
寂寞银灯愁不寐，萧萧风竹夜窗寒。
夜半钟声到客船。
由读、反复读，读准字音，读通句子。
枫桥夜泊
挑 [tiǎo]
1、用竿子棍棒等的 一头举起或支
夜书所见
起：～起帘子。
1、自. 动客情
[宋] 叶绍翁
梧桐更兼2细、雨，用到条黄昏状，物点点或滴有滴。尖
萧萧梧叶送寒声， 叶（绍1）翁写的字的《、四东记朝录西闻、见拨书录写开》。，或被弄收入出《四库全书》，颇有史料价值。
知有儿童挑促织，
夜半钟声到客船。
夜深篱落一灯明。
tiǎo
明月何时照我还？
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。 （3）装订成册的著作。
由读、反复读，读准字音，读通句子。
——《水仙子•夜雨》
知有儿童挑促织，
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
1、背诵《夜书所见》，用自己的
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三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
[注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡， 静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
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孤独
亲切
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思 念亲人的古诗，读或背给同学听听。 2、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这 首诗画成一幅画吗？
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
试想作者内心活动是怎样的？
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客 游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽 然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在 捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由 此想起了自己的家乡和童年吧。
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。祖籍建 安（今福建建瓯）， 叶绍翁是江湖派诗人，他 的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》:"应怜 屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。"历来为人们所传诵。
江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。秋风 的声音，最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯， 在篱笆边找并捉蟋蟀。
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
1、课文中的这两首古诗，你喜欢哪一首，写一写。 2、先把诗句补充完整，再解释整句诗。 （1）萧萧梧叶（ ），江上秋风（ ）。 诗句意思：_________________________________________________。 （2）独在（ ）为（ ），（ ）佳节（ ）。 诗句意思：_________________________________________________。
夜书所见
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个 生字； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？ 你还知道哪些有关秋天的古诗？ 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独 自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首 诗，大家想知道写了什么吗？
如何理解“动客情”？ 一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张PPT)
正当诗人孤独的时候他又看到了什么？想到了什么？
他忽然看见远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
孤独的心情会发生什么变化？