2020秋 人教版八年级物理上册 第4节 眼睛和眼镜 导学案
5.4眼睛和眼镜导学案--人教版八年级物理上册
第4节眼睛和眼镜学习目标1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
近视和远视的形成原因及矫正方法。
3．提高学生用眼卫生，纠正错误用眼习惯。
重点难点重点：近视眼和远视眼的成因及矫正。
难点：眼睛成像原理和调节作用。
导学过程自主学习_______,它把来自物体的光______________上,形成物体的像。
2.眼睛在看远处物体时,睫状体放松,晶状体比较_______(偏折能力比较_______,焦距比较_______)。
看近处物体时,睫状体收缩,晶状体比较_______(偏折能力比较_______,焦距比较_______)。
_______的物体,看不清_______的物体。
其原因:晶状体太_______,折光能力太_______,或眼球前后方向太_______,致使远处物体的像成在视网膜_______。
配戴_______加以矫正。
_______的物体,看不清_______的物体。
其原因:晶状体太_______,折光能力太_______,或眼球前后方向太_______,致使远处物体的像成在视网膜_______。
配戴_______加以矫正。
合作探究探究活动一问题1：眼睛主要由那几个结构。
问题2：人眼是如何看到物体的？从物体发出的光线经过晶状体在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。
在此过程中晶状体和角膜相当于；视网膜相当于，人眼相当于。
问题3：人眼看近处物体和远处物体一样吗？人眼具有调节功能，晶状体周围的肌肉能够调节晶状体的来看清远近不同的物体。
当看近处物体时，睫状体收缩，使晶状体变，对光线的会聚能力变，像就会成于视网膜上，人就看清近处的物体了；当看远处物体时，需要放松睫状体，使晶状体变，对光线的会聚能力，像就会成于视网膜上，人就看清远处的物体了。
实验2：眼睛看近处物体成像光路模拟现象：移动后，光屏上的像变模糊；换用一个焦距较的凸透镜替换原来的凸透镜，光屏上的像重新清晰了。
人教版八年级物理上册导学案：5.4 眼睛和眼镜 学案
第4节眼睛和眼镜【学习目标】1．了解眼睛的结构。
2．了解近视眼和远视眼(老花眼)的成因及矫正。
重点：了解近视眼和远视眼(老花眼)的成因及矫正。
难点：通过科学探究，培养学生对科学的求知欲。
行为提示：1．认真阅读学习目标，将行为动词用双色笔画上记号。
2．创设情景，导入新课。
知识链接：眼睛是这样实现自动“调焦”的：眼睛的“调焦”是由睫状体收缩和放松来完成的。
当人看近处的物体时，睫状体收缩，使晶状体变厚，“焦距”变小，从而使物体的像能清晰地呈现在视网膜上；当看远处的物体时，睫状体放松，晶状体变薄，使得“焦距”变大，使物体的像能清晰地呈现在视网膜上。
情景导入生成问题如下图所示，一直以来小强总是用这样的姿势看书或电视，近几天他发现自己看不清远处的物体。
小强的眼睛为什么看不清远处的物体呢？小强的眼睛怎么了？自学互研生成能力知识板块一眼睛自主阅读教材P100的内容，独立思考并完成：1．如图所示为眼睛的结构图，其中①是晶状体，②是角膜，③是视网膜；眼睛好像一架照相机，①和②的共同作用相当于一个凸透镜，它能使物体在视网膜上成倒立、缩小的实像。
知识板块二近视眼和远视眼及其矫正自主阅读教材P100～101的内容，独立思考并完成：2．近视眼、远视眼的成因及矫正：类型 近视眼远视眼光路图成因晶状体太厚，折光能力太强，或眼球在前后方向上太长，成像于视网膜前 晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，成像于视网膜后矫正 方法配戴对光线有发散作用的凹透镜制成的近视眼镜配戴对光线有会聚作用的凸透镜制成的远视眼镜方法指导：判断眼睛是近视眼还是远视眼，关键看光的会聚点是在视网膜前还是视网膜后。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。
其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
人教版物理八年级上册5.4《眼睛和眼镜》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理八年级上册5.4《眼睛和眼镜》，旨在让学生了解眼睛的构造、视觉的形成以及近视、远视的成因和矫正方法。通过本节课的学习，使学生能从生活现象中感受到物理知识的重要性，提高学习物理的兴趣。
在现实生活中，学生们都曾遇到过视力问题，对眼镜和眼睛有一定的认知。因此，在教学过程中，我以学生们熟悉的生活现象为切入点，通过观察、讨论、实验等环节，让学生深入了解眼睛和眼镜的物理原理。在教学方法上，我采用启发式教学，引导学生从生活实际中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.鼓励学生互相交流、分享心得，培养学生的沟通能力和表达能力。
4.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结所学知识和方法，提高学生的自我学习能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生互相鼓励和肯定，培养学生的团队精神。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
3.创设情境，如模拟近视眼和远视眼的情况，让学生亲身体验并感受视力问题的影响。
4.设计实验，如凸透镜聚焦实验、近视眼和远视眼的矫正实验，让学生在实践中感受光学原理。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“为什么我们要戴眼镜？”“凸透镜和凹透镜有什么区别？”等，激发学生的思考。
2.通过问题引导学生探索眼睛的构造和视觉的形成过程，培养学生的问题解决能力。
3.生活实例导入：分享一些与眼睛相关的日常例子，如戴眼镜的经历、视力检查等，引发学生对眼睛和眼镜的思考。
（二）讲授新知
1.眼睛的构造：详细讲解眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等，并配合图片和模型展示，帮助学生直观地理解。
人教版-物理-八年级上册-《眼睛和眼镜》导学案
《眼睛和眼镜》导学案 姓名：一【学习目标】知道照相机、眼睛的成像原理，知道近视眼、远视眼产生和矫正二课前自主学习：1 凸透镜的三条特殊光线图中L 为凸透镜，MN 为其主光轴，D 为光心，若物体AB 经凸透镜成的实像为A'B’，试用作图的方法确定凸透镜的一个焦点F ，并在图中标出F 的位置物距u成像性质 像距v 应用 二个点U=f U=2f 三个范围 U ＞2f 2f ＞U ＞fU ＜f3眼睛的构造：4 人眼看物原理：类似照相机的凸透镜成像角膜、晶状体的共同作用，相当于一个______,视网膜相当于一个______，视网膜上成的是____ _____ ____像。
三 课内学生活动：1 小组讨论：(1)人眼看清远近物体的原理：当睫状体放松时，晶状体____，___来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
当睫状体收缩时，晶状体____，_____-来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是_____cm ，叫做明视距离(2) 照相机和眼睛的相同点和不同点眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的_____）、角膜及晶体（功能好像照相机的____）、视网膜（好像照相机的___）组成照相机是通过改变_________________来得到清晰的像的眼睛是通过改变__________________来得到清晰的像的2 师生互动：（1）用光具座模拟近视眼形成的原因及其矫正观察下图中甲、乙、丙三幅图形，试说明哪个图是表示近视眼的？哪个图是表示远视眼的？它们的晶状体有什么不同？F F F F F F F F F F F F（2）学生自学远视眼形成的原因及其矫正(3)透镜焦距f 的长短标志着折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大，通常把__________叫做透镜焦度.用__表示，即Φ=_____如果远视很严重，所戴花镜（凸透镜）的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些，平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如：100度远视镜片的透镜焦度是1 m -1，它的焦距是1 m.凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数.小组讨论：眼镜店交给小红一个塑料袋，里面用纸包着四种眼镜镜片.小红知道这里面有刘老师+150度和李老师+300度的镜片，还有小华的-175度和小玲-350度的镜片.回到学校里打开纸包，发现四种镜片上都没有标明度数，小红仔细观察镜片的形状，并且特别注意镜片的厚度.他把四种镜片的截面画成了图3—31中甲、乙、丙、丁所示的形状，如果小红的作图是准确的，则可以知道：__________是+150度的；__________是+300度的；__________是-175度的；__________是-350度的.以上四种镜片中，__________是近视眼镜的镜片.其中+150度的焦距为______m.四 课堂检测：1、照相机的镜头相当于一个_________镜，胶片相当于_______.拍照时，物体应在_____________的位置，才能在胶片上成一个______、_______的______像。
人教版八年级上册物理5.4《眼睛和眼镜》优秀教学案例
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识。
在整个教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极思考、主动探索，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。
2.学生相互评价，发现他人的优点和不足，培养学生的评价能力和同理心。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为后续教学提供参考。
在整个教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在实践中学习、成长。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们在实验、讨论等活动中分工合作，共同完成任务。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在相互交流、分享心得的过程中，加深了对知识的理解和运用。
4.反思与评价：教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。同时，学生之间的相互评价使他们能够发现他人的优点和不足，培养了学生的评价能力和同理心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示图片、视频等多种形式，将生活情境融入教学，引导学生关注眼睛和眼镜在日常生活中的重要性。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使抽象的物理知识变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生思考眼睛的构造、视觉的形成过程以及近视、远视的成因。问题导向的教学策略使学生在解决问题的过程中，提高了观察、思考、分析问题的能力，培养了他们的批判性思维。
八年级物理上册《第四节 眼睛和眼镜》导学案 新人教版
八年级物理上册《第四节眼睛和眼镜》导学案新人教版新人教版1、通过活动，学会珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力、2、将科学技术应用于日常生活的意识、【学习重点】了解眼睛看见物体这个过程中的物理知识【学习难点】近视眼、远视眼的矫正原理及方法。
【预习内容】一、知识回顾1、两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别为8cm和16cm。
哪个透镜使光偏折得更厉害些？据此，你可以得到什么结论？再考察一下透镜的凹凸程度，你还可以得到什么结论？结论：2、现有如下光学元件:A、平面镜B、凹面镜C、凸面镜D、凸透镜E、凹透镜F、近视镜片G、远视镜片H、三棱镜请选择合适的序号填入横线上、⑴对光有发散作用的有( )⑵两个焦点的有( )⑶只有一个焦点的有( )⑷利用光的反射规律工作的有( )⑸利用光的折射规律工作的有( )⑹ 能把太阳光分解成各种色光的有 ( )二、新课引入1、眼睛是心灵的窗户，是人体最重要的器官之一。
那么你知道眼睛是如何看见物体的吗？眼球好像一架，共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像。
上的神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
2、眼睛如何看到远处物体？眼睛又是如何看到远处物体？（在课本中标注出来出来）3、什么是近视眼？。
产生近视眼的原因? 。
如何矫正？。
4、什么是远视眼？。
产生远视眼的原因? 。
如何矫正？。
5、阅读科学世界，完成后面的两个小题。
【自测题】1、眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的生物光学仪器，从结构上看非常类似于（）A、放大镜B、幻灯机C、照相机D、潜望镜2、人眼能看到物体是因为物体在眼睛的视网膜上形成的（）A、与实物等大的倒立实像B、放大的正立的虚像C、缩小的倒立的实像D、缩小的正立的虚像3、眼睛前部的聚光部分相当与一个凸透镜，起凸透镜作用的各部件是（）A、角膜B、虹膜C、角膜和晶状体共同作用的结果D、晶状体4、下列说法正确的是（）A、近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体B、近视眼晶状体太厚，折光能力太弱C、近视镜片是凸透镜D、近视时来自远处的光线会聚在视网膜后5、关于远视眼下列说法正确的是（）A、远视眼，晶状体太厚B、远视眼折光能力强C、远视眼眼球子前后方向上太长D、远视眼用凹透镜矫正6、近视眼的镜片是一个透镜，它和眼球中相当于透镜的那部分的综合作用使得这个“照相机”的“镜头”的焦距。
八年级物理上册 第五章 第四节 眼睛和眼镜导学案(新版)新人教版
八年级物理上册第五章第四节眼睛和眼镜导学案（新版）新人教版1、（知识目标）1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解难点：眼镜是怎么矫正视力的。
小贴士2、通过自主学习，领会近视和远视的成因。
3、使学生具有眼保健意识，有将科学技术应用于日常生活的意识。
2、（能力目标）培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
3、（情感目标）通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。
预习巧导航1、凸透镜对光线有什么作用：2、凸透镜成像的规律：物距(u)与焦距(f)的关系像的性质像距(v)与焦距(f)的关系应用举例像与物相对透镜的位置异、同侧正倒大小虚实u>2fu=2f成实像大小的分界点f<u<2fu=f 成像虚实的分界点u<f 课堂深探究3、凹透镜对光线的作用：知识点一：眼睛阅读教材P1001、眼睛的结构，如右图：2、眼睛的成像原理观察右图（教材图5、4-1）可知人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是_____、____ 的实像。
来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
其中，眼睛中的__________相当于凸透镜，___________相当于光屏。
3、正常的眼睛观察课本图5、4-2，可知人们之所以都能看清远处和近处的物体，是因为正常的眼睛具有很强的自我调节本领，使远近物体的像都能成在___________上。
知识点二：近视眼及其矫正阅读教材P100-101近视眼的成因（见教材图5、4-3 甲）①近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。
②近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。
③近视眼的矫正：佩戴。
使入射的平行光线经凹透镜后再射入眼睛，会聚点就能移动到上。
5.4眼睛和眼镜(导学案)八年级物理上册(人教版)
5.4 眼睛和眼镜（导学案）【学习目标】1. 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2. 通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清的原因。
3. 通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的，体会科学技术与日常生活的联系。
4. 知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。
【学习重点】1. 眼睛成像原理和调节作用。
2. 近视和远视的成因及矫正。
【学习难点】近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 眼球好像一架照相机。
晶状体和角膜相当于，把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的、的实像。
看远处与近处景物时，眼睛通过来改变晶状体的凹凸程度，从而改变“凸透镜”的，使远处和近处的物体都能在上成像，可以看清远处和近处的物体。
2. 近视眼只能看清处的物体，看不清处的物体，近视眼需利用来矫正。
3. 远视眼只能看清处的物体，看不清处的物体，远视眼需要利用来矫正。
4. 透镜的焦距f的长短标志着的大小。
焦距越短，折光本领越，把透镜叫透镜焦度。
平时说的眼镜的度数等于透镜焦度×。
【合作探究】探究一、眼睛1. 眼球的主要结构及各部分作用主要由角膜、、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、等组成。
①晶状体和角膜的共同作用相当于一个；②视网膜相当于照相机的；③睫状体可以改变晶状体的形状（改变焦距）；④瞳孔相当于照相机的。
2. 眼睛的视物原理人的眼球好像一架，眼睛观看物体时，物距大于焦距，物体发出或反射的光进入人眼，经晶状体和角膜折射后，在视网膜上形成一个、的实像。
视网膜上感光细胞受到光的刺激，视神经把这个信号传输给大脑，大脑将图像处理后翻转过来，我们就看到了物体。
3. 眼睛的调节【议一议】我们知道，照相机在拍摄远近不同的物体时，是通过调节像距（镜头到胶片的距离）来得到清晰的像。
人用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，晶状体和视网膜之间的距离不能变，人眼如何使远近不同的物体都在视网膜上成清晰的像？（1）正常眼睛的调节眼睛通过睫状体改变的厚薄，来看清楚近处和远处的物体。
人教版(2024)物理八年级上册-5.4眼睛和眼镜(教案)
第4节眼睛和眼镜【教学重难点】重点:眼睛的构造及视力矫正难点:1.近视眼及其矫正2.远视眼及其矫正【教法与学法】教法:引导启发式、讨论合作式、多媒体辅助教学学法:学案导学自学、小组合作讨论【课前准备】教师:多媒体课件、凸透镜、凹透镜、近视镜、远视镜学生:搜集关于近视眼、远视眼、用眼卫生方面的资料【教学过程】一、引入新课每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事物,获得信息,眼睛是如何看到物体的呢?患有近视和远视的人要佩戴的眼镜是怎样矫正视力的呢?今天我们来学习《眼睛和眼镜》。
二、进行新课(一)眼睛眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”,它帮助我们认识身外的世界。
那么眼睛是如何看到物体的呢?观察眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球,了解眼球是由哪些部分构成。
眼球好像一架______________,晶状体和角膜相当于________________,视网膜相当于____________。
瞳孔相当于照相机的________________,可以控制进入眼睛的光量。
2.小组讨论我们是如何看到物体的?是凸透镜成像的那种情况吗?像有何特点?3.小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的?在学生说出内容基础上通过播放课件讲述:晶状体和角膜相当于凸透镜;视网膜相当于光屏,从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。
(二)近视眼及其矫正1.向学生了解近视眼看远处物体的现象学生回答:只能看清近处物体而看不清远处物体。
教师补充:由于长期不注意用眼卫生,使晶状体变凸,或睫状体调节能力降低,远处的景物的像成在视网膜前,形成近视眼。
2.如何使远处的光成在视网膜上呢?学生用简单器材做探究实验3.近视眼的矫正:汇报实验结果:必须加一个光学元件对光起发散作用——凹透镜4.日常生活中我们应如何保护自己的眼睛呢?学生各抒己见说出平时保护视力的方法。
人教版物理八年级上册 5.4 眼镜和眼睛 学案
第四节：眼睛和眼镜一、眼睛和眼镜一节主要内容导学1．了解人眼的构造，知道眼睛是如何看见物体的；2．理解近视眼、远视眼的成因及矫正的方法。
3．会求眼镜度数问题二、眼睛和眼镜一节自主学习完成知识构造网1．眼睛的构造及其看清物体的原理(1)眼球的构造如下图：眼球好似一架照相机。
和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像；A．眼睛的调节〔如图甲乙所示〕。
眼睛通过来改变晶状体的形状，当睫状体放松时，比拟薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛可以看清远处的物体。
当睫状体时，晶状体变，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体了。
2．近视眼特点、形成及其矫正的方法(1)近视眼的病症：只能看清处的物体，看不清处的物体；(2)近视眼产生的原因：太厚，折光能力太强，或者眼球在前前方向上，因此来自于远处物体的光会聚成像在视网膜的方(填“前〞或“后〞)，所以看不清远处的物体；(3)近视眼矫正的方法：利用凹透镜能使光线发散的特点，在眼睛前面放一个镜，就能使来自远处物体的光会聚在视网上。
；3．远视眼的特点、形成和矫正的方法(1)远视眼的病症：只能看清处的物体，看不清处的物体；(2)远视眼的产生原因：晶状体，折能力太弱，或者眼球在前前方向上，因此来自于近处物体的光会聚成像在视网膜的方，所以看不清近处的物体；(3)远视眼的矫正方法：利用凸透镜能使光会聚的特点，在眼睛前面放一个，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上了。
4．眼镜的度数〔1〕透镜焦距的长短标志着折光本领的大小。
焦距越短，折光本领。
通常把透镜焦距的倒数叫做，用表示，即。
(2)平时说的眼镜片的度数，就是镜片的乘100的值。
例如100度远视镜片的透镜焦度是，它的焦距是。
注意：凸透镜即远视镜片的度数是，凹透镜即近视镜片的度数是。
三、眼睛和眼镜一节重点和难点如何处理的思维方法1. 了解眼镜的构造是处理本节问题的根底。
人教版八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜导学案设计
5.4眼睛和眼镜学习目标1. 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看到物体的。
2. 通过分析远视和近视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。
学生活动一：观察演示实验，总结：眼睛是靠改变_____________来使远近不同的物体都成像在视网膜上；当看近处物体时，晶状体变_______,折光能力变强；当看远处物体时，晶状体变_______,折光能力变弱。
并用光路图表示：看近处物体时 看远处物体时学生活动二：1.假如看远处物体时晶状体不能变薄，像会成在哪里？请大致画出此时的光路图。
________眼，成像在视网膜_____ 用_____________矫正形成原因：________________________________________________2.假如看近处物体时晶状体不能变厚，像会成在哪里？请大致画出此时的光路图。
________眼，成像在视网膜_____ 用_____________矫正形成原因：________________________________________________学生活动三：近物近物 近物 远物 远物 远物诊断你面前的眼睛是什么眼？当堂检测1.人眼能看到物体是因为物体在眼睛的视网膜上形成（）A 正立、放大的虚像B 倒立、放大的虚像C 正立、缩小的虚像;D 倒立、缩小的实像2.下列说法正确的是（）A 近视眼用凸透镜矫正B 远视眼用凹透镜矫正C 老花眼用凸透镜矫正D 以上说法都不对3.利用一片远视眼镜片做成像实验时,不能得到 ( )A.放大的实像B.放大的虚像C.倒立的实像 D倒立的虚像4近视眼的晶状体变厚,相当于凸透镜的 ( )A.物距变大B.焦距变大C.物距变小D.焦距变小5.关于近视眼下列说法正确的是 ( )A.一般是由于长期不注意用眼卫生造成的B.来自远处物体的光将会聚于视网膜的后方C.需要配戴会聚透镜进行矫正D.近视眼的原因是晶状体太薄,或者眼球在前后方向上太短6、桌子上放着哥哥的近视镜和奶奶的老花镜，小明的奶奶让他帮忙把眼镜拿过去，请帮他分清该拿哪一副眼镜？7.下面是关于眼的示意图，请根据图分别填近视眼、远视眼、正常眼。
人教版初中物理八年级上册第4节眼睛和眼镜-导学案
第4节眼睛和眼镜教学目标一、知识与技能1. 了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.二、过程与方法1.通过观察实验和实践,培养学生理论联系实际,实事求是,求真务实的科学态度.2.培养学生的观察水平、思维水平、参与组织水平和实践水平.三、情感态度与价值观1.通过活动,培养学生珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力.2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.教学重点培养学生用前而所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解.教学难点将科学知识应用于日常生活的意识的培养.导学过程一、创设情境、引入新课［师］同学们闭上眼睛,用手摸这些东西〔球、书、石块、冰块、盐水杯等〕,每摸一样,说出这是什么？教师在教室里走动,拿着不同东西,让学生们摸.师］为什么不用眼睛,用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？［生］由于我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉,能摸出来是触觉的作用.［师］这位同学说得很对,其实这些东西的特点,除了用手摸,用眼睛一下就看出来了. 眼睛是一个既复杂又奇妙的器官,它帮助我们熟悉身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？二,自主预习1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于,它把来自物体的光—在________________ 上,形成物体的像〔填像的性质〕.视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把信号传输给大脑.看远处物体时,睫状肌放松,晶状体比拟—〔偏折水平比拟焦距比拟_〕° 看近处物体时,睫状肌收缩,晶状体比拟_〔偏折水平比拟焦距比拟_〕. 2、近视眼的表现：能看清—的物体,看不清—的物体.近视的原因：晶状体太,折光水平太—,或眼球前前方向太_,致使远处物体的像成在视网膜近视眼的矫治：佩戴o3、远视眼的表现：能看清—的物体,看不清—的物体.远视的原因：晶状体太折光水平太—,或眼球前前方向太_,致使远处物体的像成在视网膜远视眼的矫治：佩戴.三、合作探究【学点一】眼球的结构及视物原理：仔细观察课本眼球的结构图,结合课本内容答复以下问题：1.眼球由、、、、、、等组成,晶状体和角膜的共同作用相当于一个.2.眼睛的睫状体的作用是调节,当睫状体放松时,晶状体比拟,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体：当睫状体收缩时,晶状体变,对光的偏折水平,近处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体.3.眼睛瞳孔的作用能改变大小以限制进入眼睛的光线量,瞳孔好似照相机的光圈.4.视网膜的作用是___________________________________________________总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出,经过瞳孔〔好似照相机的光圈〕再由角膜及晶状体〔功能好似照相机的镜头〕,再会聚在视网膜上〔好似照相机的底片〕【学点二】近视和远视的成因及矫正：阅读课本相关内容,找出近视眼及远视眼的成因：思考：怎样矫正近视眼和远视眼？探究实验：模拟矫正近视和远视的过程1.矫正近视的模拟实验方案：取一个凸透镜,蜡烛、光屏和近视眼镜.把蜡烛、凸透镜和光屏按以下图所示摆好,调节蜡烛和凸透镜位置,使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像.我们用白纸板模拟眼睛的视网膜.上述实验,表示正常眼看物体时,能在视网膜上生成清楚的像.把蜡烛向左移动一定距离,此时蜡烛的实像不再落在光屏上,光屏上蜡烛的形象变得模糊,用另一张白纸在光屏前移动,可得到蜡烛清楚的像.这个实验模拟近视眼看不清远处的物体,远处物体的像成在近视眼视网膜的前方.将一个近视眼镜镜片放在凸透镜前,模拟近视眼用凹透镜来矫正视力.这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛〔凸透镜〕,可以看到光屏上又出现了清楚的蜡烛像.2.矫正远视的模拟实验方案：〔模仿矫正近视的模拟实验方案,说出此方案,并实际做一做〕当堂练习：1.近视患者需佩戴做成的眼镜,由于对光有〔填“会聚〞或“发散〞〕作用：远视患者需佩戴制成的眼镜,由于对光有作用.2.眼睛好似一架照相机,晶状体和角膜的共同作用相当于一个透镜,来自物体的光会在视网膜上形成一个的像〔选填“正立〞或“倒立〞〕.如果长期不注意用眼卫生,会导致近视.有一种治疗近视眼的手术,采用激光对角膜进行处理,使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折水平变得 __________________些〔选填“强〞或“弱〞〕.3.眼睛相当于一架照相机,晶状体和角膜的作用相当于一个:它的相当于底片：不同的是,照相机是调节得到清楚的像,眼睛是调节得到清楚的像.4.小亮同学将一眼镜片正对着太阳光,在透镜另一侧距离透镜中央25cm处形成一个亮点,该镜是透镜,它的焦距是.5.小宇同学的爷爷,爸爸和小宇自己都戴着眼镜,那么①小宇爷爷和爸爸戴的老花镜的镜片是透镜,②小宇戴的近视镜的镜片是透镜.6.如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所成的偈落在视网膜〔填“前〞“后〞〕,这就是近视眼.敌正的方法是戴一副由透镜片做的眼镜.八年级上册物理知识点大总结第一局部声现象1.声音的发生：声音是由物体的振动产生的,一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也就停止. 但并不是所有的振动都会发出声音.2.声的传播：声的传播需要介质,声在不同介质中的传播速度不同.〔V QV液＞丫气〕真空不能传声.3.回声：声音在传播过程中,遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声〔1〕区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上.〔2〕低于0.1秒时,那么反射回来的声音只能使原声增强.〔3〕利用回声可测海深或发声体距障碍物有多远〔声纳系统〕4.音调：声音的上下叫音调,它是由发声体振动频率决定的,频率越大,音调越高.5.响度：声音的大小叫响度,响度跟发声体振动的振幅大小有关,还跟声源到人耳的距离远近有关6.音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色7.噪声及来源从物理角度看,噪声是指发声体做无规那么地杂乱无章振动时发出的声音.从环保角度看,但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声.8.声音等级的划分用分贝来划分声音的等级,30dB—40dB是较理想的安静环境,超过50dB就会影响睡眠,70dB以上会干扰谈话,影响工作效率,长期生活在90dB以上的噪声环境中,会影响听力.9.噪声减弱的途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱10.声的利用：〔1〕利用声音传递信息〔如B超、声纳、雷达等〕〔2〕利用声音传递能量〔洁牙、超声波碎石、清洗精密零件等〕第二局部光现象及透镜应用〔一〕光的反射1、光源：能够发光的物体叫光源2、光在均匀介质中是沿直线传播的.大气层是不均匀的,当光从大气层外射到地面时,光线发了了弯折3、光速：光在不同物质中传播的速度一般不同,真空中最快,光在真空中的传播速度：C = 3X108 m/s, 在空气中的速度接近于这个速度,水中的速度为3/4C,玻璃中为2/3C4、光直线传播的应用：激光准直,影子的形成,月食、日食的形成、小孔成像5、光线：表示光传播方向的直线,即沿光的传播路线画一直线,并在直线上画上箭头表示光的传播方向〔光线是假想的,实际并不存在〕6、光的反射：光从一种介质射向另一种介质的交界面时,一局部光返回原来介质中,使光的传播方向发生了改变,这种现象称为光的反射7、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角可归纳为：“三线共面,法线居中,两角相等〞8、理解：反射角随入射角的增大而增大,减小而减小, 当入射角为零时,反射角也变为零9、两种反射现象〔1〕镜面反射：平行光线经界面反射后沿某一方向平行射出,只能在某一方向接收到反射光线〔2〕漫反射：平行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去, 即在各个不同的方向都能接收到反射光线注意：无论是镜面反射,还是漫反射都遵循光的反射定律10、在光的反射中光路可逆11、平面镜对光的作用：〔1〕成像〔2〕改变光的传播方向12、平面镜成像的特点〔1〕成的像是正立的虚像〔2〕像和物的大小相等〔3〕像和物的连线与镜面垂直,像和物到镜的距离相等理解：平面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形13、实像与虚像的区别实像是实际光线会聚而成的,可以用屏接到,当然也能用眼看到.虚像不是由实际光线会聚成的,而是实际光线反向延长线相交而成的,只能用眼看到,不能用屏接收.14、平面镜的应用〔1〕水中的倒影〔2〕平面镜成像〔3〕潜望镜〔二〕光的折射1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般会发生变化,这种现象叫光的折射理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处,只是反射光返回原介质中,而折射光那么进入到另一种介质中,由于光在在两种不同的物质里传播速度不同,故在两种介质的交界处传播方向发生变化,这就是光的折射.注意：在两种介质的交界处,既发生折射,同时也发生反射2、光的折射规律:光从空气斜射入水或其他介质中时, 折射光线与入射光线、法线在同一平面上,折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时,折射角也随着增大；当光线垂直射向介质外表时,传播方向不变,在折射中光路可逆.理解：折射规律分三点：〔1〕三线一面〔2〕两线分居〔3〕两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时,折射角等于入射角等于0° ；②光从空气斜射入水等介质中时,折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时,折射角大于入射角3、在光的折射中光路是可逆的4、透镜及分类透镜：透明物质制成〔一般是玻璃〕,至少有一个表面是球面的一局部,且透镜厚度远比其球面半径小的多.分类：凸透镜：边缘薄,中央厚凹透镜：边缘厚,中央薄5、主光轴,光心、焦点、焦距主光轴：通过两个球心的直线光心：主光轴上有个特殊的点,通过它的光线传播方向不变.〔透镜中央可认为是光心〕焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点,这点叫透镜的焦点,用“F〞表示.虚焦点: 跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散,发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点,这一点不是实际光线的会聚点,所以叫虚焦点.焦距：焦点到光心的距离叫焦距,用“f〞表示.每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心.6、凸透镜：对光起会聚作用；凹透镜：对光起发散作用7、凸透镜成像规律①虚像物体同侧；实像物体异侧；②物远实像小而近,物近实像大而远;③离焦点越近,所成的像越大.8、为了使幕上的像“正立〞〔朝上〕,幻灯片要倒着插.9、照相机的镜头相当于一个凸透镜,暗箱中的胶片相当于光屏,我们调节调焦环,并非调焦距,而是调镜头到胶片的距离,物离镜头越远,胶片就应靠近镜头.第三局部物态变化1温度：物体的冷热程度叫温度2摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0℃,把1 标准大气压下沸水的温度规定为100℃.3温度计〔1〕原理：液体的热胀冷缩的性质制成的〔2〕构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体〔3〕使用：使用温度计以前,要注意观察量程和认清分度值4.使用温度计做到以下三点①温度计与待测物体充分接触②待示数稳定后再读数③读数时,视线要与液面上外表相平,温度计仍与待测物体紧密接触5.体温计构造：玻璃泡上方有缩口量程：35—42℃分度值：0.1 ℃用法：离开人体读数6.熔化和凝固物质从固态变成液态叫熔化,熔化要吸热物质从液态变成固态叫凝固,凝固要放热7.熔点和凝固点〔1〕固体分晶体和非晶体两类〔2〕熔点：晶体都有一定的熔化温度,叫熔点〔3〕凝固点：晶体者有一定的凝固温度,叫凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同8.物质从液态变为气态叫汽化,汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾,这两种方式都要吸热9.蒸发现象〔1〕定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的, 并且只在液体外表发生的汽化现象〔2〕影响蒸发快慢的因素：液体温度上下,液体表面积大小,液体外表空气流动的快慢10.沸腾现象〔1〕定义：沸腾是在液体内部和外表同时进行的剧烈的汽化现象〔2〕液体沸腾的条件：①温度到达沸点②继续吸收热量11.升华和凝华现象〔1〕物质从固态直接变成气态叫升华,从气态直接变成固态叫凝华〔2〕日常生活中的升华和凝华现象〔冰冻的湿衣服变干,冬天看到霜、雪、冰花〕12.升华吸热,凝华放热。
人教版物理八年级上册《第4节 眼睛和眼镜》教案1
人教版物理八年级上册《第4节眼睛和眼镜》教案1一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第4节《眼睛和眼镜》主要介绍了人眼的构造、视觉的形成、近视和远视的成因及矫正方法。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，使学生了解眼睛的基本结构，掌握视觉的形成原理，知道近视和远视的成因及矫正方法，培养学生理论联系实际的能力。
二. 学情分析学生在日常生活中对眼睛有了一定的认知，但对其原理及近视、远视的成因和矫正方法了解不深。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握眼睛的工作原理，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解眼睛的基本结构，掌握视觉的形成原理，知道近视和远视的成因及矫正方法。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生的实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱眼睛，关注健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：眼睛的基本结构，视觉的形成原理，近视和远视的成因及矫正方法。
2.难点：眼睛的调节机制，近视和远视的成因及矫正方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解眼睛的基本结构、视觉的形成原理、近视和远视的成因及矫正方法。
2.演示法：展示眼睛模型，直观地呈现眼睛的结构。
3.讨论法：分组讨论眼睛的工作原理，近视和远视的成因及矫正方法。
4.实践法：学生自行检查视力，了解近视和远视的成因及矫正方法。
六. 教学准备1.准备眼睛模型，展示眼睛的结构。
2.准备PPT，展示眼睛的工作原理，近视和远视的成因及矫正方法。
3.准备视力表，让学生自行检查视力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一张美丽的风景图片，提问：“我们是如何看到这张图片的？”引导学生思考眼睛的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示眼睛模型，讲解眼睛的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
通过PPT呈现视觉的形成原理，使学生了解光线如何通过眼睛形成图像。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生探讨近视和远视的成因及矫正方法。
物理《眼睛和眼镜》学案+教案
人教版物理八年级上册学案+教案5.4眼睛和眼镜（学案）一、学习目标：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜四、学习过程：（一）提出问题爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。
那么作为“心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？（二）自主探究眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。
那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。
瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？5.近视眼、远视眼的成因及矫正：“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?（1）特点近视眼只能看清的物体，看不清的物体.远视眼只能看清的物体，看不清的物体.（2）成因及矫正近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
认真观察图5.4-4,观察近视眼同学的眼睛近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前汇聚，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
人教版初中物理八年级上册第4节眼睛和眼镜-导学案
第4节眼睛和眼镜教学目标一、知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.二、过程与方法1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.三、情感态度与价值观1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.教学重点培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.教学难点将科学知识应用于日常生活的意识的培养.导学过程一、创设情境、引入新课［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？二，自主预习1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于，它把来自物体的光在_______上，形成物体的像（填像的性质）。
视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。
看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较，焦距比较）。
看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。
2、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。
近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。
近视眼的矫治：佩戴。
3、远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。
远视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。
远视眼的矫治：佩戴。
初中物理科学八年级上册《眼睛和眼镜》导学案
眼睛和眼镜【学习目标】1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．通过小组合作，探究眼镜是怎样矫正视力的。
【重点】1．眼睛的成像原理。
2．近视眼与远视眼的矫正。
【难点】近视眼与远视眼的矫正。
预习案I．知识储备1．凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
2．照相机原理：物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
3．回顾生物学中学习的眼睛的结构和功能。
Ⅱ. 教材助读1．眼睛(l)仔细观察课本图5.4-1，眼球的结构中哪部分类似于照相机的镜头？(2)由课本知，只有从物体射来的光会聚在眼球的哪一部分上，眼睛才可以看清物体？2．近视眼及其矫正(1)近视眼只能看清哪里的物体？(2)产生近视眼的原因是晶状体太_______折光能力太_____，或者眼球在前后方向上太______，因此来自远处某点的光会聚在视网膜____，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了。
(3)要想纠正近视问题，必须配戴什么类型的眼镜？3．远视眼及其矫正(1)远视眼只能看清哪里的物体？(2)产生远视眼的原因是晶状体太___ ，折光能力太____，或者眼球在前后方向上太____，因此来自近处物体的光还没有会聚成一点就____视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。
(3)要想纠正远视问题，必须配戴什么类型的眼镜？Ⅲ．预习自测1.人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图5-4-1中的一支蜡烛通过凸透镜成像在光屏上一样。
就相当于图5-4-1中的蜡烛，人眼睛的就相当于凸透镜，____ 就相当于光屏。
图5-4-12．图5-4-2中分别画出了眼睛看近处和远处物体的各两种光路，在 A、B、C、D四种光路中，____描述了正常眼的成像情况；____描述了近视眼的成像情况；____描述了远视眼的成像情况。
图5-4-23．眼球好像一架，晶状体和角膜共同作用相当于一个，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像。
4．物体在眼睛的视网膜上形成( )A．等大、倒立的实像 B．放大、正立的虚像C．缩小、倒立的实像 D．缩小、倒立的虚像我的疑惑（请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。
人教版-物理-八年级上册-第四节 眼睛和眼镜导学案
滦南县八年级物理学科学教案课题眼睛和眼镜课型新授展示执笔人审核人学习目标一、知识与技能：1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的2、了解眼镜是怎样矫正视力的二、过程与方法：尝试用对比的方法理解新知识三、情感态度和价值观：1、使学生具有眼保健的意识2、有将科学知识应用于日常生活中的意识学习重点眼镜怎样矫正视力学习难点眼镜怎样矫正视力教学过程预习导航1、准备一副近视眼镜和远视眼镜（老花镜），知道它们都属于哪类透镜？2、利用教材、网络资源等搜集关于眼睛和眼镜的信息设计意图为学习新课做准备。
温故知新，建立学科间的联系。
培养学生的自学能力。
合作探究展示交流引入：你知道眼睛是如何看物体的吗？下面就让我们从物理知识的角度来学习一下吧。
学习任务一：眼睛1、我们在七年级的生物课上已经了解了一些眼睛的知识，让我们回忆一下，如图观察眼球的结构示意图，按顺序填写眼球结构的名称．①②③2、眼球好像一架，晶状体和角膜的共同作用相当于，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像。
自读课本68页最后一段，讨论完成下列问题。
3、我们怎样看到物体的？4.眼睛如何看清近处的物体？5. 眼睛如何看清远处的物体？教学过程4.计算：如果某透镜的焦距是0.5米，则该透镜镜片的度数是多少？巩固所学知识。
效果评价1、通过睫状体来改变晶状体的形状：当睫状体放松时，晶状体________，_______物体射来的光刚好会聚在视网膜上，当睫状体收缩时，晶状体_______，_______物体射来的光会聚在视网膜上，所以，正常的眼睛能看清近处和远处的物体．2、正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是_____cm，叫做明视距离．3、来自远方的物体的光，经眼球折光系统折射后，成像情况如图，根据该光路图这个人可配戴装有__________镜的眼镜加以矫正．4、小明的爷爷和爸爸都是老花眼(远视眼)，爷爷的老花眼更重一些，小明的妈妈则是近视眼．他们的三副眼镜都放在报纸上，如图所示，现在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图_______中的那一副．5、关于眼镜的度数叙述正确的是：( )A．眼镜的度数就是透镜的焦度B．眼镜的度数就是透镜的焦距C．眼镜的度数就是透镜焦距的倒数D．眼镜的度数就是透镜焦距的倒数乘以1006、如果不准用手摸，你有哪些办法辨别近视眼镜和远视眼镜？请说出你的办法。
人教版八年级物理上册导学案-5.4 眼睛和眼镜
人教版八年级物理上册导学案-5.4 眼睛和眼镜一、学习目标1.了解眼睛的结构和功能。
2.掌握眼睛的近视和远视原理。
3.了解眼镜的作用。
二、基础知识回顾回顾上节课我们学习的内容，你还记得吗？眼睛是人体的一种视觉器官，是感光器官。
光线经过眼睛的折光作用，最终聚焦在视网膜上，由视网膜传递给大脑，我们才能看到周围的事物。
三、新知探究1. 眼睛的结构和功能眼睛是通过各个组成部分共同完成视觉功能的。
下面我们来了解一下眼睛的结构和功能。
角膜：位于眼球表面，具有保护眼球和折射光线的作用。
瞳孔：位于中央，可以调节进入眼睛的光线量。
晶状体：位于瞳孔后面，能够改变它的形状来调节对物体的聚焦能力。
睫状肌：是晶状体的伴随肌肉，通过调节晶状体的形状，调整眼睛的对焦距离。
视网膜：是最内层的一层，其中包含了感光细胞。
光线经过角膜和晶状体的折射之后，在视网膜上聚焦成一幅倒立的实像。
视神经：是将从视网膜收集到的视觉信息传递给大脑的神经。
2. 近视和远视的原理近视：近视是指眼睛成像过于聚焦，远处的物体无法清晰看到。
近视的原因是眼球过长或者角膜过弯，导致光线不能准确地聚焦在视网膜上。
为了矫正近视，需要使用凹透镜，使光线在进入眼睛之前发生适当的折射，使光线能够在视网膜上准确聚焦。
远视：远视是指眼睛成像过于分散，近处的物体无法清晰看到。
远视的原因是眼球过短或者角膜过平，导致光线无法在眼睛达到准确的聚焦。
为了矫正远视，需要使用凸透镜，使光线在进入眼睛之前发生适当的折射，使光线能够在视网膜上准确聚焦。
3. 眼镜的作用眼镜通过透镜的折射作用对光线进行调节，帮助眼睛在视网膜上准确聚焦，从而改善近视或远视症状。
透镜的种类有凹透镜和凸透镜，分别用于矫正近视和远视。
值得注意的是，配眼镜的过程需要经过专业的验光师对眼睛进行检查和测量，以确定适合你的眼镜度数。
同时，佩戴眼镜的人也需要定期检查视力，以便根据情况调整眼镜度数。
四、小结眼睛是我们感知世界的重要器官，通过了解眼睛的结构和功能，我们可以更好地保护眼睛，预防近视和远视的发生。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》教案
课题人教版（2024新版）八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》教案课型新授课课时1课时单位授课人教学目标(一)知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
了解用眼护眼常识。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
(二)过程与方法1．通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。
2．通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的。
(三)情感态度和价值观1．通过自主学习和小组讨论，培养学生的独立思考能力和团结协作能力。
2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
教材分析眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
学情分析八年级学生从性格、心理上都开始有所成熟，也有了一些生活经验，这对本节课的学习是一个好的基础。
而凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用前面已经学过，这为近视和远视的矫正形成了铺垫；另外照相机成像原理也已学过，而眼睛的成像原理与照相机的成像原理是一样的，这样很容易使学生通过对比学习接受新知识，从而达到良好的学习效果。
教学方法讨论法；对比法教学重难点教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。
教学难点：近视和远视的成因。
教学资源准备多媒体课件、视频教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：我们的眼睛，是怎样看到美丽的世界的？为什么近视学生进创设情景，从学生的亲身感受出发，了的同学需要戴眼镜才能看清远处的物体。
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第4节眼睛和眼镜课题 眼睛和眼镜 课型 新授课 知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.了解用眼护眼常识.2.了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法. 过程与方法 1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度. 2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 教 学 目 标 情感、态度与价值观1.通过活动，培养学生珍惜生命、关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识. 教学重点 眼镜是怎样看清物体的,近视和远视的成因及矫正. 教具准备 挂图、眼睛模型、球、书、石块、冰块、盐水杯、多媒体课件. 教学难点 近视和远视的成因 教学课时 1课时1.眼球好像一架照相机.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像.眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状，睫状体收缩时晶状体变厚，对光的偏折能力变大. 2.近视眼只能看清 近 处的物体，远视眼看不清近 处 的物体. 3.近视眼镜的镜片为 凹透 镜，利用该镜 对光的发散 作用；远视眼镜的镜片为凸透 镜，利用该镜 对光的会聚 作用.课前预习 4.透镜的焦距f 的长短标志着 折光本领 的大小.焦距越短，折光本领越 大 .把透镜 焦距的倒数 叫透镜焦度，平时说眼睛的度数等于透镜焦度×100.巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入 眼睛是心灵的窗口．人脑的信息有80％以上是通过人的双眼获得的．人的眼睛就是一个凸透镜，然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视眼患者越来越多．人眼为什么能感知外界的光和影?人眼又为什么会出现近视和远视现象呢?学完本课，你就会知道了.备课笔记进行新课眼睛及其构造教师引导学生看教材P100图5.4-1“眼球的结构”，让学生通过挂图讲述眼睛的结构（教师可适当提示）.生1：眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.生2：眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等组成.生3：晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.生4：外界物体反射来的光线，经过角膜，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.生5：视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体.同学们回答得很好，下面请大家思考以下题目.（多媒体展示）思考题：（1）眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（2）眼睛睫状体起什么作用？（3）眼睛中瞳孔起什么作用？（4）视网膜起什么作用？（5）既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？思考题：（1）眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（2）眼睛睫状体起什么作用？（3）眼睛中瞳孔起什么作用？（4）视网膜起什么作用？（5）既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？学生回答：（教师可适当提示，引导学生回答）（1）睫毛和眼皮是眼睛的附属结构，它们可以保护眼睛.（2）眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体.（3）眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈.（4）眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片.（5）光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成像，眼睛成的像是个倒立、缩小的实像.大家回答得非常好，说明在课外准备得很充分.我们的眼睛就是这样工作的：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体的备课笔记规律总结：正常眼睛的远点在无限远，近点在大约10cm处.正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25cm，也叫明视距离.而近视眼的明视距离要小于25cm.小组问题讨论：既然眼镜视物与凸透镜有许多类似的地方，为什么在视网膜上成的是倒立、缩小的实像而我们实际看到的却是正立的呢？人眼看物体时，在视网膜上成的是倒立缩小的实像，这个像经过大脑加工处理后就成了我们实际看到的正立的实际物体.折射（好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）成倒立、缩小的实像.进 行 新 课近视眼及其矫正我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体的距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”.但是有些人患了近视眼后，单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，那么近视眼是如何形成的呢？学生认真思考并积极发言，教师进行提示引导.教师总结：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太厚，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.那么怎么矫正近视眼呢？大家观看教材P101图5.4-3后再回答.生：近视眼可戴近视眼镜矫正.近视眼镜是凹透镜，使来自远处入射的平行光线经过凹透镜发散后再射入眼睛，就能使远处物体的光会聚在视网膜上.教师鼓励学生的回答，然后引导学生回答以下思考题.（用多媒体展示）思考题：（1）青少年近视的常见原因有那些？（2）什么是假性近视？什么是真性近视？（3）怎么预防近视眼？学生回答：（1）青少年近视的原因一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素.其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素.（2）儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视.发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.（3）预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书约一小时后休息或远眺几分钟.③不要在直射强光下看书.④不在光暗的地方看书.⑤不躺卧着看书.⑥不在走路时看书.板书：近视眼及其矫正:近视眼的晶状体太厚，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正.备课笔记 思想方法： 凸透镜和凹透镜的光学性质对比，凸透镜成放大与缩小实像的对比，近视眼与远视眼的成因及矫正对比，望远镜与显微镜的构成的对比.进行新课远视眼及其矫正在我们身边，我们可以发现除了近视眼患者，还存在一批远视眼患者.那么远视眼是如何形成的呢？学生认真思考并积极发言，教师进行提示引导.教师总结：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太薄，折光能力太弱，致使近处射来的光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体.那么怎么矫正远视眼呢？大家观看教材P101图5.4-4后再回答.生：远视眼可戴远视眼镜矫正.远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上.思考题：（1）老花眼是怎么形成的？（2）眼镜的度数是怎么来的？学生回答：（1）老花眼产生的原因是由于老年人的晶状体弹性变差，调节能力减弱的缘故，是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调节，但在看近物时，需要配戴凸透镜.（2）透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度.用Φ表示，即Φ= 1/f.教师总结：如果远视很严重，所戴老花镜（凸透镜）的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些，平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如：100度远视镜片的透镜焦度是1m-1，它的焦距是1 m.凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数.板书：远视眼及其矫正:远视眼的晶状体太薄，从近处射来的光线会聚在视网膜后，用凸透镜矫正.教学板书课堂小结今天我们学习了神奇而高级的照相机——眼睛，也学习了近视眼、远视眼的成因及矫正.我们为自己有一双明亮的眼睛而自豪.如何科学用眼，对于青少年来说是非常重要的，这就要求我们平时要养成科学用眼的好习惯.谢谢！解析：近视眼镜是凹透镜，凹透镜对光线有发散作用，如果“取”下近视眼镜，相当于将入射光线会聚一些，成的像会靠近透镜，所以应将光屏靠近透镜，故布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.1. 兴趣是最好的老师，求知的欲望是获取知识的强大动力.这节课可以创设一个很好的导入，引入课题.2.对于正常眼的调节，要清楚地弄懂是较难的.把眼睛与照相机作比较，介绍眼睛的成像原理，再通过实验或多媒体动画演示，这样学生接受起来就要容易得多.3.对于近视眼、远视眼的成因及矫正可充分利用多媒体的优点直观地向学生呈现.4.这节课的课前、课后可充分调动学生去查阅、搜集相关的资料、参与知识的获取过程.教学过程中老师的疑问：教学 反思教师点评和总结。