《合欢树》中的树与人
杨淑娟《合欢树》分析
无私无怨 坚强执著 宽厚仁慈 牺牲奉献
肖像 语言 动作 心理
3、“我摇着车躲出去，坐在小 公园安静的树林里，想：上帝为 什么早早地召母亲回去呢？迷迷 糊糊的，我听见回答:‘她心里太 苦了。上帝看她受不住了，就召 她回去.”为什么说母亲太苦了？ 这又表现了作者对母亲怎样的感 情？
明确：母亲因为“我”的疾病而 憔悴、“已不年轻”、“开始有 了白发”，最后因疾病缠身过早 去世。可以说，母亲为了照顾残 疾儿子牺牲了自己的青春、爱好 乃至健康，作者内心充满了“子 欲养而亲不待”的愧疚和痛苦。
二、作家作品 史铁生，(1951___2010)，北京人。 1967年清华大学附中初中毕业。1969年 去陕西延川清平湾插队，一次遭遇暴雨和 冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双 腿残废。1972年因双腿瘫痪返回北京医 疗。在相当长的一段时间内想以死来解脱 自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文 学创作的道路，并获得了巨大的成功。 代表作品： 《我的遥远的清平湾》（小说） 《我与地坛》（散文） 《命若琴弦》（散文） 《病隙碎笔》（散文） 《务虚笔记》（长篇小说）
三、赏析全文
（一）请同学们快速阅读1—6 自然段，思考并回答下列问题： 1、这部分主要写了哪几件事？
时 间 顺 序
十岁时，“我”作文竞赛获奖。 二十岁时，“我”双腿残废。 三十岁时，“我”的小说发表。
对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励
作 母 亲 形象特点：“年轻” “聪明”
文
“好看” 爱美 爱生活
树欲静而风不止 子欲养而亲不待
六、写作训练： 在你的人生经历中，是否也会 有一些事物与亲情的关系联系 在一起？比如一棵树、一朵花、 一张车票、一点灯光------结合 学习本文的感悟，写一篇文章， 500字左右。
合欢树课文讲解
合欢树课文讲解
合欢树是这篇课文的主要内容，介绍的是一棵具有神奇魔力的合欢树，它能够帮助人们实现自己的愿望。
在这篇文章中，我们将深入探讨合欢树的神奇魔力以及它给人们带来的好处。
合欢树生长在一个神秘的地方，它拥有独特的外形和强大的魔力。
据传，这棵树的根深深地扎在地下，它的枝叶伸展到了天空。
在这棵树的枝叶上，人们可以找到各种奇妙的花朵和果实。
这些花朵和果实都具有神奇的力量，它们可以实现人们心中的愿望。
在课文之中，我们了解到合欢树可以帮助人们实现各种愿望。
例如，一个年轻人希望成为一名舞者，他就可以在合欢树的枝叶上找到一朵美丽的花朵，而这朵花朵可以帮助他实现自己的愿望。
另外，一个年迈的老人希望有一根健康的头发，他就可以在合欢树的枝叶上找到一根健康的树枝，而这根树枝可以帮助他实现自己的愿望。
除了实现愿望之外，合欢树还给人们带来了许多好处。
据说，在合欢树的枝叶上，人们可以找到许多神奇的草药，这些草药都具有神奇的力量。
这些草药可以治愈各种疾病，使人们更加健康和快乐。
除了神奇魔力之外，合欢树还具有一个特殊的特点，它可以帮助人们正确面对自己的内心。
据传，在合欢树的枝叶上，人们可以看到自己的影子和内心，这可以帮助他们更好地了解自己，找到更好的人生方向。
在这篇文章中，我们深入探讨了合欢树的神奇魔力以及它给人们带来的好处。
合欢树是一棵非常神奇和有趣的树，它拥有独特的外形和强大的魔力，它可以帮助人们实现自己的愿望，同时还可以给人们带来许多好处。
我们应该好好珍惜这棵神奇的树，从中汲取神奇的力量，让我们的生活更加美好。
合欢树课文讲解
合欢树课文讲解合欢树是一种生长在热带和亚热带地区的常绿中小乔木，它的名字来源于树枝状茂密，像合抱拥抱的夫妻一样。
合欢树不仅在园林景观中起到了重要的作用，也被人们赋予了深刻的文化内涵。
本文将对《合欢树》这首课文进行详细讲解，帮助读者更好地理解其中的意义和情感。
《合欢树》课文以描绘合欢树的美丽和神奇为主题，通过对树木外貌特征的描写，表达了作者对大自然的观察和对生命力的赞美。
文章开篇就用一句“合欢是树冠最为茂盛的树”来概括合欢树的形态特征，这样的描写为读者们打开了一扇栩栩如生的大门。
接下来，作者又以修长的枝干、交错的树干、茂密的叶子等形象描写合欢树的外形，令人仿佛置身于合欢树下，感受到了它的独特之美。
除了对合欢树的形态进行描写，文章还通过对合欢树生长环境的描述，传递出了一种对自然的敬仰和对自然力量的崇高赞美。
合欢树繁茂茂密的叶子和绚丽多彩的花朵，离不开充足的阳光和丰富的雨水。
作者细致地描绘了阳光透过合欢树的叶子投下的阵阵斑驳光影，以及树下的青草丛中争相开放的鲜花。
这样的描写使得读者们能够感受到大自然的魅力以及合欢树无私的奉献精神。
课文中作者还通过对合欢树花木结合、生命力顽强的描述，向读者们展现了合欢树的生命力和顽强精神。
合欢树的花朵含有许多小花，每个小花都有自己的性别，男花和女花结合后就会结出果实。
这种结合的方式不仅加强了合欢树的繁殖能力，也给人们带来了美好的联想。
而合欢树能够在沙漠和荒野等恶劣环境中生长，根系发达，枝繁叶茂，正是因为它顽强不拔的生命力。
通过《合欢树》这篇课文的讲解，我们可以发现它完美地结合了自然描写和人文情感，寄托了作者对大自然的敬畏和对生命力的讴歌。
合欢树象征着大自然的力量和美丽，也象征着生命的延续和希望。
读者通过阅读课文，可以感受到合欢树散发出的清新和生机，从而培养对大自然的热爱和生命的珍惜。
总结起来，《合欢树》这首课文在描写合欢树的外貌特征、生长环境和生命力方面，通过细致而生动的文字描写，表达了作者对大自然的深刻理解和赞美之情。
合欢树赏析
《合欢树》赏析在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，压迫着人们的心灵，改变着人生的轨迹。
爱，特别是母爱，对于史铁生来说，就是这样的一份沉甸甸的记忆卵石，它无时无刻不在，也无时无刻不在影响着他的生活，他对人生的感悟，乃至他人生的独特航程……散文《合欢树》就相当真实地记录下了这一切。
史铁生的作品一向以清淡悠远见长，《合欢树》正是体现了这一点。
全文思绪飞扬，笔致灵动，以“合欢树”为中心意象却并不拘泥，以“母亲”为用力点却又时时荡漾开去，构思平朴自然又不落俗套，充分体现了散文“形散而神不散”的特点。
全文大致可以分为两个时间段：母亲生前与母亲逝世之后。
在写母亲生前场景的时候，作者以十年为一个分界线，描述了大量母子相伴的生活细节：10岁时候的“我”是一个聪明而调皮的小男孩，作文写得好，年轻的母亲居然还不服气──盎然童趣由此跃然纸上；20岁时，“我”双腿残废了，已经不年轻的母亲用尽一切心思与命运抗争，然而无济于事，绝望与希望相混杂的现实将母子俩捆绑在一起；30岁时，“我”终于走出了命运的低谷，然而母亲已乘鹤西去……三个场景，三种情形，三种心绪，“我”由一个不懂事的小男孩逐渐成长为一条能够把握自己生活的铮铮汉子，母亲的潜移默化之功不可忽视；母亲历尽沧桑，默默地将命运对于儿子的沉重打击转移到自己身上，母爱日趋博大深沉。
正当儿子对母亲的理解与母亲对儿子的爱达到成熟之际，一切却因母亲的逝世戛然而止。
“合欢树”由此进入了作者的关注视野，在他对母亲之死的逃避中，在他无限的忧伤中──原来它正是出现在“我”回城之后，伴随着作者独特的忧患体悟一起成长起来的，它也曾经弱不禁风，气息奄奄，宛然是作者现实生命的投影；它也曾经如作者一样，承受着母亲的关爱，寄寓着母亲对现实生活中的儿子不便言明的希望……在母亲与儿子全心全意共同与病魔作抗争的时候，“合欢树”是无暇被关注的，它被撇在了母子世界之外；只有当母亲的离去使这个世界呈现出作者难以承受的空白的时候，它才能作为某种替代品出现在作者悲伤而寻觅的视线中。
《合欢树》中的人物描写
《合欢树》中的人物描写
《合欢树》是史铁生怀念母亲的一篇散文，其中涉及到的人物描写主要是母亲和合欢树。
对于母亲的描写，史铁生采用了平淡的语调，通过回忆母亲为他治病、鼓励他写小说的事情，以及三十岁以后对母亲的思念，刻画出一个平凡而深爱儿子的母亲形象。
例如，“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
母亲到处给我借书，顶着雨季还得去给我还书。
也许是她全面后毁了我的这些书。
”这段文字通过描述母亲的行为和付出来展现母亲的爱心和付出。
对于合欢树的描写，史铁生以“合欢树”为核心，但并不拘束于树本身，而是通过树的成长与自己的经历相对照，以物喻人，表达出对母亲的思念和对生命的感悟。
例如，“有一年，人们最后的根据地丧失了。
于是数十万人浩浩荡荡地逃亡。
一路上是枪林弹雨，饿狼成群，荒无人烟。
很大的树往往只几根细藤就难支撑垂死挣扎的树冠。
”这段文字通过
描写大树的困境来暗示人的困境，进而表达出生命的脆弱和人生的艰辛。
总的来说，《合欢树》中的人物描写平淡而真实，通过描写母亲和合欢树来表达出对生命的感悟和对母亲的怀念。
《合欢树》课文解析
《合欢树》课文解析
《合欢树》是一首古老的民谣，也是一首传颂爱情的歌曲。
这首歌曲以合欢树为象征，唱出了两颗相爱的心在分离后的思念和相聚时的喜悦。
合欢树是一种常见的树种，它的特点是树枝扩展开来，枝叶茂密，形成了一个广阔的树冠。
这个特点使得合欢树成为了人们表达爱情的象征。
在《合欢树》这首歌曲中，合欢树被用来比喻两颗相爱的心。
两个人之间的爱情就像合欢树的枝叶一样扩展开来，在彼此的心中形成了一片广阔的爱意。
歌曲中唱到的思念和相聚是爱情中常见的两种情绪。
当两颗相爱的心被分离时，它们会怀念对方，思念对方的笑容和温暖。
这种思念在歌曲中被形容为合欢树的枝叶低垂，仿佛在向对方诉说自己的思念之情。
而当两颗相爱的心相聚时，它们会感到无比的喜悦和幸福。
这种喜悦在歌曲中被形容为合欢树的枝叶摇曳欢快，仿佛在庆祝两颗心的相聚。
《合欢树》这首歌曲以简洁明了的语言表达了爱情的苦乐，让人们在倾听时感受到了爱情带来的温暖和欢乐。
这首歌曲中的合欢树成为了人们心中的一种美好寄托，象征着爱情的坚定和永恒。
在现实生活中，合欢树也经常被人们用来象征爱情。
许多情侣会选择在合欢树下约会，或者在合欢树下举行婚礼，以表达他们对彼此爱情的承诺和祝福。
合欢树的美丽和广阔的树冠给人们留下了深刻的印象，使其成为了人们向往爱情的象征。
总的来说，《合欢树》这首歌曲通过合欢树的形象，表达了爱情的思念和相聚之情。
它既是一首美丽动人的歌曲，也是一种对爱情的赞美和寄托。
史铁生《合欢树》的象征意义
人间至情合欢树——《合欢树》的象征意义《合欢树》是作家史铁生谱写的一曲感人至深的追忆母爱之歌，字里行间渗透着对母亲的思念之情。
文中作者赋予了合欢树以象征意义，展示出无私的母爱、顽强的生命力和母子间的纯真感情。
★象征无私的母爱【剪辑一】①那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。
②母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。
③第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。
句①写母亲挖回这棵“刚出土”的绿苗，寄予着一种生命常青的愿望，树是母亲亲手栽种，象征着母亲的辛勤、慈爱和无私。
句②写母亲从来就喜欢栽种花草，哺育幼苗，而此时却心在别处，显然是在关心“我”的病情，这是母亲贴心窝对儿子的爱，是母爱的具体化。
句③中，合欢树没有发芽，母亲深深惋惜，但依旧舍不得扔掉，母爱就是这样的不抛弃，不放弃，有着常人难以想象的韧劲。
方法总结：揭示事物的象征意义，要抓住具有代表性的词语去深入挖掘。
★象征生命的顽强【剪辑二】①第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。
母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。
②又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。
句①将合欢树的经历与作者自己的经历联系在一起，当初合欢树就像残疾的“我”，弱小不健壮，在母亲的照料下长出了叶子，而且很茂盛，显示了生命的活力。
这预示着诗人找准了人生位置，对生活充满了希望。
句②说合欢树被移栽在地上，能自我生存，象征作者生活信念坚定了，生活能力有了，可以坚强地活下去了，因此合欢树象征着作者生命的顽强，意志的坚定，象征着事业的成就。
方法总结：揭示事物的象征意义，应和作者的生活经历联系起来。
★象征母子合欢【剪辑三】①大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
《合欢树》的人物描写的句子
1、对于父亲睡觉时“鼾声如雷”，“我”是怎么做怎么说的?从中流露出儿子对父亲什么样的态度?2、“十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
3、父亲说“他是‘贴骨膘’，身体棒着呢”，寥寥数语勾画出父亲不愿让儿子为自己担心的关怀与体贴之情。
4、合欢花开了又谢，谢了又开，满树的花夹恍如串串风铃，颗颗饱满的花夹都摇曳着我对你的刻骨思念。
5、我们的校园里，有许许多多的花草树木。
这些花草树木给光华校园增添了不少的姿色，尤其是光华大道两旁的合欢树，更是成了校园里一道亮丽的风景线。
6、夏天，合欢树就会开出一种奇特的花，它的颜色是粉色的，是由一条条粉色的丝组成的，像一把把毛绒绒的刷子。
7、他目光一转，一双明亮的眸子紧盯着我，我缓缓扬起螓首，见他眼神从好奇变为惊叹再变成欣喜，我知我在这苍茫的天地间，好似一株含羞带露的合欢花。
8、母亲那时候还在七道街那边的大院里工作，晚上她高兴地回来了，把一株合欢树苗苗兴冲冲地取回来，栽在盆里，放在我的窗前。
9、你的父亲肯定也类似于文中的父亲，平时对你关心、爱护，能举个例子吗?10、我先是提出带父亲去看病，当父亲“不肯”时，我“恼火”。
所作所为，流露出“我”对父亲的不满和抗议。
11、盛夏时节，大合欢树的叶子开始变得繁茂了，比春天密得多了，也绿得多了。
到了6月，大合欢树上开出了许多粉红色的小绒花，就像一个个粉红色的小绒球点缀在绿叶丛中，使大合欢树显得美丽年轻起来。
一阵清风吹过，那粉红色的小绒花像一个个小降落伞似的从树上飘飞下来。
12、不在寂静，水不在凝结底吟，鸟儿在舒展着翅膀，花儿开始斗艳，风舞花飞柳依依的合欢就要来临，世界将变得如童话般的美丽。
13、合欢树是不幸的，它的种子落在了坚硬的墙角边，但它选择了坚强。
它坚持着自己的信念，怀着对未来的憧憬，不断的坚持，最终开出那娇艳的花朵。
14、美丽的花儿在风里摇曳，在雨中绽放！等待着蝴蝶的驻足，做着山伯英台的梦。
一分缱绻，一分思恋，天长地久合欢悲。
每个人的心中都有一棵树——读史铁生《合欢树》
书香致远UXIANGZHIYUANS印象中，史铁生就是一个与命运不折不挠搏斗的人，而他的母亲恰又是他人生路上的导师和精神激励者。
母亲的爱超越了母爱，正是用她那平凡却伟大的爱让身体残疾的史铁生精神上站立了起来！我在讲《谈着命运的琴弦，一路弦歌》时列举了史铁生的事例，说到他“职业是生病，业余是写作”，七年级的孩子都为之唏嘘不已。
再读《合欢树》，几多感慨！讲《合欢树》势必会讲到《我与地坛》；讲《合欢树》未必会讲到《项脊轩志》；讲《合欢树》也许会顾及“合欢树”的意象以及经久不衰的母爱……但是，怎么讲还是含在讲什么里面吧！正如我们阅读的基本路径，一定会按照文章的写作顺序来阅读文本，且关注“我”对合欢树、对母亲的独特理解。
史铁生的作品可谓洗尽铅华，不做雕饰，平淡的言语中满含对母亲的牵挂和思念。
对于自己取得的一点成就没有丝毫的骄傲。
你看，母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。
”对于治好腿失去希望的母亲对“我”却一点儿也没有失去希望。
母亲住的那个小院儿，没有谁能真正了解“我”的母亲对于我所存在的这点希望。
这是怎样的一位母亲啊！她没有见证到孩子的成功，带着遗憾离开世间，但是当初鼓励孩子“那就好好写吧”却又包含了多少爱子情深。
史铁生不无悲伤地说，那个院里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟。
可是谁能体会到获得“成功”后的我内心实在的想法。
我突然感受到，史铁生为何对自己的获奖那样的轻描淡写？为何用准备的套话去应对采访的记者？为何愿意独自一人徘徊在小公园安静的树林里？我想，这个安静的小树林一定是史铁生母子最常去的地方！史铁生即便是在街上瞎逛，心中想的依然是去看看那棵合欢树的。
这样，合欢树就具有了意义和象征。
曾在不经意中捡回的这颗小树苗，几经波折，三载初成，寄寓的是一个母亲无限的向往，树成了人的载体。
我能想象到一个母亲当初捡回“含羞草”的初衷，你看第二年还没有发芽时母亲的叹息，你看第三年长出叶子时高兴了许多天的母亲，还有时常的念叨，这都在解释母亲栽树的初衷：也许树长成了，孩子的病也会好起来了吧！然而，母亲没有等到这一天，孩子终究是身体的残疾无法复原，但是孩子精神的站立母亲毕竟没有看到。
合欢树全文注释及给人启示 合欢树课文原文解析
合欢树全文注释及给人启示合欢树课文原文解析史铁生，是我一直都非常喜欢的一位作家。
他的散文语言清新、平淡，优美隽永却又意蕴深沉，充满哲思。
除此之外，他的写作手法也是登峰造极，尤其是象征的手法，在散文中的运用可以说是出神入化。
王又平说：史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义。
史铁生文字的魅力就体现在他众多的作品中，其中《合欢树》作为他的代表作之一，艺术成就突出，语言平易浅近、朴素自然，实则暗含玄机。
《合欢树》这篇散文不到二千字，形象饱满生动。
文章前面部分采用蒙太奇手法，以跳跃性思维和对比的笔墨，重点描写了儿子突然残疾的灾难性事件给母亲带来的打击和巨变，呈现了母亲艰辛的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱。
通过平淡朴实的语言，表达了作者对母亲真挚的思念和“子欲养而亲不待”沉重的悲痛之情。
现在让我们深度拆解史铁生的这篇《合欢树》来学习吧。
本文主要从三个方面来拆解，分别是叙述与抒情、结构、语言和写作手法。
一、叙述与抒情初读这篇文章，内心是有许多疑问的。
本篇文章明明写的是母亲，却为什么以合欢树为题？而以树为题，文章前半部分却不提树一个字。
直到了第七段，才由邻居提到“合欢树”，才开始追溯树的来历和树的成长过程。
到最后却都没有看到树。
有些句子不能理解：为什么“悲伤也成享受”。
为什么说“但他不知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
”这又有什么寓意呢？文章开始以跳跃式的时间线写了10岁，20岁，30岁，作者与母亲的生活片段。
文章用平淡的语调按时间顺序分别叙述了作者10岁那年作文得奖，而引发的母子之间一场小冲突。
20岁时母亲想尽办法给他治病和鼓励，帮助他完成写小说的梦想。
30岁以后对母亲那种压抑在心底，让自己又悲痛又愧疚的思念。
在这篇怀念母亲的散文中，只写了一句“她头上开始有了白发”来描写母亲的外貌，但呈现给我们的人物形象却是非常生动、丰满。
史铁生对人物的刻画和摹写准确，却并非面面俱到，而是直击要害，抓住人物的精髓。
一树合欢的思念——史铁生《合欢树》赏读
一树合欢的思念——史铁生《合欢树》赏读读史铁生的散文，不仅能呼吸到他丰富的情感，也能体味到他对万事万物的思考以及思考中闪现的智慧的灵光。
上天在给予他苦难的同时，给了他一颗触碰智慧的心灵，而这些都是在他母亲温暖的呵护下形成的，母亲温暖的爱滋润了他的生命。
岁月无情，苦难无情，绝症带走了母亲，但冲不谈史铁生对母亲的款款深情。
尤其在《合欢树》中，史铁生用自己朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的忆母之曲。
一段时光忆亲情在《合欢树》一文的前半部分，作者回忆了母亲陪我一起经历的三十个年头，并特意以“十岁”、“二十岁”、“三十岁”为界，选取生活中的短小片段来抒写母亲陪我度过的那些人生重要的转折点。
十岁的时候，我和母亲耍贫嘴。
那时候的母亲还年轻，还是一个爱美的、富有生活情趣的人。
尤其值得玩味的是这一段的后两句话“我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正在给自己做一条蓝底白花的裙子”，通过这段话我们仿佛可以看见这样一幅温馨烂漫的情景：母亲悠闲地拿起针线来给自己的蓝底白花的裙子上边，儿子来找母亲嬉戏耍贫嘴，母亲拿了裙子在身上比量，问儿子她是不是世界上最好看的女的。
儿子却死活不肯随母亲的心意。
可惜这样温馨烂漫的景象到了“我”二十岁时便不复存在了，“我”的双腿残废了。
所有的幸福仿佛在一夜之间被夺走。
母亲已不再年轻，为了我的腿，四处奔波，头上开始有了白发。
这里作者主要通过对话来表明处于这个时期的“我”和母亲各自的心态。
“我”认为“我”的腿已没有好转的余地，所以对到处寻医问药的母亲说“别浪费时间啦！根本没有用！”母亲的一副心思却全在儿子身上，她回回都虔诚地抱着希望地要“再试一回”。
最后治腿的希望终于渺茫，但母亲“确信一个人不仅仅是活着”，儿子得找到自己的一条路来通往幸福。
于是发现我在写小说后，母亲又开始忙碌奔波起来，“到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”，尽心呵护我心头燃起的一点火苗。
母亲给我治腿的希望破灭，然而她对于“我”写作的希望，在她死后，我终于没有再次辜负她。
《合欢树》
质 体 整 疑、探 感 知 究
带着对母爱的尊敬和感激，深情地朗 读课文，在朗读过程中勾画母亲关爱 史铁生的笔墨。
史铁生回忆了母亲生前与自己 相处的几个片断，他在回忆时的 心绪经历了怎样的变化？你能体 会一下吗？
Q：
1、课文都写了哪些事？通过这些事 表达了什么样的主题？
◆①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时 作文的表白。 ②我腿残废，母亲帮我寻医问药。 ③我想写作，母亲给我借书。 ④母亲照料合欢树。 ⑤我不敢看又想去看合欢树。 母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
5、作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他 在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体 会？
提示：① 二十岁以后，作者双腿残废，母亲
为了给他治病四处奔波，作者虽然感受到 母亲的爱，但却一味地沉浸在自身的痛苦 中，心情沮丧，不能真正地理解到母爱的 执着与无私。 ② 三十岁以后，作者在创作上接连获得成 功，他感念没有母亲就没有自己的现在， 痛定思痛，理解了母亲曾经的备受煎熬， 更体会到母爱的深厚与伟大。
6、合欢树运用的是象征的手法，也就是 也就是托物言志。你认为合欢树象征的是 谁，为什么?
合欢树既象征母亲也象征作者 。合欢树是母亲亲自栽种，寄托 着母亲的希望，所以象征着母亲 。同时，合欢树从弱小到花繁叶 茂，象征了作者的成长。
Hale Waihona Puke 断1： 10岁少 年时顽皮的，并不理解母亲对 自己才能的肯定
自暴自弃，一心只想写小 片断2： 20岁双腿残 说来填补空虚，忽略了母 亲痛苦心焦如焚，以及承 废时 受着的加倍痛苦 片断3： 30岁获奖成 虽小说获奖，母亲却已永 远“离去” 名后
《游子吟》 孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
清淡悠远见真情——史铁生《合欢树》一文赏析
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重读《合欢树》的几处细节
重读《合欢树》的几处细节《合欢树》是一部经典的中国古代小说，讲述了一个动人的爱情故事。
在小说中，有许多细节描述了主人公的情感和环境，下面列举了一些细节。
第一处：主人公初遇女主角在小说开头，主人公初遇女主角的情景十分动人。
作者详细地描绘了女主角的容貌和举止，描述了她青春洋溢的美丽和柔美的性格。
当主人公第一次见到她时，她正坐在合欢树下，头发如瀑布般垂落在肩上，微微低头，轻轻摇晃着一枝合欢花，散发出一种清新的气息。
这一情景令主人公对她产生了极大的吸引力，也为整个故事的展开奠定了基础。
第二处：主人公对女主角的思念在小说中，作者对主人公对女主角的思念也进行了详细的描写。
主人公在远离女主角的时候，总是无法忘怀她的美丽和温柔。
他在心中默默地想念着她，对她的一举一动都牢牢地记在心中。
这种思念被作者生动地表现出来，使读者深切地感受到了主人公内心的痛苦和挣扎。
第三处：合欢树的景色合欢树在整个故事中都扮演着重要的角色，而作者对合欢树的描绘也颇具细节。
合欢树被描绘成一种柔美而又坚韧的植物，其树叶如同婆娑的舞者，轻柔地摇曳在风中，给人一种如画般的美丽。
在树下生长的合欢花更是五彩斑斓，芬芳四溢，营造出了一种仙境般的景色，使人不禁陶醉其中。
第四处：主人公的内心挣扎主人公在小说中经历了许多内心的挣扎和煎熬。
他对自己的感情一直徘徊不定，一方面想要放下对女主角的思念，另一方面又无法忘怀她的美丽和温柔。
这种内心的挣扎在作品中得到了淋漓尽致的描绘，使人们更加能够理解主人公的心情，也更加深刻地感受到了他的痛苦和矛盾。
第五处：女主角的心情变化女主角在小说中也经历了许多心情的变化。
当她初遇主人公的时候，她是如此的温柔和美丽；但随着故事的发展，她的心情也发生了很大的变化。
她的内心充满了矛盾和挣扎，对感情的理性和感性之间产生了很大的分歧，这种复杂的心情也为整个故事增添了很多的戏剧性。
以上就是《合欢树》中一些细节的重读。
通过这些细节，读者更加深刻地感受到了主人公和女主角的内心世界，也更加真切地理解了整个故事的情感起伏和戏剧性。
《合欢树》赏析——读史铁生的《合欢树》
《合欢树》赏析——读史铁生的《合欢树》《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。
曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。
款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。
乍一看去，觉得文章应是状物类散文，因为题为《合欢树》；然而，初读文章，有心生奇异：怎么是写人叙事文章？通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙。
文章以第六段“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
”作为过渡段，乘转结合，非常自然。
前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。
对母亲的回忆为合欢树的意义作好了铺垫，打下了感情基调。
两部分衔接流畅，浑然一体。
作者在前部分沿着回忆的路径重现定格了母亲身影的两个镜头，以时间为序，信笔而书，笔触所至。
无不渗透深情，行文如水流成溪，质朴中显风采，平淡中藏深味。
第一个镜头是：10岁时，“我”作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好。
“我”不服气，故意气她。
年幼的“我”想来是还没读懂一位母亲对自己的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。
最后两句话“不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
”体现出“我”重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。
第二个镜头是：20岁时，“我”两腿残废后，母亲为了让“我”重新站起来，不辞劳苦，“全副心思放在给我治病上”。
当时，医院放弃了“我”，“我”也“心想死了也好，死了倒痛快”。
而母亲从不肯放弃。
这是一位母亲对儿子最深沉的爱。
生命是可贵的，母亲把儿子带到了这个世界，儿子成了她另一个生命，她又怎能眼睁睁地看着一个鲜活的生命走向失望？文中说到“我的胯上被熏成烫伤”，医院的大夫说“这差不多是要命的事”，“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
” 人生在世，能为自己疯，为自己痛的人有几个？无论何时何地，母亲都是儿子忠实而坚定的支持者。
《合欢树》读后感
《合欢树》读后感哎哟喂，说起《合欢树》这本书啊，我心里头那个滋味儿，就像是夏日里突然喝到一口冰镇的酸梅汤，又解渴又提神，还带着那么一丝丝说不出的酸楚和甘甜。
这本书，它不是那种一下子能把你砸懵的大部头，而是像老朋友一样，慢慢悠悠地跟你聊着天，聊着那些关于成长、亲情和生命的事儿。
故事里头，有个主角，咱们就叫他小树苗吧，为啥？因为他就跟那合欢树一样，从一棵不起眼的小树苗，慢慢长成了能遮风挡雨的大树。
小树苗的妈妈，那可是个了不起的女人，用咱们老话说，就是“上得了厅堂，下得了厨房”，还特别疼爱小树苗。
但生活啊，总爱跟你开点小玩笑，小树苗还没长大呢，妈妈就生病了，病得还不轻。
这时候的小树苗，心里那叫一个急啊，就像热锅上的蚂蚁，团团转。
可你知道吗？最打动我的，不是病痛的折磨，也不是生活的艰辛，而是那份藏在细节里的爱。
小树苗的妈妈，即使身体再不舒服，也会想尽办法给小树苗织毛衣、做好吃的，那份心意，比啥都暖人。
而小树苗呢，他也在用自己的方式，默默地回应着妈妈的爱。
他开始努力学习，开始尝试着去理解生活的意义，就像合欢树在四季更迭中，不断地向上生长，绽放出自己的美丽。
读到这儿，我不禁想起了自己老妈。
小时候，她也是这么无微不至地照顾我，虽然现在长大了，离家远了，但那份牵挂和疼爱，永远都在。
就像书里写的那样，无论我们走到哪里，妈妈的爱就像那棵合欢树一样，永远守护着我们，给我们力量和勇气。
再来说说合欢树吧，这树可真是个有灵性的家伙。
春天里，它开出粉嫩嫩的花，像一把把小扇子，轻轻摇曳在风中，美得让人心醉。
到了夏天，它的枝叶茂盛，给人们带来一片阴凉。
秋天呢，虽然叶子黄了，落了，但那份坚韧和生命力，还是让人敬佩不已。
冬天，它虽然看起来光秃秃的，但我知道，它在默默地积蓄力量，等待下一个春天的到来。
小树苗和合欢树的故事，就像是人生的一场缩影。
我们都会经历挫折和磨难，但只要我们心中有爱，有信念，就能像合欢树一样，无论遇到什么困难，都能挺过去，绽放出属于自己的光彩。
《合欢树》史铁生课文解析
《合欢树》史铁生课文解析史铁生的短篇小说《合欢树》以细腻的叙述和独特的视角让人们对生命和爱情产生了深刻的思考。
本文将对《合欢树》的主题、情节和人物形象进行解析，探讨其中蕴含的哲理与情感。
第一部分：小说主题的揭示小说《合欢树》以寓言的方式展现了生命的诞生、转折和消亡。
通过描写合欢树在人类文明兴起的过程中被禁绝的经历，史铁生通过树木的视角讲述了一个悲壮而又浪漫的故事。
这个主题深刻探讨了人与自然、人与人之间的关系，以及面对命运的选择和挣扎。
第二部分：情节的铺陈和发展小说《合欢树》讲述了合欢树从出生、生长到最终被人类封印的过程。
首先，小说通过对合欢树的描写，展现了它初为一棵小树的形象，以及它与其他自然界的互动。
接下来，小说通过描写合欢树与人类的亲密关系，表现了树木对于人类文明的重要性。
然而，随着人类的繁荣和发展，合欢树逐渐被人类孤立和排挤，最终被封印在园林中。
整个情节的发展和转折让人们对人类与自然的关系产生了深思。
第三部分：人物形象的塑造和意义在《合欢树》中，史铁生通过合欢树的视角，塑造了一个充满智慧、温暖而又悲壮的形象。
合欢树被赋予了人类的情感和意识，通过它的眼睛和思考，读者可以感受到它对于人类的热爱和希望。
合欢树代表了自然界对于人类的无私奉献与付出，也象征着生命的坚韧和执着。
与此同时，通过合欢树与其他人物的互动，史铁生展现了人类对于自然的渐行渐远和背离，以及人与人之间的欲望和冷漠。
这些人物形象的塑造让读者对于现实社会中的人与自然、人与人之间的关系提出了反思。
第四部分：哲理与情感的表达在《合欢树》中，史铁生通过细腻的叙述和精彩的描写，让读者在享受故事情节的同时，也体味到了其中蕴含的哲理与情感。
通过合欢树的经历和命运的转折，作者表达了对于生命的珍视和对于人类贪欲的警示。
故事中的情感线索，则让读者在阅读过程中深深地感动和思考，激发出对于爱情、人与自然之间纠葛的探究。
结语《合欢树》是史铁生以跳脱现实视角的方式，通过对自然界生命的塑造和情感的表达，呈现了对于人与自然、人与人之间关系的思考与反思。
合欢树品读课文分析人物
合欢树品读课文分析人物十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。
“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。
我那时可能还不到十岁呢。
”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。
我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。
不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。
除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪1的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。
这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶2了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。
“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。
“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。
我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的第一篇小说发表了。
母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸3获奖，母亲已经离开我整整七年。
《合欢树》课文解析
《合欢树》课文解析《合欢树》是一篇关于合欢树的课文，通过描绘合欢树的外貌和特性，让我们了解到合欢树是一种常见的树木，同时也向我们传递了爱护自然、保护环境的重要意义。
首先，《合欢树》以描绘合欢树的外貌和特点为起点，形象地描述了合欢树的树形、叶子和花朵。
文章指出，“合欢树树形高大，干直挺拔。
”这句话形象地描绘出了合欢树高大挺拔的形态。
同时，作者还描写道，“合欢的叶片紧密相连，似大棱状羽状复叶，色泽翠绿。
”这句话形容了合欢树翠绿的叶子，给人一种清新的感觉。
此外，文章还描述了合欢树的花朵，“合欢花呈圆锥花序，花冠白色，花药金黄，芳香异常。
”这句话揭示了合欢花的特点，令人感受到合欢花的美丽和香气。
接着，《合欢树》介绍了合欢树的习性和生活环境。
文章指出，合欢树是“温暖气候区较常见的常绿乔木。
”这句话表明合欢树适应温暖气候，生长在常绿乔木区域。
此外，合欢树还能适应不同的土壤，“不论较肥沃的河滩、小山、丘陵，还是岩石上，它都能生长得很好。
”这说明了合欢树对土壤适应性强，能够适应多种环境条件。
接下来，《合欢树》探讨了合欢树对人们的意义和作用。
文章提到合欢树在人们生活中扮演着重要的角色，如修饰环境、保护生态、改善空气等。
文章指出，合欢树“适宜栽植在居住环境、道路两旁、公园、庭院等地方。
”这显示了合欢树作为一种观赏植物的重要性，它可以美化环境，增添生活的色彩。
此外，合欢树还有着重要的生态功能，“它独特的金黄色花粉具有悬浮在空中引诱小花蜂飞来传粉的作用。
”这句话告诉我们合欢树作为传粉植物，对于维护生态平衡十分重要。
而且，合欢树还能净化空气，“经常在合欢树下停留的人最能感到微风送来的沁人花香和清新空气。
”这句话说明了合欢树具有净化空气的能力，对于改善人们的生活环境有积极的影响。
综上所述，《合欢树》通过对合欢树外貌和特性的描绘，向我们展示了合欢树的美丽和独特之处。
同时，文章也通过介绍合欢树的习性和作用，告诉我们合欢树在人们生活中的重要性。
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《合欢树》中的“树”与“人”思想所能有的深度，情感也可以达到。
——题记上海交通大学附属中学任佳怡围绕《合欢树》这篇课文，有两个问题一直众说纷纭。
一是文中的“树”倒底象征谁，二是如何理解“孩子”的意义。
由于对以上两者缺乏清楚的认识，老师们很难把握文章结尾的深意——“但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”，这句话简直像一则难猜的谜语。
其实，经过细致分析，我们会惊奇地发现：“树”与“人”的双重隐喻分别指涉了不同维度中的作者自己，而隐喻背后，实则埋藏了作者深深的念母之情。
一、“合欢树”隐喻现实中的作者史铁生用“合欢树”来隐喻现实中的自己，我们是可以在课文内外找到依据的。
合欢树与作者有着太多的相似之处：合欢树发芽漫长而艰难，作者一生命运多舛；作者最颓废的时候，母亲都没有放弃对他的希望，就如她不舍得扔掉没有生命迹象的合欢树；多年以后，合欢树开出艳丽的花朵，作者第一篇小说得奖，这一切母亲都无缘见到……所以课文第七段当老邻居们提醒作者“到小院去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”这时，作者“心里一阵抖”。
这个“抖”字，传神地表现出他内心的激动与苦痛：是啊！花满枝头，恰逢作者走上人生正轨，可是“昔人已乘黄鹤去”，只留下同受“昔人”恩泽的人与树，相顾无言。
树名“合欢”，作者的心中却落满悲愁。
因为这份“悲愁”，作者“还是推说手摇车进出太不易”，但后文他又“挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。
毕竟，这棵树是联系作者与母亲的记忆纽带，看到树，他就会想到母亲当初是如何“种树”一般悉心栽培自己的。
这些回忆，满溢着苦涩的甜蜜，如今，真是令作者“近乡情更怯”啊！也许是基于合欢树与自己命运的联系，作者在其他作品中亦将合欢树视为自己现实生命的象征。
他曾在一篇叫做《游戏·平等·墓地》的散文中这样写道：一个人死后，不要用冰冷的墓碑的方式来宣布他的死亡，而是可以种一棵生态的树，“为了记住这一棵树下埋的是谁，也可以做一面小小的铜牌挂在树上，写下死者的名字。
比如说我，那铜牌上不要写史铁生之墓，写：史铁生之树。
或者把树的名字也写上：史铁生之合欢树。
”①在自己死后，将自己的名字与一棵树如此紧密地联系在一起，只有一个原因——这棵树，是作者坎坷命运的写照、念母情结的归宿。
说完了“树”，再来说说“人”。
二、“孩子”隐喻理想中的作者《合欢树》一文中，最令人困惑的就是那个陌生而又熟悉的“孩子”了。
文章第七段，闲聊的老邻居们提到了一件奇事——一作者与母亲“原来居住的房子”迎来了一个新生儿，这个新生儿“不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿”。
然而，我们不禁要问一句：他真的是在看树影儿吗？他会不会在看树上的鸟儿、或看树后的天空呢？退一步讲，如若他果真在看树影儿，到了第二天、第十天、第二年，谁还会将这件“奇事”牢记在心呢？恐怕除了作者自己，就没有谁了吧！也就是说，作者主观上特别希望“坐实”孩子与合欢树之间的联系，不管这种联系是多么隐晦。
作者为什么要这样做呢？或许我们能从文末找到一些蛛丝马迹。
他写道：“有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。
”注意！孩子是“跑”着去的。
对于一个失去基本行动能力的残疾人而言，这个词是他心头的一道抹不去的伤痕。
在《秋天的怀念》中，作者回忆了一次母亲说错话的经过：“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……’她忽然不说了。
对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
”②作者和母亲素来默契地避开这一类字眼儿——“我们俩都尽力把我的腿忘掉。
”但在史铁生因病残废之前，“跑”和“踩”确实是他童年曾有过的珍贵回忆啊！多年以后，有一个“陌生”的孩子，住在他曾经住过的地方，代替他盯着那棵承载着无数回忆的合欢树。
难道说，这仅仅是一种巧合吗？我想不是的。
试看《我与地坛》的结尾，作者也提到一个孩子，他究竟是谁呢？“有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具”。
（“欢蹦”。
）“当然，那不是我”。
（没有人会认为这个蹦蹦跳跳的孩子可能是作者，但他却从反面强调了一下，用意何在？）“但是，那不是我吗？宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。
这欲望有怎样一个人间姓名，大可忽略不计。
”③（原来上文的否认是“此地无银三百两”，“孩子”就是作者！）为什么能跑能跳的孩子与双腿残疾的史铁生会是同一个人呢？骆玉明先生这篇名叫《司马迁，关于生与死的话题》的文章似乎能给我们提供一些思路。
他写道：“苟活的耻辱一刻也没有被忘记，由自己决定的死亡作为人拥有自由的最后一次证明，常在司马迁的怀念中。
所以，我们从《史记》中看到许多壮丽的死亡场面：屈子披发徜徉，抱石沉江；荆轲悲歌易水，一去不返；项羽在可以逃脱的机会中，以无颜见江东父老，拔剑向颈；李广并无必死之罪，只因不愿以久经征战的余生受辱于刀笔吏，横刀自刎……他的笔墨中倾注着慷慨的激情，至今尚能震撼人心。
因为这不仅仅是他和历史人物的对话，写作本身也成了司马迁自己对死亡的心理体验。
”④将史铁生与司马迁作比并不合适，但如若司马迁可以在历史著作中将自己的心影投射在英雄人物身上，从而体验到现实中不可能获得的自由，那么史铁生同样可以在文学作品中通过能跑会跳的“孩子”构筑起另一种人生的可能——健全者的运动能力不是比千万次残疾者的获奖经历更令人心动吗？史铁生是多么羡慕这个“孩子”，宁愿自己变成他啊！这个“孩子”除了代替他“跑”，还能代替他做些什么呢？三、“但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”由上文分析可知，文中的孩子实际上隐喻理想中的作者自己。
在理想世界中，作者化身为一个“孩子”。
这个孩子“长大”了，开始了一段全新的人生。
他不但能跳能跑，还有着全然幸福的回忆——他“会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈”。
孩子的回忆是多么甜蜜啊，不掺杂一丝苦涩！与现实截然不同，他与自己的母亲之间，再也不会横亘如此多人生的苦难和无意的伤害！这样的世界是无疑美好的，只有一点缺憾，那就是“他（这个孩子，也就是理想中的作者自己）不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的”。
树是谁种的呢？当然是母亲。
问“树是怎么种的”，弦外之音就是问现实中的“我”是怎么被母亲“栽培”长大的。
让我们来看一看，“树”是怎么“种”的：“‘再试一回，不试你怎么知道会没用？’她说每一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。
最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。
我到没太害怕，心想死了到痛快。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还直留神呀？’幸亏好起来，不然她非疯了不可。
”⑤“那时，我仍然没头没脑地相信，最好还是要有一份正式工作，倘能进一家全民所有制单位，一生便有了依靠。
母亲陪我一起去劳动局申请。
我记得那地方廊回路转的，庭院深深，大约曾经也是一座庙。
什么申请呀，简直就像去赔礼道歉，一进门母亲先就满脸堆笑，战战兢兢，然后不管抓住一个什么人，就把她的儿子介绍一遍，保证说这一个坐在轮椅上的孩子其实仍可胜任很多工作。
那些人自然是满口官腔，母亲跑了前院跑后院，从这屋被支使到那屋。
我那时年轻气盛，没那么多好听的话献给他们。
最后出来一位负责同志，有理有据地给了我们回答：‘慢慢再等一等吧，全须儿全尾儿的我们这还分配不过来呢！’此后我不再去找他们了。
再也不去。
但是母亲，直到她去世之前还在一趟一趟地往那儿跑，去之前什么都不说，疲惫地回来时再向她愤怒的儿子赔不是。
我便也不再说什么，但我知道她还会去的，她会在两个星期内重新积累起足够的希望。
”⑥“母亲去世时，我坐在轮椅里连一条谋生的路也还没找到。
”⑦原来，母亲在“种树”的过程中，是这样含辛茹苦，一面为了给儿子找一份稳定的工作而必需点头哈腰忍受某些人的“满口官腔”，另一面还要回家安抚儿子残疾的身体、脆弱的自尊以及由此而生的暴躁脾气。
母亲用她的全副身心去呵护、鼓励、栽培绝望的儿子，她渐渐变老了，头上长出了白发，话也越来越多。
忧愁更加速了她的衰老。
终其一生，她还是没能亲眼看到小树开花，儿子成才。
母亲去世后，作者为自己年轻时的任性而内疚不已。
在《我与地坛》中，他有一段真挚的独白。
摘录如下：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。
——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
”⑧他终于读懂了母亲一生的爱与辛酸，满怀感恩之情。
但是，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这样的合欢树，是可以面对的吗？作者在去不去看合欢树的问题上犹豫不决，正反映出他内心的挣扎。
为了避免灵魂的痛苦，他逃入了理想世界，化身为一个“孩子”。
可是这个没有经历过人生风雨、天真无邪的孩子哪里会懂得母亲的苦难与挚爱呢！作者是懂的，既如此，他不幸的人生便具有了某种独特性和深刻性。
他终究是不愿意成为“孩子”的。
①史铁生《游戏·平等·墓地》，《史铁生散文选集》第100页，百花文艺出版社2011年。
②史铁生《秋天的怀念》，《史铁生散文选集》第17—18页，百花文艺出版社2011年。
③史铁生《我与地坛》，《史铁生散文选集》第37页，百花文艺出版社2011年。
④骆玉明《司马迁，关于生与死的话题》，《一个甲子的风雨人情:笔会60年珍藏版》第459页，文汇报笔会编辑部编，文汇出版社2006年。
⑤史铁生《合欢树》，《史铁生散文选集》第1—2页，百花文艺出版社2011年。
⑥史铁生《庙的回忆》，《史铁生散文选集》第200页，百花文艺出版社2011年。
⑦史铁生《老家》，《史铁生散文选集》第193页，百花文艺出版社2011年。
⑧史铁生《我与地坛》，《史铁生散文选集》第22—23页，百花文艺出版社2011年。