新时期职业教育改革与发展【优质PPT】共80页
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职业教育教学模式改革和创新研究PPT课件
案例教学法
通过实际案例分析，帮助学生 理解理论知识，培养实际操作 能力。
小组合作学习法
鼓励学生分组讨论、协作完成 任务，培养团队合作精神。
角色扮演法
通过模拟真实场景，让学生扮 演不同角色，增强实践体验和 问题解决能力。
构建多元化教学模式
模块化教学模式
根据专业需求和学生特点，将课程划分为不同模 块，学生可根据兴趣和需求选择。
采用多种评价方式，如考试、作品评定、 口头表达等，全面反映学生能力。
教师评价与学生自评、互评相结 合
鼓励学生参与评价，促进自我反思和相互 学习。
职业能力评价与综合素质评价相 结合
关注学生职业能力和综合素质发展，为学 生全面发展提供指导。
04
职业教育教学模式改革与创新案例分析
案例一：德国职业教育教学模式
案例三：国内职业教育教学模式改革典型案例
01 总结词
项目化教学
02
详细描述
国内一些职业院校开始尝试项 目化教学改革，以项目为载体 ，将理论知识与实践操作有机 结合。学生在完成项目的过程 中，能够掌握实际工作流程和 技能要求，提高职业能力和综 合素质。
03 总结词
混合式教学
04
详细描述
混合式教学模式将线上和线下教 学相结合，利用信息技术手段实 现教学资源共享和个性化学习。 这种模式能够提高学生的学习积 极性和自主学习能力，同时促进 教师与学生之间的交流与互动。
05
结论与展望
研究结论
职业教育教学模式改革是必要的
随着社会和经济的发展，传统的教学模式已经无法 满足现代职业教育的需求，需要进行改革以适应新 的教育环境。
创新是改革的关键
在职业教育教学模式改革中，需要注重创新，引入 新的教育理念、教学方法和手段，以提高教学质量 和效果。
当前我国高职改革与发展的主要课题ppt课件
西方现代职业教育发展的典型经验 ----以英国、澳大利亚为例
国家职业资格证书体系（NVQ）--专业标准 培训包（Training Packages）--教学内容 现代学徒制（Modern Apprenticeship）--人
才培养模式 国家资格框架（NQF）--制度环境
在我国如何引进现代学徒制？
因此尽快建立一个全国统一的职业资格证书体系，刻不 容缓！
国家职业资格证书体系，既是现代职教体系的“ 起点”，也是它的“归宿”。
现代职业教育体系通过应用型人才培养来服务地方产 业发展的，该特征就决定了它必须以行业的准入标准 作为其人才培育的标准，这样作为就业准入的职业资 格也就成了各级各类职业教育人才培养规格，因此现 代职业教育体系的基础就是一个统一的国家职业资格 证书体系。
中职毕业生的核心竞争力在于“技能娴熟”、 “零距离上岗 ”（操作技能熟练、上手快）
高职毕业生的核心竞争力在于“懂技术”“复 合型”，高职教育魂在“技术”！
中高职教育在人才培养方案上的 区别在哪？
依据“职业带”理论
工程师
实践
技术员
理论
技术工人
理论与实践教学的比重
现代职业教育体系就是培养经济社会 发展所需的各级各类应用型人才
如果为微小企业培养人才，人才培养目 标不会那样专门、狭小，会“宽”得多
如数控专业，微小企业需要人才，不仅 会操作数控机床，最好还会“编程”， 还会“维护与维修”。
三、学生多元生涯进路与人才培 养方案多元化
《决定》要求：系统培养、多样成才。推进中等和高等 职业教育紧密衔接，发挥高等职业教育在优化高等教育 结构中的重要作用。加强职业教育与普通教育沟通，为 学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
职业教育教学课程改革新发展ppt课件
38
在以学生中心的教学中，学生的积极性 得到充分发挥
39
6. 教师的工作任务与角色转变 —— 从知识传授者到学习顾问、教练与主
持人
40
教师的任务
对整个学习或工作的过程进行发动、监督、 帮助、控制和评估
包括： －把学生引导到教学过程中去； －帮助组建学习小组； －在制定计划和做出决定的阶段中为学生提供帮助 －监督学生的实际工作过程，当学生遇到困难不能继续 下去或犯有较大错误时进行干涉 ； －学生的成绩进行评估并反馈给学生。
专业能力
专业之外的能力
方法能力
社会能力
可迁移的、跨职业的能力
10
2. 重新认识专业教学内容 —— 从单纯理论知识传授到重视工
作过程知识的获得
11
专业能力
职业业务范围内的能力，包括单项的技能与知识， 综合的技能与知识。
在职业教育中，人们主要是通过学习某个职业(或 专业)的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。 通常，专业能力包括工作方式方法、对劳动生产工具 的认识及其使用和劳动材料的认识等。
12
学科理论知识还是工作过程知识？
13
从经验到知识
实践性知识
理论知识
与情境相关 的，不明确 的
主观的
与情境相关 的，以实践 为导向的， 明确的
工作过程知识
知识
与情境无关 的，学科系 统化的，为 实践辩护的
客观的
从知识到能力
14
工作过程知识、方法能力和社 会能力属于情感类的教学目标， 无法简单通过传统的、学科式的 显性课程和传授式教学来实现
18
职业教育的课程开发必须建立 在对职业行动的科学的分析的基础 之上
19
完整的行动模式—工作过程
在以学生中心的教学中，学生的积极性 得到充分发挥
39
6. 教师的工作任务与角色转变 —— 从知识传授者到学习顾问、教练与主
持人
40
教师的任务
对整个学习或工作的过程进行发动、监督、 帮助、控制和评估
包括： －把学生引导到教学过程中去； －帮助组建学习小组； －在制定计划和做出决定的阶段中为学生提供帮助 －监督学生的实际工作过程，当学生遇到困难不能继续 下去或犯有较大错误时进行干涉 ； －学生的成绩进行评估并反馈给学生。
专业能力
专业之外的能力
方法能力
社会能力
可迁移的、跨职业的能力
10
2. 重新认识专业教学内容 —— 从单纯理论知识传授到重视工
作过程知识的获得
11
专业能力
职业业务范围内的能力，包括单项的技能与知识， 综合的技能与知识。
在职业教育中，人们主要是通过学习某个职业(或 专业)的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。 通常，专业能力包括工作方式方法、对劳动生产工具 的认识及其使用和劳动材料的认识等。
12
学科理论知识还是工作过程知识？
13
从经验到知识
实践性知识
理论知识
与情境相关 的，不明确 的
主观的
与情境相关 的，以实践 为导向的， 明确的
工作过程知识
知识
与情境无关 的，学科系 统化的，为 实践辩护的
客观的
从知识到能力
14
工作过程知识、方法能力和社 会能力属于情感类的教学目标， 无法简单通过传统的、学科式的 显性课程和传授式教学来实现
18
职业教育的课程开发必须建立 在对职业行动的科学的分析的基础 之上
19
完整的行动模式—工作过程
职业教育教学模式改革和创新研究PPT课件
多媒体教学 ——综合运用各种媒体的一种教学方式。 现代教学媒体的特征： ——现代化 ——形象化 ——具体化
第37页/共82页
四导教学法
一、领导（教师 学生） 策划、组织和领导好学生以某课程目标而展开的教
学活动。 特点：单向。
二、引导（教师 学生） 采用有效的教学技术，营造一个良好的教学氛围，
运用循循善诱，并带有艺术性的教学技巧，吸引学生 全神贯注地投入到课程的学习中去。
有效： 有利于联系实际 有利于兴趣激发 有利于学生掌握 有利于师生互动 有利于教师教学 有利于提高质量
第19页/共82页
职教教学的特征
教学互动 教学互长 在做中教 在做中学
第20页/共82页
职教教学实施的若干保证因素
—— 完整的教学文件 —— 一流的师资队伍 —— 足够的教学场所 —— 先进的是训基地 —— 精良的教学设备 —— 有效的教学模式 —— 主动的学生参与 —— 充足的教学经费 —— 优美的教育环境 —— 真诚的联办企业
第4页/共82页
职教教改的目标
• 有利於就业导向 • 有利於企业需求 • 有利於学生理解 • 有利於教师授课 • 有利於能力培养 • 有利於素质养成 • 有利於技能鉴定 • 有利於职业发展
第5页/共82页
职教教改的关键
职业教育教学模式改革的关键是一个“动” 学，要让学生“动脑、动手、动口、动眼”，凸 现出一种“主动”参与学习过程。在动态的教学 过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身 心、磨炼意志、锻炼体能”，成为高素质、高 技能的劳动者。
第10页/共82页
职教的教学模式
反映职业教育理论与实践的逻辑轮廓，
为完成职业教育培养目标所界定的教学任
务，相对稳定而具体的教学活动范式。其
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四导教学法
一、领导（教师 学生） 策划、组织和领导好学生以某课程目标而展开的教
学活动。 特点：单向。
二、引导（教师 学生） 采用有效的教学技术，营造一个良好的教学氛围，
运用循循善诱，并带有艺术性的教学技巧，吸引学生 全神贯注地投入到课程的学习中去。
有效： 有利于联系实际 有利于兴趣激发 有利于学生掌握 有利于师生互动 有利于教师教学 有利于提高质量
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职教教学的特征
教学互动 教学互长 在做中教 在做中学
第20页/共82页
职教教学实施的若干保证因素
—— 完整的教学文件 —— 一流的师资队伍 —— 足够的教学场所 —— 先进的是训基地 —— 精良的教学设备 —— 有效的教学模式 —— 主动的学生参与 —— 充足的教学经费 —— 优美的教育环境 —— 真诚的联办企业
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职教教改的目标
• 有利於就业导向 • 有利於企业需求 • 有利於学生理解 • 有利於教师授课 • 有利於能力培养 • 有利於素质养成 • 有利於技能鉴定 • 有利於职业发展
第5页/共82页
职教教改的关键
职业教育教学模式改革的关键是一个“动” 学，要让学生“动脑、动手、动口、动眼”，凸 现出一种“主动”参与学习过程。在动态的教学 过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身 心、磨炼意志、锻炼体能”，成为高素质、高 技能的劳动者。
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职教的教学模式
反映职业教育理论与实践的逻辑轮廓，
为完成职业教育培养目标所界定的教学任
务，相对稳定而具体的教学活动范式。其
职业教育新发展新模式讲义(PPT 36页)
2020/9/16
8
深化职业教育管 理体制改革，建 立行业、企业、 学校共同参与的 机制，推行工学 结合、校企合作 的办学模式。
2020/9/16
9
信息化社会：信息量增大，从记忆 性学习到辨别与判断能力；
网络技术快速发展：学习方式变化， 对职业教育内容与方法的适应性要 求；
全球化、本地化与个性化：重视世 界范围变化与以人为本；
注重学生能力与就业市场的对接;
提高为经济社会服务的能力。
2020/9/16
18
工学结合，模式改革的切入点
德国的“双元制”模式被认为是二战后 德国经济起飞的“秘密武器”。
把工学结合作为培养模式改革的切入点， 带动专业建设，课程设置、教学内容和 教学方法改革。
对培养模式改革具有根本性和方向性的 意义。
20
专业建设，增强服务能力
以服务区域经济和社会发展为目标，调 整和设置专业;
发挥行业企业作用，通过构建专业教学; 标准，与劳动部门密切合作，推行“双 证书”制度，强化学生职业能力的培养；
建设以重点专业为龙头、相关专业为支 撑的专业群。
2020/9/16
21
课程改革，注重就业能力提高
• 以能力为本(知识技能态度;运用和展示能力等)
• 参照职业资格标准，改革课程体系和教学内容; 与行业企业共同开发结合生产实际的实训教材； 重视实践教学过程管理，建立实践教学环节的
质量标准； 强化对实验实训等关键实践教学环节的质量监
控。
2020/9/16
22
强化“双师”结构，提高基础能 力
把优化“双师”结构作为重点，
聘请行业20/9/16
10
第二部分
发达国家职业教育 发展模式比较
高职教育的现状改革与发展概要PPT课件
抓手，推动改革、凸显特色、提高质量阶段； 培养目标、教学模式、投入水平和办学机制，
继续制约高职教育发展，面临任务还很艰巨； 2010-2020年，以骨干院校建设为动力，以校
企合作机制建设为抓手，提升高技能人才培养 层次，提高服务区域发展能力的新阶段。
6、中国特色高职教育概念模型
在高等学校教育框架下，融入产业、行 业、企业、职业和实践等五个要素，并 使这些要素在办学模式、运行机制和教 学过程中占有较大的比重；
健全质量保障体系，吸收企业参加教育 质量评估。开展职业技能竞赛。
4、现状：高职教育10年主要成就
我国高职教育为经济社会发展培养了大批高素 质技能型专门人才 ;
高职教育规模快速发展，为我国高等教育大众 化起到了基础性和决定性的作用 ;
形成了高职教育体系框架，丰富了我国高等教 育的体系结构 ;
具有“双师结构”教学团队特征，实践 环节多用企业兼职教师，注重兼职教师 数量和专业教学课时配置，形成专兼职 教师人事分配管理制度；
具有服务产业、行业能力，对行业企业 人才培养有贡献 。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
提高质量：把促进人的全面发展、适应 社会需要作为衡量教育质量根本标准。
建立以提高教育质量为导向的管理制度 和工作机制，把教育资源配置和学校工 作重点集中到强化教学环节、提高教育 质量上来。
《规划纲要》：职业教育
大力发展职业教育。 调动行业企业的积极性。 加快发展面向农村的职业
教育。 增强职业教育吸引力。
力
3、把提高质量作为重点
教育教学改革：服务为宗旨,就业为导向
继续制约高职教育发展，面临任务还很艰巨； 2010-2020年，以骨干院校建设为动力，以校
企合作机制建设为抓手，提升高技能人才培养 层次，提高服务区域发展能力的新阶段。
6、中国特色高职教育概念模型
在高等学校教育框架下，融入产业、行 业、企业、职业和实践等五个要素，并 使这些要素在办学模式、运行机制和教 学过程中占有较大的比重；
健全质量保障体系，吸收企业参加教育 质量评估。开展职业技能竞赛。
4、现状：高职教育10年主要成就
我国高职教育为经济社会发展培养了大批高素 质技能型专门人才 ;
高职教育规模快速发展，为我国高等教育大众 化起到了基础性和决定性的作用 ;
形成了高职教育体系框架，丰富了我国高等教 育的体系结构 ;
具有“双师结构”教学团队特征，实践 环节多用企业兼职教师，注重兼职教师 数量和专业教学课时配置，形成专兼职 教师人事分配管理制度；
具有服务产业、行业能力，对行业企业 人才培养有贡献 。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
提高质量：把促进人的全面发展、适应 社会需要作为衡量教育质量根本标准。
建立以提高教育质量为导向的管理制度 和工作机制，把教育资源配置和学校工 作重点集中到强化教学环节、提高教育 质量上来。
《规划纲要》：职业教育
大力发展职业教育。 调动行业企业的积极性。 加快发展面向农村的职业
教育。 增强职业教育吸引力。
力
3、把提高质量作为重点
教育教学改革：服务为宗旨,就业为导向
新时期职业教育 教学改革的新思考.ppt
11
失业
2019-9-2
普通学校教育
第一级门槛
职业学校教育
第二级门槛
就业
第三级门槛
职业继续教谢谢育欣赏
教育体系到就业 体系过渡的门槛
问题区域一
问题区域二
问题区域三
12
学校就业模式 学校
（普通教育）
高 （未经过 ） 职业教育
职业培训模式 学校
（普通教育）
较高 非正规 职业教育
学校职教模式 学校
（普通教育）
职业教育专业的职业属性 职业性原则----关于专业与职业的关系
职业性原则
任何职业劳动和职业教育，都是以职业的形式进行的。
它意味着，职业的内涵既规范了职业劳动
（实际的社会职业或劳动岗位）的维度，
又规范了职业教育（职教专业、
2019-9-2
职教课程和职教谢考谢欣试赏）的标准
15
职业特征：宏观层面与微观层面
“需求驱动”模
2019-9-2
式
谢谢欣赏
23
职教专业设置的定位方略
目标定位
地区综 合为主？
行业专 业为主？
2019-9-2
职教 专业 设置 定位 方略
谢谢欣赏
主体定位
中心校 辐射式？
学校联 合体式？
24
稳定性与灵活性 长线与短线结合
以短补长
主体性与分支性 主干与辐射贯通
滚动发展
职业学校 专业
组合策略
2019-9-2
“供给驱谢谢动欣赏 ”模
22
“需求驱动”模式：市场经济条件下市场主宰的专业设置的“需 求驱动”模式，由于培养目标既满足社会需求，又满足个人需求， 这种 供给满足动态的劳动市场的需求，是一种“动力型”模式。
新职业教育法ppt课件
THANK YOU
感谢聆听
支持社会力量举办职业教育机 构，提供多样化的教育服务， 满足不同人群的教育需求。
加强对社会力量办学的监管和 评估，保障教育质量和办学水 平。
加强对职业教育的监管和评估
建立健全职业教育监管机制， 加强对学校办学条件、教育教 学质量和毕业生就业情况的监 管。
完善职业教育评估体系，制定 评估标准和程序，定期开展学 校评估工作。
强调产教融合，校企合作
促进产业与教育的深度融合，加强学校与企业之间 的合作，共同培养符合市场需求的高素质技能人才 。
鼓励企业参与学校教育教学过程，共同制定人才培 养方案、课程标准和评价体系。
推动企业与学校共建实训基地，提供实践教学和实 习机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
注重职业教育与普通教育的衔接
100%
政府积极响应
政府积极响应社会各界的呼吁， 组织开展相关调研和起草工作， 推动新职业教育法的制定。
80%
广泛征求意见
在制定过程中，政府广泛征求了 社会各界的意见和建议，确保新 职业教育法的针对性和可操作性 。
新职业教育法的意义和影响
01
02ห้องสมุดไป่ตู้
03
04
提升职业教育地位
新职业教育法将职业教育定位 为与普通教育同等重要的教育 类型，提升了职业教育的社会 地位。
新职业教育法的未来展望和发展方向
加强资金投入
政府和社会应该加大对职业教育的投入力度，为 其发展提供充足的资金支持。
深化校企合作
推动企业和职业院校的深度合作，建立有效的合 作机制和平台。
强化师资队伍建设
通过多种途径提高教师的专业素养和教学能力， 加强师资队伍建设。
完善法律法规
职业教育教学模式改革和创新研究课件
评估职业教育教学模式改革的效果
1 产出量
评估不同模式下的学生产出量，为下一步教学提供参考依据。
2 应用程度
评估学生所学知识和技能的实际应用程度，发现问题、改进模式。
3 教学效果
评估不同模式下教学的实际效果，总结经验、反思和优化教学模式。
未来职业教育教学模式发展趋势
智能化
学习管理智能化，通过技术手 段，推进师生和教育资源的互 动协作。
成功案例分析
案例一
职业教育与当地企业合作模式：通过与企业合作，提高职业教育应用性，使培训更加精准。
案例二
线上线下无缝链接模式：将传统线下教学和线上教学进行有机结合，使学生可以学习到更多的知识和技 能。
案例三
企业内训模式：为企业内部员工进行职业教育培训，不仅培养了员工技能，也增加了企业内部人才储备。
生涯规划
根据学生的兴趣、能力、市场 需求等规划各个阶段的职业教 育，帮助学生制定个性化的职 业发展规划。
国际化
关注国际教育发展动态，推动 国际教育合作与交流，助力学 生全球化素养的提高。
企业的需求不匹配。
3
职业教育师资力量不足
师资力量的水平参差不齐，有些教师缺 乏实践
项目式教学
将学生分组，模仿真实场景，培 养团队合作精神和实践能力。
导师制
讨论式教学
为学生分配专业导师，提供个性 化教学，使学生更好地发挥潜力。
促进学生参与，增强交流能力， 培养创新精神。
运用新技术手段，如虚拟实 验室和远程教育等，也提供 了更多的教学模式选择。
职业教育教学模式的问题和挑战
1
传统模式过于依赖教师
教师的能力和水平直接影响了教学效果，
职业教育培养与企业需求不匹配
中等职业教育与教学改革新趋势PPT共70页
谢谢！
70
中等职业教育与教学改革新趋势
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
Hale Waihona Puke ▪29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
职业教育课程改革共61页PPT
职业教育课程改革
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过